第一篇：大修之星—鄭春筍

黨旗艷艷映大修、大修之星—鄭春筍

———記奮戰(zhàn)在襄電#1機(jī)組大修現(xiàn)場的共產(chǎn)黨員側(cè)記

這是一場沒有硝煙的“戰(zhàn)役”，9月15號(hào)襄電＃1機(jī)組大修工作全面展開。本次大修是一場事關(guān)工程公司樹立品牌、提升戰(zhàn)斗力的“關(guān)鍵戰(zhàn)”。作為共產(chǎn)黨員用奮戰(zhàn)在大修現(xiàn)場最臟、最大范圍的實(shí)際行動(dòng)來為鮮艷的黨旗增輝，他就是#1機(jī)組潤滑油系統(tǒng)大修總負(fù)責(zé)人——鄭春筍。

大修工作開始以來，主機(jī)潤滑油系統(tǒng)大修小組嚴(yán)格按照上級(jí)要求，精心組織、周密部署，克服項(xiàng)目多、要求高、任務(wù)重的困難，把本次大修做為樣板工程、精品工程。立足于“應(yīng)修必修，修必修好”的態(tài)度，以先進(jìn)人物的奉獻(xiàn)精神完成每一項(xiàng)工作。

油系統(tǒng)檢修質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到機(jī)組運(yùn)行的安全性和經(jīng)濟(jì)性，作為油系統(tǒng)系統(tǒng)總負(fù)責(zé)人，大到人身設(shè)備安全、大修工作質(zhì)量進(jìn)度，小到備品備件的驗(yàn)收、出收工情況等，事無巨細(xì)，樣樣操心。堅(jiān)持做到現(xiàn)場危險(xiǎn)點(diǎn)分析、安全措施、監(jiān)督保障、各種修前數(shù)據(jù)測量到位的“四個(gè)到位”，全力確保機(jī)組修后的安全、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。

在省材料、省工時(shí)、省費(fèi)用中實(shí)現(xiàn)低耗高效的檢修新理念，營造出文明節(jié)約的檢修氛圍。在回裝#1小機(jī)直流油泵時(shí)葉輪調(diào)整墊片，比要求厚0.6mm本可以到加工廠機(jī)加工的，但為了節(jié)約成本、減少工時(shí)，他憑著嫻熟的檢修技術(shù)在半小時(shí)內(nèi)就加工完成了，整整節(jié)約了三個(gè)人半個(gè)工作日。

臟、亂、差一般是油系統(tǒng)大修現(xiàn)場的真實(shí)寫照，這次大修在鄭班長帶領(lǐng)下改寫了原來的狀態(tài)。圍欄圍起了各作業(yè)點(diǎn)，掛明警示標(biāo)識(shí)牌。冷油器油側(cè)清理一般是個(gè)棘手的問題，因?yàn)橄咫姏]有專用清洗設(shè)備、場所，只能靠現(xiàn)有的條件，冷油器油室又很臟，給現(xiàn)場文明生產(chǎn)提出了小小的考驗(yàn)。六臺(tái)冷油器下來我們沒有給現(xiàn)場文明生產(chǎn)帶來很大的麻煩，并且是一次性驗(yàn)收合格。整個(gè)油系統(tǒng)大修現(xiàn)場沒有出現(xiàn)臟亂差，呈現(xiàn)出的是整潔、合理、規(guī)范、有序、環(huán)保的文明場景，是樂于奉獻(xiàn)、勇于突擊、勤于思考、善于節(jié)約的激情和風(fēng)采，就像襄樊電廠綠色和諧的花園式廠區(qū)一般，也是華電精神和文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。

一個(gè)黨員一面旗，把“抓安全、保質(zhì)量、增效率、降損耗” 的精細(xì)管理要求貫穿于大修之中，用奮戰(zhàn)在大修現(xiàn)場的實(shí)際行動(dòng)，為鮮艷的黨旗增輝。

晏世銀供稿

第二篇：春筍教案

《春筍》教案

一、復(fù)習(xí)檢查

小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了可愛的春筍。（多媒體出示課題）還和一些生字娃娃交上了朋友，讓我們來和它們打個(gè)招呼吧。（出示詞）

“迎著”讀這個(gè)詞的時(shí)候，要提醒小朋友注意什么呢？迎字的后鼻音，你讀得很到位！還有什么需要注意呢？“著”是輕聲，那你還知道哪些詞語也是以“著”結(jié)尾也讀輕聲呢？（跳著，笑著，跑著，哭著，叫著，走著……）

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）師：轉(zhuǎn)眼間，春天來了，沉睡了一個(gè)冬天的筍娃娃們該醒了。請小朋友們打開語文書，自己讀一讀，找一找是誰喚醒了筍娃娃？

生：是春雷喚醒了筍娃娃。

師：[出示“一聲春雷，喚醒了春筍。”] 誰來讀？ 師：“喚醒”是什么意思？換個(gè)詞語。（叫醒）

小朋友，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？

生：（XX，快醒醒，該起床了啊！）

師： 那你能來學(xué)著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎？

生：小春筍，快醒醒，你已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了，該醒醒啦。

小春筍，你快醒醒，該長大啦！

是啊，小春筍該醒來啦！

小春筍，春天來啦，天氣變暖和了，花開了，鳥兒回來了，你趕快醒來

吧！不要再睡啦！）

（2）在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛！它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節(jié)。

生：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。（多媒體出示這句話）我們一起來讀一讀。

師：小朋友，請把句子中的動(dòng)詞畫出來。

那么，你們覺得春筍娃娃經(jīng)過沖破、掀翻從地里冒出來，容易嗎？

生：不容易。

師：再讀讀這句話，你從哪些詞語感受到春筍要冒出地面很不容易，為什么？

生：沖破，掀翻。

師：泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花多大的力氣力氣啊！

誰愿意做一做筍娃娃，來沖破泥土呢？（自由）

（準(zhǔn)備一張紙和一支筆，模擬沖破泥土）

這個(gè)筍娃娃的力氣真大。

那么哪位同學(xué)還愿意當(dāng)當(dāng)筍娃娃，來掀翻石塊呢？

（準(zhǔn)備一個(gè)重書包當(dāng)石塊）

師：老師看出來了，你們可是使出了吃奶的勁兒，真的很不容易。那么哪位同學(xué)能把春筍的不容易讀出來呢？

你沖破的可是厚厚的泥土，你掀翻的可是重重的石塊啊！（站）

還有哪位同學(xué)愿意試一試呢？

那“一個(gè)一個(gè)”說明什么？（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長）

師：就這樣，小春筍努力的一起破土而出吧！我們一起來讀！

這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺得它們怎么樣？

生：我覺得它們很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難、力氣很大）

（3）師：小朋友們能試著背一背第一小節(jié)嗎？ [出示：“一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，掀翻石塊，（）從地里（）出來。”]

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）師： 小春筍冒出來了，它們長什么樣呢？（出示幻燈片）

生：裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

我的腦袋尖尖的，摸上去毛毛的。

我的外衣是淺褐色的，一層層的，有很多。

那每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）

這就叫“裹著”。讓我們一起來讀好。

（2）師：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？

（3）來到了這么美麗的春天，可愛的筍娃娃又會(huì)看到什么呢，哪位同學(xué)能來說一下？

生：我會(huì)看到小燕子從南方回來了，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！

我還看到小花盛開了，五顏六色的，非常好看。

師：你的心情怎么樣？

生：我很高興。

生：我會(huì)看到小樹發(fā)芽了，小草也變綠了！

師：你的心情怎么樣？

生：我很快樂。

師：是啊，春天的風(fēng)那么輕柔，春天的陽光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤，花開了，草綠了，春筍娃娃長得多歡啊，它們——（齊讀）（多媒體出示）

3、學(xué)習(xí)第三自然段

師：春筍的生長離不開雨露和陽光，所以它們長得可快了。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤下，春筍。哪位同學(xué)能來讀一下。

（同學(xué)互評）

師：聽出來了，你這個(gè)春筍娃娃長得高，長得快，長得歡。讓我們向他一樣來讀好這兩句話。（齊讀）

4.、來，可愛的小春筍，讓我們迎著陽光，快樂地成長吧！讓我們一起來讀好這篇課文。

三、課外延伸

師：嫩生生的小春筍最后長成了又高又壯的竹子，真不簡單，此時(shí)，你想對春筍說些什么呢？

生：小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長得這么高。

生：小春筍，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)，不怕困難。

師：現(xiàn)在拿出我們的小本子，把你想對春筍說的話寫下來，注意寫話格式。

四、鞏固練習(xí)

１、辨析組詞：

中（）

皮（）

沖（）

破（）

2、興趣題：

用“喚醒”說一句話。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春筍》一課，認(rèn)識(shí)到了春筍不怕困難的精神。老師希望我們班的小朋友也能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。大家能做到嗎？老師相信大家。

板書設(shè)計(jì)

１ 春筍

沖破 掀翻 冒

迎著

笑 長

不怕困難 頑強(qiáng)生長

上述教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在通過直觀教學(xué)，使有限的教材內(nèi)容再生無限，為發(fā)展學(xué)生的想象力提供廣闊的空間，以致達(dá)到良好的教學(xué)效果。……

第三篇：春筍教案

一年級(jí)語文下冊《春筍》教案

一、課題：《春筍》

二、教材分析

《春筍》是一年級(jí)下冊第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。三、三維教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)，學(xué)會(huì)４個(gè)偏旁部首；理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。

能力目標(biāo)：感情朗讀課文，感受春天之美。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對春筍的熱愛，對春天和大自然的贊美。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。

五、教具準(zhǔn)備 多媒體課件、掛圖

六、教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語的意思。

3、能正確、美觀地書寫本課的3個(gè)生字。

（一）導(dǎo)入新課

（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）

1、小朋友，剛才你聽到了什么？看到了什么呢？和你的同桌交流交流。

2、板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)春筍的知識(shí)

（二）看圖認(rèn)識(shí)“春筍”

1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？

2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。

（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。）

4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

（三）、初讀課文。

1、自讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。

2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。（1）出示生安卡片。

指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“聲”、“沖”：也是翹舌音。“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。

“長”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎？

（2）出示詞語。

指名讀，開火車讀，齊讀。

1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

3、指導(dǎo)讀長句子。

（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來。（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教師教給的方法再讀讀課文。

5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

6、師生比賽讀課文。

（四）、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，鞏固讀音。

2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）

3、教學(xué)偏聽偏旁。

聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。“電”：跟哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？

4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。

5、師查、反饋。

6、給這3個(gè)生字找朋友。

（五）、指導(dǎo)書寫。

1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

2、生自由說，師作適當(dāng)補(bǔ)充。

聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。

3、師范寫生字，生描紅。

4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

教學(xué)后記：學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫成少字！

第二課時(shí) 教學(xué)目的：

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

3、了解春筍那不斷生長的頑強(qiáng)生命力。

4、學(xué)會(huì)剩余的生字。教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、開火車認(rèn)讀。

（二）、新授。教學(xué)第1自然段。

1、細(xì)讀第一自然段。

（1）自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？（2）春筍的力量大不大？你是從哪些詞語中讀出來的？（3）“冒”的動(dòng)作誰會(huì)做？為什么用“冒”，而不用“長”呢？（4）“一個(gè)一個(gè)”說明了什么？

（多媒體課件出現(xiàn)）春筍破土而出的畫面，師配解說詞：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋恚瑳_破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個(gè)接一個(gè)往上長，冒出地面。

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）看到這里，你想說什么？

（2）能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來嗎？自讀，同座位互讀。（3）指名朗讀，評議。師相機(jī)指導(dǎo)。“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。

“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長的動(dòng)作。

（4）指名朗讀。（大多數(shù)學(xué)生）（5）全班有感情朗讀第一自然段。

3、創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。

（1）現(xiàn)在，我們就是春筍娃娃，來，跟音樂做動(dòng)作。教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍的動(dòng)作。

（2）春天來了，可有的春筍娃娃還沒睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒，好嗎？

（3）我們看，還有誰會(huì)喚醒春筍呢？（多媒體課件顯示春風(fēng)、春雨?）你們想請誰跟你們一塊去喚醒小春筍呢？

(4)呀，小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會(huì)說什么呢？

4、指導(dǎo)背誦。

（1）同學(xué)們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來？（2）老師會(huì)給你們一些幫助：

（出示）一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。

（3）自背，同座位互背。（4）指名背，全班齊背。教學(xué)第2自然段.輕聲自讀第2自然段，邊讀邊想：從這段中你又知道了什么？ 2.哪句話寫了春筍的樣子？（1）齊讀第一句話。

（2）看圖理解“淺褐色”，動(dòng)作常演示“裹”。（3）指導(dǎo)朗讀。

a.小朋友看，這些嫩生生的春筍娃娃向你格格格地笑呢！你喜歡它們嗎？你通能讀一讀嗎？

b.指名讀，評儀。

d.師生賽讀，全班齊讀。

3、指導(dǎo)背誦。

（1）春筍是什么樣兒的？

春筍是怎樣生長的？

它們長成什么樣兒了？師采用放多媒體課件的方法引導(dǎo)背誦，讓學(xué)生邊看邊背。

（2）自由練背，同座互背、指名試背、全班背。教學(xué)生字

1、讀一讀生字卡片。

2、教學(xué)新偏旁。

沖：是兩點(diǎn)水旁，注意與“氵”的區(qū)別。跟讀兩遍。破：是石字部，跟讀兩遍。外：是夕字部，跟讀兩遍。

3、看課后筆順表，記憶生字的筆順。

4、這些生字，你們是怎么記住的？ 提醒學(xué)生“迎”里面部分沒有一點(diǎn)。

5、你能為哪個(gè)生字交朋友？

特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法。

（四）、指導(dǎo)寫字。

1、“沖”、“破”、“塊”左窄右寬。“塊”的“土”寫小點(diǎn)，并略微偏上一點(diǎn)，“一長橫”變?yōu)樘帷?/p>

“迎”：“之”的捺要長一點(diǎn)，包住里面的部分。

“外”：左右等寬。

2、教師范寫“迎”、“再”、“破”，學(xué)生描紅。

3、學(xué)生描紅，臨寫其余生字，師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

【教學(xué)目的】

1．復(fù)習(xí)檢查，指導(dǎo)背誦課文。2．指導(dǎo)寫字，完成練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文。教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)檢查。1．生字卡片。（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）齊讀。2．引導(dǎo)用生字組詞。

（二）、指導(dǎo)背誦課文 1.指導(dǎo)背誦課文第一自然段。（1）自由讀課文。

（2）看畫面，想課文，春筍是怎樣沖破地面的？（3）指名看圖說，去圖自己說說。（4）指名背兩句話，男、女比賽。（5）齊背。

2．指導(dǎo)背誦課文第二自然段。（1）指名讀第二段。（2）用問答方法引導(dǎo)背誦。A．春筍是什么樣的？

B．春筍是怎樣生長的？ C．它們長成什么樣兒了？（3）同桌互背。（4）小組比賽，評價(jià)。（5）齊背。

七、歸納小結(jié)

通過表演、朗讀，我們更深入地認(rèn)識(shí)了春筍，它是那么的勇敢呀！老師希望咱們班的孩子能夠像春筍一樣勇敢！

八、作業(yè)布置

完成《全練》并背誦課文。板書設(shè)計(jì)

春筍

沖破 掀翻 冒

迎著 笑 長

又 再

不怕困難 頑強(qiáng)生長

第四篇：《春筍》教案

《春筍》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“士、冫”等5個(gè)偏旁；理解“喚醒、沖破、掀翻”等由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強(qiáng)的生命力的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“士、冫”等5個(gè)偏旁；理解“喚醒、沖破、掀翻”等由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強(qiáng)的生命力的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、演示課件，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：（課件出示：春筍冒出地面，你們瞧，誰從地面探出了小腦袋呀？（生齊答：春筍）

2、板書課題：2 春筍。

3、指名讀課題，糾正發(fā)音。

二、初讀課文，感知大意

1、課文動(dòng)畫配音演示，教師談話引導(dǎo)學(xué)生觀察小春筍是怎么長出來的。

2、學(xué)生自由讀課文，要求：借助拼音，把課文讀正確、通順。讀完后找一找全文一共有幾個(gè)自然段。

3、指名分自然段朗讀課文。

4、指名讀自己最喜歡的自然段。根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評價(jià)，隨機(jī)糾正讀音。

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三、精讀課文，入境入情

1、精讀第一自然段，指導(dǎo)朗讀。（1）指名讀第一自然段。（2）理解詞語“喚醒”： ①播放課件：感受雷聲。

②（出示詞卡：喚醒）指名讀。你認(rèn)為“喚醒”是什么意思？(指名說，師點(diǎn)撥)（3）體會(huì)“沖破”、“掀翻”、“冒”的意義。

①教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天，春天到了，小春筍現(xiàn)在終于可以出來了，它會(huì)看到什么？說些什么呢？

②教師引導(dǎo)學(xué)生想象入境：如果你就是一只小春筍，那你是怎么從泥土里出來的？（根據(jù)學(xué)生回答出示詞卡：沖破、掀翻、冒）指名讀詞語。

③指名表演：指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手做成尖角狀慢慢往上升，且要有力度，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。

④指名表演：（出示模型：一塊石頭）老師用手壓著石塊，引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞，并通過表演反饋出來。

⑤集體表演：教師和學(xué)生一起做“小春筍”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春筍沖破重重困難，冒出了地面。

（4）采用多種形式指導(dǎo)朗讀第一自然段。

2、精讀第二自然段。（1）自由讀第二自然段。

（2）了解小春筍的顏色：出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察春筍的顏色（出示詞卡：淺褐色）。小組開火車讀詞。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生剝春筍，體會(huì)“裹”的意思。

4、讓學(xué)生摸一摸、掐一掐春筍，體會(huì)詞語“嫩生生”的含義。（出示詞卡：嫩生生、娃娃）齊讀詞語。

（5）指導(dǎo)朗讀第一句。

（6）學(xué)生自讀剩下的部分。想一想，誰幫助小春筍生長的？

（7）學(xué)生自由發(fā)表見解：春風(fēng)，陽光，春雨是怎樣幫助小春筍生長的？

/ 4（8）引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件演示，通過教師敘述，體會(huì)春筍節(jié)節(jié)向上的生長方式。

（9）指導(dǎo)朗讀第二自然段。

（10）引導(dǎo)學(xué)生說說感受：這么嫩生生的小春筍最后長成又高又壯的竹子，真了不起，此時(shí)你想對春筍說些什么呢？

3、齊讀課文。

四、鞏固詞語

采取多種形式鞏固詞語。

五、書寫指導(dǎo)

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、自學(xué)生字筆順，交流記憶生字的方法。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)

聲：上面是“士”，不是“土”。

4、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀生字

1、開火車讀詞語卡片。

2、課件出示生字：筍、雷、喚、破、掀、翻、冒、淺、褐、娃。自由讀生字。

3、采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

二、回顧課文，嘗試背誦課文

1、播放課文動(dòng)畫，師生回想課文內(nèi)容。

2、多種形式朗讀課文。

3、學(xué)生自由背誦。（出示課文填空，幫助學(xué)生背誦）

4、指名背誦課文。

三、指導(dǎo)書寫

1、課件出示生字：聲、它、沖、來、外、生、笑、節(jié)。

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2、小組合作找一找覺得容易寫錯(cuò)的字，認(rèn)真觀察它是什么結(jié)構(gòu)的？正確的筆順是什么？寫的時(shí)候要注意些什么？

3、學(xué)生教寫生字，教師根據(jù)學(xué)生的講述范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。

沖：左右結(jié)構(gòu)，左邊是新偏旁“兩點(diǎn)水”，右邊是“中”，書寫時(shí)要注意左窄右寬。

破：左右結(jié)構(gòu)，左邊是新偏旁“石字旁”，右邊是“皮”，書寫時(shí)要注意左窄 外：左右結(jié)構(gòu)，左邊是新偏旁“夕字旁”，右邊是“卜”，書寫時(shí)要注意占位左右相等。強(qiáng)調(diào)“卜”字的“豎”要寫長。

節(jié)：上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意上寬下窄。

4、學(xué)生描紅，臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

5、選擇幾個(gè)學(xué)生的書寫作品展示，組織學(xué)生評價(jià)。

6、就生字“外”、“節(jié)”再進(jìn)行口頭組詞，擴(kuò)詞。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1、擴(kuò)詞。

節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省 外：里外、外邊、外面

2、背誦課文。

3、辨析組詞。

中（）皮（）沖（）破（）

4、興趣題。

（1）用“喚醒”說一句話。

（2）春筍長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌聽。

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第五篇：春筍反思

《春筍》教學(xué)反思

《春筍》為第二單元的第一篇課文，在教學(xué)過程中我更多的注重學(xué)生的課文朗讀，在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主感受、體會(huì)春筍的可愛與勇敢。

在課文開頭寫道：“一聲春雷，喚醒了春筍。”我說：“雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來扮演雷公公？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。于是，我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍，愿意怎么喚就怎么喚。通過這一環(huán)節(jié)，一開課就充分的調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性，而且在一定程度上展現(xiàn)出了孩子們的童趣。

在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，文中這樣寫道：“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。”這個(gè)地方，我試著讓學(xué)生來演一演。

我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆，對學(xué)生說：“小朋友，這張紙代表地面，這支鉛筆代表春筍。誰能來表演‘沖破’的意思？”一個(gè)學(xué)生走上來，手拿鉛筆放在紙的下方，慢慢地把紙給頂破了。應(yīng)該說，他的演示是正確的，他們理解了“沖破泥土”的意思。而當(dāng)我們讀到“春筍一個(gè)一個(gè)從地里冒出來的時(shí)候”，孩子們先是蹲下去，再慢慢站起來，“一個(gè)一個(gè)”冒出來的。孩子們是有表演天賦的，只要我們在合適的時(shí)候提供給他們表演的機(jī)會(huì)。

這一環(huán)節(jié)則是通過最直觀的方式讓孩子們理解課文中詞語的含義，用學(xué)生的演代替了教師的講，我想教學(xué)的效果會(huì)更顯著。

從土地里鉆出來的春筍，我先出示春筍圖片，讓學(xué)生說一說春筍的樣子，然后再到文中找到相關(guān)語句，反復(fù)朗讀，想像春筍的樣子，結(jié)合圖片理解。在認(rèn)識(shí)了春筍的外貌的基礎(chǔ)上，我讓孩子們把自己當(dāng)作春筍，“春筍，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？”孩子們激起了強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望，他們調(diào)動(dòng)大腦中關(guān)于春天的一切信息——來自書本的，來自生活的，來自平時(shí)積累的??暢所欲言。

這一節(jié)課，孩子們學(xué)的扎實(shí)，朗讀的次數(shù)較多，符合的新課標(biāo)中要求學(xué)生：正確流利有感情的感讀課文的要求。在這節(jié)課上，孩子們表演的很多，說的很多，他們真的動(dòng)起來了，真的說起來了，真的笑起來了。我想：我們經(jīng)常說課堂上要讓孩子們思緒飛揚(yáng)，個(gè)性張揚(yáng)，要激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性。俗話說：興趣真的是最好的老師。我想調(diào)動(dòng)孩子們的課堂興趣也是課堂教學(xué)中至關(guān)重要的。