第一篇:江蘇省鹽城市時楊中學八年級語文《春苗》競賽作文預選賽 39.回憶
回憶
葉子飄落,到底是風的追求還是樹的挽留?
清冷的秋風,輕輕地吹拂著大地,晴朗的天空不再有昨日的朦朧,我的心依舊模糊的疼痛,往事的點點滴滴一時間全部滆入我的心底,那一刻我終于明白,或許我們永遠會這樣地相隔,支離破碎的回憶,刺得我的心好痛。
那一年,你奇跡般地出現在我面前,由于我們的年齡相仿,興趣愛好地大同小異,我們成了朋友。
記得當時年紀小,我愛談天,你愛笑。我們一起追逐,一起奔跑,宛如空中的小鳥。我們并肩在潔凈的天空中飛翔,我們暢談著各自的理想,各自的未來,歡聲笑語在空中回蕩。還記得那一夜皎潔的月光襯托著你微笑的臉龐,我們挽手看著遠處的煙花。當煙花劃過天空的瞬間,你留下美麗的誓言。你說,我們之間一定永遠都不會改變。可如今,你卻在遙遠的天邊,我用手指劃出一條直線,告訴你,不管是天崩還是地裂,我會永遠記住那幅溫馨的畫面。
似水流年,8年過去了。你可知道在沒有你的日子里,我多么孤獨和無助,你可知道這8年來我一直生活在自己的埋怨中。如果世間真有時空隧道,如果可以多給我一次選擇,我一定不會再徘徊。我一定對你說:“對不起!你可不可以不要走。”
那一天,風在樹梢,鳥兒在叫。你,我還有一些伙伴們在樹下嬉戲。我們一起歌唱,一起舞蹈,歡笑聲溶化了凝結的空氣。忽然不知是誰用優美的嗓音唱起了“世上只有媽媽好”,接下來便是七嘴八舌??我不敢看你,因為我可以想象到你此時眼中透出的憂傷。你終于無法忍受這樣的眼光和嘲諷,你哭著道別,而我的雙腿像灌了鉛似的沉重,想挪最終還是在原地不動。為什么我沒有阻止他們,為什么? 不久后的一天,天空灰得好像哭過。你和一位中年男子站在我面前,我知道他是你爸爸。你慎重的對我說你要離開這里了,你轉身的剎那,我欲言又止,或許我只能站在這里為你祝福,因為我找不到這里有什么值得你停留的借口??
感覺你就在身旁,回望,原來只是夢一場。我猶如孤獨的海港,充滿你某天歸來的希望。隔海相望,依舊是滄海茫茫,海聲在耳邊回蕩。愿思念隨著風的方向,飄向你,飄向遠方!
第二篇:江蘇省鹽城市時楊中學八年級語文《春苗》競賽作文預選賽 36.假如我是他
假如我是他
又是一個冬天,一個比以往更冷的冬天。
由于身體的緣故,我只能整天待在家里,做著自己的寒假作業。累了,站起來踱兩步或是癡癡地望著窗外,竟生發一種“翦不斷,理還亂”的愁緒。
窗外,寒風勁吹,吹得窗戶“嗚嗚”作響。不遠處,一間泥草房子在風中艱難地掙扎著。這房子外形很簡樸,已經沒人住了。突然,一輛破舊的三輪車闖入我的視線,我腦海里不由浮現出并不久遠的往事??
那是幾年前的事了。那時,房子的主人還在。雖然生活得很簡樸,但家人很和睦。那家人和我家關系很好,我也時常會去他家串門。他以拾荒為生,拾到好東西有時也會邀我去“鑒賞鑒賞”。上帝似乎在捉弄人,惡運說來就來,沒有什么預兆。那男主人的妻子和兒子外出串親戚,突遭車禍而雙雙遇難。聞此噩耗,他悲痛欲絕,整天瘋瘋癲癲的。幾天后,他也服藥自盡了。
那段時間,我十分困惑。我不斷地問自己,這究竟是為什么?難道生命就那么沒有價值嗎?難道自殺是他唯一的選擇嗎? 寒風依舊,我默默地凝望著那在風中飄搖的房子。空中似乎有什么東西在飄,下雪了!我失落地坐在沙發上,心中有種說不出的滋味兒。或許,這對他來說是一種了斷,是一種解脫。我突發奇想:假如我是他,我會怎么做呢?我困惑,我迷惘??扔下手中的筆,我走出了家門。
風停了,雪卻越下越大。茫茫大雪中,那間泥草房越發顯得渺小、瘦弱,但經受著積雪的覆壓,它依然高昂著傷痕累累的頭顱。
我似乎讀懂了什么。人生不定,有幸福,有悲痛。如果只能生活在幸福中,而不能接受悲痛的磨礪,這樣的人生怎能全面,又會有什么意義呢?
如果我是他,我會悲痛欲絕,但不會與世決絕,因為我深知生命的可貴。如果我是他,我決不會像他那樣追尋妻兒的蹤跡。失去了親人,還有朋友,還有社會,生活的磨難不會擊垮我。如果我是他,我不會有輕生的念頭,生活的磨難只能堅定我生命的信念,只
能砥礪我堅毅的品質。
雪越下越大,路越來越難走,而我依然在前行??
第三篇:江蘇省鹽城市射陽縣特庸中學八年級語文上冊6棗核教案[范文]
《棗核》教案
互動學習目標:
1.誦讀課文,體會海外華人對故土的依戀之情。2.學習作者設置懸念的巧妙構思。3.感受作者飽含深情的語言。互動學習步驟:
一)、創設情境,導入新課
我想了解一下,我們在座的同學,有哪些因為探親、旅游等原因而離開過家的?離開家后,時間稍長一點,會有什么感受?你會用什么方式表達這種感受? 現在,請同學們想象一下,如果一個人離開家鄉很久,又很遠,時間的流逝、高山大河的阻隔,他,還會有這種思鄉之情嗎?
——這,就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。讓我們一起,以探究者的身份走近《棗核》。我們看看這位老人又是怎樣表達自己的思鄉之情的。他做了些什么?老人何以這樣不辭辛苦,不嫌麻煩?
二)、自主學習案的學情反饋 三)內容分析
(一)本文按照記敘文的文體去學習,首先我們將六要素找到,其次用一句話概括一下全篇的主要內容。
1.記敘文的六要素是
時間、地點、人物、起因、經過、結果。2.本文中具體的要素分別是
時間: 訪美時
地點: 舊時同窗的家中
人物:“我”和舊時同窗
事件: 美籍華人索要棗核寄思鄉之情。
(二)思考:邊讀邊思考,全文貫穿的一條線索是什么?在結構上有什么特點? 1.全文的線索是什么? 是棗核 2.理清段落,列出文章結構提綱。
第一部分(1)
寫朋友托我為他帶幾顆棗核。第二部分(2—4)
寫朋友見到棗核,如獲至寶。
第三部分(5—10)寫朋友傾吐思鄉之情。第四部分(11)
揭示文章中心思想。
本文結構精巧,首先表現在用“棗核”設置懸念。作者由索要棗核起筆,開篇設置懸念:用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶,用途卻秘而不宣,還故弄玄虛,使懸念更吸引人關注,直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因,解開懸念。結構精巧還表現在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核,把相距萬里的人連在一起,把朋友的心和故鄉連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上,“總布胡同”那座小院將同“北海”一道出現在朋友眼前,給游子的心添一點慰藉。讀到后來,誰都能看出,在美籍華人的心目中,這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉故土,棗核是一條敘事的線索,更是一條凝聚著鄉情的感情線索。
(三)思考:理清全文的結構后,我們來考慮兩個問題:
1.文章如何將四部分串聯起來的,或者說如何將“棗核”這一個詞語變成了線索? 請同學們再利用2分鐘的時間默讀一下課文,找出帶有“棗核”二字的句子。
明確:A.“??再三托付我為他帶幾顆生棗核。” B.“??從提包里掏出那幾顆棗核。??”
C.“??我問起棗核的用途,他一面往衣兜里揣,一面故弄玄虛地說??” D.“近來,我老是想總部胡同院里那棵棗樹??”
同學們想一想,全文只要這四句話是不是就可以說清事件了呢?答案是肯定的。可是如何使得文章中心更突出呢?這就需要從每一個事件上去豐富去串聯。
2.情感如此深刻,思想如此強烈,作者使用什么樣的語言將這種感情表達出來的? ① 閱讀第一段。
提問:段中“再三”的意思是什么?有何作用?
明確:意思是一次又一次。作用是增強文章的懸念感,為下文表現人物的感情服務。
② 閱讀2—4段。
提問:風燭殘年是什么意思?
明確:意思是風中的蠟燭,比喻人已到了晚年。
提問:“他托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法?表明了什么? 明確:運用了比喻的修辭手法,表明了美籍華人珍惜的態度,得棗核如獲至寶的激動心情。提問:“殷切”是什么意思?表明了什么?
明確:意思是深厚而激動,表明了美籍華人急于得到棗核的心情,增強懸念感,為下文表現人物的感情作鋪墊。提問:美籍華人與分別快半個世紀的朋友見了面,第一句話說的是什么?這一句話表明了什么? 明確:第一句話是“帶來了嗎?”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。
③ 學生根據下列問題讀5—11段。⑴寫沿途風光的目的是什么?
明確:寫沿途風光,目的一是再次造成懸念,二是為下文作暗示。
⑵“一座兩層小樓”,“車庫的門就像認識主人似的自動掀啟”,孩子們“都成家立業了”,“各種新式設備也都有了”,以上這些話語表明了什么?有什么作用?
明確:這些話語表明美籍華人朋友事業家庭都如意,更深沉地體現了游子的思鄉之情。⑶美籍華人的思鄉之情是通過什么表現出來的?
明確:美籍華人的思鄉之情具體通過栽種楊柳、養睡蓮、堆疊北海,追憶當年在北海泛舟的情景,試種家鄉的棗樹來體現的。
⑷“這里一過圣誕,我就想舊歷年”中的“一??就??”有什么表達效果?
明確:“一??就??”這個詞語起強調的作用,“一”過圣誕,“就”自然而然想舊歷年,把游子之情表達得自然深沉。
⑸列出文中美籍華人傾訴心里活動和借助談話寫人物行動的句子,說說這些句子在語言方面有何特點?體現了人物什么思想感情?
明確:美籍華人直接傾訴內心活動的句子有:“家庭和事業都如意,各種新式設備也都有了。可是我心上總像缺點什么”,“我現在可充分體會出游子的心境了”,“我想廠甸,想隆福寺,這里一過圣誕,我就想舊歷年。近來,我老是想總布胡同院里那棵棗樹。”這些句子語言的特點是樸實,“心上總像缺點什么”是對游子心境最樸實的描述,身在異國,心永遠系著故鄉,“都如意”也無法代替故鄉的溫暖,無法彌補心上的缺憾,一連串的想,把故鄉的形象再現得多么真切!這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對故鄉的思念,句句是思鄉之苦。
四)總結課文
1.歸納中心思想
明確:本文記敘了作者在訪友中揭開友人珍愛生棗核的疑團的過程,反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。
2.記敘順序:
明確:時間順序,事件發展的時間先后順序。
3.文章的結構:
明確:巧設懸念。開篇索要棗核就設下懸念:用途蹊蹺。朋友得到棗核后如獲至寶,用途仍秘而不宣,使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園,在談話中才說明索要棗核的原因:為解鄉愁。全篇用棗核設置懸念,使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿,始終緊緊吸引著讀者。
明確:情聚線索。棗核既是一條敘事線索,又是一條感情線索。4.語言風格:
明確:本文語言簡潔質樸而又富于抒情色彩。
互動學習評價(見附頁)互動學習反思:
【自主學習方案答案】
1.略2.D 3.(1)×(2)√(3)×(4)√4.簡答:(1)表達了美籍華人急于向友人傾訴思鄉之情的急切心情。(2)“一??就”表強調,強調了美籍華人思鄉的強烈心情。【互動學習案參考答案】
一、妍 禁 禁 玄 慨
二、不能。“托”更顯珍貴。
三、年紀越大,思鄉越切。表示特殊含義
四、略
五、(1)中華民族是一個有著愛國主義光榮傳統的偉大民族。(2)祖國欣欣向榮的局面對海外游子產生了巨大的吸引力。
六、B
七、(一)1.①急于讓別人理解自己的思鄉之情。②每逢佳節倍思故鄉。2.花園布局具有家鄉的地方色彩。3.兒女長大成人,家庭設施齊全,事業興旺發達。4.點明題意,表達這位美籍華人對故土的思念,從而突出了中心思想。
(二)1.運用比喻形象生動地寫出了孩子的話對我的震撼。2.“我”只想著怎樣來報效祖國,而沒有思考怎樣駕馭祖國。3.言之有理即可。
第四篇:江蘇鹽城市時楊中學2017-2018學年高一上學期期中考試語文試題+Word版含答案
鹽城市時楊中學
2017/2018學第一學期期中考試高一年
級 語文試題
一、語言文字運用(30分)
1.下列加點的字字音正確的一項是()A.百舸(ɡ?)崢嶸(róng)灰燼(yìng)揮斥方遒(qiú)....B.流嵐(lán)虹霓(ní)霧靄(?i)鍥(qì)而不舍 ....C.跬(ku?)步 經傳(zhuàn)慰藉(jì)咬文嚼(jiáo)字 ....D.槎椏(yā)赭(zh?)色 餓殍(pi?o)毛骨悚(sǒng)然 ....2.下列字形全都正確的一項是()A.崢嶸歲月
沉緬
鍥而不舍
磕絆 B.含辛茹苦
倉皇
幽深奇詭
紋身 C.急躁不安
跋涉
毛骨悚然
斑斕 D.無動于衷
諦造
熠熠閃光
嘹亮
3.下列各句中,沒有語病的一句是()....A.從現代女性覺醒意識出發,利用詩中的意象,使自己爭取女性尊嚴、獨立地位、人格價值的決心躍然紙上。
B.肖邦,歐洲最偉大的音樂天才之一,歐洲文化偉人中的一個,他的作品不僅使整個歐洲文化放出異彩,而且為歐洲的音樂增輝。
C.《雨巷》中兩個青年男女不期而遇而又失之交臂的故事,除了可以看作一個真實的愛情事件的再現外,也完全可以看作是作者追求理想而不得這一精神歷程的象征。
D.我坐在柔和的燈光里,聽窗外的海濤、海鷗的鳴叫和家具投下的陰影,想像母親、妻子和女兒現在熟睡的模樣,隔著萬里守候她們睡到天亮。
4.下列詩句與“云邊雁斷胡天月”對仗工整的一項是()A.塞上燕脂凝夜紫 B.隴上羊歸塞草煙 C.夜來清夢繞西城 D.簾外春寒賜錦袍 5.對下面句子理解錯誤的一項是()..A.獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。(點明了時間、地點和寫景抒情的獨特環境。在深秋季節,詩人獨自站立在橘子洲頭,望著湘江水奔流不息,滔滔向北。)
B.當蜘蛛網無情地查封了我的爐臺,/當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀,/我依然固執地鋪平失望的灰燼,/用美麗的雪花寫下:相信未來。
(詩人選擇了有鮮艷的色彩的意象,這些意象不但給人以強烈的視覺沖擊,而且飽含著許多矛盾復雜、難以言明的情感。)
C.那種失望不同于對旅泊之地的失望,那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。(失望來自愛,一種能滴血的愛,于是為之奮斗,于是有了收獲。)
D.到了這一個境界,自然會胸襟灑脫起來。(江南的冬天實在美得詩情畫意,人到此境界,當可與自然合一,塵世的碌碌俗務,名利之心,紛爭之意,更難立足于此,自然迷人,使人曠達灑脫,不計榮辱得失。)
6.選出下列對課文內容理解有誤的一項是()
A.《沁園春·長沙》一詞分為上下兩片,上片重寫景,描繪了一幅壯麗的湘江秋景圖;下片重議論,抒發了詩人樂觀的革命豪情。
B.老舍,原名舒慶春,字舍予,滿族人,有影響力的作品有:長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》。他的作品大都取材于市民生活,他所描寫的自然風光、世態人情、習俗時尚,運用的群眾口語,都呈現出濃郁的“京味”。
C.在《赤壁賦》中,蘇東坡“樂水”,在《始得西山宴游記》中,柳宗元“樂山”,這兩篇文章有異曲同工之妙,都是在特殊的人生境遇中感悟自然。
D.《師說》意思是解說關于“從師”的道理。當時社會風氣不重視從師之道,認為從師學習是可恥之事。韓愈寫這篇文章贈給他的學生李蟠,其目的就是抨擊時弊,宣揚從師的道理。7.就文言特殊句式看,下面與“句讀之不知”句式相同的一項是()A.客有吹洞簫者
B.是造物者之無盡藏也 C.以為凡是州之山水有靈異者
D.何為其然也
8.下列對加點字詞活用情況分類正確的一組是()①縈青繚白,外與天際 ②非能水也 ③日參省乎己 ④圣益圣 ....⑤小學而大遺 ⑥而恥學于師 ⑦侶魚蝦而友麋鹿 ⑧其下圣人也亦遠矣 ....⑨日與其徒上高山,入深林 ⑩糞土當年萬戶侯 ...A.①④/②⑤⑧/③⑨/⑥⑦⑩ B.①④⑤/②⑧/③⑦⑨/⑥⑩ C.①④⑤/②⑧/③⑨/⑥⑦⑩ D.①④⑤/②⑧⑨/③/⑥⑦/⑩ 9.下列各句中,加點的詞意義和用法全都相同的一項是()A.①其聲嗚嗚然 ②其可怪也歟 ..B.①水為之而寒于水 ②于其身也,則恥師焉 ..C.①惑而不從師 ②侶魚蝦而友麋鹿 ..D.①蚓無爪牙之利 ②凌萬頃之茫然 ..10.下列括號中對句中加點的詞的解釋,完全正確的一項是()....A.假舟楫者,非能水也,而絕江河(橫渡)于其身也,則恥師焉,惑矣(疑惑)..蟹六跪而二螯(腳)吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎(以道為師)...B.意有所極,夢亦同趣(至)故為之文以志(記)..郯子之徒,其賢不及孔子(這些人)舉酒屬客(致意,引申為勸酒)...C.心凝形釋,與萬化冥合(解除束縛)自余為僇人,居是州,恒惴栗(常常)..凌萬頃之茫然(越過)況吾與子漁樵于江諸之上(柴)..D.擊空明兮溯流光(逆水而上)則天地曾不能以一瞬(曾經)..木直中繩(合于)憶往昔崢嶸歲月稠(多)..
二、文言文閱讀(22分)閱讀下面的文言文,完成11-14小題。
游千山記 程啟充①
千山在遼陽城南六十里,秀峰疊嶂,綿亙數百里。東引甌脫②,南抱遼陽,蓊郁而時有佳氣。予丙申遷蓋州,道出遼陽,乃與同志徐、劉二子游焉。
南折入山,數里,抵祖越寺。路頗峻,稍憩于寺之禪堂,乃登萬佛閣。閣在山半,緣崖旋轉,越飛梁而入。憑欄四望,天風泠然,因宿于寺。時戊子日也,循東山,望螺峰,附太極石,入巖澗。俯看萬佛閣,已在下方矣。自一覽亭迤西而北,入龍泉寺。晡時,往香巖寺,亂溪而東,巖壑窈窕。
明晨,寺僧設齋,乃行,憩大樹下。人境空寂翛然,有遺世之想。東峰危險,徐、劉二子浮白③引滿,其間適有吹笳者,聲振林樾,聞之愀然。自龍泉至此,二十余里,陡絕洿陷,懸崖怪石,后先相倚,撫孤山,瞰深壑,奇花異卉,雜然如繡。
翼日,晴霽,登中峰,顧瞻京國,遠眺荒徼,山海混茫無際。數息,抵仙人臺,峭壁斷崖,北隅以木梯登望之,股栗。健者匍匐而上,有石枰,九仙環弈焉。自仙人臺尋中會寺,入溪,穿石,荊棘塞路,不可杖,徑僅容雙趾。以匹布縛胸,使人從后挽之,扶滕側足,盤跚而步,危甚。劉子先之徐子與余相去數步,摘山花以詩贈余,余亦倚聲和之。坐石上,一老進麥餅。值饑,食之厭,問其姓氏,笑而不答,乃至寺。行幾二十里,因憊,坐僧房。久之,乃自中會反祖越。
回望諸峰,如在天上矣。茲山之勝,弘潤秀麗,磅礴盤結,不可殫述。使在中州,當與五岳等;僻在東隅,高人、游士罕至焉。物理之幸不幸,何如也?昔柳州山水以子厚顯,予之劣陋,弗克傳其勝,姑撮其大概如此。
(選自《古今圖書集成·山川典》,有刪改)
【注】①程啟充,明代正德進士,曾任御史、江西按察使,后被人誣告,貶戍撫順、蓋州等處十六年。②甌脫:泛指邊界。③浮白:滿飲。
11.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是(3分)
()A.明晨,寺僧設齋,乃行 明晨:第二天早晨 ..B.東峰危險 危險:高聳險峻 ..C.撫孤山,瞰深壑 瞰:遠眺 .D.當與五岳等 .
等:齊名
12.下列各組句子中,加點詞的意義和用法都相同的一組是(3分)()...A.乃登萬佛閣 乃不知有漢 B.健者匍匐而上 則施施而行 ....C.因宿于寺 因坐法華西亭 D.北隅以木梯登望之 作《師說》以貽....之
13.將下列句子翻譯為現代漢語。(12分)(1)其間適有吹笳者,聲振林樾,聞之愀然。(3分)
(2)以為凡是州之山水有異態者,皆我有也。(3分)
(3)蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也。(3分)
(4)是故無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也。(3分)
14.文中的“千山”觸發了作者對自己境遇的感嘆,兩者有哪些相似之處?請用自己的話概括其中兩點。(4分)
三、古詩賞析(10分)
東 坡
蘇 軾
雨洗東坡月色清,市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路,自愛鏗然曳杖聲。注:此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡,是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。15.第一句在全詩中有何作用?請簡要賞析。(5分)
16.請結合全詩賞析“鏘然”一詞的妙用?(5分)
四、名句名篇默寫
17.補出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)(1),則知明而行無過矣。
(2)騏驥一躍,不能十步;,功在不舍。(3)故不積跬步。(4)師者。
(5),泣孤舟之嫠婦。(6)駕一葉之扁舟。(7)盈虛者如彼。(8)攜來百侶曾游。
五、現代文閱讀(20分)
下雨天,真好
琦君
①你喜歡下雨嗎?大部分人肯定這樣回答——喜歡,但別下得太久,像黃梅天,悶得叫人喘不過氣來。
②我卻不然。雨下十天、半月,屋子里掛滿萬國旗似的濕衣服,墻壁地板都濕漉漉的,我也不抱怨。我愛雨,雨天總是把我帶到另一個地方,離這紛紛擾擾的世界很遠很遠,悠游,自在。那些有趣的好時光啊,我要用雨珠的鏈子把它串起來,繞在手腕上。
③今天一大早,掀開簾子看看,啊,真好,又是個下雨天。守著窗兒,讓我慢慢兒回味吧。
④那時我才六歲呢,睡在母親暖和的臂彎里,天亮了,聽到嘩嘩的雨聲,我就放心了。因為下雨,母親不用老早起來。我舍不得再睡,也不讓母親睡,吵著要她講故事。母親閉著眼,給我講雨天的故事。起床后,我套上叔叔的舊皮靴,頂著雨在爛泥地里踩水,直到老師來了才被提進書房。可是如果下大雨的話,老師就來得晚,他有腳氣病,像大黃瓜似的腫腿,走路不方便。我巴不得他摔個大跟頭掉在水田里,就不會來逼我認方塊字了。老師喊我去習大字,阿榮伯就會去告訴他:“小春肚子痛,喝了茶睡覺了。”老師不會撐著傘來找我的,我就這么一整天逃學。下雨天真好,大人們個個疼我。如果是星期天下雨就更好。一打上牌,父親就不再管我了。我可以溜出去看電影,邀同學到家里,爬上三層樓“造反”,進儲藏室偷吃金絲蜜棗和巧克力糖。晚上,我可以丟開功課,一心一意看《紅樓夢》,父親不會銜著旱煙管進來逼我背 《古文觀止》。稀里嘩啦的洗牌聲,失在洋洋灑灑的雨聲里,給我一萬分的安全感。
⑤潮濕的下雨天,是打麻線的好天氣,母親雙手熟練地搓著細細的麻絲,雨也跟著下得更大了。五叔婆和我幫著剪線頭,她是老花眼,母親是近視眼,只有我一雙亮晶晶的眼晴最管事。為了幫忙,我又可以不寫大字。懶惰的四姑一點忙不幫,只伏在茶幾上,唏呼唏呼抽著鼻子,給姑文寫情書。我瞟到了兩句:“下雨天討厭死了,我的傷風老不好。”
⑥五月黃梅天,到處黏糊糊的,母親走進走出地抱怨,父親卻端著宜興茶壺,坐在廊下賞雨。父親用旱煙管,點著它們,告訴我這是丁香花,那是一丈紅。大理花與劍蘭搶著開,木樨花散發著淡淡的幽香。墻邊那株高大的玉蘭花開了滿樹,樹葉上的水珠都是香的,灑了我滿頭滿身。八九月臺風季節,雨水最多,我真開心,因為可以套上阿榮伯的大釘鞋,到河邊去看漲大水。母親皺緊了眉頭對著走廊下堆積如山的谷子發愁,幾天不曬就要發霉的呀,谷子的霉就是一粒粒綠色的曲。母親叫我和小幫工把曲一粒粒揀出來。這工作好好玩,所以我盼望天一直不要晴起來,曲會愈來愈多,我就可以天天滾在谷子里揀曲,不再讀書了。從院子的矮墻頭望出去,一片迷蒙,看樣子且不會晴呢。母親愈加發愁,我卻愈加高興了。
⑦到杭州念中學了,下雨天可以不在大操場上體育課,改在健身房玩球。同學們起勁地打球,我撐把傘悄悄地溜到健身房后面,隱蔽、清靜。我站在法國梧桐樹下,葉子尖滴下的水珠,落在傘背上,我心里有一股凄涼寂寞之感,我想念遠在故鄉的母親。下雨天,我格外想她,雨給我一種母親的感覺。
⑧如果我一直不長大,就可一直沉浸在雨的歡樂中。然而誰能不長大呢?那一年回到故鄉,一坐在父親的書齋中,從書櫥里抽一本白香山詩,學著父親的音調放聲吟誦,父親的面容,浮現在搖曳的豆油燈光里。記得我曾打著手電筒,穿過黑黑的長廊,去給父親溫藥。他提高聲音吟詩,使我一路聽著他的聲音,不會感到害怕。可是他的病一天天重了,在淅瀝的雨中,他吟詩的聲音愈來愈低,我終于聽不見了。
⑨杭州的西子湖,風雨陰晴,風光不同。雨中徘徊湖畔,凝望著湖邊低斜的梅花,聽得放鶴亭中,響起了悠揚的笛聲。弄笛的人慢慢走來,低聲對我說:“一生知己是梅花。”我也笑指湖邊說:“看,梅花也在等待知己呢。”雨中游人稀少,靜謐的湖山,都由愛雨的人管領了。衣衫漸濕,我們才同撐一把傘歸來。湖水湖風,寒意襲人。站在湖濱公園,彼此默默相對。于是笛聲又起,與瀟瀟雨聲相和。
⑩二十年了,那笛聲低沉而遙遠,然而我,仍然依稀聽見,在雨中……
(有刪改)18.結合全文看,開頭兩段有什么作用。(4分)
19.請分析④--⑧段的內容,說說下雨天“好”在哪里。(6分)
20.試賞析文章第⑨段的藝術特色。(4分)
21.琦君曾言:“我深感這個世界的暴戾太多,為什么不透過文章多多渲染祥和美好的一面呢?”請探究本文表現了哪些方面的“祥和美好”?(6分)
六、作文(70分)我們的人生道路上,會有許多人陪伴我們走過。雖然不同的階段,有不同的人,不同的情,但失敗時真誠的關愛,成功時盡情的喝彩,孤獨時溫暖的慰藉,沉淪時善意的提醒,總讓我們難以忘懷。因為有你,我們的人生更精彩。
請以“與你同行”為題寫一篇記敘文,字數不得少于800字。
鹽城市時楊中學2017/2018學第一學期期中考試
高一年級語文答案
一、語言文字運用(30分)1.D 2.C 試題分析:A項:沉緬-沉湎 B項:紋身-文身 D項:諦造-締造 3.C(A.缺少主語;B.“不僅”與“而且”所帶內容對調;D.“聽家具投下的陰影”,動賓不搭配)4.A.“燕脂”是名詞,“雁斷”是主謂短語,對仗不工整;“凝夜紫”是動賓短語,“胡天月”是偏正短語,對仗不工整;
B.“云邊”與“隴上”都是地點方位,“雁斷”與“羊歸”都是主謂短語,“胡天月”與“塞草煙”都是名詞構成的偏正短語,對仗工整;
C.“夜來”是時間詞,與“云邊”對仗不工整;“清夢”是偏正短語,與“雁斷”對仗不工整;“繞西城”是動賓短語,與“胡天月”不對仗;
D.“春寒”是偏正短語,與“雁斷”不對仗;“賜錦袍”是動賓短語,與“胡天月”不對仗; 故選:B.
5.B(應為“詩人選擇了有灰暗的色彩的意象”)6.A.(【解析】下片重抒情)
7.D(A和C是定語后置句,B是判斷句
D是賓語前置句)8.答案:C ①④⑤是形容詞用作名詞,②⑧是名詞用作動詞,③⑨是名詞用作狀語,⑥⑦⑩是意動用法。9.D 10.B(A項,“惑”意為“糊涂”;C項,“樵”意為“打柴”,動詞;D項,意為“竟”。)
二、文言文閱讀(22分)答案:11.C【瞰:俯瞰】
12.B 【A副詞,“然后”“才”/竟然。B.連詞,均表示表修飾關系。C于是,連詞/由于; D.介詞,“用”/連詞,“來”。】 13.翻譯(9分)
(1)這時候正好有吹胡笳的人,胡笳的聲音震動林木,聽起來讓人感到憂愁。【3分。“其間”“適”“愀然”各1分,】(2)【3分。是、定語后置、被動句各1分。】(3)【3分。定語后置、詞類活用、判斷句各1分】(4)【3分。是故、無、判斷句各1分。】
14. ①千山風景險峻秀麗,卻地處偏遠;作者富有才華,卻被貶遠地,境遇悲涼。②千山缺少名士的舉薦,寂寂無聞;作者缺少賞識之人,仕途失意。[4分。每一點2分,必須用自己的話概括,意思對即可。]
三、古詩賞析(10分)
15.第一句是全詩的鋪墊,描繪出一幅雨后東坡月色圖,營造了一種清明幽靜的氣氛,以映襯作者心靈明澈的精神境界。(5分)
16.“鏘然”以動襯靜,使詩歌動靜有致,傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發出的響亮有力的聲音,與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比;聯系前文對道路坎坷的交代,以及此時被貶黃州的背景,可使讀者體味到作者豁達、樂觀的情懷。(5分)
四、名句名篇默寫
17、(1)君子博學而日參省乎己(2)駑馬十駕
(3)無以至千里(4)所以傳道受業解惑(5)舞幽壑之潛蛟(6)舉匏尊以相屬(7)而卒莫消長也(8)憶往昔崢嶸歲月稠
五、現代文閱讀(20分)
18.結合全文看,開頭兩段有什么作用。(4分)
采用對比的手法,強調了作者與他人不同,喜受下雨天,引起讀者的興趣;總領下文與雨天有關的“那些有趣的好時光”,為下文寫雨天的美好作鋪墊;抒寫了對下雨天的喜愛之情,照應題目。
評分標準:寫出一點即得兩分。
19.請分析④--⑧段的內容,說說下雨天“好”在哪里。(6分)
1、下雨天可以逃脫學習的束縛,放縱兒童活潑的天性。
2、下雨天可以跟家人一起,無拘無束地享受家庭生活。
3、下雨天能引發作者對親人的思念和懷念,感受親情。評分標準:一點二分。意思對即可。非概括照抄原句不得分。20.試賞析文章第⑨段的藝術特色。(4分)
回憶了自己與心上人在西于湖笛聲中相會的過程,采用了視聽結合、比擬、白描等手法,營造了一個溫馨浪漫的場景,表現了人情的溫暖、知音的難得。意境優美,富有詩意。評分標準:內容一分,手法一分,效果兩分。
21.琦君曾言:“我深感這個世界的暴戾太多,為什么不透過文章多多渲染祥和美好的一面呢?”請探究本文表現了哪些方面的“祥和美好”?(6分)
雨天帶來的溫暖感受和獨特樂趣;家庭生活的和諧美滿、安定快樂;人和人之間的充滿溫情,關系融洽;與知己因樂聲結伴,心意相通的忘情。
評分標準:寫出一點即得兩分。其他答案言之成理亦可得分。七.作文(70分)參考2016年江蘇高考作文評分標準。
第五篇:江蘇省南京市溧水縣東廬中學八年級語文下冊 春 酒學案
春 酒 學案
一、導語: 學說柘塘話。導入:只有道地的家鄉人才能說出道地的家鄉話,道地的家鄉菜才有道地的家鄉味。今天,我們就來開啟琦君的那壇春酒,去嘗嘗她所說的道地的家鄉味的春酒究竟是什么味道。
(板書:春酒)
二、出示PPT,點擊音樂后范讀課文。
三、關掉音樂,提問:
1、你給春酒起的什么名?小結后
(板書:思鄉)
2、這壇思鄉酒中包含了作者哪些美好的回憶?
板書:童年喝春酒 母親的春酒 鄉鄰喝會酒
3、你對哪部分回憶印象特別深刻?
學生回答后小結,出示PPT:
品味童年的細節:小花貓、小蜜蜂、眼巴巴等處,小結板書:純真的童趣 品味母親的形象:善良寬容、熱情好客、聰明能干、質樸賢淑,小結板書:純美的人性 品味鄉鄰飲酒場景:勤勞善良、質樸率真、親密隨和、和睦融洽,小結板書:純樸的鄉情(風情)
小結:琦君以思鄉為主原料,釀出了一壇充滿了純真的童趣、芬芳著人性的純美、流淌著鄉情的純樸的春酒。這正是:
(板書)一壇春酒點點滴滴是鄉思,滿腔癡情絲絲縷縷系故園。通過品嘗,我們感受到了琦君那思鄉情切的赤子情懷。
(補充板書:情切)過渡:你能在文章之中找出抒發作者思鄉情懷的語句嗎?
找到后齊讀。
過渡: 濃濃春酒意,漫漫故園情。讓我們走近琦君,來聽聽她的的心聲吧。
四、了解琦君,加深對文章的理解
出示PPT,點擊音樂,老師朗讀。
過渡: 2007年6月7日,琦君永遠擱下了她那支生花妙筆。臨終前在病榻上,她一再念叨:我多想回到自己的家鄉啊!是啊,樹高千丈,葉落歸根。故鄉是海外游子心中的根啊!讓我們再次朗讀最后一段文字,去品味琦君寄寓其中的對故鄉的那份刻骨銘心的深情。
(師生齊讀)。
齊讀后音樂止。
五、仿寫訓練
是啊!那份對故鄉的眷念正是縈繞在作者心頭的故鄉情結啊!
(出示PPT:故鄉情結)
其實,故鄉情結是我們每個人與生俱來的情感。作為一個普通人的我,也不例外。我的故鄉情結就是:
出示PPT,邊講述邊點擊。讓同學寫寫后交流推薦評價。
小結:在我們的筆下,在我們的心中,故鄉已不再是一個地域的概念,而是一個承載著我們的歡笑、快樂、童真、憂傷等等情感的載體。它更是我們中華五千年文化積淀下來的情感。早在兩千多年以前就從詩經中汩汩流淌出來。
六、拓展延伸
出示PPT:今我來思
除了楊柳,古人還借用哪些事物表現家園之思呢?
出示PPT,學生回答。
(除了月亮寄鄉思之外還有其他的事物來寄托嗎?古代有之,現代呢?)
出示鄉愁的PPT
七、課堂小結
齊讀《鄉 愁》后小結:
千百年來,故鄉情結已深深的流淌在了我們的情感的血液里,甚至成為了我們的文化基因,成為了縈繞我們心頭的一曲詠嘆調。
音樂起,播放小結PPT,師朗讀。結束新課。
八、布置作業出示PPT