第一篇：2013年大學(xué)生情感調(diào)查報(bào)告

一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，17％的大學(xué)生存在心理問題，2013年大學(xué)生情感調(diào)查報(bào)告。交際困難、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大、戀愛情感波動(dòng)、人格缺陷成為困擾大學(xué)生的四大心理問題。

這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果是6月25日發(fā)布的，調(diào)查由福州博智市場(chǎng)研究有限公司完成，共訪問了福建師范大學(xué)、福州大學(xué)、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建醫(yī)科大學(xué)、福建工程學(xué)院、福建農(nóng)林大學(xué)等6所大中專院校的1200名大學(xué)生。

調(diào)查顯示，約有23％的大學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問題。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往；有的同學(xué)為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

除交際困難外，學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大、戀愛情感波動(dòng)、人格缺陷等也是困擾大學(xué)生的重要問題。

約有30％的大學(xué)生感覺壓力很大。他們的壓力部分來自于所學(xué)專業(yè)并非所愛，這使得他們長(zhǎng)期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中。另外，課程負(fù)擔(dān)過重、學(xué)習(xí)方法有問題、各種大小不斷的考試、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等，都會(huì)給他們帶來壓力。

即將畢業(yè)的小張，已經(jīng)參加了4場(chǎng)招聘會(huì)，都沒有找到合適的職位，心情極度沮喪，調(diào)查報(bào)告《2013年大學(xué)生情感調(diào)查報(bào)告》。“我今年要從醫(yī)大畢業(yè)，卻沒有辦法進(jìn)入好醫(yī)院工作，我甚至不敢想明天會(huì)是什么樣子。我不是瞎子，但卻是擇業(yè)時(shí)的盲人。”

還有近35％的大學(xué)生存在情感困惑，由戀愛失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。“在大二時(shí)，我的前女友突然提出要和我分手?！币幻拯S的學(xué)生說，“我始終無法忘記那名女生，至今覺得無法解脫?！?/p>

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，14％的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀，17％的人出現(xiàn)焦慮癥狀，12％的人存在敵對(duì)情緒。而且，學(xué)生心理問題分階段各不相同，一年級(jí)大學(xué)生集中表現(xiàn)為新生活適應(yīng)問題，兼有學(xué)習(xí)問題、專業(yè)問題、人際交往問題；二年級(jí)出現(xiàn)的問題依次為人際交往、學(xué)習(xí)與事業(yè)、情感與戀愛；三年級(jí)集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往、戀愛與情感問題；四年級(jí)則以擇業(yè)問題為多數(shù)，兼有戀愛問題、未來發(fā)展和能力培養(yǎng)問題等。而和城鎮(zhèn)大學(xué)生相比，農(nóng)村大學(xué)生的心理問題要更多一些。

過度的壓力使大學(xué)生們?cè)谇榫w上容易失落苦悶。一名接受調(diào)查的大二學(xué)生說：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁，感到前途渺茫，對(duì)一切都覺得索然無味，老是想哭，但又哭不出來，即使遇到喜事，也毫無喜悅的心情。現(xiàn)在我睡不好，經(jīng)常做噩夢(mèng)?！?/p>

針對(duì)本次調(diào)查中顯示出來的問題，心理測(cè)評(píng)師、哲學(xué)碩士張小平分析說，從個(gè)體身心發(fā)展的角度看，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時(shí)期，這一階段中，會(huì)出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問題。這些矛盾沖突如果存在過于強(qiáng)烈和持久，在遭遇某種刺激時(shí)，就容易出現(xiàn)心理障礙，影響個(gè)體的健康發(fā)展。

從現(xiàn)實(shí)生活來看，大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失，“中心”地位受到威脅，也會(huì)使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外，當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女占了很大的比重。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)，缺乏社會(huì)鍛煉，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問題。

第二篇：大學(xué)生情感調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生情感調(diào)查報(bào)告

一調(diào)查背景

隨著大學(xué)生告別繁重的高中步入憧憬已久的大學(xué)，大學(xué)生的情感世界也發(fā)生著巨大的變化。由于大學(xué)生沒能處理好自己的情感問題而發(fā)生很多悲劇這不得不引起我們的重視。到底該怎樣正確處理在生活中遇到的情感問題這是我們要思考并解決的問題。

二調(diào)查方法.問卷調(diào)查(抽樣)2.實(shí)地采訪

三調(diào)查目的

更好的了解大學(xué)生的情感問題,從客觀,主觀多角度分析,幫助有問題的同學(xué)理清思路,使大學(xué)生更加充分了解情感觀,體驗(yàn)真切的大學(xué)生活,從而正確的樹立世界觀,人生觀,價(jià)值觀.四調(diào)查問卷

1.你平時(shí)多久往家里打一次電話？

A一周一次B每天C想起來就打D不打 2.你是否參加一些集體活動(dòng)

A不參加，不感興趣 B看情況，心情好了就去C積極參加D偶爾會(huì)

3.在生活中遇到一些感情挫折你會(huì)怎么解決

A不和任何人說，自己躲起來哭B打電話給家里訴說C跟好朋友一起療傷D找心理醫(yī)生 4.你相信不相信大學(xué)愛情

A不相信B相信，但是不會(huì)長(zhǎng)久C不確定 5把大學(xué)的人際關(guān)系和高中相比，你的評(píng)價(jià)是

A無比懷念曾經(jīng)的無所不談的友情B覺得大學(xué)友情有雜質(zhì)C只要真心就會(huì)獲得真誠(chéng)的友情D沒感覺

6.你認(rèn)為在大學(xué)里沒有談戀愛是一種遺憾嗎？

A不會(huì)，學(xué)習(xí)重要B是一種遺憾，是不完整的大學(xué)C沒感覺，無所謂

7.你給父母打電話通常說什么？

A要生活費(fèi)B談?wù)撟约荷頒匯報(bào)成績(jī)D訴苦抱怨 8.你談心的對(duì)象是誰？

A輔導(dǎo)員或父母B朋友C我不相信任何人D戀人

親情友情愛情

五數(shù)據(jù)分析

問卷分三方面對(duì)大學(xué)生的情感生活進(jìn)行調(diào)查，包括友情，親情和愛情。在這三個(gè)中60%的同學(xué)都被愛情問題所困擾，但是同時(shí)他們卻沒有正確的方法來處理愛情問題。令他們困擾的愛情問題包括失戀，感情挫敗，婚姻等多方面。77%的同學(xué)在面對(duì)失戀的問題時(shí)不知道該怎們做通常的做法是選擇逃避，0.9%的同學(xué)甚至用極端的方法處理失戀問題。68%的大三和大四同學(xué)比較關(guān)心婚姻問題，而大一和大二的同學(xué)更相信愛情而沒有考慮更多的婚姻問題。從這一點(diǎn)我們可以看出大三和大四的同學(xué)在面對(duì)愛情問題時(shí)會(huì)比大一大二同學(xué)更加理智考慮的更加全面。除了失戀和婚姻問題外還有21%的同學(xué)遭遇感情挫敗問題，包括找不到男女朋友，表白失敗等。

同時(shí)，48%的同學(xué)也被友情問題困擾。有85%的同學(xué)在高中友情和大學(xué)友情中更懷念珍惜高中的友情。在面臨一些困難時(shí)更多的是向自己的家人和老師傾訴或者是以前的朋友，有54%的同學(xué)對(duì)自己身邊的朋友缺乏信賴感，安全感。在友情問題上宿舍關(guān)系更是另90%的同學(xué)不知所措，有同學(xué)甚至選擇搬出宿舍來處理這一問題。宿舍問題最嚴(yán)重的是大二同學(xué)，大一同學(xué)相對(duì)輕松。同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)是主要的誘因，競(jìng)爭(zhēng)造成的微妙關(guān)系讓同學(xué)之間稱得上朋友的只是個(gè)位數(shù)，他們更傾向于保密自己的問題不是向舍友訴說。雞毛蒜皮的小事影響同學(xué)之間的關(guān)系，部分同學(xué)難處一室。

最后就是親情問題。親情問題不像愛情問題那樣另人擔(dān)憂，但卻也不能忽視。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有80%的同學(xué)都有每周往家里打電話的習(xí)慣，女生的熱情尤其大于男生，通話時(shí)間也比男生長(zhǎng)。但我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)大三和大四的同學(xué)不像大一和大二那樣一放假就急著回家，在考完試后他們有的和同學(xué)出去逛街出去旅游。有些和父母關(guān)系并不好的并沒有因?yàn)榫嚯x而發(fā)生改變，甚至選擇出去打工來逃避回家。而父母的過高期待也成為有些同學(xué)逃避的原因之一。低年級(jí)的學(xué)生，還沒有完全走過“心理斷乳期”，對(duì)家庭的依戀感較強(qiáng)，而高年級(jí)的學(xué)生，獨(dú)立人格得到發(fā)展，對(duì)大學(xué)生活的環(huán)境也逐步熟悉，因此對(duì)家庭的依戀感會(huì)逐漸減少。

六調(diào)查總結(jié)

(一)造成大學(xué)生情感問題的原因分析

影響大學(xué)生情感的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的情感的任務(wù)十分艱巨。從個(gè)體身心發(fā)展的角度看，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時(shí)期，這一階段中，會(huì)出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問題。這些矛盾沖突如果存在過于強(qiáng)烈和持久，在遭遇某種刺激時(shí)，就容易出現(xiàn)心理障礙，影響個(gè)體的健康發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)生活來看，大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失，“中心”地位受到威脅，也會(huì)使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外，當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女占了很大的比重。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)，缺乏社會(huì)鍛煉，心理較為脆弱。學(xué)校教育，教師和社會(huì)都對(duì)大學(xué)生的情感產(chǎn)生一定的影響。目前我國(guó)90%的高校設(shè)立有心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，參與人員也已經(jīng)很多，但專業(yè)人員卻很少，且普遍欠缺專業(yè)化；80%的高校都開設(shè)了心理健康教育方面的課程，但授課效果的質(zhì)量卻不高。因此加強(qiáng)學(xué)校聯(lián)動(dòng)的組織建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育咨詢服務(wù)體系建設(shè)等問題，促進(jìn)我國(guó)世界水平心理健康教育體系的進(jìn)一步建設(shè)和完善顯得更加重要。同時(shí)調(diào)查顯示，約有23%的大三學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問題。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往，人際交往太過狹窄，有的同學(xué)為交往而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

(二)對(duì)如何形成正確的情感心理的幾點(diǎn)意見 1.適當(dāng)表達(dá)并合理宣泄情緒

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)勇于表達(dá)自己的情緒，而不要過分地加以掩飾。要知道每個(gè)人都有發(fā)泄情緒的權(quán)利，不要讓自己在自己編織的世界里獨(dú)自前行，懂得傾訴自己。宣泄的方式也有很多種，向親密的朋友傾訴或?qū)懭沼涀鲎晕覂A訴，總之，說出來不管向誰說。還可以做些娛樂消遣，旅游，體育運(yùn)動(dòng)等等，任何可以放松自己的方式都是好的。

2.提高個(gè)人交際水平和社會(huì)支持

在向別人傾訴的同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)傾聽。正確的人際溝通技能，可以增強(qiáng)維護(hù)心理和社會(huì)能力。傾聽他人幫助他人欣賞他人，從中體會(huì)做人的價(jià)值。當(dāng)面對(duì)難于應(yīng)付的情感問題時(shí)，要樂于接受他人的幫助，主動(dòng)尋求社會(huì)支持，有些時(shí)候我們需要的或許只是他人的一句安慰但也能換來無窮的力量。

3.堅(jiān)定人生根本并學(xué)會(huì)感激

樹立正確的人生態(tài)度是心理調(diào)適的第一要義。這就要求我們對(duì)生活保持開放的態(tài)度，學(xué)會(huì)用積極的眼光看待周圍的事物，看待他人和自己。對(duì)社會(huì)和他人心存感激，滴水之恩應(yīng)該當(dāng)涌泉相報(bào)。現(xiàn)實(shí)是很殘酷但如果總是抱著急功近利的想法，總是追求結(jié)果，那么就會(huì)不堪重負(fù)，并時(shí)常伴有挫敗感。建立一種積極的，開放的，現(xiàn)實(shí)的，辯證的，通達(dá)的人生態(tài)度。

七調(diào)查感想

大學(xué)是我們一生中值得回憶的時(shí)光，所以怎么能讓消極的心理影響我們的美好生活？我們的青春在這里揮灑，怎能讓它毀掉我們還未開始的不可預(yù)知的人生！所以在我們遇到問題時(shí)，不要躲避，不要采取極端的手段，面對(duì)它，解決它，這才是我們的青春應(yīng)該有的樣子！這才是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該有的樣子！

調(diào)查成員：王婷 李亞芳 楊迪 袁瓊 李鵬英 關(guān)曉瑩

第三篇：大學(xué)生調(diào)查報(bào)告《情感調(diào)查》

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告《情感調(diào)查》

我們于XX年年5月～6月，對(duì)樹人大學(xué)大三學(xué)生的在校情感狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對(duì)樹人大學(xué)的大三學(xué)生的情感有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前在校大三學(xué)生的情感動(dòng)向，深化教學(xué)就業(yè)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，都提供了客觀依據(jù)。

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1.樹大大三學(xué)生的情感現(xiàn)狀

2.大三學(xué)生的情感特點(diǎn)

3.當(dāng)前大三學(xué)生情感成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋比較全面（見附）

2.座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

整個(gè)調(diào)查共召開了，四個(gè)寢室的學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及對(duì)學(xué)生座談結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生的情感心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)當(dāng)代大三大學(xué)情感現(xiàn)狀分析

1.交際困難

調(diào)查顯示，約有23%的大三學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問題。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往，有的同學(xué)為交往而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

2.壓力大

調(diào)查顯示。約有30%的大三學(xué)生感覺壓力很大。他們的壓力部分來自于所學(xué)專業(yè)并非所愛，這使得他們長(zhǎng)期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中。另外，課程負(fù)擔(dān)過重、學(xué)習(xí)方法有問題、各種大小不斷的考試、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等，都會(huì)給他們帶來壓力。

3.情感困惑

調(diào)查顯示，還有近35％的大學(xué)生存在情感困惑，由戀愛失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。“在大二時(shí)，我的前女友突然提出要和我分手?！币幻諒埖膶W(xué)生說，“我始終無法忘記那名女生，至今覺得無法解脫。”

3.其他

調(diào)查顯示，還有12%有這樣那樣的情感困惑。

(二)當(dāng)前樹人大三學(xué)生的情感特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前樹人大三學(xué)生的情感比其他有明顯不同。

1.自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)的加強(qiáng)。

2.人際交往太過狹窄。

3.戀愛與情感問題比較突出。

二、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

(一)當(dāng)前樹人大學(xué)大三學(xué)生情感狀況成因分析

當(dāng)前樹人大學(xué)大三狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

從宏觀角度看，大三學(xué)生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的學(xué)生對(duì)未來充滿美好的向往，其中有82％的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在已經(jīng)深入到每個(gè)角落，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈改革運(yùn)動(dòng)使中國(guó)發(fā)生了質(zhì)的變化。在校大學(xué)生對(duì)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿畢業(yè)就失業(yè)的苦境中，且迫切希望能融入當(dāng)代經(jīng)濟(jì)浪潮中。

2.國(guó)家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，調(diào)查結(jié)果表明，26％的學(xué)生認(rèn)為家庭難負(fù)擔(dān)讀大學(xué)的高額費(fèi)用過高52％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3.學(xué)校教育的影響

在大學(xué)教育變成大眾進(jìn)程中，各地大學(xué)一味的追求高入學(xué)率，而忽視學(xué)生的培養(yǎng)。還有，由于資金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突，學(xué)生和社會(huì)的脫節(jié)。

4.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響也在擴(kuò)大。

5.社會(huì)的影響

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)社會(huì)意義重大，但伴隨著也有很多問題產(chǎn)生，這些問題的也帶進(jìn)了學(xué)校，這對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了消極不良的影響。

二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

影響學(xué)生情感的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的情感的任務(wù)十分艱巨。針對(duì)本次調(diào)查中顯示出來的問題，心理測(cè)評(píng)師、哲學(xué)碩士張小平分析說，從個(gè)體身心發(fā)展的角度看，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時(shí)期，這一階段中，會(huì)出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問題。這些矛盾沖突如果存在過于強(qiáng)烈和持久，在遭遇某種刺激時(shí)，就容易出現(xiàn)心理障礙，影響個(gè)體的健康發(fā)展。

從現(xiàn)實(shí)生活來看，大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失，“中心”地位受到威脅，也會(huì)使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外，當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女占了很大的比重。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)，缺乏社會(huì)鍛煉，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問題。

第四篇：大學(xué)生愛國(guó)主義情感調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生愛國(guó)主義情感調(diào)查報(bào)告

1.調(diào)查背景在中國(guó)不斷發(fā)展的歷程中我們不難得知存在著許多本土的以及非本土的因素在制約著中國(guó)的發(fā)展，其中不乏經(jīng)濟(jì)、文化以及主權(quán)問題等方面，那么在這全球經(jīng)濟(jì)大變革，時(shí)代步入快節(jié)奏的背景下，我們國(guó)人的愛國(guó)主義情感是怎樣的呢?尤其是大學(xué)生，我們的愛國(guó)意識(shí)又如何呢？就此問題我們進(jìn)行了如下調(diào)查。

2.調(diào)查目的對(duì)于此次調(diào)查，我們著重把握當(dāng)前時(shí)期我笑大學(xué)生的愛國(guó)主義情感，并對(duì)其中所凸顯的相關(guān)問題進(jìn)行深度的剖析以及提出我深度的見解，以此共勉，希望增強(qiáng)我們大學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

3.調(diào)查對(duì)象

4.調(diào)查方式四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院（和盛校區(qū)）50名大學(xué)生問卷調(diào)查、深度訪談

5.調(diào)查結(jié)果分析（1），對(duì)于“我們大學(xué)生對(duì)我國(guó)的歷史傳統(tǒng)、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況了解的程度”的問題。13.5%選擇了“比較了解”27.5%選擇了“一般了解”，而有29%的人選擇了“不太了解”，21%的人選擇了“不了解”。

由此可見，盡管現(xiàn)如今大眾傳媒發(fā)展的很快，我們很容易了解到上訴知識(shí)但仍有大部分的大學(xué)生對(duì)我國(guó)的歷史文化、地理狀況不甚了解。

（2），針對(duì)“就個(gè)人而言，愛國(guó)主義方式有哪些？”約有12%的人選擇“將自身的價(jià)值寄托祖國(guó)的需求中”，又21%的人選擇“做好自己的本職工作”，又11%的人選擇“時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外新聞”，又22%的人選擇“樹立名族自信心、自尊心、和自豪感，反對(duì)崇洋媚外，熱愛傳統(tǒng)”，15%的人選擇“發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)的美德”，只有13%的人選擇“在日常行為中彰顯愛國(guó)主義情感”。

從中亦透露出大學(xué)生愛國(guó)心理，一方面雖沒有了解到中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，但從愛國(guó)主義者情感來講還是會(huì)銘記傳統(tǒng)道德和熱愛傳統(tǒng)文化。同時(shí)，愛國(guó)主義情感都表現(xiàn)在自身情感的寄托方面，難以表現(xiàn)在日常行為小事中。

（3），對(duì)于“你認(rèn)為愛國(guó)主義表現(xiàn)的重要性方面”，80%以上的人都認(rèn)為“重要”。

大多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)同愛國(guó)主義情感的重要性，這也說明從層次心理來

講，在校大學(xué)生對(duì)于我國(guó)都有一種強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對(duì)于身為中國(guó)人，絕對(duì)多的大學(xué)生都有一種自豪感。亦證明了此點(diǎn)。

（4），調(diào)查中對(duì)于“愛國(guó)主義的舉動(dòng)”，很多人都選擇“支持國(guó)家領(lǐng)土、主權(quán)的完整，不受他國(guó)的欺壓，積極參政議政，支持國(guó)內(nèi)產(chǎn)品”，但仍有少部分人選擇了“不學(xué)外語(yǔ)，禁止洋貨進(jìn)入中國(guó)大陸市場(chǎng)（尤其是日、韓國(guó)家的產(chǎn)品）”。很顯然，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于大的愛國(guó)理念有一定的認(rèn)識(shí)，但并沒有認(rèn)識(shí)到“愛國(guó)”的深度意思，只是一種作為中國(guó)人的意識(shí)同時(shí)摻雜個(gè)人情感的表述而已。

（5），在選擇“熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化”方面，大多數(shù)同學(xué)選擇“一般都熱愛”同時(shí)對(duì)于“外來文化”一半同學(xué)選擇“取其精華，取其糟粕”。

顯然數(shù)據(jù)的本身并不能說明說明問題，但現(xiàn)實(shí)中，我們可以看到，大多數(shù)同學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)文化表示熱衷的程度很低，主流思想是“取其精華，取其糟粕”，但為什么現(xiàn)實(shí)中仍津津樂道和一味追求西方文化，尤其是當(dāng)代青年人對(duì)于外來文化的狂熱程度也大大超過對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，這是值得我們深思的。

（6），“你會(huì)不會(huì)移民，如果條件允許，你打算移居哪個(gè)國(guó)家？”，80%的人表示“不會(huì)”，20%的人表示“會(huì)考慮”而且多數(shù)移民到歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，并沒有選擇亞非登發(fā)展中國(guó)家，其中日、韓都很少在人們考慮之內(nèi)，通過咨詢可知，大多數(shù)同學(xué)對(duì)于亞洲某些國(guó)家有較強(qiáng)烈的民族憎恨感，所以沒有太多人愿意在這些國(guó)家長(zhǎng)期的生活，這并不是說我們要用仇恨去報(bào)復(fù)仇恨。當(dāng)然，對(duì)于國(guó)仇家恨，我們也不能忘記。然而，對(duì)于一些想移民到歐美國(guó)家的現(xiàn)象便可以反映出這些人的基本社會(huì)價(jià)值觀的整體取向了。

（7），在“中國(guó)現(xiàn)狀的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題方面”，調(diào)查中的大多數(shù)大學(xué)生都提出了諸如“政府工作應(yīng)透明，經(jīng)濟(jì)才是當(dāng)前的工作的重心，教育出現(xiàn)了很大的問題，城鄉(xiāng)兩極分化嚴(yán)重”等問題，只有少數(shù)人選擇了其他的建議。

可見，當(dāng)前的大學(xué)生還是可以客觀的去面對(duì)一些事情。對(duì)于國(guó)家的現(xiàn)況表示強(qiáng)烈關(guān)注，希望國(guó)家向好的方面發(fā)展，并對(duì)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中所凸顯的問題運(yùn)用正當(dāng)方式指出。

（8），對(duì)于“假如中美，中日開戰(zhàn)，中國(guó)收復(fù)臺(tái)灣，你將會(huì)怎樣做?”。85%以上的同學(xué)選擇了“參戰(zhàn)，武力解決”等這樣的回答，有少數(shù)的人主張用其他的方式打擊假想敵，也又很少人想到的是應(yīng)該立即調(diào)停，避免戰(zhàn)爭(zhēng)。

這不能立即說明當(dāng)代大學(xué)生是屬于好戰(zhàn)的一代，只是從另外一個(gè)方面反映了我們對(duì)于本國(guó)，對(duì)于世界形式的了解，以及是否理性的去面對(duì)各種問題的現(xiàn)象。這其中有一些亦然成為“仇恨一族”，渴望用武力去還擊一切，對(duì)我們持?jǐn)硨?duì)態(tài)度。

（9），“就目前大學(xué)生中盛行在書桌上懸掛國(guó)旗，把國(guó)歌設(shè)為手機(jī)鈴聲，你如

何看待？”有30%的同學(xué)認(rèn)為很好，是愛國(guó)的表現(xiàn)。有18%的同學(xué)認(rèn)為出發(fā)點(diǎn)很好，但實(shí)際意義不大。有52%的同學(xué)認(rèn)為很幼稚，不是愛國(guó)的表現(xiàn)，是一種跟風(fēng)。

對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生的這些行為，大多數(shù)的同學(xué)都理性的看待此類表現(xiàn)行為，對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生的愛國(guó)行為多樣化，絕大多數(shù)的同學(xué)都表現(xiàn)出一種跟風(fēng)，失去了原本的意義，因此，我們應(yīng)該深思。

（10），“如果條件允許你出國(guó)留學(xué)，你的動(dòng)機(jī)是什么？”有29%的同學(xué)選擇了“感受異國(guó)文化，豐富自己”，有13%的同學(xué)決定學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，然后為國(guó)建設(shè)效力，有20%的同學(xué)想深造自己，在國(guó)外尋求更好的發(fā)展，而有38%的人選擇了提升將來求職的競(jìng)爭(zhēng)力。

由此可見，當(dāng)前是經(jīng)濟(jì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)代，我們大學(xué)生所面臨的壓力有多大！由此，對(duì)于愛國(guó)的這一點(diǎn)，來我們大學(xué)生又難以有全面的認(rèn)識(shí)，只有個(gè)人對(duì)生活的狹義追求。這就更需要我們大學(xué)生提高愛國(guó)主義情懷，將自己的價(jià)值體現(xiàn)在為國(guó)家的發(fā)展和建設(shè)當(dāng)中去，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展和提高民族的自信心。6.調(diào)查結(jié)果顯示

對(duì)于上訴結(jié)果，結(jié)合口頭咨詢與座談會(huì)等形式的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生有著濃厚的愛國(guó)主義情懷、關(guān)心國(guó)家出路和前途的發(fā)展，對(duì)中國(guó)的未來要有信心，愛國(guó)情感的多元化，但未能合理的表達(dá)。

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于“愛國(guó)“已有一個(gè)深刻的理解，但深層次，理性的看待就不那么理想了，由于受社會(huì)、學(xué)校、家庭及個(gè)人自我發(fā)展等主、客觀因素的影響，大學(xué)生有著濃厚的，狹隘的民族觀念，對(duì)某些國(guó)家有著強(qiáng)烈的民族情結(jié)，在愛國(guó)的框架下，更多的表現(xiàn)出作為一個(gè)公民以及個(gè)人情感在內(nèi)的愛國(guó)行為。有時(shí)，甚至是個(gè)人的喜好主導(dǎo)的愛國(guó)意識(shí)，但普遍有著對(duì)國(guó)家有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感，并以中國(guó)人的身份而感到驕傲。

雖然很多大學(xué)生有著濃厚的愛國(guó)主義情感，但愛國(guó)主義的行為還存在很多的不足之處。不足的思想認(rèn)識(shí)滋生不妥的愛國(guó)方式和觀點(diǎn)，以及在愛國(guó)行為上一些“有心無力”的現(xiàn)象。

對(duì)于“愛國(guó)主義”這一概念，想必也是“熟悉而陌生的”從小到大，我們?cè)诮炭茣?，影視傳媒中都能感受到愛?guó)主義的情感。但是有很多人認(rèn)為在和平年代談“愛國(guó)”是不必要的，是庸俗的事。每一個(gè)人都是按照自己的生活方式在生活著。從功利主義的角度來說，公民的言行對(duì)國(guó)家有利就是愛國(guó)的，而不是很在乎你的方式；從義務(wù)的角度來談，行動(dòng)應(yīng)該是出于愛國(guó)，而不是出于愛國(guó)的需求，以情感來看，有些人覺得只要意識(shí)里又愛國(guó)的觀念就行了，行不行動(dòng)是例外的事，關(guān)鍵是我們無法劃定愛國(guó)主義行動(dòng)的范圍。就好像你無法評(píng)定好心人辦了壞事的行為是否是正義的，所以也就無法定義什么是愛國(guó)主義。當(dāng)然

也有相當(dāng)多的大學(xué)生對(duì)于愛國(guó)主義存在相對(duì)清晰地認(rèn)識(shí)。認(rèn)為愛國(guó)主義是一個(gè)人的道德修養(yǎng)，是一種精神境界又能夠有愛國(guó)主義情懷的人會(huì)努力為增強(qiáng)祖國(guó)的實(shí)力做貢獻(xiàn)，他的言行必然不會(huì)有損國(guó)家的尊嚴(yán)，在必要的時(shí)刻，甚至?xí)閲?guó)家的尊嚴(yán)而獻(xiàn)身。

當(dāng)代大學(xué)生愛國(guó)行為都都表現(xiàn)在愛國(guó)主義情感形式化，但國(guó)家遭遇重大的災(zāi)難或國(guó)家取得巨大成績(jī)時(shí)。熱血澎湃的青年大學(xué)生會(huì)和國(guó)家同呼吸共命運(yùn)，為祖國(guó)加油。在大是大非面前，我們大學(xué)生任然是愛國(guó)的并且表現(xiàn)尤為積極，但是在平淡的現(xiàn)實(shí)中，我們也都只是為自己生活而生活，很難處處想著國(guó)家，也很難做到愛國(guó)主義的基本要求，愛祖國(guó)的大好河山、燦爛文化，愛自己的骨肉同胞；當(dāng)代大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)與自我期待中試油很多矛盾的心理，一方面，痛恨社會(huì)的不公平，追求外來文化、外來事物。一方面對(duì)本國(guó)的文化流傳、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又愛又恨，因此出現(xiàn)愛國(guó)情感的多樣化、極端化，且情感多于現(xiàn)實(shí)中的行動(dòng)，僅僅局限于個(gè)人的人生，而少有人將自己的價(jià)值與國(guó)家的利益相融合，同時(shí)愛國(guó)情感，愛國(guó)行為呈現(xiàn)單一性，片面性，大眾化。很少有人涉及到“天下興亡，匹夫有責(zé)。維護(hù)統(tǒng)一，反對(duì)分裂”等方面的內(nèi)容，這之中當(dāng)然有著教育體制的弊端的體現(xiàn)，桎梏大學(xué)生多方面發(fā)展的心理教育，大多數(shù)的同學(xué)千篇一律的談愛國(guó)，但事實(shí)上只是一種個(gè)人的情感加上公民意識(shí)而已，知其然而不知其所以然。

當(dāng)代大學(xué)生的愛國(guó)情感十分復(fù)雜,但不可一概否之，畢竟在嚴(yán)格的意義上來講他們還是具有很強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷的。.當(dāng)代大學(xué)生愛國(guó)主義情感的引導(dǎo)策略在進(jìn)行策略引導(dǎo)之前，我們首先必須弄明白愛國(guó)主義的時(shí)代內(nèi)涵是什么？

愛國(guó)主義是當(dāng)前中華民族最強(qiáng)有力的凝聚力

愛國(guó)主義需要熱情，但不需要狂熱，需要感悟，但更需要理性。

愛國(guó)主義需要與時(shí)俱進(jìn)。熬過主義教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，社會(huì)不斷發(fā)展。我們要在發(fā)展的新時(shí)代賦予愛國(guó)主義新的內(nèi)涵，讓愛國(guó)主義成為永不過時(shí)的主題。在充分了解愛國(guó)主義情感時(shí)代內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。那么在對(duì)于加強(qiáng)愛國(guó)主義情感教育、增強(qiáng)愛國(guó)主義觀念、培養(yǎng)愛國(guó)主義情感方面，我們就必須以整個(gè)時(shí)代背景進(jìn)行著手于大學(xué)生愛國(guó)主義情感。

○1加強(qiáng)社會(huì)主義教育，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的多元化

大學(xué)生愛國(guó)主義教育引導(dǎo)屬于思想政治教育的范疇，而思想政治教育屬于社會(huì)教育的一個(gè)內(nèi)容。思想政治教育不是孤立存在的，它有著其他教育的支持和配合，包括一些信仰的教育、人文素養(yǎng)的教育、科學(xué)文化教育、創(chuàng)新實(shí)踐教育等。相互依托，相互支持，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的愛國(guó)主義情感的有效引導(dǎo)，增強(qiáng)和發(fā)

揚(yáng)愛國(guó)主義的理性思想。通過社會(huì)教育的多元化開展，是大學(xué)生更好地融入到愛國(guó)主義的實(shí)踐中。

○2關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)，建立有效的對(duì)話機(jī)制。

大學(xué)生的情緒具有建立在動(dòng)態(tài)性，開放性和感染性的基礎(chǔ)上的不確定性和高傳導(dǎo)性，只有了解這些，才能充分喚起大學(xué)生的愛國(guó)熱情，就現(xiàn)實(shí)而言，大學(xué)生在面臨社會(huì)與自身的發(fā)展的雙重壓力下，很難使各級(jí)祝賀發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義，大部分時(shí)間他們會(huì)安心做自己的事情，也同時(shí)會(huì)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家發(fā)展在社會(huì)重大事件中。如：汶川大地震、北京奧運(yùn)會(huì)、玉樹地震、釣魚島事件上，大學(xué)生都投入了很多煩人努力，用行動(dòng)詮釋自己的愛國(guó)主義情感。從中同學(xué)了愛國(guó)主義是有效的、強(qiáng)大的凝聚力，以及大學(xué)生自身的愛國(guó)主義情感。社會(huì)熱點(diǎn)問題也是愛國(guó)主義情感的教育和引導(dǎo)，愛國(guó)主義實(shí)踐的良好教材。專家、學(xué)者、媒體評(píng)說員，以及高校教授可以通過各種媒介來與大學(xué)生進(jìn)行交流，解答各種問題，建立有效的對(duì)話機(jī)制。正確引導(dǎo)和傳授的愛國(guó)主義情感。

○3從最根本的教育入手，引導(dǎo)大學(xué)生以及所有的人民，銘記書本中的科學(xué)理論，讓人們社會(huì)實(shí)踐中去，將理論和實(shí)踐相結(jié)合從內(nèi)心去感知“祖國(guó)的存在，祖國(guó)的偉大”，而不是盲目、非理性愛國(guó)，中有充分了解自己的祖國(guó)，只有充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，做好自己的本職工作，只有將愛國(guó)的思想和理性的愛國(guó)行動(dòng)相結(jié)合才能算是真正的愛國(guó)。愛國(guó)主義教育的真正目的也就是這樣。○4大學(xué)生愛國(guó)總的來講必須是具有科學(xué)性、時(shí)代性、民族性

只有堅(jiān)持科學(xué)性，才能在愛國(guó)主義實(shí)踐中順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，把握人類前進(jìn)的客觀規(guī)律，更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激勵(lì)性愛國(guó)，只有堅(jiān)持愛國(guó)主義的科學(xué)性，才能更好的創(chuàng)造有利的社會(huì)關(guān)系。愛國(guó)是通過人的行為來體現(xiàn)的。因此，科學(xué)愛國(guó)應(yīng)是我們的初衷，也必須是我們的最終。在科學(xué)快速發(fā)展的今天，社會(huì)關(guān)系多樣化的今天，我們的愛國(guó)主義情感也會(huì)隨著社會(huì)關(guān)系的變化而有著不同的新內(nèi)容，而這些內(nèi)容都是與時(shí)俱進(jìn)的。

○5就大學(xué)生個(gè)人而言，應(yīng)以全局觀念來統(tǒng)籌個(gè)人與國(guó)家之間的關(guān)系，不僅要全面充分的發(fā)展自我，還要有意識(shí)的將自我價(jià)值與國(guó)家利益相聯(lián)系起來，了解愛國(guó)主義的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。并著重體現(xiàn)在個(gè)人的日常生活當(dāng)中，特別是對(duì)國(guó)家重大事件的面前理性的思考與科學(xué)的行動(dòng)上加以體會(huì)和把握，就客觀因素而言，社會(huì)應(yīng)充分的展現(xiàn)愛國(guó)的思想內(nèi)涵。而針對(duì)我們大學(xué)生，學(xué)校的教育就尤為重要了。社會(huì)、家庭、學(xué)校三維一體要關(guān)注大學(xué)生的心理健康發(fā)展，以及思想素質(zhì)的提高。

結(jié)束語(yǔ)

通過此次調(diào)查，使我不僅對(duì)我校大學(xué)生的愛國(guó)主義情感有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。更重要的是，在此次調(diào)查中鍛煉了我的實(shí)踐操作能力，與人溝通的技巧，更重要的是加深了我對(duì)“愛國(guó)”這一主題的理解。在這個(gè)過程中，我組織朋友收集資料，加以整理，并以座談會(huì)、口頭咨詢、討論等多種方式，深入地了解大學(xué)生的心理活動(dòng)。此次活動(dòng)對(duì)于提高我的認(rèn)知水平又很大的幫助。“愛國(guó)”是一種激情與理性的交融，是一種真摯的情感。作為大學(xué)生，作為社會(huì)主義建設(shè)的新力量，我們要更懂愛國(guó)，要更注重愛國(guó)主義情感的培養(yǎng)?！皭蹏?guó)”是維護(hù)國(guó)家的利益，促進(jìn)民族的團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)。以“振興祖國(guó)為己任”將思想用行動(dòng)表現(xiàn)出來。

最后，我希望自己通過努力的學(xué)習(xí)，將真正的愛國(guó)主義想傳播給更多的人，為愛國(guó)行動(dòng)而努力的付出，做一名優(yōu)秀的中國(guó)人。

第五篇：社會(huì)大學(xué)生情感調(diào)查報(bào)告

社會(huì)大學(xué)生情感調(diào)查報(bào)告

電氣工程系

XXXXX

XXXX

淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1.樹大大三學(xué)生的情感現(xiàn)狀

2.大三學(xué)生的情感特點(diǎn)

3.當(dāng)前大三學(xué)生情感成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋比較全面

2.座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

整個(gè)調(diào)查共召開了，四個(gè)寢室的學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及對(duì)學(xué)生座談結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生的情感心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)當(dāng)代大三大學(xué)情感現(xiàn)狀分析

1.交際困難

調(diào)查顯示，約有23%的大三學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問題。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往，有的同學(xué)為交往而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

2.壓力大

調(diào)查顯示。約有30%的大三學(xué)生感覺壓力很大。他們的壓力部分來自于所學(xué)專業(yè)并非所愛，這使得他們長(zhǎng)期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中。另外，課程負(fù)擔(dān)過重、學(xué)習(xí)方法有問題、各種大小不斷的考試、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等，都會(huì)給他們帶來壓力。

3.情感困惑

調(diào)查顯示，還有近35％的大學(xué)生存在情感困惑，由戀愛失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇?！霸诖蠖r(shí)，我的前女友突然提出要和我分手?！币幻諒埖膶W(xué)生說，“我始終無法忘記那名女生，至今覺得無法解脫。”

3.其他

調(diào)查顯示，還有12%有這樣那樣的情感困惑。

(二)當(dāng)前樹人大三學(xué)生的情感特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前樹人大三學(xué)生的情感比其他有明顯不同。

1.自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)的加強(qiáng)。

2.人際交往太過狹窄。

3.戀愛與情感問題比較突出。

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

(一)當(dāng)前樹人大學(xué)大三學(xué)生情感狀況成因分析

當(dāng)前樹人大學(xué)大三狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

從宏觀角度看，大三學(xué)生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的學(xué)生對(duì)未來充滿美好的向往，其中有82％的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在已經(jīng)深入到每個(gè)角落，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈改革運(yùn)動(dòng)使中國(guó)發(fā)生了質(zhì)的變化。在校大學(xué)生對(duì)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿畢業(yè)就失業(yè)的苦境中，且迫切希望能融入當(dāng)代經(jīng)濟(jì)浪潮中。

2.國(guó)家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，調(diào)查結(jié)果表明，26％的學(xué)生認(rèn)為家庭難負(fù)擔(dān)讀大學(xué)的高額費(fèi)用過高52％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3.學(xué)校教育的影響

在大學(xué)教育變成大眾進(jìn)程中，各地大學(xué)一味的追求高入學(xué)率，而忽視學(xué)生的培養(yǎng)。還有，由于資金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突，學(xué)生和社會(huì)的脫節(jié)。

4.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響也在擴(kuò)大。

5.社會(huì)的影響

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)社會(huì)意義重大，但伴隨著也有很多問題產(chǎn)生，這些問題的也帶進(jìn)了學(xué)校，這對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了消極不良的影響。

四、形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

影響學(xué)生情感的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的情感的任務(wù)十分艱巨。針對(duì)本次調(diào)查中顯示出來的問題，心理測(cè)評(píng)師、哲學(xué)碩士張小平分析說，從個(gè)體身心發(fā)展的角度看，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時(shí)期，這一階段中，會(huì)出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問題。這些矛盾沖突如果存在過于強(qiáng)烈和持久，在遭遇某種刺激時(shí)，就容易出現(xiàn)心理障礙，影響個(gè)體的健康發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)生活來看，大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失，“中心”地位受到威脅，也會(huì)使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外，當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女占了很大的比重。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)，缺乏社會(huì)鍛煉，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問題。