第一篇：親子閱讀 分享快樂

親子閱讀 分享快樂

——讀《愛的教育》有感

捧一本好書，沏一杯香茗，慢慢品讀，別有一番滋味；坐在女兒身旁，共同閱讀《愛的教育》，讓我領略到的是另外一種幸福。寒假里，特意為女兒選購了北京少年兒童出版社出版的注音版的《愛的教育》，和女兒約定好了時間共同閱讀。我讀一段，她讀一段；我讀一篇，她讀一篇……我們一同分享著小主人公安利柯身邊發生的許許多多感人的小故事：善良的卡隆保護被欺負的克洛西，為了救一年級的小學生被馬車軋傷腳的羅伯特，為祖國而犧牲的英勇的小哨兵，為減輕爸爸的負擔深夜偷偷幫爸爸抄寫文件的朱里奧……同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛……淺顯的文字里，處處散發著深厚而濃郁的愛的力量，真是感人肺腑！

每天的親子閱讀時間成了假期家庭生活中最溫馨的畫面。我和女兒美美地讀著，她時而大聲地朗讀，時而開心得大笑，時而又愁眉不展，一會兒和我討論著書中的故事，一會兒提出一些稀奇古怪的問題，一會兒又忙著發表自己的見解，那活靈活現的神態在我的眼中就是一本最美的書，百讀不厭！和女兒一同閱讀，受教育的不僅僅是她，更多的是我。和女兒一同閱讀的過程，更是收獲了滿滿的親子之愛。

亞米契斯的《愛的教育》，不僅僅是孩子，也是每個成年人都很有必要拿來一讀的經典之作。感謝親子閱讀，讓我和女兒共同學習，一起成長。

第二篇：親子閱讀,共享快樂

親子閱讀，共享快樂

桐鄉市洲泉鎮中心小學丁哨紅

曾記得我國偉大詩人杜甫說過：讀書破萬卷，下筆如有神。書是知識經驗的載體，它可以拓寬人的視野，陶冶人的情操。書是孩子成長道路上的一盞明燈。

親子閱讀是我和孩子從他讀小班開始的，至今已經堅持兩年多了。陪孩子的閱讀已經成為我們兩人的一種習慣。有時候，我忘記了，他會主動提醒我：“媽媽，讀書時間到了呀！”

孩子上了幼兒園，我特意給他訂了一套《幼兒園》雜志，書中有生動有趣的故事，興趣盎然的“找迷宮”游戲，有極具挑戰性的“我們一起來闖關”欄目，還有培養觀察能力的《找不同》游戲??書一拿到手，我就耐心地翻開書中的插圖，陪著孩子“讀”故事。其實，那時候，孩子還不認識字。我一邊用手指著書上的，引導孩子注意字的形狀。不知不覺中，慢慢地，孩子能把聽到的字音與字形對應起來，也認了一些字。陪孩子“讀”完故事后，我會特意拿出故事，把出現頻率較高的字讓他認認。當孩子認準了的時候，我就夸他：“呵呵，我們家小添添真棒！”孩子臉上露出了笑容，做媽媽的我，心里也樂滋滋的。

親子閱讀，是一種能給小孩子帶來無限快樂的娛樂活動，同時，也是獲取知識的一種學習方法和進行道德教育的一有效途徑。閱讀習慣是人生最有價值的習慣。

閱讀對于小孩子說，既是得到愛與快樂的途徑，也是汲取知識進行道德教育的手段。低年紀孩子的閱讀，是一個與家長共游戲的活動。閱讀中，孩子的好問代表他有足夠的好奇心。父母是孩子生命里的第一位老師，在培養孩子閱讀興趣的過程中，我努力用智慧和耐心陪著孩子。今年，我特意給孩子購買了一套“洪恩”朗讀者的小熊魔術筆和專用教材。一開始，孩子就迷戀上了“玩”小熊魔術筆。只要輕輕點擊畫面，就能聽到動聽的聲音，孩子完全進入了情境。孩子在“玩”魔術筆的過程中，接觸了《小紅帽》、，《睡美人》、《新大力士》、《風中奇緣》等中外經典故事。孩子在如此輕松的環境中享受閱讀，真是開心。分享完故事后，我還和孩子一起討論故事中的人物，慢慢地，孩子也懂事起來了，知道了“好東西應該與人分享”、“做人應該要勇敢”、“有愛心的孩子別人才喜歡”等道理。有一次，我在廚房燒菜油鍋小心著火了，我不經意間發出了尖叫聲，孩子聞迅趕來，拍拍我的胸膛，一本正經地說：“媽媽，別怕，我是小小男子漢。”他自豪地告訴我：“媽媽，故事中的男孩子都是很勇敢的，我要做勇敢的男孩，要保護媽媽。”我覺得很欣慰，是閱讀讓孩子明白道理，是閱讀使孩子懂事。

親子閱讀，使我和孩子得到了很好的溝通和交流，我想以后我會和孩子把這個習慣堅持下去，陪著孩子閱讀，把快樂進行到底。

第三篇：親子共讀的快樂

“親子共讀”的快樂

我和孩子在讀書中共同成長

高密市密水街道周陽小學 管彩彩

一看到“親子共讀”這四個字眼，我就覺得很溫馨，思緒漸漸飄遠??猶記得，兒子接觸的第一本讀本是帶有各種動物、景物的實景拍攝卡片，那時他才兩歲。我家在農村，所以那些常見的小動物孩子很熟悉，便能隨口喊出來，有時，還能模仿這些動物的叫聲。對于那些陌生的景物、事物，我就用繪聲繪色、清楚、簡明的語言敘述故事，邊講邊用手指著相對應的人或事物，同時觀察孩子的反應。如果孩子對書中某些人或物注意時間較長，或主動以手指指書上的某個畫面，期望父母為他說明那是什么，就不要一個勁自顧自地講下去，而是要對寶寶的行為做出應答，重復剛剛講過的，再反問寶寶這是什么？小兔子怎么跳啊？老牛怎么叫啊？這樣，孩子的觀察能力、思考能力和記憶能力在不知不覺中得到了鍛煉和提高。

在孩子認識卡片練習的過程中，一定要以孩子為中心，當孩子表現出累了或是困了時，就要馬上停止，不要強迫非要把卡片看完才停。只有在遵循孩子身心發育規律的基礎上來引導孩子讀書才能取得有效的成果。

不知不覺，兒子上幼兒園了，閱讀的書籍也在“成長”，由原先的卡片到《三字經》《弟子規》《唐詩一百首》《睡前故事》??

四書五經是中華文化的精髓，雖然孩子們現在還不能理解其中意思，但他們的記憶力驚人，現在存在記憶庫里的經文，可以隨著他們人生閱歷的增加逐漸感悟。而且讀經還可以提高他們的語言能力，為將來識字和閱讀打下基礎。幼兒讀經要有所舍取 ,幼兒并不是明白才能教育，記憶是他們最主要的學習方式，但兒童讀經需要對誦讀的內容要有所取舍，建議選擇《三字經》、《弟子規》等古典著作供幼兒誦讀，不僅能識字明理開智，而且還能教導他們如何做人。一教育界人士接受采訪時也認為，古典經文作品是不錯的兒童啟蒙讀物，但操作方式必須適當，不能強迫孩子死記硬背，應該多講故事，多跟孩子開展開放式的討論。另外，讀經要自愿適度，不必盲目跟風，更不能給孩子造成負擔。我是從兒子上幼兒園時就給孩子讀《三字經》了，現在兒子能背好長呢！我并沒有刻意讓孩子死記硬背，只讓孩子讀得多了，就自然記住了。這就是孩子的吸收性心智吧。

為了讓孩子養成閱讀的興趣，我堅持每天睡前都陪孩子讀一段時間的書。這個習慣我陪孩子堅持了兩年，孩子終于愛上了讀書。其實孩子很愛學習，小人兒尤其喜歡一個鏡頭，那就是我們倆偎在床頭講故事，這時候一定是晚上，外面天是黑的，屋內燈是亮的，亮堂堂的場景，本身就是一種溫暖，我們坐在床頭，小調皮一定要我等他擺好架勢才讓我開講：他把臉頰靠在我的肩頭，一臉甜蜜幸福的表情，這時候我用我不太漂亮的聲音讀故事給他聽，小家伙聽得像喝了蜜糖水一樣??

孩子在我繪聲繪色的講述過程中，養成了優秀的品質；我在陪讀的過程中，走進了兒童的世界，拉近了和孩子的距離，使我們母子倆的關系甚是融洽。“親子共讀”無論從教育的角度來看還是以培養孩子良好的興趣愛好來講都是個好的開始。它不僅會積累和豐富孩子的詞匯,逐步培養孩子的閱讀興趣，更讓孩子掌握更多的知識，拓展他們的思維，拉近了父母與孩子的距離。

對于父母來說，千萬不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個“愛和自由，規則與平等”的環境，讓孩子有一個完整的成長，包括身體的，感覺的，情緒的，認知的，心理的，精神的完整成長，而不只是被灌輸屬于父母的認知和技能，那樣的人生無味而無趣。

第四篇：親子閱讀傳遞快樂

親子閱讀傳遞快樂

以前，媽媽給我買來課外書，我都是喜歡一個人安靜地閱讀，那些幽默好玩的故事會讓我開懷大笑，但是碰到不能理解的話也就不會去想，看得比較膚淺。

這個長假，學校要求我們能和家長一起感受閱讀的快樂，于是我就和媽媽共同看完了《閣樓上的光》這本書。

這本書是美國作家謝爾-希爾佛斯坦的作品，通過一些幽默、簡潔的小短詩告訴我們一些生活中的道理，或者是讓我們充滿無限的想象……當看到那些滑稽可愛的語句，我們就相互哈哈大笑，還做一些動作；看到比較哲理的，我們就會相互討論一下。總之，整本書看下來，笑聲還是多過了討論。

通過這次和媽媽的親子閱讀，我發現原來自己一個人閱讀時有很多的細節沒有注意或者沒有做到。比如，媽媽要求我看到好的話要及時記錄，以后或許就能在文章中用到；一些哲理性的話我不明白，以前就錯過沒去想，現在通過媽媽更形象地解釋，我很快就能大概地理解了；還有我去想作者寫這個故事的目的，現在會帶著問題去看，這對閱讀是一個很好的幫助。

親子閱讀是很好的閱讀方式，我以后還會經常和媽媽一起閱讀喜歡的書。

四（2）班王亦凡

第五篇：快樂親子游活動方案

快樂親子游

活動目的：利用春游讓學生走進大自然，學會生活，并舉行趣味活動促進親子的情感交流，培養親子感情，在游戲中培養互助、團結、理解的精神，鍛煉交際能力，樹立健康、快樂、積極的人生觀，讓孩子猶如春草一樣煥發勃勃生機。

活動主題：快樂親子游

活動準備：邀請有空的家長和孩子們一起去春游；準備活動必需的物品，可請孩子和家長幫忙準備，如氣球、水果、跳繩等；讓參加的親子準備一個節目；

時間：4月30日校春游日； 地點：南城公園 活動的主要內容及過程：

一、踩汽球比賽

由于場地限制，分兩場舉行，各選4對親子參加，先把親子兩人各一只腳用繩子綁在一起，形成二人三足，在教室中間放上二十粒氣球，看親子們在十五秒內誰踩的氣球最多，規則是必須用綁著的那只腳踩，而且不能用手去撥氣球。這個游戲十分有趣，要求親子雙方具有協調與配合的能力，更重要的是有默契和迅速的反應能力。這個活動非常刺激有趣、百玩不厭，一下子就激發了親子們積極參加活動的愿望。場上場外熱鬧非凡。

二、親子快板表演

讓家長和孩子同臺演出，不僅增進他們的感情，還能讓他們彼此了解，互相欣賞。在一起獲得觀眾的掌聲同時更加珍惜對方。

三、過橋

分別用三張學生椅子搭成一座“橋”，共有兩座，參加的親子各站在橋的兩頭，橋上只能走一人，哪對親子能默契配合讓彼此順利并快速地走過橋，就是勝者。本活動考慮親子間的配合，特別是在橋中間雙方相遇如何能巧妙并穩當地互相交換過去是一定的智慧和默契的相加。一方要想不讓另一方掉下橋又要讓自己平衡。這可讓孩子明白，雙方的配合有多重要。

四、親子交流

上場的親子互說優點，互表情意。說說對方最大的優點，及對他（她）的希望，讓孩子當場以一種方式或一個動作表示對父母的愛。其他孩子評一評喜歡哪一種

方式。讓家長和孩子回家記得經常互相表示對對方的愛。

五、親子一起動手制作“水果拼盤”

讓孩子拿水果喂喂爸爸媽媽，體驗一下動手喂他們的感覺，互換一下平時在家的角色。

六、合唱結束活動

全體同學為父母唱一首歌——《世上只有媽媽好》作為整個活動的結束。

備用游戲：

親子夾玻璃球比賽，跳繩比賽，比動作猜意思，扶盲人過河??）