第一篇：高中歷史第13課太平天國運動教案岳麓版必修1

第13課太平天國運動

教學目標：

知識與能力

金田起義的原因和爆發；太平天國軍事上的全盛；《天朝田畝制度》；天京變亂；《資政新篇》；天京的淪陷；太平天國的意義；分析《天朝田畝制度》和《資政新篇》的作用。通過閱讀歷史材料，能夠從中獲取有效信息。

過程與方法

結合材料，理解《天朝田畝制度》《資政新篇》中的主張不能實行的原因。

探究太平天國運動興起和失敗（指導思想的積極性和農民階級的局限性）的必然原因，培養分析問題和解決問題的能力。

情感態度價值觀

通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農民運動有恰當的認識。認識到太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性。由于農民階級的局限性，單純的農民運動無法完成民主革命的任務。認識到農民對中國革命和建設重要作用，從而關注農民，關注農村。教學重點：金田起義、《資政新篇》、太平天國運動的歷史意義

教學難點：正確評價《天朝田畝制度》

導入新課：

播放電視劇《太平天國》片頭主題歌《浩浩乾坤》，韓磊主唱。

19世紀中葉，中國農民階級的先進分子為探索救國救民的道路，拋頭顱，灑熱血，演出了一幕幕驚天地、泣怪神的悲壯史劇。今天就讓我們一起來追尋、體味這場波瀾壯闊的農民運動吧！

講授新課：

一、金田起義

1.天平天國運動興起的歷史背景

（1）社會經濟結構的變化。鴉片戰爭后，西方資本主義國家打開了中國的大門，它們憑借先進的生產力和奪取的侵略特權，瘋狂地傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國卷入世界資本主義市場。在外國大量傾銷商品的過程中，中國原有的自然經濟開始解體，大量農民和家庭加工業破產，中國社會的階級矛盾逐漸激化（是太平天國運動興起的根本原因）

（2）財政危機。鴉片戰爭后，大量的非生產性的鴉片消費和鴉片貿易使中國的白銀大量外流，造成銀貴錢賤，人民負擔加重，加劇了階級矛盾的激化。

（3）吏治腐敗。鴉片戰爭產生的戰費和巨額賠款被分攤到相關各省，主要集中在沿海地區，清朝各級官吏層層加稅，借機搜刮，導致吏治極端腐敗，清政府與人民大眾之間的矛盾日益尖銳。

（4）自然災害。鴉片戰爭后中國水、旱、蝗災不斷，加劇了人民的困苦，貧苦百姓到了無法生活下去的程度，激化了原已非常尖銳的階級矛盾，各地人民的反抗斗爭此起彼伏。廣西地區地瘠民窮，自然災害嚴重，各種矛盾尤為突出，再加上廣西地處邊陲，是多民族聚居區，民族矛盾和階級矛盾都很尖銳，加上有天地會多年的斗爭傳統，清政府統治比較薄弱，因此廣西成為太平天國革命的發源地。1843年洪秀全創立拜上帝會不久后，與馮云山到廣西傳教，得到人民廣泛響應，廣西地區的拜上帝會組織迅速壯大。

洪秀全把西方基督教教義、中國儒家的大同思想和農民的平均主義結合起來，創立了“拜上帝會”的宗教理論。他的宗教理論同西方基督教有所不同，西方基督教主張忍受苦難，放棄斗爭；洪秀全的宗教理論號召人們進行反封建斗爭，把斗爭的矛頭直接指向清朝統治者。西方基督教主張幸福的生活在來世，信教者死后進入天國；“拜上帝會”主張建立人間理想天

國，在現世。洪秀全創立的宗教理論，對動員人民群眾進行反清斗爭起了重要作用。

1850年7月由于廣西又遇饑荒，參加拜上帝會的民眾日益增多，洪秀全發布總動員令，通知各地會眾到金田村集中編練隊伍，并采用軍事編制。12月，清政府派兵前往鎮壓。1851年1月拜上帝會會眾擊敗來犯之敵，解開了太平天國運動的序幕。

二、天國興衰

1.太平天國運動的發展時期。

起義爆發后，太平軍沖破地主武裝和清軍的圍堵，1851年3月洪秀全在武宣東鄉稱“天王”（東鄉稱王）。

1851年8月，太平天國在永安建立封王，初步建立了政權（永安建制）。

關于永安封王建制，可用歌訣進行記憶：“楊（秀清）蕭（朝貴）馮（云山）韋（昌輝）石（達開），東西南北翼，西王以下人，皆受東王制。”

永安封王后，太平軍相繼攻克廣西的全州，湖南的道州、岳州，在岳州組建水營，不久攻克武漢。1853年初太平軍從武漢出發，浩浩蕩蕩，水陸并進，順長江東進，先后占領九江、安慶、蕪湖等重要城市，于1853年3月攻克南京，改名天京，正式建立了與清政府對峙的農民革命政權，與清王朝分庭抗禮。定都天京標志著太平天國正式建立了與清政府對峙的農民革命政權。（定都天京）

2.太平天國的全盛時期。

（1）軍事全盛。①北伐：（結合教材插圖掌握）a.當時形勢：太平天國與清政府南北對峙，要推翻清朝統治，必須北伐。b.過程：1853年5月到1855年5月，北伐軍從揚州出發，橫掃六省，緊逼天津。被迫南撤，最終失敗。c.北伐意義：北伐沉重地打擊了清王朝統治中心，引起清王朝的動蕩，同時也牽制了清軍，有利于南方太平軍的發展。d.失敗的原因：孤軍深入，沒有援軍。戰爭環境不利，清軍傾全力反撲。

②西征。a.當時形勢：清政府為撲滅太平天國而加強了對天京的圍困，要鞏固天京革命大本營，擴大長江中下游控制地區，必須西征。b.西征區域：安徽、江西、湖北、湖南的部分地區。c.結果：取得輝煌勝利。

③同時，太平軍擊潰清軍江北、江南兩大營，解除了對天京的威脅。至此，太平天國在軍事上達到全盛。

（2）政權建設。

經過幾年征戰，至1856年，太平天國在軍事上達到全盛，在軍事發展的同時，太平天國還進行了政權建設，頒布了綱領性文件——《天朝田畝制度》

《天朝田畝制度》它不僅涉及土地制度，同時還包括政治、經濟、軍事、文化、司法等各方面的社會改革措施，是太平天國的革命綱領，因為以土地制度為核心，所以稱之為《天朝田畝制度》，但這一制度并未全面實施，1854年太平天國即實施了“照舊交糧納稅”的政策。① 目的與原則：“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，無處不均勻，無人不飽暖。”

② 內容：a.土地分配方法：將土地分為上、中、下三級九等，好壞搭配，按人口平均分配。b.提高婦女地位：如可分得土地、參加考試、參軍任職等。

你認為《天朝田畝制度》設計的是怎樣的社會？有實施的可能嗎？

提示：《天朝田畝制度》設計的是農民的理想社會的藍圖，是幾千年來中國農民革命思想的結晶，但其試圖在小農經濟土地所有制的基礎上實行絕對平均分配土地等生產、生活資料，建立人人平等的理想社會的經濟主張是一個空想。加之當時正處于戰爭狀態，缺少必要的條件，根本無法實行。《天朝田畝制度》第一次頒布后，第二年太平天國即實施“照舊交糧納稅”的政策，就證明了這點。

《天朝田畝制度》的評價：

革命性：突出反映了農民階級要求廢除封建土地所有制的愿望，是農民反封建斗爭的思想結

晶，極大地調動了農民反封建的積極性。

落后性：把封建自然經濟作為理想化的追求目標，排斥商品經濟，與工業化、近代化的時代潮流背道而馳。

空想性：平分土地無法實施，絕對平分產品更違背小生產者的階級本性。

《天朝田畝制度》無法實施的原因：

從客觀上說，沒有一個安定的環境保證實施分田方案。從主觀上說，平均土地與生產、生活資料統歸圣庫的規定都是空想，根本無法實施。

3.太平天國的衰落時期。

（1）太平天國的強大外敵的出現。

隨著太平天國的日益強大，滿清的八旗軍和綠營軍已經不足以對抗太平天國革命，清朝統治者迫不得已放松了對漢族武裝的控制。1853年咸豐皇帝命令地方組織團練武裝。漢族地主武裝曾國藩的湘軍，李鴻章的淮軍相繼發展起來，成為鎮壓太平天國的主要力量。以曾國藩和李鴻章為代表的漢族地主勢力的壯大，表明滿洲貴族和八旗軍隊的腐化墮落已經無法對抗太平天國運動，清王朝正在走向衰亡。

（2）天京變亂。

1856年8月，楊秀清逼迫洪秀全封他為“萬歲”的事件。洪秀全感到事態發展下去會對自己不利，表面上答應了楊秀清的要求，暗地里卻密召在前線的韋昌輝、石達開、秦日綱，回敬救駕。韋昌輝立即率3000精兵趕回天京。9月2日凌晨，在秦日綱的配合下，包圍了東王府，殺了楊秀清和他的全家及部下2萬多人。天京城內一片恐慌。石達開從湖北趕回，斥責韋昌輝濫殺無辜。韋昌輝又想殺死石達開，石達開只好半夜墜城逃出天京，石達開的全家都被韋昌輝殺害。韋昌輝的行為，引起太平軍全體官兵和百姓的憤慨。11月2日，洪秀全誅殺了韋昌輝及其心腹200余人，平息了這場自相殘殺的內亂。翼王石達開在天京變亂后，因不滿洪秀全的猜忌，自率10萬大軍離開天京，雖然多次擊潰清軍，但終在大渡河畔被清軍全殲，這實際上是天京變亂的一個繼續，從此，太平天國局勢更加危險。

太平天國內訌、濫殺、石達開出走留下了什么歷史教訓？

提示：建都天京后，太平軍的上層領導集團被勝利沖昏了頭腦，生活奢侈，等級森嚴，諸王之間產生尖銳的矛盾，導致太平軍發生內訌。翼王石達開在天京內訌后回朝主政，因不滿洪秀全的猜忌，率10萬太平軍離開天京。

太平天國內訌、濫殺、石達開出走帶來了嚴重后果，是太平天國由盛轉衰的轉折點。它破壞了太平天國內部的團結，動搖了太平軍將士的宗教信仰和對太平天國理想的堅定信念，嚴重削弱了軍隊的戰斗力，喪失了乘勝殲滅清軍的有利時機。太平天國運動中發生的仇殺、分裂，是農民政權封建化的必然結果。由于農民階級的局限性，農民革命不可能完成社會革命的任務。

從天京事變這里，作為執政黨的中國共產黨，應該吸取什么樣的教訓呢？（加強民主法制建設，反對貪污腐敗；樹立執政為民的思想，真正做到“權為民所用，利為民所謀，情為民所系。）

（3）重建領導核心。

天京事變之后，太平天國原有領導集團的成員或死或走。清軍重建江南、江北大營，威脅天京。為了挽救危局，洪秀全在軍事方面，提拔陳玉成、李秀成，組成了新的軍事領導核心，扭轉了戰局。太平軍連挫清軍，占領江南大部分地區，士氣重新高漲。內政方面，任用洪仁玕主持朝政。洪仁玕提出具有資本主義色彩的施政方針《資政新篇》。

閱讀小體字，總結：①目的：重振天國聲威，挽救天國危局。②主要內容：效法西方，興建鐵路、公路，仿制火車、輪船；興辦郵政、銀行，推廣保險；興辦醫院和學校，進行文化交流等。③評價和認識：它是中國最早的，最完整的資本主義改革方案，集中反映了當時先進的中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的迫切愿望；但是它未能反映農民最迫切的愿望和要求，有缺乏必要的社會條件，并未真正實行。

4.太平天國運動失敗。

中外反動勢力聯合鎮壓是太平天國運動失敗的重要原因。第二次鴉片戰爭后，太平天國就一直面臨著中外反動勢力聯合進攻的嚴峻局面。1863年，在英法軍隊的支援下，曾國藩兵分三路，圍困天京。英法軍隊參與鎮壓太平天國主要是1862年英法聯軍從天津調往上海，此后多次在蘇瀘杭地區參與鎮壓太平天國，直至太平天國失敗。

太平天國運動的失敗課文從社會影響、農民的傳統理想和思想進步三方面分析了太平天國的歷史意義。太平天國規模之大，時間之久，影響之深刻超過了過去的農民戰爭，達到了農民革命運動的頂峰。它產生了巨大的社會影響，掃蕩了王朝秩序，沖擊了舊綱常名教，動搖了清朝統治的政治基礎。太平天國所頒布的綱領性文件《天朝田畝制度》反映了農民平均主義的愿望和獲得土地的理想。《資政新篇》成為當時先進的中國人向西方尋求真理的智慧結晶。《資政新篇》提出了效法西方資本主義的種種措施，在許多方面體現了近代中國發展的歷史趨勢，是中國近代民族工業發展的歷史趨勢，是中國近代民族工業即將出現的先聲，具有鮮明的時代特色。它是中國最早的，也是最完整的資本主義改革方案。

太平天國運動失敗的教訓：農民階級是小生產者的代表，不是新的社會生產力的代表，缺乏科學的理論武器，不能擔負起領導中國民主革命的重任。

課堂作業：

完成課后相關習題。

課堂小結:

鴉片戰爭后，中國開始進入半殖民地半封建社會，農民階級掀起了規模巨大的太平天國運動，定都天京，建立了政權，頒布了《天朝田畝制度》，是歷代農民戰爭的最高峰，沉重打擊了中外反動勢力。新的時代賦予了太平天國以新的特點，太平天國后期，其領袖洪仁玕提出了《資政新篇》，是先進的中國人第一次提出的在中國發展資本主義的方案。但是由于農民階級的局限性和時代的局限性，在中外反動勢力的聯合絞殺下，太平天國運動最終失敗。板書設計：

一、金田起義

1.太平天國運動興起的歷史背景2.概況

二、天國興衰

1.太平天國運動的發展時期。

2.太平天國的全盛時期。

（1）軍事全盛。

（2）政權建設：頒布了綱領性文件——《天朝田畝制度》

3.太平天國的衰落時期。

（1）太平天國的強大外敵的出現。（2）天京變亂。（3）重建領導核心。

4.太平天國運動失敗。

（1）《資政新篇》（2）太平天國運動的歷史意義

第二篇：岳麓版高中歷史必修1知識點

岳麓版高中歷史必修1知識點

商朝的主要政治制度是內服與外服制度。宗法制的核心是嫡長子繼承制。公元前221年，秦王嬴政大一統。秦中央集權制度：A皇帝制度B中央三公九卿制C地方郡縣制。三公是指丞相、御史大夫和太尉。

唐三省六部制。三省是中書省（起草）、門下省（審議）、尚書省（執行）。元只設中書省。地方實行行省制度。

明太祖廢除丞相制度。明成祖設立內閣。

清軍機處的設立，是專制皇權高度發展的標志。

古希臘愛琴文明包括克里特文明與邁錫尼文明。古希臘城邦的主要特征是小國寡民，各邦長期獨立自治。古希臘城邦政體，貴族制和民主制最為流行。

古希臘城邦雅典是民主政體的發源地。公元前594年，梭倫改革，引上民主的軌道。公元前509年，克里斯提尼改革，確立民主制。

雅典民主制的基本特點是人民主權與輪番而治。公民大會、五百人議事會和民眾法庭是雅典民主政體的充分體現。

古羅馬共和制由執政官、元老院、公民大會三層機構組成。平民維護自身利益，和貴族斗爭，設立保民官。

公元前27年，屋大維建立元首制。元首制實質上是披著共和外衣的君主專制。戴克里先實行公開的君主統治。

羅馬法：《十二銅表法》為開端、《查士丁尼民法大全》為總結。

英國君主立憲制確立：從《大憲章》到1689年《權利法案》，確立議會主權，限制國王權力，英國實行議會與國王集體統治，人治轉向法治。沃波爾是英國歷史上第一任首相。英國的君主立憲制是以代議制為基礎，以責任內閣制為核心。

“美國憲法之父”：麥迪遜。

1787年憲法三原則：聯邦制原則、三權分立原則、人民主權原則。

三權分立：立法權、行政權、司法權，分別由國會（參、眾兩院）、總統和最高法院行使，又互相制約。

1787年憲法是近代世界第一部成文憲法，根據這部憲法，美國成為實行聯邦制的總統制共和國。

美國兩黨制：民主黨和共和黨。

1875年憲法（法蘭西第三共和國憲法）確立了法國的共和制。

俾斯麥完成德國統一。1871年德意志帝國憲法，確立了德國的君主立憲制。專制主義和軍國主義傳統。

1840年鴉片戰爭爆發的直接原因是林則徐虎門銷煙，根本目的是打開中國市場。

1842年，中國近代歷史上第一個不平等條約中英《南京條約》。

鴉片戰爭的影響：中國的歷史進程發生了重大轉變：中國的主權和領土完整遭到破壞，獨立發展的道路被迫中斷，并被迫卷入資本主義世界市場。

英法1856年第二次鴉片戰爭，火燒圓明園，1858年和1860年分別簽訂《天津條約》和《北京條約》。

第二次鴉片戰爭的影響：清政府的權力結構發生變化，一部分官紳開始認識到中國的新變局，主張學習西方“長技”，自強求富，興起了旨在推動王朝中興的洋務運動。

洪秀全創立“拜上帝會”。太平天國運動開始：金田起義。天平天國全盛：

軍事上北伐和西征。政權建設上頒布綱領性文件《天朝田畝制度》。

鎮壓太平天國的主要力量：曾國藩的湘軍、李鴻章的淮軍。太平天國由盛轉衰：天京事變。

洪仁玕提出了近代中國第一個具有資本主義色彩的發展方案《資政新篇》。天平天國失敗：天京陷落。

中日甲午戰爭，1895年《馬關條約》內容：A中國割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本B賠償日本軍費2億兩白銀C開放重慶等通商口岸D允許日本在華設廠

義和團口號：扶清滅洋

第一個全國性的資產階級革命政黨：同盟會。宗旨：“驅除韃虜，恢復中華（民族主義），創立民國（民權主義），平均地權（民生主義）”，即三民主義。

1912年《中華民國臨時約法》，是近代中國第一部具有資產階級共和國憲法性質的憲法。

五四運動的直接原因（導火索）：中國在巴黎和會上的外交失敗。

空想社會主義主要代表人物：法國的圣西門、傅立葉和英國的歐文。

1848年，馬克思、恩格斯發表《共產黨宣言》，標志著馬克思主義的誕生。巴黎公社是無產階級第一個工人政權。

俄國二月革命，推翻羅曼諾夫王朝，建立資產階級臨時政府。

列寧《四月提綱》是布爾什維克黨的綱領。俄國十月革命是人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命，建立了世界上第一個社會主義國家。

1921年，中共“一大”宣告中國共產黨成立。1922年“二大”，奮斗目標是反帝反封反軍閥。“三大”確立同國民黨合作的方針。1924年國民黨“一大”，標志著國共第一次合作正式形成。孫中山重新闡釋三民主義，確定了聯俄、聯共、扶助農工的三大政策。

國民革命舉行北伐，目標是吳佩孚、孫傳芳、張作霖。

1927年，蔣介石“四一二”政變和汪精衛“七一五”政變，屠殺共產黨，國共合作破裂。

1927年八一南昌起義，打響了中國共產黨武裝反抗國民黨的第一槍，標志著中國共產黨獨立領導武裝斗爭和建立人民軍隊的開始。

1927年“八七會議”，確立了土地革命和武裝反抗國民黨反動派的總方針。毛澤東開辟的井岡山道路，是工農武裝割據，以農村包圍城市，最后奪取全國政權的正確道路。

1931年九一八事變，日本侵占東北，蔣介石堅持“攘外必先安內”政策。1935年遵義會議，毛澤東回到領導崗位，革命轉危為安。

1935年，中國共產黨發表《八一宣言》，提出抗日民族統一戰線的主張。1936年，紅軍在甘肅會寧會師，長征結束。

1936年12月12日，張學良、楊虎城發動西安事變。西安事變的和平解決，為抗日民族統一戰線和全民族抗日打下重要的基礎。

1937年7月7日，盧溝橋事變，抗日戰爭開始。紅軍改編為八路軍和新四軍。抗日戰場存在國民黨為主的正面戰場和共產黨為主的敵后戰場。彭德懷指揮“百團大戰”。1945年8月15日，抗日戰爭結束。

重慶談判，國共簽署“雙十協定”，確立和平民主建國的方針。

全面進攻、重點進攻陜北和山東解放區。

戰略決戰：三大戰役（遼沈戰役、淮海戰役、平津戰役）

河北西柏坡七屆二中全會，決定把黨的工作重心由鄉村轉移到城市。

1954年，《中華人民共和國憲法》，中國第一部社會主義類型的憲法。

新中國的政治制度：人民大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度。

1947年3月12日，“杜魯門主義”，標志美蘇“冷戰”開始。

1955年，北約和華約對峙，標志著美蘇兩極對峙格局的正式形成。

世界多極化趨勢：1967年歐洲共同體的形成、日本成為世界經濟大國、不結盟運動的興起。

新中國三大外交政策：“另起爐灶”、“打掃干凈屋子再請客”、“一邊倒”。新中國外交成熟的標志，國際社會廣泛認可的解決國與國之間問題的基本準則是和平共處五項原則：互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政、平等互利、和平共處。

1971年，中國恢復聯合國的合法席位。1979年，中美正式建交。

第三篇：岳麓版高中歷史必修一教案

岳麓版高中歷史必修一課程目標

第一單元第一課

夏商制度與西周封建

知識目標：夏商的政治制度王位世襲制。夏商的中央地方制度概況。西周的宗法制與分封制的內容、關系及其實質、影響。

能力目標：探究中國早期政治制度的特點以及宗法制對中國社會的深遠影響。

情感目標：通過學習早期政治制度的特點探究宗法制與分封制對我國社會發展帶來的深遠影響，培養學生全面、客觀和公正評價歷史的能力。教學重點：西周的分封制與宗法制。

教學難點：中國早期政治制度的特點及分封制與宗法制的關系。高考考點：分封制與宗法制的內容、作用、影響及之間的關系。易錯點：區分宗法制與分封制。

第一單元第二課

大一統與秦朝中央集權制度的確立

知識目標：了解秦的統一過程。皇帝制度和中央政府的確立。郡縣制、中央集權制的內容及影響。比較郡縣制與分封制的異同、分析鞏固統一措施的作用。

能力目標：利用閱讀歷史材料從中獲取有效信息的方法，比較分析歷史問題。情感目標：認識秦統一在中國歷史上的進步作用，培養維護國家統一的愛國主義情感。教學重點：秦朝中央集權制度的確立。

教學難點：秦朝創建中央集權制度的作用和影響。高考考點：秦朝中央制度的內容與影響。易錯點：認識專制主義中央集權制度。

第一單元第三課

古代政治制度的成熟

教學目標：了解漢代、唐朝三省六部制、北宋、元代中書省等政治制度，說明中國古代中央和地方政治制度的演變。掌握中國古代政治制度的特點。了解君權與相權矛盾的發展變化及帶來的影響。

能力目標：通過對中國古代封建專制主義中央集權及其對中國歷史發展影響的分析，培養學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點分析歷史問題的能力。

情感價值：通過理解從漢到元專制主義中央集權制度對中國封建社會發展的影響體會中華民族管理國家的政治智慧。

教學重點：漢至元時期中央集權與君主專制演變的史實。教學難點：中國古代政治制度的特點。

高考考點：漢至元時期中央集權與君主專制演變的史實。易錯點：區分分封制、郡縣制、行省制的特點。

第一單元第四課

專制集權的不斷加強

知識目標：廢行省、設三司；廢丞相，權分六部。明朝內閣制度形成的經過及其發展。掌握清初政治制度的變化；軍機處的設置。理解內閣制與宰相制的區別。掌握明清專制主義中央集權制度強化和完備對中國社會發展的影響。掌握古代中國政治制度的演變趨勢及其對當時社會所產生的積極作用。

能力目標：開展討論、辯論等教學活動提高學生表達、探究等方面的能力，培養“論從史出”的歷史學科素養。情感目標：認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發學生為祖國的富強而努力學習，培養學生的愛國主義精神。教學重點：明清加強君主專制的措施及其影響。內閣制與宰相制的區別。

教學難點：明清兩朝強化君主專制的措施。君主專制的加強對中國社會產生的影響。高考考點：明朝內閣的設立；清朝軍機處的設立。易錯點：認識專制主義中央集權制度的發展變化。

第二單元第五課

愛琴文明與古希臘城邦制度

知識目標： 愛琴文明及其所包含的文明及表現。古希臘城邦的形成、內涵、表現。城邦的主要特征，其政治體制分類及主要特點。了解希臘自然地理環境和希臘城邦制度制度對希臘文明的影響。

能力目標：問題探究，通過問題層層展開，學生合作參與課堂討論，分析自然地理環境對希臘城邦的影響。情感目標：體會到古代希臘羅馬的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產，認識到無論是東方還是西方的古代文明各有千秋，都為人類文明的進程做出了巨大貢獻，但也各有利弊。

教學重點：愛琴文明及其所包含的文明及表現。古希臘城邦的形成、內涵、特征及表現。教學難點：理解希臘城邦不同政體的差異及對公民政治的分析。高考考點：古希臘文明的組成，地理環境與城邦形成的關系。易錯點：希臘自然地理環境和希臘城邦制度制度對希臘文明的影響。

第二單元第六課

雅典城邦的民主政治

知識目標：掌握古希臘民主政治產生的根源，發展歷程，影響。理解雅典奴隸主民主政治的實質。能力目標：通過對希臘地緣因素的分析，培養學生探究歷史問題的能力。通過對古希臘民主政治的評價，培養學生運用辯證唯物主義歷史觀分析問題的能力。

情感目標：了解雅典民主政治“黃金時代”的重要內容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對世界文明的貢獻及其歷史局限，感受人類文明的源遠流長。重點：古希臘民主制的內涵。

難點：古希臘民主制產生的根源、實質和歷史作用。高考考點：古希臘民主制產生的根源、實質和歷史作用。易錯點：雅典主要民主機構的產生方式、性質及職能。

第二單元第七課

古羅馬的政制與法律

知識目標：掌握羅馬法《十二銅表法》和萬民法《查士丁尼民法大全》的產生、主要內容、特點、作用及影響。理解羅馬法的演變實質。

能力目標：以案說法、問題探究、情境再現，來全面理解羅馬法的重要作用。

情感目標：羅馬法不僅是歐洲歷史上第一部全面系統的法典，是重要的人類文化遺產，對后世尤其是近代文明產生了重要的影響。教學重點：羅馬法的主要內容。教學難點：羅馬法的影響。

高考考點：古代羅馬法的內容、發展、影響。易錯點：公民法與萬民法的區別。

第三單元第八課

英國的制度創新

知識目標：掌握1688年光榮革命及1689年《權利法案》的內容、實質、影響。了解英國君主立憲制的含義、特點及其對英國歷史及歐洲乃至世界的影響。

能力目標：探究近代社會民主制度取代專制制度是人類社會的進步，英國建立君主立憲制是國情所致，是歷史的必然，樹立民主與法制的意識。理解君主立憲制的與封建君主制的明顯區別、意義。

情感目標：通過對英國君主立憲制的形成的學習，培養學生歷史唯物主義世界觀，使學生能夠歷史的、客觀的看待英國君主立憲制的建立。認識人類社會發展的統一性和多樣性，理解和尊重世界各地區、各國和 2

各民族的文化傳統，注意吸取人類創造的優秀文明成果。

教學重點：英國君主立憲制度的確立、特點及影響。《權利法案》的主要內容。教學難點：君主、議會、內閣的關系及各自的權限、作用。

高考考點：英國君主立憲制度的確立、特點及影響。《權利法案》的主要內容。易錯點：英國代議制度的發展歷程。

第三單元第九課

北美大陸上的新體制

知識目標：了解資產階級革命獨立戰爭，掌握美國1787年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構。比較美國總統制與英國君主立憲制的異同。了解美國兩黨制的形成和發展。

能力目標：通過史料研讀、問題探究去廣泛的聯系、對比分析出美國總統制與英國君主立憲制的異同。情感目標：三權分立體制是防止出現專制獨裁的制度安排，它為美國崛起奠定了制度基礎。教學重點：1787年憲法的內容及作用、聯邦制的權力結構、總統和聯邦制。教學難點：比較美國總統制與英國君主立憲制的異同。

高考考點：1787年憲法的內容及作用。美國總統制與英國君主立憲制的異同。易錯點：美國1787年憲法遵循的三大原則。

第三單元第十課

歐洲大陸的政體改革

知識目標：掌握法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立。理解《法國1875年憲法》和德國1871年憲法的基本內容和影響。了解德國的統一歷程。比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。能力目標：分析材料，通過學習，搭建知識框架；反思歷史，探究學習，發現問題，積極探索解決問題的途徑。

情感目標：民主制度的確立不是一蹴而就的，要有長期斗爭的信念。

教學重點：法蘭西第三共和國憲法的內容和德意志帝國憲法的內容、作用、影響。

教學難點：對三權分立的政治體制的理解和在法蘭西第三共和國憲法中的體現。“德意志特色”的歷史原因。高考考點：法蘭西第三共和國憲法的內容和德意志帝國憲法的內容、作用、影響。德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。

易錯點：德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。

第四單元第十二課

鴉片戰爭

知識目標：林則徐禁煙。二次鴉片戰爭的開始和結束。《南京條約》、《天津條約》和《北京條約》的內容和影響。鴉片戰爭的影響。

能力目標：通過對鴉片戰爭中國戰敗原因的分析和討論，提高學生運用史實分析問題和解決問題的能力。通過引導學生根據史實說明第二次鴉片戰爭是中英鴉片戰爭的繼續，培養學生運用史實論證問題的能力。情感目標：理解“落后就要挨打”的道理，通過講授鴉片戰爭中國戰敗的原因，使學生認識到落后就要挨打的道理，激發學生的為中華民族的偉大復興而努力學習的愛國熱情。

教學重點：鴉片戰爭爆發的原因。中國戰敗的原因。《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》的內容及影響。

教學難點：林則徐是中華民族英雄的原因。鴉片戰爭是中國近代史開端的原因。高考考點：鴉片戰爭及《南京條約》。第二次鴉片戰爭。易錯點：比較兩次鴉片戰爭的異同。

第四單元第十三課

太平天國運動

知識目標：太平天國運動的建立、滅亡、特點、意義。《天朝田畝制度》和《資政新篇》的內容、作用及影響。比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同。

能力目標：通過比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養閱讀歷史文獻并運用已學知識觀察歷史現象和分析問題的能力。

情感目標：認識到太平天國企圖用基督教改造中國，而洪仁玕企圖用英國資本主義制度改造中國，都因為條件不允許而失敗。

教學重點：太平天國運動的興起、失敗及意義。《天朝田畝制度》。

教學難點：《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價。太平天國運動興起和失敗的必然性。高考考點：太平天國運動的主要史實。太平天國運動興起和失敗的必然性。易錯點：區分《天朝田畝制度》和《資政新篇》。

第四單元第十四課

從中日甲午戰爭和八國聯軍侵華

知識目標：甲午中日戰爭和八國聯軍侵華的主要史實。《馬關條約》和《辛丑條約》的內容、作用、影響。義和團運動的興起和結束。

能力目標：利用史料研讀、問題探究的方法，廣泛聯系歷史史實，深入理解甲午中日戰爭和八國聯軍侵華戰爭的危害。

情感目標：通過戰爭給中華民族帶來的民族的災難和屈辱，加強學生勿忘國恥振興中華的教育，增強維護國家主權和民族利益的歷史責任感和使命感。

教學重點：甲午戰爭和八國聯軍侵華簽訂的不平等的條約及其影響。

教學難點：1894年到1901年間，列強侵略中國的主要史實。中國完全淪為半殖民地半封建社會的原因。高考考點：中日甲午戰爭及《馬關條約》，八國聯軍侵華戰爭及《辛丑條約》。易錯點：列強對華侵略的階段特征。

第四單元第十五課

辛亥革命

知識目標：了解辛亥革命的歷史背景。掌握中國同盟會，三民主義，武昌起義、《中華民國臨時約法》等歷史基礎知識。

能力目標：通過看圖，培養學生的觀察和想象能力。通過探究活動，培養學生獨立思考和學會搜集資料并能從有關資料中提取信息的能力。

情感目標：通過孫中山先生的革命事跡，引導學生樹立崇高的愛國主義精神，積極地投身與振興中華的偉大事業中。

教學重點：辛亥革命爆發的原因。《中華民國臨時約法》、辛亥革命的作用及影響。教學難點：三民主義。袁世凱就任臨時大總統。辛亥革命的局限性。高考考點：辛亥革命的主要過程，三民主義，辛亥革命的作用及影響。易錯點：認識《中華民國臨時約法》。

第四單元第十六課

五四愛國運動

知識目標：掌握五四運動發生的背景、過程和影響，記憶五四運動的口號，理解“五四精神”。認識到五四運動是中國新民主主義革命的開端。

能力目標：聯系中外史實，分析五四運動發生的國際、國內背景。通過五四運動對中國社會變革的影響的分析，理解五四運動的作用。

情感目標：通過對本課的學習，認識到五四運動作為一次偉大的反帝反封建的愛國運動所體現的愛國精神、民主與科學精神、追求真理勇于解放的精神永遠值得我們學習，體會民族精神的覺醒對國家命運和歷史發展的推動作用。

教學重點：五四運動爆發原因、結果及五四精神。

教學難點：五四運動的意義、影響。

高考考點：五四運動爆發原因、結果及影響。易錯點：認識五四精神。

第四單元第十七課

綜合探究：探索中國近代政體變革的艱難歷程

知識目標： 林則徐、魏源為代表的抵抗派的思想主張。王韜、薛福成、馬建忠、鄭觀應等人的政治思想主張。康有為、梁啟超為首的維新派的思想核心。《欽定憲法大綱》頒行的歷史背景及其基本內容。“皇族內閣”的形成。《中華民國臨時約法》和《中華民國約法》的規定。“宋教仁遇刺案”。

能力目標：閱讀史料，歸納近代早期探索改革中國政治的代表性意見，并分析其產生的時代背景。歸納維新派思想主張的核心，分析其進步性，并比較維新派前后兩種不同的主張，探討在當時改革采取激進方式或漸進方式可能帶來的不同影響。比較《欽定憲法大綱》《中華民國臨時約法》和《中華民國約法》的主要規定，認識民國時期的憲政與清政府憲政的不同。

情感目標：通過學習了近代中國的民主憲政之路，讓學生認識到：有憲法比無憲法是進步，但有憲法，卻未必有憲政。從君主制到君民共主制，再到民主制，是中國政體變化發展的必經的幾個階段，以此增強學生的歷史使命感和社會責任感。讓學生從宋教仁為憲政流血的感人事跡中感受到仁人志士們可歌可泣的犧牲精神，認識到中國民主憲政道路之艱難與曲折，培養學生為國家富強、民族振興和社會進步積極進取，不惜犧牲的人生態度。

教學重點：民國時期的憲政。康有為對君權態度的變化。

教學難點：欽定憲法大綱》、《中華民國臨時約法》和《中華民國約法》的不同。君民共主制與君主立憲制的差異。

高考考點：早期探索改革中國政治的時代背景、代表意見及帶來影響。易錯點：中國近代政體變革的歷程。

第五單元第十八課

馬克思主義的誕生

知識目標：掌握馬克思主義誕生的主、客觀條件，理解其誕生的歷史必然性和重要性。掌握《共產黨宣言》的主要內容及歷史意義。掌握巴黎公社的措施和歷史教訓對后來革命的影響。

能力目標：引導學生回顧工業革命所產生的社會影響，使學生認識到馬克思主義的誕生是時代的產物，是對人類歷史發展的偉大貢獻。剖析巴黎公社政權的性質和經驗教訓。

情感目標：通過對國際共運史的學習，激發學生樹立起堅持真理、勇于探索的精神。從而激發學生堅持社會主義道路和為建設偉大的社會主義中國而奮斗的信心。

教學重點：馬克思主義誕生。《共產黨宣言》的主要內容及歷史意義。巴黎公社的革命措施。教學難點：巴黎公社的失敗原因。

高考考點：《共產黨宣言》的主要內容及歷史意義。巴黎公社的革命措施及失敗原因。易錯點：馬克思主義的誕生的歷史條件。

第五單元第十九課

俄國十月革命的勝利

知識目標：掌握俄國社會主義革命爆發的歷史條件。俄國二月革命和十月社會主義革命的主要史實、影響以及意義。

能力目標：通過引導學生分析俄國社會主義革命的歷史條件，培養學生從客觀和主觀兩個方面分析歷史問題的能力。

情感目標：認識到無產階級政黨的路線、方針和政策正確與否，是革命成敗的關鍵。社會主義制度的建立，則是歷史發展的必然。

教學重點：俄國二月革命和十月革命的歷史條件及歷史意義。教學難點：蘇維埃政權的鞏固措施。

高考考點：俄國二月革命和十月革命的歷史條件及歷史意義。蘇維埃政權的鞏固措施。易錯點：俄國二月革命和十月革命的比較。

第五單元第二十課

新民主主義革命與中國共產黨

知識目標：了解中國共產黨的成立，中共一大、二大，第一次工人運動高潮，第一次國共合作的開始、經過及失敗，中共八七會議、南昌起義、秋收起義，井岡山道路的確立的基本史實和歷史意義。掌握紅軍長征和遵義會議、日本侵華的開始和國共從對峙轉向合作的轉變，抗日戰爭的經過，日軍侵華暴行，抗戰相持階段，中共七大和國民黨六大，雙十協定和政治協商會議，全面內戰爆發，粉碎全面進攻和重點進攻的內容。了解三大戰役和國民政府統治覆滅的歷程。

能力目標：通過情境教學，培養學生獲取信息、形成問題并積極思考解決。在了解歷史發展的過程中，如何準確整理歷史發展線索。

情感目標：學習新民主主義革命的艱難歷程，體會黨領導人民取得革命勝利是歷史的選擇，體會新中國得以建立的偉大意義。學習抗戰歷史，正確認識、評價日本侵華，正確認識國共雙方的不可磨滅的貢獻。通過學習希望學生能夠體會歷史責任感和歷史意識。

教學重點：中共成立的歷史意義、第一次國共合作、井岡山道路、抗日戰爭及抗戰勝利的意義、新民主主義革命勝利的意義。

教學難點：西安事變為何以和平解決。能準確把握本課中中共領導新民主主義革命的長期過程。高考考點：中共成立的歷史意義、第一次國共合作、井岡山道路、抗日戰爭及抗戰勝利的意義、新民主主義革命勝利的意義。西安事變和平解決的原因，影響。易錯點：國共合作與國民革命。

第六單元第二十一課

新中國的政治建設

知識目標：中華人民共和國成立的歷史意義。政協的作用和職能。了解《中華人民共和國第一部憲法》的誕生基本史實。闡述人民代表大會制度、共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度的基本內容、特點和作用。

能力目標：通過學生自主學習和教師的啟發，使學生形成多角度發現及解決問題的思維能力和歷史比較能力。充分調動學生課外資源，與課內學習相結合，能激發起學生的學習熱情。

情感目標：通過對中華人民共和國成立的史實學習，感受“中國人民站起來了”的自豪。增強愛國主義情感。理解民族區域自治制度對祖國統一、民族平等、民族團結和地區發展具有重大意義，進一步增強學生對我國民族區域自治制度優越性的深刻體會。

教學重點：新中國的建立。三大政治制度的建立和完善的過程及意義。

教學難點：認識中華人民共和國成立是政治建設的基石。認識人民代表大會制度、共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度所具有的中國特色。

高考考點：認識中華人民共和國成立是政治建設的基石。三大政治制度的建立和完善的過程及意義。易錯點：區分共同綱領與1954年憲法。

第六單元第二十二課

社會主義政治建設的曲折發展

知識目標：“文化大革命”對民主法制踐踏的表現及影響。社會主義民主法制建設與完善的主要內容。能力目標：充分利用教材提供的閱讀材料和思考題，培養閱讀、理解、綜合分析問題的能力。

情感目標：引導學生樹立自覺維護民主法制，遵守法律，運用法律維護自身權益的意識，促進學生公民意 6

識的養成和提高。

教學重點：十一屆三中全會后社會主義民主法制建設與完善的主要內容。教學難點：“文化大革命”期間民主法制遭到嚴重踐踏的原因。

高考考點：“文化大革命”期間民主法制遭到嚴重踐踏的原因。十一屆三中全會后社會主義民主法制建設與完善的主要內容。

易錯點：“文化大革命”的實質。

第六單元第二十三課

祖國統一大業

知識目標：了解香港和澳門順利回歸的史實及歷史意義。了解海峽兩岸關系發展的現狀。掌握“一國兩制”構想的形成過程、內容、作用及意義。

能力目標：組織學生積極主動地或獨立或小組合作整理材料、分析材料、歸納材料運用已有的知識去分析現實中的問題。

情感目標：通過感受港澳回歸的莊嚴氣氛，喚起學生的民族自豪感，強化學生的國家統一意識，并讓學生認識鄧小平的創造精神和非凡智慧，以激發學生實現中華民族偉大復興的使命感和責任心。教學重點：“一國兩制”的理論和實踐。

教學難點：認識“一國兩制”理論和祖國完全統一對實現中華民族偉大復興的歷史意義。

高考考點：“一國兩制”的理論和實踐及對實現中華民族偉大復興的歷史意義。易錯點：理解“一國兩制”。

第七單元第二十四課

兩級對峙格局的形成

知識目標：理解“冷戰”的概念，分析“冷戰”形成的原因。了解美蘇“冷戰”的具體表現。理解“冷戰”和“熱戰”的關系。認識“冷戰”對第二次世界大戰后國際關系發展的影響。

能力目標：學會用主要矛盾和次要矛盾的關系分析歷史問題的方法，辨證地看待“冷戰”對世界和平的影響，培養學生全面分析問題、解決問題的能力。

情感目標：通過學習，使學生認識到基于意識形態和國家利益沖突而形成的遏制和對抗不符合世界發展的需要，只有和平合作才能實現國家間的共贏。

教學重點：“冷戰”興起的原因；美蘇兩極對峙格局的形成。教學難點：“冷戰”對第二次世界大戰后國際關系發展的影響。高考考點：美蘇兩極格局形成的原因、表現、影響。易錯點：區分“冷戰”和“熱戰”。

第七單元第二十五課

世界多極化趨勢

知識目標：了解西歐走向聯合的背景，并能簡述歐共體建立的過程。了解戰爭對日本經濟的破壞，概括日本戰后經濟發展的原因。了解不結盟運動興起的背景及過程，認識到發展中國家力量的壯大對國際局勢的影響。認識到經濟發展對各國政治外交的作用，理解國際地位變化的原因。

能力目標：通過創設情境的思考，體會歷史與現實的聯系，理解歷史學習對現實生活的指導作用。情感目標：經濟發展水平決定國家外交方針的制定，世界政治格局變化與經濟發展有密切的關系。世界由兩極走向多極，是世界經濟發展的必然，也是世界走向和平與穩定的需要。教學重點：各種力量崛起的原因及影響。教學難點：西歐能走向聯合的原因。

高考考點：多極化趨勢的出現的原因、表現及影響。易錯點：各種力量崛起的原因及影響。

第七單元第二十六課

屹立于世界民族之林——新中國的外交

知識目標：了解新中國建立初期的重大外交活動，理解和平共處五項原則在處理國際關系方面的意義。簡述中國恢復在聯合國合法席位的基本史實。概括我國在外交方面所取得的重大成就。了解中美關系正常化和中日建交的主要史實，探討其對國際關系產生的重要影響。地區性國際組織的外交成果。

能力目標：通過本節課的學習，學生能歸納概括出新中國的重大外交活動和成就。通過閱讀教材，能歸納出和平共處五項原則、中國恢復聯合國合法席位、中美關系正常化、中日邦交正常化的原因、目的和意義。能認識到外交活動的目的的出發點，就是實現國家利益的最大化。

情感目標：通過新中國初期外交建樹的學習，激發學生的愛國熱情。通過和平共處五項原則的的學習，使學生認識到和平共處五項原則是處理國與國之間關系的基本準則。

教學重點：和平共處五項原則的內容及意義。中美關系正常化和中日建交的進程及原因。

教學難點：獨立自主外交政策確立時復雜的國內外形勢。中美關系正常化、中日建交對中國的國際關系產生的影響。

高考考點：新中國的重大外交活動和成就。和平共處五項原則的內容及意義。中美關系正常化和中日建交的進程及原因。建國初期三大外交方針。易錯點：建國初期三大外交方針。

第七單元第二十七課

跨世紀的世界格局

知識目標：了解戈爾巴喬夫改革、波蘭劇變、兩德統一、蘇聯解體的過程。探討東歐劇變、蘇聯解體的實質和原因。理解多極化趨勢加強的具體內容，探討在此趨勢下國際關系和平與動蕩并存的特征。能力目標：通過教師講解、歷史資料、歷史圖片，加強學生對抽象歷史知識的理解。通過合作探究，增強學生團結協作的能力。

情感目標：讓學生認識到社會主義運動雖然遭受挫折，但并不意味著失敗，它是前進道路上的曲折，中國的社會主義建設必須走適合本國國情的道路。

教學重點：東歐劇變。蘇聯解體。歐洲聯盟形成與擴展。世界多極化趨勢。教學難點：東歐為何劇變、蘇聯為何解體、和平與動蕩出現的原因。

高考考點：多極化趨勢加強的表現。當今世界國際關系的主要特點和發展趨勢。易錯點：當今世界國際關系的主要特點和發展趨勢。

第四篇：岳麓版高中歷史必修3

岳麓版高中歷史必修3《新文化運動》教學設計

【課程標準】：概述新文化運動的內容，探討其對近代中國思想解放的影響

【教材分析】：本課以辛亥革命爆發后的中國社會狀況作為切入點，以陳獨秀、胡適等激進民主主義者及其思想主張為線索，完整地介紹了新文化運動的興起、內容及歷史意義。新文化運動是中國近現代思想界的一次空前的思想解放運動，它提倡民主與科學，主張文學革命，在滌蕩綱常禮教方面發揮了極為重要的作用。不僅如此，它還為馬克思主義在中國的傳播和五四運動的產生奠定了基礎，在近代中國思想史上占據重要的地位。

【學情分析】：這部分內容，高二同學只是耳聞過，至于具體是什么，怎么回事，也并不是很清楚。當然，如果我們只是滿足于把課本的知識傳授給學生，那就沒有創新可言。我根據高二學生抽象思維迅速發展，喜歡懷疑，求知欲強，但又缺乏分析、歸納能力等特點，專門設計了導學案，掌握知識體系和自主探討一些問題，還讓其查閱大量的資料，使他們的知識系統化、能力提升，思想升華。【教學目標】

（1）知識與能力

①新文化運動的政治、經濟、思想文化背景。新文化運動興起的標志和領袖人物以及發展概況。新文化運動的主要內容。新文化運動的影響。

②通過指導學生閱讀本節所述文化名人的經典著作及其相關內容，得出自己的獨到認識，從而培養學生搜集和整理解讀、判斷、運用歷史資料的能力和創造性學習的能力以及交往能力。（2）過程與方法：

①通過對本節歷史人物的學習，使學生充分認識和學習，那些在歷史的關鍵時刻為民族的前途和命運挺身而出的人物所擁有的孜孜以求的探索精神和熱情洋溢的愛國情操。

②通過教師指導學生自主進行學習的整個過程，滿足學生自我實現的需要和養成關懷民族、國家、社會的觀念。

（3）情感態度與價值觀:

通過對新文化運動所發揚的精神的學習，使學生明確，作為中國未來存在和發展的重要途徑，對民族和科學的追求，也是個人健全人格、正確道德觀、人生觀和價值觀的主要體現，以此培養學生的科學精神與人文素養。通過新文化運動的代表人物事跡的介紹與分析，培養學生的愛國主義情感和社會責任感，以及為拯救國家、改造社會不斷追求真理的精神。

【學習重點】：新文化運動的內容和精神實質

【學習難點】：新文化運動影響的全面評價；歸納近代思想演進 【教學策略】：運用“情境——探究——反思——創新”教學策略，提供情境，引導學生從閱讀中提取信息，發現問題，合作交流解決問

題。教師要適時進行方法和方向性的引領，使學生在潛移默化中形成創新思維能力。

【 教學過程】：

[課前準備]：(1)設計導學案：新文化運動的背景、內容、影響。學生根據導學案熟讀課本，掌握基礎知識.(2)、學生課后搜集資料：第一、二小組搜集有關背景的資料(資本主義的發展概況、袁世凱稱帝、日本的《二十一條》);第三四小組搜集新文化運動的概況(關于北大、陳獨秀、胡適等人物；)第五六小組搜集新文化運動的內容（科學與民主；打倒孔家店；文學革命)[導入新課]：

課件“科學”“民主”兩面旗幟(設計意圖:直切主題，新文化運動的核心內容)[新課講授]：

一、新文化運動的背景：

1、檢查學生基礎知識的掌握情況（意圖：檢查導學案的預習情況，熟練掌握基礎知識，為能力的提高打下基礎）

2、一、二小組交流講解背景的知識點

3、師生探究：閱讀教材和下列材料，歸納新文化運動出現的歷史背景

材料一；孔子之道，自古常新，與天無極。??近自國體變更??使數千年崇拜孔子之心理，缺而修佛??本大總統躬膺重任，早作夜

思，以為政體雖取革新，而禮俗要當保守。環球各國，各有所以立國之精神，秉諸先民，蒸為特性。中國服循圣道，自齊家、治國、平天下，無不本于修身。袁世凱《大總統祭圣告令》

材料二：面對嚴酷的現實，陳獨秀認為，“吾人于共和國體下，備受專制政治之痛苦”，究其原因在于沒有啟發“多數國民之自覺”。他把啟蒙視為“救國之要道”。

經濟方面：第一次世界大戰期間，中國資本主義有了進一步發展，出現了“短暫的春天”。中國資產階級強烈要求實行民主政治。（根本原因）

政治方面：一方面，辛亥革命推翻了封建帝制；另一方面，竊國大盜袁世凱則加緊復辟帝制活動，廢除臨時約法，實行獨裁統治。

思想方面：一方面，辛亥革命后，民主、自由、平等、博愛等思想得到進一步發展；另一方面，袁世凱為復辟帝制在思想文化領域掀起一股尊孔復古的逆流。（直接原因）

歸納總結：近代中華民族資本主義的發展及其影響

（設計意圖：讓學生勾勒出“經濟—政治—思想文化”三者關系內在聯系的軌跡，認識其必然性。同時教師還可設置問題“新文化運動是‘情緒主義’的產物，是幾個青年憑空捏造出來的嗎？”由學生判斷這種說法的正確與否，對運動的興起進行深層次的體會。）

二、新文化運動的興起：

1、第三四小組展示查閱的資料

2、教師課件展示陳獨秀、胡適、李大釗以及《新青年》書影和北大校園的圖片

（設計意圖：設置情境，讓學生直觀地感受新文化運動氛圍，讓其有身臨其境的感覺）

三、新文化運動的內容

1、讓學生掌握新文化運動的內容

2、五六組介紹新文化運動內容的概況

3、材料一：國人欲脫蒙昧時代，羞為淺化之民也，則急起直追，當以科學與人權并重。

——陳獨秀《敬告青年》 材料二：本志同人本來無罪，只因為擁護那德莫克拉西emocracy）和賽因斯（Science）兩位先生，才犯了這幾條滔天的大罪。要擁護那德先生，便不得不反對孔教、禮法、貞節、舊倫理、舊政治。要擁護那賽先生，便不得不反對舊藝術、舊宗教；要擁護德先生又要擁護賽先生，便不得不反對國粹和舊文學。??我們現在認定，只有這兩位先生可以救治中國政治上、道德上、學術上、思想上一切的黑暗。

——陳獨秀《〈新青年〉罪案之答辯書》

依據材料和所學知識回答：

1、陳獨秀提出“德先生”和“賽先生”的目的是什么？ 這兩位先生有何具體所指？

2、“德先生”與“賽先生”各自的內涵是什么？

（設計意圖：學生自主探究，加深學生對“民主”和“科學”的理解以及新文化運動的實質。提高學生閱讀材料、理解材料的能力）

3、設計問題:

(!)、新文化運動為什么提出了“打倒孔家店”口號？你認為當時提出這個口號對不對？這個口號還適用不適用今天？

(設計意圖：學生以小組為單位合作探究，然后3個小組在黑板上展示成果，其他三個小組點評。提升學生合作意識，也給其展示的平臺，體現學生為主體的教學理念，既提高了他們的興趣，也提升了他們的 能力。)

四、新文化運動的影響:

1、鞏固基礎知識

2、探究問題“為什么說新文化運動是辛亥革命在思想文化領域的延續？”

（設計意圖：讓學生深刻理解中國近代前期先進的中國人為救亡圖存前赴后繼的愛國主義精神和強烈的社會責任感和歷史使命感，對學生進行愛國主義教育）

【課堂小結】：中國近代西學的歷程

由器物階段到制度階段到思想階段，經歷了一個由淺入深，由表到里的循序漸進的過程。（意圖：教師起到畫龍點睛的作用，深化學生對這一單元的主題，形成完整的知識體系，教師起著“主導的作用”）【課堂練習】： 1、17世紀上半葉，早期民主啟蒙思想家李贄否定孔子是“天生圣人”；19世紀末，康有為則把孔子說成是變革的“先師”；新文化運動中陳獨秀等人則提出了“打倒孔家店”的口號，這三種觀點在本質上： A 是自相矛盾的 B 都具有反封建的進步意義

C 都反映了資本主義萌芽發展的要求 D 李贄進步、康有為反動、陳獨秀激進

2、前期新文化運動與資產階級改良派、革命派的思想相比，就其作用而言，主要“新”在：

A 傳播了西方資產階級民權思想 B 較為徹底地批判了封建正統思想

C 絕對肯定了西方文化的進步性 D 深入研究和傳播了馬克思主義

3、馬克思主義傳入中國最重要的影響是：

A 一批研究馬克思主義的社團成立B 各地出現中國共產黨的早期組織

C 陳獨秀等人成為了馬克思主義者D 中國共產黨成立

【課后作業】把中國近代向西方學習的歷程詳細地以表格的形式整理好

學生在胡適 的白話文的詩中結束本課

【教學反思】：《新文化運動》一課重點知識和難點知識點多，怎樣才能讓學生既能掌握好知識點，又能理解好難點，這樣我設計了導學案，在課堂上采用了“情境——探究——反思——創新”教學法，既避免了傳統的理想教育，又突出新課改的合作意識、自主觀念，構建了和諧的課堂氣氛，使課堂實現了高效。我也從學生身上享受到了交流思想的愉悅，體會到了教學相長的幸福。

第五篇：岳麓版高中歷史必修三

岳麓版高中歷史必修三

《孔子與老子》教學設計

福建省泉州市南安僑光中學 林小靜

本專題課標要求：知道諸子百家，認識春秋戰國時期百家爭鳴形成的重大意義；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。其中，本課的課標要求為：知道儒家和道家，了解孔子和老子兩位思想家，了解儒家思想的形成。

教材分析：本課內容包括兩部分，其一介紹孔子的主要思想主張及其地位；其二介紹老子的主要思想及其地位。層次分明，條理清楚。

學情分析：對于孔子和老子這兩位思想家，學生在以往的學習稍有涉及，有所了解，但未必有深刻的體會。本課的學習將使學生溫故知新，對這兩位思想家的主張有較深的理解，領會中國傳統文化的博大精深以及嘗試著將書本知識運用于現實。

教學目標

知識與能力：知道孔子和老子，了解他們的主要思想，了解儒家和道家的形成，理解孔子和老子的思想在中國傳統文化史上的地位。

過程與方法：通過對《論語》《道德經》摘錄的閱讀分析，知道孔子和老子的主要思想；通過模擬孔子問答，體會孔子的主張和價值；通過對崔英杰案的思考和1987年美國國情咨文引用老子話語的分析，領會孔子、老子的思想對社會現實的作用。

情感態度價值觀：認識儒家的社會責任感和道家的智慧并從中汲取營養；認識孔子和老子的思想的價值。

重點：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的現實意義 難點：理解“仁”、“禮”、“道”等概念；體會老子思想的智慧之處及對現實的指導作用

教學方法：本課采用體驗式學習方法，具體做法是：模擬孔子問答，理解孔子的主張；結合現實分析孔子和老子思想在現代社會中的運用，認識中國傳統文化的價值；用談話法了解老子思想，體會其智慧。

教學過程：

（課前）展示本課相關圖片，讓學生提前進入學習氛圍。

（導入）“中國之教，得孔子而后立；中國之政，得秦皇而后行；中國之境，得漢武而后定。三者皆中國之所以為中國也。”

（新課學習）

一、孔子及其思想

（一）孔子的主要活動和歷史地位

通過一組圖片了解孔子的主要活動和歷史地位。（孔廟、杏壇、牌坊、孔子塑像、周游列國圖、講學圖等）

如果我們要了解孔子的思想，當讀什么書？

（二）孔子的思想

教材對孔子的思想學說介紹了幾個方面？

情境體驗：孔子問答（學生模擬孔子及其學生、國君對話）1．思想體系的核心：“仁”和“禮” 模擬對話

樊遲問仁。子曰：“愛人。” 子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

子貢曰：“如有博施于民而能濟眾，何如？可謂仁乎？”子曰：“……夫仁者，已欲立而立人，已欲達而達人。”

“仁”的本質和基本內涵是什么？如何做到“仁”？孔子在什么背景下提出“仁”的學說？

“禮”的學說 模擬對話：

齊景公問政于孔子。孔子對曰：“君君，臣臣，父父，子子。”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，雖有粟，吾得而食諸？”

子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。” 顏淵問仁。子曰：“克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？” 孔子的“禮”是什么意思？ “仁”和“禮”是有什么內在關系？孔子關于“禮”的主張是否值得肯定？

2、政治主張：“為政以德” 子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。” 季康子問政于孔子曰：“如殺無道，以就有道，何如？”孔子對曰：“子為政，焉用殺？子欲善而民善矣。君子之德風，小人之德草，草上之風，必偃。”

孔子對執政者的要求是什么？“為政以德”有什么積極作用？ 案例思考，學以致用：

教師介紹崔英杰案（城管與小販沖突案件），學生討論，結合孔子的“仁”的學說、“為政以德”的思想和責任意識，如何處理城市管理問題，避免悲劇重演。

3．敬天地遠鬼神

季路問事鬼神。子曰：“未能事人，焉能事鬼。”

樊遲問知。子曰：“務民之義，敬鬼神而遠之，可謂知矣。”

在鬼神觀上，孔子主張敬天地遠鬼神，強調關注現實社會，把處理現實問題放在首位。所以儒家思想是理性文化。

4、孔子的教育思想

學生列舉孔子的教育思想。幻燈展示：有教無類。因材施教。

不憤不啟，不悱不發，與一隅而不以三隅反，則不復也。學而時習之，不亦樂乎。

學而不思則罔，思而不學則怠。溫故而知新，可以為師矣。三人行，必有我師焉。

知之為知之，不知為不知，是知也。敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。當仁不讓于師。

教師引導：2500多年過去了，孔子的一些主張依然沒有過時，與今天的教育思想多有吻合，如全民教育、啟發式教學法，個別教育，他是一個偉大的教育家。

過渡：現在，我們來作一個判斷，有以下四種政府，你們認為哪一個是最好的政府呢？ A．人民只知道政府的存在，但不知道它做了什么事情 B．政府的執政得到廣大人民的贊揚

C．政府充滿威嚴，人民因為對它畏懼而安分 D．被人民輕視、打心眼里瞧不起的政府

如果是孔子，他會選擇第二種，但在老子的眼中，最好的政府是第一種，這出乎一般人的意料，老子的思想真是非同尋常。

二、老子及其思想

（一）老子其人

教材如何介紹老子的？

（二）老子的思想

下面，我們根據《老子》的摘錄概括概括老子的主張。

1、“道”的哲學概念

道生一，一生二，二生三，三生萬物。

有物昆（同混）成，先天地生。寂呵！寥呵！獨立而不改，可以為天地母。吾未知其名，字之曰道。透過這兩則材料可以看出老子的什么主張？

2、辯證法思想

有無相生，難易相成，長短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨。恒也。

通過材料中可以看出老子有什么哲學思想？是否還知道《老子》中含有辯證思想的語句嗎？

也許是對物極必反規律的洞察，老子特別重視對立面中柔弱卑賤的一方。如對柔弱與堅強、有與無的看法。

3、無為而治的政治思想 治大國若烹小鮮。

我無為也，而民自化；我好靜，而民自正；我無事，而民自富；我欲不欲，而民自樸。天地不仁，以萬物為芻狗；圣人不仁，以百姓為芻狗。

從中可以看出老子的治國主張是什么？（無為而治，效仿自然）古為今用（老子思想在現實中的運用）

1987年美國總統里根在國情咨文中引用了老子的“治大國若烹小鮮”，結合美國的傳統和里根的執政，想一想里根為什么會引用孔子的治國主張？

（課后作業）閱讀《論證》和《老子》

有人認為孔子的思想有保守之處，老子的主張有消極的地方，你的看法呢？（小結）