第一篇：杜峰初升高銜接班策劃方案

初升高銜接班策劃方案

方案一：

1、招生對象：2014屆初中畢業生

2、上課時間：7月5日-8月2號上課時間總共24+1天

3、科目： 數學英語物理化學

4、計劃招生人數：36-45（三個班）

5、模式：12-15人精品小班+三人學習討論組

采用精品小班與學習談論組相結合的方式，大課結束后，學習組由一科小課老師帶領，解疑答惑，督促完成當天作業及作業講解，確保知識點的消化落實吸收。并且在授課過程中傳授高中各科的學習方法，以鞏固落實新課內容為主，不再額外增加新內容講解。

6、具體安排：每科各12次大課+ 12次小課（共96次），最后一天綜合測試。

每天4次課（8個課時），2次大課+ 2次小課（一課時50分鐘，一次為2課時。）

共計192（正課）+8（考試）課時 =2007、時間安排：每周周日休息

早上： 8:00-9:4010:00-11:40

下午：14:00-15:4016:00-17:408、收費：全科收費6000元—8000元 /人

單科1500元—2000元/人

或者240-320/天

9、附：

老師成本預算(以2個班24人為例，兩個班需配備一班小課老師)

總收入：144000-192000

大課300-400/次平均25-35元/人/次

大課老師課酬30000—40000

小課老師工資（1500底薪+課時費）

小課15-20元/3人(或以人數計算)

3000≤每人≤ 400012000≤總課時≤16000

總共課時費：42000—56000

除去課時費外收入：100000-136000

3個班36人為例：（需額外增招一班小課老師）

總收入：216000-288000

大課老師課酬：45000-55000

小課老師： 22000-26000

總共課時費：67000-81000

除去課時費外收入:149000-20000

注：

1、此預算至包含大小課老師工資，其他開支為列入。

2、此方案教務管理需3人

方案二：

1、招生對象：2014屆初中畢業生

2、上課時間：7月5日-8月2號上課時間總共24+1天

3、科目： 數學英語物理化學

4、計劃招生人數：30人（大班）

5、模式：每天3節大課無小課輔導大課老師除了新課的講

解之外，還需負責學生課后作業的講解。（跟普通大班授課一樣）

6、具體安排：每科各18次課（共72次），最后一天綜合測試。

每天3次課（6個課時），均為大課

（一課時50分鐘，一次為2課時。）

共計144（正課）+8（考試）課時 =1527、時間安排：每周周日休息

早上： 8:00-9:4010:00-11:40

下午：14:00-15:408、收費：全科收費3000元—5000元 /人

單科750元—1250元/人

或者120—200元/天

9、附：

老師成本預算(以30人為例)

總收入：90000—150000

大課400-500/次平均13-20元/人/次

大課老師課酬30000—37500

除去課時費外收入：60000-110000

注：

1、此預算至包含大小課老師工資，其他開支為列入。

2、此方案教務管理需2人

第二篇：初升高銜接班語文學案

做教育

做良心

中小學1對1課外輔導專家

龍文教育周仁貴老師初升高銜接班語文學案

一、課題：《靜女》

二、教學要求

1.讀準字音，識記詩中的實詞的意義和用法。2.閱讀理解詩中男女主人公的形象。

3.通過詩中男主公的形象理解詩中傳遞著的情感。

三、教學重點：理解詩中刻畫人物生動傳神的寫法。

難點：詩中表達的感情。

四、教學過程。

（一）復習，背誦《氓》一詩。

（二）初讀課文，讀準字音，理解詩句。1.讀準下列字音。

邶（）

姝（）

俟（）

孌（）隅（）

踟躕（）

煒（）2.通假字。

靜通

愛通

冗通

說通

女通

歸通

匪通

3.理解。搔首（）

洵美且異（）．．靜女其姝（）

其黃而隕（）．．4.翻譯詩句。?俟我于城隅。（在城角僻靜的地方等我。注意狀語后置的句子的譯法）?彤管有煒，說懌女美。?匪女這美，美人之貽。

（三）閱讀理解詩的意思。

1.這首詩共三節，概括每節大意。

2.詩中寫了靜女，哪些詩句是描寫靜女的？靜女有怎樣的特點。

3.哪些詩句是寫男主人公的，這個男子有怎樣的特點？

4.這首詩還注重了細節描寫，特別傳神，找出來閱讀體會。

5這首詩還注重了人物心理活動的描寫，找出來閱讀、體會，看看表現了男主人公怎樣的心理。

6.《靜女》與《氓》兩首詩都寫了男女主人公。閱讀這兩首詩，看看《靜女》與《氓》中的男主人公性格上有

什么不同。

（四）作業。1.解釋帶點的詞。?說懌女美 ．．?自牧歸荑 ．．?泣涕漣漣 ．

④以我賄遷 ．

2.有些詞語，在現代漢語中仍然運用，意義也沒改變，請仿照例子，各舉一例。

愛而不見

例：圖窮而匕首見（出現）．．

來即我謀 ．以爾車來 ．女也不爽 ．

教育是一項良心工程——深圳龍文教育

第三篇：九年級語文初升高語文銜接班第7講知識精講

九年級語文初升高語文銜接班第7講

【本講教育信息】

一.教學內容：

初升高語文銜接班第7講

第一單元第一課

《沁園春·長沙》+《采桑子·重陽》

二.教學重點：

1.初步了解詞的相關知識：

（1）詞是隋唐時期音樂革新的產物，即為燕樂（俗樂）相配的歌詞。

（2）詞又名曲子詞、曲子、長短句、詩余，樂府。

（3）詞按字數劃分為小令（58字以內）、中調（59-90字）、長調（91字以上）

（4）詞一般要分段（不分段的叫“單調”），一段稱為“一片”或“一闋”。

第一段，又稱“上片”“上闋”“前闋”

第二段，又稱“下片”“過片”“下闋”“后闋”。

（5）《沁園春》：詞牌名，此調始見于漢代張先詞，原屬婉約詞，但因讀起來沉郁，故多為豪放派所用。以一百一十四字為正格。上下片各13句，上片第四句第一字和下片第三句第一字，必須用一字引領以下諸句。

2.分析體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。

《沁園春·長沙》

上闋首句“獨立寒秋”，點明時間、地點和特定的環境：深秋時節、我獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。感受著凝重、寥廓的秋日氣息，不由生出蒼涼、蕭瑟之感。但一個“看”字、總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景畫圖：遠望重重迭迭的楓樹林，經霜后，一片火紅，近看碧綠清澈的湘江，無數船只爭相行駛，雄鷹在長空展翅高飛，魚兒在水中自由自在地游泳，宇宙間的萬物，都在競相向上，爭求自由。感情一變而為熱烈與喜悅，思想則升華為它升華為對世事、人生的執著探詢和求索。作者思慮遙遠，禁不住要問：世界的命運，人類社會的升沉變化，到底由誰來主宰？歷史的縱深感和現實的緊迫感交織在一起，閃射出哲人睿智的光輝。

隨著上闋的結束，深沉的哲理思索告一段落。舊地重游的詞人，情不自禁回憶起青年時代在此求索并開展革命斗爭的往事。詞人以“恰”為轉機，一口氣噴發出六個四字短句“同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字”，感情越來越激越，氣勢愈來愈雄渾，終于迸發出一聲驚天動地的強音：“糞土當年萬戶侯！”最后三句“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”，內容加重，沖力巨大，問得瀟灑，舉重若輕。革命狂瀾的掀動者的英偉形象，則正凸現在這結尾句的一問之中!

《采桑子·重陽》

人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰地黃花分外香。

從這里可以看出，詩人雖然離開了紅四軍的領導崗位，但是紅四軍的勝利仍然極大地鼓舞了詩人。1929年在龍巖召開的紅四軍第七次黨代表大會上，毛澤東未能當選為前委委員，但他感到把紅四軍領導到正確的革命路線上來，是非常緊迫的任務，因而產生了“人生易老”的感慨。他的革命精神依然昂揚，年年的重陽如期而至，今天又是重陽，上杭的野外黃花競開，詩人感受到的是戰地黃花分外香。上杭是紅四軍戰勝攻取的地方，所以這里既有重陽賞菊的情趣，更有慶賀勝利的意味，說明他對革命勝利的感情還是熱烈的。

一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜。

下片從四季的變化寫起，又是一年秋風起，“不似春光”。春天有和煦的春風拂面，而秋天不同，它“勝似春光”，因為秋風比春風更強勁，秋景比春景更壯闊。“寥廓江天萬里霜”畫出了一幅宏闊的江天萬里的秋景，表現了詩人樂觀、開闊的革命情懷。

三.教學難點：

把握詞中的感情脈絡，感受毛主席博大的胸懷與革命的豪情。

《沁園春·長沙》毛澤東在上闋通過那“不是春光，勝似春光”的秋日風光的描繪，歌頌了猶如“萬類霜天競自由”的蓬勃發展的大好革命形勢，提出了“誰主沉浮”即誰來主宰中國革命運動的重大問題。在下闋中則通過對青年時代革命活動的回顧，以設問收束，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答，激勵戰友們“到中流擊水，浪遏飛舟”，勇敢地投身于革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家前途命運的大任。

《采桑子·重陽》毛澤東寫《采桑子·重陽》時把自己的思想感情和客觀事物統一在藝術形象里，由于對革命前途充滿必勝的信心，所以描繪的秋光、秋色明艷而壯麗。兩度突出“重陽”，既符合“采桑子”“反復”的格律，又表現作者重回紅四軍前委工作時的激動心情。選擇“黃花分外香”這一形象，側重表現色彩艷麗，選擇“寥廓江天”與“萬里霜”這兩種形象，側重表現境界開闊。

與我國傳統的詩文相比，《采桑子·重陽》之中的秋天形象色彩艷麗，生機勃勃；這主要取決于當時作者“東山再起”起的革命豪情；詞中主要選擇了“戰地黃花”“寥廓江天”“萬里霜”等形象表現這種特點。

詩人緣情寫景，因情而擇形象，因情而創意境。把自己的思想感情和客觀事物統一在藝術形象里。所以，只有偉大的心胸，才能和自然風光的壯觀交融成為一體，只有豪情萬丈與信心百倍，詩人的筆下才會出現壯麗的秋天的形象。

【模擬試題】

1.下列句中加點字解釋不正確的一項是（）

A.看萬山紅遍，層林盡染（像染過一樣）

B.鷹擊長空，魚翔淺底（水淺的江底）

C.指點江山，激揚（激濁揚清的）文字

D.曾記否，到中流擊水（游泳），浪遏飛舟

2.下面句子朗讀時停頓正確的一項是（）

“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”

A.悵／寥廓，問／蒼茫大地，誰主／沉浮?

B.悵／寥廓，問蒼茫／大地，誰／主沉浮?

C.悵／寥廓，問／蒼茫大地，誰／主沉浮?

D.悵／寥廓，問蒼茫／大地，誰主／沉浮?

3.“糞土當年萬戶侯”一句運用的修辭方法是（）

A.比擬借代B.比喻借代

C.夸張比喻D.比擬比喻

4.給下列句中的加點字選出解釋正確的項（）

（1）獨立寒秋（）

A.獨自B.孤獨C.唯獨D.單獨

（2）鷹擊長空（）

A.攻擊B.搏擊C.打擊D.沖擊

（3）歲月稠（）

A.稠密B.濃厚C.很多D.密集

（4）揮斥方遒（）

A.方才B.正要C.正在D.剛剛

5.閱讀《沁園春長沙》上闋，回答問題。

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍①，層林盡染②；漫江碧透③，百舸爭流④，鷹擊長空⑤，魚翔淺底⑥，萬類霜天競自由⑦。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

（1）詞中的“看”字可稱“領字”，它領起了下文的哪些句子?選出正確的一項（）

A.①②兩句B.①一④四句

C.①一⑥六句D.①一⑦七句

（2）詩詞講究煉字，如宋祁的詩句”紅杏枝頭春意鬧”一個“鬧”字寫盡了春天的勃勃生機，前人評為“卓絕千古”。《沁園春·長沙》的上闋中，錘煉得十分精彩的字是哪一項？（）

A.立、看、染、爭B.染、爭、擊、翔

C.立、透、競、問D.看、流、擊、競

（3）從“萬山紅遍，層林盡染”想到了杜牧《山行》中的兩句詩：

（4）具體闡述下面幾個字所表現的意象：

爭：

擊：

翔：

競：

（5）上闋寓情于景，詩人要表現的深沉的思緒是（）

A.在社會深刻變革時期，怎樣爭取人民自由權利。

B.在社會深刻變革時期，革命的領導權應由哪個階級掌握。

C.在社會深刻變革時期，怎樣適應北伐，掌握革命的主動權。

D.在社會深刻變革時期，怎樣才能取得革命的勝利。

6.下列說法不正確的一項是（）

A.《沁園春·長沙》中，為了適應調的格律要求，它的前三句“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，打破了一般的語言順序，應理解為“寒秋時節，我獨自站在橘子洲上，望著湘江向北流去”。

B.“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的意思是：望著廣闊無限的宇宙感到悵惘，試問蒼茫大地，誰才是主宰你的命運的主人呢？

C.《沁園春·長沙》中，“沁園春”是詞的詞牌，“長沙”是題目。

D.詞是我國古代一種可配樂歌唱，句式長短不齊的詩體，又名長短句、曲子詞、樂府等，它始于唐，盛于宋。

7.閱讀下面這首詞，完成題目。

虞美人·枕上

毛澤東

堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。

夜長天色總難明，寂寞披衣起坐數寒星。

曉來百念都灰盡，剩有離人影。

一鉤殘月向西流，對此不拋眼淚也無由。

注：此詞作于1921年，首次發表于1983年5月22日《解放軍報》。離人：指毛澤東的夫人楊開慧(190l——1930)。1920年冬，毛澤東與楊開慧在長沙結婚。翌年春夏之交外出考

察，期間作此詞，此詞寫新婚初別之愁。

（1）對這首詞文句的解說，不恰當的一項是（）

A.唐代王建《新嫁娘》詩：“鄰家人不識，床堆堆。”本詞首句中的“堆”字即由“堆堆”而來，形容人坐臥久不移動猶如土堆的情況。

B.“百念都灰盡”中的“百念”指種種念頭，“灰”，名詞用作狀語，“都灰盡”即“都灰飛煙滅”的意思。全句意為早晨醒來除了仍剩有離人的影子外，其余的一切念頭都破滅了，表現了想念妻子而妻子又不在身邊的那種極端失望悲觀的情緒。

C.一鉤“殘月“既是寫實，也是用典（李煜“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一股滋味在心頭。”柳永“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。”）殘月西沉，作者更感寂寞和孤獨。

D.無由：無從，沒有辦法。范仲淹《御街行》中曾有“愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚”的句子。這是寫作者遙對“西流”的“一鉤新月”，兩行酸淚不自禁的洶涌而出。

（2）對這兩首詞的賞析，不恰當的一項是（）

A.上闋寫惜別之愁，一個“堆”字，形象地表現了愁悶之多；“江海”句極盡夸張手法，具體寫作者夜不成寐的愁狀。

B.下聞寫傷別之苦，輾轉反側，徹夜無眠，直到破曉，對眼前拂也拂不去、喚又喚不來的離人影像，作者頓感百念俱灰，酸淚千行。委實是真情真詩，讀來令人肝膽寸斷。

C.這首詞主要通過作者自己一夜“無寐”的幾種動作，以一個“愁”字貫穿，表現了對親人的深切思念。

D.我國古典詩歌多以愁多、愁深來表現痛苦的思情。而本詞則用寫愁的狀態來反襯思情。

（3）對這首詞分析不當的一項是（）

A.這首詞從一個側面反映出毛澤東的感情世界，革命者也有自己的愛情生活、離愁別緒。

B.上闋所寫的“愁”，既有離別之愁，更有對革命前途的憂慮。

C.“數寒星”有奇趣，透出作者寂寞、孤獨的處境和情懷。

D.下闋末兩句寫作者觸景生情，愁緒倍添，月圓思團圓，月殘傷別離，人之常情。

8.閱讀下面一首詞，完成（1）一（2）題。

賀新郎·讀史

毛澤東

人猿相揖別

只幾個石頭磨過

小兒時節

鋼鐵爐中翻火焰，為問何時猜得?

不過幾千寒熱。

人世難逢開口笑，上疆場彼此彎弓月。

流遍了，郊原血。

一篇讀罷頭飛雪，但記得斑斑點點，幾行陳跡。

五帝三皇神圣事，騙了無涯過客。

有多少風流人物? 盜跖莊足喬（jué）流譽后，更陳王奮起揮黃鉞。

歌未竟，東方白。

注釋：此詞寫于1964年春，首次分開發表于1978年9月9日《人民日報》

（1）對這首詞的解說，不恰當的一項是（）

A.“相揖別”，互相拱手作揖告別。這句詞概括說明從猿到人的進化過程，既形象又含蓄。

B.“只幾個石頭磨過，小兒時節”，喻指石器時代是人類在漫長發展過程中的幼年時代。“只幾個”指石器時代生產工具的種類少而簡陋。

C.“鋼鐵爐中翻火焰“，概括奴隸社會和封建社會生產力的發展變化。“翻火焰”指冶煉鍛造的生產情景。

D.“一篇讀罷”中的“一篇”，此處泛指中國古代史。“五帝三皇”是互文，意為中國從古至今最賢明的君主也不過三五個皇帝罷了，“數風流人物，還看今朝”。

（2）對這首詞的賞析，不恰當的一項是（）

A.上闋僅用56個字，便寫盡了一部驚天動地的中國歷史。一“揖”、一“磨”、一“翻”、一“猜”、一“彎”五個字高度濃縮時間和空間，凝練形象，莊而不板，諧而不謔。

B.下闋指明應用階級斗爭的觀點去分析歷史人物和事件，否則便只會受騙上當。

C.“有多少風流人物”三句是說中國歷史上有多少風流人物呢?美名流傳至今的也不過盜跖、莊足喬和陳勝罷了，而真正推動歷史前進的只有人民。

D.“詠史以不著議論為工，詠物以托物寄興為上”是我國詠史詩創作的一條重要經驗。毛澤東此詞博大宏闊，智者的卓識、仁者的義勇、勇者的信念，盡寓其間，確實是前無古人。

試題答案

1.B2.C3.B4.（1）A（2）B（3）C（4）C5.（1）D

（2）B

（3）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

（4）具體闡述下面幾個字所表現的意象：

爭：表現了江上千帆競發、爭先恐后的熱烈場面。擊：準確形容了雄鷹展翅，迅捷有力地拍擊的矯健身姿翔：形象描繪了游魚在水中自由輕快游動的神態競：寫出寒秋中萬物蓬勃活躍、奮發自強的情狀

（5）B

6.B

7.（1）B：“都灰盡”指種種念頭都沒了，并無“悲觀”情緒。

（2）B：“百念俱灰”錯誤

（3）B：有拔高之嫌

8.（1）D:“五帝三皇”泛指中國古代的帝王，算不上風流人物。

（2）C：“風流人物”當指盜跖、陳勝等人，他們是歷史的推動者。

第四篇：初中班報策劃方案

xxx初中班報策劃方案

一、辦報宗旨

為了踐行我校“教育即服務”的辦學理念，推進校園文化建設，展示班級風采，開拓視野，提高能力，增進學生、老師、家長之間的了解，培養學生熱愛集體、團結合作、積極上進的精神風貌，增加班級凝聚力，以利于學生規范行為，自主發展，提升辦學品位。

二、班報格式：A3紙大小，內容分為4大個頁面。力求報紙形式多樣、格式精美、各具特色、百花齊放。

三、板塊分類

1.宣傳介紹學校“教育即服務”理念和 “三環五步”的課改思路；圍繞學校各項中心工作，介紹自己班級管理理念和特色。

2.中考動向，學習態度和學校方法，課改感受，學生身心健康成長，文明禮儀，習慣養成，思想交流，鍛煉，娛樂。

四、出版周期

暫定為 1期/2周五、活動人員

各班班主任，語文教師，班報小組。

六、活動開展

<一>、前期

宣傳挑選板報小組成員，鼓勵同學在班報上刊登自己的作品，材料收集。<二>、中期

收集有關的材料，上交電子稿，辦報小組在班主任帶領下，認真將材料整理、編排、美化、審定后，交由文印室印刷，發給學生閱讀。

建議：1.排版時按B5紙格式，頁邊距上下左右為1厘米；

2.各班自己確定班報刊頭，標清期號；

3.建立自己的插圖庫，可以網絡收集，學生上交，同事交流，校際交流；

4.開展主題專刊，如學雷鋒，教師節，讀書等。

<三>、后期

1.將報紙分發給領導、學生、家長閱讀，并采集意見，辦報小組進行總結，完善報紙質量；

2.辦好之后的報紙于周五下午統一交給語文教研組長，教研組長上交教導處；

3.每學期把電子稿統一交教導處保存。

教導處

2013年4月12日

第五篇：黃山文峰學校校園歌手大賽策劃方案

黃山文峰學校校園歌手大賽策劃方案（草案）

為了活躍校園文化，豐富同學們的日常文化生活，充實校園文化氛圍，為同學們提供一塊展示自己的舞臺，發揮學生特長，培養學生積極向上的心態和良好的競爭意識，讓廣大同學在欣賞中提高鑒別美、創造美和發現美的意識，特舉辦本次校園歌手大賽。

一、活動主題

“走上舞臺，你就是主角。讓才藝展示自己，讓掌聲肯定自我。” 口號：待定

二、活動宗旨：培養學生的參與意識、時間能力，在活動中積極引導

學生全面發。

三、活動地點：多媒體教室（初賽）

校食堂四樓（決賽）

四、活動時間：待定（分初賽時間決賽時間）

五、報名對象：中學部全體在校學生，有歌唱才藝特長的優先。

六、報名方法：各班報兩個節目，可獨唱、組合唱、小合唱（人數不超過8人）。

活動流程

比賽分為報名、初賽、決賽三個階段

1.報名：參賽學生講自己所選的歌曲上報給班主任，由班主任轉交給校團委。

2.初賽：時間待定

比賽要求：初賽采用清唱方式，現場抽簽按所抽號碼上場評分標準：①、以選手的音質與音準的優劣打分。

②、以自信程度、語言表達能力及形象氣質打分。

3.決賽：時間待定

比賽要求：決賽采用伴奏音樂，伴奏帶自行準備，并提前交給組委會。比賽前采用隨機抽簽的方式安排參賽者的出場順序。

評分標準：

一、音質（2分）：可沙啞聲，可圓潤聲（要符合個人風格）.二、唱功（3分）

1.吐字清晰度；

2．字、句間連續是否自然；

3．換氣是否自然；

4．重厚音，輕柔音的轉換及區分是否自然；

5．樂感好壞（歌聲是否與伴奏融洽）。

三、形象（2分）

1．著裝打扮；

2．精神狀態及氣質；

四、臺風（1分）

1．動作（是否自然是否與曲風相配）；

2．神態表情；

評分規則:

1.此次比賽的評分原則是公正、公平、公開。

2.大賽采取除去一個最高分，除去一個最低分，取其平均分，為該選手的最終得分。

3.如果比結果中出現兩位選手的最終得分一樣的情況，則由評委會以舉手投票的形式，得票多的為優先者。

比賽獎項：比賽設一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。

活動籌備組人員

總負責：金長虹

策劃組：黃長青、吳曉威

音響、燈光：吳秋云

專業評委：熬詩鎖等

指導老師：各班正副班主任

演出場地保衛：何天翼、謝夏林、洪曉華

主持人：待定