第一篇：加強當代大學生思想道德建設的思考

加強當代大學生思想道德建設的思考

王繼山

［摘要］大學生思想道德建設是高等教育的重要內容和使命，是大學生成長和發展的關鍵性因素。進入社會轉型期，大學生的思想道德問題日益突出，面臨著前所未有的挑戰。文章從思想道德建設教育主渠道、營造良好環境、加強大學生心理健康教育、思想道德建設結合點、注重人文關懷等五個方面，闡述了新時期大學生思想道德建設的策略。

［關鍵詞］大學生 思想道德建設 策略

當代大學生思想道德素養的主流是積極向上的，在巨大挑戰和巨大機遇并存的新形勢下，他們對提高自身整體素養有明顯的緊迫感；但由于社會上不良現象、不良思想的影響，使一部分大學生在思考人生價值時產生了不少困惑，個別學生甚至出現了錯誤的人生觀，如自我為中心、集體主義觀念淡薄、甚至缺乏責任感等。

大學階段是大學生道德學習和道德建設的重要時期，是形成正確道德觀、人生觀、世界觀的關鍵時期，他們的思想道德狀況如何，關系到整個中華民族的素質水平，關系到整個民族的希望及未來。作為高校教育工作者，不僅僅是知識的傳播者，還應是學生思想道德品質建設的培養者。因此，了解和掌握新世紀大學生思想道德狀況，對于教育工作者來講是必需的；注重大學生道德學習和道德教育途徑和方法的創新，采取積極有效的措施，才能解決新問題。

一、發揮“思想政治理論課”教育的主渠道作用

高校思想政治理論課是對大學生進行馬克思主義理論教育和思想品德教育的主要渠道和陣地。加強大學生的思想道德教育，首先要充分利用這個優勢，科學設置；不斷豐富教學內容，增強教學內容的針對性，不能照本宣科，要集思想性、科學性、教育性、知識性、趣味性相結合，對大學生關心的一些社會熱點與焦點，通過研討、辯論等方式，交流思想，使學生從中明辨事理；講究教學

方法靈活多變，引導學生積極思考；善于思考，堅持以學生為本，尊重大學生在思想道德建設中的主體地位，同時要充分發揮大學生自我教育自我管理的主觀能動性，不斷提高大學生的道德自律性。

二、營造良好的環境，開展第二課堂活動

營造良好的環境，培養學生的好奇心和求知欲，幫助學生學習和獨立思考，保護學生的探索精神和創新思維，營造崇尚真知和追求真理的氛圍，積極為學生開展創新活動搭建平臺。

開展豐富多彩的校園文化活動，校園文化是社會文化的有機組成部分，是大學期間學習的重要組成部分，是高校培養人才的重要形式和陣地。因此，我們要大力開展第二課堂，通過人文素質講座、名著欣賞、影視導讀、英語角、文藝匯演、課外閱讀、演講比賽、辯論賽、體育活動等來豐富學生課余流活動，寓教于樂，使學生的集體主義、使命感和義務感得到進一步強化，形成向心力、凝聚力。如我校將人文素質講座納入教學體系，每周舉行一次的素質教育講座，請社會名流、高校知名學者、專家、教授來學校開展講座，并做為必修課，連續開展二學年，從大一開始必修到大二學年結束，效果較好，得到學生的好評。使學生開闊了眼界，豐富了知識，提高了綜合素質水平。另外，學生寢室的管理對學生養成教育的提高極其重要，每學年校學生處以學生宿舍為單位，大力開展宿舍文化建設，定期舉辦文明寢室評比、十佳寢室評比等活動，培養學生的集體主義觀念和團隊精神，營造文明、健康、向上的大學生宿舍文化氛圍，讓學生在校園的每個角落都能得到教育，都能健康成長。

學校是傳播先進文化的重要場所，因此要全面推進素質教育，把智育與德育有機的結合起來，把教書與育人結合起來。真正做到教育育人、管理育人、服務育人相結合，教育學生弘揚正確的道德觀念，培養合格的專業技術人才，培養合格的社會主義建設者和接班人。

三、切實加強大學生的心理健康教育

在現代化社會條件下，學生面對紛繁復雜的社會現實和千差萬別的社會現象，當代大學生面臨人生、理想、專業學習、求職就業、個人婚姻等一系列重大問題，可能引發大學生心理失衡，甚至

產生心理疾病。因心理原因導致自殺等一系列惡性事件屢見不鮮，有些已成為嚴重的社會問題，這不能不引起社會的高度重視，對高校教育工作者面臨更艱巨、更嚴峻的挑戰。因此，要在教學中安排心理健康的內容；在教職工中樹立心理健康教育意識，設立心理咨詢中心，配備經驗豐富、敬業精神強、職業道德高尚的專兼職人員及服務設施，定期開展心理咨詢講座及輔導活動。建立完整的心理咨詢檔案，從大一開始就對每一名學生進行心理測試，提早進行心理干預指導，并貫穿整個大學四年的教育之中。

在保證學生正常學習的情況下，應將心理健康教育納入大學生日常的思想道德教育之中，幫助他們排除困惑，使他們在面對人生磨難或機會時有適當的反應，要學會生活、學會合作、學生認知、學會做人、學會學習，增強對社會的適應能力，能夠盡快融入社會，適應社會的發展需要。

四、大學生思想道德建設的結合點

大學生思想道德教育不是孤立的，單一的教育，首先要注意與大學生的日常行為管理相結合。目前，大學生中道德認識與道德行為脫節的現象比較常見，要強化為對他們的日常行為管理教育，使之知情意行合一，言必行，行必果。由于歷史的原因，我們“以往比較重視道德認知而對道德實踐有所忽視，對道德行為與道德習慣的培養重視不夠”，因此我們現在對大學生進行思想道德教育，就應該強化道德實踐。大一學生重點是養成教育，這是基礎、是關鍵；大

二、大三學生重點專業教育；大四學生重點是就業教育。要將大學生思想道德教育同專業教育、就業教育結合起來，起到事半功倍的效果。

另外，要注意與大學生的教育目標的實現相結合。實施從應試教育向素質教育的轉軌為高校更好地開展道德建設提供了良好的機遇。引導大學生進行道德實踐，樹立正確的人生目標，人生理想，形成正確人生觀、世界觀、價值觀，培養身體健康、心理健康和人格完整、遵紀守法的新時代大學生；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的合格專業人才和社會主義接班人。接受德育不只是社會的要求和為了他人，而且也是滿足自身的需要，從而形成自律的品質，全面提高自身的綜合素質水平。

五、注重人文關懷，做好就業指導

人文關懷是指以人文精神為思想內核，充分尊重人、理解人、發展人、完善人、促進人的全面發展。重點做好大學生就業指導，提高大學生的擇業能力。隨著我國高等教育大眾化、普及化階段的到來，大學生畢業生的數量逐年上升，而社會提供的就業崗位相對偏少，導致大學生就業困難，給大學生造成巨大的心理壓力。因此，學校必須建立高校就業指導有效機制，加強就業形勢、政策的宣傳教育，培養合理的就業觀念。讓大學生正確評價自己，做出合理定位，不能好高騖遠，眼高手低。要樹立先就業后擇業的觀念，不能急于求成，要有量的積累，要有一個過程，厚積薄發，成功會青睞有準備的人。同時利用信息技術提升服務質量，提供個性化的就業指導，幫助學生認清自己，增加大學生的自我推銷能力，增強就業自信心。

總之，加強大學生思想道德教育，幫助大學生確立正確的人生觀、價值觀是一項長期復雜而又艱苦細致的工作。我們只有立足現實，根據大學生思想道德狀況的現實特點，在理論與實踐的結合上下功夫，才能真正落到實處，收到實效。

作者簡介： 王繼山現任復旦大學上海視覺藝術學院學生處處長，從事學生管理工作十五年，具豐富的實踐經驗，對學生思想政治教育工作有深入的研究，并主持有關研究課題，如《高校輔導員隊伍建設專業化、職業化研究》和《新形勢下大學生思想政治教育規律與內容創新研究》。

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復旦大學上海視覺藝術學院學生處

王繼山

2010-10-7

第二篇：對加強大學生思想道德建設的思考

對加強大學生思想道德建設的思考

社科部扈春香

大學生所處的年齡段正是世界觀形成的重要時期，也是良好的社會公德，行為習慣和健全人格形成的重要時期。社會主義市場經濟制度體制的建立、國際交流帶來不同文化的碰撞、現代化技術的迅猛發展、以及大眾傳播手段的廣泛運用等，這些劇烈的變化正在猛烈地撞擊著學生的思想和心靈，深刻影響著學子們的行為。因此必須加強大學生思想道德建設，這是關系到國家前途和命運的大事，也是社會主義精神文明建設的一項戰略任務。

一、當前大學生思想道德中存在的主要問題。

1.價值取向趨于功利化由于社會競爭日趨激烈，由競爭衍生出來的損人利己、惟利是圖、金錢至上以及享樂主義在學生中產生了較大的影響，致使“個人奮斗、自我實現”成為不少學生的價值取向。2.思想認識不高目前，部分大學生思想比較脆弱，不能正確地認識自己。一些人處處爭強好勝，只相信自己的認識和理解，不能聽進別人的意見，更不愿意接受別人的教育；更有些人一遇到挫折就垂頭喪氣、萎靡不振，缺乏持之以恒的韌勁，在經歷了失敗之后，沒有勇氣正視現實，導致精神抑郁，個別的甚至走上輕生之路。3.存在著“三重三輕”的現象生活在高等學府這一特殊環境中的大學生，雖然個人氣質、能力、性格各異，但大都富有理想。由于認識水平的不同，有些學生的理想好高騖遠、不切實際，一些學生重自然科學輕社會科學，重工具性知識輕品行修養，重外在功利性追求輕內在文化涵育。4.存在嚴重的知行不一現象一些大學生自立意識增強了，但協作意識卻降低了。著重表現為言與行的分離，在學習生活上則缺乏人與人之間的協作精神，凡事以自我為中心，缺乏整體意識，更缺乏對社會和他人奉獻精神

二、當前大學生思想道德建設的主要成績

盡管在大學生思想道德建設方面存在很多問題，但必須看到，大多數學生還是以積極向上的態度來不斷地充實自己。

1.要求進步的政治意識越來越強烈近幾年來要求加入中國共產黨的學生越來越多，據有關統計，近90%的學生一進校就向黨組織遞交了入黨申請書，甚至有些班級全班都遞交了入黨申請書。至于參加黨校學習更是廣大學生的普遍要求，參加馬列主義學習小組的學生人數也逐年遞增。2.強烈的愛國主義情感逐漸在學生的心靈深處扎根在改革開放日趨深入 1

和社會主義市場經濟體制日趨完善的今天，人民生活水平日益提高，綜合國力逐步增強，作為祖國未來的大學生明白自己肩負的神圣使命，時刻關注著國家的前途和命運，時刻準備為祖國的建設貢獻自己的青春。3.緊迫感增強，成才欲望高漲由于價值觀念的變化，大多數學生都能夠把成才目標與社會價值、政治價值、道德價值聯系在一起，職業目標更為突出。他們大都希望在所學專業上成名或是在將來的管理工作上顯露才華，競爭意識比較強。在實現個體社會化的過程中，越來越多的人開始注意尋找個人與社會的結合點，并在探索、認識、評價自我的同時，從廣闊的范圍來準備自己。4.具有一定的艱苦創業精神近些年來，很多家境貧困的學生都敢于正視現實，把貧困當作艱苦創業的動力，通過家教、假日做兼職等勤工儉學的方式支付自己的學費、生活費，以此來支持自己完成學業。

三.加強大學生思想道德建設的建議

1.堅持用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育人，用特色理論培養人 

改革開放使很多學生對隨之出現的新事物、新矛盾和新問題認識不全面，甚至把片面當成主流。為此，我們應該運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論幫助他們認清是非，讓他們堅持正確的立場，保持清醒的頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.思想道德教育應滲透到課堂教學之中，充分發揮教師教書育人的作用

當代大學生由于生理上和心理上發育尚未完全發育成熟，思想可塑性大，如果忽視課堂這個教育陣地，思想道德教育就會失去較大的優勢。一個人世界觀的形成需要一個較長的時間，而且在形成中還會反復，因此，應當把德育工作貫穿到教學活動之中，讓學生在學習和掌握專業知識的過程中接受德育。

3.切實加強大學生的心理健康教育

在現代化社會條件下，學生面對紛繁蕪雜的社會現實和千差萬別的社會現象，不可避免地會在不同時間、不同問題、不同場合產生思想、道德、心理等方面的問題，如政治思想困惑、人際關系糾紛、課程和擇業選擇、婚姻和戀愛矛盾、心理沖突和障礙等。因此，在保證正常學習的情況下，應將心理健康教育納入大學生日常思想道德教育之中，幫助他們排除困惑，使他們在面對人生磨難或機會時有適當的反應，從而充分發揮他們的能量。

4.大力開展第二課堂，用豐富多彩的校園文化陶冶大學生的道德情操

校園文化是社會文化的有機組成部分，是高校培養人才的重要形式和陣地。大力開展第二課堂，通過專題講座、影視導讀、英語角、文藝匯演、辯論賽、體育活動等來豐富學生的課余活動，寓教于樂，使學生的集體主義、愛國主義精神在這些活動中得到升華，也可以進一步強化學生的責任感、使命感和義務感，培養他們的奉獻精神。

5.鼓勵大學生投身社會實踐，用社會實踐鍛煉大學生

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐出真知，實踐長才干，實踐提高能力，青年學生只有書本還很不夠，因此鼓勵學生走出校園、深入實際、接觸社會、了解社會，這樣才能讓他們學到更多的知識。通過勤工儉學、社會調查、生產實習、青年志愿者等社會實踐活動，學生能將自己所學的知識服務于社會、服務于人民、服務于社會主義現代化；與此同時，學生自身的創新精神和實踐能力也能得到最大程度的鍛煉和提高，為全面成才打下堅實的基礎。

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第三篇：當代大學生思想道德素質教育研究

當代大學生思想道德素質教育研究

摘 要：當代大學生大都是“90后”，他們所處的成長環境、教育狀況、家庭影響、社會發展等各方面都和以往的大學生有很大不同，由此造成當代大學生的世界觀、人生觀、價值觀都呈現出很多新的特點。主要研究科學發展觀指導下，當代大學生的思想道德素質現狀，找出存在的問題，提出可行性對策，順應時代的發展，在校內形成濃厚的思想道德素質氛圍，指導思想政治教師進行教育教學改革實踐。

關鍵詞：當代大學生；特殊性；團隊意識

一、現狀與趨勢分析

2004年中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》頒布，許多學者對大學生思想道德進行了廣泛而深入的研究。其中學者就大學生的思想道德現狀、特征及教育策略進行的研究居多。吳敏英、陳青山的新中國60年大學生思想道德素質發展軌跡及其啟示》（《四川師范大學學報〈社科版〉》2009年9月），以歷史事實為根據，對不同時期大學生思想道德素質的特點進行歸納概述；彭永忠《大學生思想道德素質提升工程調研報告》（《中國科技信息》，2011年11月），從當前學生思想道德素質的現狀及特點入手，剖析造成大學生思想道德素質下降的原因，并提出提升大學生思想道德素質的新思路。趙飛，《十五年來大學生思想道德素質評價研究綜述》（《中國成人教育》，2010年10月），指出思想道德素質是大學生綜合素質的核心與靈魂。

縱觀現有的文章發現，關注社會思想道德素質問題多于大學生思想道德素質問題，關注大學生校內思想道德素質問題多于校外思想道德素質問題。

二、當代大學生的思想道德素質現狀

當代高校大學生有自己的特殊性，他們在學習能力、接受能力、心理特點、價值觀念上與原來高校大學生相比有很大的差別。梁麗營在《“90后”大學生的思想政治教育初探》中這樣描述當代大學生，“90后”當代大學生的主要特點概括為：“自信、個性張揚；敢于面對現實，目標明確；有著豐富多彩的生活方式，熱衷公益事業；依賴網絡；沒有足夠的理想信仰，有明顯的功利性；沒有明顯的團隊意識性，挫折教育還不夠。”本文以山東協和學院大一學生為總體進行抽樣調查。主要通過問卷調查法、個案分析法進行研究，共發出問卷1000份，收回975份，有效回收率為97.5%。最后采用spss15.0進行統計分析，經過討論得出當代大學生的思想道德素質現狀，總結起來共有以下幾點：

1.明確的世界觀、人生觀、價值觀，明確的人生目標

調查顯示，有69.8%的人愿意加入中國共產黨，認同馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表和科學發展觀；大約有25%的人并沒有入黨意愿，但是認同黨的指導思想；大約5.2%的態度是無所謂的，認為沒有太多的現實意義。總體來說，當代大學生都能有正確的世界觀、人生觀和價值觀，只有極少部分學生信仰缺失，而且態度玩世不恭。當代大學生中有大概89%的人有積極的人生奮斗目標，能夠設定為“為實現共產主義而奮斗”，也能夠正確表達個人生活理想和職業理想。9%的學生覺得社會理想同自身沒有太大關系，共產主義太遙遠，但是有自己的生活理想和職業理想。僅有1%的學生人生迷茫，無法確定社會理想，也沒有太明確的生活理想和職業理想，認為理想是空無虛有的東西。總體來看，當代大學生有正確的世界觀、人生觀和價值觀，人生目標明確，有足夠的自信適應社會。

2.強烈的社會責任感

問卷以當前敏感的“中日關系―釣魚島”“藏獨”“臺獨”為例設置問題，發現99.9%當代大學生熱愛祖國，渴望國家統一。反對任何形式的國家分裂活動，堅決維護社會穩定。以當前“老虎蒼蠅一起打”的反腐倡廉行為為例，99%學生對腐敗行為深惡痛絕，關心國家的前途和民族的命運。說明當代大學生有著強烈的社會責任感，心系國家，能夠為祖國的繁榮富強貢獻力量。

3.自我意識強烈，辨析能力薄弱

校園雖是一方凈土，但是也有一些不文明行為的發生。對于“如何面對不道德的行為”的問題：當代大學生中有18.9%的人選擇了“對他人不當行為當面進行指出”，卻有72.3%的人認為“如果涉及自身利益才會當面指出”，8.8%的人竟然選擇了“事不關己，高高掛起”。由此我們可以看出，當代大學生自我意識強烈，只有涉及自身利益的時候才會重視校園的不文明現象。有些學生明知是不文明現象，卻不能明辨是非，明知故犯，帶有利己性和功利性。莊金鑫在《“90后”大學生思想道德狀況調?朔治觥啡銜?：“‘90后’大學生擁有基本的道德認知水平以及比較理性的道德評價能力，可是他們在道德行為方面遠遠跟不上其道德認知，利己性和功利性更為明顯。”

4.團隊意識薄弱，心理素質脆弱

“如果和同學有沖突，責任歸咎于誰？”，當代大學生中有78.9%的人認為“主要責任在于他人”；只有10%的人覺得“主要責任在于自己”；11.1%的學生回答“不好界定”。這說明當代大學生團隊意識薄弱，發生矛盾時很少從自身找原因，而是歸咎于別人。一方面當代大學生全部都是“90后”，基本都是獨生子女，從小嬌生慣養，以自我為中心；另一方面當代大學生迷戀于網絡，減少了人與人之間的交流，削弱了團隊協作意識。

在問到“如何面對挫折”時，52%的人選擇了“影響很大，但是會總結經驗，繼續奮斗”。40.8%的人認為“影響不大，只是自己會失落一段時間。”只有7.2%的人認為“無所謂，會繼續努力。”這說明當代大學生抗挫折能力比較弱，心理素質脆弱，這不僅與教育有關，還與自身的成長環境有很大的關系。

三、當代大學生的思想道德素質問題解決的可行性對策

針對以上當代大學生顯著的特點，我們從以下幾個方面對大學生思想道德素質問題提出了可行性對策。

1.從家庭教育方面入手

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出“學校里的多數問題都能從家庭映射出來，學校復雜的教育過程中遇到的困難其實也可以追究到家庭。”父母是孩子的第一任老師，父母的整體素質潛移默化影響著孩子。當代大學生都已經發展成為一個獨立的個體，有著強烈的自我意識，而且青春期帶有叛逆性，家長對他們進行干預的時候要注意方法和技巧，不可采取封建家長制，應多溝通交流，注重從道德認識、道德意志和道德信念這三個方面鍛煉孩子的道德素質，尊重孩子的個性發展，培養孩子健全的人格。

2.從學校教育方面入手

（1）加強校園文化建設

校園文化指的是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，能夠喚起當代大學生高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。在2001年的“七一”講話中指出“發展社會主義文化的根本任務，是培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。要堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。”校園文化的類型要多樣化，可以通過墻報、宣傳欄、校園廣播、社團組織、文藝活動等方式豐富大學生校園文化，提升文化內涵，大學生思想道德素養。

（2）課堂教學是提高大學生思想道德素養的主要渠道

課堂教育可以從教育者和教育媒介這兩個方面入手，教育者主要是教師，教師不僅是指思政課老師，還包括專業課老師。他們不僅傳授知識，而且要通過自身言行去感染學生，帶動學生發揮能動性，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

教育媒介是指利用現代化的多媒體教學、計算機輔助教學、現代遠程教育等，必須提高教學的實效性和直觀性，激發學生的學習興趣。改革思想政治理論課教材，及時根據新問題、新情況編寫一些適合當代大學生的教材。

（3）發揮典型事例的模范作用

當代大學生有著強烈的社會責任感，通過典型事例剖析，激發他們的熱情，引導他們形成健康的思想道德素養，通過模仿，內化成自身的素養。趙君在《新時期高校思想政治教育隊伍建設實證研究》中認為“在校園文化宣傳的過程中，加大典型案例的講解，這樣能夠讓學生在教育的過程中更好地了解同時代人的先進事跡，從而達到教育自身的作用。”

3.加強自身素質

大學生思想素質的提升是內因和外因共同起作用的結果，外因是變化發展的條件，內因才是變化發展的根本原因，所以要想從根本上提升大學生思想道德素質，必須加強自身素質。

參考文獻：

中共中央文獻研究室.十六大以來重要文獻選編：中.中央文獻出版社，2006.基金項目：本文為山東協和學院教改課題“科學發展觀指導下的當代大學生思想道德素質教育研究”階段性成果，項目編號為2012xh17。

編輯 李建軍

第四篇：大學生思想道德建設

大學生思想道德建設

部分大學生難以適應從中學到大學的轉變,對于學習和生活常常會產生或多或少的迷茫,就如學習沒有目標,沒有找到自己在大學的“道路”。比如在成才問題上，一方面具有強烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奮刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清貧、耐得住寂寞的決心和恒心。甚至,部分大學生因為缺少了像高中那樣的約束,從而生活和學習態度發生改變,整天得過且過。有的學生更是變得像個小混混那樣，整天抽煙，喝酒，課也不去上。

究其原因是大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期，這個時期的大學生思想、道德和心理等方面有了一定的發展，但總的來說，社會生活經驗還不夠豐富，思想還不夠成熟，還存在有明顯的知行脫節的現象。這一時期，大學生需在學校的正確教育和引導下，不斷學習，努力提高和完善自己。特別是加強大學生的思想道德建設，加強大學生的思想道德建設是社會主義教育方針的基本要求，也是大學生成才的需要。

思想道德建設，解決的是整個中華民族的精神支柱和精神動力問題。加強思想道德建設，是建設社會主義核心價值體系的必然要求，是中國特色社會主義化建設的重要內容和中心環節。我們大學生擔負著光榮而艱巨的歷史使命，大學生的思想道德狀況如何，直接關系著我們黨事業的成敗，關系著我們民族未來的前途。由此可見，大學生思想道德建設的重要性。我們要用社會主義核心價值體系引領大學生思想道德建設。社會主義核心價值體系有四個方面的內容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，它們相互聯系、相互貫通、相互促進，是有機統一的整體。新時期，積極探索用社會主義核心價值體系引領大學生思想道德建設的有效途徑，具有重要意義。

一、思想道德建設有助于學生實現從中學到大學的轉折，更好地完成大學期間的發展任務。從中學到大學的轉折，是大學生人生發展中的一個重要階段，將經受多方面的新考驗。它既是一種挑戰，同時也意味著發展的機遇。然而，由于當代社會背景以及個體特點及其經歷的原因，大學生在這一轉折過程中或多或少地遇到一些問題，進而影響大學生個人的全面發展。思想道德建設有助于大學生提高自我素質，增加應對現實中各種挑戰的能力，盡快適應新的學習生活環境，完成大學期間的各項發展任務，成為社會發展的有用之才。

二、思想道德建設有助于我們大學生積極探討人生的具體問題及其哲理，盡快確立自己的人生道路。將來我們離開家庭和學校并逐漸融入社會，我們將面臨越來越多的有關個體和社會發展的具體問題，并引發有關人生和社會問題的相應思索。思想道德建設將有助于大學生撥開人生和社會的迷霧，避免多方面因素的干擾，確立正確的人生態度、人生目的和人生價值，從而為自己的成才撥正航向。

三、思想道德建設有利于我們大學生不斷地完善自己，實現自我的新境界。修身養性向來是中國知識分子的重要境界，它既是大學生個體發展的目標，同時也是社會主義道德建設的重要保證。當代大學生在社會主義精神文明建設過程中承擔了重要責任，黨和政府對此也寄托了殷切希望。大學生思想道德建設將有助于大學生弘揚中華民族優良傳統，汲取世界各民族文化的精華，并在當代社會主義現代化的實踐中不斷提高自身的素養，做一個高尚的人，做一個擺脫了低級趣味的人，無愧于時代與民族的重托，真正展現自己的人生價值。大學生思想道德建設是高等教育的重要內容和使命,是大學生成長和發展的關鍵性因素。進入社會轉型期,大學生的思想道德問題日益突出,面臨著前所未有的挑戰。因此加強當前大學生的思想道德建設,是關系到二十一世紀國家前途和命運的大事,是社會主義精神文明建設的一項戰略任務。

第五篇：大學生思想道德建設

大學生思想道德建設

—— 走向人生成功的探照燈

[內容摘要]

1、大學生思想道德建設的作用和意義

2、如何提高大學生思想道德建設

3、大學生思想道德建設的深遠影響

[關 鍵 詞]思想道德建設、素質修養、誠實守信、創新、高尚人格 高素質的人才，是有高尚靈魂的人才。大學生在全面提高自己的科學文化素質，健康素質的同時，要把提高的思想道德素質放在首位，大力弘揚以為人民服務為核心的社會主義道德，倡導科學精神和道德責任。在道德實踐中，加強道德修養，培養良好的道德品質。與此同時，我們才能以更加健康高尚的風貌投身到我們的校園文化建設中來。從而帶動更多的同學提高大學生的思想道德建設。大學生的使命和精神，在于對真理和思想自由的追求，在于培養影響一個人一生的信念，價值觀和思想方法，有了這種大學的思想和精神，就會有社會的發展與會類的進步，大學是一個隨社會發展變化而變化的，動態發展的概念，而我們作為學生干部，就更應該成為學校精神建設的楷模，精神文明建設，有利于對大學生的思想道德修養的培養，公民素質的提高，塑有理想、有道德、有文化、有素質的社會公民，以積極健康的校園風氣，社會風氣、文明程度顯然提高。思想道德的建設對一個人的身心健康，塑造完美人格和立志成才具有重要的作用，一個具有良好的思想道德的人，能夠正確對待自己，他人和社會。大學生中常見的心理問題，很大程度是由于不能正確對待自己，他人和社會有關，思想道德也是塑造完美人格的必要條件，完善的人格在道德品質上表現為對已對人兩個方面：對自己要自尊、自愛、自立、自強；對他人要尊重、友愛、關心、幫助、孔子曾說：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”闡明了人的知識和才智與思想道德建設的內在聯系，可見，高尚的思想道德建設是個人成才的內在動力，是促進人健康成和的精神力量。在即將踏入社會之門的大學里，我們更應該注意思想道德的建設，作為一名青年大學生來說，我們需要生氣，需要熱情，需要激情，青年一代永遠是充滿生氣，充滿希望的，尋找個性是每個大學生的追求，但是與此同時，作為一個在校大學生，他的道德文化素養直接影響到一個學校的文 1

化建設和文明建設，關系列一個學校的前景和命運，一個良好的文化氛圍，需要我們共同維護，而其中，學生的思想道德建設在里面占據了主導地位，養成忍受好的道德修養，對每一個人，每一個學校都是一種無形的無價之寶，學生的道德修養，是一個學校融合大千世界，萬事萬物的基礎，是校園文化建設的基礎，只有不斷加強公民的道德文化修養，我們的校園文化才會更加燦爛，更加完美。

黨的十六大提出，要特別加強青少年的思想道德建設，引導人們在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，大學生應加強思想修養，注重錘煉品行，要沿著從合格公民到合格建設者，合格接班人這樣一個目標，不斷向上攀登，那么，把誠實守信作為公民道德建設的重點，是黨的十六大報告首次提出來的，誠實守信是人們立身處世之本和事業成敗的關鍵，也是大學生立身處世之本和最基本的思想道德素質。

在這期學生干部培訓中，院長吳大華先生就曾說過：“誠信是一種規范，是一種規則，是一種忠誠的關系，是協調人際關系的要求，是人際關系的模式，更是社會對人文關系的要求，是全方位的關系，誠信是一種制度，是經濟學、社會學、法學的概念和范疇；誠信是一種制度文化，物質文化，誠信是一種人品，是人品的修養，是做人的基本準則。”由此可見誠信是提高大學生思想道德建設的一把重要金鑰匙。

“誠信”首先是處理個人與社會，個人與個人之間相關關系的基礎性道德規范，孔子講“民無信不立”，是指國家的統治者應取信于民，否則就得不到老百姓的支持，那么今天，在我們大學生思想道德建設中，同樣要大力倡導做老實人，說老實話，辦老實事，以信待人，以信取人，以信立人之美德。

“誠信”是大學生立身之本，大學校園不是世外桃源，社會上的誠信缺失，假文憑，假證書，假學術之風也涉及大學校園，一些學生不守諾言，作風虛浮，考試作弊，貸款違約等不良現象，比較突出，大學生的誠信狀況不能令人滿意。例如，在某樣簽訂國家助學貸款協議的200多學生中，僅有3名學生畢業后與銀行聯系還貸事宜。國家助學貸款之所以面臨一些困難，大學生信用狀況差是其中一個突出因素。

大學生首先做一個誠信的合格公民，做一個誠信的合格建設者，然后才能夠做一個合格接班人，才能做一個思想道德高尚的人，這是大學生自身精神和人格素質的考試，每一個大學生一都應該交一份滿意的答卷，這樣我們的人生才有意

義，我們愈是理解人生的意義，生活就愈充實，就愈能夠提高我們的思想道德建設。

加強思想道德建設，立志成才，就需要全面提高大學生自身素質，想要提高全民族的思想道德素質，科學文化素質和健康素質，對當代大學生的思想道德修養就提出了更高的要求，大學生要正確認識自己，全面提高自己，加強修養，注重鍛煉，努力使自己具有優良的思想政治素質，又具有過硬的科學文化本領，既有健康的體魄，又具有健全的心智。

大學生思想道德建設的最終目的，是要在大學生中形成普遍的高尚道德人格，提高道德境界，道德人格是指大學生道德的內在規定性，是大學生的道德尊嚴，道德品質，道德境界以及所理解與實現的社會道德價值的總和，它是大學生在社會公共生活，家庭生活，校園生活和今后的職業生活中道德境界高低的外在表現，是其長期的習慣性的道德行為的升華，這種道德人格，既具有普遍性，又為每一位大學生所特有。

大學生要在遵守基本行為準則的基礎上，努力使自己具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有創機關報精神和實踐能力，要追求更高的思想道德的目標，努力培養高尚人格，不斷提升道德境界，要樹立中國特色社會主義的共同理想和共產主義的遠大理想，走好我們的第一步——大學生的思想道德建設，然后努力地使自己成為社會主義事業的建設者和接班人，成為忠誠的共產主義戰士。