第一篇：外公家的養雞場

數學日記—外公家的養雞場

六（6）班 張邁文

還記得兩年前的一個星期六，我和爸爸媽媽去外公家，他家新建了一個大的養雞場，外公外婆迫不及待帶我們去參觀。

養雞場是一大間長方形的磚頭房子，大約有我們一個半教室那么大，我走進一看，哇，滿屋都是可愛的雞媽媽，到底有多少只蛋雞呢？我仔細觀察了一下，有4大組，每組3層。一層30只籠，一只籠里住了3只母雞，我急忙在心里算，一大組有多少只雞？我是這樣算的，30X3X3=270(只),也就是一大組一共270只雞。四大組是多少呢？270X4=1080(只)，原來外公家的養雞場一共住了1080只蛋雞。

外公問我：“邁文你知道雞一天吃幾頓嗎？吃多少？”我胸有成竹的說：“應該是三頓吧！”外公笑瞇瞇的摸著我的頭說：“孩子你猜錯了，我家的雞一天只喂兩頓，因為雞太多了，忙不過來，我好奇地問外公，一只雞一天到底要吃多少飼料？外公耐心地對我說：“每只雞每天吃125克？你猜猜我家的雞一天一共要吃多少克飼料？”我心里想這不簡單嗎！不就是用1080X125=17200（克），外公對我說：“孩子你算對了，上學有用了。”我好奇的問外公這些雞一天能下多少蛋？外公開心地說：“我家的產蛋率是85%，”我似懂非懂，外公得意告訴我：也就是一百只雞，目前有85只雞下蛋了，外公笑嘻嘻的說：“邁文我考考你知道我家的雞一天可以下多少只雞蛋嗎？我記得那時的我是這樣說的：“還不簡單，我一邊幫你撿，一邊數不就知道了嗎？”爸爸和媽媽聽了哈哈大笑，我慚愧地低下了頭，爸爸走過來對我和風細雨地說：“100只里有85只下蛋，那1000只里就是850只下蛋，還有80只怎么算呢？80X85%=68（只）850+68=918（只），我終于知道了外公家的雞一天下918只蛋。媽媽問我：你知道918只蛋有多少斤嗎？外婆走來告訴我8只蛋就是一斤，太簡單了我知道有多少斤了。918÷8≈115斤，我說外公“你家要發財了，現在的雞蛋可貴了，每斤4、5元，你家一天就可以進帳4、5X115=517、5（元）。外公和外婆聽了笑得合不攏嘴。我又問外婆你家養了這么多雞一年下來盈利多少？沒讀過書外婆說什么是盈利？我說就是你們家最后賣蛋的錢減去本金和開支，所得的錢。外公走過來對我說：風險無處不在，能不能賺錢要等到年底把雞賣了才知道。我說外公我相信你家今年一定能賺到錢，到時賣了雞記得給我打電話哦。記得那是考完試剛放假，外公很高興地打來電話說：邁文我們家買雞了每斤5.3元，一共是4258斤。我連忙算了一下是22567.4元，我又問外公你家的成本呢，他說成本就是平時賣蛋賺的錢的錢正好是苗雞、飼料、藥品的開支，最后賣雞所得的錢數兩萬多就是盈利，外婆說：“我不懂什么盈利我只知道我辛苦賺了兩萬多，邁文你好好讀書，外公年紀大了，我家以后賣雞就請你幫忙算。”我說;：“外婆你放心，賣雞算賬，我肯定會的哦。”通過參觀外公家的養雞場我知道了，生活中的數學無處不在，只要我認真觀察就會發現，只有認真學好數學運用好數學知識，我們的生活一定會更加方面和美好！

第二篇：關于家教家養

樹立教師新形象，自覺抵制有償家教家養”

有償家教是指少數教師利用節假日休息時間對有補課或課外輔導需求的學生提供有償服務的活動或行為。有專家說，家教的產生是一個歷史的必然。望子成龍，學而優則仕的傳統觀念，以及我們的應試教育，千軍萬馬過獨木橋的高考現狀，都是家教市場存在的條件。家教產業：改變魚龍混雜現狀 有償家教該“下課”了

有違禁令，有悖師德，有損教學秩序― 在職教師搞有償家教，容易使教育涂上功利化、商業化色彩，容易使師生之間的教學關系蛻變為金錢關系。近日，我省出臺師德規范，其中“禁止有償家教”，成為師德師風建設中社會議論的熱點話題。

如果家教所指只是給學生補補課、輔導輔導作業，并不搞一些違法亂紀勾當，我看人人都可以從事，不管你是退休學者還是下崗工人，應當不受身份限制，在校教師輔導起學生來更熟練、更有針對性，為什么不許呢?當然，前提是有學生愿意讓你教。沒人愿意被教，你說我個人愛好，自己愿意對著一群小板凳高談闊論，我覺得也不應該被禁止。問題關鍵恐怕在于有償。實際上，家教這個工作大部分是教師在做，教師(尤其是班主任)為生病的“我”做家教曾經是中小學生作文中經常出現的感人故事。在類似的故事中，做家教的教師是用來被歌頌的，而現今，一些教師做家教是被廣為詬病的，為什么呢?要錢了。假如給孩子補課的不是在校教師，是律師或者保安或者其他人，付給人家一些報酬人們大概不會有意見，市場經濟，有所勞有所得，很正常嘛。照這個道理，在校教師做家教似乎也同樣應該得到報酬，不能因為人家是在校教師就不能要報酬，對不對?當然，不計報酬做家教的教師是高尚的，但是目前情況下，我們實在不能要求某群體里的所有成員都高尚，只要不危害他人，一個人不高尚的生活方式，也是應該得到尊重的。

或許，大家真正焦慮的是，如果不禁止在校教師有償家教，有些在校教師會故意在課堂上不好好教學，讓學生課下補課從而掙外快。這種不厚道的教師或許有，就像有的醫生索要紅包，有的警察設餌釣人，但是我還覺得，我們不能因為少數“壞分子”的存在而懷疑這整個群體。況且，立法禁止在校教師搞“副業”，教師就會死心踏地干正業嗎?未必吧。

學生需要課外輔導，這是短期內改變不了的現狀;有需求必然有供給，這是規律。即便法律禁止在校教師有償家教，需求依然在。禁令假如果禁不止，只會使法律權威受損;假如能禁止呢，只好有教師之外的其他人充當家教教師，估計效果會不好，吃力不討好的禁令實在沒有存在的必要。

擔心在校教師為個人私利不務正業，有這種焦慮很正常，防止教師不務正業，從道德和經濟上提高(或者說恢復)教師們在社會上的地位，讓教師們自發熱愛自己的職業應該是上策;或者，我們可以為教師的“正業”制定一些規范，比如學校可以設置一些切實可行的指標對教師的教學活動進行考察，給達不到要求者以必要的懲罰，這好賴也算是個辦法。法律是最低的道德，不分具體情況一概立法禁止教師有償家教，無形中已經放低了教師的職業道德的底線。

一 現狀：上有禁令亂象猶存。

八大“潛規則”為：“免試就近入學”異化為“爭相擇校”、擇校費“被自愿”、奧數改頭換面、升學率還在爭第一、“重點班”改名“創新班”、補習班掛名“家長委員會”、“你的學生我來教”、全日制培訓班集體易地補課。

教育部：

新聞發言人續梅，“教師的精力是有限的，無論是校外兼職兼課，還是有償家教，都會占用教師的時間，牽扯教師的精力，影響其在學校的正常教學。同時，有償家教也背離了義務教育法，對教師的形象有所損害。教育部堅決反對有償家教”。續梅認為，全國絕大多數教師都是兢兢業業，但也有少數教師存在不當行為，如課堂內容留至課后家教講解、利用職務之便組織有償家教以謀取私利。“其行為肯定影響了正常的教育教學秩序，違背了教育的宗旨，也影響了教師的職業形象”，教育部印發的《中小學教師職業道德規范》明確提出，教師要堅守高尚情操，自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利，對此現象廣大家長、社會以及教師均無法接受，因此，“對于這種利用職務之便進行有償家教謀取私利的行為我們要堅決反對，這是教育部一個非常鮮明的態度”。

學生的態度：

浙江省政府浙江省義務教育條例(草案)》，：“學校教師在工作日期間不得從事有償家教，或者到校外培訓機構兼職兼課;在節假日期間不得組織學生接受有償家教。”并給出了可以解聘的處罰規定。

請家教、參加各種培訓都是父母的意思，自己則是無所謂的心態。有的同學認為，大家都參加了我不參加，面子上過不去，有的還擔心老師會給自己“穿小鞋”。長沙市某中學初二學生蔣同學向記者反映，自己班上的數學老師在家里辦了一個培訓班，學生都是班上的，每次考試，老師都會出一些在培訓班上講過的題目，而在課堂上講解題目時，有些難題卻講解得非常簡單，還說這道題參加了培訓的同學都應該清楚。蔣同學的父親氣憤不已：“老師這樣做就是借機斂財，這是老師的師德有問題！”有些教師為了追逐個人利益，通過各種方式動員學生接受各種形式的“有償家教”，有的甚至在課堂“留一手”，本應在課堂上學習的知識都留到周末再講解。這種行為嚴重扭曲了教師的形象，違背了職業道德，也偏離了教書育人的本質。一名學生家長的話讓記者震撼：如果課后輔導都“有償”，那么以后會不會課后問老師一個問題也要收費呢？“社會輿論反對的正是這部分違背了教師職業道德，嚴重擾亂了正常教學秩序的有償家教行為。這種行為在師德和利益的天平上失衡了，理應禁止。”長沙市退休老教師吳老師提起這種現象斬釘截鐵：師德和利益，魚與熊掌不可兼得。教師的心思應當放在課堂，而不是課外賺錢。不惜降低教學質量而追逐課外經濟收入的做法，是給教師形象抹黑。

教育部門的態度：

湖南省教育廳：2009年5月，湖南省教育廳在《關于進一步規范普通中小學辦學行為的規定》征求意見通知中，明確嚴禁教師有

償家教家養。《規定》強調各中小學校必須禁止在職教師從事有償辦班補課、家教家養和兼職于成建制補課的培訓機構。

長沙市教育局：要求在編在崗公辦教師未經學校批準，一律不得受聘于社會力量辦學機構參與培訓、管理和兼課；嚴禁在職教師對本校及現任教學階段的學生進行家教、家養和有償補課。為了將規定落到實處，甚至推行“一票否決”：在編5名以上教師在培訓機構上課的，將免去所在學校校長職務。

山東省人大常委會審議通過《山東省義務教育條例》，認為維護教育公平從反對有償家教做起，并明確規定，“在職教師不得從事各種有償補習活動”，同樣是由國家財政提供收入和待遇保障的群體，如果教師可以合法地從事有償家教，那么，公務員是不是也可以合法地兼職經商，或者為社會提供“有償公務服務”呢? 有償家教不僅有悖于義務教育法的相關規定，同時也不符合教師的職業道德規范。“如果教師在課堂上不抓緊時間精講，下課后去賺錢，就必然分散在課堂上授課的精力，也使得學生在課堂上注意力不集中，課外去補習，這樣既浪費了教育資源，也加重了家長的負擔。”

教師的精力是有限的，現在各學校編制都緊，工作量一般都較大，有的工作在8小時之內都難以完成。有償家教其出發點就存在違規。因為根據各級教育部門的規定和條例，有償補課就已被命令禁止。同時，補課也侵占了學生的休息時間;更為重要的是，一旦放開了“有償家教”，這將為教師“消極怠工”設置了潛在條件。比如部分教師可能存在著這樣一種情況：上課時該講的內容不講，要放到課后的“有償家教”里去講。甚至于會有一些極個別老師，利用職務方便組織學生去進行“有償家教”，以此來謀取利益。一旦出現這樣的行為，肯定影響正常的教育教學秩序，也違背了教育的宗旨，影響了教師的職業形象。作為一名認真敬業的教師，是沒有更多的時間去從事有償家教的。禁止“有償家教”能讓教師身份單純化，更好地將精力集中在課堂。

短時期看，有償家教會對學生的成績有一定的提高作用，但是容易讓學生產生依賴的情緒，降低學校學習過程中對自己的要求。如果一個老師上課講得夠好，平時也關注學生的學習，課后有償家教也并不是那么必要。另外，有償家教必然傷害那些沒錢去參加的學生，因為他們無法通過課堂學到應學的知識，而且會因為和老師的接觸溝通減少而被疏離。現實生活中“有償家教”確實存在巨大的市場需求。但為了教育公平，應當禁止。有償家教是應試教育的產物，只要應試教育的大環境不變，對有償家教的社會需求就會繼續存在，有償家教就不可能從根本上加以禁止。改變應試教育的一個有效途徑，就是推進義務教育的公平性和均衡化，“參加老師組織的有償家教，增加了家長的經濟負擔，而且高強度的補課也容易對孩子造成厭學心理，不參加吧，又怕孩子落在其他?開小灶?的同學后面。禁止有償家教，有利于弘揚師道尊嚴，激發教師的愛崗敬業精神。”

學校的態度：

”嚴禁在職教師、教研人員在任何時間從事以中小學生為對象、以獲取經濟報酬為目的的教學或特長培訓活動，對違反規定的當事人，在市區工作的要調到農村任教，在農村工作的要調到外鎮任教。乳山還公開了舉報電話。對違反規定的教職人員，一經查實，立即責令其退還違規所得，并給予相應處分，其中包括當事人在評先選優、職稱評聘、業務考評等方面實行“一票否決”等;文登則出臺了三項措施，通過規章制度、社會調查和全面清查等方式杜絕有償家教;環翠區各個學校倡議教師簽訂了杜絕有償家教的協議

書，嚴禁教師從事有償家教。

對于“有償補課”學校明令禁止，這是 “高壓線”，絕對不能觸碰，因此也未發現這樣的教師。學校每年還會和老師簽訂一份師德、師風承諾書，一旦查實有此類違規行為，將被扣發當月績效工資。除此之外，評優等一系列獎勵也會被取消。學校對于“有償家教”一直是嚴格禁止的。因為這種行為，極易損害職業道德，確實弊多利少。一旦發現，教師將面臨解聘。由于學校教學任務較重，老師也沒有更多的時間從事家教活動。但對一些義務幫助貧困學生的愛心行為，學校則大力表彰。

教師的態度：

不少老師承認，在職老師從事有償家教、兼職現在非常普遍，是公開的秘密。在這些從事有償家教的老師中，有以家庭形式收帶學生，進行有償補課、輔導的;也有私自在外租賃房子，進行有償家教的;還有與人合伙，在外租場地辦班和在社會力量培訓機構中兼課等。

教師作為一名普通的勞動者，通過付出自己的勞動，獲得一定的經濟效益，完全是一個合理的過程。老師通過放棄自己的休息時間，在周末或是寒暑假補課，并沒有占用工作時間，同時也滿足了一部分學生和家長的需求。“對?有償家教?應區別對待，不宜一味封堵。目前社會培訓機構的水平不如在職教師，孩子們在這些補習班里越補越糊涂，越補越差。因此只要教師完成了本職工作，課外之余的家教也是勞動，理應按勞取酬，這是勞動者的基本權利。”家教火熱說明這一特殊的教育市場已形成良好的“雙贏效應”：學生得到了知識的補充和拓展，家長滿意;教師的知識和能力被認可，促使其在教育科研方面更動腦筋、費心思。“家教是對因材施教的合理充實，早應?開禁?”。目前教師從事有償家教還是不少，雖然各個中小學校對有償家教問題也管得很嚴，但畢竟很多學生有需求，有的學習成績不好的學生家長經常主動找來，要求幫忙介紹有經驗的任課教師給孩子補課，老師們也不好拒絕。”

家長的態度：

大家都想讀好高中，上重點大學，在如今的應試教育下，如果別的孩子在“開小灶”，而自己的孩子只是依靠課堂上的幾十分鐘，家長是難以安心的。為了讓自己的孩子考出好成績，家長們總是不惜代價，也屬無奈。讓孩子補課心理總會踏實些，要是老師不愿意補，那才真叫急呢。”“靠學校學的那點兒難得考上好高中、好大學”，“競爭激烈，不進則退”，相比培訓機構，在職老師對教材更了解，也更了解學生的學習狀況。花錢請老師幫助孩子實實在在地提高文化成績，對考試和他今后的生活總是有益的。”不少家長擔心，一旦嚴禁，孩子的學習成績難以保證。“如今中考、高考競爭激烈，班容量不斷增大，教師也輔導不過來。不吃點小灶，怎么能行?!” “花錢請老師給孩子補課很正常，畢竟現在孩子的學習是最重要的。付點錢倒沒什么，老師也非常辛苦，只要孩子真正能夠從輔導班那里學到知識就可以了。當然必須以老師不耽誤正常的教學為前提。”

有家長說，班里的很多同學陸續的都去參加這個老師辦的輔導班了。“因為一部分的學習技巧，老師不在課堂上講，而是放到輔導班上講，這樣肯定會對孩子的成績有影響。所以后來我就不得不讓兒子也去參加這個輔導班了。雖然說不在乎這些錢，但是這種老師的違背職業道德規范的行為的確應該有人來管管了!”

“有償家教”應該避免的的四大問題：

一、因家長的闊氣造成孩子之間的攀比。有償家教”大人倒是無所謂，可無形中容易形成孩子之間的攀比現象。一方面，對家庭經濟不好且學業又不夠好的學生來說容易形成自卑感甚至造成家庭矛盾，而另一方面也容易給孩子造成錯覺，學習不努力可以通過家教補上。這種結果恐怕對孩子和家長來說反而都不是好事。

二、因有償家教而忽視家庭的親情。家長作為孩子的監護人及教育者，相比動不動就用錢請家教來解決孩子的學業問題，從親情角度來看方式上有失欠妥。而特別是有些家長在孩子幼兒期就迫切規劃其興趣或事業，為其聘請相關藝術類專業的家教或興趣班，忽視孩子自己的興趣和意愿，對孩子的成長和身心健康都是大為不利的。

三、因有償家教助長教師教學的功利性。“不排除某些老師把此項服務看作了是自己合法收入的一部分。”市消保委有關同志介紹，市消保委曾經也咨詢過一些藝術類老師的經濟收入。不過讓人吃驚的是，“有償家教”的收入卻遠遠高于自己的工資收入，有的甚至超過好幾倍。因而在教學過程中，也不排除有些老師針對某些需要課外輔導跟上學業的學生，包括向其家長建議聘請家教的想法。如果允許有償家教合法化，一些老師會不會為了既得利益，在課堂“短斤少兩”，把一些教學內容留到課外有償家教，“這樣，不僅損害了教育公平，甚至有可能異化為一種新的教育腐敗。”

四、因有償家教而忽視孩子的興趣。有些家長望子成龍或望女成鳳心切，特別是孩子還是幼兒時期，迫切地為孩子規劃好了將來的興趣或事業，為其聘請相關藝術類專業的家教或興趣班，且不知這些東西是否是孩子自己本人愿意學的。另外，甚至到了孩子上學階段也不忘給其充電，往往利用寒暑假或節假日，從孩子難得放松的日子中擠出時間進行強化，這對孩子的成長和身心健康都是大為不利的。都說家長出錢推著孩子去補課，助長了不正之風、加重了孩子負擔，其實家長真是很無奈，我難道還不愿意把這些錢拿去讓孩子出去旅游放松一下嗎?”

二、有償家教家養禁而不止的根本原因

面對有償家教，從教育部門到學校都是“禁”聲一片。一是獨生子女增多導致父母教育期望值不斷提高，引發了家教市場的需求;另一個原因則是我國應試教育的體制并沒有得到改變，學生和家長因此被迫接受家教。“學校為了升學率，老師為了增加收入，家長為了提升孩子成績，學生為了考上好學校，大家似乎都成了有償家教的助推者。”

“有償家教”禁而不止的原因還在于不菲的收入。在職教師“有償家教”基本上是一對多的教學模式，最多的老師一節課可以教20多名學生。初中生補課的收費標準大約為每人每小時20到30元，每周2至4次課。面對月入上千甚至數千的“額外”收入，對于工資水平仍處于一般的教師來說，的確有著很大的誘惑。有需求就有市場。中國社會調查所曾對北京、上海等6大城市進行了一次關于“教師暑假期間一般做些什么”的電話調查，結果顯示40%給學生補課；16.7%自己開輔導班；僅20%的人選擇休息。盡管各地對“有償家教”基本是明令禁止，對“有償家教”的聲討聲也不絕于耳，但“有償家教”等暗中補課行為卻從來都沒有停止過，甚至越演越烈。

有償家教引發爭議，最值得反思的是教育部門。當家教成為學生和家長的普遍需求，這充分暴露出我們的教育機制與理念已經出現了某種畸形和偏差。當學校的教育不能滿足學生的需要，到了要靠家教甚至是培訓機構來輔助的地步，這樣的學校教育是不是到了非改不可的地步了?

三、有償家教家養何去何從

不少教育專家表示，盡管“有償家教”是由家長與教師的需求所推動，但事實證明無論是“禁”還是“放”都不可簡單對待。禁令早已存在，但“有償”從未消失。“禁”只是治標并不能治本，只會讓“有償家教”的行為更加隱蔽。“放”更會造成學生負擔的加重，不利于素質教育的發展。

一張考卷定終身的教育評價制度不改，家教一日不休。對有償家教進行規范和整治是必要的，不一定要立

法。如果立法不考慮有償家教存在的主客觀需求，不兼顧操作性根基，會成為一紙空文。

“禁”難“放”亦難。因此，我們應當重“疏”而不是單純的“禁”。“有償家教市場的需求，歸根到底還是教育資源分配不均和應試教育引起的。”長沙市某重點中學教師龍老師坦言。“有償家教”治理了這么多年，卻始終不見成效，根本原因就是只抓住標而忽視了本。當前限制“有償家教”，除嚴肅處理以追求利益為目的的少數教師，更要加強全體教師師德教育，還應從中高考制度改革入手，從根源淡化補課現象。同時，充分調動教師的積極性，可將“暗補”變為“明補”，甚至可以考慮將家教納入工作考核之一，使之成為陽光下的行為。

家教本身無可厚非，問題在于部分教師的出發點不是教育，而是“有償”。如此“有償家教”違背了教師“身正為范”的師德。面對各種禁令卻仍然無法完全禁止的情況，肖教授建議，治理“有償家教”不僅要政府出臺政策法規，校方采用更合理的監督評估手段，也需要教師樹立正確的職業道德。如此，在職教師“有償家教”才有可能不再成為爭論的焦點。

在校教師搞不搞有償家教，主要的應該屬于職業道德規范的范疇。立法禁止，效果恐怕未必好。立法禁止“有償家教”效果未必好

青島大學教育系的一位不愿意透露姓名的教授認為，當前對于如何處理有償家教問題面臨兩難境地：一是應該杜絕，畢竟一定程度上分散了教師的正常教學精力，也容易造成學生受教育不平等;二是客觀上又存在需求，成績好的孩子希望再提高一下，成績不好的孩子希望通過補課跟得上，強行禁止老師兼職家教，又會造成教育資源浪費因此。因此在兩者間尋求最佳的契合點、平衡點是關鍵的。“其實《教育學》中詮釋的教學過程是由分組教學和個別輔導兩個部分組成，所以說個別輔導是正常教學過程中所需要的。但是由于各種原因，使這種個別輔導產生了異化，出現了有償家教。因此，禁止有償家教是應該的，要解決這個問題，還需要在教育公平的基礎上，找出一個滿足學生個別輔導需要的方法。”

第三篇：家教家養規定

水洞底鎮中心小學

關于嚴禁在職教師有償家教家養 和學 校違規辦班補課的暫行規定

為認真貫徹落實教育部《中小學教師職業道德規范》，維護學校正常的教學秩序，進一步加強師德師風建設，規范教師的從教行為，全面實施素質教育，現就我校禁止教師從事有償家教和學校違規辦班補課行為作出如下暫行規定：

一、在職教師有償家教家養的界定

在職教師有償家教家養是指在職教師接受學生在課堂外進行有償補課、輔導、做作業或在家搭餐、寄宿。其表現形式主要為：

1.個人或多人組成班子，在校內、外租（借）場地或在自己家里 從事有償家教家養。

2.教師之間相互介紹學生為對方提供有償家教家養生源或為其他社會家教家養機構介紹生源并從中獲利。

3.有意延長學生在校時間，給學生補課、輔導、做作業并收取費用。4.利用職務之便招收學生提供食宿、補課輔導并收取費用。5.擅自在校外兼職兼課或替培訓機構進行招生宣傳及組織生源，收取介紹費。

二、學校違規辦班補課的界定

學校違規辦班補課是指以中小學生為對象，以學科教學為內容，在校內或以各種名目在校外租賃房屋，利用國家法定節假日、寒暑假、雙休日等其它休息時間對學生進行的校內外教學、輔導并

小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級

獲取一定經濟利益的活動。其主要表現形式為：

1.學校違規舉辦各類培訓班或成建制補習文化課，收取費用。2.學校將校舍、教學設施設備租借給他人補課辦班，并從中獲取 利益。3.學校暗示或默許在職教師在校或在外租借場地給學生進行有償補課辦班。

4.學校默許在職教師利用職務之便組織、引導、介紹、強制學生 參加家教機構、民辦學校或個人舉辦、組織的各類培訓班，并在這些培訓機構兼職兼課獲取報酬。

三、禁止有償家教家養和學校違規補課的規定

1.公辦學校的校舍和教育教學設備，不得租借給民辦教育培訓機構 及個人，供其舉辦以普通中小學生為對象的收費補課及有償家教家養。2.在職教師不得從事有償家教家養，不得暗示、動員或強制學生接受有償家教家養或參加他人舉辦的有償家教家養，教師之間不得相互介紹學生為對方提供有償家教家養生源，不得為其他培訓機構和社會人員舉辦的各類補習班、提高班、培訓班組織介紹生源并從中獲利。

3.未經教育行政部門同意，在職教師不得擅自受聘于民辦教育培訓機構或在民辦教育培訓機構兼職兼課。

4.教師必須自覺履行輔導學生的責任和義務，不得推托敷衍學生 學習的疑難問題，更不得借課后輔導之名收取費用。

四、處理辦法

凡違反以上規定，一經查實，將作如下處理：

1.清退違規所得。凡從事有償家教家養或在校外辦學機構進行有償教

學的在職教師，向學生收取的款項和所得一律清退，無法清退的予以追繳。

2.通報批評。對于情節較輕的，由教育行政部門通報批評。3.組織處理：

⑴ 學校違規辦班補課，一經查實，要對學校通報批評，取消學校和校長當年評優、評先資格，學校校長當年考核不進入優秀等次。對于明知故犯、頂風違紀、情節嚴重、社會影響較大的，嚴肅追究學校校長和學校領導班子的責任，黨員違紀的給予黨紀政紀處分，調離原學校。

⑵ 學校中層以上管理人員從事有償家教家養和參與違規補課的，給予免職處理并調離崗位。

⑶ 凡從事有償家教家養和參與違規補課的在職教師，當年考核和績效考核，認定不合格，兩年內不得申報職稱，由學校給予待崗處理或改聘。已獲骨干教師、學科帶頭人、特級教師等榮譽稱號和資格的在職教師從事有償家教家養和參與違規補課的，經教育不改的按程序報請相關部門撤銷相應榮譽稱號和資格，取消待遇。因為違規補課造成學生傷害事故的要解除聘用，責任教師要依法賠償受害學生的損失；對造成重大安全事故，取消直接

第四篇：雞場實習

實習報告

在雞場實習的這段時間很快就過去了，在此，我也要感謝所有為我指導的班長，廠長和同事，讓我擁有這次珍貴的實習經驗，我相信在以后的生活中也會銘記于心。

這次由我所在的生物制藥公司，分配到在徐州某雞場實習，我從中學到了很多關于雞養殖和管理的知識，同時在其他領域的知識面也得以擴展，包括，為人處事，專業知識，為自己積累了一定的社會經驗，受益匪淺。

經歷長時間的奔波，我終于到達了目的地，由張經理領著我到了公司的總部，休息了一下，隨后又進行了一天的培訓工作。一切準備就緒，開始向各自的工作場地出發。剛被送至大門口，一個女助理交代我換了工作服，對我所有的物品進行消毒。然后由她帶領我大致參觀了一下廠里的分布與設施，并交代了一些注意事項。天快黑的時候，我被分配到一間全是大學生實習生的宿舍，早早地睡了，因為明天就要開始工作了。

一開始，我在育雛室，這里給我第一印象就是工作繁忙，開始工作的時候感覺有點臟、有點累，滿手都是雞屎，而且空中到處都是雞毛，小雞并不像想象中的那么可愛。還需要一筐一筐的倒雞，總是累得滿頭大汗，但幸虧我堅持下來。公司位于郊區，不讓隨便外出，買個東西很不方便，沒電腦，沒小說，休息時除了睡覺就是聊天。流程就是雛雞消毒后分批放入育雛室，在飲水中（水溫在25℃左右）加入維生素C，以調解雛雞的應激，雛雞可以自由采食之前已準備的好的飼料。雛雞進場的第一個星期，每天地面消毒兩次（不帶雞消毒）場內飼養人員應輪流24小時值班，隨時觀察雛雞的身體情況，以及室內的燈光、溫度和濕度的變化，及時作好調節工作。飼養員完工后淘死雛弱雛并做好工作記錄。在雛雞生長到一定的程度時，體格會逐步長大，調整育雞欄的空間，以防止因空間過小，擠壓等造成的傷亡。在第2天的時候等雛雞適應后放上24小時廣播讓雛雞對日后的噪音產生免疫。以下工作很關鍵：

1、做疫苗：疫苗種類有新城疫、禽流感、支原體、傳支、法氏囊、關節炎、雞痘等。免疫方式有頸部注射、皮下注射、胸肌注射、點眼滴口等。學會了疫苗的配制、保存，疫苗槍的使用和清洗，種雞的免疫程序、抓雞保定等。

2、轉雞3天。雛雞60日齡從育雛舍轉入育成舍。育雛舍飼養密度約15-30只/m2，育成舍3-4只/籠，公雞1只/籠，公母比例1:20.3、抽血2天。20#種雞翅下抽血近2000份，并給雞腿纏上編號，目的是凈化雞白痢，現在我能做的一針見血，不造成血腫。

4、稱重3天。18~55日齡雛雞逐一稱重，分為1.4斤以下、1.4-1.8斤、1.8斤以上三個等級，分欄提高整齊度，便于管理。

5、飼養1天。主要負責公雞飼料，難點是速度和均勻度，有的飼料結塊，用鏟子鏟起來。另外觀看了飲水投藥步驟，打掃了衛生。

對于產蛋雞每日要做好消毒工作，每天飼養員及時拾蛋3次，每天下午3點開始進行人工采精受精（整舍母雞全部受精完畢每5日為一個輪回）對溫度調節很到位。每個月的5號15號25號進行喂沙，沙子有消毒液侵泡2個小時然后清洗干凈后即可。種公雞每隔2—3日補充各種維生素。轉雞用的雞籠，用一次消毒一次，不允許臟籠子進入雞舍，從生產區內蛋庫出來的蛋托，或從孵化廠出來的蛋托，用專用消毒池浸泡消毒，切斷病原菌的相互傳播。每天人工受精非常累，手指都抓僵硬了，每晚回宿舍，都累的癱下了。

為了保證飼料運送衛生，防止途中污染，經常清除殘剩料和進行熏蒸消毒。喂料、飲水系統應保持清潔，飼料、飲用水質量的好壞，直接影響到雞群的健康。人工授精時很容易通過器具把疾病從一只雞傳到另外數只雞，所以每次使用后，器具清洗并高溫消毒。平時我們也經常對雞舍內外環境進行消毒。每周2－3次帶雞噴霧消毒，盡可能減少存在于雞舍內的細菌和病菌的數量，使之不足以導致雞發病。降低雞舍內塵埃含量，抑制氨氣等有害氣體的產生，保護呼吸道粘膜，增強雞群的抵抗力，擺脫對抗生素和疫苗的過分依賴。雞舍周圍路面和過道也每周用消毒藥沖洗消毒，保持外環境的衛生。班長每天進棚觀察雞群的健康狀況，并作好記錄，及時拿走病死雞和弱雞。

在我過去的一個多月后，雞場發生疑似疫情，一整夜死了30只雞，廠長及領導都很著急，于是全廠進行隔離，消毒。對于各棟的雞進行抽血檢查。首先用左手四指把胸部的羽毛撥開，拇指把肌肉處的羽毛翻開，注射槍在胸大肌處于皮膚成30度-45度角刺入注射疫苗。

那里的工作氛圍非常融洽。工作的時候工人互相配合，幾乎沒人偷懶或拖工。空閑的時候又在一起打打鬧鬧，其樂融融。平時偶爾有聚餐，讓我記憶最深的是我們在一起包餃子，連廠長也在，感覺很溫暖。

在為人處事方面，我們一定要學會真誠待人，在雞場工作的大部分是附近的人，大家都很樸實勤快，我覺得人文素質的重要性遠遠大于科學知識的重要性，折射到具體的生活中來，就是要求我們要禮貌待人。來這里實習是我一個很好的接觸社會的機會，也是一個充實自己的學問的機會。我明白平時工作中有不明白的，要善于詢問，傾聽。

實習的日子有過辛酸、有過喜悅、有過困惑。在隔離的養殖場連買卷衛生紙都沒地方買，沒有任何娛樂項目，這在之前都是無法想象。實習的過程，有的人不止一次談到以后不愿從事這個行業了，甚至因為太艱苦、太累耍小脾氣。可是我想，不能因為這個行業太艱苦就沒有人發展這個行業，我們每天的飯桌還離不開各種豬肉、禽肉、鮮奶、雞蛋。我們畜牧行業，還像一個剛剛學會走路的孩子，還是需要千千萬萬的人才去完善、去發展。奮斗與成功就象一對孿生兄弟。畜牧行業有那么多成功的企業家，如果說沒有曾經的艱辛經歷，哪里會有今天的成功喜悅。一個人的價值不是體現在他所從事的行業，而是他曾經在自己的崗位上創造了什么有益于社會發展、人們幸福的事情。任何原因都不能影響我們繼續扎根于畜牧業的決心。況且，世界上又有哪條路不是充滿坎坷與荊棘的。

千里之行始于足下，我會通過這次實習，更加懂得知識和實踐的積累，不斷充實自己。

第五篇：雞場計劃

雞

場

計

劃

企業名稱：龍門雞生態養殖中心 經營范圍：生態雞的培育

企業負責人： 企業投資：50萬

場地選擇：廣東省惠州市龍門縣

二、市場分析

1、市場需求分析隨著社會進步和人民生活水平的日益提高，人們的生活水準產生了不斷變化，特別是吃食方面，普遍追求無公害和土味、野味，鄧二哥生態土雞養殖場正是迎合人們對“土”字的要求，利用優質雞苗，在環境優美，無污染的大自然放養，在高山林間可食天然蟲草，蚱蜢、蚯蚓等，又以補飼玉米、稻谷、地瓜、糠麩等雜糧為主要飼料，運動充足，高山放養時間為5個月以上。所以，其雞體緊湊，羽毛光亮，眼大有神，皮簿骨細，肌肉豐滿結實，脂肪沉積適度，酮體漂亮，肌肉中氨基酸含量高，而且品質細嫩、口感好，味道鮮美，風味獨特，深受消費者的喜愛。同時，由于土雞和土營養豐富，是少年兒童發育和老年病后恢復的進補品，有著與圈套養雞所不能具備的特點，因此，該產品在市場上供不應求，有著良的發展前景。土雞也叫草雞、笨雞，是指放養在山野林間、果園的肉雞，由于其具有肉質鮮美、營養豐富、無公害污染，肉、蛋屬綠色食品，近年來在市場上頗受人們青睞，價格不斷攀升，飼養土雞市場前景闊優質土雞生態養殖技術是將傳統方法和現代技術相結合，根據各地的區域特點，在荒地、林地、草原、果園、農閑地、玉米地、高粱等地規模養雞，喂五谷雜糧，讓雞自由尋食昆蟲野草，飲山泉露水，嚴格限制化學藥品、激素、飼料添加劑等使用，以提高雞肉的風味和品質為目的，生產出符合綠色食品標準要求的一項生產技術。采用優質土雞生態養殖技術可對各地的土地資源進行綜合利用、立體開發，生產出符合消費者需要的、風味獨特、味道鮮美、品質優良的綠色食品，順應人們喜歡土法養雞的消費需求。這種方式投資少，效益高，技術易于掌握，市場需求旺盛，是一項應用前景非常廣闊的實用養殖技術

2、市場競爭與效益分析

社會效益分析：高山無公害食品是當今社會人們在吃食方面所想往的，高山放養土雞正是迎合了社會的需要，滿足人們的需要，對增強全社會體質有著積極的作用。同時，林間放養土雞有利于疏松林地和林木生長，因此，建規模土雞放養具有一定的社會效益。態效益分析：林地放養土雞有利肥沃林地，吃食害蟲，具有保護生態環境的作用。

3、相關領域國內外技術現狀和發展趨勢

1．國內外技術現狀

我國現代肉雞養殖業起步較晚，大約始于20世紀80年代中期。90年代以前，我國肉雞生產水平與畜牧業發達國家相比主要表現在產量少、商品率低、效益差、耗料多等特點。進入90年代以后，我國肉雞飼養業才得到迅猛發展，目前我國已成為僅次于美國的第二大禽肉生產國。

當前，我國肉雞養殖的基礎環節仍然很薄弱，肉雞的生長速度、上市日齡、上市體重、耗料比還落后于外國。在國內，通常把由國外引進的肉雞成為”快大型“肉雞，因不適宜我國傳統的燒、飩加工，生產這類肉雞主要是出口。國內自己消費的主要是被稱為優質雞的某些地方品種，或地方品種與引進品種雜交選育的肉雞。據研究，我國一些地方品種，在蛋白質與氨基酸總量或某些氨基酸含量都略高于引進品種，有優質的特性。近年來優質肉雞生產得到不斷發展，香港、廣西、臺灣等地區，優質雞的比重占肉雞總體的90%以上，但其生長緩慢、體重較小，上市日齡較長，需要繼續加強這類雞的選育工作。

2.我國土雞的發展趨勢

我國肉雞產業經過了20世紀90年代初期以20%—30%的高速度增長以后，到21世紀增長速度明顯放慢，肌肉產品出口逐漸走下坡路，主要原因是疫病和公害物質殘留，提高養雞生產的勞動生產率和肉雞產品質量到了刻不容緩的時刻了。在農區籠養蛋雞飼養密度大，場舍密集，設施不健全，排泄物對環境污染嚴重，夏秋成為蚊蠅的孳生地，影響居民身心健康。發展生態養雞，遠離居民區，飼養密度低，加之環境的自然凈化，可使排泄物培植土壤，變廢為寶。生態放養土雞，大量撲食多種蟲體，可大幅度降低蟲害的發生率，減少農藥的使用量，提高農作物和林果產量，同時有利于環境保護和人類的健康。生態放養雞，以天然飼料為主，生態環境優良，飼草、空氣、土壤等沒有污染。草地是天然的綠色屏障，傳染病少，家禽體質健壯，藥物用量減少，無論是禽蛋還是禽肉純屬綠色食品，有益人體健康是理想的生態養殖業。推廣規模化生態養土雞，是經濟效益、社會效益和生態效益的高度統一。

三.企業計劃

1、近期計劃在一年之內，將養雞場辦成養雞企業。養雞企業包括5個養雞場，實現輪換放養模式，進行批量銷售。另外，組建與參加養雞合作社，綜合養雞戶的力量，建立品牌，提高聲譽，實現現代化企業管理模式。

2、遠期計劃在三年之內，建立土雞，果園，林地以及其他家禽多樣化綜合發展模式。養殖企業將承包荒山，林地，池塘，利用土雞糞便發展果園，經濟林木與魚類養殖。另外，本企業將進行土雞產品深加工，如速凍土雞，土雞餐館等，增大產品的附加值，提高經濟效益，最終成為立體的生態的多樣化的綜合養殖企業。

3．市場競爭力我縣本地土雞肉質細膩、味道鮮美、營養豐富，可與天然野雞相媲美，體型較小等特點，符合人們的消費習慣，多年來，其市場價格與籠養雞品種售價高出5—10元/公斤，市場供不應求。因此，開發與利用本地土雞這一寶貴的資源，進行規模化養殖，飼養中不添加任何促生長激素、有害的礦物添加劑和化學添加劑，市場前景將將十分廣闊。四.成本預算

1、薪資預算雇員4人，飼養員3名，每人月薪600元，采購員與銷售員1名，月薪1000元，共計33600 元。

2、投資預算

說明：投資預算按一年的時間計算。（1）場地建設費：5000元（2）育雛室2間：4000元（3）農用車一輛：43000元

（4）按年飼養土雞2.4萬只計算：雞苗72000元，疫苗藥品24000元，玉米，糠麩等飼料30萬，水電煤費3000元

（5）網子，料罐，油費等其他雜費3000元綜所上述，一年的投入資金需要60萬。因為土雞在一年內分為4批飼養，所以前期投入資金不需要60萬。按雞苗，疫苗藥品，飼料三種大宗耗費計算，第一批土雞需要100000元，前期投入資金約為25萬，雞場總投入30萬，另有5萬流動資金。（注：在市場分析中的成本不包含農用車費，固定場所費用是折合計算的。）

3、經營成本預算

年飼養土雞2.4萬只，總成本為40萬元，每只土雞成本為40萬÷2.4萬＝16.7元

4、技術人才

和林縣畜牧局現有畜牧獸醫專業技術人員2人，在和林格爾縣一組淹沒區，退耕還林帶山林雞養殖，掌握了豐富的飼養和管理經驗，加上全縣畜牧業服務體系健全，各個鄉鎮都設有獸醫站，有120人專業技術人員作為后盾，通過技術引進、技術開發能滿足項目技術力量的要求，可為項目實施提供技術幫助，完成項目任務有技術保證。承擔單位具備的條件及欠缺條件解決措施：本村具備實施本項目所需的資源、技術力量，欠缺條件為項目經費，擬通過申請上級科技經費補助加以解決。

5、資金來源

大學生創業基金20萬，賀明父親投資20萬，其余四人各投資五萬。總計60萬整。

五、風險預測

1、經營風險

（1）選擇經營場地的地理位置是否合理；（2）蛇鼠等害物的侵襲；（3）雞苗是否高數量存活；（4）疾病的防治是否到位；（5）銷路是否暢通；

（6）飼料等物品的價格是否低廉，實際投資是否超出預算；會有如下情況：飼料搭配不合理，營養不平衡營養物質的消化吸收是

4、飼料的粒度不合理飼料過細，使飼料粉末飛揚，既浪費飼料又污染環境；飼料過粗，雞因挑食不能獲得全價營養。一般要求蛋雞和種雞采用干粉料自由采食的飼喂方法，飼料粒度為0-6周齡配合飼料全部通過8目分析篩，16目篩篩上物不得大于20%，7一20周齡配合飼料全部通過6目分析篩，12目分析篩篩上物不得大于20％；成年產蛋雞及種雞配合飼料全部通過4目分析篩，8目分析篩篩上物不得大于20％。肉用仔雞飼喂破碎料或顆粒飼料，1一2周齡喂破碎飼料，粒度（碎料直徑，下同）為二毫米。2周以后喂顆粒飼料，粒度為5～6毫米。喂效果不佳，難以表現出雞群應有的生產水平，而多余的其他氨基酸和鈣則被浪費，甚至形成營養代謝障礙，這部分浪費在養雞生產中占的比例最大。因此，在以玉米、豆粕型日糧為主時，應保證限制性氨基酸的供給，補充鈣的同時補充磷，保證鈣磷比例合適。

2、飼槽結構不合理，添料量不當

自制飼槽過淺或結構不合理，每次添料量過大，籠養蛋雞斷喙不正確，料筒高度不當，都會造成飼料浪費。飼槽深度為15厘米左右，邊緣有厘米寬的內卷邊，每次添料量為飼槽高度的1/3。正確斷喙，料筒邊緣高度總保持與雞背等高。加強管理，實行勞動定額和成本核算，可有效防止飼料浪費。

3、長期飼養停產雞和低產雞

對雞群中雞冠蒼白、干燥、萎縮及有疾患的個別雞，應及時淘汰；種雞場不能使用的種雞要盡早處理，減少非生產性開支。

1、按一定比例進行的，且具有就低不就高的特性當營養不平衡時，高出的部分被浪費。如飼料中蛋白質含量很高，但蛋白質中氨基酸的比例不合適，尤其是缺乏限制性氨基酸（蛋氨酸、賴氨酸等）；鈣的含量很高，但鈣磷比例失調，使得飼喂效果不佳，難以表現出雞群應有的生產水平，而多余的其他氨基酸和鈣則被浪費，甚至形成營養代謝障礙，這部分浪費在養雞生產中占的比例最大。因此，在以玉米、豆粕型日糧為主時，應保證限制性氨基酸的供給，補充鈣的同時補充磷，保證鈣磷比例合適。

2、飼槽結構不合理，添料量不當自制飼槽過淺或結構不合理，每次添料量過大，籠養蛋雞斷喙不正確，料筒高度不當，都會造成飼料浪費。飼槽深度應為15厘米左右，邊緣有厘米寬的內卷邊，每次添料量為飼槽高度的1/3。正確斷喙，料筒邊緣高度總保持與雞背等高。加強管理，實行勞動定額和成本核算，可有效防止飼料浪費。

3、長期飼養停產雞和低產雞

群中雞冠蒼白、干燥、萎縮及有疾患的個別雞，應及時淘汰；種雞場不能使用的種雞要盡早處理，減少非生產性開支。

4、飼料的粒度不合理

飼料過細，使飼料粉末飛揚，既浪費飼料又污染環境；飼料過粗，雞因挑食不能獲得全價營養。一般要求蛋雞和種雞采用干粉料自由采食的飼喂方法，飼料粒度為0-6周齡配合飼料全部通過8目分析篩，16目篩篩上物不得大于20%，7一20周齡配合飼料全部通過6目分析篩，12目分析篩篩上物不得大于20％；成年產蛋雞及種雞配合飼料全部通過4目分析篩，8目分析篩篩上物不得大于20％。肉用仔雞飼喂破碎料或顆粒飼料，1一2周齡喂破碎飼料，粒度（碎料直徑，下同）為二毫米。2周以后喂顆粒飼料，粒度為5～6毫米。

5．雞舍溫度不適宜

雞屬于恒溫動物，在任何季節，可通過調整采食量和散熱量維持體溫的恒定，在相同的生長速度、產蛋量與蛋重下，不同的環境溫度雞對飼料梢耗量不同。溫度適宜時，耗料量最少；溫度過高或過低時，雞為了維持體溫的恒定，需要消耗體內較多的養分來調節體溫，增加飼料的用量。因此，在任何情況下，應盡力保證環境溫度的適宜（13～20℃）。

6．飼料品質差，保存時間過長，保存環境條件差 有的飼料廠，為了降低伺料成本，收購一些低價原料，在沒有迸行營養分析的情況下，盲目搭配，所配制的飼料難以滿足雞的需要，雖然價格較低，但雞的生產潛力難以正常發揮，最終結果是敷出。還有的飼料存放時間過長，使維生素和其他營養物質被破壞，加之有些保存飼料的環境濕度過高；引起飼料發霉變質，造成巨大浪費。（7）管理制度是否完善。

2、控制辦法

（1）選擇經營場所必須進行實地考察，多選幾個點，多提幾個方案，請專家評價選最佳方案。（2）雞舍設置合理，場地進行蛇鼠防御工作。（3）采取優質雞苗，提高工作人員育雛技術，建立科學、高質量的育雛室。

（4）聘請專業土雞疾病防治技術人員，將疾病防治工作放在重要位置。

（5）建立合作社，擴大影響力，打開銷路。

（6）囤積飼料，多家比較，合理購買，對每次投資要進行經濟核算，在預算時要寬松或上下互補。

（7）采取先進的管理制度，合作社—農戶與公司—雇員相結合的模式。

六、市場營銷

1、營銷策略大戶與散戶相結合，尋求收購大戶，增加小販數量，逐步擴大市場，終打造品牌。

2、營銷方式

（1）熟人推薦：利用熟人介紹。

（2）公關營銷：利用合作社關系，由合作社推廣營銷。（3）宣傳推廣：到各鄉鎮、城市綜合市場進行宣傳推廣工作，特別是城市里主要的綜合市場的宣傳。（4)酒店宣傳：到酒店、餐館、農家樂等地方宣傳。（5）電話熱線：接受電話銷售業務。（6）人員推銷：直接推銷。

（7）街道設點：在主要綜合市場設立銷售點，進行直接銷售。

3、經營計劃

（1）將養殖場發展成５個，形成輪換放養模式。（2）聯系小販和大的收購戶，穩定銷路。（3）成立養雞合作社，實現規模化經營。（4）設立街道銷售點，提高經濟效益和知名度。（5）聯系酒店、餐館等，建立固定的買家。

（6）近期計劃完成，將實施遠期計劃，最終建立多樣化綜合養殖企業。