第一篇：從感覺上升到概念就是智力 讀后感

今日讀了《完整的成長》——《從感覺上升到概念就是智力》這一篇，從感覺上升到概念就是智力 讀后感。收獲之多，是我無法用言語表達(dá)出來的。

我的女兒語言發(fā)展晚而且緩慢，曾經(jīng)我萬分焦慮，四處求醫(yī)，各種量表做完，沒有任何有意義的結(jié)論。平時(shí)的生活中，也觀察到孩子什么都聽得懂，只是不說，不愛說。最后，結(jié)果是醫(yī)生告訴我“孩子的語言發(fā)展遲緩，我也不知道是什么原因”。令我無語。后來，非常幸運(yùn)，我認(rèn)識了艾瑞老師，她明確的告訴我孩子很正常，也讓我自己明確找到了在養(yǎng)育孩子過程中我們大人的不良做法。似乎找到了方向。然后，艾瑞指引我閱讀孫瑞雪的書。由此知道了還有孫瑞雪，還有這么好的東西。然后，有了閱讀孫瑞雪的基礎(chǔ)，又開始閱讀在家沉睡了三年的《蒙特梭利系列》，如饑似渴地閱讀，豁然開朗地育兒道路，給了我無限的快樂。深刻體驗(yàn)到什么叫“相見恨晚”。為什么沒有早早認(rèn)識艾瑞，為什么沒有早早知道孫瑞雪。慶幸的同時(shí)，我有許多的遺憾。轉(zhuǎn)念一想，幸運(yùn)之神是眷顧我的。至少讓我遇見了他們。

女兒如今愛說愛笑，每天很開心。開始不斷的問“這是什么”有時(shí)還自問自答。為此，我興奮不已。必是有問必答。今天回娘家，女兒一天沒睡。回家的路上，她睡著了。我和老公聊天，說到了即將要裝修的新房子，我們決定自己裝修，以此試一下自己的能力，也是證明自己能力的一次機(jī)會。說到了我們沒有長大，一直住在父母的翅膀底下，過著近乎虛擬的生活。我們的女兒也是如此，在家里，有四個(gè)大人瞪著眼睛看著她，她的生活更加虛擬，唯有去幼兒園，才是她自己獨(dú)立面對外面的世界。而且，有新的理念支持她，有理解她的老師給她愛和自由，所以，上幼兒園的四個(gè)月，女兒的進(jìn)步非常大，讀后感《從感覺上升到概念就是智力 讀后感》。似乎，我比較清楚女兒語言問題的原因了。回家，閱讀這篇文章，再次把思緒引回女兒成長的三年中，發(fā)現(xiàn)了諸多我們曾經(jīng)的打擾，曾經(jīng)的自以為是，對文章中的每一句話，感同身受，無比認(rèn)同，卻不忍再去聯(lián)系我們自己的經(jīng)歷重現(xiàn)我們曾經(jīng)的錯(cuò)誤，不忍去體會那份心痛，好在，我找對了方向，不斷學(xué)習(xí)如何去理解女兒，怎樣去支持她。我是幸運(yùn)的，女兒更是。只要我努力，好好學(xué)習(xí)，女兒必定會天天向上。

今天看《西游記》——三調(diào)芭蕉扇，忽然想起了昨天晚上看到的孫瑞雪老師的博文，“也許我們每個(gè)人的人生從不同程度上如這個(gè)小蜘蛛一樣，我們常常會遇到一種境遇，也常常感到危機(jī)，是否有一種更高的意識在觀著我們。那原本可能是一種快樂和愛呢？但由于我們的不知而處在驚恐和悲苦中。”唐僧西天取經(jīng)九九八十一難，次次驚險(xiǎn)，可是，總能化險(xiǎn)為夷，因?yàn)槟鞘侨鐏矸鹱鎸λ麕熗剿娜说目简?yàn)，他們的每次歷險(xiǎn)磨難，佛祖都是面帶微笑淡定從容，井然有序地安排他們度過難關(guān)。又讓我想起了最近閱讀的《力量》、《輕而易舉的富足》這些書，似乎都能從中悟到同樣的東西。那么，女兒的暫時(shí)看似艱難的成長，應(yīng)該也是上主的安排吧。我的女兒聰慧可愛，健康快樂，現(xiàn)在走得是必經(jīng)之路。我相信，她一定會很棒，堅(jiān)信。

想到這里，輕松了許多，每天閱讀一篇，獲取知識，獲得激勵。

今天去廣場看花燈，遇到人們在冰面上玩耍。外甥和姐夫也在。邀請我們下去。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我是擔(dān)心的，冰的厚度夠嗎？這些人都在上面，能承受了嗎？因?yàn)檫@些顧慮，我的心情不能輕松，自然沒有熱切的期望馬上投入到溜冰行列中去。外甥招呼我們。我伸腳試了試，不敢下。我胖，相對密度大。我想女兒是沒問題的。于是，鼓勵女兒去。可是女兒也不敢。任外甥怎么說，她都退縮。后來，姐夫抱她下去，我為了讓女兒安心，也迅速跟了去。這才在冰面上玩了一會。看到別的孩子坐在木制爬犁上滑冰、或是蹲下來被大人拉著滑，期待女兒也這樣。可她放不開。才想到，是我影響了她。大人的不主動參與，是會影響孩子的。許多時(shí)候這樣去告訴學(xué)生家長，卻忽略了自己的示范作用。今天清楚地意識到自己的重要性。從此以后多努力。

第二篇：如何從科員升到處長

如何從科員升到處長

這個(gè)故事挺有意思，我發(fā)給大家看的目的不是為了讓大家都學(xué)著去做官，去追名逐利，本來心理學(xué)就忌諱太多的欲望，太多的欲望就是產(chǎn)生痛苦的根源，我記錄下這個(gè)故事的目的是為了揭露社會黑暗的一面，另一方面，也是要顯示心理學(xué)技術(shù)無所不能的功力。所以就把這個(gè)故事告訴大家了，以博大家一笑。

1、通常在飯局上認(rèn)識的朋友，大家多認(rèn)為是狗肉朋友，但我在飯局上認(rèn)識的這個(gè)朋友，卻把我當(dāng)成了他命運(yùn)中的福星，因?yàn)樵谖业膸椭拢迥陙恚麖囊粋€(gè)普通的科室干事，一步步爬上了正處級領(lǐng)導(dǎo)的寶座。目前他正野心勃勃地向更高的層面發(fā)展，不過，我告訴他：越往高處走，他的運(yùn)營成本就越高。他說，不要緊，羊毛出在羊身上。我說，那樣風(fēng)險(xiǎn)會很大，當(dāng)心翻船。他笑笑說，收了我的羊毛，就要替我保駕護(hù)航，沒事的。我覺得他已經(jīng)掌舵、使帆，嫻熟自如了，不需要我的幫助了，況且我們事先有君子協(xié)議，我只管到他官至正處級為止。于是我正式宣布，不再支持他的下一步行動。他立刻萎靡不振了，說，莫非我的命中注定只能做到正處？人哪，欲望永遠(yuǎn)是無法滿足的！五年前，他是一付什么樣子啊？??

2、他常穿一件上世紀(jì)90年代舊夾克衫，四十幾歲年紀(jì)，矮矮的個(gè)子，平平的面部，五官不突出，沒有多少起伏明顯的線條，一雙瞇瞇的小眼睛，說話聲音低聲低調(diào)的，一付平凡不過了的外表，站在人群中，誰都不會多看他一眼，實(shí)在是看不出來有什么當(dāng)官的福氣。在那次飯局上，他被許多人呼來喚去地使喚，唯唯諾諾的，像狗腿子似的。當(dāng)他聽說我是本地最著名的心理專家時(shí)，一雙小眼睛，立刻瞪大了，放出了光芒。他要去了我的名片，還說有事相求，另跟我預(yù)約等等。

3、我跟他第二次見面是在一家低檔咖啡廳，他給我要了一杯價(jià)位中等的咖啡，而自己卻點(diǎn)了一聽廉價(jià)的飲料。他說，他在家里排行第五，身下還有一個(gè)弟弟，家里人都叫他阿五，您以后就叫我阿五吧。他又說，他自幼就不得父母的寵愛，因他太老實(shí)，不夠機(jī)靈和聰明，又不懂得迎合和討好大人，學(xué)習(xí)成績也一般，因此經(jīng)常被大人辱罵，甚至責(zé)打。他從小就膽子小，沒有自信，做事總是前怕狼后怕虎的，謹(jǐn)小慎微，常被同學(xué)們?nèi)⌒Α⑵圬?fù)。

“唉，王教授啊，我是世界上最沒用的人了！”阿五嘆道，“大家都瞧不起我，就連老婆、孩子也瞧不起我，我活得很沒勁!整天看著別人的臉色行事，太痛苦了！??。

我說：”你是活得很沒勁，連我都要瞧不起你了，你看，你一個(gè)廳機(jī)關(guān)的干部，請我吃飯，到這種低檔的咖啡廳來吃，吃完飯，喝飲料，給我點(diǎn)中檔的，你自己點(diǎn)廉價(jià)的，有你這么小氣的嗎？你要么不請人吃飯，一定要請的話，就要看看對方的身份，然后選一個(gè)適當(dāng)?shù)牡胤剑c(diǎn)適當(dāng)?shù)娘埐耍冗m當(dāng)?shù)木扑Ｄ銜f，我沒有錢啊。沒有錢，咬咬牙，借錢、砸鍋賣鐵也要撐面子！這個(gè)社會是以貌取人的社會，是看面子的社會--你沒見那些私企老板，明明都要破產(chǎn)了，硬要充大頭，開寶馬、大奔進(jìn)出，那是干什么？那是給人看的！

4、阿五有些不好意思：“我以為您不在意的，其實(shí)我也想過??。

我說：”不是我在意。你現(xiàn)在有求于我都這樣摳門，可見你平時(shí)對待別人會如何地手緊！我告訴你吧，《水滸》里的宋公明、宋江，為什么人稱'及時(shí)雨'啊，為什么滿江湖的人都對他伏首貼耳?就是因?yàn)榭犊蠖龋岬檬广y子。他到處撒錢，從不吝嗇，常常救人于危難之中，大家能不說他好嗎？其實(shí)論武藝，他是《水滸》里最沒本事的一個(gè)人，他最大的本事就是見人就'納頭便拜'，到處賠小心。論長相，他又黑，又矮，又肥，真正是其貌不揚(yáng)，可是大家最佩服他，奇怪嗎？一點(diǎn)都不奇怪。做人最成功的還有一個(gè)例子，那就是《三國演義》中的劉備。劉備是個(gè)織席子的小人，結(jié)果成了一國之君，一代梟雄，就連曹操這樣的蓋世英豪對他都不敢小覷，青梅煮酒論英雄時(shí)，還說'天下英雄，惟君與操耳'。他是怎么起家的，不是靠賠小心，'三顧茅廬'嗎？同樣他對兄弟、屬下也是慷慨寬厚，愛兵、愛民如子。所以，做人要想成功，第一，要慷慨大度，寬厚待人；第二，要賠小心，低三下四。

阿五說：“我還不夠低三下四嗎？

我說：”光低三下四，人家會把你看成是一條狗，所以僅有第二條是不夠的，必須加上第一條，人家才會敬重你。

阿五說：“您說的很有道理，可是我今天還不光想聽您的教誨，我是有事相求，想請您指導(dǎo)我。

5、原來，最近阿五的單位在搞科級干部競聘上崗，他們科室有四個(gè)人，除科長之外，其他三人（包括他在內(nèi)）都符合副科級條件，要從這三人中選拔一人擔(dān)任副科長。阿五認(rèn)為自己是最沒希望的人，因?yàn)樽约河植粫?-寫材料的能力不行；又不會說--沒有口才；又沒有上層路線可走--與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系不行，因此他認(rèn)定自己這次只有”陪斬“命。但是，眼見著那兩位，兵戎相見地拼得熱火朝天的，心里又不甘心，于是想向我討教謀勝的方略。

我分析了他們?nèi)烁髯缘臈l件和處、室里面的人際關(guān)系，然后說：”你不要灰心，也許你的希望最大，因?yàn)樗麄儌z在上層都有關(guān)系，身后都有人支持，這樣，領(lǐng)導(dǎo)反倒更加難以決斷；他們在彼此的博弈中，又各不相讓，拼凈了所有的資源，鬧得公開對立，群眾反映很不好，這樣，你若略施小計(jì)，很可能會坐收漁利。

6、阿五問：“具體怎么操作？

我告訴他，可以分三步走：第一步，制造輿論，找借口請廳、處里的中層領(lǐng)導(dǎo)和一般同事吃飯，分批地請不同派系的人，當(dāng)他們問起此事的時(shí)候，故意說自己沒有能力，不跟別人爭，又說自己是干活的人，只是老老實(shí)實(shí)地工作而已，但是又要多講自己的業(yè)績，使用”哀兵必勝“的策略；第二步，競聘演講很重要，要反復(fù)斟酌，盡量把自己的成績和優(yōu)點(diǎn)都表露出來，同時(shí)口氣要極謙虛、態(tài)度要極誠懇；第三步最重要，挑個(gè)靠近節(jié)日的機(jī)會，給掌握決策大權(quán)的人送購物卡，就說是朋友送的，自己用不完等等，在此節(jié)骨眼上，送錢斷然不可，送卡太多，他也不敢收，就送2000元的卡最合適。以上這三步做完了，你就坐在家里等好消息吧。

阿五有點(diǎn)疑問：”您能確定，這三招過后必定能成功？

我說：“這三招放在別人身上可能不一定奏效，但你不同，你有過去逆來順受、低調(diào)做人的基礎(chǔ)，大家對你都不討厭，甚至?xí)矚g你的為人，所以這次同情你的人肯定居多數(shù)，你只要做足功課，就一定會成功的。

阿五答應(yīng)按我給他的步驟去做，但看的出來，他仍然有點(diǎn)將信將疑，他對自己太沒有信心了，這也難怪，一個(gè)從小就被父母否定的人，怎么會不自卑呢？

三個(gè)月后，阿五興高采烈的打電話給我報(bào)喜：塵埃落定，他如意地當(dāng)上了副科長。

從此后，阿五就把我當(dāng)成了他的福星，經(jīng)常請我吃飯、喝茶，對我的建議言聽計(jì)從，他穿著講究了一些，不再穿那件上世紀(jì)90年代的夾克衫，花錢也略大方一點(diǎn)了，也懂得隔三差五地到領(lǐng)導(dǎo)那里走動、走動了，慢慢地也有點(diǎn)科長的派頭了，走路都神氣一點(diǎn)了。

7、一年以后，他們科室的科長升調(diào)到別的處去當(dāng)副處長了，科室里老大的位置，暫時(shí)由他代理，他的心里又開始活動起來了。他想當(dāng)科長，于是，又向我請教。我說，這一次簡單了，你只要時(shí)常去那位有決策權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)家里走動，每逢節(jié)日--如端午、五

一、中秋、國慶、春節(jié)等等，都別忘了送個(gè)紅包。另一方面平日多籠絡(luò)你的下屬，男的帶出去喝酒，女的常送她的孩子一個(gè)小禮物，對其他有利害關(guān)系的同事也要如此，總之要小恩小惠不斷。這樣，用不了多久，科室老大的位置就是你的了。

果然，半年之后，經(jīng)過常規(guī)的干部考察程序，阿五被扶了正，被任命為科室的老大--正科長。

8、又過了兩年，阿五的單位又要搞人事制度改革了，廳里的全部處、室的工作崗位都要拿出來競聘，一般干部要人盡其才，合理流動；各級領(lǐng)導(dǎo)要競聘上崗，不符合條件的，落聘后就到人事處報(bào)道，做待崗處理。阿五愁眉苦臉地來找我，說：”這回我可能徹底地完了，我的業(yè)績又不突出，下面又有那么多比我強(qiáng)的人在等著呢，怎么辦啊？“他又牢騷滿腹道，”

這廳領(lǐng)導(dǎo)，不知吃錯(cuò)了哪付藥！整天搞來搞去的，弄得我們?nèi)巳俗晕＃寡詽M天！

我笑道：“你沒聽過這句話嗎？'要想富，動干部，動了干部就致富。'領(lǐng)導(dǎo)不搞你們，他吃什么？

阿五問：”那我該怎么辦呢？

我說：“不要著急，也許這次對你來說，不僅不是壞事，還是又一次提升的好機(jī)會呢！”我問他，“你跟那位有決斷權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系處理得如何了？

他說：”還可以，按您的指示，盡量貼近他，逢節(jié)必送禮及紅包。

我又問：“最近，他自己或者親人又沒有生病？

阿五說；”他的母親病了，那天聽他在打電話找醫(yī)生，又要車什么的。

我拍案道：“你的機(jī)會來了！

9、我要他立刻請朋友幫忙雇上一個(gè)醫(yī)生，帶上老太太患病相關(guān)及必要的一些藥品，跟隨領(lǐng)導(dǎo)的小車，一塊到其在外地的家里，去救治那位領(lǐng)導(dǎo)的母親。

”領(lǐng)導(dǎo)會同意我們?nèi)ニ覇幔俊鞍⑽迕媛稇稚?/p>

我說：”沒有問題，你過去經(jīng)常去他那里走動，彼此已經(jīng)很熟悉了，而且，他現(xiàn)在正著急呢，你雪中送炭，他豈有不受之理。

果然，領(lǐng)導(dǎo)接受了阿五的相助，帶著他們?nèi)チ四赣H那里。幾天后，阿五回來了，他打電話告訴我，領(lǐng)導(dǎo)的母親接來省城住院了，幸虧帶去了醫(yī)生，一路上救治，才沒有出事。領(lǐng)導(dǎo)很高興，多次說謝謝云云。我說，“行了!這回你小子立下大功了，接下來就等著受獎吧。

阿五仍然有點(diǎn)不放心，問：”我像個(gè)處級干部的樣子嗎？我這樣的能力能夠做副處嗎？

我說：“當(dāng)然像！不要說什么能力不能力的，清末年間，有外國使節(jié)問李鴻章：'在中國做什么最難?'李鴻章說：'做老百姓最難。'老外又問：'做什么最容易？' 李鴻章說：'做官最容易。'現(xiàn)在還是這樣，官帽子落在誰頭上，誰就像官--做官最容易！記住啊，做官嘛，多磕頭，少惹事就行了。”??。

后來的結(jié)果，不用我說大家也知道了--阿五的位置不僅沒有向下落，反而向上挪動了一個(gè)層次：他當(dāng)上副處長了！

10、又平平穩(wěn)穩(wěn)地過了一年，一次，阿五急急地來找我，一見面就說：“大事不妙了！跟我關(guān)系要好的那位領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)在調(diào)走了，上面派了一位新領(lǐng)導(dǎo)來，我過去的努力全白費(fèi)了！

我輕松地一笑說：”別急！上級調(diào)動是再正常不過的事了，上級的上級也懂得'要想富，動干部'這個(gè)道理啊。來了新領(lǐng)導(dǎo)也是好事，兵來將擋，水來土掩，新領(lǐng)導(dǎo)也是人，也有人所共有的弱點(diǎn)，我們再好好部署一下，下一步的行動。

我問他新領(lǐng)導(dǎo)多大年紀(jì)？他的業(yè)余愛好有哪些？阿五說，他四十幾歲，好像特別喜歡打網(wǎng)球。我說，你就從網(wǎng)球開始。你先自己練一練網(wǎng)球，然后，去市內(nèi)某家高級網(wǎng)球館，辦兩張?jiān)驴ǎ徒o領(lǐng)導(dǎo)，接下來，你也去這家網(wǎng)球館打球，裝著無意中遇上了領(lǐng)導(dǎo)，再然后你就邀請領(lǐng)導(dǎo)一起打球，不用擔(dān)心，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的會打網(wǎng)球，技術(shù)肯定好不到哪里去。這樣，一來二去，你們就熟悉了--這是第一步；第二步，你們領(lǐng)導(dǎo)的年紀(jì)四十幾歲，他的老婆也應(yīng)該跟他差不多大，這個(gè)年紀(jì)的女人，最怕自己老，最喜歡美容和買衣服，你就到檔次高級一點(diǎn)的醫(yī)學(xué)美容店去辦幾張?jiān)驴ㄋ徒o領(lǐng)導(dǎo)，他如果接受就有戲了。

“可是，如果他不接受呢？”阿五有點(diǎn)擔(dān)心。

11、我說：“那就是因?yàn)椋闼偷亩Y不中他的意，你就換一種花樣，比如，可以先了解清楚，他的老婆和孩子沒有去過哪些地方，然后到旅行社去買兩張他們想去的地方的旅游套票，送給他。

阿五有點(diǎn)肉痛，說：”那得花多少錢啊，太多了我可花不起。再說，我就是花了錢，說不定也沒用呢。

我說：“你不要心痛，你每花一分錢，都會有相應(yīng)的回報(bào)的。

我接著說，反正他喜歡什么，你就送什么，就是不要送錢；第三步，隨著前面兩步走過去，你們的關(guān)系又推進(jìn)了一層，接下來可以送錢了。逢年過節(jié)，你一定不要忘了去送紅包，借口很多，什么孩子的壓歲錢啊、上學(xué)的費(fèi)用啊、老人的過節(jié)費(fèi)啊等等，錢的份額要水漲船高，從小逐漸到大，最大一次2000元到頂，太多了他也不會收。同時(shí)你要繼續(xù)保持做人低調(diào)的原則，并且繼續(xù)搞好與大家的關(guān)系，然后等待機(jī)會。

阿五有點(diǎn)發(fā)愁，說：”那要等到什么時(shí)候啊？

我說：“不要著急，水到自然渠成，你的功夫到家后，必定有佳音，說不定會補(bǔ)你個(gè)肥缺--放你到廳直屬局里去做一把手呢！

阿五對我作揖道：”如果真的有那么一天，那我一定會好好謝謝你！

12、日子一晃又過去了幾個(gè)月，機(jī)會終于來了，阿五他們廳的一個(gè)直屬局，有一位老局長，快到退休的年紀(jì)了，廳里下文讓他退居二線，局長的位置空下來了。大家都盯住這個(gè)肥缺，都想替補(bǔ)上去，阿五心急火燎地向我討教，我告訴他，現(xiàn)在是使大錢的時(shí)候了。他問，送多少？我說，就送一次，數(shù)目不能少于5萬。他驚呆了，舌頭伸出來半天縮不回去，說：“我的媽呀!宰人剮骨頭啊!我哪里來的那么多錢啊？！

我冷笑一聲，說：”你舍不得，人家還不稀罕呢！告訴你，若不是你平日的功夫做得好，他現(xiàn)在斷然不會收你的錢，有多少人想送錢都找不到門呢。你這次要是舍不得，那么你過去花的哪些錢，真正就是打了水漂了，下不下手，你思量著吧，反正不干我什么事。

阿五猶猶豫豫地問：“我能行嗎--當(dāng)局長？

我說：”嗨！領(lǐng)導(dǎo)說你行，不行也行；說你不行，行也不行！

阿五思忖了半天，最后咬咬牙，狠狠地說：“他媽的!舍不得孩子，套不住狼，干了！豁出去了！

??。

就這樣，阿五終于如愿以償?shù)匮a(bǔ)了肥缺，當(dāng)上了局長。現(xiàn)在他的風(fēng)度、氣質(zhì)可是非同以往了，首先是腰身的尺寸越來越大，脖子越來越短，滿面紅光，頭發(fā)向后梳著，愈加顯得天庭飽滿，地閣方圓，走起路來，雄赳赳氣昂昂的，真有點(diǎn)官模官樣了。我問他，現(xiàn)在老婆、孩子對他怎樣了？他得意洋洋地反問我：”你說呢？"??

心理點(diǎn)評：看了半天，再直白一點(diǎn)就是“心理學(xué)家教你如何搞關(guān)系”，關(guān)系二字的分量有多重，但凡有點(diǎn)經(jīng)歷的人都深有體會：你說他有多重就有多重。人際關(guān)系的處理水平高低，直接決定著你的事業(yè)半徑有多大！關(guān)系的建設(shè)其實(shí)就是心理的拿捏，學(xué)點(diǎn)心理學(xué)，不管您做什么，都會有所幫助或大有幫助！文章來自——心世界網(wǎng)http://www.tmdps.cn/

第三篇：從windows 2003升到Windows Server 2012

Windows Server 2012史記-從03域控升級至2012 本文主要介紹一下如何在現(xiàn)有Windows2003EE為域控的環(huán)境下，升級至Windows2012為域控。這是一個(gè)神秘的話題，嗯，看完本文有驚喜。

升級環(huán)境

平心而論，這個(gè)話題現(xiàn)在談還算是比較無聊。因?yàn)閃indowsServer2012才剛剛上市，穩(wěn)定性和可靠性還有待驗(yàn)證；另一方面，對于拿一個(gè)只有180天試用期的產(chǎn)品去替換運(yùn)行多達(dá)數(shù)年的產(chǎn)品，總覺得不靠譜。

不過未來的趨勢就是這樣，WindowsServer2012作為生產(chǎn)環(huán)境的主域控或許會作為你們未來的一項(xiàng)工作，而這項(xiàng)具體的工作，我們可以提前先了解一下。

本次實(shí)驗(yàn)環(huán)境如下，以虛擬機(jī)搭建，其中所使用的域?yàn)閏ontoso.com，生產(chǎn)環(huán)境建議最少為2012配置2G內(nèi)存： 操作系統(tǒng)

W2K3 EE（企業(yè)）角色 DC

配置

XeonE5310 1CPU、384M內(nèi)存

W2012 DE（數(shù)據(jù)中心）加入Contoso的成員機(jī) XeonE5310 1CPU、1G內(nèi)存

1、將W2012DE加到域中的操作一筆帶過，如圖所示，非常簡單。

2、點(diǎn)擊添加角色和功能

3、直接點(diǎn)擊下一步

4、選擇基于角色或功能安裝。

5、由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)只用了一臺2012的服務(wù)器，因此在服務(wù)器池中只有一個(gè)。

6、選擇添加AD域服務(wù)，同時(shí)添加所需功能。

7、根據(jù)提示操作，點(diǎn)擊下一步。

8、安裝過程很快，耐心等待。

9、你以為這樣就完成了么？事實(shí)上根本不可能！

10、返回服務(wù)器管理器，點(diǎn)擊ADDS→黃色條的”更多”，完成將2012提升為域控的操作。

11、點(diǎn)擊圖示的按鈕。

12、出現(xiàn)ad域服務(wù)配置向?qū)ВJ(rèn)即可（如果你也采用域管理員登陸的話。）

13、報(bào)錯(cuò)，提示當(dāng)前林級別為Windows2000。出現(xiàn)這個(gè)提示需要提升Windows2003系統(tǒng)的林功能級別。

Windows2003上的操作

14、返回Windows2003的機(jī)器上，在ad域和信任關(guān)系中，右鍵選擇域名→提升域功能級別。

15、選成2003模式并確認(rèn)。

16、再到域和信任關(guān)系下右鍵點(diǎn)擊→選擇提升林功能級別。

17、改成2003模式并確認(rèn)

18、提升完畢，繼續(xù)返回WindowsServer2012進(jìn)行下一步，但是依然報(bào)錯(cuò)。提示域內(nèi)找不到運(yùn)行Windows2008、2008R2、2012的域控制器。

19、無奈，不想安裝Windows2008，想試驗(yàn)下能否一步到位，直接2003遷移到WindowsServer2012，在2008R2和2012的光盤上分別找到adprep架構(gòu)擴(kuò)展工具。但是2012的adprep只能運(yùn)行在64位環(huán)境下……………… 20、2008R2中提供的adprep32可以支持32位的WindowsServer2003的32位版。暫時(shí)先架構(gòu)擴(kuò)展到2008R2，用經(jīng)典的三條命令開始擴(kuò)展架構(gòu)吧（順序執(zhí)行。）

Adprep32 /forestprep 命令來準(zhǔn)備林以更新架構(gòu)，adprep32 /domainprep /gpprep 命令來準(zhǔn)備域。

adprep32 /rodcprep 命令準(zhǔn)備只讀域。

Windows2008R2的操作

21、擴(kuò)展完成，重新弄一臺2008R2的虛擬機(jī)，并加到域中……

22、在2008R2上運(yùn)行dcpromo升級域控。

23、下一步，默認(rèn)

24、依然下一步。

25、還是下一步。

26、依然下一步。

27、不改，下一步。

28、報(bào)錯(cuò)提示了，原因是沒有安裝dns服務(wù)器，這個(gè)可以完成升級域控之后再添加，出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤并沒有影響。

29、數(shù)據(jù)庫的位置，可以自定義，不過默認(rèn)還是不需要改了。

30、定義目錄還原密碼，如果你手頭的域控有個(gè)7、8臺，還原模式基本也是用不到的。

31、確認(rèn)一下配置是否有誤，同時(shí)可以到處設(shè)置，用以無人值守安裝。

32、之后就是耐心等待，如果是生產(chǎn)環(huán)境，復(fù)制的過程估計(jì)還要更長。

33、終于完成了。

繼續(xù)WindowsServer 2012上的操作

34、返回WindowsServer2012，繼續(xù)開始域控安裝。這回可以繼續(xù)了。同時(shí)會發(fā)現(xiàn)，2012把08R2的兩個(gè)頁面的選項(xiàng)集合在一個(gè)頁面了。

35、依然提示無法使用DNS委派，這個(gè)是老毛病了，不影響（主要是和我的安裝順序有關(guān)）。

36、可以選擇從哪里進(jìn)行復(fù)制，看看，里面有兩臺域控可選，一臺03，一臺08R2。

37、配置數(shù)據(jù)庫地址。

38、如果運(yùn)行這個(gè)命令的用戶權(quán)限不夠（不是企業(yè)管理員和管理員組），可以在這里更改。

39、總結(jié)一下，同時(shí)依然和08R2一樣可以導(dǎo)出配置腳本，為PowerSheel使用。

40、終于成功了，點(diǎn)擊安裝。

41、在服務(wù)制的過程中，可以看到復(fù)制的具體數(shù)據(jù)，方便對整個(gè)復(fù)制過程有個(gè)了解。這點(diǎn)比08R2有所進(jìn)步。

42、這個(gè)是很難得的界面，你這一生可能很少能見到幾次，注意那行藍(lán)字，系統(tǒng)把為什么注銷你的登錄原因也說明白了。

43、OK了，回到WindowsServer2012中繼續(xù)提升域和林的功能級別（盡管作為域控，現(xiàn)在這臺WindowsServer2012已經(jīng)可以工作了，但并不是作為主域控存在的），提示要求主域控沒有運(yùn)行ADweb服務(wù)。這是個(gè)什么服務(wù)呢？

Windows Server 2008 R2 中的 Active Directory Web 服務(wù)(ADWS)是一項(xiàng)新 Windows 服務(wù)，用于向與其運(yùn)行在同一 Windows Server 2008 R2 服務(wù)器上的 Active Directory 域、Active Directory 輕型目錄服務(wù)(AD LDS)實(shí)例及 Active Directory 數(shù)據(jù)庫裝載工具實(shí)例提供 Web 服務(wù)接口。如果停止或禁用 Windows Server 2008 R2 服務(wù)器上的 ADWS 服務(wù)，則客戶端應(yīng)用程序（例如 Windows PowerShell 的 Active Directory 模塊）或 Active Directory 管理中心將無法訪問或管理在該服務(wù)器上運(yùn)行的任何目錄服務(wù)實(shí)例。

向 Windows Server 2008 R2 服務(wù)器添加 AD DS 或 AD LDS 服務(wù)器角色時(shí)，將自動安裝 ADWS。如果通過運(yùn)行 Dcpromo.exe 將此 Windows Server 2008 R2 服務(wù)器設(shè)置為域控制器，或者在此 Windows Server 2008 R2 服務(wù)器上創(chuàng)建 AD LDS 實(shí)例，則會將 ADWS 配置為運(yùn)行。

若要正常運(yùn)行，ADWS 服務(wù)要求在運(yùn)行 ADWS 服務(wù)的域控制器上打開 TCP 端口 9389。如果使用組策略對象(GPO)配置防火墻，則必須更新 GPO 以確保該端口對 ADWS 服務(wù)開放。

44、原來這個(gè)神秘的服務(wù)需要運(yùn)行在Windows Server 2008R2上，再來看看更改域控制器我們能先什么：盡管2003的這臺服務(wù)器是開機(jī)并且連接的，但在2012上，顯示的它是”脫機(jī)狀態(tài)”

45、既然這樣，就先把主域控從2003遷移到2008R2上再說。首先在Windows 2008r2上運(yùn)行 regsvr32 schmmgmt.dll（務(wù)必在cmd上右鍵選管理員運(yùn)行）

46、在cmd下輸入mmc，再點(diǎn)Ctrl+M，打開”添加刪除管理單元”。添加AD架構(gòu)、（最好AD用戶和計(jì)算機(jī)、AD域和信任關(guān)系都添加上）

47、右鍵點(diǎn)擊，選擇更改目錄服務(wù)器，選中2008R2的機(jī)器，切換。

48、點(diǎn)更改。

49、運(yùn)行dsa.msc，依然是管理員身份運(yùn)行。（或者上面添加過這些組件后，可以直接訪問），右鍵在域名上點(diǎn)擊，選擇操作主機(jī)，在RID、PDC、基礎(chǔ)架構(gòu)上都點(diǎn)一下更改。

50、AD域和信任關(guān)系，同樣操作。

51、打開AD站點(diǎn)和服務(wù)，取消Windows2003的全局編錄功能。

52、用netdom query fsmo看一下5種角色，已經(jīng)正常都遷移到2008R2行了。

53、回到2012中看看，依然無法提升域功能級別，報(bào)錯(cuò)是說域控版本不正確…………

54、回到2008R2中看看，說明包含”不適當(dāng)版本”。

55、好吧，切換目錄服務(wù)器看看，到底是什么不適當(dāng)。原來2012被識別為windows2000……這真是驚喜。

56、其實(shí)這算是小驚喜，畢竟因?yàn)橄到y(tǒng)中存在2003的域控，提升級別的時(shí)候是必然會失敗的，經(jīng)過一個(gè)漫長等待，將Windows2003的機(jī)器降級。再來嘗試一下。

如果你被55的提示所震撼，以為08R2的域控?zé)o法升級到2012，那你就又獲得驚喜了。正所謂”認(rèn)真你就輸了。”回到2012的AD管理中心，我們右鍵點(diǎn)擊，選擇更改域控制器，換到08R2的機(jī)器上。

57、出來選項(xiàng)了，升級域功能級別到08R2，順便把林級別也升了。

58、再次點(diǎn)擊看看能不能升級到2012的，事實(shí)上這依然是驚喜。

59、使用46-52的操作步驟，再次轉(zhuǎn)移5種角色到2012的主機(jī)上，并為08R2的機(jī)器退域。

60、好了，真真就一臺域控了，真真就一臺WindowsServer2012.現(xiàn)在可以提升功能級別了。

61、順利完成提升域、提升林。61P高清大圖攻略完成。

總結(jié)：

總結(jié)一下，我們?nèi)绻獜牧汩_始，將Windows2003的域控升級至Windows2012的域名需要哪些操作。

1.額外添加一臺Windows2008R2、一臺WindowsServer2012并加入到Windows2003的域中。2.擴(kuò)展Windows2003的架構(gòu)至2008R2 3.將Windows2008R2提升為域控制器。4.將Windows2012提升為域控制器。

如果需要提升域和林的功能級別到2012應(yīng)該還需要多一些操作，是哪些呢？

1.轉(zhuǎn)移主域控的五種角色到2008R2（也許可以直接轉(zhuǎn)到2012，未嘗試，不知是否可行），降級2003。2.提升域和林的功能級別到2008R2，轉(zhuǎn)移五種角色到2012，降級2008R2 3.提升域和林的功能級別到2012。

============================ 我們可以看到，整個(gè)遷移過程很漫長，其中必須以Windows2008R2作為踏板，盡管在55步發(fā)現(xiàn)一個(gè)超大驚喜，但千萬千萬不要認(rèn)真，該怎么做還怎么做，順利完成升級。

在生產(chǎn)環(huán)境中，如果有10臺域控或者更多，那么對于提升功能級別最好謹(jǐn)慎處理，如果僅僅只是想使用WindowsServer2012的功能，那么額外添加一臺08R2的域控即可。如果需要全部升級，那么最好做一個(gè)完善的計(jì)劃，畢竟功能級別的提升，需要降級所有老舊的系統(tǒng)，工作量要提前考慮。

第四篇：從毫升到升的教學(xué)反思

本課我把重點(diǎn)放在了感知從1毫升到1升的容量變化。在本環(huán)節(jié)中，為學(xué)生提供充足的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，感受1毫升的多少。在開始我先拿出滴管，讓學(xué)生猜1毫升可能有幾滴時(shí)，學(xué)生猜的范圍在4滴到10滴，說明大家都清楚毫升是一個(gè)很小的容量單位。在具體實(shí)踐后，大家才清楚1毫升究竟是多少，是實(shí)踐澄清了猜想。在每組分別量出1毫升、5毫升、10毫升水后，讓學(xué)生分別觀察在塑料杯中的情況，使每個(gè)學(xué)生都清楚地看到了1毫升水的多少，5毫升水的多少，50毫升水的多少，學(xué)生感興趣，通過塑料杯這個(gè)在生活中最常見的工具，幫助學(xué)生容易地在生活中尋找，認(rèn)識毫升。

在1升的教學(xué)中，我也放入兩次操作，讓學(xué)生充分感知1升的多少。但在1升的實(shí)踐操作中，體驗(yàn)1升=1000毫升，教師的指向性較明確，如果放手些可能會更好，如學(xué)生已知1升=1000毫升，教師可提出：你有什么辦法來驗(yàn)證？讓學(xué)生自己選擇方法可能得到的方法更多。

我有意識地把小組合作形式引入課堂，這節(jié)課從課堂教學(xué)情況來看，效果不錯(cuò)。合作的內(nèi)容是經(jīng)過深思熟慮的，合作的形式根據(jù)需要八人小組。從學(xué)生情況來看，說明平時(shí)在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如何有效組織學(xué)生操作活動，使學(xué)生能圍繞主題借助操作手段完成課程目標(biāo)，老師使用了多種手段和方法，取得了一定的成效。

教學(xué)中，學(xué)生通過收集物品包裝，從而知道生活中常見的重量單位，引發(fā)了學(xué)習(xí)毫升和升這兩個(gè)描述液體的基本單位的學(xué)習(xí)興趣。開辟多渠道獲取知識的途徑。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集到有關(guān)毫升和升的小知識，介紹給大家，并引發(fā)大家一同關(guān)注身邊的有關(guān)知識。在一個(gè)平等合協(xié)、寬松嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境中，探索和實(shí)踐毫升和升的教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)的探究能力。

愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。”我想在新課程的指導(dǎo)下，讓學(xué)生從課本中走進(jìn)生活，使他們真正體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用和價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會很好的調(diào)動起來。通過這節(jié)課，我再次感受到學(xué)習(xí)的迫切性，希望自己在今后的教學(xué)中更加努力。

第五篇：成功智力_讀后感

成功智力

R．J．斯騰伯格（1940-）美國著名心理學(xué)家，1972年獲耶魯大學(xué)心理學(xué)學(xué)士學(xué)位，1975年獲斯坦福大學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)任耶魯大學(xué)心理系教授，美國心理學(xué)會普通心理分會和教育心理學(xué)分會主席。

斯騰伯格思維敏捷而且極富創(chuàng)新，迄今為止，他最大的貢獻(xiàn)之一是提出了人類智力的三重理論。與傳統(tǒng)的智力測量理論側(cè)重智力的結(jié)構(gòu)方面有所不同，斯騰伯格的智力理論是一種智力的認(rèn)知理論，智力的認(rèn)知理論主要關(guān)心智力的加工方面或過程方面，分析的基本單位是信息加工成分。斯騰伯格區(qū)分了三種信息加工成分。第一種是元成分，也是最重要的成分，元成分是執(zhí)行計(jì)劃、實(shí)行監(jiān)控，以及對個(gè)體完成任務(wù)的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)的高級控制過程。第二種信息加工成分是操作成分，操作成分是指在完成任務(wù)或解決問題時(shí)執(zhí)行各種策略的較低水平（與元成分相比）的過程。第三種信息加工成分是知識習(xí)得成分，知識習(xí)得成分是指學(xué)習(xí)和掌握新信息并將其貯存在長時(shí)記憶中的有關(guān)過程。斯騰伯格認(rèn)為，元成分、操作成分和知識習(xí)得成分三者之間又存在著緊密的相互聯(lián)系，即認(rèn)知中的這些成分總是處于不斷的相互作用之中，元成分始終處于調(diào)節(jié)控制地位，只有它能對其他成分進(jìn)行直接和間接反饋，也就是說，它可以指揮其他成分完成一定的活動，同時(shí)，也接受其他成分的信息反饋，從而了解這些成分的活動情況。而操作成分和知識習(xí)得成分之間的相互作用，或同一成分中不同具體方面之間的相互作用都必須以元成分為中介。

他在1996年出版了智力理論的新著《成功智力》，書中，從全新的視角提出了一套有別于以前的智力理論，系統(tǒng)的闡述了成功智力的概念,，很好揭示了教育與發(fā)展的道理。

斯騰伯格用“成功智力”的概念，賦予了智力以新的含義。所謂成功智力是用以達(dá)到人生中主要目標(biāo)的智力，它能導(dǎo)致個(gè)體以目標(biāo)為導(dǎo)向并采取相應(yīng)的行動，是對個(gè)體的現(xiàn)實(shí)生活真正起到舉足輕重影響的智力。他這里所說的成功，其一，是個(gè)體通過努力能夠最終達(dá)到的人生理想目標(biāo)的成功；其二，是每個(gè)正常的個(gè)體都可以發(fā)展的成功。用斯騰伯格的話說，他強(qiáng)調(diào)的智力不應(yīng)僅僅同學(xué)校中的成功有關(guān)，而更應(yīng)同生活里的成功緊密聯(lián)系。生活里的成功是個(gè)體用創(chuàng)造和實(shí)踐的能力去適應(yīng)環(huán)境、選擇環(huán)境和塑造環(huán)境，并最終獲得的成功。

一、成功智力的界定：

成功：個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中達(dá)成自己的目標(biāo)。

成功智力：人們?yōu)榱送瓿蓚€(gè)人的以及群體或文化目標(biāo)，從而去適應(yīng)環(huán)境、改變環(huán)境和選擇環(huán)境的能力。換言之如果一個(gè)人具有了成功智力，他就會依據(jù)自己的條件，懂得何時(shí)該適應(yīng)環(huán)境，何時(shí)該改變環(huán)境，何時(shí)該選擇什么環(huán)境，成功智力說到底就是一種綜合能力（即自我認(rèn)識能力、明智選擇能力、分析思維能力、創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐思維能力的綜合。

二、成功智力的特點(diǎn)： 1．關(guān)注過程與成果導(dǎo)向

斯騰伯格指出，具有成功智力的人關(guān)心過程，但最終關(guān)注的焦點(diǎn)仍在成果和產(chǎn)品上，沒有成果的過程就好比一輛外觀設(shè)計(jì)精美卻沒有引擎的汽車．產(chǎn)品成果是個(gè)體智力行為的結(jié)果，它可以很好的衡量出個(gè)體所具有的成功智力的大小。

2．關(guān)注智力情境和發(fā)展

這種智力的情境性保證了成功的普遍性——任何文化中的個(gè)體都能以適應(yīng)其生存文化環(huán)境的智力，從而達(dá)成自我的人生理想的目的。

斯騰伯格同時(shí)也認(rèn)為，人的智力是可以修正的，成功智力尤其具有發(fā)展的可能性。這其中，實(shí)踐性智力和學(xué)業(yè)智力的發(fā)展所遵循的規(guī)律是不同的。學(xué)業(yè)智力一般隨著求學(xué)的進(jìn)程而逐漸增加，在個(gè)體完成學(xué)業(yè)后到達(dá)頂峰，隨后便開始逐漸下降；而實(shí)踐性智力卻隨著年齡增長而逐漸發(fā)展。

3．關(guān)注智力影響的外因

成功智力理論較全面地分析了影響智力的因素，斯騰伯格認(rèn)為，智力就是主體對現(xiàn)實(shí)世界環(huán)境有目的地適應(yīng)、選擇和改造的心理活動．通過這些心理活動，個(gè)體達(dá)到了與環(huán)境最佳適宜狀態(tài)，任何有助于實(shí)現(xiàn)目的理想，達(dá)到成功的因素皆涵蓋在成功智力之中。

斯騰伯格站在現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的教育高度上不斷擴(kuò)展研究視野，以期用更接近真實(shí)和全部的智力理論來解釋人類的智力活動。

三、引發(fā)的教育思考： 在今天，學(xué)習(xí)和借鑒“成功智力”理論，對我們開發(fā)學(xué)生潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)是大有比裨益的。

1．相信學(xué)生們的智力潛能，拓展智力開發(fā)的視野。

從某種意義上來說，對學(xué)生的素質(zhì)教育其本身也是開發(fā)其“成功智力”，從而使每個(gè)學(xué)生“成功智力”的種芽躍出土面，茁壯成長，開出燦爛的“智力”之花，結(jié)出豐碩的“智力”之果。學(xué)校應(yīng)把學(xué)生成功智力的開發(fā)作為重要教育任務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，獲得真正的終身發(fā)展，使學(xué)生終身受益。

2．正確評價(jià)學(xué)習(xí)成功狀況，夯實(shí)智力開發(fā)的基礎(chǔ)。

由于學(xué)生所處的環(huán)境不同，個(gè)性心理諸因素發(fā)展的不平衡，學(xué)生的智力潛能在學(xué)習(xí)之初不可能充分發(fā)揮，一些學(xué)生在“學(xué)業(yè)方面”沒有突出的表現(xiàn)，甚至?xí)簳r(shí)處在落后狀態(tài)完全屬正常情況。此時(shí)，片面評價(jià)是不合理的。

斯騰伯格的“成功智力理論”指出，沒有人百事皆通，為我們?nèi)嬖u價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成功狀況提供了很有效的理論依據(jù)和操作辦法。

3．合理確保教師正面期望，打造智力開發(fā)的節(jié)點(diǎn)。

《成功智力》書中，一則關(guān)于“斯騰伯格”的成長案例：他在小學(xué)讀書時(shí)，經(jīng)歷了一次徹頭徹尾的失敗，考砸了智商測驗(yàn)。當(dāng)時(shí)，沒有人對傻瓜寄予厚望。后來，他到了四年級，是教師阿列克莎夫人不關(guān)心他的智商分?jǐn)?shù)，并相信他能做得更好，給他很高的期望，使他結(jié)束了傻瓜生涯，逐漸成為優(yōu)等生。因此，他稱阿列莎夫人是一位扭轉(zhuǎn)他生活乾坤的人，如今，他現(xiàn)在成了全美著名的教授，發(fā)表了600多篇論文和著作。

于是，他得出一個(gè)結(jié)論：成功智力發(fā)展中的最大障礙是權(quán)威人物的負(fù)面期望。故而不能否認(rèn)，教師有力保持有效的“正面期望”對學(xué)生成功智力發(fā)展的積極意義。

4．明確目標(biāo)、尋找行為榜樣，疏通智力開發(fā)的途徑。

確立正確目標(biāo)是開發(fā)個(gè)體的成功智力的源動力。這里所指的目標(biāo)，既不等同于某一領(lǐng)域或生活某一階段的近期目標(biāo)，也不是遙遙不可期的空中樓閣式的幻想，更有別于那些唾手可得的生活中的一般愿望，它是一種個(gè)體不懈追求的理想目標(biāo)。對此，斯騰伯格指出，他們不會因他人的評論而停止邁向目標(biāo)的腳步，一旦認(rèn)清前進(jìn)的道路便一往無前。同時(shí)，榜樣對開發(fā)成功智力有著很大的作用．一個(gè)具有“成功智力”的人其一生中常常有一個(gè)或幾個(gè)對他極具有影響力的人物，幫他充分發(fā)揮潛力，或者在許多情況下，引導(dǎo)他從失敗之路走向成功之路。

一方面，“成功智力理論”對拓展學(xué)生的實(shí)踐能力有著積極意義。就此，可以有圍繞問題解決的教學(xué)方法和對教學(xué)成績的測量方法；可以以科學(xué)途徑綜合培養(yǎng)智力，意識到成人對兒童的正面期望有助于開發(fā)兒童的成功智力，最后全面正確評價(jià)收教育者的成功；另一方面，“成功智力理論”對于社會的一種以智商評價(jià)人的觀念是一種糾正，為我們提供了一種新的智力視野。學(xué)校和社會不僅應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生以后的生活中的成功。

綜上所述，在今天，學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)造。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生：不偏愛分析能力強(qiáng)的優(yōu)生，也不歧視具有實(shí)踐，創(chuàng)作能力的潛能生。可以想到，不同愛好的學(xué)生不可能完全成為具有成功智力的人，但是，如果老師能針對學(xué)生的差異進(jìn)行教育，“以人為本”的教育思想就能充分的體觀出來，獲取成功智力的學(xué)生也會大大增加，“個(gè)性+特長”的學(xué)生也會不斷涌現(xiàn)，社會所需要的成功智力的人才才會層出不窮！