第一篇：如何刻畫人物外貌

如何刻畫人物外貌

描寫人物的外貌是寫人常用的一種方法，外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風度等等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。外貌描寫必須注意如下幾點：

一、要抓住人物的特點

老師在閱作文時，常常發(fā)現(xiàn)有的同學寫人物外貌“千人一面”，沒有個性，不管寫誰都是“紅撲撲的臉蛋上鑲著一雙水汪汪的大眼睛”，讓人反感，描寫人物外貌要仔細觀察，要用比較的方法進行觀察，看看那個人物和這個人物有什么區(qū)別，這個人物和那個人物有什么不同，經(jīng)常觀察、分析、比較，抓住人物的特征寫，才能如實地反映出人物的特征。

二、要為文章內(nèi)容服務

在一篇作文中，要不要寫人物外貌，是在一處寫，還是分散在故事情節(jié)中，都要根據(jù)中心確定，要為文章內(nèi)容服務，要為表達作者的情感服務，即要有目的性，歌頌什么，反對什么一目了然。如在一次命題作文《街頭見聞》中，有同學寫了自己修鞋時接觸到的一位鞋匠：“這位鞋匠又老又瘦，臉上布滿了皺紋，背很駝，似乎扣了一口鍋，這可能是他長年街頭辛勞所致吧。他修鞋的一雙手黑乎乎的，粗粗的，干裂的像松樹皮，手掌上是一個又一個的老繭。”還有一位同學寫了一個蠻橫的顧客：“隨著罵聲望去，只見一個小青年，后腦勺的頭發(fā)像羊屁股似的。”讀這兩段外貌描寫我們不難看出作者的寫作意圖，不難看出作者愛憎分明的情感。只有把外貌寫活，為文章中心服務，才能使人物有血有肉，具有“立體感”，才能感動人、教育人。我們不能單純地、毫無目的的為了外貌描寫而描寫，和文章內(nèi)容無多大關系的次要人物根本不需要描寫外貌。

三、描寫人物外貌要語言精練

外貌描寫要抓人物的主要特征，要用三言兩語勾勒出人物的主要特征。如果啰嗦，說個沒完，就會畫蛇添足，偏離文章的內(nèi)容。因此，語言要做到精練、準確，用言簡意明的語言描寫出人物獨有的特征，給人留下深刻的印象。

四、描寫人物外貌要有順序

描寫人物外貌時，可先概括主要特征，再進行具體描寫。可從臉的上部寫到下部，也可從主要特征寫到次要特征，要按一定的順序，合理地安排材料，這樣才能給人留下清晰、難忘的印象。

第二篇：水滸傳人物刻畫

一、人物刻劃：

《水滸傳》作為一部英雄傳奇小說的典范，成功地塑造了一系列超倫絕群而又神態(tài)各異的典型。

（一）個性鮮明、真實。《三國演義》人物的性格是鮮明的，雕塑式的，但缺少的是生活的的真實，給人一種高高在上的感覺。

金圣嘆《讀第五才子書法》中說：“獨有《水滸傳》，只是看不厭，無非為他把一百八個人性格都寫出來。”“《水滸》所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口。”“天下文章，無有出《水滸》右者。”

葉晝《忠義水滸傳小引》中說：“《水滸傳》文字妙絕千古，全在同而不同處有辨。（同類人物）渠形容刻畫來，各有派頭、各有光景、各有家數(shù)、各有身份，一絲不差，半些不混讀去自有分辨，不必見其姓名。”

（二）具體方法。

1、性格形成的環(huán)境和過程。不同于《三國演義》的終極型、靜止的、不變的、天生的，完全舍棄環(huán)境和過程寫法。而是寫的有層次、有流動性和因果關系，大大增加了人物的真實度。

第一，性格形成的環(huán)境。突出“逼”字，既顯示出人物的階級共性，又有個性特征，又增加了人物的真實度。

從李逵身上，顯示出農(nóng)民階級的反抗方式。

直覺，憑感覺辦事，不理性。（可把李逵分析放此處）他的牢子的地位，使他看到了更多的社會黑暗，感受到更多的苦難、不公和殘忍。因此他的反抗就更堅決、更果斷、更粗暴簡單，以武力自衛(wèi)，用板斧說話。

從武松身上，看到的是市民的反抗方式。如法紀觀念和知恩圖報。為兄報仇只殺主犯，講究程序。報恩不計生死，只為義字。

從林沖身上，寫出上層社會人員的反抗之路的艱難。豐厚的收入、幸福的家庭、溫柔的妻子，的確不容易讓他想到去梁山。

次要人物的性格與環(huán)境關系也很密切。如給武大郎驗尸的何九叔。他是一個老于世故，刀打豆腐兩面光的性格。他很善于保護自己，不愿得罪任何人，又不愿吃任何眼前虧的。西門慶收買他，要他驗尸時做假證，雖不愿意，但不敢得罪這個惡霸；但他早已想到了日后武松會找麻煩，武松他更得罪不起；于是他想好了周旋于兩人之間的辦法，西門慶給錢他照收，驗尸時又裝瘋，巧妙地應付了西門慶；火化時，他又檢了幾快骨頭，以應付日后武松找上門。事態(tài)發(fā)展一切都如他的所料。這種性格的形成，是由他的身份、地位所決定的。

第二，性格發(fā)展的過程。

《水滸傳》寫人物，不但寫了性格形成的環(huán)境，還特別注重性格形成的過程。不同環(huán)境的人，性格形成的過程也大不一樣。這與《三國演義》的定型化、固定化的寫法更真實，也更能說明梁山好漢并不是天生反骨，而是無路可走，被逼上梁山的，突出了一個“逼”字。如

林沖，有妥協(xié)忍耐到奮起反抗，作品給我們展示了一個由憤怒積蓄到釋放的心理過程和行為過程。妻被調(diào)戲，他抓住了作案者，舉起拳頭要打，一看是高衙內(nèi)，先自手軟了，忍了；流放滄州，高俅在途中要殺他，魯智深救了他，還不讓殺謀殺者，他又忍了；守草料場，他還是忍了；直到火燒草料場后，已無退路，才奮起反抗，走向梁山。

楊志的性格是曲折發(fā)展的。起初自恃是三代將門之后，五侯楊會之孫，一心一意往上爬。年輕時，應過武舉，做到殿司制使。因押送花石綱，翻了船，交不了差，只好四處避難，希望得到朝廷的諒解和重用。此時，王倫要以他制約林沖，留他在梁山，他堅決拒絕。

其次，回京花錢買上告下，花了不少錢。高俅還是認為“難以重用”，被趕出了殿帥府。此時盡管失意、不滿，還沒有熄滅“搏個封妻蔭子，與祖宗爭口氣”的希望。想到了王倫，但怕玷污了父母的遺體，不敢落草。

為囚被賞。因殺牛二被流放，又因武功好，被梁中書賞識，委以押送生辰綱的重任。

再度落魄，做二龍山主，最后才上梁山。

從效忠到叛逆再到力主招安，性格經(jīng)過曲折的發(fā)展。

2、對比烘托。

這點也是與《三國演義》相同，這是我國小說最重要的方法。這種方法由《三國演義》開創(chuàng)，《水滸傳》定型下來，成為了中國小說的特色。

第一，同上梁山。這是百八條好漢共同的經(jīng)歷，但顯示出人物的個性。如：

魯智深是主動型的。他是赤條條來去無掛牽，心地無私，從不留戀已有的，也不遺憾失去的。由軍官——和尚——落草，任何一次變化，都是心甘情愿的。

楊志是被動型的。百八條好漢中，只有他上過兩次梁山。

林沖是清醒型的。

第二，同殺淫婦。

武松是為情。是必殺的，為哥哥報仇。

宋江是為義。是不想殺的，是為朋友殺的。

石秀是為己。也不當死，是其唆使楊兇同意、為洗刷自己冤屈殺的。手段及極殘忍。

第三，同打抱不平。都是路見不平出手的。

魯智深打鎮(zhèn)關西是俠。是純性情所為，純俠客行為，在行動之前，沒有絲毫的個人好處和恩怨在其中。行動時顯得非常老練、瀟灑、有見識。出事后又能巧妙地脫險。

武松打蔣門神是義。武松打蔣門神是回報施恩的好處，是有準備之戰(zhàn)，是“無三不過望”，喝了四十幾大碗之后的豪打，又是要讓蔣門神丟盡面子的智打，又要表現(xiàn)自己高超武藝的表演打，因此難度很大。先是戲蔣門神之妻，激出蔣門神；再是裝醉、佯敗，待蔣門神追趕時，猛然回手，打虎拳、玉環(huán)步、鴛鴦腿，打得蔣門神猝不及防，跪地求饒。如貓戲老鼠一樣，游刃有余。逼得他認錯、賠款、永遠退出快活林。

李逵打殷天錫是粗。這是一場不該發(fā)生的抱不平。李逵因與朱同沖突，避難在柴進家，正碰上殷天錫強搶柴進叔的花園。柴進想以和平的方式解決，他知道李逵蠻撞，反復叮囑不可亂來，最后還是出手了，還說就是**也忍不住。一下痛快之后，給柴進帶來了牢獄之災的痛苦。

第四，同樣殺虎。

武松殺一虎是力

李逵殺四虎是孝。

3、現(xiàn)實化、平凡化、質(zhì)樸化。

這是對《三國演義》刻劃人物方法的突破。《三國演義》刻劃人物追求的是神奇化、理想化、崇高化，給人是光輝偉大、神采飛揚、高不可攀、可敬不可親的印象。關公之義，孔明之智，張飛之猛借如此

第三篇：七年級上冊《運用外貌、動作描寫刻畫人物》學案蘇教版

七年級上冊《運用外貌、動作描寫刻畫

人物》學案蘇教版

教學目標：

.了解外貌描寫、動作描寫在寫人中的作用。

2.抓住人物的外貌、動作刻畫人物。

教學創(chuàng)意：

寫人作文是訓練學生寫好記敘文的首個要求。七年級同學剛剛進入中學，進入了一個新的環(huán)境，一定會認識許多新的同學，老師，還有朋友，這些人物的出現(xiàn)在他們的生活中，一定會有許多新的感受，這也就有了寫作的沖動，從主觀態(tài)度上講，學生能夠比較主動；另外，對于寫人，首先要訓練學生寫好這個人物的一些基本的方面，如外貌、語言、動作、心理等，因此，本次習作的訓練點放在了對人物的外貌、動作的刻畫上。

教學方法：指導與訓練相結(jié)合。

教學準備：多媒體

教學時間：

兩課時（指導寫作）

教學過程

第一課時

一、話題揭示

描寫人物方法有心理描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等。這節(jié)課，我們重點學習通過人物的外貌、動作來刻畫人物個性的描寫方法。

二、思維點撥

板書一：肖像描寫有絕招

１.投影出示例文

她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。——《安恩與奶牛》

明確：感受例文描寫的人物外貌。

２.了解外貌描寫的具體內(nèi)容

外貌描寫是指通過對人物的容貌、神情、衣飾、姿態(tài)、聲音等的描寫來揭示人物性格的一種方法。可分為靜態(tài)與動態(tài)兩種：靜態(tài)描寫便于集中勾畫出人物的相貌，增加人物形象的鮮明性和感染力。動態(tài)描寫更有利于表現(xiàn)人物內(nèi)心活動，顯示人物內(nèi)心的精神世界。

明確：抓住不同人物外貌的特征。

例文一：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

例文二：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。

注意點：其一，外貌描寫應有所取舍。取舍的標準是看能否服務于表達中心的需要。其二，外貌描寫還應該加入合理的猜測與聯(lián)想。例如：曾老師身高大約1.70米，長得有點胖，常穿黑色的西服，黑青色的褲子，腳穿一雙黑色皮鞋。長著一頭烏黑的頭發(fā)，高高鼻梁上架著一副眼鏡，從他那厚厚的鏡片我聯(lián)想到：可能是因為長期熬夜批改作業(yè)、學習、備課的緣故。更令人難忘的是他那張能說會道的嘴巴，從那吐出的每一句話，都是那么的富有神奇的魔力，那么有趣。

板書二：觀察動作顯生氣

１.練習探究。如果讓你描寫教師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程一系列動作，你會怎樣寫？

明確：不是人物的所有動作都寫，動作描寫要為刻畫人物形象服務，我們在對人物的動作描寫時應該注意，動作描寫的語言要簡練、準確。

２.例文示范

揮手：機場上人群靜靜地立著，千百雙眼睛隨著主席高大的身形移動，望著主席一步一步走近了飛機，一步一步踏上了飛機的梯子。主席走到飛機艙口，停住，回過身來，向著送行的人群，人們又一次像疾風卷過水面，向飛機涌去。主席摘下帽子，注視著送行的人群，像是安慰，又像是鼓勵。人們不知道怎樣表達自己的心情，只是拼命地揮手。主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽。舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重的東西，一點一點的，一點一點的，等到舉過頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動不動了。

３.總結(jié)寫法。

細致觀察，才能寫好人物動作。我們要想把人物的動作描寫得準確、形象、連貫，就必須細致觀察。觀察不深入，人的動作就不可能細膩、傳神。如敘寫擦玻璃活動。有的同學寫“擦了一遍又一遍”，“反復地擦”，“一直擦到干凈為止”，以為用上述這些詞就算寫具體了。其實擦玻璃的順序以及運作還是模模糊糊，不得而知。如果我們觀察細致，就肯定清楚以下內(nèi)容：擦的順序。低處：蹲、彎腰、站；高處：踮、伸仰、爬。擦的動作：洗、擦、擰、抹、刮、揩。寫清楚以上內(nèi)容，就能夠充分體現(xiàn)擦玻璃勞動的辛苦和擦玻璃勞動的認真、細致。運用準確的詞語，人物的動作極其傳神，而從這些動作中，我們又可以很自然地進入人物的心靈深處，與他們同歡、同憂、同善、同愛。

片段練習：描寫班級打掃衛(wèi)生中的一位同學擦窗戶的動作。

三、片斷訓練

要求運用外貌描寫或動作描寫，描繪同桌。

四、目標習作

文題：我的新_________________

要求：1.以寫人為中心內(nèi)容，補全題目。2.結(jié)合所學方法，要把人物寫細、寫活，要抓住人物的特征性的外貌、細微的動作來刻畫人物。3.不少于550字。

寫作點撥：這是一篇半命題作文，首先要在橫線上填上一個詞或者一個短語以構(gòu)成一道完整的作文題（所填詞必須要以寫人為中心內(nèi)容）；其次所填的詞也就是自己選材的范圍，另外還要注意題目中的“新”字，這表示這個人必須是自己最近所熟悉的一個人物（可以是自己在進入中學以來認識的一位新的朋友、同學、老師或者是經(jīng)過相處，使你對原有的人物有個新的了解，這個人物給了你一個新的形象）。在具體寫這個人時要仔細觀察他或她的外貌、語言、動作，揣摩他或她的心理，加以具體、生動的描寫，以突出這個人的特征。

附錄：范文

我的新老師

站在瑟瑟的秋風中，仰望著飛向南方的雁群，枯黃的樹葉一片接一片地落下，撥弄著我的心弦。在這金秋時節(jié)，我進了銜接班，離開了原來的班集體，知道自己要融進一個新的集體，認識一個新的老師，心中不免有種莫名的惆悵。

邁進新的教室，認識了新的同學。一個看上去和藹可親的女老師登上了講臺。她就是我的新班主任張宇老師。

仔細端詳張老師：她長得很精神，穿一身碎花長裙，頭發(fā)高高地扎起，看起來是那種很溫柔可敬的女人。

就這樣，新的學習生活開始了??

清晨，太陽還沒有升起。張老師已經(jīng)走進課堂，組織我們早讀了。她有一張能說會道的嘴，講起話來滔滔不絕，娓娓動聽。她不像其他老師那樣，抓緊時間趕進度，而是更加重視扎牢雙基，培養(yǎng)學習能力，拓展我們的視野。張老師生動、活潑的語言，點燃了我的文學夢。同時，我也漸漸喜歡上了這位美麗的新老師。

張老師不僅要求我們學習好，還很重視我們的全面發(fā)展。張老師信任我。剛開學，就把班級板報和櫥窗的任務交給了我。而我也努力交上了一份滿意的答卷。張老師夸獎我做得好，臉上綻放出了滿意的微笑。我發(fā)現(xiàn)她笑起來很真誠、慈祥、可敬。

漸漸地在和這個和藹可親，教學有方的老師無拘無束地相處中，我敞開了心扉，并深深地喜歡上了她。

常言道：小草離不開土地，鮮花離不開綠葉，兒女離不開娘，我們學生自然離不開老師。我為自己能擁有張老師這樣優(yōu)秀的老師而心滿意足。

第四篇：人物外貌描寫

人物外貌描寫

切入內(nèi)容：小游戲“猜猜他是誰”。（教師朗讀如下一段人物外貌描寫的片段，學生聽完后猜）

只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，系著一條花手巾，提著一柄九齒釘耙，大搖大擺地走了過來。

（請同學回答：這段話從哪些方面對豬八戒進行了外貌描寫呢？）

只見他黑臉短毛，長嘴大耳（長相），圓身肥肚（身材），穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，系著一條花手巾（穿著），提著一柄九齒釘耙，大搖大擺地走了過來（神態(tài)）。

外貌描寫也稱肖像描寫，即對人物的外貌特征（包括對人物的長相、衣著、神情、體型、姿態(tài)等）進行描寫，以揭示人物的思想性格，加深讀者對人物的印象。

我來印證一下: 弟弟是個不滿七歲的小男孩。他個子不高，胖墩墩的，翹鼻子，薄嘴唇。一笑起來，紅潤潤的臉蛋兒上現(xiàn)出一雙深深的酒窩。也許是還沒上學的緣故吧，弟弟像個撒歡的小兔子，很少有一時的安靜。（這段話抓住了弟弟的身材、長相、性格來寫。）第一招：要有一定的順序

描寫人物外貌時，要合理安排好描寫順序，一般先寫整體，再寫局部，局部描寫時，按從上到下的順序?qū)憽Ｒ部梢韵染植吭僬w。

我的妹妹長得很可愛。她已經(jīng)3個月了。前幾天是我妹妹的百天紀念日，我媽開著車抱著寶寶妹妹去“愛你寶貝”照了幾張照片。我的妹妹長著一雙小而亮晶晶的眼睛，臉鼓鼓的，嘴顯得特別小。她有一對可愛的耳朵，一雙小手緊握著拳頭，不時地擺動著。你瞧！那肉嘟嘟像小饅頭似的小腳，可愛極了！我愛我的妹妹。（可愛、漂亮）

李云是一個機靈、陶氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長著一對調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。（聰明、可愛）

第二招：抓住外貌中最主要的特征

例一：他個頭不高，一頭烏黑的頭發(fā)，兩只炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁下面有一張能說會道的小嘴巴，穿著一身干凈整潔的衣服。

提問：同學們?yōu)槭裁床虏怀鰜砟兀?/p>

診斷：外貌描寫模式化，沒有突出特征。建 議：進行有特點的外貌描寫。

上面的例子告誡我們，寫一個人必須抓住外貌特征，（板書）所謂特征指的就是我有你沒有，或者大家都有但是我比較突出，總之特征就是于總不同之處，寫一個人的特征出來，讓認識他的人一聽就知道他是誰，讓不知道的人在見到這個人之后能馬上認出來他是誰，不要面面俱到。

例二：我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。

點評：抓住相貌特征，具體描寫，形象生動。猜猜他是誰？

1.只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。

（）

2.他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，現(xiàn)出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神，透露出產(chǎn)出一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

（）

3、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（）描寫對象：臉：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、牙齒、皮膚、胡須、發(fā)型、神情、裝飾

提問：

電視劇《神雕俠侶》中的楊過的特征是——獨臂。

神話故事中二郎神的特征是——三只眼。

醫(yī)生的外貌特征是——總是穿著白大褂。

生生互動：“你問我來答”（一位同學說出一個有鮮明特征的人，另一位同學舉手起立說出他的外貌特征。）

引導：如舞蹈演員的腿較粗而四肢修長；

舉重運動員往往比較壯實；

警察、乞丐、消防隊員、學生自己??

找出他的特點

他的臉又圓又大，一笑起來，眼睛瞇成一條線，臉上的肉堆得像“面團”，整個看起來像一個慈眉善目的“彌勒佛”。

他的臉又長又尖，一笑起來，兩條眉毛像一個八字整齊的掛在臉上，整個看起來像個愁眉苦臉的“苦瓜”。

第三招：凸顯人物性格和情感

進行人物外貌描寫時要注意反應出人物的性格特點。

同學們對得這些人是怎樣的印象呢？

金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（害羞但天真、活潑）

她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭，塌鼻梁，穿件紅底白點小外套，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。（文靜）

我的同學強強，他胖乎乎的圓臉上，長著一對調(diào)皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準出鬼點子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。（活潑、滑稽、逗人）第四招：巧用修辭

妙用修辭——比喻、夸張、排比、引用等 你能舉幾個例子嗎？

妙用修辭：

1、妹妹今年七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍底的褲子，胖墩墩的，像個小冬瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫做小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅。

1、從“時尚”發(fā)屋走出來一個青年女子，她的頭發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來刨花。

2、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像無根胖墩墩的香腸。

3、馮成是我們班的同學。他個子不高，眼睛又大又亮，尤其是他長著兩只大耳朵和兩片厚嘴唇，活像一個大號的鈴鐺。為此，同學們送他個外號——大鈴鐺。說來也巧，從二年級到現(xiàn)在，馮成每天給班里的教室開門、鎖門，也像一個打點的鈴鐺，這外號就叫開了。實戰(zhàn)——妙用修辭

原句：你也帶孩子，她也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，她帶的孩子又白又胖。改：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆里才撿出來似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

他個兒高高的，長得很瘦。

她很愛笑，一笑起來，就會露出潔白的牙齒。

我來試一試：題目：我的同學

要求：觀察班級里的同學，選擇一個作為描寫對象，運用所學知識，描寫他（她）的外貌。3 50——100字。寫完后，讓你的同桌猜猜他（她）是誰。人物外貌描寫的詞語

〔頭發(fā)〕

白發(fā)蒼蒼 滿頭銀發(fā) 兩鬢染霜 頭發(fā)烏潤 蓬松的短發(fā) 頭發(fā)稀疏

滿頭青絲 披肩長發(fā) 柔軟的頭發(fā) 齊眉的劉海 披頭散發(fā) 蓬頭垢面

〔眼睛〕

丹鳳眼 三角眼 斜白眼 斗雞眼 細瞇眼 單眼皮 雙眼皮 眉青目秀

濃眉打眼 明眸皓齒 眉梢細長 火眼金睛 炯炯有神 大眼睛忽閃忽閃

烏溜溜的眼珠 眼睛布滿血絲 會說話的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛

目光銳利 目光遲鈍 兇狠的目光 眼睛瞇成一條縫 眼泡浮腫

〔鼻子〕

蒜頭鼻 鷹鉤鼻 酒糟鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又遍又平的鼻子

又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 寬鼻闊嘴

〔嘴、牙〕

櫻桃小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 抿著小嘴 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇蒼白

唇如胭脂 唇無血色 齒白唇紅 參差不齊的牙齒 白而發(fā)亮的牙齒

咬緊牙關 滿口銀牙

〔面容〕

蘋果臉 瓜子臉 鵝蛋臉 長方臉 四方臉 俊美的臉 丑陋的臉 清瘦的臉

滿臉憔悴 一臉稚氣 古銅色的臉 黑里透紅的臉 紅撲撲的臉

布滿皺紋的臉 臉色蒼白 愁眉苦臉 嬉皮笑臉 面黃肌瘦 滿臉雀斑

面如桃花 面如土色 天庭飽滿 臉頰緋紅 面目可憎 油頭粉面 面不改色臉“刷”地一下白了 臉“騰”地一下紅了

〔手、身材〕

十指尖尖 纖纖素手 粗壯的大手 身材矮小 身材苗條 身材豐腴

體態(tài)輕盈 身材臃腫 佝僂著身子 身強力壯 虎背熊腰 膀闊腰圓

肌腱發(fā)達 腰板挺直 彪形大漢 大腹便便 腦滿腸肥 身材高挑

亭亭玉立 裊裊婷婷 弱不禁風 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍

〔衣著〕

樸素 大方 整潔 時髦 摩登 講究 筆挺 邋遢 俗氣 穿戴整齊

衣冠楚楚 穿紅戴綠 衣著入時 珠光寶氣 花枝招展 衣衫不整 不修邊幅破破爛爛 袒臂露肩 衣不蔽體 赤身裸體 一絲不掛

第五篇：人物外貌描寫

描寫方法之外貌描寫

外貌描寫概念：也稱肖像描寫。即是從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

根據(jù)短文一，請同學回答：這段話從哪些方面對豬八戒進行了外貌描寫呢？

只見他黑臉短毛，長嘴大耳（容貌），圓身肥肚（體型），穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，系著一條花手巾（衣著），提著一柄九齒釘耙，大搖大擺地走了過來（神情）

根據(jù)短文二，請同學回答：這段話從哪些方面對孫悟空進行了外貌描寫呢？

身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,（衣著）手持從東海龍宮掠來的金箍棒,（姿態(tài)）顯出一副威武霸氣的樣子。（神情）一對火眼金睛炯炯有神,（容貌）透露出鏟除一切妖魔的決心，渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（神情）

可是，平時大家在進行外貌描寫的時候，仿佛都有一個標準套餐一樣，都寫這個人有：彎彎的眉毛，大大的眼睛，圓圓的臉蛋，櫻桃小嘴........那么如何進行外貌描寫？

“他/她黑黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服。”

猜猜他/她是誰？為什么猜不出來？

診斷：外貌描寫模式化，沒有突出特征。外貌描寫要抓住人物的外貌特征

人物的外貌特征包括：容貌：眼睛

鼻子

臉龐

眉毛

耳朵

衣著

體型

姿態(tài)

神情 如何進行人物外貌描寫？

想一想描寫容貌的詞語： 眼睛：水汪汪、滴溜溜、火眼金睛、明眸、炯炯有神.神采奕奕,眉開眼笑,濃眉大眼,老眼昏花、目光混濁,清澈、雪亮、亮晶晶、濃眉大眼、水汪汪 圓溜溜、明亮、單眼皮、眉清目秀、眼巴巴、目不轉(zhuǎn)睛、眼花了亂、炯炯有神、虎視眈眈、炯炯有神、眼大無光 鼻子：挺直 小巧 秀美 微翹

獅子鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 塌鼻子 鷹鉤鼻 朝天鼻 高鼻梁 挺鼻如峰

描寫臉龐: 白凈 紅潤 蒼白 灰白 清瘦 憔悴 俏麗 端莊 秀麗 文靜 紅撲撲 胖乎乎 粉嘟嘟 瓜子臉

蘋果臉 娃娃臉 面容憔悴

臉色紅潤 臉色白皙 面白唇紅 面如晚霞 面似紅火 滿臉皺紋 滿臉雀斑 滿面春風 滿面紅光 滿面笑容 描寫眉毛：濃黑 細長 劍眉 秀眉 眉宇 柳葉眉 臥蠶眉 眉如新月 眉清目秀 愁眉不展

慈眉善目 賊眉鼠眼

耳朵：肥大 瘦削 招風耳

耳鳴眼花

肥頭大耳 耳聰目明

描寫體形：苗條 豐滿 豐腴 魁梧 結(jié)實 強壯 虎背熊腰 闊背圓腰 虎背龍腰 蜂腰龍背 腰圓背厚 虎體熊腰 高大魁偉 彪焊體壯 結(jié)實勻稱 修長挺拔 矮小精悍 鋼筋鐵骨 秀美標致 輕盈窈窕 老態(tài)龍鐘 弱不禁風 身軀凜凜 身高馬大 體壯力大 體壯如牛 身形纖弱 身粗似甕 體態(tài)輕盈 描寫神態(tài)：

激動 喜悅 感激 欣慰 歡喜 欣喜 得意 驚訝 安詳 坦然 靦腆 害羞 冷漠

冷淡 慈祥 嫵媚 憤怒 失神 發(fā)呆 悲哀 愧疚 懊惱 陰險 狡黠 慌亂 恐懼

冷冰冰 羞答答 氣呼呼 笑盈盈 樂呵呵 興沖沖 喜洋洋 怒沖沖 笑瞇瞇

悠然自得 笑逐言開 滿面春風 談笑風聲 義憤填膺 氣勢洶洶 失魂落魄 神氣十足

垂頭喪氣 氣急敗壞 愁眉苦臉 沒精打采 若無其事 神采奕奕 神態(tài)自若 從容不迫

描寫姿態(tài)：手舞足蹈 前仰后合 大步流星 搔首弄姿 擠眉弄眼 歡蹦亂跳 活蹦亂跳

昂首闊步 昂首挺胸 頓足捶胸 花容月貌 貌美如花 如花似玉 玉潔冰清 冰雪聰明 明艷動人 人見人愛 傾國傾城 沉魚落雁 閉月羞花

溫文爾雅

威武霸氣

古靈精怪、嬉皮笑臉、外貌描寫一定要展開描寫

1門一開，班主任領進一位女生。她長得很好看，衣著樸素。“我叫李華，請多關照。”簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

2門一開，班主任領進一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一

樣的補丁。“我叫李華，請多關照。”簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成

了同桌。

思考問題：兩個文段同寫一個人物，哪一種好？為什么？ 第一個文段寫的比較粗略，寫了這個女生很漂亮，但是沒有具體描寫她是怎么樣讓人覺得漂亮，寫到了衣著樸素，但是沒有具體寫她的衣著怎樣的樸素，所以，同學們在寫人物的外貌時一定要展開描寫，具體的表現(xiàn)人物的外貌，讓看的人覺得文章飽滿，充滿趣味。

進行外貌描寫時要有一定的順序：

乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。（整體）細看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地攏在耳朵后面，（（局部）顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。（從頭發(fā)到眼睛到鼻子）自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進行外貌描寫時一定要抓住人物獨有的外貌特征并按照一定的順序進行描寫。使認識他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。通過局部外貌描寫反映人物的性格特點

1、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。（虛榮，貪婪）

2、她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。（有親和力，溫和）她一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。（文靜）

外貌描寫，不要求寫全貌，它重在表現(xiàn)人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。

在人物外貌描寫中體現(xiàn)作者情感

弟弟是個不滿七歲的小男孩。他個子不高，穿著一件背帶褲，胖墩墩的，翹鼻子、薄嘴唇。一笑起來紅潤潤的臉蛋兒上現(xiàn)出一雙深深的酒窩。也許是還沒有上學的緣故吧，弟弟像只撒歡的小兔子，很少有一時的安靜。

通過對弟弟年齡 姿態(tài) 衣飾 長相 身材 神態(tài)的描寫，反映了弟弟的活潑可愛以及作者對弟弟的喜愛之情。

描寫爸爸外貌：

爸爸人長的很胖，全身不是肌肉，而是一身肥肉。歲月沒有在父親身上留下多少痕跡，從遠處一看，小伙還挺酷的。說起我爸爸的頭發(fā)那真叫絕。描寫媽媽外貌：

我有一個漂亮的媽媽，她有潔白無瑕的皮膚，有一雙炯炯有神的眼睛。有個能說會道的櫻桃小嘴，由個挺拔的鼻梁，可惜的是鼻梁上還架著一幅眼鏡，還有那飄逸的秀發(fā)，在大街上，回頭率100%。行人們都說“這個女人真漂亮。”

描寫同學外貌：

有一個好朋友叫薛小明，他今年八歲了，高高的個子，身體胖乎乎的，走路來一扭一扭的。他留著一頭烏黑的短發(fā)，胖胖的臉像紅蘋果似的，彎彎的眉毛下有一雙圓溜溜的眼睛炯炯有神，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，一半張大大的嘴巴，笑的時候露出兩個小酒窩，很可愛。

子下有一張能說會道的小嘴。

描寫老人：我的爺爺已是年過七旬的人了，他長著一張瓜子臉，臉上滿是皺紋，清瘦的臉上更顯現(xiàn)那雙炯炯有神的大眼睛。他因為當過兵，所以身材非常健壯，衣著整潔，辦起事來井井有條。描寫小孩：

表妹圓頭圓腦、圓眼睛、圓圓的身子活像一個大肉球。我舅媽常喊她“小肉球”哩。她人倒乖巧，可心眼不少，你要從她手里拿走一塊餅干，那比登天還難，她會瞪著圓眼大叫：“壞壞！”要是你手里有好吃的，她會拼命的拽你的衣裳，想讓你低下頭時好“搶走”吃的。

課后作業(yè)：寫一個你熟悉的人的外貌

要求（100字左右）：寫完后讓你的朋友猜猜他（她）是誰。