第一篇：組織收看專業(yè)技術(shù)人員知識更新第七期培訓(xùn)班范文

夏邑縣農(nóng)廣校組織收看專業(yè)技術(shù)人員知識更新第七期培訓(xùn)班

7月3日上午，夏邑縣農(nóng)廣校組織全體辦學(xué)人員，在三樓多媒體教室收聽收看了農(nóng)業(yè)部科技教育司技術(shù)推廣處處長王青立的《關(guān)于進一步提高推廣效能的有關(guān)問題》。

培訓(xùn)開始前，何新明校長做了動員：農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣是密不可分的，特別是目前國家和政府大力提倡新型職業(yè)農(nóng)民培育，把它提升到確保國家糧食安全和重要農(nóng)產(chǎn)品有效供給的高度上來，通過加快培養(yǎng)一代新型職業(yè)農(nóng)民，調(diào)動其生產(chǎn)積極性，農(nóng)民隊伍的整體素質(zhì)才能得到提升，高新農(nóng)業(yè)技術(shù)才能推廣應(yīng)用，農(nóng)業(yè)問題才能得到很好解決，糧食安全才能得到有效保障。我們一定要加強學(xué)習，儲存自己的知識技術(shù)，為新型職業(yè)農(nóng)民培育工作做出更多更大貢獻。

河南省農(nóng)廣校到夏邑分校掛職鍛煉的張久亮副校長也做了講話：他要求全體辦學(xué)人員，特別是專業(yè)技術(shù)人員，要通過中央校遠程教育平臺開展農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員知識更新培訓(xùn)的有利時機，提高自我，加強繼續(xù)教育，并把參加學(xué)習情況做為專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一，記入學(xué)習檔案，并做為專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任、晉升和個人專業(yè)技術(shù)資格申報的重要條件之一。

夏邑縣農(nóng)廣校 郭建東 2014年7月3日

第二篇：2010黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)班...

2010黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)班報名須知

發(fā)布人:張冰 發(fā)布時間:2010-3-1 13:56:56 所屬關(guān)聯(lián)：工作通知

1、報名人員在正式報名前，應(yīng)仔細閱讀黑龍江省人力資源與社會保障廳文件黑人保函[2010]29號《關(guān)于開展2010專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)工作的通知》。

2、學(xué)員登錄網(wǎng)上報名系統(tǒng)，按系統(tǒng)要求填報個人信息，上傳小于50K，照片擴展名為.JPG的個人照片。

3、報名成功后，系統(tǒng)生成報名序號，即網(wǎng)上銀行交易ID號，學(xué)員通過網(wǎng)上賬戶劃撥交學(xué)費后,五至七個工作日經(jīng)審核后,可用身份證號和密碼登陸，下載報名登記表和學(xué)習材料。

4、學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)函授學(xué)習，并按要求完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，上傳作業(yè)后才能參加遠程網(wǎng)絡(luò)考試。

5、成績合格后領(lǐng)取合格證書，攜帶報名登記表到培訓(xùn)單位和省人保廳蓋章。6、2010繼續(xù)教育更新培訓(xùn)報名系統(tǒng)生成序號說明（共12位）第一位：代表院校 5－－黑龍江大學(xué)

第二、三位：代表各市（地）、省直、農(nóng)墾、森工 00－－省直單位 01――哈爾濱市 02－－齊齊哈爾市 03－－牡丹江市 04－－佳木斯市 05－－大慶市 06－－雞西市 07－－雙鴨山市 08－－伊春市 09－－七臺河市 10－－鶴崗市 11－－黑河市 12－－綏化市 13－－大興安嶺地區(qū) 14－－省農(nóng)墾總局 15－－省森工總局 第四、五位：代表 2010年為10

第六位：代表現(xiàn)職稱 0－－正高職 1－－副高職 2－－中級職稱 3－－初級職稱

第七、八位代表專業(yè)科目培訓(xùn)專業(yè)

００－廣播電視中心工程：從事廣播電視節(jié)目制作、播控系統(tǒng)的值機運行、維護管理、工藝流程設(shè)計、工藝系統(tǒng)設(shè)計、設(shè)備配置、設(shè)備安裝調(diào)試、工程建設(shè)，或廣播電視節(jié)目制作、播控系統(tǒng)和設(shè)備的研究、設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)以及與其關(guān)聯(lián)的軟科學(xué)研究等工作的專業(yè)技術(shù)人員。０１－廣播電視覆蓋工程：從事廣播電視發(fā)送、廣播電視天線與電波、廣播電視節(jié)目傳送、廣播電視接收、監(jiān)測、有線廣播電視、計算機網(wǎng)絡(luò)等系統(tǒng)設(shè)備的運行、維護管理、研究、設(shè)計、開發(fā)及有關(guān)技術(shù)設(shè)備的配置、安裝、調(diào)試、播出質(zhì)量監(jiān)測、工程建設(shè)等以及與其相關(guān)聯(lián)的軟科學(xué)研究等工作的專業(yè)技術(shù)人員。

０２－播音主持：從事各級電臺、電視臺（含有線臺）播音崗位工作的專業(yè)技術(shù)人員。

０３－藝術(shù)：從事編劇（含作詞、作家）、作曲、美術(shù)、導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）、指揮、表演、器樂演奏、舞美設(shè)計、舞臺技術(shù)、群眾文化等工作的專業(yè)技術(shù)人員。

０４－工藝美術(shù)：從事包裝裝潢設(shè)計、招貼廣告設(shè)計、印刷宣傳品設(shè)計、VI設(shè)計、染織藝術(shù)設(shè)計、服裝藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、展示陳列設(shè)計、櫥窗廣告設(shè)計、燈飾設(shè)計、室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、影視廣告設(shè)計以及從事工藝美術(shù)雕刻、壁畫的設(shè)計繪制、裝飾品（畫）的設(shè)計或制造、工藝品研制開發(fā)、草柳編織藝術(shù)、毛線編織、抽紗造型、紡織品印染、各種刺繡、陶瓷藝術(shù)品創(chuàng)作等工作的專業(yè)技術(shù)人員。（其中工藝美術(shù)雕刻包括：玉雕、牙雕、角雕、木雕、微雕、金屬雕刻、玻璃雕刻、冰雪雕塑及冰燈設(shè)計）

０５－文物博物：從事文物、博物專業(yè)工作的技術(shù)人員。０６－圖書資料：從事圖書資料專業(yè)工作的技術(shù)人員。０７－出版：從事編輯工作的人員。０８－翻譯：從事翻譯工作的人員。

０９－律師：從事律師工作，并已取得律師資格的人員。１０－公證：從事公證工作，并已取得公證員資格的人員。

１１－檔案：從事檔案管理、檔案利用、檔案保護技術(shù)、檔案科學(xué)理論與技術(shù)研究工作的專業(yè)技術(shù)人員。

１２－高校教師：在普通高等學(xué)校及成人高等學(xué)校中從事教育教學(xué)、科學(xué)研究、科技開發(fā)和推廣應(yīng)用等工作的教師。

１３－黨校教師：各級黨校（包括企業(yè)黨校）、干部院校、干部培訓(xùn)中心等干部教育機構(gòu)中從事教學(xué)工作的專業(yè)技術(shù)人員。

１４－技校教師：在全省技工學(xué)校、技術(shù)學(xué)校、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院、勞動就業(yè)訓(xùn)練中心或社會職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)中從事理論課教學(xué)、生產(chǎn)實習課教學(xué)、學(xué)生政治思想教育、教學(xué)研究和教學(xué)管理崗位上的教師。

１５－中等職業(yè)學(xué)校（中師）教師：在各類中等專業(yè)學(xué)校、中等師范學(xué)校和成人中等專業(yè)學(xué)校中從事教學(xué)、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)實踐等工作的教師。

１６－社會科學(xué)研究：從事社會科學(xué)基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用對策研究的專業(yè)技術(shù)人員申報助理研究員、副研究員和研究員資格的評審工作的專業(yè)技術(shù)人員。

１７－經(jīng)濟：從事經(jīng)濟管理、經(jīng)濟計劃、經(jīng)濟監(jiān)督、經(jīng)濟貿(mào)易、工商管理、市場營銷、國際商務(wù)、對外貿(mào)易、對外援助、對外貿(mào)易合作等工作的專業(yè)技術(shù)人員。

１８－會計：從事財會工作的專業(yè)技術(shù)人員。

１９－中小學(xué)教師：在普通中學(xué)、農(nóng)（職）業(yè)中學(xué)、工讀學(xué)校、盲聾啞學(xué)校、小學(xué)、幼兒園、縣（區(qū)）教師進修學(xué)校、少年宮（少年之家）、少兒中心等校外辦學(xué)機構(gòu)及成人中等、初等學(xué)校（不含成人中專）中從事教育教學(xué)工作（含教研、實驗、電教、德育等）的 ２０－水利工程：從事水利工程的科學(xué)研究、規(guī)劃設(shè)計、施工建設(shè)、生產(chǎn)運行等專業(yè)的技術(shù)人員（陸地水文、水資源規(guī)劃及利用、河流泥沙及治河工程、農(nóng)業(yè)水利工程、水土保持、水利水電動力工程、水利水電工程建筑、水利水電工程施工、水利水電工程地質(zhì)與水文地質(zhì)、水利水電工程測量等）的工程技術(shù)人員。

２１－新聞（記者、編輯）：從事新聞采編、新聞研究、新聞管理等工作的專業(yè)人員。

第九、十、十一、十二位、代表培訓(xùn)專業(yè)的流水號

第三篇：知識更新培訓(xùn)班心得體會

知識更新培訓(xùn)班心得體會

帶好隊伍，完成任務(wù)是對我們基層分局長，稅源管理科長，檢查科長的基本要求，為提高我們的管理能力，市局組織了本次培訓(xùn)，重點是工作中怎樣把握好一個“度”，稅務(wù)行政執(zhí)法風險與瀆職犯罪，突發(fā)公共事件與稅務(wù)機關(guān)應(yīng)急機制，如何應(yīng)對和化解日常征管中的征納矛盾。

此次培訓(xùn)我的感覺是時間太短，多達13個課題，要在短短地一個禮拜內(nèi)完全吸收、消化，對于我這個年齡偏大的學(xué)員，困難不小。

令我最難忘的是楊宏蓮局長，以他自己從事稅務(wù)工作40年所積累的經(jīng)驗告訴我們，工作中怎樣把握好一個段，在實際工作中，要分清職責，掌握分寸。要做到適度而不過渡，具體體現(xiàn)為：多做調(diào)研，不求驟變；保持彈性，留有余地；適當調(diào)整，水到渠成。在我近三十年的工作經(jīng)歷中，由于沒有掌握好這些要領(lǐng)，導(dǎo)致實際工作經(jīng)常處于被動。

殷美材教授給我們上了一堂非常生動地黨課，永記歷史特別是黨史，對于我們每一個共產(chǎn)黨員，在當今社會尤為重要。以銅為鏡，可正衣冠；以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可知得失。我們應(yīng)該牢記黨章，遵守黨紀，在不斷改造客觀世界的同時，努力改造主觀世界，堅持正確地價值觀、人生觀。

紀檢組長曠蘇平給我們又一次敲響了警鐘，防范稅收執(zhí)法風險要從制度上著手，監(jiān)督上著力。明確崗位職責，合理分解權(quán)力，規(guī)范工作流程，增強干部的工作責任心。《突發(fā)公共事件與應(yīng)急機制》一課告訴我們，一個組織處理突發(fā)事件的態(tài)度、行動，遠比突發(fā)事件本身更能決定最后損失的程度；突發(fā)事件發(fā)生時必須要應(yīng)付的事務(wù)中，有一半都可以事先做好準備，有效的策略能減少突發(fā)事件的影響，“在最好的時候，作最壞的打算；在最壞的時候，抱最好的希望。”

此外，還有學(xué)員們編寫的《如何應(yīng)對和化解日常征管中的矛盾》、《探索專業(yè)化模式下的分類服務(wù)》、《加強稅源管理部門干部廉政建設(shè)》等10個課題無一不是我們?nèi)粘９ぷ髦幸獙W(xué)習掌握的。正如陳陵總師強調(diào)地，基層領(lǐng)導(dǎo)要不斷加強自身修養(yǎng)，著重提升駕馭、組織、協(xié)調(diào)能力。唯有如此，才能讓領(lǐng)導(dǎo)放心，群眾滿意。

荷塘區(qū)國稅局：成勇

2011.10.28

第四篇：專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)

專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)

心得體會

我有幸參加了這次遠程繼續(xù)教育培訓(xùn)，作為教師來說，我認為這種培訓(xùn)很有必要,因為資源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進步是學(xué)校和學(xué)生進步的前提.使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學(xué)習與提高，這次培訓(xùn)，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益至深。

遠程教育學(xué)習充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學(xué)習的過程中我們可以下載網(wǎng)絡(luò)課件，借助教師的講解結(jié)合教材進行學(xué)習;然后運用所學(xué)知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時碰到了疑難，也完全不必擔心，可以和學(xué)習中心的在線老師或其他學(xué)員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言與大家一同探討，還有許多學(xué)員在分組交流，大家彼此學(xué)習，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識了許多志同道合的朋友。

遠程教育培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建了一個教育空間，在這個嶄新的學(xué)習環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學(xué)習。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習。

遠程教育不僅改變了我們的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式，更加強調(diào)了我們參與學(xué)習的自主性和能動性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性和被動性，使學(xué)習者不僅能夠進行自主學(xué)習、學(xué)會學(xué)習對學(xué)習能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，還著眼于調(diào)動學(xué)習者的學(xué)習積極性、主動性，從而不斷提高自主學(xué)習的獨立性和自覺性，從而提高教育培訓(xùn)的效果。

通過兩年來網(wǎng)上繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)，了解到2010年教材針是對教師關(guān)注的熱點、教育教學(xué)中的難點，以及教師發(fā)展遇到的困境，圍繞基礎(chǔ)教育改革與教師發(fā)展這一主題，分基礎(chǔ)教育改革總體形勢、基礎(chǔ)教育課程改革、基礎(chǔ)教育評價、學(xué)校文化建設(shè)、基礎(chǔ)教育政策以及學(xué)生心理特點、教師倫理等七個專題，從不同的側(cè)面和角度，從宏觀到具體，為不同層次的教師提供通識性的新理念、新知識，使受訓(xùn)的學(xué)員，既能從宏觀的角度了解我國基礎(chǔ)教育改革，特別是課程改革的發(fā)展脈絡(luò)，通過歷時性梳理分析，明晰我國基礎(chǔ)教育改革，特別是課程改革的核心理念；又能從中觀程度、操作層面掌握基礎(chǔ)教育政策、學(xué)校文化建設(shè)、教育評價等方面的新動向、新方法，從而能夠更好地適應(yīng)崗位需求；更能從教與學(xué)的兩個主體角度出發(fā)，對中小學(xué)生的心理特點和教師倫理問題進行系統(tǒng)而具體的研究，對于學(xué)員明晰教育新理念、增強適應(yīng)性和理解力、了解服務(wù)對象的基本特點、提高自身修養(yǎng)等大有裨益。

本教材具有“新、專、實”的特點：“新”，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的新思想、新思路、新方法，以及新的內(nèi)容體系；“專”，依據(jù)教師的專業(yè)發(fā)展標準，使教師形成專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)；“實”，注重實用性、實效性、針對性，確保學(xué)員能夠切實有效地理解和掌握，在設(shè)計思考題、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)時，注重與中小學(xué)、幼兒園教師的工作實際相結(jié)合，力爭做到學(xué)用結(jié)合。

2011年教材共有以下幾個部分：專題一 關(guān)注教師發(fā)展——基礎(chǔ)教育教師評價新趨向

教師評價是中小學(xué)教育活動的基本環(huán)節(jié)，也是保證中小學(xué)教育活動沿著正確方向發(fā)展的重要途徑。本講從當前基礎(chǔ)教育教師評價存在的主要問題著眼，闡明新課程下教師評價新趨向——發(fā)展性教師評價，在此基礎(chǔ)上以英美兩國教師評價新動向為例概覽國外教師評價新趨勢，透視基礎(chǔ)教育教師評價新策略。

學(xué)習內(nèi)容包括基礎(chǔ)教育教師評價存在的主要問題；新課程下教師評價新趨向——發(fā)展性教師評價；國外發(fā)展性教師評價新趨勢——以美國教師評價新動向與英國教師評價新特點為例；基礎(chǔ)教育教師評價新策略

專題二 關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展

在強調(diào)終生學(xué)習的新時代，學(xué)生的學(xué)習競爭極其激烈，學(xué)生亦承受著巨大的心理壓力。如何理解學(xué)生的心理發(fā)展成為一個重要的課題，教師從學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、學(xué)生面臨的主要任務(wù)、自我調(diào)節(jié)學(xué)習等角度入手，全面的了解學(xué)生的心理發(fā)展，進而促進學(xué)生優(yōu)化發(fā)展。學(xué)習內(nèi)容理解學(xué)生的心理發(fā)展、小學(xué)生心理發(fā)展的主要任務(wù)、初中生心理發(fā)展的主要任務(wù)、學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習。

專題三 關(guān)注教師文化——基礎(chǔ)教育教師文化建設(shè)新導(dǎo)向 學(xué)校文化從學(xué)校工作關(guān)系可分為制度文化、課程文化、環(huán)境文化、教師文化、學(xué)生文化等方面。長期以來，人們比較熱衷于環(huán)境文化、制度文化的建設(shè)，因為這是有形的，比較容易見效，而教師文化的建構(gòu)沒有得到應(yīng)有的重視。事實上教師在學(xué)校文化的建設(shè)或重塑中，起著承上啟下的主體作用，他們既是學(xué)校文化的創(chuàng)造者、實踐者和傳承者，也是學(xué)校文化的受教育者和受益者，教師文化在學(xué)校文化中有著不可或缺的地位，必須對教師文化的現(xiàn)狀和重塑進行思考。本講通過對教師文化現(xiàn)狀的透視，并介紹國際背景下教師文化建設(shè)的新趨勢，從而對教師文化建設(shè)提出些許對策和建議，使學(xué)員從教師文化的視角解讀、思考和改進自身的教育教學(xué)工作。

學(xué)習內(nèi)容基礎(chǔ)教育教師文化的內(nèi)涵和特征；基礎(chǔ)教育教師文化現(xiàn)狀中的文化形式和內(nèi)容；教師文化建設(shè)新趨勢的合作型、創(chuàng)生型和學(xué)習型以及對塑造文化新導(dǎo)向策略的探討。

專題四 關(guān)注“課程統(tǒng)整”——基于臺灣九年一貫課程改革經(jīng)驗

課程統(tǒng)整，在西方教育發(fā)展中已有百年歷史，并成為21世紀世界性課程改革的核心議題，不同國家和地區(qū)紛紛致力于“課程統(tǒng)整”的構(gòu)想與實踐。在我國臺灣地區(qū)“九年一貫課程”改革中，“課程統(tǒng)整”成為改革的最重要特征，并引發(fā)了“課程統(tǒng)整”的臺灣現(xiàn)象。本講以臺灣九年一貫課程的“課程統(tǒng)整”實踐為個案，分析臺灣九年一貫課程改革的緣起與脈動，重點關(guān)注“課程統(tǒng)整”這一核心問題，通過總結(jié)臺灣九年一貫課程改革“課程統(tǒng)整”的理念緣起、實作中的問題，深化對“課程統(tǒng)整”的理解，為更好地投身我國大陸地區(qū)的基礎(chǔ)教育新課程改革提供啟示。

學(xué)習內(nèi)容臺灣九年一貫課程“課程統(tǒng)整”的緣起、實踐中引發(fā)的問題、問題歸因分析；深入分析“課程統(tǒng)整”的內(nèi)涵、“課程統(tǒng)整”的未來發(fā)展趨勢及“課程統(tǒng)整”臺灣經(jīng)驗對我國大陸地區(qū)基礎(chǔ)教育新課程改革的啟示。

第五講

關(guān)注教育公平：農(nóng)民工子女義務(wù)教育政策新發(fā)展

農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題是重要的教育公平問題。教師通過學(xué)習農(nóng)民工子女義務(wù)教育政策新發(fā)展這一講的內(nèi)容，將進一步明確教育公平的政策導(dǎo)向，投身到維護教育公平的實際工作中來。

學(xué)習內(nèi)容農(nóng)民工隨遷子女義務(wù)教育政策的演進；農(nóng)民工隨遷子女學(xué)校生活的新情況與新對策。

通過這次遠程教育培訓(xùn)，我深刻地體會到對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學(xué)工作中的影響。

對教師來說，研究是學(xué)習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。

身在基層教育站線的我們,能夠接觸遠程教育,步入信息課堂,能夠運用先進網(wǎng)絡(luò)采集信息,內(nèi)心深感欣慰。本次培訓(xùn)，我深深認識到，中學(xué)遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習服務(wù)的！更是為當代教育教學(xué)服務(wù)的！學(xué)習雖然短暫，但卻使我受益匪淺。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我所學(xué)到的知識一定會有用武之地。

通過學(xué)習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向?qū)W生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

經(jīng)過這一段的學(xué)習，給我的感受是很深刻的，中國歷來是一個重教化的禮儀之邦，是一個非常強調(diào)師道尊嚴的國家，而中國的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀，中國的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革，面對當今中國教育發(fā)展的現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從？應(yīng)如何定位一名普通教育者的價值，通過繼續(xù)教育學(xué)習讓我更加明白：一個現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學(xué)生是遠遠不夠的，教師必須對學(xué)生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現(xiàn)代教師就必須不斷裔高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關(guān)鍵的我認為有兩點：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識。

新課程要求教師樹立終身學(xué)習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對知識的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

希望在以后的工作中能夠很好地利用這次學(xué)習，充分地服務(wù)于自己的教學(xué)工作，使自己的教學(xué)越來越完善、更上一層樓。深知作為一名老師應(yīng)該對自己的學(xué)生言傳身教，在要求學(xué)生方面的同時，教師也應(yīng)該努力去充實自己、提高自己、完善自己是很重要的，這也是教師隊伍發(fā)展的需求。所以我們沒有理由不抓住借鑒、學(xué)習的機會!我將在今后的工作中不斷學(xué)習、不斷完善自己，將所學(xué)知識運用到教學(xué)工作中去，爭取把自己的工作做的更好。

第五篇：2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)

2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)

1、簡述合同分類？什么是要約承諾?締約過失責任的要件是什么？

答：合同的分類：有名合同與無名合同、雙務(wù)合同與單務(wù)合同、有償合同與無償合同、諾成合同和實踐合同、要式合同與不要式合同、格式合同和非格式合同、主合同和從合同。

要約承諾：要約是希望和他人訂立合同的意思表示。承諾是受要約人同意要約的意思表示

締約過失責任的要件：該責任發(fā)生在訂立合同的過程中、當事人違反了誠實信用原則所要求的義務(wù)、受害方的信賴利益遭受損失。

2、比較無效合同與可撤銷、可變更合同的區(qū)別？

答：無效合同，指合同雖然已經(jīng)成立，但因其嚴重欠缺生效要件而不產(chǎn)生合同法律效力的可變更、可撤銷合同，是指合同當事人訂立的合同欠缺生效條件時，一方當事人可以依照自己的意思，請求人民法院或仲裁機構(gòu)作出裁定，從而使合同的內(nèi)容變更或者使合同的效力歸于消滅的合同。合同。

3、合同終止的情況，法定解除合同的條件是什么？

1）勞動者達到法定退休年齡的，勞動合同終止。

2）勞動合同期滿的。除用人單位維持或者提高勞動合同約定條件續(xù)訂勞動合同，勞動者不同意續(xù)訂的情形外，依照本項規(guī)定終止固定期限勞動合同的，用人單位應(yīng)當向勞動者支付經(jīng)濟補償。

3）勞動者開始依法享受基本養(yǎng)老保險待遇的。

4）勞動者死亡，或者被人民法院宣告死亡或者宣告失蹤的。

5）用人單位被依法宣告破產(chǎn)的；依照本項規(guī)定終止勞動合同的，用人單位應(yīng)當向

勞動者支付經(jīng)濟補償。

6）用人單位被吊銷營業(yè)執(zhí)照、責令關(guān)閉、撤銷或者用人單位決定提前解散的；依

照本項規(guī)定終止勞動合同的，用人單位應(yīng)當向勞動者支付經(jīng)濟補償。

7）法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形。

勞動合同期滿，有本法第42條(即用人單位不得解除勞動合同的規(guī)定)規(guī)定情形

之一的，勞動合同應(yīng)當續(xù)延至相應(yīng)的情形消失時終止。但是，本法第42條第2項規(guī)定喪失或者部分喪失勞動能力勞動者的勞動合同的終止，按照國家有關(guān)工傷保險的規(guī)定執(zhí)行。

4、簡述違約責任承擔的方式？

1）先期違約-也叫預(yù)期違約，是指當事人一方在合同約定的期限屆滿之前，明示或默示其將來不能履行合同。

2）當事人雙方都違約的情形-應(yīng)當各自承擔相應(yīng)的責任。

3）因第三人員因違約的情形-《合同法》第121條規(guī)定：“當事人一方因第三人的原因造成違約的，應(yīng)當向?qū)Ψ匠袚`約責任。當事人一方和第三人之間的糾紛，依照法律規(guī)定或者按照約定解決。”

4）違約與侵權(quán)競合的情形-《合同法》第122條規(guī)定：“因當事人一方的違約行為，侵害對方人身、財產(chǎn)權(quán)益的，受損害方有權(quán)選擇依照本法要求其承擔違約責任或者依照其他法律要求其承擔侵權(quán)責任。”

5、依據(jù)《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》，建設(shè)單位安全責任有哪些？監(jiān)理單

位安全責任是什么？

一、建設(shè)單位的安全責任：

1）向施工單位提供資料的責任

2）依法履行合同的責任

3）提供安全生產(chǎn)費用的責任

4）不得推銷劣質(zhì)材料設(shè)備的責任

5）提供安全施工措施資料的責任

6）對拆除工程進行備案的責任

二、監(jiān)理單位安全責任：

工程監(jiān)理單位在實施監(jiān)理過程中，發(fā)現(xiàn)存在安全事故隱患的，應(yīng)當要求施工單位整

改；情況嚴重的，應(yīng)當要求施工單位暫時停止施工，并及時報告建設(shè)單位。施工單位拒不整改或者不停止施 工的，工程監(jiān)理單位應(yīng)當及時向有關(guān)主管部門報告。工程監(jiān)理單位和監(jiān)理工程師應(yīng)當按照法律、法規(guī)和工程建設(shè)強制性標準實施監(jiān)理，并對建設(shè)工程安全生產(chǎn)承擔監(jiān)理責任。

6、依據(jù)《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》，施工單位安全責任有哪些？勘察、設(shè)計單位安全責任是什么？簡述出租單位的安全責任與特種設(shè)備安全責任。

施工單位的安全責任：主要負責人、項目負責人和專職安全生產(chǎn)管理人員的安全責

1）主要負責人-加強對施工單位安全生產(chǎn)的管理，首先要明確責任人。施工單位主要負任責人依法對本單位的安全生產(chǎn)工作全面負責”。在這里，“主要負責人”并不僅限于施工單位的法定代表人，而是指對施工單位全面負責，有生產(chǎn)經(jīng)營決策權(quán)的人。

2）項目負責人-施工單位的項目負責人應(yīng)當由取得相應(yīng)執(zhí)業(yè)資格的人員擔任，對建設(shè)工程項目的安全施工負責。，項目負責人(主要指項目經(jīng)理)在工程項目中處于中心地位，對建設(shè)工程項目的安全全面負責。鑒于項目負責人對安全生產(chǎn)的重要作用，國家規(guī)定施工單位的項目負責人應(yīng)當由取得相應(yīng)執(zhí)業(yè)資格的人員擔任。這里，“相應(yīng)執(zhí)業(yè)資格”目前指建造師執(zhí)業(yè)資格。

根據(jù)《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》第21條的規(guī)定，項目負責人的安全責任主要包括：

a.落實安全生產(chǎn)責任制度，安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程；

b.確保安全生產(chǎn)費用的有效使用；

c.根據(jù)工程的特點組織制定安全施工措施，消除安全事故隱患；

d.及時、如實報告生產(chǎn)安全事故。

3)安全生產(chǎn)管理機構(gòu)和專職安全生產(chǎn)管理人員-根據(jù)《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》第23條規(guī)定，“施工單位應(yīng)當設(shè)立安全生產(chǎn)管理機構(gòu)，配備專職安全生產(chǎn)管理人員”。

1．安全生產(chǎn)管理機構(gòu)的設(shè)立及其職責

安全生產(chǎn)管理機構(gòu)是指施工單位及其在建設(shè)工程項目中設(shè)置的負責安全生產(chǎn)管理工作的獨立職能部門。

2．專職安全生產(chǎn)管理人員的配備及其職責

(1)專職安全生產(chǎn)管理人員的配備

《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》第23條規(guī)定，“專職安全生產(chǎn)管理人員的配備辦法由國務(wù)院建設(shè)行政主管部門會同國務(wù)院其他有關(guān)部門制定”。建設(shè)部《建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理機構(gòu)設(shè)置及專職安全生產(chǎn)管理人員配備辦法》(建質(zhì)[2004]213號)對專職安全生產(chǎn)

管理人員的配備做出了具體規(guī)定。

(2)專職安全生產(chǎn)管理人員的職責

專職安全生產(chǎn)管理人員是指經(jīng)建設(shè)主管部門或者其他有關(guān)部門安全生產(chǎn)考核合格，并取得安全生產(chǎn)考核合格證書在企業(yè)從事安全生產(chǎn)管理工作的專職人員，包括施工單位安全生產(chǎn)管理機構(gòu)的負責人及其工作人員和施工現(xiàn)場專職安全生產(chǎn)管理人員。

專職安全生產(chǎn)管理人員的安全責任主要包括：對安全生產(chǎn)進行現(xiàn)場監(jiān)督檢查。發(fā)現(xiàn)安全事故隱患，應(yīng)當及時向項目負責人和安全生產(chǎn)管理機構(gòu)報告；對于違章指揮、違章操作的，應(yīng)當立即制止。

勘察單位的安全責任-建設(shè)工程勘察是工程建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。建設(shè)工程勘察文件，是建設(shè)工程項

目規(guī)劃、選址和設(shè)計的重要依據(jù)，其勘查成果是否科學(xué)、準確，對建設(shè)工程安全生產(chǎn)具有重

要影響。

1）確保勘查文件的質(zhì)量，以保證后續(xù)工作的安全的責任

勘察單位應(yīng)當按照法律、法規(guī)和工程建設(shè)強制性標準進行勘察，提供的勘察文件應(yīng)當真

實、準確，滿足建設(shè)工程安全生產(chǎn)的需要。

2）科學(xué)勘察，以保證周邊建筑物安全的責任-勘察單位在勘察作業(yè)時，應(yīng)當嚴格執(zhí)行操作規(guī)

程，采取措施保證各類管線、設(shè)施和周邊建筑物、構(gòu)筑物的安全。

設(shè)計單位的安全責任：

1）科學(xué)設(shè)計的責任-設(shè)計單位應(yīng)當按照法律、法規(guī)和工程建設(shè)強制性標準進行設(shè)計，防止因

設(shè)計不合理導(dǎo)致生產(chǎn)安全事故的發(fā)生。

2）提出建議的責任-設(shè)計單位應(yīng)當考慮施工安全操作和防護的需要，對涉及施工安全的重點

部位和環(huán)節(jié)在設(shè)計文件中注明，并對防范生產(chǎn)安全事故提出指導(dǎo)意見。

采用新結(jié)構(gòu)、新材料、新工藝的建設(shè)工程和特殊結(jié)構(gòu)的建設(shè)工程，設(shè)計單位應(yīng)當在設(shè)計

中提出保障施工作業(yè)人員安全和預(yù)防生產(chǎn)安全事故的措施建議。

3）承擔后果的責任-《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》第13條規(guī)定：“設(shè)計單位和注冊建筑師

等注冊執(zhí)業(yè)人員應(yīng)當對其設(shè)計負責。”

出租機械設(shè)備和施工機具及配件單位的安全責任：出租的機械設(shè)備和施工機具及配件，應(yīng)當具有生產(chǎn)(制造)許可證、產(chǎn)品合格證，并應(yīng)當對出租的機械設(shè)備和施工機具及配件的安全性能進行檢測，在簽訂租賃協(xié)議時，應(yīng)當出具檢測合格證明。禁止出租檢測不合格的機械設(shè)備和施工機具及配件。

7、簡述建設(shè)項目環(huán)境影響評價的分類管理？

1）我國根據(jù)建設(shè)項目對環(huán)境的影響程度，對建設(shè)項目的環(huán)境影響評價實行分類管

理，建設(shè)單位應(yīng)當依法組織編制相應(yīng)的環(huán)境影響評價文件：

2）可能造成重大環(huán)境影響的，應(yīng)當編制環(huán)境影響報告書，對產(chǎn)生的環(huán)境影響進行

全面評價。

3）可能造成輕度環(huán)境影響的，應(yīng)當編制環(huán)境影響報告表，對產(chǎn)生的環(huán)境影響進行

分析或者專項評價。

4）對環(huán)境影響很小、不需要進行環(huán)境影響評價的，應(yīng)當填報環(huán)境影響登記表。

8、建設(shè)單位的節(jié)能責任有哪些？設(shè)計單位、施工單位與監(jiān)理單位的節(jié)能責

任有哪些？

1）建設(shè)單位有下列行為之一的，由縣級以上地方人民政府建設(shè)主管部門責令改正，處20萬元以上50萬元以下的罰款：

a.明示或者暗示設(shè)計單位、施工單位違反民用建筑節(jié)能強制性標準進行設(shè)計、施工的；

b.明示或者暗示施工單位使用不符合施工圖設(shè)計文件要求的墻體材料、保溫材料、門窗、采暖制冷系統(tǒng)和照明設(shè)備的；

c.采購不符合施工圖設(shè)計文件要求的墻體材料、保溫材料、門窗、采暖制冷系統(tǒng)

和照明設(shè)備的；

d.使用列入禁止使用目錄的技術(shù)、工藝、材料和設(shè)備的。

2)設(shè)計單位未按照民用建筑節(jié)能強制性標準進行設(shè)計，或者使用列入禁止使用目錄的技術(shù)、工藝、材料和設(shè)備的，由縣級以上地方人民政府建設(shè)主管部門責令

改正，處10萬元以上30 萬元以下的罰款；情節(jié)嚴重的，由頒發(fā)資質(zhì)證書的部門責令停業(yè)整頓，降低資質(zhì)等級或者吊銷資質(zhì)證書；造成損失的，依法承擔

賠償責任。

3)施工單位有下列行為之一的，由縣級以上地方人民政府建設(shè)主管部門責令改正，處10萬元以上20萬元以下的罰款；情節(jié)嚴重的，由頒發(fā)資質(zhì)證書的部門責令

停業(yè)整頓，降低資質(zhì)等級或者吊銷資質(zhì)證書；造成損失的，依法承擔賠償責

任：

a.未對進入施工現(xiàn)場的墻體材料、保溫材料、門窗、采暖制冷系統(tǒng)和照明設(shè)備進行查驗的；

b.使用不符合施工圖設(shè)計文件要求的墻體材料、保溫材料、門窗、采暖制冷系

統(tǒng)和照明設(shè)備的；

c.使用列入禁止使用目錄的技術(shù)、工藝、材料和設(shè)備的。

4)工程監(jiān)理單位有下列行為之一的，由縣級以上地方人民政府建設(shè)主管部門責令限期改正；逾期未改正的，處10萬元以上30萬元以下的罰款；情節(jié)嚴重的，由頒發(fā)資質(zhì)證書的部門責令停業(yè)整頓，降低資質(zhì)等級或者吊銷資質(zhì)證書；造成損失的，依法承擔賠償責任:

a.未按照民用建筑節(jié)能強制性標準實施監(jiān)理的；

b.墻體、屋面的保溫工程施工時，未采取旁站、巡視和平行檢驗等形式實施監(jiān)理的。