第一篇：湘潭大學大學英語教學改革方案

湘潭大學大學英語教學改革方案(試行)

教育部 2004 年頒布的《大學英語課程教學要求》和 2005 年 1 號文件，提出了關于大力推進基于計算機和校園網的大學英語學習，建立個性化教學體系，切實提高大學生英語綜合應用能力特別是聽說能力的精神。為適應我國高等教育發展的新形勢，貫徹教育部關于大學英語教學改革的精神，深化教學改革，提高教學質量，我校在近年大學英語教學改革的基礎上，制訂了本大學英語教學改革方案。

一、教學目標

大學英語的教學目標是培養學生扎實的英語語言基本功和英語綜合應用能力，特別是“聽”、“說”能力，使學生在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流；同時大學英語教學還應注意培養學生的自主學習能力與國際視野，提高學生綜合素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。

二、教學內容與教學課時

大學英語課程包括：《大學英語1-4》、《高級英語聽說》、《英美文化》、《英美原版影視欣賞》、《口語演講》等課程及英語自主學習的平臺。

《大學英語1》、《大學英語2》為80學時，5學分，《大學英語3》、《大學英語4》為64學時，4學分，課程性質為必修；《高級英語聽說》、《英美文化》、《英美原版影視欣賞》、《口語演講》等為32學時，2學分，課程性質為選修，記為通識教育課程學分。

學校建立大學英語自主學習的平臺，滿足學生課余時間學習英語的需要。

三、教學對象

非英語專業本科學生。

四、教學安排與成績記載

大學一年級學生必須參加學校安排的《大學英語1》、《大學英語2》課程學習，從二年一期開始學校對學生實施分類教學。《大學英語3》的教學分為《大學英語3》（普通班）、《大學英語3》（聽說班）、《大學英語3》（免聽免考班）；《大學英語4》的教學分為《大學英語4》（普通班）、《大學英語4》（免聽免考班）。

（一）分類教學的具體安排與成績記載辦法

1、二年一期開學前未通過CET4的學生，該學期必須參加《大學英語3》（普通班）的學習；二年二期開學前未通過CET4的學生，該學期必須參加《大學英語4》（普通班）的學習，課程成績按實際考核成績記載。

2、二年一期開學前只通過CET4的學生，該學期必須參加《大學英語3》（聽說班）的學習，學習內容以英語聽說為主，課程成績按實際考核成績記載。

3、二年二期開學前只通過CET4的學生，該學期必須選擇參加《大學英語4》（免聽免考班）或《大學英語4》（普通班）。選擇免聽免考班的學生，《大學英語4》成績自動記載為（CET4成績/710*60+40），選擇普通班的學生必須參加課程學習，《大學英語4》成績記載為課程考核成績和（CET4成績/710*60+40）二者之間的高分。

4、二年一期開學前通過CET6考試的學生，該學期必須選擇參加《大學英語3》（免聽免考班）或《大學英語3》（聽說班）。選擇免聽免考班的學生，《大學英語3》成績自動記載為（CET6/710*50+50），選擇聽說班的學生必須參加課程學習，《大學英語3》成績記載為課程考核成績和（CET6/710*50+50）二者之間的高分。

5、二年二期開學前通過CET6考試的學生，該學期必須選擇參加《大學英語4》（免聽免考班）或《大學英語4》（普通班）。選擇免聽免考班的學生，《大學英語4》成績自動記載為（CET6/710*50+50）和（CET4成績/710*60+40）二者之間的高分，選擇普通班的學生必須

參加課程學習，《大學英語4》成績記載為課程考核成績、（CET6/710*50+50）和（CET4成績/710*60+40）三者之間的高分。

（二）通過CET6的學生從二年一期開始，僅通過CET4的學生從二年二期開始，可以選擇修讀《高級英語聽說》、《英美文化》、《英美原版影視欣賞》等英語類通識教育課程，課程成績按實際考核成績記載。

（三）學校在通過CET4和CET6的學生中選拔少數學生參加《口語演講》通識教育課程學習，課程成績按實際考核成績記載。

五、選課管理

學校每學期按計劃開設大學英語類課程，學生根據學校安排參加選課。

1、每學期選課分為兩個階段進行：第一階段為預選階段，學生根據自己的CET4、CET6成績等情況預選課程，根據自己上課時間等情況選擇該課程的可選課頭；第二階段為改選階段，學校根據CET4、CET6成績對學生選課進行審核，刪除錯誤選課，并根據情況給該類學生提供改選機會一次。

2、選課結束后，學校按選課學分進行收費認證，未通過認證課程為無效選課。

六、附則

1、本方案中“通過CET4”指CET4成績達到425分，“通過CET6”指CET6成績達到425分。

2、本方案從2007級本科學生起開始實施。

湘潭大學教務處

二○○八年十二月二十九日

第二篇：大學英語教學改革方案

大學英語教學改革方案

為了使我院大學英語教學更好地適應應用型人才培養的需要，根據教育部發布的《大學英語課程教學要求》（2007版），結合我院實際情況，制定此改革方案。

一、指導思想

（一）激發學生的英語學習興趣。

（二）提高學生的英語應用能力。

（三）突出學生在英語學習中的主體地位。

（四）構建英語學習的“大課堂”。

二、改革內容

（一）課程設置

本科非藝術類256學時（含聽說64學時，讀寫與聽說課時比3:1）

本科藝術類128學時（含聽說64學時，讀寫與聽說課時比1:1）

專科所有專業64學時（聽說在課外進行）

（二）教材選擇

本科非藝術類聽說課教材選用視聽說教程

本科藝術類教材選用藝術類英語教程

（三）教學方法

大力推行交際教學法，創新教學模式，加強教師與學生的課堂互動交流，培養學生自主學習能力，學生參與課堂教學的時間不低于教 1

學時數的四分之一。

（四）第二課堂

1.每天一小時英語（早讀晚聽各半小時）

2.每周一次英語角

3.每月一部英文電影

4.每學期一場英文比賽

（五）考核評價

總評成績=平時成績×40﹪+期末成績×60﹪

說明：

1.平時成績考核項目包括：出勤、課堂表現、課后作業、單元測試等。

2.期末成績=讀寫成績×80﹪+聽說成績×20﹪

3.期末聽說測試在最后一次聽說課上進行。

三、配套措施

（一）師資培訓

引導教師的教學理念實現從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學思想和實踐，向以學生為中心、既傳授語言知識與技能，更注重培養語言實際應用能力和自主學習能力的教學思想和實踐的轉變，也是向以培養學生終身學習能力為導向的終身教育的轉變。

（二）語音設備

更新完善語音設備，適應視聽說教程的教學要求。

（三）學生社團

英語教師積極參與指導英語類學生社團開展課外活動。

基礎教學部

2013年12月20日

第三篇：大學英語教學改革方案

大學英語教學改革方案(供討論)

作者：大英部 加入時間：2005-10-27 10:52:18

一、大學英語教學改革的總體目標、基本原則及實施步驟

1、貫徹教育部頒發的《大學英語教學課程要求》，堅持以培養學生英語綜合運用能力、特別是聽說能力為目標。在教學理念上，從以教師為中心的教學轉變到以學生為中心的教學上來，從以知識傳授為中心轉變為以能力培養為中心。

2、堅持因材施教的原則，實施分級教學，調動教和學兩個方面的積極性，鼓勵學生進行主動性學習和個性化學習；注重培養他們的創新能力。

3、堅持課內與課外結合、課堂學習和課外自學并重的原則。為學生創造良好的課內外學習環境，特別要大力加強對學生課外英語學習的指導，培養其自主學習的能力。

4、繼承傳統課堂教學的合理成分，同時充分利用多媒體和網絡等現代信息技術，實施“基于計算機和課堂的英語多媒體教學模式”，促進教學方法和教學手段的有效改革。

5、優化各種教學資源，提高大學英語教學的效益。探索這一新的教學模式下軟硬件的合理配置方法、課程設置方案及其它相關問題，為進一步推廣提供依據和經驗。

6、遵循循序漸進的原則和語言教學規律，既要解放思想又要實事求是，既要有前瞻性又要兼顧現實。結合我校實際和兄弟院校經驗，我校的大學英語教學改革擬分三個階段進行：

第一階段：2005年2月開始，在2004級進行小規模試點，參加學生240人，使用外教社出版的《新理念大學英語》立體化教材和網絡輔助學習系統；

第二階段： 2005年9月開始，在2005級中增加學生500人左右，擴大試點規模，使用外研社出版的《新視野大學英語》立體化教材和網絡輔助學習系統；

第三階段：綜合分析前兩個階段的試點教學，形成實驗報告供學校決策。若前期實施效果良好，學校條件成熟，爭取在2007年9月以后全校推廣。

二、大學英語教學體系的設計與分級教學的實施方案

1、我校的大學英語教學體系分為兩個模塊。第一模塊為綜合英語課程，其目的是保證所有學生打好扎實的語言能力，形成良好的學習方法。第二模塊為英語應用技能課程，其目的是為了滿足不同學生的發展需要，擴展他們的英語語言知識和文化素質并培養他們的語言應用能力。

2、綜合英語課程分為四個級別，即綜合英語（1）、綜合英語（2）、綜合英語（3）、綜合英語（4），每級學習時間為1個學期，每周4個學時。英語應用技能共有14門左右課程供學生選修：如英文影視欣賞、商務英語、外貿英語函電、高級翻譯、英語視聽說、中高級英語聽力、中高級英語口語、實用英語寫作、跨文化交流、英美文學欣賞、外臺聽力、英語演講、英語口譯、文秘英語。根據學生上一學期末選課情況，在第三、第四學期開設上述計劃課程中的3－5門供學生學習，每門課程學習時間為1個學期，每周2個學時。

3、新生入校后，根據他們的入學英語水平（以高考英語成績為主，以補

充分級測試為輔），分別編班，開始進行3個不同級別、不同課程的學習：

第一級：約本年級70％的學生，從綜合英語（1）開始修讀，期末成績合格者可以在第二學期學習綜合英語（2），到第四學期完成綜合英語（4）。期末成績不合格者，需重修。

第二級：約本年級30％的學生，從綜合英語（2）開始修讀，到第三學期完成綜合英語（4），成績合格后，第四學期開始選修兩門應用技能課程。

第三級：約本年級2％的學生，從高考英語成績最優秀的學生中通過綜合考試選拔，單獨編班。他們從綜合英語（3）開始修讀，到第二學期完成綜合英語（4），成績合格后，第三、四學期共選修四門應用技能課程。

4、三個級別期末成績權重：第一、二、三級的學生期末登錄成績依次為

總評成績乘以權重1.0、1.1、1.2。

三、教學模式的改革和對比教學實驗

1、基于計算機和課堂的英語多媒體教學模式：充分利用現有教學資源、積極創造更有利的條件，逐步實施教育部頒發的《大學英語教學課程要求》中提出的“基于計算機和課堂的英語多媒體教學模式”，改變過去以教師講授為主的單一課堂教學模式，在傳統的教學手段和現代教育技術之間找到平衡點和銜接面。一方面，傳統的課堂教學有著計算機不可替代的優勢和特點；特別是在語言知識的精心講授，教師言傳身教、人文關懷的細致體現和師生互動、生生互動等方面可以得到進一步的、更富創造性的挖掘和發揮。另一方面，在大學英語教學中合理應用多媒體和網絡技術，使其朝著個性化學習、超越時空限制的學習、主動式學習方向發展，積極營造語言學習環境，提高大學英語教學質量，同時培養學生自主學習策略。

2、對比教學實驗：

（1）對比教學實驗目的和方法：為了檢驗基于計算機和課堂的英語多媒體教學模式新學習系統和立體化教材的實施效果，我們將進行教研立項，設計對比教學實驗。即實驗班采用新的教學模式，采用立體化教材和網絡輔助教學軟件，主要在多媒體教室和語言實驗室進行課堂教學和自主學習；對比班原則上繼續采用傳統方法；建立實驗假設，即在基本控制其它變量的情況下，實驗班總體英語成績特別是聽說能力的進步優于對比班；全程記錄、統計分析實驗班和對比班的起點英語成績、期末成績、四級考試成績，驗證實驗假設，總結實驗結果，撰寫實驗報告，同時為進一步推廣提供依據和經驗。

（2）實驗班和對比班的組建：以社會統計學軟件SPSS為分析工具，將起點英語成績相當的學生分別組建實驗班和對比班。2004級實驗班和對比班分別為240人，2005級再分別增加約500人。

（3）實驗教學流程：

課前：學生在大學英語自主學習中心或宿舍利用校園網完成教師布置的復習或預習任務。

課中：課堂教學分為讀寫譯和口語面授課兩部分。讀寫譯部分每周2課時，主要在多媒體大教室進行英語基礎知識和主干教材的教學；口語面授課部分每周2課時，分小組（每組1課時）進行英語口語訓練、檢查學生學習狀況、為學生進行答疑和指導。

課后：學生在老師的指導下，自由安排時間在大學英語自主學習中心或宿舍利用校園網進行視聽說訓練或讀寫譯補充學習。

（4）、實驗教學管理和監控：

對于試點班學生的學習監控問題，除了常規管理，主要是充分利用大學英語教學網絡輔助管理平臺（已通過教育部驗收并推薦使用）來進行：

1）學習進度監控：分別按照院系、專業、班級或學生統計。

2）學習成績監控：統計學生單元成績和每一級的機測成績。

3）學習時間監控：統計學生每單元、每一級別學習時間和累計學習時間。

4）答疑情況監控：了解學生提問情況和責任教師答疑情況。

（5）實驗教學測試：

期末考試總評成績由聽說成績（50％）和讀寫譯成績（50％）構成：

聽說部分成績計算方法： 出勤率和機時 10％

平時成績和機測平均成績 10％

面試評分 30％

讀寫譯部分成績計算方法：

出勤率和機時 10％

平時成績和機測平均成績 10％

筆試成績 30％

3、第二課堂教學：創造有利條件和良好的英語學習氣氛，鼓勵、引導全體大學英語學生參與各種第二課堂教學活動。

1）舉辦講座和各種英語比賽（如演講、辯論、短劇、模仿、詞匯、寫作、歌曲等）。

2）選拔優秀學生成立莎士比亞戲劇社。

3）由教師牽頭、以學生為主體繼續主辦《中南財經政法大學英語報》（在保證質量的前提下希望得到校方認可）。

4）鼓勵學生收聽校英語調頻臺節目。

5）在外語學院一樓設兩間課外英語活動室，為課外英語活動（如英語角等）創造條件。

6）與兄弟院校聯合舉辦各種形式的英語交流活動。

四、其它輔助措施

1、添置衛星接收設備，以配合英語視聽說訓練，供師生收看海外電臺節目。

2、成立大學英語試題庫小組（8人），負責各級試題的編寫與研究。

3、成立英語多媒體輔助學習系統管理與開發小組（7人）。

4、為英語調頻臺配備技術和專門人員, 配合第二課堂教學活動。

5、建立音像資料室, 搜集與大學英語教學有關的音像資料。

6、對新的教學模式實施進行問卷調查和訪談輔助分析實施效果。

第四篇：湘潭大學

湘潭大學餐飲文化節

在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，是黨的十八大做出的一項重要部署，是全黨當前的重大政治任務。學校黨委對此次教育實踐活動做出了總體部署，提出了明確要求。后勤處黨委根據校黨委關于在全校深入開展以“牢記囑托謀發展，務實清廉為師生”為主線的要求和部署，制定了《后勤與產業管理處深入開展黨的群眾路線教育實踐活動實施方案》，舉辦了餐飲文化節，為開展教育實踐活動作了許多工作。例如這次舉辦的餐飲文化節，的主要目的是為了揭開學校食堂神秘面紗，讓我們更好的了解食堂，讓廣大師生吃的放心，稱心。這次活動舉辦的前期我們先召集各院有興趣了解食堂的同學，與我們一起走進食堂，去了解食堂。在食堂開放日，志愿者與后勤的工作人員一起出去采購食材，對市場的蔬菜，肉類進行一次調研，讓他們對這些原材料有一些了解，然后我們和食堂的工作人員一起合作，對食材進行加工，洗菜，切菜，炒菜等工作。讓他們更好的了解食堂的工作流程，

第五篇：湘潭大學黨校考題

湘潭大學黨委黨校 7.我們已經實現了全面小康社會。（×）8.我黨反腐的方針是堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防。（√）9.黨要適應改革開放和社會主義現代化建設的要求，堅持科學執政、民主執政、依法執政，加強和改善黨的領導。（√）10.小康社會是鄧小平同志在規劃我國經濟社會發展藍圖時提出的戰略構想。（√）11.黨的委員會可以接受或批準接受新黨員，黨組同樣有這樣的權利。（×）12.企業、農村、機關、學校、科研院所、街道社區、社會組織、人民解放軍連隊和其他基層單位，凡是有正式黨員五人以上的，都應當成立黨的基層組織。（×）13.加強和改進黨的作風建設，核心問題是保持黨同人民群眾的血肉聯系。（√）14.黨的中央軍事委員會和國家中央軍事委員會具有不同的職能。（×）15.中國共產黨是優秀的黨組織，其黨員有著與生俱來的先進性。（×）16.在黨組織討論決定對黨員的黨紀處分時，本人不能參加相關會議，但其他黨員可以為他作證和辯護。（×）17.預備黨員在預備期間，黨組織發現其不具備黨員條件的，應當延長其預備期以繼續教育和考察。（×）18.預備黨員在預備期間不計算黨員的黨齡。（√）19.因為黨的各級組織的負責人都必須經過選舉產生，所以，上級黨的組織無權調動或者指派下級黨組織的負責人，只能經過選舉后再任命。（×）20.對黨員的紀律處分，必須經過支部大會討論決定，報黨的基層委員會批準，有的需報縣級或縣級以上黨的紀律檢查委員會審查批準。（√）

三、單項選擇題：（每題2分，共30分）

1.將毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想寫入黨章分別是在黨的 4.確立毛澤東思想為黨的指導思想，使全黨在思想上、政治上、組織上達到空前的統一和團結的大會是。（B）A、黨的六大 B、黨的七大 C、黨的八大 D、黨的九大

5.中國特色社會主義理論體系不包括。（A）A、毛澤東思想 B、鄧小平理論 C、“三個代表”重要思想 D、科學發展觀

6.十八大最大的理論貢獻和突出亮點，就是。（A）A、把科學發展觀確立為黨的指導思想 B、提出全面建成小康社會 C、形成中國特色社會主義理論體系 D、提出生態文明建設

7.下列哪項不是在黨的十八大中提出建設的“三型”政黨的內容。（C）A、學習型 B、服務型 C、科學型 D、創新型

8.十七屆六中全會主要討論社會主義 工作。（D）A、民主政治 B、市場經濟 C、社會管理 D、文化建設

9.紀律是黨的最重要的紀律，是黨的全部紀律的基礎。（B）A、思想 B、政治 C、群眾 D、宣傳

10.黨的地方各級委員會是本地區的。（A）A、領導核心 B、政治核心 C、指導中心 D、行政機關

11.“執政黨的黨風問題是有關黨的生死存亡的問題”這一著名命題最早是由 同志提出來的。（D）A、毛澤東 B、周恩來 C、鄧小平D、陳云

12.黨的 黨章修正案首次將尊重黨員主體地位寫入黨章。（D）A、十六大 B、十七大 C、十七屆六中全會 D、十八大

13.下列哪項不是毛澤東思想活的靈魂的三個基本方面？（A）A、與時俱進 B、實事求是 C、獨立自主 D、群眾路線

14.預備黨員的預備期，從 之日算起。（C）A、15.黨組織對黨員作出處分決定，應當實事求是地查清事實。處分決定所依據的事實材料和處分決定必須同本人見面，聽取本人。（C）A、申辯和上訴 B、意見和建議 C、說明情況和申辯 D、辯解和訴訟

四、簡答題：（共16分）

1.請簡述科學發展觀的內涵。（4分）

科學發展觀，