第一篇：國培2013年學科帶頭人初中語文班學習感言

國培2013年學科帶頭人初中語文班學習感言

古月雅苑

新的一周又開始了。今天一天給我們作報告的是太和一中的李巖老師。李老師的確可以稱為語文教學方面的情感派。從上午到下午結束，他的講堂一直是激情四溢。或悲或喜，表情豐富，情緒飽滿。尤其是他的肢體語言更是多樣，極盡表演之才能。

從李老師的整體介紹中，我可以明顯感覺他對教育事業的愛，對學生的愛。如果沒有這份愛心，不可想象他是怎么才走到今天的！

在我們從教生涯中，環境也好，機遇也罷，都是外在的，可能會對我們的專業成長產生一定的影響。但是，我認為，更為關鍵的應當是我們自身。“打鐵還需自身硬”、“是金子總會發光”，個人的奮斗和不懈地追求應該是我們到達成功彼岸的必要因素。

第二篇：2013“國培”初中語文學科帶頭人班學習總結

收獲與分享，一次令自己震撼的精神之旅

——2013“國培”初中語文學科帶頭人班學習總結

安徽省肥西三河中學

胡俊生

2013年8月5日，帶著幾多疑惑，幾多興奮，風風火火乘車趕往淮北師范大學，參加2013年國培計劃——安徽省中小學“學科帶頭人”脫產置換研修（2013）淮北師范大學初中語文學科帶頭人班的學習。整個行程用了6個小時，清晨出門，直到下午3點鐘才匆匆趕到到了淮師大，由于班主任董奇峰教授等人的精心安排，報到、安排住宿等一切井然有序。溫馨的提示和親切的問候，讓我在這高溫酷暑中體驗了絲絲清涼。

一進入賓館，我便迫不及待地看了看學員手冊中的“研修日程表”。課程和活動的內容安排非常豐富。看來這次學習并不輕松。我特別關注了一下培訓目標：

1、能把教學設計方案設計得更科學，更規范，更合理，更藝術；

2、能夠把課堂教學技能錘煉得更純熟，更高超，更得心應手；

3、能夠了解到一些先進的語文教學理念，并能將之運用到教育教學的實踐和思考當中，提高論文質量；

4、通過課程學習和成果交流，形成可共享的案例與教學資源，從而能夠制定出一份比較切實有用的專業發展規劃。看了這樣的目標，的確值得期待。希望自己通過3個月的培訓和實踐研修，能夠順利完成各項任務，實現上述目標。

本次學習總體分為三大階段：理論研修、影子學校實踐研修和返崗研修。目前為期三個月的理論研修和實踐研修已經圓滿完成。現將

研修的相關情況總結如下：

一、聆聽專家，研修理論

（一）、走在研修教學理論與實踐的路上

8月6日，培訓正式開始的第一天。今天上午9點，舉行開班典禮。所有語文班的學員計三百多人濟濟一堂，冒著酷暑擁擠在一個沒有空調的附中多媒體教室中。除了熱，就是熱。明顯感覺自己身上已經有了些許餿味。但是按照董齊峰教授的箴言：既來之，則安之，還是安心參加培訓吧。下午3點開始，按照培訓日程安排表上所說是“學員教育教學資源的呈現和分享”，其實就是每名學員自我介紹。班級成員到齊應該是49人，但是到今天下午為止，僅到了32人。大家在介紹自己時，風格各異，更多的是表達自己的困惑。當然也有展示自己的教育思想和風采。令人難忘的細節是董奇峰教授的隨機點評。他能根據隨機上臺發言學員的相關信息，機智地加以點評。或幽默，或風趣，或簡略展示思想，或睿智點評時事。董教授向我們展示了本色語文的特色：從語言中感受語文的真正魅力。

從8月7日開始，密集的各路專家、教授和來自一線的老師就來到我們身邊，引領我們進入了所謂的“魔鬼訓練營”。

8月7日，上下午各安排了一位當地的名師為我們作報告。上午是淮北一中的陳超老師，他講座的主題是：為學而教——確立“學情”視角，探索“促學”之路。陳老師是淮北市的學科帶頭人，多年承擔文科實驗班的語文教學任務。他理論聯系實際，從如下兩個方面詳細闡述了自己的觀點：其一，理念轉身，以“學”為本；其二，路徑探

索，學情把握。從整個講座的內容分析，我的總體感受是陳老師試圖從我們目前語文教學的現實狀況入手，深入剖析教學現實窘境產生的原因，并根據新課程理念，提出自己解決的辦法。那就是無論教學的哪個環節，心中始終裝著學生。在具體設計課堂教學時，圍繞學生學習起點、學習狀態和學習結果三個方面深入把握學情。聽過講座后，我深有感觸。捫心自問，我以前的教學有沒有真正從學生的角度考慮過？是否真正落實了分析學情的任務？回想起來，真是汗顏。

下午，安排的是淮北杜集區實驗中學的徐平谷老師的講座。他的主題是匯報他在參加華師大學科帶頭人培訓的見聞和感受。他們的培訓內容跟我們這期的安排大致相當。從徐老師的介紹中，我明顯可以感覺這次的培訓跟往常的不少繼續教育的培訓還是大不相同的。按照參加培訓的其他學員的講法，就是我們以往參加的不少培訓都是更為關注的交費和考勤，至于學習效果還在其次。而本次不同，培訓費用由財政部承擔，住著賓館，給我們開展講座的大多是全國各地知名的大家。更為重要的是培訓的形式和內容更為豐富，有理論的闡述，更有為期一個月的影子學校的實踐研修和為期五個月的校本研修。徐老師最后還具體匯報了他學習后的體悟和運用。他的體悟和訓后的實踐，有理論的高度，也有可操作性的實踐提煉。這些內容有待我回去后認真反思和總結，以更好地增強本次培訓的效果。

8月11日及以后的幾次課程是董奇峰教授對專業能力和文本解讀的專題講座。這么多課例和眾多的文本解讀，信手拈來，哪一例不是在反映我們教師必須具備的專業知識和專業能力呢？董教授對文

本的解讀都有獨到的見解，如果沒有深厚的功底和積淀，是不可想象的。比如他對余光中《鄉愁》詩的解讀，令我耳目一新，茅塞頓開。原來解讀文本還應該這樣：深入研讀文本，從文本中具體的字詞句入手，結合作者的經歷，對作品作出合理的解讀。而不是人云亦云。我從教十余年，對這首詩也多次上過。但基本都是隨大流，側重引導學生領悟作者對故鄉的愛、對祖國的愛。捫心自問，關鍵的是自己還沒有真正深入研讀文本，往往更多情況是依賴教參和市面上流行的教學設計。這些其實只是概念上的知識，自己實在是沒有真正消化，以致在教學時迷失了自己。

從20號開始，我們邊聽講座，邊開展同課異構活動。先后進行的課題有：茅屋為秋風所破歌、孤獨之旅和親愛的爸爸媽媽。讓我印象深刻的是第一次的同課異構活動。當天先是梅老師對該課的教學設計和制作的課件進行解讀，側重教學過程的說明。接著，劉老師進行了無生上課。最后由董教授對他原來到某中學上課的課件進行解讀。梅老師的設計主要突出了新課程理念，圍繞感受詩歌的音樂美、畫面美和情感美來解讀詩歌。尤其值得一提的是她的目標和作業的設置，都分別設置了基礎性的和發展性的。這體現了分層教學的理念。劉老師的課充滿激情，教學基本功扎實。對文本的解讀也有不少值得借鑒的地方。董教授的解讀條理清晰，重點突出。本節課主要解決四個問題：再熟悉杜甫這個人；積累幾個詞語；使用漢字，我和杜甫差多少；前人的觀點，你同意嗎。最值得學習的是董教授對教材的處理，立足于教材，但不迷信教材，對教材中出現的不合理的地方有效提出，這

利于學生理解，也利于培養學生敢于質疑的精神。

之后，我們的講座和研討活動具體關注到各類文本的教學和作文教學。仍然是各類專家、老師齊聚。如關于作文教學，有來自江蘇師大的魏本亞教授以互動的講座形式，引導我們思考了初中作文教學。大家共同探討，提煉出當下作文教學中存在的幾個突出問題：學生普遍沒有生活、語言貧乏、思維不開闊、應試教育的弊端和作文的模式化訓練。據此，魏教授提出兩個觀點：

1、作文就是游戲；

2、作文是為生活服務的，作文必須與生活對接。然后結合實例圍繞學生寫作的各個過程，詳細進行指導。聽過講座，深感作文教學有效性原來是有章可循的，是可以通過一些策略來激發學生寫作興趣的。比如如何引導學生觀察自己的生活、如何評改、如何通過閱讀來積累等方法，可操作性很強。捫心自問，自己以前的作文教學真正有效實施了嗎？以前基本都是圍繞應對中考特點，隨意寫，隨意改，缺乏科學性，這當然對提高學生作文水平幫助不大，甚至起到反作用。

也有來自亳州和壽縣的一線老師與我們探討作文教學問題。兩位老師為了提高學生的作文水平，都想方設法作了一些有益的探索。兩位老師不約而同提到了在作文評改時自改互評的問題。其實，自改互評的提法由來已久，也有不少老師進行了積極的實踐。但是限于教育主管部門的強制要求和學生評改意識的不足，我校在曾經堅持過一段時間后，早已經流產了。我們學校要求在每月的月查月報中，規定語文老師自己評改作文的數量，同時還要根據老師評改作文的認真程度評出等級。如果采用上述方法，則不統計到老師的個人評改作業業績

中。而這一檢查結果會直接與績效工資掛鉤，為了這養家糊口的績效，誰還去組織學生自己自改互評呢？有這個時間，還不如自己抓緊多改幾篇，多寫一些評語。但是，教育是良心活。現在想想，單純為了迎合檢查而放棄了教學探索，真的貽害無窮，誤人子弟。其實，我們可以在注意配合檢查的同時，自己再嘗試進行一些探索。關鍵是如何尋求兩者之間的平衡。這點需要深入思考！

王榮生和胡明道這兩位語文界大牌的到來，將我們的理論研修推向了高潮。王榮生教授圍繞教學設計的兩大方面——教學內容的確定和教學環節的組織進行了一天的講座。他的講座，是對自己思維的洗禮，理念的碰撞。動搖了自己以前教學時的所謂堅守，以前還真沒有真正從學生角度思考“教什么”和“怎么教”的問題。一整天的學習，充分了解了備課原來還可以這樣做。立足起點和終點，在過程中搭兩三個臺階。這看似簡單，實則教師的教學機智、理論素養等都蘊含其中。

9月12日胡明道如約來到淮師大。先是示范課，接著是專題講座。示范課是《最后一片葉子》。講座有兩個專題：其一，讓生成因預設而豐富；其二，課堂教學實施行為淺議。胡老師認為：生成因預設而豐富，預設因生成而精彩。她提出預設的根基與本源是文本的解讀與發現和學情的預估與應對；預設的框架與內容包括設定目標、架構環節，著眼細節、精心策劃。同時，胡老師采取正反對照的方法，具體闡述了課堂教學的實施行為。她對課堂教學的不當行為進行了羅列和歸因分析。從而引導我們進行有效甚至是高效教學的實施行為。

在這里，她仍然圍繞教學的預設和生成這兩大要素進行了詳細的例證。說服力強，可操作性強。

（二）、走在研修教科研的路上

隨著培訓的不斷深入，我們培訓的側重點也不斷發生變化。因為我們是安徽省農村中學的學科帶頭人。所以，光會教學還不行，還必須精于教學研究。因此，我們的課程也安排了一些關于指導教學研究的內容。

8月8日，我們迎來了江蘇連云港高師碩士生導師李明高教授。他利用一天的時間為我們學科帶頭人班和教學能手班共同作了《走向研究：豐盈我們的教學生活》的講座。李教授的講座意在進一步增強我們的研究意識，提高我們的研究能力。他提出了我們參與培訓的關鍵詞：洗腦和充電。具體提到了兩大問題：我們為何走向研究？我們如何走向研究？李教授結合開展教學研究的實踐，深入淺出地為我們介紹了研究需要底氣，需要眼界，需要規范，更需要品質。我對閱讀需要底氣，要廣泛進行閱讀深有感觸。平時工作中，往往由于俗務過多，沒有充分進行廣泛閱讀，從而造成有時雖然對某一問題心有戚戚然，但是這稍縱即逝，沒有形成文字留下來。現在想來，一方面是由于時間和精力，另一方面更是由于沒有深入閱讀，自身的底蘊不夠。特別是理論積累上的不足比較明顯。這段時間真的要充分利用好，多讀書，多思考，多寫作。

來自淮師大教育學院的王家云教授，給我們帶來了“研討：初中語文教師如何開展課題研究”的講座。他用詳實的資料分析了近些年

安徽省省級立項課題的特點，具體指導了課題申請及相關表格的填寫。聽后充分認識到，在課題申報的過程中，真是細節決定了成敗。王教授提到的很多細節都是我們容易忽視的。這些內容現實針對性非常強。

而來自阜陽潁州區教研室的許文標老師，則為我們帶來了“草根化的語文課題研究與教育寫作”的專題講座。這次講座立足點是一線教師，突出“草根化”。聽后感覺，課題研究也并不是高不可攀、深不可測的。特別是在申報市級以上課題時，更有了信心。對于講述教育敘事，自己之前寫的很少。聽后思路更清，目標更明。其實，教育教學中的點點滴滴都可以入文。

二、自我反思，收獲成果

經過一個多月的理論學習，自我感覺收獲頗豐。

首先是自己理論素養得到了一定的提升。經過專家的點撥和啟發，加上自己的反思和提煉，本人在研修過程中，先后完成了數篇論文的寫作或者構思。完成的有：信息技術環境下學情研究例談；例談2013版教材閱讀部分新變化及高效處理策略。第一篇參加了由中央電教館組織的第四屆“中國移動校訊通杯”全國中小學教師論文大賽的評比，而第二篇已經被《語文教學通訊》雜志編輯初審通過。另外，還有幾個選題和教學實錄正在進一步構思和搜集整理素材之中。

其次是自己對教材的解讀能力有所提高。以前在教學過程中，基本上是唯教參是從。沒有真正對文本進行閱讀，從而也就很少有自己的閱讀體會。正因為如此，對學生學法的指導也就無從談起。自己以

前的教學態度可以說是非常認真，但是路子不對。今后的教學，首先必須是自己的深入閱讀文本，合理解讀文本，然后再研究學情和目標，設置主問題，讓自己的教學預設更加合理有效。另外，在教學過程中，應不斷想方設法促成教學的生成，真正上出語文味。

通過第一階段的研修，各路專家很多觀點讓我思路明晰，心靈震撼。第一階段的學習正是戰高溫、斗酷暑的時刻。然而，身體之熱是外在的，專家的講座讓我的內心也激情澎湃，真的可以算是一次精神之旅。不過，好戲還在后頭。接下來，是分享與收獲的實踐研修階段。

三、收獲與分享，在梅苑學校實踐研修的日子

2013年9月中旬，我們學科帶頭人班一行18人，在淮北師大文學院董奇峰教授的帶領下，來到淮北市梅苑學校。這所學校的新校區斥資數千萬元打造，教育教學設施一流。來之前，便聽說這所學校的教育教學質量在淮北市也位居前列。軟硬件跟我們學校相比可謂天壤之別。因此，我是帶著景仰的態度來到梅苑的。既想從指導老師處習得真經，更想深入學校日常管理探得他們的管理理念和措施。為期一個月的實踐研修，彈指一揮間，很快過去。剛找到了一些感覺，就匆匆結束了。無盡的遺憾只好留在心里。但回首這匆匆走過的這一個月，深感收獲頗豐。

（一）、實踐研修活動基本情況

班主任董教授事無巨細，精心安排，有效指導，為我們量身定制了如下四個實踐環節：

實踐研修的第一個階段，我們18人一起參與到梅苑學校常規的

語文教研活動中。先根據我們學員各自的特點，確定了每個學員的指導老師，然后共同擬定“同課異構”比教學研討活動的具體方案。確定12名教師分別上執教兩篇散文《我的老師》和《湖心亭看雪》，確定兩名教師執教兩篇說明文《生物入侵者》和《落日的幻覺》。聽課后均充分進行研討，既指出各自特點和亮點，又指出其需要改進的地方。評課的實效性強。

實踐研修的第二個階段，我們18人分頭跟隨指導老師聽他們的常態課，課后相互切磋，圍繞打造高效課堂的途徑進行零距離的溝通與研討。在這個階段，本人真正發現了指導老師的閃光點。我的指導老師是語文教研組長，她的教學機智和理念的新穎，讓我嘆服。

實踐研修的第三個階段，我們學科帶頭人班全體學員共同觀摩名師課堂。觀摩的課分別是西園中學李宗玲老師執教的《蟬》和丁艷艷老師執教的《綜合性學習：開生活之源，激寫作之情》。從這兩節課的觀摩，我進一步感受到名師的風采。特別是對他們處理教學內容的策略和調控課堂的能力頗為欣賞。

實踐研修的第四個階段，繼續聆聽專家的講座。在實踐研修的空隙，董教授不失時機地為我們 “充電”。分別請來了兩位“大家”：《中學語文教學》雜志主編張蕾女士，江蘇教育行政干部培訓中心嚴華銀教授。讓我們在實踐研修階段，進一步獲得理論的支撐和理念的提升。

（二）、熱情參與，廣泛收獲

1、全面參與聽評課活動。

在短短的一個月研修時間里，粗略統計一下，本人共聽了不同類型的課達20節。其中有示范課、常態課和匯報課。聽課的過程中，本人總是認真記錄下課堂上師生的活動，從“教”和“學”這兩個層面深入觀照每位老師的課。聽課后，本人都第一時間認真反思，根據第一階段理論研修時聆聽專家講座所得，用教學理論來反觀這些老師的課堂，發現他們的成功之處，總結其值得改進的地方，然后讓自己的觀點和想法通過評課呈現出來。

自己的思考往往是片面的，有時甚至是狹隘的。為了有效解決這個問題，我便利用評課等研討活動，認真思考并記錄下其他老師對課的獨到點評。然后在休息時間里，將這些點評與自己的想法進行對照，兩相比對后，深感自己的思路更清晰，視野更開闊。

經過一段時間的磨礪，感覺自己現在對文本的解讀、教學內容的處理、課堂的調控等都較以前有了非常明顯的提高。以前教學時，基本是抱著一本教學參考書和一本教案設計書，將其奉為圣旨，不敢也不愿越雷池一步。文本的基本內容是教授了，但是它適合我自己的學生嗎？以前自己對學情的思考和把握太少，由于沒有真正關注學生的需求和想法，課的質量也就可想而知。

此時，我突然想起了電視劇《籬笆女人和狗》里的插曲《再也不能這樣活》，歌中唱到：“春夏秋冬，忙忙活活，急急匆匆，趕路搭車，一路上的好景色沒仔細琢磨，回到家里還照樣推碾子拉磨，閉上眼睛就睡呀，張開嘴巴就喝，迷迷瞪瞪上山，稀里糊涂過河。再也不能這樣活，再也不能那樣過。”是啊，自己的教學不能再沒有迷迷瞪瞪、稀里糊涂了。我要通過“前思后想，想好了在做”，“一步一個深深的腳窩”，來實現“一個腳窩一首歌”的教學境界。

2、深入了解學校管理細節。

在來到梅苑學校的第一天，我上午基本上是在早讀課便趕到學校，下午也基本是等到學生放學才回賓館。由于時間的保證，讓我在這一個月里，也大致了解了梅苑學校的一日常規，了解了他們精細化的教育教學管理。

梅苑學校的管理給我影響最深的是他們非常注重學生養成教育。首先是他們重視發揮校園環境育人的功能。深入學校的任何角度，都干凈整潔，并根據校園不同區域的不同功能，安排了大量的宣傳畫和宣傳語，特別是圍墻的墻壁，一組梅的圖片與相關文字，讓學校的文化底蘊盡顯。其次，他們在校園廣場的顯要位置，設置了一系列的宣傳標牌，這些標牌上既展示了各個班級的口號，也展示了各類優秀學生的照片和介紹，充分發揮榜樣示范的作用。另外，教職工的示范帶頭作用也讓我印象深刻。在周一的升旗儀式上，不但學生整齊列隊，神態嚴肅地面向國旗，而且全體教職工也在學生隊列前整齊列隊，全程參與整個儀式。這樣的示范作用對學生是潛移默化的，給人這里的教育不著痕跡。真正達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

（三）、主動分享，共同提高

這里的分享包含兩個層面：通過聽課后評課或研討實現與“影子學校”同仁的分享；課余時間通過當面或網絡的平臺進行切磋實現與同伴的分享。

其一，與梅苑學校同仁的分享。

在日常的評課和研討活動中，本人都積極發言，毫無保留地把自己的反思情況充分表達出來。有的雖然不夠成熟，但那些都是我在教學理論的引領下，結合課堂實踐效果總結提煉出來的。自我感覺這些想法不僅可以讓自己的教學之路更加平坦，也會給我的同仁們以啟發。下面是自己在研討時的主要觀點呈現：

縱觀自己所聽的20節課，風格各異，亮點頻出。比如教學目標的準確定位，課堂主問題的精心設置，教學環節的有層次設計，重視學生聽、說、讀、寫能力的訓練等，都是與新課程理念相符合的，也都是有效的課堂教學。

當然，瑕不掩瑜，從20節課中我也發現了一些共存的問題，值得反思，值得深入探究。總結一下，問題主要表現在如下三個方面：

1、課件的過多預設問題。有幾位老師在備課時，將自己的課件內容預設過多，特別是一些結論性的文字過多。這就造成，在課堂上學生的回答可能更精彩，但是教師爺只好把自己的預設內容展示出來。這一方面打消了學生的參與積極性，另一方面也不利于課堂的生成。

2、不少老師在備課時，未能充分研讀教材中的助學內容。特別是對教材中的“單元提示”和課文前的閱讀提示未予重視。這就造成其設定的教學目標與單元整體教學目標有出入，甚至出現了方向性的問題。

3、不少年輕教師不重視板書設計。板書設計需要簡潔，但并不

是說越少越好。有的老師甚至一節課下來一個字都未寫，完全依賴多媒體了。這是本末倒置的做法！好的板書可以讓學生一目了然地回憶起本節課老師的思路、所學內容的重點，如果僅憑大屏幕的一閃而過，學生是不會達到上述效果的。

其二，與學科帶頭人班同伴的分享。

在去影子學校的課余時間，包括周末，我更多的是與來自全省各地的“國培”同學們進行廣泛而深入的研討。當然，這時的研討氣氛更為熱烈，形式更為多樣。研討的地點也不拘，有在學員房間的，有通過班級博客或QQ群等網絡媒介的。研討中，由于環境相對更加融洽，發自內心的真實感受往往一觸即發，思想的火花就不時閃現。在這樣的場合，我會不由自主地把自己十幾年的教學心得和盤托出。不過，在我分享自己教學得失的同時，也收獲了同伴們的得失。

時光匆匆，三個月的研修生活即將結束。回首過去，深感收獲巨大。這其中最大的收獲是得到了專家的引領和貴人的相助。而這更多地集中在董奇峰教授一人身上。董教授的敬業精神，睿智思想，扎實的理論功底，無不深深地影響著我；董教授的熱情幫助、有效點化，讓我頓時茅塞頓開。有了教授的引領，我將更堅定地前行。同時，在與淮師大和梅苑學校的一路同行中，我通過分享展示了自己，也通過全面參與收獲了教學與管理的寶貴經驗。有了以上這些，我深信：今后的路定將更加堅實！今后的人生定將更加精彩！

第三篇：國培班座談感言

“國培計劃”數學班學員感言

河南省商城縣余集一中教師余功利

時值金秋送爽之際，我有幸參加在南陽師院舉辦的為期三月的“國培計劃”學習。在目前十天的培訓學習過程中，我們數學班學員多次聆聽了專家和名師所做的專題報告，專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的教學理論引領，使我的思想認識在不斷的沖擊中得以提升。我有以下感想想提出來，在以后的學習中與各位同行共勉。

一、我們學員在思想上要努力實現“三個轉變”。①從學校教師到學員的轉變；②從實踐工作到學習的轉變；③從工作生活到學習生活的轉變。

二、我們學員在學習、生活中要努力做到“四點要求”。①認真聽講，做好筆記；②遵守紀律，嚴于律己；③加強管理，服從安排；④講求實效，增強責任感。

三、我們學員在以后教學中要努力把握好“五個方面”。① 以學生發展為本，樹立正確的學生觀、教學觀；②關注數學的文化價值，促進學生人生觀、科學觀的形成；③改善教與學的方式，促進學生主動的、富有個性的學習；④注重學生“四基”的培養,發展學生的數學應用意識和能力；⑤恰當運用現代信息技術，不斷提高教學效率。

最后，感謝南陽師范學院領導給我們提供繼續教育學習的平臺，讓我們基層數學教師素養有得以提升的機會；感謝班主任王老師及院系各位老師對我們學員的引領和無微不至關照。在以后一段的學習生活中，我們將不斷的調整好自己，汲取專家名師的營養，反思自身的不足，在教與研中出自己的一片春天。

2011年9月28日

第四篇：國培學習感言

國培學習感言

時光飛逝，網修已將近尾聲，國培學習時間雖然不長，但讓我們收獲多多。這次培訓雖然我們大家是第一次接觸，但是卻好像已經很熟。是國培讓我們相互了解，是專家的指導讓我們有共同的理解，是網絡的交流讓我們的距離拉近。這種培訓不同于以往的培訓，讓我們感受最深的就是不再是一堆堆的理論“灌輸”，而是有許多生動的令人反思的案例供我們借鑒和參考。我們在學習的同時就已經在反思自己，以作業來檢測自己，通過專家的評定。同時我們在和許多同仁交流、探討中發現，我們的智慧和能力不知不覺中得到提升。這次研修收獲的不僅僅是知識，還有思想與智慧碰撞出的成果和彼此的情誼！國培陪伴的日子是快樂的！愿我們在教育教學實踐中繼續國培之路，讓我們學習的腳步永不停歇，學習之路寬闊無限！

第五篇：國培學習感言

國培學習感言

有幸參加國培，享受到現代科技帶給我們的振奮：聆聽當代著名的教育專家講座，踴躍參與發帖跟帖，積極和同行們交流討論，心里感到特別激動和溫暖。

以前我在網絡上主要是查閱和收發資料，看看新聞，聊聊QQ，從沒想過現代網絡會成為我們如此豐富的學習的平臺。一周來，我一般是六點二十起床，首先就是開機，查閱班級公告和同行們的發帖，然后才洗臉吃飯。上午上完課，立即就上網，平均每天在線五六個小時。同行朋友在交流中問我：你們當領導的就是安逸，沒課就在網上，我們要上課沒時間……，我真不好解釋，要是默認吧，那自己有些委屈；要是說我完成工作后才學習吧，那不是虛榮心強，一定要證明自己是如何的熱愛學習嗎？

實話實說，我做了六年的教導工作，五年的學校管理工作了。不管是哪個崗位，我都堅持上語文課。我認為：教師的職業本職就是教書，教師要以熱愛教書為榮。學校領導不僅要搞好學校管理，還要帶頭完成教學工作，給老師們做好的榜樣。從這個意義上說，學校領導更要加強學習，走在課堂改革的前沿。要當一個業務能力強的領導，不做在業務上一個別人瞧不起的領導。

為此，我特別珍惜這次國培學習。不止一次的看視頻、聽講座，不斷地豐富自己的理論知識。每當一個新的觀點進入我的腦海，我是多么的開心和快樂。

國培剩下的時間不多了，我會抓著這個時間好好充實自己。因為，國培會在我人生的學習中烙下深深的記憶。