第一篇：大學生人際交往調查報告

大學生人際交往調查報告

公共事業管理072班何敬興2007644208

內容提要

和諧的人際關系既是大學生心理健康的重要組成部分，也是大學生形成健康心理的重要源泉。當代大學生基本上是在80年以后出生的，由于受到社會、學校、家庭和自我等多方面的影響，部分大學生存在明顯的人際交往困難，從而引發一系列的不良校園問題，偶爾也成為社會關注的焦點之一。本文就大學生的交往問題找出原因及其解決辦法。

一、大學生交往障礙種種

大學生以專業分班級、以學科分院系，班級和院系是他們生活的團體，一個單純的高中學生上大學后，若不小心被別人鄙視或被拒絕于團體活動之外，而他又不善于交往，不在改變中得到提高的話，就有可能進入孤獨、壓抑的境界，從而可能困擾大學四年的生活，甚至影響未來的行為。大學生由于閱歷較淺，一般都缺乏處理人與人關系的經驗。大學生的交際困難主要表現為他們一方面在本能狀態驅動下渴望融入集體，另一方面他們又習慣于后天養成的惟我的行為模式，有時他們適應不了，接受不了，理解不了同齡人之間那種平等的爭吵、合理的沖撞和正常的磨合的自然法則，因此客觀上群體包容不了他們；主觀上自己也容納不下群體。主要癥狀①自我封閉：生活在自己的世界，對外界的事物不適應或不感興趣，不愿與他人交往。②容易沖動：對于身邊發生的一點點小事常會以過激的行為去解決。大學生在校期間人際關系處理得好壞直接影響他們的學習、生活和工作。融洽的人際關系可以使人身心愉快，從而促進學習，提高工作效率。但是，現在有相當數量的大學生處在冷漠、疏遠的人際關系中，他們心情不愉快，有時還產生敵對、憎惡的態度，從而導致攻擊性行為，有損身心健康。

二、大學生交往障礙的原因

影響大學生交際問題的原因很多，綜合起來大概有以下幾點：

1、社會人口政策發展及家庭生活的影響。新人口政策下的家庭生活往往使孩子形成“以自我為中心”的行為模式，這些孩子聚在一個集體里，會出現中國特色的人口問題。上世紀8090年代以前，中國的家庭不僅存在‘縱向”關系，而且還存在“橫向”關系。“橫向”關系體現為每個家庭基本有兩個孩子以上，鄰里之間的孩子相互串門。小伙伴在嬉笑玩耍中避免不了受傷掛彩，吵嘴哭鼻子，但是孩子們在做游戲的過程中學會了競爭與合作，形成人際觀念。自從我國實施“一對夫妻一個孩子”的計劃生育政策以后，中國的家庭多為獨生子女，“橫向”關系沒有了，孩子享受的是“縱向”血親(爺奶、父母)帶來的呵護甚至溺愛，從小缺乏集體環境而導致缺乏集體榮譽感與合作精神；家長的過分包辦使獨生子女上大學后缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力；缺乏坦誠的心態和理解偏激等等。小伍上大學了，沒過多久，他覺得宿舍太窄，班級無聊，獨自在校外租房，又把一個來自西北的女學生招來同居，他免費供她吃住，她則每天洗衣做飯，陪他睡覺，說不清是小兩口兒還是主仆關系。這消息傳到了小伍的家鄉，母親覺得孩子鬧騰得太過分，于是打來長途電話興師問罪。沒想到孩子挺著脖頸蠻有理：“你們從小對我嬌生-1-

慣養，我又不會洗衣做飯，一個人怎么生存?”。“一葉知秋”，從小伍的家庭可以看出當代校園的新問題。

2、校園環境的影響。大學具有比較開放的學習環境，生活在其中的學生吸納多方面的思想觀念、行為方式，處理不當就會產生矛盾。與中學比，大學的管理模式較為松散，強調的是個人的興趣與發展。中學時期住宿比較集中或居家，每天的安排有固定的規律，班主任也一任數年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環境。跨進大學，周圍的人來自不同地區，素昧平生，語言、習俗各不相同，要靠自己的交往能力來適應這個環境。大學是走向社會的橋梁，大學生可以與社會人員交往，可以自由上網吧甚至在宿舍中直接上互聯網。

3、大學生自身因素。大學是人的一生中心理變化最激烈、最明顯的時期之一，若不能正確評價自己和他人、不能正確地自我選擇和自我發展，就會影響一生。大學生在校園里具有較大的自主空間。大學生可以鉆研浩瀚的專業知識，也可以在廣闊虛擬的Internet空間里漫游。糟糕的是迷戀游戲的同學，在“反恐”、“傳奇”等界面中不能自拔，忽視同學、朋友、老師之間的人際活動，因為實際的遠不如虛擬的精彩。這樣的大學生如果自控能力弱小，就會覺得自己不順，甚至對別人出手。另外，不注意人際關系培養的大學生，在激烈競爭社會中喜歡單打獨干，易于自我封閉，不善與人交流合作，以防止自我暴露和競爭力的喪失。小靈是個文靜內向的學生，以較高分數從鄉下考入大學，剛開始滿懷激情，但不久后發現自己不知道怎樣與別人交流，看著別人開開心心地談天說地，高高興興地參加各種各樣的活動，她感到心理極其緊張和不安，甚至不愿意在人多的地方出現，曾有不如回家算了的念頭。從認知心理學方面理解，人際交往的認知意象來自經歷與感受。與他人交往的經歷就像輸入大腦的信息，交往時所產生的感受好像一個軟件包，經過當時的加工處理與實施則組合成文件。像小靈及那些常一個人在家里的孩子們，中學時期以學習為主要任務平時極少與他人接觸，他們在成長過程中缺少與人交往的客觀環境，缺乏與人語言交流的能力，所以形成不了與人交往的經歷和與人交往的現實感受，因此也就無從形成人際交往的認知意象。這就使得他們在大學校園相對豐富多彩的生活中感到手足無措和缺乏信心。

三、提高大學生交際能力的建議

根據內因主導外因的辯證思想，要提高大學生的交際能力，首先要設立必修課程，以求改變他們的思想；然后，發展針對個體的信息咨詢活動，做到“點、面”結合。

1、設立交際與心理的專業必修課，進行公開的正面宣傳教育。每個人都有發現別人內心秘密的欲望，一般來說只有敞開自己的心扉，才可能走進別人的心里，主動向別人示好是取得思想上的溝通、感情上融洽的第一步。交往的過程中遇到意見不一致的時候，通過角色置換來看待問題，也許你會得到前所未有的理解。同時要明白每個人都有保留自己意見和按照自己意愿去生活的權利，不要強制改變別人，尊重他人，不過高要求別人，以豁達心胸與他人合作。室友的好友來訪，熱情接待，休息時間，切勿大聲喧嘩，良好的人際關系是從身邊的每一件小事開始的。

2、發展心理咨詢服務，提高心理咨詢的作用。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。大學生性格日趨成熟與穩定，其價值觀，世界觀基本成型，在很多問題上都表現出自己獨特的觀點，但也可能易趨固執、鉆牛角尖。一些學生雖然平時不愿意與身邊的同學交流，但對心理咨詢卻有一定的需求，他們可能從學校心理咨詢老師那里得到解釋和慰藉。在目前“校校通”和“舍舍通”的條件下，建議學校在計算機網絡上設立采用

“不見面、不記名”的文字、語音同步咨詢服務，以便能使該項工作能得到廣大學生的喜愛，成為學校的現代教育品牌之一。

3、加強學校與家庭的溝通，形成學生、家長與老師的教育合力。家長是孩子的第一任老師，家庭教育在一個人的教育經歷中顯得尤為重要，孩子的情感、認識及價值觀很大程度上受家庭教育的影響。大學生是以寄宿為主，對于孩子在學校的表現，家長并不能及時了解，學校和家庭應通過多種途徑加強溝通，互相配合對孩子進行心理疏導，可以達到事半功倍的教育效果。

第二篇：大學生人際交往調查報告

大學生人際交往調查報告2011-05-29 17：19內容提要和諧的人際關系既是大學生心理健康的重要組成部分，也是大學生形成健康心理的重要源泉，大學生人際交往調查報告。當代大學生基本上是在80年以后出生的，由于受到社會、學校、家庭和自我等多方面的影響，部分大學生存在明顯的人際交往困難，從而引發一系列的不良校園問題，偶爾也成為社會關注的焦點之一。本文就大學生的交往問題找出原因及其解決辦法。大學生交往問題原因建議

一、大學生交往障礙種種大學生以專業分班級、以學科分院系，班級和院系是他們生活的團體，一個單純的高中學生上大學后，若不小心被別人鄙視或被拒絕于團體活動之外，而他又不善于交往，不在改變中得到提高的話，就有可能進入孤獨、壓抑的境界，從而可能困擾大學四年的生活，甚至影響未來的行為。大學生由于閱歷較淺，一般都缺乏處理人與人關系的經驗。大學生的交際困難主要表現為他們一方面在本能狀態驅動下渴望融入集體，另一方面他們又習慣于后天養成的惟我的行為模式，有時他們適應不了，接受不了，理解不了同齡人之間那種平等的爭吵、合理的沖撞和正常的磨合的自然法則，因此客觀上群體包容不了他們；主觀上自己也容納不下群體。主要癥狀①自我封閉：生活在自己的世界，對外界的事物不適應或不感興趣，不愿與他人交往。②容易沖動：對于身邊發生的一點點小事常會以過激的行為去解決。大學生在校期間人際關系處理得好壞直接影響他們的學習、生活和工作。融洽的人際關系可以使人身心愉快，從而促進學習，提高工作效率。但是，現在有相當數量的大學生處在冷漠、疏遠的人際關系中，他們心情不愉快，有時還產生敵對、憎惡的態度，從而導致攻擊性行為，有損身心健康。

二、大學生交往障礙的原因影響大學生交際問題的原因很多，綜合起來大概有以下幾點：

1、社會人口政策發展及家庭生活的影響。新人口政策下的家庭生活往往使孩子形成“以自我為中心”的行為模式，這些孩子聚在一個集體里，會出現中國特色的人口問題。上世紀80年代以前，中國的家庭不僅存在縱向“關系，而且還存在”橫向“關系。”橫向“關系體現為每個家庭基本有兩個孩子以上，鄰里之間的孩子相互串門。小伙伴在嬉笑玩耍中避免不了受傷掛彩，吵嘴哭鼻子，但是孩子們在做游戲的過程中學會了競爭與合作，形成人際觀念。自從我國實施”一對夫妻一個孩子“的計劃生育政策以后，中國的家庭多為獨生子女，”橫向“關系沒有了，孩子享受的是”縱向“血親爺奶、父母帶來的呵護甚至溺愛，從小缺乏集體環境而導致缺乏集體榮譽感與合作精神；家長的過分包辦使獨生子女上大學后缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力；缺乏坦誠的心態和理解偏激等等。小伍上大學了，沒過多久，他覺得宿舍太窄，班級無聊，獨自在校外租房，又把一個來自西北的女學生招來同居，他免費供她吃住，她則每天洗衣做飯，陪他睡覺，說不清是小兩口兒還是主仆關系，調查報告《大學生人際交往調查報告》。這消息傳到了小伍的家鄉，母親覺得孩子鬧騰得太過分，于是打來長途電話興師問罪。沒想到孩子挺著脖頸蠻有理：”你們從小對我嬌生慣養，我又不會洗衣做飯，一個人怎么生存?“。”一葉知秋“，從小伍的家庭可以看出當代校園的新問題。

2、校園環境的影響。大學具有比較開放的學習環境，生活在其中的學生吸納多方面的思想觀念、行為方式，處理不當就會產生矛盾。與中學比，大學的管理模式較為松散，強調的是個人的興趣與發展。中學時期住宿比較集中或居家，每天的安排有固定的規律，班主任也一任數年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環境。跨進大學，周圍的人來自不同地區，素昧平生，語言、習俗各不相同，要靠自己的交往能力來適應這個環境。大學是走向社會的橋梁，大學生可以與社會人員交往，可以自由上網吧甚至在宿舍中直接上互聯網。

3、大學生自身因素。大學是人的一生中心理變化最激烈、最明顯的時期之一，若不能正確評價自己和他人、不能正確地自我選擇和自我發展，就會影響一生。大學生在校園里具有較大的自主空間。大學生可以鉆研浩瀚的專業知識，也可以在廣闊虛擬的Internet空間里漫游。糟糕的是迷戀游戲的同學，在”反恐“、”傳奇“等界面中不能自拔，忽視同學、朋友、老師之間的人際活動，因為實際的遠不如虛擬的精彩。這樣的大學生如果自控能力弱小，就會覺得自己不順，甚至對別人出手。另外，不注意人際關系培養的大學生，在激烈競爭社會中喜歡單打獨干，易于自我封閉，不善與人交流合作，以防止自我暴露和競爭力的喪失。小靈是個文靜內向的學生，以較高分數從鄉下考入大學，剛開始滿懷激情，但不久后發現自己不知道怎樣與別人交流，看著別人開開心心地談天說地，高高興興地參加各種各樣的活動，她感到心理極其緊張和不安，甚至不愿意在人多的地方出現，曾有不如回家算了的念頭。從認知心理學方面理解，人際交往的認知意象來自經歷與感受。與他人交往的經歷就像輸入大腦的信息，交往時所產生的感受好像一個軟件包，經過當時的加工處理與實施則組合成文件。像小靈及那些常一個人在家里的孩子們，中學時期以學習為主要任務平時極少與他人接觸，他們在成長過程中缺少與人交往的客觀環境，缺乏與人語言交流的能力，所以形成不了與人交往的經歷和與人交往的現實感受，因此也就無從形成人際交往的認知意象。這就使得他們在大學校園相對豐富多彩的生活中感到手足無措和缺乏信心。

三、提高大學生交際能力的建議根據內因主導外因的辯證思想，要提高大學生的交際能力，首先要設立必修課程，以求改變他們的思想；然后，發展針對個體的信息咨詢活動，做到”點、面“結合。

1、設立交際與心理的專業必修課，進行公開的正面宣傳教育。每個人都有發現別人內心秘密的欲望，一般來說只有敞開自己的心扉，才可能走進別人的心里，主動向別人示好是取得思想上的溝通、感情上融洽的第一步。交往的過程中遇到意見不一致的時候，通過角色置換來看待問題，也許你會得到前所未有的理解。同時要明白每個人都有保留自己意見和按照自己意愿去生活的權利，不要強制改變別人，尊重他人，不過高要求別人，以豁達心胸與他人合作。室友的好友來訪，熱情接待，休息時間，切勿大聲喧嘩，良好的人際關系是從身邊的每一件小事開始的。

2、發展心理咨詢服務，提高心理咨詢的作用。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。大學生性格日趨成熟與穩定，其價值觀，世界觀基本成型，在很多問題上都表現出自己獨特的觀點，但也可能易趨固執、鉆牛角尖。一些學生雖然平時不愿意與身邊的同學交流，但對心理咨詢卻有一定的需求，他們可能從學校心理咨詢老師那里得到解釋和慰藉。在目前”校校通“和”舍舍通“的條件下，建議學校在計算機網絡上設立采用”不見面、不記名"的文字、語音同步咨詢服務，以便能使該項工作能得到廣大學生的喜愛，成為學校的現代教育品牌之一。

3、加強學校與家庭的溝通，形成學生、家長與老師的教育合力。家長是孩子的第一任老師，家庭教育在一個人的教育經歷中顯得尤為重要，孩子的情感、認識及價值觀很大程度上受家庭教育的影響。大學生是以寄宿為主，對于孩子在學校的表現，家長并不能及時了解，學校和家庭應通過多種途徑加強溝通，互相配合對孩子進行心理疏導，可以達到事半功倍的教育效果。參考文獻：陶國富、王祥興主編《大學生交往心理》，華東理工大學出版社，2003年6月出版。是本哲雄(日)著，顏文君譯《人際關系心理學》北京：經濟管理出版社，2005年3月出版。

第三篇：大學生人際交往調查報告

大學生人際交往調查報告

人際關系是一個人或一個集體的生存的必要條件或必要的手段，培養良好的人際關系對我們這樣的大學生乃至青年人來說及其重要與必要。人際關系的和諧是社會和諧的基石。正如中國科學院心理研究所任孝鵬博士所說的，和諧社會，不僅是單個的人與人之間的和諧，還包括個人與集體的和諧乃至與整個社會和諧。個人與集體、與社會在利益上既有共同性，又存在著差異性，難免會發生沖突，因而必須處理好相互之間的關系，做到人與社會的和諧一致。

大學是人際關系走向社會化的一個重要轉折時期。踏入大學，就會遇到各方面的人際關系：師生之間、同學之間、同鄉之間，以及個人與班級、學校之間的關系等等。處于青年期的大學生，思想活躍，精力充沛，興趣廣泛，人際交往的需要極為強烈。希望被人接受、理解的心情尤為迫切。實際上在大學生的交往過程中都會或多或少的出現這樣那樣的問題，在每個成長中的大學生，都希望自己生活在良好的人際關系的氣氛中，應該如何改善人際關系，如何加強人際交往，是每個大學生迫切希望解決的問題。

1、在你的人際交往中，你覺得你的人際關系如何？

根據數據顯示，絕大多數男生和女生（接近97%）對自己的人際關系還是比較滿意的；但是，還是有7.3%的女生和2.1%的男生，他們不善于處理人際關系；還有5.4%的女生及2.5%的男生仍處于茫然狀態，他們弄不清楚自己的人及關系到底如何。事實上，和諧、友好、積極、親密的人際關系都屬于良好的人際關系，而良好的人際關系對于一個人的工作、生活和學習是有益的。

2、你有幾個知心朋友？

從調查的數據可看出，大多數同學（約80%）還是或多或少幾個好朋友的，好朋友是自己傾述心情的好對象，是良好人際關系的升華；而20.1%的女生及14.8%的男生說自己沒有知心朋友，對于全國幾百萬大學生來說，這不是一個小數目，缺少知心朋友也是引發大學生心里問題的一個重要因素。很多人覺得女生之間的關系比較復雜，很難交到知心朋友，其實，無論男女都一樣會遇到人及交往問題，只是女生表現的更明顯一些。

3、學校里舍友大多來自不同的地方，生活習慣有所不同，對于這一點認為

近乎85%的男生和女生跟自己寢室的同學關系處理地不錯，能容忍別人的不足。雖然比例很大，但我們應該去注意那5%左右的男生女生，他們在處理室友關系上還存在問題。寢 第 1 頁

室里的同學來自不同的地方，習慣不可能都一樣，關鍵是要寬容，互相信任，互相理解。這個比例也足夠表明當代大學生的自我調節，適應能力還需要一定提高。

4、生活中與同學朋友產生矛盾是難免的，產生矛盾的原因

根據數據顯示，產生矛盾的主要原因是生活中小摩擦的積累（約占45%），；其次是做事意見的不同，從表中可以分析，男生比較沖動，容易因為意見不同而產生矛盾；因為感情問題而產生的矛盾的女生明顯較多，可見女生對感情更投入，更敏感，更容易受到傷害；約5%的人因為經濟利益而鬧矛盾。每個人都是一個獨特的個體，做事風格，生活習慣等都會與別人不同，日常生活中出現摩擦，意見分歧是難免的。在人際交往中，同學們應當學會尊重他人，多接納一些與自己不同的意見，學會包容。

5、與中學時代相比，與大的同學關系

在這個問題上，男生和女生有一定的不同。男生認為和以前差不多的占了2/5，認為有所進步的其次（約1/3）。多數認為自己沒有知心朋友的人覺得自己與大學同學關系有所倒退，覺得大學更虛偽。這些數據也一定程度上反映了大學生對大學人際交往的態度。其實，在人際交往中最重要的是真誠對待他人，與以前相比，大學涉及到的經濟利益會多一點，與大學同學的關系是進步，是倒退，關鍵在于你怎么做，只要肯真心的對待別人，就一定可以交到很多知心朋友。

6、平時交往時，遇到與你興趣愛好或觀點不同的人，會怎么做

數據顯示，大多數同學（一半以上）都沒多大興致與自己興趣愛好不相同的人交流，但他們選擇耐心應付；男生（34.7%）比女生(23.6%)多，女生（14.6%）比男生（8.0%）多，這大概就是女生人際關系比男生復雜的一個重要原因——女生不善于傾聽，不善于接納不同的意見。一些同學沒遇到過此類情況，大概是他的興趣愛好廣泛，涉及各個方面。與別人交談時，遇到與自己興趣愛好觀點不同的人是很平常的事，在這種情況下多數同學都能耐心的聽別人陳述他們的觀點，尊重別人，這也說明了大學生還是有一定的耐心和容忍度的。

7、和異性同學相處

與異性的交往是人際交往中的一個很重要的部分。該題的調查結果顯示，有50%以上的同學都能同異性正常的交往。這表示絕大多數的同學都能與異性建立良好的關系，懂得如何與異性相處。然而仍有20%左右的同學與異性交往感覺不自然，這是不自信的表現。少數同學幾乎與異性沒交往，男生比女生的表現更為突出，其原因可能是男生不善言談，在交往中不主動。其實，與異性的交往并不難，只要你肯真誠相待，大大方方地與其溝通，交流，把握好尺度就行。我們希望同學們都能與異性建立良好的關系。

8、進入一個新的環境后，是否經常懷念以前的老朋友？

本題反映了同學們進入大學之后對大學生活和大學朋友的適應能力，是同學們人際關系如何的一個側面反映。在這個問題上男生和女生有一定差距。絕大多數女生能較好的融入大學生活，男生在這方面比女生要差一點。同學們應該積極的去交一些新朋友，更好的融入的新的生活中去

9、您覺得參加社團有助于您拓展人際關系

大學校園文化建設、各種學生社團與社會實踐活動，為大學生提供了團隊合作，與人交流、交友的機會，此調查結果中顯示，在男生中，有68%的同學認為參加一些社團對自己人際關系的拓展是很有幫助的，而同樣，在女生里面也有超過一半的同學是持有相同的想法的，由此可以看出，社團與各種實踐活動對于大學生的人際交往方面，社團也會有發生很大的作用。但我們看到也有14%的女生和22.3%的男生不同意這個觀點，原因可能是他們習慣以自我為中心，不善于與人合作，因此也引發了人際交往問題．

10、在人際交往方面，與周圍其他人是否平等

此題調查的是自己是否能夠建立好自己的朋友圈子，反映的是同學們的人際交往能力。約一半的同學說有自己的好友圈子，但是同時也有一部分（約1/3）同學不清楚自己是否有自己的圈子，15%的同學則說自己很難建立朋友圈——因為自己內向，而說自己內向的人往往缺乏信心，不愿意主動地與人交流。事實上，內向的人也能建立自己的朋友圈，關鍵是自己能否對他人敞開心胸，能否真誠待人

11、當您建立了穩固的朋友圈子后，還愿意去結識新的朋友嗎

對于這個問題，有絕大多數的同學（男生中高達80%，女生中也有60%左右）都是很愿意結交新朋友的，但與此同時，也有部分同學（男生1.4%，女生8.4%）卻處于是有點自閉的狀態，他們不愿意與圈子以外的人交流，這是人際交往中的一大忌諱，而這個比例女生又比男生多，說明女生更安于現狀，不愿意改變自己，這也是阻礙女生交友的一個重要原因。

12.交友中最注重哪幾個因素？

數據顯示，性格、興趣愛好、道德品質、處事作風是同學們最注重的交友因素。同學們在交友時都希望交到與自己性格，興趣愛好相同的朋友（男，女所占的比例都是最大的）。道德品質也是很重要的一個方面，古人說：“近朱者赤，近墨者黑”，不管在何種情況下我們總是希望與品德高尚的人成為朋友。一個人的處事作風是性格的側面反映，這是給人的直接印象，往往能反映一個的主要性格特征，以及辦事能力。與此相比長相等方面就不太重要了這反映了同學們在選擇朋友上還是很有主見，有良好的動機！人與人的交往，是思想、能力

與知識及心理的整體作用！希望大家都能找到與自己志同道合的朋友！

數據總結

人際關系，是人與人之間在活動過程中直接的心理上的關系，或心理上的距離。人際關系即是人與人之間心理上的直接關系，也就是情感上的關系。處于青年期的大學生，思想活躍，精力充沛，興趣廣泛，人際交往的需要極為強烈。他們力圖通過人際交往去認識世界，獲得友誼，滿足自己物質上和精神上的各種需要。因此，青年期的大學生尤其希望被人接受、理解的心情尤為迫切。在人的一生中，再也沒有像青年時期有那種強烈地渴望被理解的愿望。沒有任何人會像青年那樣處在孤獨之中，渴望著被人接近與理解，沒有任何人會像青年那樣站在遙遠的地方呼喚。大學生時期是大學生心理趨于成熟的時期，此階段，特別需要別人的理解，愿意向別人傾訴自己的思想，以便通過別人的理解與安慰而對壓抑的情緒進行調節，使心理壓力得到緩和。因此，大學生的人際交往顯的尤其重要。實際上在大學生的交往過程中都會或多或少的出現這樣那樣的問題，在每個成長中的大學生，都希望自己生活在良好的人際關系的氣氛中，應該如何改善人際關系，如何加強人際交往，大概是每個大學生迫切希望解決的問題。

問題總結

我們發現造成大學生人際關系緊張的主要原因與大學生自我意識不完善，以自我為中心有直接的關系。他們遇事多從自己的角度著想，總是希望別人和環境順著自己，這樣往往會因不善處理人際關系而導致各種心理問題的出現

與此同時，不自信及較嚴重的自卑心里也阻礙著一些大學生的人際交往。造成這種狀況的主要原因還是一些客觀因素，比如說，經濟條件不好，學習較差，身高，長相等。在與人交往中，他們過于的計較他人對自己的看法，因為擔心遭到拒絕，擔心別人不會象自己期望的那樣理解，答應，從而使自己處于窘迫的局面，傷害了自尊．不敢與他人交流，溝通。這也是產生矛盾的主要原因。

生活中的一點小摩擦，因性格不同，興趣愛好不同而產生的意見相反，相互猜疑嫉妒等不良的心理都能引發矛盾，從而產生人際交往問題．

第四篇：大學生人際交往調查報告

大學生人際交往調查報告

此次調查內容涉及：大學生與朋友相處的交際能力，在交談方面的行為困擾程度，在交際與交友方面的情況，在與異性朋友交往方面的情況。調查結果及分析如下：

1、學生的人際交往情況整體上比較良好，在人際交往方面有困擾的比例比較正常。

調查顯示，教科學院學生的人際交往能力較好，但也存在一些值得重視的問題。經調查分析顯示，64.7%的學生交際能力比較強，與朋友相處的困擾較少。23.5%的學生與朋友相處存在一定程度的困擾。但是仍有11.8%的學生在與朋友相處的行為困擾較嚴重。通過這些數據分析，可以看出當代大學生的人際交往并不是十分樂觀，要引起我們的重視去提高大學生的人際交往能力。人際交往在大學生的生活中極為重要，所以這樣的調查結果是不大理想的。我們要努力提高他們的交際能力及交際素質，學校也要多開展一些課外活動讓同學多一些和人交往鍛煉的機會。

2、學生在交談方面存在一定的困擾，不能主動表達自己的感受。據調查顯示，3.92%的學生不善于交談，41.2%交談能力一般，5

4.9%的學生有較高的交談能力和技巧。學生在交談方面存在的問題主要為時常避免表達自己的感受，占27.6%，關于自己的煩惱有口難言的占21.6%。可以看出學生在傾訴自己的問題時存在一定困擾，不能輕松地表達自己的想法感受，難以說出自己的苦惱。而當不熟悉的人對自己傾訴他的生平遭遇以求同情時，自己常覺得不自在的占21.6%。這些數據都體現著現代大學生在交談方面都存在一些問題。這也體現出我們現代大學教育的一個弊端，太過于以學習為重，忽視了學生的交際交談能力的培養，所以很多學生在這方面能力不強，這也直接影響到一個學生的人際交往的能力和技巧。

另外，還有不少的學生覺得自己和大家在一起時，常覺得自己是孤單一人，13.7%的學生對連續不斷的談話感到困難，這體現出當代

學生對交談技巧的缺乏，在交際中不能正確地表現自己，覺得自己孤單一人，不能和別人進行很好的溝通。還有49%的學生在對別人的話不感興趣時，不能耐心聽完，11.8%的學生不能廣泛地聽取各種意見、看法，體現出學生在傾聽方面缺乏技巧，不會傾聽的人在交際上也存在很大的困擾，也就不能更好地處理交際問題。從整體數據顯示，大學生的人際交往是一個需要重視的問題，當代大學生的交談能力需要大力提高。

3、學生在交際與交友方面情況不容樂觀，交際能力需要提高。交際與交友在大學生的生活中非常重要，調查顯示，5.88%的學生在交際與交友方面的行為困擾較大，33.3%的學生在交際與交友較被動，僅60.8%的學生行為困擾較少，為人真誠、熱情，反映出當代大學生在交際與交友方面的情況并不是十分良好。數據分析顯示，39.2%的學生在和人交友時擔心別人對自己有什么印象，33.3%的學生和生人見面感覺不自然，23.5%的學生不能新自己的儀表（相貌），這體現出學生在與人交往時不自信的現象，擔心自己的形象，擔心自己在別人面前自己的表現不好，不能發揮自己的交際能力。在人際交往中自信是最重要的，因此學生的交際心理也應該得到鍛煉與提高。21.6%的學生在社交場合，感到緊張，3.9%的學生極易受窘，反映出大學生在社交過程中存在的一些問題，一些學生很明顯的不適應交際場合，不能在社交中表現自己，發揮自己。而且有13.7%的學生感到自己的煩惱無人可申述，反映出大學生在交友方面存在的問題，自己沒有可信賴的人傾訴自己的煩惱，而大多在交際方面存在嚴重問題的人都是無法向別人發泄自己的苦水，得不到正確的開導與安慰，積累而成。一般來說大學生的朋友比較多，可以互相傾訴的人也比較多，但從調查數據來看情況不容樂觀，反映出學生在交際方面的能力缺乏。因此，學生的交際與交友一定要引起重視。

4、學生在與異性朋友交往的困擾程度。

作為處于青春期轉型成熟的大學生，與異性之間的交往非常重要。但從調查分析來看，5.88%的學生與異性朋友交往存在較嚴重的困擾，21.6%的學生與異性交往行為困擾程度一般，72.5%的學生較懂得正確處理與異性同學朋友的關系。

數據分析顯示，15.7%的學生與異性交往太少，17.6%的學生與異性交往不知如何更好地相處，7.8%的學生與異性來往感覺不自然，反映出大學生在與異性交往上存在一些問題，作為青春期想成熟過渡的大學生，和異性之間存在著很大的吸引力，但學生感覺和異性交往過少，體現出現在早期對學生的學習為重，不能早戀的教育思想對學生造成的負面影響，學生把和異性交往看成是早戀趨向，因此也時常會避免和異性親密交往，因此也就會缺乏和異性交往的經驗。而且，有部分大學生，對異性感覺比較神秘與好奇，所以感覺和異性之間存在著隔閡，不能正確處理和異性來往的問題。

通過這次大學生人際關系狀況的調查，使我們看到了大學生的人際交往的優點及不足，也讓我們了解到大學生的人際交往心理和存在的問題，并且也認識到我們應對大學生交際問題所要采取的一些措施。總體來看，學生的人際交往能力與技巧比較良好，且能較正確處理交際問題。綜合分析可知，大學生的人際交往方面仍存在一些問題。人際交往對每個人都非常重要，特別是當代大學生。社會應為中學生們營造一個良好的環境及對他們的人際交往問題給予重視。

第五篇：大學生人際交往調查報告

大學生人際交往調查報告

一、摘要

二、引言

1、調查目的2、調查方式 目錄

三、關于大學生人際關系的案例

四、調查結果分析

五、解決對策和建議

六、附表—關于大學生人際交往關系的調查

一、摘要

隨著社會的發展，我國的教育得以普及，大學生的數量也越來越多。在大學校

園里，現代大學生在人際交往中由于個性自我為中心、自卑、驕傲，嫉妒等心理，未能處理好自身的人際關系，面臨著如何處理好各種人際關系的困惑。潛意識里，覺得大學生的人際關系還不夠完美，看著大學生跳樓、上吊、或被室友投毒導致

死亡的現象屢見不鮮，所以大學生的人際關系問題如今已成為社會關注的熱門話

題。本文通過對造成人際關系緊張的原因進行分析，并為改善大學生人際關系提

出自己的看法。

二、引言

1、調查目的：

（1）大學生人際關系方面到底存在什么問題。

（2）大學生自殺或被同學投毒導致死亡，究竟出于什么原因。

2、調查方式：采取的是對武漢大學學生通過問卷的形式進行隨機抽

樣調查。

三、關于大學生人際關系的案例1、2013年4月17日下午，復旦大學官方微博發布消息稱，該校2010級碩士研

究生黃洋，經搶救無效，于當天下午3點23分在上海中山醫院去世。上海警方

表示，在該生寢室飲水機內殘留水中檢測出某有毒化合物成分，認定其寢室室友

林某有作案嫌疑，目前林某已認罪，那到底林某的作案動機是什么？

因為林來自農村，家庭背景不是很好，然而在林的性格中，自尊、上進、好強、善良的一半，始終沒有停止與苦悶、自責、充滿挫敗感的那一半的戰爭。

他以自己的方式竭盡全力與外界溝通，卻始終難覓出口。最終因為與室友關系不

和，而導致自我與他人的毀滅。

2、還記得1994年清華大學女生朱令金屬鉈鹽中毒的事件嗎？如今因為復旦投毒

案又被推到風尖浪口上，但至今也還沒有得到滿意答復。

四、調查結果分析

（一）對于大學生的人際交往情況整體上比較良好，在人際交往方面有困擾的比

例比較正常。調查分析顯示，56%的大學生認為自己的人際關系不錯，自己很

滿意；37.50%的認為關系一般過得去，但也有6.25%的大學生覺得自己的人際關

系很糟糕很失敗。

（二）大學與人交流的意向比較強68.7%的大學生覺得自己性格不內向；問及

“當你建立了穩固的朋友圈子后，你還愿意去結識新的朋友么？”68.7%的人選

了愿意，另外31.3%的同學也選了視情況而定，沒有人選擇“不愿意”和“沒想

過”。這說明大學生對自身的性格還是比較自信的，大部分人都有良好的心態和

主動性去結交新朋友，都是渴望有好的人際關系的。只要我們抓住大學生的心理，了解他們的真實意圖，就有機會讓所有人都走上正常的交往之路。

（三）大學生與朋友、家人的聯系偏少問卷顯示，大多數大學生通過短信和上

網聊天來聯系朋友。所以設置了關于短信發送量和上網時間的問題。大多數學生的短信發送量在300條以下。你可能覺得這比較多，但是大學生卡一般有短信套

餐500條，只用300不到、甚至低于50條，確實說明大學生和朋友聯系的不多。

根據本人自身經驗，大一時每月要用近千條短信，現在大二卻只需150條足矣。

說明隨時間推移，和朋友們聯系少了，心態不夠積極。同家人的聯系也一樣，只

有極少數人主動聯系家人，很多人甚至極少和家人互相聯系。家該是最溫暖的港

灣，家人是最親近的人，都應該記得常“回家”看看，打個電話發個短信互相問

候和關心也好。

（四）大學生能比較好的適應寢室的生活寢室是除了教室和圖書館，大家最

常呆的地方，是在學校里的家。調查顯示大多數大學生都能創造出比較和諧的寢

室氛圍。雖然來自不同的地方，有著不同的習慣，但是都能調節和互相適應。

（五）大學生的心理自卑和孤僻現象還比較嚴重，影響交往主動性 不少的學生

常覺得自己是孤單一人，即使身邊有室友有伙伴。這體現出當代學生對交談技巧的缺乏，在交際中不能正確地表現自己，覺得自己孤單一人，不能和別人進行很

好的溝通。有自卑心理的大學生在交往中往往是極其看重他人對自己的看法，畏

首畏尾，不敢主動出擊，人際交往的主動性被殘酷地壓抑。自卑者常感不安，從

而限制自己在狹小的人際交往圈中，極少主動進行人際交往。孤僻等不良情感也

對大學生的人際交往主動性產生重大影響。孤僻表現為不合群，待人不隨和，或

是由于行為習慣上的某種怪僻而使人難以接受，交往的主動性本來就不強，繼而

遭到交往人群拒絕的暗示或明示，在心理上造成更深的自信危機，從而愈演愈烈，可能陷入惡性循環之中，交往的主動性變得很弱，難以自拔。

(六)正對大學生的自殺或他殺行為，正是由于因為嫉妒或學習方面的原因，而不

能很好的處理與同學、室友得關系，導致了悲劇的發生。

五、解決對策和建議

第一，要調整自己的心態，擺正位置，了解大學校園人際關系的特點。從成為大

學生的那一天起，我們就邁進了人生的另一個舞臺，要做到關鍵的一點是正確認

識自己的過去，忘記過去的輝煌或陰影，保持一種全新的心態進入大學的校門。

同時明確在大學校園里，與人相處的對象和特點都發生了根本的變化。在中學以

前，我們與之相處的對象和含義比較狹窄，那時的人際關系也比較簡單。

第二，要努力塑造良好的個人形象，改善性格上的不足之處，注重自身能力的培養。通常在大學生的交往中，往往喜歡與性格良好、成熟、待人熱情、坦率、思想活躍、有責任感的人交往，討厭虛偽、自私、冷酷的人。若交往中存在恐懼、自卑、封閉、猜疑、自傲、嫉妒的心理，都是不易與人建立良好的人際關系。這

需要大學生在交往中注意提高自身的心理素質，樹立信心，改正性格上的一些不

足之處，在同學中間里良好形象，學會在交往中真誠待人，信任他人，寬容他人。

同時在交往中要學會適度的真誠的贊美別人，有些人就會由于受到稱贊而使自尊

心得到滿足，對此人產生心理上的接近和好感，因而也就減少了相互的摩擦和人

際沖突，為良好的人際交往提供了心理條件。真誠地贊美他人，他人反過來會對

你抱有好感。

第三，要寬宏豁達，學會體察對方立場，真誠待人。在大學生活中，人際關系的還有一個重要的特點就是在交往中不能過于以自己的標準要求別人，還應認識到

自己的行為和生活方式也可能是別人所不能接受和不喜歡的。當彼此之間發生沖

突或不協調時，不能僅僅指責和埋怨對方，而要做到互相的諒解和彼此的適應，克服自我為中心的不好性格。要學會容忍他人的行為的觀點，不斤斤計較他人的過失，學會熱心幫助別人，關心身邊的同學。真誠的對待每一位同學，不弄虛作

假，說別人的壞話。當與同學發生矛盾時，受到不公平的對待，不被同學接納時，要學會寬宏豁達，學會站在別人的立場考慮問題，會體會到別人的心情感受，誤

會、委屈就會煙消云散，別人也會欣然的接受你，要有“化干戈為玉帛”的大度。

人際關系是一門藝術，是一門必修課。

六、關于大學生人際交往關系的調查這份調查問卷調查的是大

學生的人際關系狀況，問卷從大學生與同學、網友、家人的關系

方面設問，考察大學生的人際關系狀況。希望能了解大學生的交

往心理，能夠借此得出相應結論或對策。

第1題 您的性別：

A.男B.女

第2題 您的學歷

A專科B本科C碩士D 其他

第3題 現在就讀年級

A 大一B大二C大三D大四E其他

第4題 您的性格是否內向

A是B否

第5題 在你的人際交往中，你覺得你的人際關系如何？

A關系不錯，我很滿意B關系一般，勉強過的去C關系很糟，覺得自己很失

敗D 不清楚

第6題 進入一個新的環境后，你是否經常懷念以前的老朋友？

A經常B偶爾C從不D不知道

第7題 大學里舍友大多來自不同的地方，生活習慣有所不同，對于這一點你認為：

A差別不大，能適應B差別大，但是能相互忍讓C差別很大，無法適應

第8題 你和朋友聯系的主要方式有

A寫信B電話C短信D上網聊天E登門拜訪

第9題 一個月發多少短信？（如：一般150條）______________________

第10題 經常上網么？每天平均上多久？

A 0-2小時B 2-5小時C 5小時以上D 8小時以上

第11題 你覺得網友與現實中的朋友相比，給你的感覺如何?

A現實中的朋友更真實可靠B網絡中的朋友更開放，談得來C各有優點D沒有網友，不知道

第12題 會覺得孤單和失落么？

A經常感到孤單。只有自己一個人B偶爾孤單失落C很少，有很多朋友一起D忙于學習或工作，沒時間孤單

第13題 當你建立了穩固的朋友圈子后，你還愿意去結識新的朋友嗎？

A愿意B不愿意C視情況而定D沒想過

第14題 除了本班的同學你還和其它專業的同學有來往嗎？

A還好，和其它專業的有些聯系B根本就不認識其它專業的人，更別說來往C知

道是一個院的，但具體的就不了解了D自己班的同學都不是很熟悉

第15題 上了大學，離家比較遠，您和家人一般誰主動聯系對方？

A自己B家人C都比較主動聯系D很少與家人聯系

第16題 和室友關系融洽嗎？

A好B一般C不好