第一篇：江蘇省鹽城市時楊中學八年級語文《春苗》競賽作文預選賽 39.回憶

回憶

葉子飄落，到底是風的追求還是樹的挽留？

清冷的秋風，輕輕地吹拂著大地，晴朗的天空不再有昨日的朦朧，我的心依舊模糊的疼痛，往事的點點滴滴一時間全部滆入我的心底，那一刻我終于明白，或許我們永遠會這樣地相隔，支離破碎的回憶，刺得我的心好痛。

那一年，你奇跡般地出現在我面前，由于我們的年齡相仿，興趣愛好地大同小異，我們成了朋友。

記得當時年紀小，我愛談天，你愛笑。我們一起追逐，一起奔跑，宛如空中的小鳥。我們并肩在潔凈的天空中飛翔，我們暢談著各自的理想，各自的未來，歡聲笑語在空中回蕩。還記得那一夜皎潔的月光襯托著你微笑的臉龐，我們挽手看著遠處的煙花。當煙花劃過天空的瞬間，你留下美麗的誓言。你說，我們之間一定永遠都不會改變。可如今，你卻在遙遠的天邊，我用手指劃出一條直線，告訴你，不管是天崩還是地裂，我會永遠記住那幅溫馨的畫面。

似水流年，8年過去了。你可知道在沒有你的日子里，我多么孤獨和無助，你可知道這8年來我一直生活在自己的埋怨中。如果世間真有時空隧道，如果可以多給我一次選擇，我一定不會再徘徊。我一定對你說：“對不起！你可不可以不要走。”

那一天，風在樹梢，鳥兒在叫。你，我還有一些伙伴們在樹下嬉戲。我們一起歌唱，一起舞蹈，歡笑聲溶化了凝結的空氣。忽然不知是誰用優美的嗓音唱起了“世上只有媽媽好”，接下來便是七嘴八舌??我不敢看你，因為我可以想象到你此時眼中透出的憂傷。你終于無法忍受這樣的眼光和嘲諷，你哭著道別，而我的雙腿像灌了鉛似的沉重，想挪最終還是在原地不動。為什么我沒有阻止他們，為什么？ 不久后的一天，天空灰得好像哭過。你和一位中年男子站在我面前，我知道他是你爸爸。你慎重的對我說你要離開這里了，你轉身的剎那，我欲言又止，或許我只能站在這里為你祝福，因為我找不到這里有什么值得你停留的借口??

感覺你就在身旁，回望，原來只是夢一場。我猶如孤獨的海港，充滿你某天歸來的希望。隔海相望，依舊是滄海茫茫，海聲在耳邊回蕩。愿思念隨著風的方向，飄向你，飄向遠方！

第二篇：江蘇省鹽城市時楊中學八年級語文《春苗》競賽作文預選賽 36.假如我是他

假如我是他

又是一個冬天，一個比以往更冷的冬天。

由于身體的緣故，我只能整天待在家里，做著自己的寒假作業。累了，站起來踱兩步或是癡癡地望著窗外，竟生發一種“翦不斷，理還亂”的愁緒。

窗外，寒風勁吹，吹得窗戶“嗚嗚”作響。不遠處，一間泥草房子在風中艱難地掙扎著。這房子外形很簡樸，已經沒人住了。突然，一輛破舊的三輪車闖入我的視線，我腦海里不由浮現出并不久遠的往事??

那是幾年前的事了。那時，房子的主人還在。雖然生活得很簡樸，但家人很和睦。那家人和我家關系很好，我也時常會去他家串門。他以拾荒為生，拾到好東西有時也會邀我去“鑒賞鑒賞”。上帝似乎在捉弄人，惡運說來就來，沒有什么預兆。那男主人的妻子和兒子外出串親戚，突遭車禍而雙雙遇難。聞此噩耗，他悲痛欲絕，整天瘋瘋癲癲的。幾天后，他也服藥自盡了。

那段時間，我十分困惑。我不斷地問自己，這究竟是為什么？難道生命就那么沒有價值嗎？難道自殺是他唯一的選擇嗎？ 寒風依舊，我默默地凝望著那在風中飄搖的房子。空中似乎有什么東西在飄，下雪了！我失落地坐在沙發上，心中有種說不出的滋味兒。或許，這對他來說是一種了斷，是一種解脫。我突發奇想：假如我是他，我會怎么做呢？我困惑，我迷惘??扔下手中的筆，我走出了家門。

風停了，雪卻越下越大。茫茫大雪中，那間泥草房越發顯得渺小、瘦弱，但經受著積雪的覆壓，它依然高昂著傷痕累累的頭顱。

我似乎讀懂了什么。人生不定，有幸福，有悲痛。如果只能生活在幸福中，而不能接受悲痛的磨礪，這樣的人生怎能全面，又會有什么意義呢？

如果我是他，我會悲痛欲絕，但不會與世決絕，因為我深知生命的可貴。如果我是他，我決不會像他那樣追尋妻兒的蹤跡。失去了親人，還有朋友，還有社會，生活的磨難不會擊垮我。如果我是他，我不會有輕生的念頭，生活的磨難只能堅定我生命的信念，只

能砥礪我堅毅的品質。

雪越下越大，路越來越難走，而我依然在前行??

第三篇：江蘇省鹽城市射陽縣特庸中學八年級語文上冊6棗核教案[范文]

《棗核》教案

互動學習目標：

1.誦讀課文，體會海外華人對故土的依戀之情。2.學習作者設置懸念的巧妙構思。3.感受作者飽含深情的語言。互動學習步驟：

一）、創設情境，導入新課

我想了解一下，我們在座的同學，有哪些因為探親、旅游等原因而離開過家的？離開家后，時間稍長一點，會有什么感受？你會用什么方式表達這種感受? 現在，請同學們想象一下，如果一個人離開家鄉很久，又很遠，時間的流逝、高山大河的阻隔，他，還會有這種思鄉之情嗎？

——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。讓我們一起，以探究者的身份走近《棗核》。我們看看這位老人又是怎樣表達自己的思鄉之情的。他做了些什么？老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？

二）、自主學習案的學情反饋 三）內容分析

（一）本文按照記敘文的文體去學習，首先我們將六要素找到，其次用一句話概括一下全篇的主要內容。

1.記敘文的六要素是

時間、地點、人物、起因、經過、結果。2.本文中具體的要素分別是

時間： 訪美時

地點： 舊時同窗的家中

人物：“我”和舊時同窗

事件： 美籍華人索要棗核寄思鄉之情。

（二）思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線索是什么？在結構上有什么特點？ 1.全文的線索是什么？ 是棗核 2.理清段落，列出文章結構提綱。

第一部分（1）

寫朋友托我為他帶幾顆棗核。第二部分（2—4）

寫朋友見到棗核，如獲至寶。

第三部分（5—10）寫朋友傾吐思鄉之情。第四部分（11）

揭示文章中心思想。

本文結構精巧，首先表現在用“棗核”設置懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設置懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關注，直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因，解開懸念。結構精巧還表現在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北海”一道出現在朋友眼前，給游子的心添一點慰藉。讀到后來，誰都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉情的感情線索。

（三）思考：理清全文的結構后，我們來考慮兩個問題：

1.文章如何將四部分串聯起來的，或者說如何將“棗核”這一個詞語變成了線索？ 請同學們再利用2分鐘的時間默讀一下課文，找出帶有“棗核”二字的句子。

明確：A.“??再三托付我為他帶幾顆生棗核。” B.“??從提包里掏出那幾顆棗核。??”

C.“??我問起棗核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說??” D.“近來，我老是想總部胡同院里那棵棗樹??”

同學們想一想，全文只要這四句話是不是就可以說清事件了呢？答案是肯定的。可是如何使得文章中心更突出呢？這就需要從每一個事件上去豐富去串聯。

2.情感如此深刻，思想如此強烈，作者使用什么樣的語言將這種感情表達出來的？ ① 閱讀第一段。

提問：段中“再三”的意思是什么？有何作用？

明確：意思是一次又一次。作用是增強文章的懸念感，為下文表現人物的感情服務。

② 閱讀2—4段。

提問：風燭殘年是什么意思？

明確：意思是風中的蠟燭，比喻人已到了晚年。

提問：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？ 明確：運用了比喻的修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態度，得棗核如獲至寶的激動心情。提問：“殷切”是什么意思？表明了什么？

明確：意思是深厚而激動，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強懸念感，為下文表現人物的感情作鋪墊。提問：美籍華人與分別快半個世紀的朋友見了面，第一句話說的是什么？這一句話表明了什么？ 明確：第一句話是“帶來了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。

③ 學生根據下列問題讀5—11段。⑴寫沿途風光的目的是什么？

明確：寫沿途風光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。

⑵“一座兩層小樓”，“車庫的門就像認識主人似的自動掀啟”，孩子們“都成家立業了”，“各種新式設備也都有了”，以上這些話語表明了什么？有什么作用？

明確：這些話語表明美籍華人朋友事業家庭都如意，更深沉地體現了游子的思鄉之情。⑶美籍華人的思鄉之情是通過什么表現出來的？

明確：美籍華人的思鄉之情具體通過栽種楊柳、養睡蓮、堆疊北海，追憶當年在北海泛舟的情景，試種家鄉的棗樹來體現的。

⑷“這里一過圣誕，我就想舊歷年”中的“一??就??”有什么表達效果？

明確：“一??就??”這個詞語起強調的作用，“一”過圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達得自然深沉。

⑸列出文中美籍華人傾訴心里活動和借助談話寫人物行動的句子，說說這些句子在語言方面有何特點？體現了人物什么思想感情？

明確：美籍華人直接傾訴內心活動的句子有：“家庭和事業都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像缺點什么”，“我現在可充分體會出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。”這些句子語言的特點是樸實，“心上總像缺點什么”是對游子心境最樸實的描述，身在異國，心永遠系著故鄉，“都如意”也無法代替故鄉的溫暖，無法彌補心上的缺憾，一連串的想，把故鄉的形象再現得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對故鄉的思念，句句是思鄉之苦。

四）總結課文

1.歸納中心思想

明確：本文記敘了作者在訪友中揭開友人珍愛生棗核的疑團的過程，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。

2.記敘順序：

明確：時間順序，事件發展的時間先后順序。

3.文章的結構：

明確：巧設懸念。開篇索要棗核就設下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核后如獲至寶，用途仍秘而不宣，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說明索要棗核的原因：為解鄉愁。全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者。

明確：情聚線索。棗核既是一條敘事線索，又是一條感情線索。4.語言風格：

明確：本文語言簡潔質樸而又富于抒情色彩。

互動學習評價（見附頁）互動學習反思：

【自主學習方案答案】

1.略2.D 3.（1）×（2）√（3）×（4）√4.簡答：(1)表達了美籍華人急于向友人傾訴思鄉之情的急切心情。(2)“一??就”表強調，強調了美籍華人思鄉的強烈心情。【互動學習案參考答案】

一、妍 禁 禁 玄 慨

二、不能。“托”更顯珍貴。

三、年紀越大，思鄉越切。表示特殊含義

四、略

五、（1）中華民族是一個有著愛國主義光榮傳統的偉大民族。（2）祖國欣欣向榮的局面對海外游子產生了巨大的吸引力。

六、B

七、（一）1．①急于讓別人理解自己的思鄉之情。②每逢佳節倍思故鄉。2．花園布局具有家鄉的地方色彩。3．兒女長大成人，家庭設施齊全，事業興旺發達。4．點明題意，表達這位美籍華人對故土的思念，從而突出了中心思想。

（二）1．運用比喻形象生動地寫出了孩子的話對我的震撼。2．“我”只想著怎樣來報效祖國，而沒有思考怎樣駕馭祖國。3．言之有理即可。

第四篇：江蘇鹽城市時楊中學2017-2018學年高一上學期期中考試語文試題+Word版含答案

鹽城市時楊中學

2017/2018學第一學期期中考試高一年

級 語文試題

一、語言文字運用（30分）

1．下列加點的字字音正確的一項是（）A．百舸(ɡ?)崢嶸(róng)灰燼(yìng)揮斥方遒(qiú)．．．．B．流嵐(lán)虹霓(ní)霧靄(?i)鍥(qì)而不舍 ．．．．C．跬(ku?)步 經傳(zhuàn)慰藉(jì)咬文嚼(jiáo)字 ．．．．D．槎椏(yā)赭(zh?)色 餓殍(pi?o)毛骨悚(sǒng)然 ．．．．2．下列字形全都正確的一項是（）A．崢嶸歲月

沉緬

鍥而不舍

磕絆 B．含辛茹苦

倉皇

幽深奇詭

紋身 C．急躁不安

跋涉

毛骨悚然

斑斕 D．無動于衷

諦造

熠熠閃光

嘹亮

3.下列各句中，沒有語病的一句是()．．．．A．從現代女性覺醒意識出發，利用詩中的意象，使自己爭取女性尊嚴、獨立地位、人格價值的決心躍然紙上。

B．肖邦，歐洲最偉大的音樂天才之一，歐洲文化偉人中的一個，他的作品不僅使整個歐洲文化放出異彩，而且為歐洲的音樂增輝。

C．《雨巷》中兩個青年男女不期而遇而又失之交臂的故事，除了可以看作一個真實的愛情事件的再現外，也完全可以看作是作者追求理想而不得這一精神歷程的象征。

D．我坐在柔和的燈光里，聽窗外的海濤、海鷗的鳴叫和家具投下的陰影，想像母親、妻子和女兒現在熟睡的模樣，隔著萬里守候她們睡到天亮。

4.下列詩句與“云邊雁斷胡天月”對仗工整的一項是（）A．塞上燕脂凝夜紫 B．隴上羊歸塞草煙 C．夜來清夢繞西城 D．簾外春寒賜錦袍 5.對下面句子理解錯誤的一項是()．．A.獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。（點明了時間、地點和寫景抒情的獨特環境。在深秋季節，詩人獨自站立在橘子洲頭，望著湘江水奔流不息，滔滔向北。）

B.當蜘蛛網無情地查封了我的爐臺，/當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，/我依然固執地鋪平失望的灰燼，/用美麗的雪花寫下：相信未來。

（詩人選擇了有鮮艷的色彩的意象，這些意象不但給人以強烈的視覺沖擊，而且飽含著許多矛盾復雜、難以言明的情感。）

C.那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。（失望來自愛，一種能滴血的愛，于是為之奮斗，于是有了收獲。）

D.到了這一個境界，自然會胸襟灑脫起來。（江南的冬天實在美得詩情畫意，人到此境界，當可與自然合一，塵世的碌碌俗務，名利之心，紛爭之意，更難立足于此，自然迷人，使人曠達灑脫，不計榮辱得失。）

6.選出下列對課文內容理解有誤的一項是（）

A．《沁園春·長沙》一詞分為上下兩片，上片重寫景，描繪了一幅壯麗的湘江秋景圖；下片重議論，抒發了詩人樂觀的革命豪情。

B．老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人，有影響力的作品有：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》。他的作品大都取材于市民生活，他所描寫的自然風光、世態人情、習俗時尚，運用的群眾口語，都呈現出濃郁的“京味”。

C．在《赤壁賦》中，蘇東坡“樂水”，在《始得西山宴游記》中，柳宗元“樂山”，這兩篇文章有異曲同工之妙，都是在特殊的人生境遇中感悟自然。

D．《師說》意思是解說關于“從師”的道理。當時社會風氣不重視從師之道，認為從師學習是可恥之事。韓愈寫這篇文章贈給他的學生李蟠，其目的就是抨擊時弊，宣揚從師的道理。7.就文言特殊句式看，下面與“句讀之不知”句式相同的一項是（）A．客有吹洞簫者

B．是造物者之無盡藏也 C．以為凡是州之山水有靈異者

D．何為其然也

8.下列對加點字詞活用情況分類正確的一組是（）①縈青繚白，外與天際 ②非能水也 ③日參省乎己 ④圣益圣 ．．．．⑤小學而大遺 ⑥而恥學于師 ⑦侶魚蝦而友麋鹿 ⑧其下圣人也亦遠矣 ．．．．⑨日與其徒上高山，入深林 ⑩糞土當年萬戶侯 ．．．A.①④/②⑤⑧/③⑨/⑥⑦⑩ B.①④⑤/②⑧/③⑦⑨/⑥⑩ C.①④⑤/②⑧/③⑨/⑥⑦⑩ D.①④⑤/②⑧⑨/③/⑥⑦/⑩ 9.下列各句中，加點的詞意義和用法全都相同的一項是()A.①其聲嗚嗚然 ②其可怪也歟 ．．B.①水為之而寒于水 ②于其身也，則恥師焉 ．．C.①惑而不從師 ②侶魚蝦而友麋鹿 ．．D.①蚓無爪牙之利 ②凌萬頃之茫然 ．．10.下列括號中對句中加點的詞的解釋，完全正確的一項是()．．．．A．假舟楫者，非能水也，而絕江河（橫渡）于其身也，則恥師焉，惑矣（疑惑）．．蟹六跪而二螯（腳）吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎（以道為師）．．．B．意有所極，夢亦同趣（至）故為之文以志（記）．．郯子之徒，其賢不及孔子（這些人）舉酒屬客（致意，引申為勸酒）．．．C．心凝形釋，與萬化冥合（解除束縛）自余為僇人，居是州，恒惴栗（常常）．．凌萬頃之茫然（越過）況吾與子漁樵于江諸之上（柴）．．D．擊空明兮溯流光（逆水而上）則天地曾不能以一瞬（曾經）．．木直中繩（合于）憶往昔崢嶸歲月稠（多）．．

二、文言文閱讀（22分）閱讀下面的文言文，完成11-14小題。

游千山記 程啟充①

千山在遼陽城南六十里，秀峰疊嶂，綿亙數百里。東引甌脫②，南抱遼陽，蓊郁而時有佳氣。予丙申遷蓋州，道出遼陽，乃與同志徐、劉二子游焉。

南折入山，數里，抵祖越寺。路頗峻，稍憩于寺之禪堂，乃登萬佛閣。閣在山半，緣崖旋轉，越飛梁而入。憑欄四望，天風泠然，因宿于寺。時戊子日也，循東山，望螺峰，附太極石，入巖澗。俯看萬佛閣，已在下方矣。自一覽亭迤西而北，入龍泉寺。晡時，往香巖寺，亂溪而東，巖壑窈窕。

明晨，寺僧設齋，乃行，憩大樹下。人境空寂翛然，有遺世之想。東峰危險，徐、劉二子浮白③引滿，其間適有吹笳者，聲振林樾，聞之愀然。自龍泉至此，二十余里，陡絕洿陷，懸崖怪石，后先相倚，撫孤山，瞰深壑，奇花異卉，雜然如繡。

翼日，晴霽，登中峰，顧瞻京國，遠眺荒徼，山海混茫無際。數息，抵仙人臺，峭壁斷崖，北隅以木梯登望之，股栗。健者匍匐而上，有石枰，九仙環弈焉。自仙人臺尋中會寺，入溪，穿石，荊棘塞路，不可杖，徑僅容雙趾。以匹布縛胸，使人從后挽之，扶滕側足，盤跚而步，危甚。劉子先之徐子與余相去數步,摘山花以詩贈余,余亦倚聲和之。坐石上，一老進麥餅。值饑，食之厭，問其姓氏，笑而不答，乃至寺。行幾二十里，因憊，坐僧房。久之，乃自中會反祖越。

回望諸峰，如在天上矣。茲山之勝，弘潤秀麗，磅礴盤結，不可殫述。使在中州，當與五岳等；僻在東隅，高人、游士罕至焉。物理之幸不幸，何如也？昔柳州山水以子厚顯，予之劣陋，弗克傳其勝，姑撮其大概如此。

（選自《古今圖書集成·山川典》，有刪改）

【注】①程啟充，明代正德進士，曾任御史、江西按察使，后被人誣告，貶戍撫順、蓋州等處十六年。②甌脫：泛指邊界。③浮白：滿飲。

11．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）

（）A．明晨，寺僧設齋，乃行 明晨：第二天早晨 ．．B．東峰危險 危險：高聳險峻 ．．C．撫孤山，瞰深壑 瞰：遠眺 ．D．當與五岳等 ．

等：齊名

12．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（3分）（）．．．A.乃登萬佛閣 乃不知有漢 B.健者匍匐而上 則施施而行 ．．．．C.因宿于寺 因坐法華西亭 D.北隅以木梯登望之 作《師說》以貽．．．．之

13．將下列句子翻譯為現代漢語。(12分)(1)其間適有吹笳者，聲振林樾，聞之愀然。（3分）

(2)以為凡是州之山水有異態者，皆我有也。（3分）

(3)蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（3分）

(4)是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（3分）

14．文中的“千山”觸發了作者對自己境遇的感嘆，兩者有哪些相似之處？請用自己的話概括其中兩點。（4分）

三、古詩賞析（10分）

東 坡

蘇 軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。注：此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。15.第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。（5分）

16.請結合全詩賞析“鏘然”一詞的妙用？（5分）

四、名句名篇默寫

17.補出下列名句名篇中的空缺部分。（8分）（1），則知明而行無過矣。

（2）騏驥一躍，不能十步；，功在不舍。（3）故不積跬步。（4）師者。

（5），泣孤舟之嫠婦。（6）駕一葉之扁舟。（7）盈虛者如彼。（8）攜來百侶曾游。

五、現代文閱讀（20分）

下雨天，真好

琦君

①你喜歡下雨嗎？大部分人肯定這樣回答——喜歡，但別下得太久，像黃梅天，悶得叫人喘不過氣來。

②我卻不然。雨下十天、半月，屋子里掛滿萬國旗似的濕衣服，墻壁地板都濕漉漉的，我也不抱怨。我愛雨，雨天總是把我帶到另一個地方，離這紛紛擾擾的世界很遠很遠，悠游，自在。那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。

③今天一大早，掀開簾子看看，啊，真好，又是個下雨天。守著窗兒，讓我慢慢兒回味吧。

④那時我才六歲呢，睡在母親暖和的臂彎里，天亮了，聽到嘩嘩的雨聲，我就放心了。因為下雨，母親不用老早起來。我舍不得再睡，也不讓母親睡，吵著要她講故事。母親閉著眼，給我講雨天的故事。起床后，我套上叔叔的舊皮靴，頂著雨在爛泥地里踩水，直到老師來了才被提進書房。可是如果下大雨的話，老師就來得晚，他有腳氣病，像大黃瓜似的腫腿，走路不方便。我巴不得他摔個大跟頭掉在水田里，就不會來逼我認方塊字了。老師喊我去習大字，阿榮伯就會去告訴他：“小春肚子痛，喝了茶睡覺了。”老師不會撐著傘來找我的，我就這么一整天逃學。下雨天真好，大人們個個疼我。如果是星期天下雨就更好。一打上牌，父親就不再管我了。我可以溜出去看電影，邀同學到家里，爬上三層樓“造反”，進儲藏室偷吃金絲蜜棗和巧克力糖。晚上，我可以丟開功課，一心一意看《紅樓夢》，父親不會銜著旱煙管進來逼我背 《古文觀止》。稀里嘩啦的洗牌聲，失在洋洋灑灑的雨聲里，給我一萬分的安全感。

⑤潮濕的下雨天，是打麻線的好天氣，母親雙手熟練地搓著細細的麻絲，雨也跟著下得更大了。五叔婆和我幫著剪線頭，她是老花眼，母親是近視眼，只有我一雙亮晶晶的眼晴最管事。為了幫忙，我又可以不寫大字。懶惰的四姑一點忙不幫，只伏在茶幾上，唏呼唏呼抽著鼻子，給姑文寫情書。我瞟到了兩句：“下雨天討厭死了，我的傷風老不好。”

⑥五月黃梅天，到處黏糊糊的，母親走進走出地抱怨，父親卻端著宜興茶壺，坐在廊下賞雨。父親用旱煙管，點著它們，告訴我這是丁香花，那是一丈紅。大理花與劍蘭搶著開，木樨花散發著淡淡的幽香。墻邊那株高大的玉蘭花開了滿樹，樹葉上的水珠都是香的，灑了我滿頭滿身。八九月臺風季節，雨水最多，我真開心，因為可以套上阿榮伯的大釘鞋，到河邊去看漲大水。母親皺緊了眉頭對著走廊下堆積如山的谷子發愁，幾天不曬就要發霉的呀，谷子的霉就是一粒粒綠色的曲。母親叫我和小幫工把曲一粒粒揀出來。這工作好好玩，所以我盼望天一直不要晴起來，曲會愈來愈多，我就可以天天滾在谷子里揀曲，不再讀書了。從院子的矮墻頭望出去，一片迷蒙，看樣子且不會晴呢。母親愈加發愁，我卻愈加高興了。

⑦到杭州念中學了，下雨天可以不在大操場上體育課，改在健身房玩球。同學們起勁地打球，我撐把傘悄悄地溜到健身房后面，隱蔽、清靜。我站在法國梧桐樹下，葉子尖滴下的水珠，落在傘背上，我心里有一股凄涼寂寞之感，我想念遠在故鄉的母親。下雨天，我格外想她，雨給我一種母親的感覺。

⑧如果我一直不長大，就可一直沉浸在雨的歡樂中。然而誰能不長大呢？那一年回到故鄉，一坐在父親的書齋中，從書櫥里抽一本白香山詩，學著父親的音調放聲吟誦，父親的面容，浮現在搖曳的豆油燈光里。記得我曾打著手電筒，穿過黑黑的長廊，去給父親溫藥。他提高聲音吟詩，使我一路聽著他的聲音，不會感到害怕。可是他的病一天天重了，在淅瀝的雨中，他吟詩的聲音愈來愈低，我終于聽不見了。

⑨杭州的西子湖，風雨陰晴，風光不同。雨中徘徊湖畔，凝望著湖邊低斜的梅花，聽得放鶴亭中，響起了悠揚的笛聲。弄笛的人慢慢走來，低聲對我說：“一生知己是梅花。”我也笑指湖邊說：“看，梅花也在等待知己呢。”雨中游人稀少，靜謐的湖山，都由愛雨的人管領了。衣衫漸濕，我們才同撐一把傘歸來。湖水湖風，寒意襲人。站在湖濱公園，彼此默默相對。于是笛聲又起，與瀟瀟雨聲相和。

⑩二十年了，那笛聲低沉而遙遠，然而我，仍然依稀聽見，在雨中……

(有刪改)18．結合全文看，開頭兩段有什么作用。（4分）

19．請分析④--⑧段的內容，說說下雨天“好”在哪里。（6分）

20．試賞析文章第⑨段的藝術特色。（4分）

21．琦君曾言：“我深感這個世界的暴戾太多，為什么不透過文章多多渲染祥和美好的一面呢？”請探究本文表現了哪些方面的“祥和美好”？（6分）

六、作文(70分)我們的人生道路上，會有許多人陪伴我們走過。雖然不同的階段，有不同的人，不同的情，但失敗時真誠的關愛，成功時盡情的喝彩，孤獨時溫暖的慰藉，沉淪時善意的提醒，總讓我們難以忘懷。因為有你，我們的人生更精彩。

請以“與你同行”為題寫一篇記敘文，字數不得少于800字。

鹽城市時楊中學2017/2018學第一學期期中考試

高一年級語文答案

一、語言文字運用（30分）1.D 2.C 試題分析:A項:沉緬-沉湎 B項:紋身-文身 D項:諦造-締造 3．C(A．缺少主語；B．“不僅”與“而且”所帶內容對調；D．“聽家具投下的陰影”，動賓不搭配)4.A．“燕脂”是名詞，“雁斷”是主謂短語，對仗不工整；“凝夜紫”是動賓短語，“胡天月”是偏正短語，對仗不工整；

B．“云邊”與“隴上”都是地點方位，“雁斷”與“羊歸”都是主謂短語，“胡天月”與“塞草煙”都是名詞構成的偏正短語，對仗工整；

C．“夜來”是時間詞，與“云邊”對仗不工整；“清夢”是偏正短語，與“雁斷”對仗不工整；“繞西城”是動賓短語，與“胡天月”不對仗；

D．“春寒”是偏正短語，與“雁斷”不對仗；“賜錦袍”是動賓短語，與“胡天月”不對仗； 故選：B．

5.B（應為“詩人選擇了有灰暗的色彩的意象”）6.A．（【解析】下片重抒情）

7.D（A和C是定語后置句，B是判斷句

D是賓語前置句）8.答案：C ①④⑤是形容詞用作名詞，②⑧是名詞用作動詞，③⑨是名詞用作狀語，⑥⑦⑩是意動用法。9.D 10.B（A項，“惑”意為“糊涂”；C項，“樵”意為“打柴”，動詞；D項，意為“竟”。）

二、文言文閱讀（22分）答案：11．C【瞰：俯瞰】

12.B 【A副詞，“然后”“才”/竟然。B．連詞，均表示表修飾關系。C于是，連詞/由于； D．介詞，“用”/連詞，“來”。】 13.翻譯（9分）

（1）這時候正好有吹胡笳的人，胡笳的聲音震動林木，聽起來讓人感到憂愁。【3分。“其間”“適”“愀然”各1分，】（2）【3分。是、定語后置、被動句各1分。】（3）【3分。定語后置、詞類活用、判斷句各1分】（4）【3分。是故、無、判斷句各1分。】

14． ①千山風景險峻秀麗，卻地處偏遠；作者富有才華，卻被貶遠地，境遇悲涼。②千山缺少名士的舉薦，寂寂無聞；作者缺少賞識之人，仕途失意。[4分。每一點2分，必須用自己的話概括，意思對即可。]

三、古詩賞析（10分）

15.第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月色圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。（5分）

16.“鏘然”以動襯靜，使詩歌動靜有致，傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；聯系前文對道路坎坷的交代，以及此時被貶黃州的背景，可使讀者體味到作者豁達、樂觀的情懷。（5分）

四、名句名篇默寫

17、（1）君子博學而日參省乎己（2）駑馬十駕

（3）無以至千里（4）所以傳道受業解惑（5）舞幽壑之潛蛟（6）舉匏尊以相屬（7）而卒莫消長也（8）憶往昔崢嶸歲月稠

五、現代文閱讀（20分）

18．結合全文看，開頭兩段有什么作用。（4分）

采用對比的手法，強調了作者與他人不同，喜受下雨天，引起讀者的興趣；總領下文與雨天有關的“那些有趣的好時光”，為下文寫雨天的美好作鋪墊；抒寫了對下雨天的喜愛之情，照應題目。

評分標準：寫出一點即得兩分。

19．請分析④--⑧段的內容，說說下雨天“好”在哪里。（6分）

1、下雨天可以逃脫學習的束縛，放縱兒童活潑的天性。

2、下雨天可以跟家人一起，無拘無束地享受家庭生活。

3、下雨天能引發作者對親人的思念和懷念，感受親情。評分標準：一點二分。意思對即可。非概括照抄原句不得分。20．試賞析文章第⑨段的藝術特色。（4分）

回憶了自己與心上人在西于湖笛聲中相會的過程，采用了視聽結合、比擬、白描等手法，營造了一個溫馨浪漫的場景，表現了人情的溫暖、知音的難得。意境優美，富有詩意。評分標準：內容一分，手法一分，效果兩分。

21．琦君曾言：“我深感這個世界的暴戾太多，為什么不透過文章多多渲染祥和美好的一面呢？”請探究本文表現了哪些方面的“祥和美好”？（6分）

雨天帶來的溫暖感受和獨特樂趣；家庭生活的和諧美滿、安定快樂；人和人之間的充滿溫情，關系融洽；與知己因樂聲結伴，心意相通的忘情。

評分標準：寫出一點即得兩分。其他答案言之成理亦可得分。七．作文(70分)參考2016年江蘇高考作文評分標準。

第五篇：江蘇省南京市溧水縣東廬中學八年級語文下冊 春 酒學案

春 酒 學案

一、導語: 學說柘塘話。導入：只有道地的家鄉人才能說出道地的家鄉話，道地的家鄉菜才有道地的家鄉味。今天，我們就來開啟琦君的那壇春酒，去嘗嘗她所說的道地的家鄉味的春酒究竟是什么味道。

（板書：春酒）

二、出示PPT，點擊音樂后范讀課文。

三、關掉音樂，提問：

1、你給春酒起的什么名？小結后

（板書：思鄉）

2、這壇思鄉酒中包含了作者哪些美好的回憶？

板書：童年喝春酒 母親的春酒 鄉鄰喝會酒

3、你對哪部分回憶印象特別深刻？

學生回答后小結，出示PPT：

品味童年的細節：小花貓、小蜜蜂、眼巴巴等處，小結板書：純真的童趣 品味母親的形象：善良寬容、熱情好客、聰明能干、質樸賢淑，小結板書：純美的人性 品味鄉鄰飲酒場景：勤勞善良、質樸率真、親密隨和、和睦融洽，小結板書：純樸的鄉情（風情）

小結：琦君以思鄉為主原料，釀出了一壇充滿了純真的童趣、芬芳著人性的純美、流淌著鄉情的純樸的春酒。這正是：

（板書）一壇春酒點點滴滴是鄉思，滿腔癡情絲絲縷縷系故園。通過品嘗，我們感受到了琦君那思鄉情切的赤子情懷。

（補充板書：情切）過渡：你能在文章之中找出抒發作者思鄉情懷的語句嗎？

找到后齊讀。

過渡： 濃濃春酒意，漫漫故園情。讓我們走近琦君，來聽聽她的的心聲吧。

四、了解琦君，加深對文章的理解

出示PPT,點擊音樂，老師朗讀。

過渡： 2007年6月7日，琦君永遠擱下了她那支生花妙筆。臨終前在病榻上，她一再念叨：我多想回到自己的家鄉啊！是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉是海外游子心中的根啊！讓我們再次朗讀最后一段文字，去品味琦君寄寓其中的對故鄉的那份刻骨銘心的深情。

（師生齊讀）。

齊讀后音樂止。

五、仿寫訓練

是啊！那份對故鄉的眷念正是縈繞在作者心頭的故鄉情結啊！

（出示PPT:故鄉情結）

其實，故鄉情結是我們每個人與生俱來的情感。作為一個普通人的我，也不例外。我的故鄉情結就是：

出示PPT，邊講述邊點擊。讓同學寫寫后交流推薦評價。

小結：在我們的筆下，在我們的心中，故鄉已不再是一個地域的概念，而是一個承載著我們的歡笑、快樂、童真、憂傷等等情感的載體。它更是我們中華五千年文化積淀下來的情感。早在兩千多年以前就從詩經中汩汩流淌出來。

六、拓展延伸

出示PPT：今我來思

除了楊柳，古人還借用哪些事物表現家園之思呢?

出示PPT,學生回答。

（除了月亮寄鄉思之外還有其他的事物來寄托嗎？古代有之，現代呢？）

出示鄉愁的PPT

七、課堂小結

齊讀《鄉 愁》后小結：

千百年來，故鄉情結已深深的流淌在了我們的情感的血液里，甚至成為了我們的文化基因，成為了縈繞我們心頭的一曲詠嘆調。

音樂起，播放小結PPT，師朗讀。結束新課。

八、布置作業出示PPT