第一篇：陳漠：大學是間壞公司

陳漠：大學是間壞公司

字號:小中大| 打印 作者: 陳漠來源: 轉(zhuǎn)載發(fā)布: 2010-6-14閱讀: 73次“我們不需要教育，我們不需要思想控制，教室里不要有黑暗的挖苦。老師，放過那些孩子??”平克·弗洛伊德在音樂專輯《迷墻》中這樣憤怒地唱道，那是1979年。

放到如今我們的教育體制中，這些激進的話語已經(jīng)不太合適了。高中以前，或許還有學生苦悶地處于墻內(nèi)；而一進入大學，整個環(huán)境早就已經(jīng)完全商業(yè)化，所有的一切都按照一個商業(yè)目標運轉(zhuǎn)起來——如何把學生作為商品出售出去。

我們的大學更像一間公司，無論好壞。

這間公司是怎么做市場的一個高三學生如果有幸連續(xù)看過這十多年的高考志愿填報手冊，一定會暈掉。十多年來風水輪流轉(zhuǎn)，各種熱門專業(yè)層出不窮，如果大學是公司，那它們就是深圳華強北那些山寨手機廠商，iPhone流行時就做HiPhone，什么流行就一窩蜂仿它、山寨它、做濫它。

早些年流行經(jīng)濟類專業(yè)，各個大學學院紛紛開設國際貿(mào)易、貨幣銀行學、金融學、應用經(jīng)濟學等等；后來又流行法學，人人都想著進公檢法，過“律考”；接下來是工商行政管理、公共關系學、廣告學、市場與營銷等市場管理專業(yè)；沒幾年風頭又轉(zhuǎn)到了IT行業(yè)，于是計算機類學科汗牛充棟；然后是影視、藝術、表演、播音與主持類專業(yè)擠破了頭，連工科院校都敢設影視學院；最后是物流管理、電子商務、藝術品投資管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、物業(yè)管理、動漫設計等面向新時代的專業(yè)熱得燙手。

看看十多年來的大學熱門專業(yè)，幾乎就可以看出一個國家的走向。經(jīng)濟數(shù)字雖然高亢，可經(jīng)濟學的學生大多不過在當會計和營業(yè)員?！奥煽肌蓖ㄟ^率低得可以媲美公務員考試，而公檢法早就人滿為患，沒有后臺你想都別想。學商科的去賣保健品、搞傳銷，學計算機的在網(wǎng)吧里當管理員。學表演的如今連潛規(guī)則都不一定撈得上了，轉(zhuǎn)年又有一茬水靈的新人。播音主持、影視編導想去電視臺？你等著去當欄目聘的編外民工吧。物流管理去快遞公司，電子商務在淘寶賣外貿(mào)貨，動漫設計的要么在熬命，要么在畫山寨動畫。唯有房地產(chǎn)紅旗不倒，如果你運氣好早點去賣樓，你就算贏了。

十多年的大學專業(yè)熱潮，每一次大學里的專業(yè)熱潮之后都預示社會上這個行業(yè)的爛掉。你必須相信這一點，當下最熱的專業(yè)，等你畢業(yè)的時候一定會爛掉，中國的大學有這個能力。因為它們是山寨公司，它們看重的是“快速反應能力”，誰能短平快地抓住熱點，大量吃進原料囤積，迅速做出仿版，就算戰(zhàn)略上的成功。

這間公司是怎么做運營的你總算入學了，來到學校之后你才發(fā)現(xiàn)，你所在的校區(qū)居然離照片上那個著名的學校大門有幾十公里遠。這還算好的，要是你在掛著一個城市名前綴的校區(qū)里，你會發(fā)現(xiàn)它在地圖上和本校相距上千公里，要用谷歌地圖才能覽其全貌。

現(xiàn)在的大學流行開分公司，所有大學都到一個地方去開子公司，于是稱作大學城。整合資源、輻射效應、集約模式、融資管理、引領發(fā)展、促進轉(zhuǎn)型，這些在大學城建設中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，就如同商業(yè)教科書。大學既然是一間公司，大學城自然應該是一盤生意，這盤生意的體量大得驚人，占地動輒幾十平方公里，建筑面積動輒幾百萬上千萬平方米，投資金額是天量，流水賬目自然也是天量。

有知名大學的生意好做，沒有知名大學的城市也有新招，便由政府出面撮合當?shù)囟鲗W校與外地知名大學聯(lián)辦分校。對于當?shù)貋碚f，可算得上是招商引資，對于外地大學則算是拓展業(yè)務。負責一點的，隔三差五有本校教師飛行執(zhí)教，算是連鎖經(jīng)營；不好的則是自生自滅，留個招牌而已，只能算是授權(quán)加盟。

有分自然有合。大學公司的生意還有一種是兼并。院校合并算是我國教育界的一項盛事，學院合并升格為大學，專業(yè)性大學合并升格為綜合大學，理工大學有人文學院，科技大學有影視學院，更不用說如今幾乎每所大學都有醫(yī)學院。合并風潮據(jù)說目的是為了集中師資力量、加強學科水平，為合出幾所世界級大學而努力。最高目標自然是全國合為一所大學，如此一來，世界大學排名榜必然會有一所仰之彌高的中國大學，再不濟，學生人數(shù)也是世界前列。兼并重組到最后，難道就是公司運營手法的盡頭了？不，大學們不久后一定會發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)剝離、拆分上市其實是資本運營的更好辦法，這樣合并的大學又可以拆開來各自掛牌，再來一次資產(chǎn)評估、征地搬遷、結(jié)構(gòu)調(diào)整、資源重組、院系學科調(diào)整。

這間公司的收入與支出

既令人驚訝又在意料之中的是，大學這間公司運用了如此多的手法，最后它的資產(chǎn)負債表卻如此不堪入目。

大學負上巨債已經(jīng)不是新聞，燕山大學、浙江大學城市學院、吉林大學等學校都欠下了幾億、十幾億乃至幾十億的債務，曾有媒體報道的數(shù)據(jù)說，我國高校負債實際的數(shù)字可能在4000億到5000億元之間。

這真是任何一個職業(yè)經(jīng)理人的噩夢。但好在大學這間公司，有著不同凡響的翻身策略：“擴招負債，賣地償還”。以平價征得的教育用地，再以數(shù)十倍的價格拍賣出去，償還債務不成問題。別的公司負債搞到破產(chǎn)，大學這間公司負債還會微賺。

也有大學校長提出，因為“大學不印鈔票，也不賣產(chǎn)品，大學的主要產(chǎn)品是人才，但是大學人才送出去是不收費的??培養(yǎng)的人才是無償供應給社會的”，所以大學的債務應該全社會承擔。有總經(jīng)理如此，董事局主席當笑而不語。

大學固然不印鈔票，可學生們的鈔票卻是源源不斷地流進來，教育體制改革中的諸多口號中，高等教育產(chǎn)業(yè)化是執(zhí)行得最有力的，這直接就意味著學費連年上漲，擴招年年實行。大學這間公司的生產(chǎn)方式本來就特殊，先收錢，后辦事，贏得口碑繼而趨之若鶩。如果，學生進大學要交學費，畢業(yè)后有公司買走還要花錢，如同機場高速公路一樣，進出都收費，那真算是一大經(jīng)營創(chuàng)新，世界企業(yè)史的一朵奇葩了。

大學這間公司美妙的地方是，它的收入既來自政府撥款，又來自學費等自創(chuàng)營收，它的產(chǎn)出既算是公共服務，又算是商品。這樣哭窮、賴債時兩頭都有道理，排列組合一下有不少選擇可用。所以我們看到，既有校長呼吁增加撥款，又有校長抱怨學費太低，硬件不夠時怨錢少，就業(yè)率低時怪社會，負債時它說自己公共服務，收錢時它又成了產(chǎn)業(yè)經(jīng)營。

當然，最美妙的還在于，它永遠不用對資產(chǎn)負債表負責，永遠不用對股東負責，永遠不用對產(chǎn)品質(zhì)量負責，永遠不用對客戶負責。作為普通公民的我們，以納稅人的身份已經(jīng)為這間公共服務公司繳過稅，再為子女入學向這間經(jīng)營性公司交一次費，然后畢業(yè)就業(yè)再由自己解決，最后它負債還要所有人一起承擔。

即使這樣，我們也永遠看不到它的賬單。

大學的企業(yè)文化

沒有哪間公司的新聞比大學這間公司更像娛樂新聞了。

這里有學術抄襲，從博導到校長，學術抄襲新聞的頻發(fā)程度比起音樂圈歌曲抄襲來，有過之而無不及。這里有男女關系的潛規(guī)則，從藝術院校到外語院校，年齡跨度、爆料程度比起影視圈來也不遑多讓。這里有罵戰(zhàn)，有炒作，有勒索，有殺人，有指桑罵槐，有暗箱操作，這里不僅有情色故事，居然還有推理小說。

這就是為什么大學新聞總是能上網(wǎng)站新聞頭條——猛料迭出，隨便拎個元素出來就是上好的標題。

歷數(shù)一下近年的大學，從招生、教學、考研、學術、收費、征地、貸款、就業(yè)乃至師生關系、校園生活、社會活動，無不是丑聞連連。一間公司做到整條生產(chǎn)線從頭到尾全都有新

聞亮點，不能不說是企業(yè)文化培育的經(jīng)典案例。

一名學生，自入學到畢業(yè)，從原材料到成品，從產(chǎn)品繼而變?yōu)閱T工，經(jīng)歷過這間公司完整的生產(chǎn)線。你以學費為投資，試圖換取一個未來，終于——

恭喜你，你畢業(yè)了。

第二篇：陳漠鍶班主任先進事跡材料

優(yōu)秀班主任先進事跡材料

傾情注愛，用愛心與智慧耕耘

陳漠鍶老師是中山小學的一名班主任，自2002年參加工作以來，一直從事語文教學和班主任工作，十年來始終忠誠于人民教育事業(yè)，無私奉獻、教書育人。在教育教學過程中，她并不滿足于現(xiàn)有的知識，不斷探索、銳意創(chuàng)新、求真務實、模范地履行自己的職責，始終踐行著當一名好教師、好班主任的人生目標，把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。她默默耕耘，無怨無悔，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，十年來，所帶班級年年被評為“先進班集體”，多次被評為“優(yōu)秀班主任”?，F(xiàn)將她的先進事跡概述如下：

一、春風化雨，潤物無聲

教師對學生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進。在她所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中，滲透到每個家庭之中。比如，班里有個女孩叫王曉敏。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替她著急。她也成了班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，陳老師老師經(jīng)常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵她。當發(fā)現(xiàn)她的英語很好時，就在學校每周一句的英語學習中，試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很

激動，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價她的演講發(fā)言。他說：“老師，今天的演講王芝越雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應該向她學習，勇于向自己挑戰(zhàn)?！标惱蠋熉犃酥蠛苁切牢?，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。后來王曉敏同學學習更是突飛猛進，還當上了陳老師精挑細選的課代表。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

作為一名班主任要大愛當頭，不僅關愛成績優(yōu)異的學生，更要本著不拋棄，不放棄的原則，通過各種行之有效的措施和方法，幫助學習成績暫時落后的學生。只要你用心去抓，去管，去疼，去愛學生，學生的心弦就會與老師的心靈發(fā)生共振，正所謂親其師，方能信其道！培養(yǎng)出一個好學生，轉(zhuǎn)化好一名后進生，不僅幸福了一個家庭，更體現(xiàn)出班主任的人生價值！

每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，陳老師老師總是用寬容去溫暖學生的心靈，摸清后進生的思想實際，寬容而不包容地并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。能與家長進行溝通，準確找出后進生認識上的差距，從不挖苦諷刺他們，用愛心、誠心去感化他們、接近他們，跟他們說心里話，并用恒心和耐心來轉(zhuǎn)化后進生，偏重表揚，著眼進步，從最基礎的知識入手，不辭勞苦，不言放棄，給時間，給機會，為后進生創(chuàng)造一個寬松的良好的學習環(huán)境。并號召優(yōu)生幫助后進生，采用“一對一，一幫一”的形式，后進生獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優(yōu)生的距離。比如：陳穎桐同學常因懶惰而忘了做作業(yè)，找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？不斷的失敗使陳老師不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。之后，陳老師老師發(fā)現(xiàn)他完成了某一項作業(yè)時，就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅?，F(xiàn)在，他基本能按時完成作業(yè)了。

二、愛心做橋，機智熏陶

作為教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它是一切教學智慧和機制的藝術結(jié)晶。記得，在課堂教學中，她曾遇到過這樣一件事，由于處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節(jié)語文課，一只麻雀飛進了課堂中，這可怎么辦呢？同學們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經(jīng)過一番混戰(zhàn)，麻雀終于被捉住，放回了大自然。教室里同學們終于安靜下來，大家面面相覷，等待著我的發(fā)落。此時的她剛想發(fā)作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？于是就平靜地對同學們說：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下。”同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過一番發(fā)言后，她欣喜地問道：“同學們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準確？”“因為今天我們認真觀察了?！薄坝杏H身體驗?！蓖瑢W們回答著。“對，只要我們留心觀察

生活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學們把剛才的所見，所說寫下來，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”。“老師原來寫作文這么簡單，太有意思了。”同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發(fā)事件，教室是不可能預料或防止它的，但教師應及時發(fā)現(xiàn)它，以從容的態(tài)度去面對它，并靈活機智的處理它。使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正地對學生實施素質(zhì)教育，才不愧教師這個光榮的稱號。

三、率先垂范，身教感染

師者云：“身教重于言教”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

十年來，陳老師老師要求學生做到的，她首先一定做到，要求學生不做的，她自己堅決不做；她教育學生遵紀守法，她自己就從不參加組織紀律上不允許的活動；她教育學生要愛衛(wèi)生，看到地上有垃圾總會俯下身子去撿；她教育學生要關心他人，樂于助人，她不知多少次為學生服務過，學生肚子疼了，幫學生揉揉，重的送上醫(yī)院，學生摔倒了扶一把，幫忙止血包扎??她努力地以自己的言行來影響學生的言行，以自己的人格來塑造學生的人格?？吹綄W生在日記里寫道：“王老師是我心中的榜樣。”她感到，這正是教師真善美德種子在學生的心田萌芽，開花的結(jié)果。她始終相信榜樣的力量是無窮的，一個“點”搞好了，可以帶動一條線，波及一個面；一個“面”搞好了，可以推動一方，影響全局，這樣就形成一個良性循環(huán)，影響每一個學

生。

四、潛心鉆研，創(chuàng)新實踐

“積學以儲寶，酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個工作，多年來，她遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認真雕琢自己。工作之余，還從各種書籍諸如《班主任工作漫談》、《給教師的一百條建議》、《愛心與教育》及戴爾.卡耐基的人生哲學叢書，以及《班主任之友》《小學語文教師》報刊雜志中吸收先進的教育教學理念和班級管理理論以彌補自身的不足。一路艱辛一路歌。她所寫的教學論文獲得省級、縣級的一二三等獎，她所帶的班級多次被評為文明班級，所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，如縣級作文競賽一等獎，校級級書法比賽一等獎，教育是常新的，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睘榱诉M一步提高教學水平，它一直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續(xù)教育培訓，還通過自考獲得大專文憑，函授獲得本科學歷，不斷充電，緊跟時代步伐，潛心鉆研新課程，不斷提高業(yè)務水平。多次被評為校級優(yōu)秀班主任。

五、感謝生活，感謝學生

在當班主任的日子里，陳老師不僅在播種著知識和愛，同時也在加倍地收獲著感動和幸福。孩子們一次次用他們真誠的目光、天真可愛的笑容感動著她。為了老師的一句“勞動應該不怕臟不怕累”，他們竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈；為了老師的一句“運動場上應該做個堅強的人”，曾恒

輝同學竟然能夠拖著跌倒時嚴重擦傷的腿，參加了跑步、跳遠、比賽，為了老師的微笑，他們那么努力，雖然他們還在不斷地犯錯誤，雖然他們還有許多缺點，但他們真的是一天比一天有進步。

陳老師覺得，工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛！愛生活、愛事業(yè)、愛學生是教師一切工作的出發(fā)點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學生們創(chuàng)造一個寬松、愉快的學習環(huán)境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。如果學生的能力發(fā)揮到極致，學生體會到成功的快樂、奮斗的快樂，我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學生！愛學生，所以很快樂；快樂，所以工作著；工作著，更加快樂！

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。陳老師深知：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但她相信：只要俯下身子，瞅準前方的路，一心為了學生，一心為了教育事業(yè)，傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。不斷學習，科學管理，不斷創(chuàng)新，就一定能取得更大的成績。

第三篇：陳漠鍶的《嫦娥》教案 定稿

《古詩兩首》之《嫦娥》教案

中山小學

陳漠鍶

教學目標：

1、認識“燭、曉”兩個生字。

2、朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解古詩大意，體會詩中表達的感情。

4、激發(fā)學生閱讀古詩和神話故事的興趣。教學重點：朗讀古詩、背誦古詩。

教學難點：理解古詩大意，體會詩中表達的感情。課時安排：1課時。教學準備

學生：預習課文。

老師：制作多媒體課件。

教學過程：

一、故事導入，激發(fā)興趣

（一）今天，老師把一位美麗的仙女請到我們的課堂，看看她是誰。（出

示嫦娥的圖片）

（二）關于嫦娥，有這么一個傳說。

（三）播放《嫦娥奔月》的故事。

（四）嫦娥離開了心愛的丈夫，在月宮里過得怎樣呢，讓我們一起走進晚唐詩人李商隱的名詩。

（五）跟老師寫課題。（提示：女字作為部首時，這一橫不能冒出頭。）齊讀課題

二、初讀古詩，讀順詩句

（一）讀準讀順

1、請大家打開課本第123頁，自由朗讀古詩，注意把字音讀準，把詩句讀通順。

2、出示“zhú燭

xiǎo 曉”讓學生認讀。（指名讀，當小老師教全班讀）

4、出示“屏風、燭影、曉星”，指名學生讀、齊讀。

5、指名讀古詩，齊讀古詩。

（二）讀出節(jié)奏

1、咱們讀詩，講究的是節(jié)奏和韻律，誰來有節(jié)奏地讀這首詩？

2、能聽出他的節(jié)奏嗎？

3、師生合作讀（老師跟大家一起讀怎么樣？）

4、老師發(fā)現(xiàn)你們在讀“夜夜心”的時候有意放慢速度，這樣一來就有一種余音繚繞的感覺，我們再來讀最后一句，把這種感覺讀的更明顯一些。

四、再讀古詩，理解詩意

讀準字音，讀出節(jié)奏，這只是我們學習古詩的第一步，要想讀得有感情，首先要理解古詩的意思。

（一）以前你們是用什么方法來理解詩意的？

（二）請同學們用你們學過的方法去理解古詩的大概意思。

（三）同桌之間互相說一說，知道嗎？

（四）同學們交流得很熱烈，老師檢查一下你們的自學情況。

五、品讀古詩，體會情感。

（一）感受孤獨的意境

1、詩中寫的是什么時候的情景？（夜晚）

2、夜晚，嫦娥的屋子里是一番怎樣的景象呢？誰能用詩句來回答老師。（云母屏風燭影深）

4、屏風是什么？（出示圖片），那“深“又是什么意思？

（點過蠟燭嗎？蠟燭越點到下面，光線就會越暗，一個“深”字說明了什么？蠟燭已經(jīng)點了很久，嫦娥孤零零的一個人陪著一根蠟燭，從晚上一直坐到什么時候？）

5、你從哪里知道天亮？（長河漸落曉星沉）

6、長河是怎么落下去的？（漸漸）說明時間過的怎樣？（緩慢）

7、漫漫長夜中，嫦娥一個人伴著屏風和燭影，看著天漸漸的發(fā)亮，那是怎樣的一種情景?。≌埻瑢W們輕輕地閉上眼睛，讓我們的思緒跟著李商隱走進月宮，走進嫦獨處的夜晚，（師配樂讀：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。）

8、你仿佛看到了什么？聽到了什么？

9、把你們所看到的，所聽到的送到詩中，一起讀。

10、這樣的情景是一夜兩夜嗎？是一年兩年嗎？那是多久？（每個夜晚）

10、引讀：

是呀！每個夜晚，伴隨著嫦娥的是——前兩句。

當我們都進入夢鄉(xiāng)的時候，嫦娥卻一直看著——前兩句。

（二）體會孤獨的心情

1、夜夜如此，年年如此，嫦娥的心情會怎樣？（板書孤寂）

2、要是在人間，嫦娥會這樣嗎？她會跟誰在一起？

3、人間的生活是多么溫馨美好啊！可惜嫦娥再也回不去了，她的心里會怎么想呢？

4、哪些詩句直接寫出嫦娥的心情？（嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心）“碧海青天”是什么意思？（出示圖片）嫦娥無論走到哪里，看到的都是碧海青天，她怎能不感到——孤寂！

5、誰來讀出嫦娥的心情？

6、（配樂引讀）

①住在這華美的月宮中，嫦娥感覺不到幸?！R讀古詩

②雖然能長生不老，嫦娥卻絲毫感覺不到快樂！——齊讀古詩

從同學們的聲音里，老師聽出了濃濃的傷感，看來你們已經(jīng)理解了嫦娥的心情，那李商隱寫這首詩，又想表達他什么樣的心情呢？

六、了解背景，升華感情。

1、課件出示詩人背景資料，老師介紹。（背景音樂）

2、聽了老師的介紹，你想說什么？

3、內(nèi)心孤寂的李商隱望著月亮，想起傳說中寂寞無伴的嫦娥，他會對嫦娥說什么呢？請展開你的想象寫下來。（課件出示：我會寫）

5、詩人的心情全都化作了一首詩。

七、感情朗讀，指導背誦

1、老師想請女生來讀。

2、老師還想聽聽男生們讀。

3、帶著詩人的心情，我們一起來讀。

4、同學們的朗讀深深打動了老師，老師把一些字藏起來了，你還會讀嗎？

5、老師再增加一些難度呢？

6、這樣，還敢挑戰(zhàn)嗎？

7、難度越來越大，這樣我就不信你們還能讀？會讀的請站起來！讓我們仰望星空，深情地吟誦這首詩吧。（配樂朗誦）

5、親愛的同學們！每當我們看到月亮，就會想起一個神話故事——《嫦娥奔月》，也會想起月宮里孤寂的女子——嫦娥，更會想起一個多愁善感的詩人——李商隱，我們不禁輕輕的吟誦他寫的一首詩。

八、拓展讀詩，激發(fā)閱讀興趣

（一）、今天我們不僅學習了一首古詩，還聽到了一個神話故事，同學們還知道那些神話故事呢？很多詩人根據(jù)這些故事寫下了優(yōu)美的詩篇，這是老師搜集到的詩句，我們一起來讀吧！

（二）我們的祖國是詩的國度，故事的搖籃，同學們課后要去讀更多的詩和神話故事！最后，陳老師送一句話給大家：讓我們的童年與經(jīng)典為友，和故事相伴！下課！

板書設計：

嫦娥

孤寂

第四篇：陳漠鍶的《嫦娥》教案

《古詩兩首》之《嫦娥》教學設計

中山小學

陳漠鍶

教學目標：

1、認識“燭、曉”兩個生字。

2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解古詩大意，體會詩中表達的感情。

4、激發(fā)學生閱讀古詩和神話故事的興趣。教學重點：有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

教學難點：理解古詩大意，體會詩中表達的感情。課時安排：1課時。教學準備

學生：預習課文。

老師：制作多媒體課件。

教學過程：

一、故事導入，激發(fā)興趣

（一）今天，老師把一位美麗的仙女請到我們的課堂，看看她是誰。（出

示嫦娥的圖片）生說嫦娥，師：同學們真聰明

（二）關于嫦娥，有這么一個傳說。

（三）播放《嫦娥奔月》的故事。

（四）師：同學們，這就是《嫦娥奔月》的故事，那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天讓我們一起走進晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。

（五）跟老師一起寫課題。（師提示：女字作為部首時，這一橫不能冒出頭）

齊讀課題

二、初讀古詩，讀出節(jié)奏

（一）讀準讀順

1、請大家打開課本第123頁，自由朗讀古詩，注意把字音讀準，把詩句讀通順，開始讀吧

2、師：看來大家讀的都不錯，想必早把字詞讀準了，那我可要檢查檢查了，你們有信心讀好嗎？（指名回答）出示“zhú燭

xiǎo 曉”讓學生認讀。（指名讀，當小老師教全班讀）

4、師：生字會讀了，老師把他們放到詞語中，你還會讀嗎？ 出示“屏風、燭影、曉星”，指名學生讀、開火車讀、齊讀。師：接下來老師要增加難度了，你們還敢挑戰(zhàn)嗎？誰來大聲地讀一讀這首詩（指名讀）

5、指名讀古詩，齊讀古詩。

（二）讀出節(jié)奏

1、咱們讀詩呀，講究的是節(jié)奏和韻律，請看屏幕，聽老師讀一讀，好嗎？（出示節(jié)奏線）師范讀

2、師：下面老師請同學們像老師這樣試著讀一讀？開始吧（學生自由練讀）

3、師：同學們讀得很認真，誰愿意來讀一讀

指名讀（教師要預設讀得好和讀得不好的語言）

讀得好的學生，師：真不錯，詩的節(jié)奏讀得真好！掌聲送給他，還有誰想讀？ 讀不好的學生，師：你讀得很準確，可是這里你要讀······指導朗讀。（讀“夜夜心”的時候要放慢速度，我們再來讀一讀）生齊讀

4、師：同學們讀得真好，老師也想和大家一起讀，怎么樣？（合作讀）

四、再讀古詩，理解詩意

（一）自主合作探究

師：讀準字音，讀得有節(jié)奏，這只是我們學習古詩的第一步，要想讀得有感情，首先要理解古詩的意思。以前你們是用什么方法來理解詩意的？（生答）

師：那接下來，請同學們借助手中的工具書或書中的注釋，結(jié)合插圖，理解詩歌的意思，同桌之間互相說一說。記住了嗎？（生：記住了）那好，開始吧。師巡視指導。

師：通過同學們的交流，相信大家對古詩的意思有了一定的了解，現(xiàn)在我們來交流一下。

師：從詩中，你知道嫦娥生活的地方是什么樣的嗎？（生答）預設

生：有屏風，有燭影，有長河，有曉星

師：知道什么是“屏風”嗎？（出示圖片）那“云母屏風燭影深”是什么意思？（用云母做的屏風上映著幽暗的燭影）師：這是室內(nèi)的情景，那室外的情景呢？ 生1預設：室外，銀河漸漸西移，晨星就要消失了。師：用詩中的詩句來說，就是——長河漸落曉星沉。生2預設：長河漸落曉星沉。

師：“曉星沉”什么意思？（生答）那“長河漸落曉星沉”又怎么理解呢？ 生：室外，銀河漸漸西移，晨星就要消失了。師：那這兩句詩連起來的意思就是。（生答）

師：嫦娥就是生活在這樣的地方，每天夜晚陪伴她的只有屏風、燭影、長河、曉星，這些沒有生命的東西！如果是你，你會感受到什么？ 預設

生1：孤獨，生2：寂寞，生3：苦悶······

師：同學們，那就帶著孤獨，帶著寂寞，讀這兩句詩吧（生讀前兩句）師：是呀，嫦娥每天只能和屏風燭影作伴，看見的只有天河沉星，她為什么會落到如此地步呢？

生：因為她偷吃了靈藥。

師：嫦娥偷吃靈藥后，她有什么感受？（后悔）

師：她為什么會后悔呢？

預設生1：因為她不能和自己的丈夫在一起，天天一個人，心情很孤獨、寂寞。

生2：以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦。對不起心愛的丈夫。師：你怎么知道的？生：《嫦娥奔月》的故事告訴了我。

師：是呀，嫦娥偷吃靈藥后，心里非常后悔，她每天只能看到什么？ 生：碧海青天

師：（課件出示圖片幫助理解碧海青天）這就是碧海青天。只能看到這碧海青天，所以嫦娥每晚感到很（孤獨、寂寞）板書：孤寂

師：那“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心“連起來的意思就是——（生答）嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

師1：是呀，再也聽不到后羿的噓寒問暖，嫦娥每夜看到的只有這——云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。

師2：嫦娥每個夜晚都感到孤寂難眠，后悔不已——嫦娥應悔偷靈藥，碧 海青天夜夜心。師3：住在這華美的月宮中，雖然能長生不老，嫦娥卻絲毫感覺不到快樂！——齊讀古詩

師：從同學們的聲音里，老師聽出了濃濃的傷感，看來你們已經(jīng)理解了嫦娥的心情，那李商隱寫這首詩，又想表達他什么樣的心情呢？

六、了解詩人背景，體會詩人感情。

1、課件出示詩人背景資料，老師介紹。（背景音樂）

師：李商隱，晚唐詩人，原有很高的政治理想抱負，但一生卻得不到重用，造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子本來過著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下了孤獨寂寞的他。

師：所以，詩人是帶著怎樣的心情寫下這首詩的？生答

師：內(nèi)心孤寂的詩人望著月亮，想起月宮寂寞無伴的嫦娥，他會對嫦娥說什么呢？請展開你的想象，寫下來。（課件出示：寫一寫）

生寫，指名說

師：是的，詩人孤單，寂寞的心情全都化作了一首詩。配樂讀（齊讀古詩）

七、多種形式，背誦古詩

師：同學們，每當夜深人靜，我們抬頭仰望一輪明月的時候，就會輕輕讀著這首詩——男生讀，就會悄悄念起這首詩——女生讀，就會深深吟起這首詩——全班讀！

師：讀了這么多遍，這首詩能背了嗎？我們 來試一試。出示不同形式的背誦。指名個別試。

師：背著背著，這首詩就印在你們的心里，印在老師的心里了，同學們，讓我們合上課本，一起再來深情誦讀這首詩吧?。◣熍錁氛b讀）

八、拓展讀詩，激發(fā)閱讀興趣

（一）、今天我們不僅學了這首詩，還聽到了一個動聽神話故事《嫦娥奔月》，同學們還知道哪些神話故事嗎？(生答)很多詩人根據(jù)這些神話故事寫下了許多優(yōu)美的詩篇，我們來欣賞一下吧?。ǔ鍪驹娋洌?/p>

（二）我們的祖國是詩的國度，故事的搖籃，還有許多經(jīng)典的古詩和神話故事等著你們?nèi)ラ喿x，讓我們與經(jīng)典為友，和故事相伴！

板書設計：

嫦娥

孤寂

第五篇：公司間授權(quán)委托書

公司間授權(quán)委托書1

致x公司：

特授權(quán)委托xx身份證號：xxx代表xxx公司全權(quán)辦理貴公司一切設備項目的投標、談判、簽約、回款等具體工作，并簽署全部有關文件、協(xié)議和合同。

我公司對被委托人簽名文件、協(xié)議、合同等負全部責任。

在撤銷授權(quán)的書面通知以前，本授權(quán)書一直有效。被委托人簽署的所有文件(在授權(quán)有效期內(nèi)簽署的)不因授權(quán)的撤銷而失效。

委托人(蓋章)：法定代表人：

被委托人簽名：職務：

有效期：xxx

公司間授權(quán)委托書2

委托單λ：

法定代表人：

法人授權(quán)責任人

姓名：聯(lián)系電話：

身份證號碼：

工作單λ：

現(xiàn)委托上述授權(quán)責任人作為我單λ在____日常管理上的全權(quán)代表，代表法人簽署相關文件，并承擔相應的法律責任。

本授權(quán)有效期為此授權(quán)書簽發(fā)之日起至法人代表書面聲明本授權(quán)作廢為止。

后附法定代表人身份證復印件（加蓋人名章或簽名）和法人授權(quán)責任人身份證復印件（加蓋人名章或簽名）。

委托單λ：（蓋章）

法定代表人：（簽名或蓋章）

法人授權(quán)責任人：（簽名或蓋章）

年月日

公司間授權(quán)委托書3

本授權(quán)委托書聲明：我（法定代表人）xx系xx（公司名稱）的法定代表人，現(xiàn)授權(quán)委托（單位名稱、姓名）的為我公司代理人，以本公司的名義參加（工程名稱）工程的投標活動。代理人在投標、開標、評標、合同談判工程中所簽署的一切文件和處理與之有關的一切事務，我均予以承認。

代理人無權(quán)委權(quán)。特此委托。

代理人：xx性別：xx年齡：xx

單位：xx部門：xx職務：xx

投標人：（公章）xx

法定代表人：（蓋章）xx

日期：xxx年xx月xx日

代理人（簽字）：xx

日期：20xx年4月14日

公司間授權(quán)委托書4

本授權(quán)委托書申明：我 （姓名）系 （公司名稱）的法定代表人，現(xiàn)授權(quán)委托我公司的 （姓名）為我公司代理人，以本公司的名義前來貴單位 （辦理事件）。代理人在此過程中所簽署的一切文件和處理與之有關的一切事務，我們均予以承認。

代理人無轉(zhuǎn)委托權(quán)。特此委托。

代理人： 性別： 年齡：

單 位： 部門： 職務：

代理人身份證號碼： 單位名稱（蓋章）：

法定代表人（簽字）：

代理人（簽字）：

日期： 年 月 日

公司間授權(quán)委托書范文相關文章：

10。公司法人授權(quán)委托書

公司間授權(quán)委托書5

致：_________________公司

我單位現(xiàn)委托____(姓名)作為我單位合法委托代理人，授權(quán)其代表我單位進行_____________設計工作。該委托代理人的授權(quán)范圍為：代表我單位與你們進行磋商、簽署文件和處理______________活動有關的事務。在整個__________過程中，該代理人的一切行為，均代表本單位，與本單位的行為具有同等法律效力。本單位將承擔該代理人行為的全部法律后果和法律責任。

代理人無權(quán)轉(zhuǎn)換代理權(quán)。特此委托。

代理人姓名：____性別：_________

年齡：____職務：_________

身份證號碼：__________________

(代理人簽字樣本)

日期：_________年____月____日

競標申請人(蓋章)：_________

法定代表人(簽字)：_________

公司間授權(quán)委托書6

本授權(quán)委托書聲明：我 _________(姓名)系晉城市_________限公司(委托單位名稱)的法定代表人，為了進一步開展_________項目工作，根據(jù)業(yè)務需要，現(xiàn)決定授權(quán)委托_________有限公司(受委托公司名稱)為我公司代理分公司，代表我公司從事_________項目工作。

依據(jù)《公司法》和總公司對分公司管理要求，委托_________(姓名)，_________(身份號)，為分公司負責人，全權(quán)處理授權(quán)范圍內(nèi)本公司在本項目一切事宜，代理人在合同談判過程中所簽署的一切文件和處理與之有關的一切事務，我均予以承認。

授權(quán)范圍：

1、業(yè)務引進;

2、代表總公司進行談判和相關協(xié)商工作;

3、代理人根據(jù)授權(quán)代表總公司進行合同談判及簽訂合同。

4、此委托有效期自本項目完成止。

代理人無轉(zhuǎn)委權(quán)。特此委托。

法定代表人： ________________(簽字或蓋章)

法定代表人：________________(簽字或蓋章)

代理人(簽字或蓋章)：

委托日期 ：X年X月X日

(代理人簽字樣本)

競標申請人(蓋章)：

附：委托代理人身份證復印件

公司間授權(quán)委托書7

本授權(quán)委托書申明：

我xxx（姓名）系xxx（公司名稱）的法定代表人，現(xiàn)授權(quán)委托我公司的xxx（姓名）為我公司代理人，以本公司的`名義前來貴單位xxx（辦理事件）。

代理人在此過程中所簽署的一切文件和處理與之有關的一切事務，我們均予以承認。

代理人無轉(zhuǎn)委托權(quán)。特此委托。

代理人：xxx

性別：x

年齡：xx

單位：xxx

部門：xxx

職務：xxx

代理人身份證號碼：xxx

單位名稱（蓋章）：xxx

法定代表人（簽字）：xxx

代理人（簽字）：xxx

日期：20xx年x月x日

公司間授權(quán)委托書8

本授權(quán)委托書申明：我________(姓名)系 ________(公司名稱)的法定代表人，現(xiàn)授權(quán)委托我公司的________(姓名)為我公司代理人，以本公司的名義前來貴單位________(辦理事件)。代理人在此過程中所簽署的一切文件和處理與之有關的一切事務，我們均予以承認。

代理人無轉(zhuǎn)委托權(quán)。特此委托。

代理人：________性別：________年齡：____單位：________

部門：________ 職務：________ 代理人身份證號碼：________________

單位名稱(蓋章)：

法定代表人(簽字)：

代理人(簽字)：

日期：20xx年4月14日

公司間授權(quán)委托書9

本授權(quán)委托書聲明：我(法定代表人) 系 (公司名稱)的法定代表人，現(xiàn)授權(quán)委托(單位名稱、姓名)的為我公司代理人，以本公司的名義參加 (工程名稱) 工程的投標活動。代理人在投標、開標、評標、合同談判工程中所簽署的一切文件和處理與之有關的一切事務，我均予以承認。

代理人無權(quán)委權(quán)。特此委托。

代理人： 性別： 年齡：

單位： 部門： 職務：

投標人：(公章)

法定代表人：(蓋章)

日 期： 年 月 日