第一篇：蘇教版五年級上冊科學實驗題

蘇教版五年級科學上冊實驗題

實驗一：光是以直線的形式傳播的實驗材料：手電筒、中間有等高等大孔的卡紙3張、白紙屏1個、支架4個。實驗步驟：

1、將3張有孔卡紙和紙屏用支架固定，按順序擺放好。間距大約15厘米左右，擺放時有孔的3張卡紙必須放在同一直線上，紙屏放在最后。

2、讓手電筒的光射進小孔，觀察現象（手電筒的光透過3張卡紙上的小孔后射到紙屏上）。

3、移動帶孔卡紙的任何一個，同樣用手電筒的光對準最近的一張卡紙上的小孔，觀察現象（手電筒的光不能透過三張帶孔紙屏照射到最后的紙屏上）。

實驗結論：實驗證明光是沿著直線傳播的。

實驗二：制作電磁鐵并檢驗電磁鐵磁力大小與什么有關

實驗材料：長導線、鐵芯、電池、電池盒、大頭針若干。

實驗步驟：

方法一：

1、將長導線按一個方向緊密纏繞在鐵芯上，接通電源。接近大頭針能吸引，斷電后不能吸引大頭針。說明：電磁鐵通電時產生磁性，斷電后磁性消失。

2、用一節電池，在鐵芯上先纏若干匝線圈，接近大頭針，記下被吸引的大頭針的數量。

3、用同一節電池，改變鐵芯上線圈的數量，接近大頭針，記下被吸引的大頭針的數量。

4、實驗結論：改變線圈匝數能改變電磁鐵磁力的大小。

方法二：

1、制作一個電磁鐵。接通電源，接近大頭針時能吸引，斷電后不能吸引大頭針。說明：電磁鐵通電時產生磁性，斷電后磁性消失。

2、在鐵芯上纏若干匝線圈，用一節電池接通電源，記下被吸引的大頭針數量。

3、用兩節、三節電池，不改變線圈數，記錄被吸引的大頭針數量。

4、實驗結論：改變電磁鐵的電池數也能改變電磁鐵的磁力大小，電池數量越多，電磁鐵磁力就越大。（說明：以上兩種實驗方法可任選其一來做）

第二篇：五年級上冊教科版科學實驗總結

1.我們提出的問題：綠豆種子發芽必須要水嗎？

我們提出的問題

綠豆種子發芽必須要水嗎？

我們的推測

種子發芽需要有適宜的水分

兩個組相同的條件

相同的溫度、相同的光線、相同的空氣、相同的綠豆種子

兩個組不同的條件

水分不同（一組得到水，另一組沒有水）

實驗的方法（對比實驗）

找6顆綠豆種子，其中3顆種子放在干燥的杯中，另外3顆種子放在濕潤的杯中，然后同時放在實驗室里。觀察哪一組種子先發芽。

實驗結論

種子發芽需要有適宜的水分

2.我們提出的問題：綠豆芽生長是否需要陽 我們提出的問題

綠豆芽生長是否需要陽光

我們的推測 綠豆芽的生長需要陽光

兩個組相同的條件

水分、土壤、空氣、溫度等

兩個組不同的條件

陽光（一組得到陽光，另一組沒有陽光）

實驗的方法（對比實驗）

把種有相同綠豆芽的兩個花盆中的一盆放在陽光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件相同，過一段時間觀察。

實驗結論

綠豆芽的生長需要陽光

3.我們提出的問題：蚯蚓喜歡有光的環境還是黑暗的生活環境？ 我們提出的問題

蚯蚓喜歡有光的環境還是黑暗的生活環境？

我們的推測

蚯蚓喜歡黑暗的生活環境

兩個組相同的條件

同類的蚯蚓，數量相同，同一個盒子

兩個組不同的條件

環境條件，盒子一端有光，一端黑暗

實驗的方法（對比實驗）

1.找一個長方形的盒子，一端有光，一端黑暗； 2.將5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子，5分鐘后打開蓋子觀察； 3.反復多做幾次。

實驗結論

蚯蚓喜歡黑暗的生活環境

4.我們提出的問題：蚯蚓喜歡干燥的環境還是濕潤的環境？ 我們提出的問題

蚯蚓喜歡干燥的環境還是濕潤的環境？

我們的推測

蚯蚓喜歡濕潤的環境

兩個組相同的條件

同類蚯蚓，相同數量，同一個盒子

兩個組不同的條件

環境條件，土壤一端干燥，一端濕潤

實驗的方法（對比實驗）

1．找一個盒子，兩端分別鋪上土壤，一端干燥，一端濕潤

2.將5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子，5分鐘后打開蓋子觀察； 3.反復多做幾次。

實驗結論

蚯蚓喜歡濕潤的環境

5.我們研究的問題：冷和熱的作用對巖石會有影響嗎？ 我們研究的問題

冷和熱的作用對巖石會有影響嗎？

實驗材料

酒精燈、石塊、夾子、冷水、燒杯、火柴等

實驗步驟

1.點燃酒精燈，用夾子夾住石塊；

2.將石塊在酒精燈上加熱，并立即投入到冷水中； 3.石塊冷卻后，反復多做幾次。

實驗現象

石塊出現裂縫，甚至看到石屑掉落

實驗結論

冷和熱的作用會使巖石破碎

6.我們研究的問題：土地上有無植物覆蓋對土地侵蝕的影響。研究的問題

土地上有無植物覆蓋對土地侵蝕的影響。

我們的猜測

如果有植物覆蓋，土地受侵蝕程度小，如果無植物覆蓋，土地受侵蝕程度大。

實驗的方法

對比實驗

實驗器材

土壤、小草、容器、噴水器、水、鏟子等

相同的條件

土地坡度一樣，降水的高度一樣，降水量要一樣。

不同的條件

一塊土地有植物覆蓋，另一塊土地沒有植物覆蓋。

實驗結論

有植物覆蓋，土地受侵蝕程度小，無植物覆蓋，土地受侵蝕程度大。

7.我們研究的問題：土地坡度大小對土地侵蝕的影響。研究的問題

土地坡度大小對土地侵蝕的影響

我們的猜測

土地坡度小，受侵蝕程度小，土地坡度大，受侵蝕程度大。

實驗方法

對比實驗

實驗器材

土壤、小草、容器、噴水器、水、鏟子等

相同的條件

兩邊植物覆蓋率一樣，噴水的高度一樣，降水量要一樣。

不同的條件

一塊土地坡度小，一塊土地坡度大。

實驗結論

土地坡度小，受侵蝕程度小，土地坡度大，受侵蝕程度大。

8.我們研究的問題：降雨量的大小對土地侵蝕的影響。研究的問題

降雨量的大小對土地侵蝕的影響。

我們的猜測

降雨量小，土地受侵蝕程度小，降雨量大，土地受侵蝕程度大。

實驗方法

對比實驗

實驗器材

土壤、小草、容器、噴水器、水、鏟子等

相同的條件 兩邊植物覆蓋率一樣，土地的坡度一樣，噴水的高度一樣。

不同的條件

一塊土地降雨量小，一塊土地降雨量大

實驗結論

降雨量小，土地受侵蝕程度小，降雨量大，土地受侵蝕程度大。

9.我們研究的問題：摩擦力大小與接觸面光滑程度有關嗎？ 研究的問題

摩擦力大小與接觸面光滑程度有關嗎？

我們的猜測

物體間的接觸面光滑，摩擦力就小； 物體間的接觸面粗糙，摩擦力就大。

實驗器材

小車、彈簧秤、木板（一面光滑，一面粗糙）、盒子、鉤碼等

實驗方法

對比實驗

相同的條件

同一輛小車，相同載重量、都勻速移動

不同的條件

接觸面不同。一次接觸面光滑，一次接觸面粗糙

實驗步驟

1．在小車的盒子里放6個鉤碼，用彈簧秤拉著小車在木板的光滑面勻速移動，測出力的大小，反復多做幾次；

2.在小車的盒子里放6個鉤碼，用彈簧秤拉著小車在木板的粗糙面勻速移動，測出力的大小，反復多做幾次； 3.比較測出的數據

實驗結論

物體間接觸面光滑，摩擦力小；物體間接觸面粗糙，摩擦力大。

10.我們研究的問題：摩擦力大小與物體重量有關嗎？ 研究的問題

摩擦力大小與物體重量有關嗎？

我們的猜測

物體重量小，摩擦力就小； 物體重量大，摩擦力就大。

實驗器材

小車、彈簧秤、盒子、鉤碼

實驗方法

對比實驗

相同的條件

小車，接觸面相同、都勻速移動

不同的條件

物體重量不同。

實驗步驟

1．在小車的盒子里放6個鉤碼，用彈簧秤拉著小車在木板上勻速移動，測出力的大小，反復多做幾次；

2.在小車的盒子里放8個鉤碼，用彈簧秤拉著小車在木板上勻速移動，測出力的大小，反復多做幾次；

3.比較測出的數據

實驗結論

物體重量小，摩擦力就小；物體重量大，摩擦力就大。

11.我們研究的問題：摩擦力大小與物體運動方式有關嗎？ 研究的問題

摩擦力大小與物體運動方式有關嗎？

我們的猜測

物體滑動時摩擦力大，物體滾動時摩擦力小

實驗器材

小車、彈簧秤、盒子、鉤碼、膠布

實驗方法

對比實驗

相同的條件

小車的載重量、接觸面相同、都勻速移動

不同的條件

小車的運動方式，一次小車滾動，一次小車滑動

實驗步驟

1.在小車的盒子里放6個鉤碼，用彈簧秤拉著小車在木板上勻速 滾動，測出力的大小，反復多做幾次； 2.用膠布纏住車輪

3.在小車的盒子里放6個鉤碼，用彈簧秤拉著小車在木板上勻速 滑動，測出力的大小，反復多做幾次； 4.比較測出的數據

實驗結論

物體的滾動摩擦力比滑動摩擦力小

第三篇：五年級上冊科學實驗計劃

五年級科學實驗計劃

一、指導思想

新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取科學知識，激發學生親近自然、熱愛科學并渴望了解科學知識的興趣，培養他們的創新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發揮科學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯系，本學期將把演示實驗與分組實驗相結合，并增加活動與探究實踐，這就為學生創造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供條件。

二、主要實驗目標

1、“微小的生物”單元：了解病毒是生物中的一種；了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；初步學會利用顯微鏡對微觀事物進行觀察；知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物；能通過觀察知道蘑菇的結構特點。

2、“認識自己”單元：知道人體的各部分組成及作用；綜合認識人體的各種器官；分析身體各部分的聯系；了解骨骼、肌肉及其作用；了解人體的呼吸過程，研究呼吸的作用；知道常見呼吸系統疾病的產生與預防；認識血液循環系統的機能；了解心臟和血管的作用及保健；探究心跳的快慢與哪些因素有關；測脈搏，統計、比較、分析在不同運動狀態下人的心跳。了解人體的消化過程，養成良好的飲食習慣；實驗、統計分析食量等內容，認識消化系統；了解人體神經系統的結構和特點；了解人類信息發展的歷史，認識現代信息技術在人類生活中所起的作用。

3、“聲音的秘密”單元：認識自然界中各種各樣的聲音，知道聲音有大小、高低的不同；知道聲音是由物體的振動產生的；知道液體、固體和氣體都能夠傳播聲音；能區分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。

4、“物質的變化” 單元：知道水有溶解物質的特性；知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態的變化，另一類會產生新的物質；了解物質的變化有的可逆，有的不可逆；認識物質變化對人類生活的影響；能根據物質的變化特征對物質進行分類。

5、“運動與機械”單元:讓學生對在斜面上的運動有了初步的認識。通過實驗讓學生知道利用斜面提升物體時的省力規律，了解斜面、杠桿、滑輪在生活生產中的應用，知道斜面、杠桿、滑輪可以提高工作效率。會描述物體的運動和靜止，知道運動和靜止的相對性。知道描述物體的運動需要用位置、方向和快慢等概念。

三、實驗保證措施

1、實驗室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。

2、實驗室管理員任務，目標；

(1)實驗員必須擬定自然教學計劃，各年級自然教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

(2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。

(3)在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學；

(4)指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單（試驗記錄），并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的自然觀和相應的實驗能力；

3、材料歸檔

(1)每學期（學年）按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規范，便于查閱；

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數量應答相應要求；

4、實驗室器材管理

實驗室管理人員除應管理好材料收發、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。

(1)材料（實驗器材）的每日發放和收回工作，并作好相應發放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄；

(2)作好相關實驗器材的申報，采購，申購等工作；

(3)每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發生。

5、其他相關工作

(1)作好與實驗室及實驗室管理相關的一系列工作；(2)不足之處，另行補充。

四、實驗安排

第四篇：五年級上冊科學實驗教案

第一課時：實驗名稱：設計種子發芽實驗

課 題：《設計種子發芽實驗》 實驗目的：

1．增強對科學小實驗的興趣。

2．在實驗過程中養成實事求是的科學態度。

3、知道種子發芽需要一定條件。實驗類型：分組實驗 實驗器材：

一個放大鏡，綠豆種子4粒，塑料盒2個，標簽4張，紙巾1塊，水1杯，滴管1個。實驗步驟：

一、學生猜測種子的發芽和什么有關

二、學生分組進行實驗

1、準備好兩個培養皿，在里面平鋪上紙巾；

2、在每個紙巾上按三個洞，各放 3 粒綠豆；

3、往一個紙巾上滴水，另一個培養皿里的紙巾不滴水 現象和結論：

綠豆種子在有水、常溫、有空氣、沒有陽光的室內發芽了，所以種子的發芽需要一定的條件。

第二課時：實驗名稱：做一個生態瓶

課 題：《做一個生態瓶》 實驗目的：

1.依據生態系統的知識，學會設計并制作一個生態瓶 2.觀察并記錄自制的生態瓶中各種生物的生活情況 3.理解生態系統中各種生物的相互關系 實驗類型：分組實驗 實驗器材：

做生態瓶的容器1個，半桶水，一些洗凈的沙河小石子、小魚或小蝦、浮萍等。實驗步驟：

一、說明制作步驟

1、將玻璃瓶、石子、貝殼清洗干凈涼干

2、準備自來水靜置一天

3、將石子平鋪于玻璃 瓶的底部，高度在1-2cm，將大的石子、貝殼放置于白石子上

4、將隔夜水緩慢加入玻璃瓶至4/5處

5、將金魚藻、垂盆草一端固定在貝殼上，放入水中，將莕菜放入水中

6、將小動物移入玻璃瓶中

7、調整水面水草位置，用保鮮膜封住玻璃瓶口

8、將生態瓶移植窗前書桌上

二、以小組為單位，討論設計一個相對封閉的生態瓶的方案。選擇材料完成生態瓶的制作。

三、小組分工進行管理和觀察記錄 現象和結論：

生物在一定區域內相互影響，相互依存，會形成一個生態群落。

第三課時：實驗名稱：影子的觀察

課 題：《光和影》 實驗目的：

引導學生用對比的實驗探究影子產生的條件，初步解釋影子產生的過程。

實驗類型：分組實驗 實驗器材：

一把尺子；手電筒1個，4K 白卡紙1張，長方體小木塊1個，鉛筆1枝，橡皮擦，魔方，瓶。實驗步驟：

一、學生猜測影子是怎么產生的

二、分組進行試驗，驗證猜測

1、選擇背景墻。

2、選擇遮光體。

3、打開光源，觀察影子的情況，做好記錄。

4、更換遮光體，對比實驗。

5、總結影子產生的條件 現象和結論：

光源發出的光被遮光物體擋住，從而在背景墻上形成了影子。

第四課時：實驗名稱：光是怎樣傳播的

課 題：《光是怎樣傳播的》

實驗目的：多種方法驗證光的傳播路徑 實驗類型：分組實驗 實驗器材：

手電筒1個，同一位置打孔三長方形卡紙3張，無孔卡紙1張，夾子4個。實驗步驟：

一、學生猜測光的傳播路徑，并說出推測依據。

二、驗證光的傳播路徑

1、把三張帶孔的卡紙，用夾子夾住，橫立在桌子上，每張卡紙相距15厘米，排成整齊的一列，使卡紙的小圓孔在一條直線上；

2、在最后一個卡紙的后面，豎立一個紙屏，把手電筒打開，對著第一張卡紙的圓孔照射，讓光線照射進小孔，觀察最后的紙屏上有沒有光點；

3、把第二張（或第三張）圓孔卡紙向左或右移動5厘米，同樣方法照射第一張圓孔卡紙，觀察最后面的紙屏上有無光點。現象和結論：光是直線傳播的。第五課時：實驗名稱：物體的顏色與吸熱

課 題：《光與熱》 實驗目的：

物體的顏色和吸熱的關系；物體吸熱和受眼光直射、斜射的關系。實驗類型：分組實驗 實驗器材：

白色紙、粉紅色紙、黑色無光紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙各一張，溫度計5支 實驗步驟：

一、猜測：物體的吸熱情況與它的表面顏色有關系

二、學生驗證物體的顏色與吸熱的關系

1、把5種顏色的紙，對折，做成相同大小的紙袋；

2、在每個紙袋中，分別插上溫度計，平放到陽光下；

3、記錄下剛開始各個紙袋的溫度，然后，每隔2分鐘記錄一次溫度，總共記錄5次。

4、比較在陽光下曬相同的時間后，各個紙袋溫度有什么不同。現象和結論：

物體的顏色與吸熱的本領有關系，深色物體比淺色物體吸熱快，相同顏色而表面不反光的升溫快。

第六課時：實驗名稱：觀察食物鏈和食物網

課 題：《食物鏈和食物網》 實驗目的：

尋找生態系統中動植物之間的食物關系，認識食物鏈和食物網 實驗類型：演示實驗

實驗器材：食物鏈和食物網的掛圖 實驗步驟：

一、討論：他們誰被誰吃? 1.出示“薔薇、草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、小鳥”的圖片，請學生按照“誰被誰吃”順序說一說它們之間的食物關系，2.分析食物關系，認識食物鏈。來？

再來觀察這幾條食物鏈，你發現了什么規律？ 食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。但是有的食物鏈不是從植物開始的。4.游戲：以小組為單位設計演示一條食物鏈

二、田野里的食物網。3.大家來觀察第一條食物鏈，誰能不吃其他的生物就能存活下 1.小組合作，邊討論邊在書上標出它們之間的食物關系。2.引導學生觀察這些食物關系，學生們會發現：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網狀結構。指出這就叫做食物網。3.出示課件，在這張食物網中，如果青蛙由于小朋友們的捕捉而減少會出現什么情況。從而引出生物之間相互依賴，互相影響的關系。現象和結論：

生物之間這種像鏈環一樣的食物關系，叫做食物鏈。同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網狀結構，叫做食物網。

第七課時：實驗名稱：陽光下的影子

課 題：《陽光下的影子》 實驗目的：

通過觀察陽光下物體影子的變化情況，進一步了解光與影的關系。激發探究光的興趣。

實驗類型：演示實驗 實驗器材：

一根17厘米長的鉛筆、一塊橡皮泥（捏成半球形）、一塊平滑的木板，一張和木板同樣大小的白紙，指南針一個。實驗步驟： 1．根據已學的方位知識，再利用指南針確定太陽的方向，用簡易的日影觀察儀放在事先觀察好的地方。

2．每隔10分鐘觀察、記錄一次。填好觀察記錄表一

3．每隔1小時觀察一次，記錄一天中上午9點到下午5點之間 的影長，整理記錄。

4、根據一天中鉛筆影長變化的數據設置的柱狀圖。

5.分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？ 現象和結論： 一天中陽光下物體的方向是隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時（正午）影子最短，太陽位置最低時（清晨和傍晚）影子最長；同時在實驗中也可以發現，影子逐漸變短的是上午，影子最短的是正午（正當頭頂時），下午影子逐漸變長。

第八課時：實驗名稱：光的反射

課 題：《光的反射》 實驗目的：

1.認識自然事物的變化是有規律的。

2.人們掌握了自然規律就能更好地生產和生活。實驗類型：演示實驗

實驗器材：有關反射的圖片、課件，潛望鏡模型 實驗步驟：

一、運用光的反射 1.汽車反光鏡（凸鏡）2.醫生帶的額鏡（凹鏡）3.試著畫出光的路線圖 4.不銹鋼勺的內外兩面

二、做一個潛望鏡

1.教師利用潛望鏡模型講解原理及制作方法 2.學生制作潛望鏡 現象和結論：

1.光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現象。2.反射光也是直線傳播。

3.人們利用光的反射原理發明了很多有用的器具。

第九課時：實驗名稱：評價我們的太陽能熱水器

課 題：評價我們的太陽能熱水器 實驗目的：

理解太陽能熱水器的工作原理，體會到設計、制作太陽能熱水器的樂趣。

實驗類型：演示實驗

實驗器材：自制太陽能熱水器、溫度計 實驗步驟：

1.展示我們的太陽能熱水器。2.檢驗我們的太陽能熱水器。a.討論檢驗標準。

b.裝水200毫升，在15分鐘內使水溫上升。c.展示5分鐘、10分鐘、15分鐘、20分鐘的水溫。3.完善改進我們的太陽能熱水器。現象和結論： 太陽能是一種清潔、節能、安全的能源，人們正在大力開發和使用太陽能。

第十課時：實驗名稱：巖石會改變模樣嗎

課 題：巖石會改變模樣嗎 實驗目的：

通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對演示的影響。實驗類型：分組實驗 實驗器材：

較小的巖石塊1塊、酒精燈1盞、火柴、鑷子1個、燒杯1個；帶蓋的塑料瓶或玻璃瓶1個、碎磚塊若干。實驗步驟：

一、學生猜測巖石會改變模樣嗎

二、分組進行試驗，驗證猜測

1、猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中，巖石會發生什么變化。

2、將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。

3、由于受水、大氣、氣溫或植物的作用，巖石破碎，這種現象叫風化。現象和結論：

1.巖石在大氣、水、生物等長期聯合作用下會發生風化現象。2.風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。

第十一課時：實驗名稱：雨水對土地的侵蝕

課 題：雨水對土地的侵蝕 實驗目的：

認識雨水對土地的侵蝕作用。實驗類型：分組實驗 實驗器材：

水槽1個，濕潤并混有少量沙石的土壤若干，報紙1張，塑料薄膜1張，小鏟子1個，臉盆1個，水1瓶。實驗步驟：

一、學生模擬實驗：下雨

二、分組進行試驗，驗證猜測

1、學生觀察實驗裝置，明白實驗裝置器材所代表的含義。

2、實驗前仔細觀察斜坡上的土地的形態。

3、實驗時注意觀察降雨過程中的土地以及雨水和徑流的情況，并作好記錄。

4、實驗后描述實驗過程中的現象并根據實驗結果進行分析。現象和結論：

雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發生了改變。

第十二課時：實驗名稱：我們的小纜車

課 題：我們的小纜車 實驗目的：

做拉力大小與小車運動快慢關系的實驗。實驗類型：分組實驗 實驗器材：

小車1輛，粗線或細繩1根，掛鐵墊圈的小鉤2個，兩大盒鐵墊圈。實驗步驟：

1、安裝小纜車。

2、用墊圈的力量拉動小車。

3、一個一個放墊圈，直到小車動起來為止。

4、推測：拉力越大，小車運動的速度越快，拉力越小，小車運動的速度越慢。現象和結論：

重力是物體由于地球吸引力而受到向下的拉力。一定的拉力能使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。第十三課時：實驗名稱：測量力的大小

課 題：測量力的大小 實驗目的：

使用彈簧測力計測量力的大小。實驗類型：分組實驗 實驗器材：

彈簧測力計1個，砝碼1盒，用于測量重力的小物體若干。實驗步驟：

1、認識彈簧測力計。

2、學生嘗試使用測力計測量一個砝碼的重力大小。

3、用彈簧測力計測量身邊物體的重力。現象和結論：

力的大小是可以測量的。彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的。力的單位是“牛”。過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小，制作簡易的橡皮筋測力計。

第十四課時：實驗名稱：運動與摩擦力

課 題：運動與摩擦力 實驗目的：

用實驗檢驗摩擦力的大小與接觸面和重量的關系。實驗類型：分組實驗 實驗器材：

彈簧測力計1個，砝碼1盒，線繩1根、紙盒一個，砂紙1張，2塊木板。實驗步驟：

1、感受摩擦力。用手在空中滑動，用手在桌面拖動，這種阻礙手運動的力就是摩擦力。

2、用測力計沿著水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是他受到的摩擦力。

3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

4、推測：摩擦力的大小和那些因素有關？接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大。現象和結論： 一個物體在另一個物體表面上運動時，接觸面發生摩擦，會產生摩擦力；摩擦力的大小和物體接觸面的光滑有關，摩擦力的大小和物體的重量有關。

第十五課時：實驗名稱：地球表面的地形

課 題：《地球表面的地形》 實驗目的：

培養學生對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關的信息。實驗類型：演示實驗 實驗器材：地形圖

實驗步驟： 1．出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。平原：寬闊平坦，地勢起伏很小

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成 高原：面積大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界，海拔高 山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂

盆地：四周地勢較高，中間低平2．了解家鄉的地形 現象和結論：

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。第十六課時：實驗名稱：滑動和滾動

課 題：《滑動和滾動》 實驗目的：

通過了解人類改進搬運重物的方法，感受科學技術與社會的關系。實驗類型：演示實驗 實驗器材：

實驗用小車一輛，紙盒，載重物（鉤碼、小沙袋），彈簧測力計，膠帶，大小瓶蓋，玻璃彈子

實驗步驟：

1、分別出示滾動和滑動的卡通圖片，一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動。

2、對比實驗：滾動和滑動摩擦力的大小的比較。設計實驗如何測量： A.輪子的接觸面積相等。B.小車的載重相同。C.在相同的路面上行駛。現象和結論： 摩擦力的大小與物體運動方式（滾動和滑動）有關，對于相同的物體，滾動摩擦力小，滑動摩擦力大；運動的物體失去動力后自己會停下來，是因為受到摩擦力的作用，滾動軸承是一種將滑動變為滾動的裝置。

第十七課時：實驗名稱：用橡皮筋做動力

課 題：《用橡皮筋做動力》 實驗目的：

做橡皮筋的圈數與小車行駛距離關系的實驗。了解彈力是物體形狀改變產生的要恢復原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。實驗類型：演示實驗 實驗器材：

實驗用小車一輛，細橡皮筋幾根，細線，測量距離的繩子。實驗步驟：

1、給小車安裝橡皮筋。

2、橡皮筋纏繞圈數與小車行駛距離關系的實驗。

3、提問：為什么橡皮筋纏繞圈數越多，小車行駛的距離越遠？ 現象和結論：

彈力是物體形狀改變產生的要恢復原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。

第十八課時：實驗名稱：河流對土地的作用

課 題：《河流對土地的作用》 實驗目的：

1、認識到地表的地形地貌是不斷變化著的。

2、培養對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。

3、風化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。實驗類型：演示實驗 實驗器材：

河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片。實驗步驟： 探索河流對土地的影響

1、河流會侵蝕兩岸的土地嗎？

2、如果河流從崎嶇不平的山地留到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？回憶沉積實驗，觀看關于“大石頭——鵝卵石——細沙”的圖片。現象和結論：

1、河流也是流水侵蝕土地而形成的。

2、河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流較緩的地方，這些泥土又會沉積下來。

3、河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

第五篇：冀教版五年級科學實驗報告單

冀教版五年級科學上冊實驗報告單

實驗報告1 實驗名稱：研究種子萌發的外界條件

提出問題：種子的萌發需要哪些條件？

猜想假設：種子的萌發可能需要水。

實驗材料：大豆種子、培養皿、布、燒杯、筷子、細線、土、紙盒、水等

實驗過程：

1、在兩個瓶中分別放入同樣的衛生紙或棉花，并在每個瓶中放入5—6粒菜豆的 種子。

2、保持1號內的種子干燥，經常向2號瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態，但不要讓種子浸沒在水里。

3、將兩個瓶子同時放在相同的室溫中，并保持光照的情況相同。

4、記錄種子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌發的情況。

實驗現象：1號瓶中的種子沒有萌發，2號瓶中的種子逐漸萌發。

實驗結論：種子在干燥的環境中不會萌發，種子的萌發需要適量的水。

實驗報告2

實驗名稱：滲水比賽

提出問題：哪種土壤的滲水能力強？哪種土壤的滲水能力弱？

猜想假設：沙質土的滲水能力最好，黏質土的滲水能力最差。實驗材料：沙質土、黏質土、壤土、燒杯、水、滲水比賽演示器

實驗過程：

1、向三個瓶中分別裝進同樣多的沙質土，黏質土和壤土，并同時倒入同樣多的水。

2、、過一段時間，對三個燒杯滲出的水進行比較。

實驗現象：沙質土滲出的水最多，黏質土滲出的水最少

實驗結論：三種土壤的滲水能力由高到低依次是沙質土、壤土、黏質土

實驗報告3

實驗名稱：豆苗在哪種土中長得好 提出問題：豆苗在哪種土中長得好？

猜想假設：豆苗在壤土中長得好

實驗材料：沙質土、黏質土、壤土、花盆、3株綠豆苗

實驗過程：

把三株綠豆苗分別栽在盛有沙質土、黏質土、壤土的三個花盆里，水分、光照、溫度、空氣等條件都相同，看哪個花盆里的豆苗長得好。

實驗現象、： 豆苗在壤土里長得好。

結論：

實驗報告4 實驗名稱：研究植物的生長條件

提出問題：植物的生長需要哪些條件？

猜想假設：

植物生長需要有充足的光照、空氣和適宜的溫度、水。實驗材料：黑色紙袋、線繩、8株生長情況相似的綠豆苗、水。

實驗過程 ：

1、將綠豆苗分成1、2兩組，1組綠豆苗用黑色的紙袋套住，而2組綠豆苗不用黑色紙袋套住，放在有陽光的地方，兩組綠豆苗同時澆適宜的水，一周后，觀察植物生長情況并記錄。

2、將綠豆苗分成1、2兩組，1組綠豆苗用黑色的紙袋套住，放在陽光下，而2組綠豆苗也用黑色紙袋套住，放在冰箱的保鮮室里，兩組綠豆苗同時澆適宜的水，一周后，觀察植物生長情況并記錄。

實驗現象 ：

1、在實驗1中第2組綠豆苗生長得好。

2、在實驗2中第1組綠豆苗生長得好。

結論：植物的生長需要有充足的光照、適宜的溫度。

實驗報告5

實驗名稱：研究根的作用

提出問題：根的作用有哪些？ 猜想假設：根有吸收水分的作用 實驗材料：集氣瓶、水、滴管、植物油、膠塞、帶根的植物

實驗過程：

1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里，并在小瓶里滴上一層植物油。

2、用彩筆在水面處做一個標記。

3、把實驗裝置放在向陽處。

4、過一段時間，觀察水面有什么變化。

實驗現象：瓶中的水面下降了。

實驗結論：根有吸收水分的作用。

實驗報告6 實驗名稱：研究莖的作用

提出問題：莖的作用有哪些？

猜想假設：莖有輸導和支撐的作用

實驗材料：燒杯、紅水、一段新鮮芹菜

實驗過程：

1、將芹菜等植物的莖插入到滴有紅墨水的水瓶中。

2、過一段時間后，觀察莖的變化。

3、然后將莖縱切和橫切，觀察莖的顏色變化。

實驗現象：莖的橫切面上出現一圈小紅點，在莖的縱切面上出現一條條紅線。

實驗結論：莖有運輸水分的作用。

實驗報告7 實驗名稱：研究植物的向光性

提出問題：植物的生長是否會受到光的影響

猜想假設：植物會向著有陽光的地方生長

實驗材料：兩株生長情況基本一致的綠豆苗、紙盒、剪刀

實驗過程：

1、將兩株綠豆苗分成1、2兩組，并且把兩組綠豆苗都用紙盒罩住。2、1組綠豆苗不作處理，將罩住2組綠豆苗的紙盒右側上方剪開一個洞，使陽光能照射進去。

3、一周后，觀察兩組豆苗的生長情況。

實驗現象：1組豆苗正常生長，2組豆苗偏向有陽光的洞口方向生長。

結論：植物具有向光性。

實驗報告8 實驗名稱：研究植物的定向運動

提出問題：植物的生長有哪些特性？

猜想假設：植物可能有向水性。

實驗材料：兩種不同根的根系的植物標本、植物向水性實驗裝置

實驗過程：

1、把筷子穿過紙盒，綠豆苗固定在筷子上，把一個盛水的盤子放入紙盒中，觀察植物的根有什么現象

2、把一株綠豆苗種在一個盛土的紙盒中，把一段海綿的一端與燒杯里的水連接，把海綿的另一端埋入盛土的紙盒，一周后，觀察植物的根有什么現象？

實驗 現象：在實驗一中，綠豆苗的根都向著盛水的盤子方向生長，在實驗二中，綠 豆苗向著有水的土壤方向生長。

結論：植物具有向水性。實驗報告9 實驗名稱：仙人掌----蓮

提出問題：仙人掌蓮與的區別有哪些？

猜想假設：兩種植物的葉子蒸發水分的能力有所不同。實驗材料：仙人掌、蓮、大塑料袋。

實驗過程：

將仙人掌、蓮分別用大塑料袋套上，觀察塑料袋內壁的變化。

實驗 現象：仙人掌的大塑料袋內壁水少，天蓮的大塑料袋內壁水多。

結論：仙人掌屬旱生植物，自身蒸發水分能力弱。蓮屬水生植物，自身蒸發水分能力強。

實驗報告10 實驗名稱：測量水溫的變化

提出問題：冷水在熱水中溫度會不會變化呢？

猜想假設：冷水在熱水中溫度會上升。

實驗材料：錐形瓶、燒杯、溫度計兩支、鐵架臺、熱水、紙板、冷水

實驗過程：

1、向燒杯中加入280毫升熱水（溫度在80℃左右）向錐形瓶中加入80毫升冷水。

2、將盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中，將打有兩個孔的紙板蓋在燒杯上。

3、將兩支溫度計分別放入熱水和冷水中。

4、觀察兩個容器中水的初始溫度和每隔1分鐘的溫度變化。

實驗現象：冷水和熱水的初始溫度分別為12℃和78℃，一分鐘后兩種水的溫度分別為18℃和75℃，兩分鐘后兩種水的溫度分別為25℃和71℃，三分鐘后兩種水的溫度分別為29℃和70℃，四分鐘后兩種水的溫度分別為39℃和65℃，五分鐘后兩種水的溫度分別為50℃和61℃，六分鐘后兩種水的溫度都變成了57℃。

結論：隨著時間的推移，冷水會逐漸變熱，熱水會逐漸變冷。實驗報告11 實驗名稱：勺柄的冷熱變化

提出問題：熱在物體中是怎樣傳遞的猜想假設：熱在同一個物體中是由高溫部分向低溫部分傳遞的。

實驗材料：燒杯、鋁勺、金屬杯、金屬鍋、凡士林、酒精、蠟燭、熱水、小棒、金屬片、豆子

實驗過程：

1、把鋁勺放進熱水中，用手捏住柄的一端，一分鐘后有什么感覺？

2、在鍋的金屬把上粘上豆子，用爐火加熱鐵鍋。

3、在金屬片的一端粘上豆子，用酒精燈給金屬片另一端加熱。

4、在金屬杯的杯壁上粘上豆子，用蠟燭給金屬杯加熱。

實驗現象：

1、勺柄的另一端在一分鐘之后就變熱了。

2、用爐火加熱鐵鍋時，金屬把上的豆子一會兒就掉下來了。

3、金屬片上粘的豆子一會兒也掉了下來。

4、金屬杯壁上的豆子一會兒掉了下來。

結論：熱能從高溫物體傳向低溫物體，在同一個物體中，熱能沿著物體從溫度高的部分傳向溫度低的部分。

實驗報告12 實驗名稱：傳熱比賽

提出問題：什么樣的物體傳熱能力比較強一些？

猜想假設：金屬傳熱能力可能要強一些。

實驗材料：鋁棒、塑料棒、橡膠棒、木頭棒、凡士林、豆子、熱水、燒杯

實驗過程：

將不同材料的金屬棒、塑料棒、橡膠棒、木頭棒的一端用凡士林粘上豆子，另一端浸入盛有熱水的杯子中，觀察現象。

實驗現象：金屬棒上粘的豆子很快掉了下來，而其它材料小棒上粘的豆子好長時間都不掉下來。

結論：不同材料的傳熱能力不同，其中金屬傳熱能力最強。

實驗報告13 實驗名稱：觀察上升的空氣

提出問題：空氣受熱以后會出現什么現象？

猜想假設：空氣受熱以后會上升

實驗材料：畫螺紋線的紙片、細線、蠟燭、火柴

實驗過程：

用紙剪一個螺旋圈，把一條細線固定在螺旋圈中心，并懸掛起來，在螺旋圈的下面放一支點燃的蠟燭，觀察螺旋圈的變化。

實驗現象 ：螺旋圈受空氣推動旋轉了起來

結論：空氣受熱以后會上升

實驗報告14 實驗名稱：風的形成提出問題：自然界中的風是怎樣形成的？

猜想假設：空氣的流動形成風

實驗材料：實驗箱、蠟燭、蚊香、火柴、毛巾

實驗過程：

1、把一支蠟燭放進實驗箱內。

2、把毛巾用冷水浸濕放在實驗箱左側。

3、點燃蚊香放到實驗箱左側小口處，觀察蚊香煙流動的方向。

4、點燃實驗箱內的蠟燭，此時再觀察蚊香煙流動的方向。

實驗現象：進了實驗箱內又從實驗箱內蠟燭上方的口處飄出。

結論：空氣受熱后會上升，此時周圍的冷空氣補充過來形成空氣的流動從而形成風。

實驗報告15 實驗名稱：顏色與吸熱

提出問題：物體的吸熱能力與顏色有關系 嗎？

猜想假設：不同顏色的材料吸熱能力不同

實驗材料：三個形狀、材料相同的小瓶、大小相同的黑、紅、白紙各一塊、三支溫度計、臺燈。

實驗過程：

1、分別用黑、白、紅顏色的紙將小瓶包起來，盡量包嚴。

2、分別向三個小瓶中各插入一支初始溫度相同的溫度計，并同時將三個小瓶放在燈光下照射。

3、過一段時間觀察溫度變化并記錄。

實驗現象：

包黑色紙的小瓶內溫度為19℃，包紅色紙小瓶內的溫度為16℃，包白色紙小瓶內的溫度為10℃。

結論：不同顏色的材料吸熱能力不相同，黑色材料吸熱能力最強。

實驗報告16 實驗名稱：熱水變涼

提出問題：怎樣讓熱水變涼

猜想假設：與冰冷物體接觸、增大容器表面積可以使熱水變涼。

器材試劑：一杯熱水、冷水、形狀大小材料不同的容器、金屬管、溫度計

實驗過程：

1、把一個盛有熱水的容器放入冷水里，觀察熱水是否要涼得快些。

2、將熱水放入大口的容器中，觀察熱水是否要涼得快些。

3、向熱水吹風，觀察熱水是否要涼得快些。

4、把熱水從一個杯子里倒入另一個杯子，再從另一個杯子里倒回來，反復如此。

5、把熱水放入金屬容器中，看熱水是否要涼得快些

實驗現象：熱水很快涼了

結論：

用熱的良導體，與冷水、冰等物體接觸，增大容器表面積，加快水的流動或者風吹等方法可以使熱水變涼。冀教版五年級科學下冊實驗報告單

實驗報告1 實驗名稱：把重物抬起來

提出問題：怎樣做才能在抬高重物時最省力？如果物體很輕，怎樣才能很容易地將它抬高？

猜想假設：借助于杠桿來實現。實驗材料：杠桿、支架、細線、鉤碼

實驗步驟：

1、把杠桿尺的支點放在離重物比較近的位置，先用測力計測量兩個鉤碼的重量，再把兩個鉤碼掛在阻力點上，在動力點上用測力計測量使杠桿平衡所需要的拉力。

2、把杠桿尺的支點放在離重物比較遠的位置（如下圖），在動力點上用測力計測量出使杠桿平衡所需要的拉力。并用尺子測量動力點和阻力點分別移動的距離。

結論：

支點到動力點的距離大于支點到阻力點的距離，省力。

支點到動力點的距離小于支點到阻力點的距離，費力，但省距離。

實驗名稱：怎樣使杠桿保持平衡

實驗器材：鐵架臺、杠桿尺、線繩、鉤碼 提出問題：怎樣使杠桿平衡

我的猜想：阻力點到支點的距離×鉤碼數＝動力點到支點的距離×鉤碼數時杠桿平衡。實驗步驟：

1.組裝杠桿尺，并把杠桿尺調成平衡狀態

2.確定杠桿尺一側的點為阻力點，掛一定數量的鉤碼

3.在另一側確定動力點的位置，看看在不同位置上需要掛多少鉤碼才能使杠桿尺保持平衡，并記錄結果

4.改變阻力點的位置，重復第二、三步，做三次實驗

結論：

支點到阻力點的距離×阻力點所掛鉤碼數=支點到動力點的距離×動力點所掛鉤碼數,這時杠桿平衡。