第一篇：21 從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計

從現(xiàn)在開始(第二課時)

教師:王莉

教學(xué)目標

1．會寫“輪 路”,學(xué)會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。

2．朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合重點詞句朗讀感悟,體會文中蘊含的生活情趣和道理。

3．明理：懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會。

教學(xué)重難點:

1、有感情地朗讀課文,特別是讀好不同角色的特點.2、理解小猴子說話的意思,懂得要尊重他人.教學(xué)準備:

課件,收集了解不同動物的 生活方式.教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣

孩子們，我剛剛得到一則可靠的消息：森林里今天要舉行競選“萬獸之王”的大會，你們想不想看?好！喜歡的話就隨老師一同向森林進發(fā)吧！

二、復(fù)習舊知，輕松過關(guān)

1．課件展示：森林“萬獸之王 ”競選大會。

師：小動物們，要想進入大會現(xiàn)場，得必須闖過三關(guān)，你們有信心嗎？

2．出示課件

1）我會讀詞語；2）我會讀句子；3）我會說：課文講了一個什么故事？

三、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事

門票已經(jīng)有了，我們趕緊入場吧！從現(xiàn)在開始,進入會場.聽,獅子大王在說什么？

1．出示課件:獅子圖象及配音,1）你聽到了什么？

2）“萬獸之王”什么意思？“輪流”什么意思？用一句話來說。

3）獅子作為萬獸之王會怎樣宣布這件事情?誰來幫它宣布(指導(dǎo)讀出獅子大王的威風,抽讀,齊讀)？板書:威風

4）有哪些動物參加了競選？最后誰當上了萬獸之王？快速讀課文

5）交流:貓頭鷹、袋鼠、小猴子(貼圖片)參加了競選;小猴子當上“萬獸之王”,從最后一自然段知道的.抽生讀

2．出示課件:獅子圖象及最后一段說的話

1）抽讀,你知道了什么?理解:鄭重、笑瞇瞇

2）抓“笑瞇瞇”指導(dǎo)朗讀評價.3）獅子大王第一次說輪流當萬獸之王，后來又說不用再往下輪了讀到這里，你有什么問題想問？ 生可能會提出以下幾個問題：

為什么小猴子當上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？

為什么獅子前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說“不用往下輪了呢”？

師：好，你們把我想問你們的問題都說了，知我者你們也！其實你們的問題就是：為什么小猴子受到大家的歡迎，而貓頭鷹、袋鼠卻不受歡迎呢？接下來你們自己讀課文，找到相關(guān)的句子就勾下來。

3．學(xué)生自由讀課文,匯報交流:（生自主選擇交流）

貓頭鷹部分：

課件:出示課文插圖一(配貓頭鷹說的話)

(1)看圖:貓頭鷹當上了“萬獸之王”,怎么樣?指導(dǎo)看表情動、動作.誰來幫它下令?指導(dǎo)朗讀(a生試讀；b師范讀；c誰能超過老師?青出于藍而勝于藍嘛！再抽讀;d生賽讀；學(xué)生評議，這樣讀有什么好處？e加上動作、表情演讀。)

(2)聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說說你的看法。剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）把你們議論的話告訴大家吧！

(3)你們就這樣熬了一個星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，你們會對貓頭鷹大王說些什么呢？我來采訪一下幾只小動物。

如:

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；

大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們不要你當大王！

(4)這就是，用課文中的詞語說（叫苦連天）！齊讀二自然段.過渡語:一個星期總算熬過去了，輪到袋鼠上任了，袋鼠大王是怎么做的？ 袋鼠部分：

（1）袋鼠大王是怎樣下令的？抽生讀

指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。

a個別讀b學(xué)生自評c你們朗讀時注意了哪個詞？d齊讀，讀出袋鼠的激動。

(2）森林里的臣民們怎樣走路了？請看大屏幕。（課件展示：第二幅插圖）你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。

(3）我來采訪一下，你們現(xiàn)在有什么感受？

小熊：累死我了！小鹿：難受極了！小馬：我??我喘不過氣來了！

(4)讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？

過渡語：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！

猴子部分(課件:第三幅插圖)

（1）經(jīng)過兩周的折騰，大家真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊！猴大王上任了，大家擔心：(1)抽生讀大家擔心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔心極了！

(2）小猴子讓大家擔心了嗎？為什么？

(3）指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。

a想當猴大王讀一讀；b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。

(4）大家聽了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場面嗎？

(5)孩子們,現(xiàn)在你明白小猴子受歡迎的原因了嗎?齊讀五自然段,老師引讀.四、拓展思維，明理導(dǎo)行

1、這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了, 猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢？（祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。）

2、你還想對哪只動物說什么？（建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。）

3、從現(xiàn)在開始，讓你當一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達命令？

五、實踐活動，競選提升

課件

新消息:

“萬獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令：本大王一個人管整個森林，實在忙不過來。我想選幾名動物當我的助手，請大家積極參與。優(yōu)秀者即可入選。

這道試題是什么呢？

正確書寫輪、路(課件:漢字書寫)

結(jié)束語：

孩子們，看了你們的表現(xiàn)，猴子大王高興極了，他又下了一道命令：“從現(xiàn)在開始，你們都成為了我的助手，分管一方動物。不過千萬別忘了本大王的指示：讓動物們照自己習慣的方式過日子，你們要尊重他人，與人和睦相處。

從現(xiàn)在開始,我們要學(xué)會互相尊重,請看老師給你們布置的作業(yè):

六、作業(yè)超市(課件)

同學(xué)們,學(xué)習了這篇課文,你想做什么呢?請從下面的題目中選擇一個作業(yè)做一做,好嗎?

1．小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演；

2．故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽；

3．小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽；

4．小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實現(xiàn)這個愿望，說一說。

七、板書：

獅子威風互

貓頭鷹 神奇21從現(xiàn)在開始 相

袋鼠激動尊

猴子溫和重

第二篇：《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計1

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計1

《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競選“萬獸之王”這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了“森林王國”的童話情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也多次運用小組合作, 充分發(fā)展學(xué)生的個性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習方式；營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時還結(jié)合課題，鼓勵學(xué)生課前收集資料，了解動物習性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

教學(xué)目的1．認識九個生字，會寫十個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。

3．懂得要尊重別人的 生活習慣，要尊重別人。

教學(xué)難點

通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

教具準備

課件、生字卡片

教學(xué)過程

（第一課時略）

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

（一）導(dǎo)話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。

（電腦出示：生字）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了??）

（學(xué)生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物）

（二）瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）

二、學(xué)文

（一）學(xué)習第二自然段

過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。

（電腦出示：貓頭鷹的話）請貓頭鷹下命令吧！（板書：都要跟我一樣）

1．學(xué)生評議：

2．過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？

（1）師：小猴你來說??

鷓鴣你來說??

小猴你來說??

這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧！（學(xué)生下位說）

（2）小結(jié)：小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

3．過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。

（1）生在小組里訴苦。

（2）小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會“叫苦連天”。

現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧！（電腦出示：第二自然段）

（二）學(xué)習第三自然段

過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個自然段。

1．小組自由練讀。

2．那些小動物愿意上來讀？

采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動，其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！

（三）學(xué)習第四自然段

過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。

（1）小組讀、討論。

（2）輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么呢?

（3）你們有這么多的擔心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習慣的方式）

（4）猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？

（5）是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）

（四）學(xué)習第五自然段

過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？

師子王讀（讀不好）

師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）

（再請一生讀）

小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。

（五）小動物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧。（電腦出示：課后題目）

（1）先一起讀讀題目吧。

（2）你愿意像這樣說幾個詞嗎？

這個誰來說??

（3）你愿意從剛才小朋友說的詞當中，選幾個來說一句話嗎？

（4）生說。（鼓勵說出和別人不一樣的句子。）

三、學(xué)習生字

過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應(yīng)該一起來學(xué)習生子了。

1．（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

（示范寫：路）

2．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？

3．寫好“期”字要注意什么？

4．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個字的長短、位置、大小有什么不同呢〉？

5．學(xué)生寫。

6．講評。

第三篇：從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計（模版）

青年教師百日練兵課堂教學(xué)設(shè)計

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文二年級上孟園園

教學(xué)目標：

1．知識與技能：學(xué)會本課9個生字詞，初步感知課文主要內(nèi)容，能流利、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法：能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，逐步加深對文本的理解。

3．情感、態(tài)度、價值觀：懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

教學(xué)重點：通過品讀重點句、重點詞來理解課文，懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

教學(xué)難點：體會體會貓頭鷹、袋鼠只顧自己的心態(tài)。

教學(xué)關(guān)鍵：通過品讀重點句、重點詞來理解課文。

教學(xué)過程：.一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，告訴你們一個好消息，獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，聽一聽啊？

2．板題：21從現(xiàn)在開始齊讀課題。

二、初讀識字，整體感知

1．請同學(xué)們快速打開書96頁，自讀課文，注意要讀準字音，讀順句子。

2．識字

①看黑板的生字，你認識嗎？

先自己練習讀一讀。

誰來領(lǐng)讀？（2人）

②去掉拼音帽子你還認識嗎？

自己練習讀一讀，女生領(lǐng)男生讀。

齊讀。

③生字沒有了朋友你還認識嗎？

領(lǐng)讀。（2人）

④交流識字方法

自己說一說用什么方法記住的？

說說你記住了哪個字，是怎樣記住的？

形聲字：期、咪、慣

加一加：任、鄭

換一換：第、輪

獨體字：之、式（減一減）

鼓勵多種方法識字。

⑤開火車讀，同桌檢查讀。

下面我們來開火車讀。你們都記住了嗎？同桌檢查讀。

3．初步概括主要內(nèi)容

①指名接讀課文

生字認識的這么好，課文會讀得更好，誰來讀課文？其他同學(xué)思考課文主要寫了一件什么事？

②指名說。（2-3人）

三、感悟課文

1．請同學(xué)們像獅子一樣宣布這個命令——“我宣布，從現(xiàn)在開始，你們輪流當萬獸之王！”。

指名讀，你聽懂了什么？（學(xué)生自由說）

2.質(zhì)疑

讀了這段話，你想知道什么？

A哪些動物輪流當了“萬獸之王”？

B誰是森林里的新首領(lǐng)？

3.提得真好，快快打開書本，到文中找一找。

4.匯報：

哪些動物輪流當了“萬獸之王”？ 誰是森林里的新首領(lǐng)？

誰來說說你找到的答案。

貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當“萬獸之王”，最后小猴子當了“萬獸之王”。

5．我們知道最終小猴子當上了萬獸之王，那貓頭鷹和袋鼠為什么落選了？現(xiàn)在我們先來看看貓頭鷹的上任情況。

（1）感受貓頭鷹的只顧自己

①課件出示（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）

指讀，說說你讀懂了什么？

觀察插圖，圖上的哪些地方看出貓頭鷹很神氣？（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

誰來讀一讀貓頭鷹的話。指導(dǎo)朗讀（注意讀出貓頭鷹的神氣）2-3人。齊讀。②理解“議論紛紛”、“叫苦連天”。

聽到這道命令，小動物們，你們有什么意見？快！跟你的同伴說說。

剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）

動物們雖然對貓頭鷹不滿，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。

幾天下來，動物們眼睛熬紅了，眼皮直打架，人熬暈了，走路都搖搖晃晃的 一個星期下來呢？這么多的苦是說也說不完，簡直就是-----（叫苦連天）

（2）感受袋鼠的只顧自己

別擔心，新的大王不是要上任了嗎？他也許就能給你們帶來希望呢！趕緊讀讀第三段

①說說你讀懂了什么？

袋鼠大王又是怎樣下令的？（激動地）

你來激動的讀一讀。指讀，生評，指讀。（2-3人）

聽了袋鼠的話，大家直搖頭。雖然有怨言，可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。

②體驗動物們的苦處。

袋鼠大王一聲令下，所有的動物都得跳著走。我們也來體驗體驗跳著走路，全體起立，時間1分鐘，沒有叫你們停，不準停下來。

剛才你們只跳了一分鐘，請說說跳的感受？

假如跳一周呢？

讓袋鼠做你們的大王，怎樣？為什么？

（3）感受小猴子的尊重別人生活習慣

沒關(guān)系，還有第三任萬獸之王呢！請大家打開書本97頁，讀讀第四自然段，看看小猴子最后為什么成為了萬獸之王。

①說說你讀懂了什么？

按自己的方式過，小動物們高興嗎？是為什么呢？

②看到了大家的歡呼，獅子立刻做出了決定，你來讀。

獅子為什么做出這樣的決定？

指名回答。

（師小結(jié)：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。）

四、質(zhì)疑

課文讀完了，還有什么不明白的嗎？

五、拓展升華

作為人類，我們在生活中該如何互相尊重？

六、總結(jié)

在生活中我們要做一個尊重別人的人，這樣才會換來別人對自己的尊重，這就是尊重別人也就是尊重自己。

第四篇：《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計

銀州區(qū)育華小學(xué) 房靜

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生進入角色，勇于提出自己的看法，體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

教學(xué)重點：

體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：

懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

課前準備：

教師：課件

教學(xué)流程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習，我們認識了生字，知道了獅子大王要重新競選“萬獸之王”，那獅子大王宣布了什么規(guī)則呢？（指著板書學(xué)生回答）那誰將成為森林中的新首領(lǐng)呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習課文21從現(xiàn)在開始。（齊讀板書）

二、整體感知

1、用你喜歡的方式讀課文2——5自然段，邊讀邊動筆畫一畫。哪些動物當了一個星期的萬獸之王？最后誰成為了森林中的新首領(lǐng)？

（讀完畫好后可以和同桌交流一下）

學(xué)生匯報，老師板書

2、第一個上任的是貓頭鷹（指名讀第二自然段），其他同學(xué)認真聽，仔細想一想貓頭鷹下達了什么命令？小動物們聽了有什么反應(yīng)呢？

（學(xué)生回答，課件出示）

（1）、貓頭鷹下達了什么命令呢？（學(xué)生練讀、指名讀、仿讀、齊讀）

（2）在朗讀的過程中理解神氣極了，并會擴詞_______極了。

（3）聽了獅子大王的命令之后，大家都議論紛紛，那大家都議論什么了？

師：貓頭鷹現(xiàn)在可是“萬獸之王”了，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了，一天、兩天、三天、一個星期過去了，小動物們都——叫苦連天了。

3、貓頭鷹當大王讓大家吃盡了苦頭，那袋鼠上任后又是什么樣呢？請同學(xué)們自讀第3自然段。

（1）袋鼠上任后又下達了什么命令？小動物們又有什么反應(yīng)

呢？

（小組合作學(xué)習第3自然段）

學(xué)生匯報，課件出示

（2）袋鼠下達了什么命令呢？（學(xué)生練讀、指名讀、引讀）師：可是小動物們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。

4、那第3個上任的小猴子又會是什么樣呢?讓我們仿照貓頭鷹和袋鼠的學(xué)習方法，自己默讀第4自然段，看看能不能找到答案。

學(xué)生回答，課件出示

（1）小猴子下達了什么命令呢？（賽讀，教師范讀、齊讀）

（2）聽了小猴子的話，小動物們有什么反應(yīng)啊？（立刻歡呼

起來）

（3）理解立刻歡呼起來的含義，并會擴詞立刻_____。

（4）在小猴子發(fā)布命令之前，小動物們還非常擔心呢?那他

們擔心什么呢？

（5）其實大家的擔心是多余的。(出示課件)

5、幸福地場面被獅子大王看見了，于是他笑瞇瞇地說：“——”（齊讀）

6、那大家想一想“為什么不再往下輪了”，而直接讓小猴子當了“王獸之王”了？（小組討論）

師：猴子大王懂得尊重別人的生后習慣，這樣小動物們才能幸

福的生后下去，所以它成為了森林中得新首領(lǐng)，其實在我們的學(xué)習生活當中，只要你懂得尊重別人，就能得到別人的尊重。7全班分角色朗讀課文

8小練筆：如果讓你當一個星期的“小班長”你會怎么辦呢？

三、板書設(shè)計

獅子輪流不再輪流

從現(xiàn)在開始 貓頭鷹叫苦連天袋鼠直搖頭猴子歡呼 尊重別人

第五篇：《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)語文二年級上冊

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計

綦江縣陵園小學(xué)葉德俊

教學(xué)目標

1．認讀9個生字，讀準字音。會寫10個生字，掌握生字的音形意。

2.正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。

3．了解童話故事的情節(jié)，關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習，明確要求。

1．認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。

3．提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）

4．提出學(xué)習目標：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。

二、朗讀感悟，想象體驗。

1．學(xué)習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

（1）學(xué)習“神氣極了”一句。

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）

③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）

④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。⑤指名上臺演讀。

（2）學(xué)習“議論紛紛”一句。

①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

（3）學(xué)習“叫苦連天”一句。

①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？

②學(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”。

（4）小結(jié)。朗讀全段。

2．學(xué)習第三自然段。

（1）指名試讀。生評議。

（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

（3）課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

（4）引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

3．學(xué)習第四自然段。

（1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

（2）生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么？他們?yōu)槭裁磿胺浅摹保繛槭裁葱『镒又徽f了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？

（3）生討論、合作解疑。

（4）朗讀訓(xùn)練。

4．學(xué)習第五自然段。

（1）齊讀。

（2）課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。

（3）引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。

1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

3．課件：字的比較、調(diào)整。

4．范寫。師邊寫邊講解。

5．生練寫；投影展示，評議、欣賞。