第一篇：社旗縣教師進修學(xué)校中小學(xué)教師師德與心理健康教育培訓(xùn)學(xué)員需求問卷調(diào)查表

社旗縣教師進修學(xué)校中小學(xué)教師師德與心理健康教育培訓(xùn)學(xué)員需求

問卷調(diào)查問卷

為科學(xué)規(guī)劃，實施好教師培訓(xùn)工作，請您認真、如實完成以下問卷，您提供的信息及建議將成為我們制定方案、改進工作的重要依據(jù)和參考，感謝您的合作！

一、個人基本情況（請在所選項前的標號上打“√”）

1、在授課過程中加強心理健康教育，您采用的教學(xué)方法是：（）

A、較便捷相對傳統(tǒng)的教學(xué)方法（案例講解）

B、使用名家的有名案例。

C、自己經(jīng)歷過的案例。

D2、在授課過程中加強心理健康教育,您采取的教學(xué)手段有：（）

A、沒采取什么手段B、自制教具、掛圖等

C、制作課件并借鑒同行的方法

3、在授課過程中加強心理健康教育,除了上課外您還對學(xué)生開展了如下教育形式：（）

A、辦小報B、開展研究性學(xué)習(xí)C、組織討論D、什么都沒做

E4、您采取過哪些方法充實心理健康教育教學(xué)內(nèi)容？（）

A、購買相關(guān)資料、書籍B、上網(wǎng)搜尋C、找同事或圖書室借資料

D、資料缺乏，沒有采取什么措施充實教學(xué)內(nèi)容

E5、授課完后對心理健康教育您進行過如下活動：（）（本題多選）

A、寫教學(xué)后記B、寫教學(xué)體會C、自我評價

D、貼標簽進行教學(xué)研究的積累E、撰寫教研論文F、什么都沒做G6、您曾參加過的各類培訓(xùn)中印象最深、收獲最大的是：（請?zhí)顚懀?/p>

組織單位：培訓(xùn)主題：培訓(xùn)時間：

7、實施新課程使用新教材后在心理健康教育方面您最大的改變是：（請?zhí)?/p>

寫）

8．您個人目前在教學(xué)中對加強心理健康教育最需要的知識有哪些？

（）(多選，按照優(yōu)選順序填寫)

A．任教學(xué)科專業(yè)與前沿知識

B．對課改、新課標、新教材理解與把握的知識

C．青少年學(xué)習(xí)心理方面知識D．青少年生理方面知識

E.心理咨詢的方法

9.在“加強心理健康教育”方面，您認為目前較欠缺的方面是:

（）(多選，最多選4項，按照優(yōu)選順序填寫)

A.利用多媒體、信息網(wǎng)絡(luò)的實驗?zāi)芰.分析處理心理問題的能力

C.對獨生子女心理了解能力D.對留守兒童心理了解能力

E.課堂教學(xué)過程的突發(fā)事件處理能力F.課堂教學(xué)中因材施教能力G.設(shè)計教學(xué)模式、實施教學(xué)方案的能力

H.科學(xué)的教育方法和創(chuàng)新教育能力 I.人際交往與師生溝通能力J.其它（請?zhí)顚懀?0.在班務(wù)管理方面，您認為需要增加哪些培訓(xùn)？（）(多選，最多選3項，按照優(yōu)選順序填寫)

A.學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)B.如何與家長密切溝通

C.如何利用各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、凝聚力，遵守紀律的意識

D.如何做好留守學(xué)生和后進生的工作E.怎樣培養(yǎng)班干部

11.在提高教師教育科研能力培訓(xùn)中，您最感興趣的是：（）(多選，最多選3項，按照優(yōu)選順序填寫)

A.如何選題B.教育研究方法C.教育敘事研究

D.如何撰寫研究報告E.如何將研究成果用于教學(xué)實踐

12.您希望參加的集中培訓(xùn)教學(xué)形式有：（）(多選，最多選

4項，按照優(yōu)選順序填寫)

A.專家講座、報告型B.與專家研討互動、交流對話型

C.觀摩名師課堂教學(xué)型 D.案例評析、參與式培訓(xùn)型

E.專題沙龍型F.同行介紹經(jīng)驗、教學(xué)展示、共同研討型

G.教育故事型H.在專家的指導(dǎo)下自學(xué)－反思型I.實地參觀考察型

J.在專家的指導(dǎo)下進行課題研究型K.其它：：

13.在下列培訓(xùn)師資中，您最喜歡的授課教師是：（）(多選，最

多選4項，按照優(yōu)選順序填寫)

A.課改專家B.高校教授C.教科研人員

D.經(jīng)驗豐富的教學(xué)一線骨干教師E.教材編寫者F.教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)

14.您認為對教師培訓(xùn)進行考核評價的方式主要是:（）(多選，最

多選3項，按照優(yōu)選順序填寫)

A.考試B.根據(jù)培訓(xùn)課程完成相應(yīng)的作業(yè)C.提交論文或撰寫培訓(xùn)心得

D.提交教學(xué)案例或現(xiàn)場說課E.建立基于培訓(xùn)課堂表現(xiàn)的紀實檔案

15.您以為影響培訓(xùn)滿意度的主要因素是（）

A.培訓(xùn)課程與師資B.培訓(xùn)管理與服務(wù)C.食宿條件

16.如果選派您參加集中培訓(xùn)，您認為一次集中培訓(xùn)（）天最合適。

A.3B.5C.7D.10

17.您參加培訓(xùn)的動因是（）(多選，最多選4項，按照優(yōu)選順

序填寫)

A.晉升專業(yè)職務(wù)需要B.獲得繼續(xù)教育學(xué)分C.力爭成為學(xué)科骨干或

帶頭人D.教育改革發(fā)展所需E.提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能F.增

強競爭力，以另謀發(fā)展G.聽從上級主管部門和學(xué)校安排H.其它

18.您參加培訓(xùn)的期待是：（）（多選，最多選3項，按照優(yōu)選順

序填寫）

A、獲得適用的新知識B、獲得新的理念

C、理順教學(xué)工作中的一些模糊概念

D、獲得可以在工作上應(yīng)用的一些有效的技巧或技術(shù)E、幫助對過去的工

作進行總結(jié)反思

F、其它（請?zhí)顚懀?/p>

19.你認為目前培訓(xùn)中存在哪些問題?（）

A工學(xué)矛盾B經(jīng)費問題C培訓(xùn)效果

D單位不安排E學(xué)與不學(xué)都一樣（）

20.你能否完成規(guī)定的學(xué)時

A能完成B不能完成C超時完成21.在師德教育方面您急需要的知識來源是：（）（多選）

A.參加集中培訓(xùn)B.學(xué)校開會中的要求C.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)D.看有關(guān)影視作品

22.請您從集中培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)過程管理、后勤服務(wù)、培訓(xùn)者水平等

方面，對下一步的培訓(xùn)工作提出你認為最合理的建議。

謝謝參與合作，您的建議就是我們的改革動力，您的參與就是對工作的最

大支持！

第二篇：南安市初中化學(xué)教師培訓(xùn)需求問卷調(diào)查表

南安市初中化學(xué)教師培訓(xùn)需求問卷調(diào)查表

尊敬的各位老師！

您好！為了提高全縣初中化學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。本問卷不作為對您培訓(xùn)成績的考核與評價，只是為了我縣教師培訓(xùn)的需求情況。僅為進一步有效推進全縣初中化學(xué)教師培訓(xùn)工作提供依據(jù)與參考。希望你能如實填寫，謝謝您的參與以配合。

一、您的基本情況

1、您的學(xué)校所在地（）

A、城區(qū)B、鄉(xiāng)鎮(zhèn)

2、您的教齡（）

A、5年以下 B、5年—10年C、11年—15年D、16年—20年E、20年以上

3、您的職稱（）

A、三級教師B、二級教師C、一級教師D、高級教師E、特級教師

4、您的學(xué)歷（）

A高中以下B、中專（含高中）C、大專D、本科E、碩士及以上

5、您的工作職責(zé)（）

A、專職教師B、教管C、兼職教師

6、您此次參加的培訓(xùn)項目（）

A、農(nóng)村骨干教師的培訓(xùn)B、薄弱學(xué)科培訓(xùn)

二、培訓(xùn)需求情況調(diào)查（如無特殊說明則為單選）

7、您參加教師培訓(xùn)的愿望是如何（）

A、有強烈愿望

B、希望參加

C、一般

D、無需要

8、您參加教師培訓(xùn)的主要原因是（）

A、上級規(guī)定，完成行政任務(wù)

B、晉級評職稱，增強競爭條件

C、改進工作，提升專業(yè)水平

D、開闊視野，獲起前沿理念和知識

9、您最希望參加的集中培訓(xùn)形式是（）

A、專題講座

B、案例教學(xué)

C、課題研究

D、參觀訪問

E、經(jīng)驗介紹

F、其它

10、目前，您在教學(xué)中最需要的只是有哪些（多選題）（）

A、任教學(xué)科專業(yè)與前沿知識

B、對新課標、新教材理解和把握的知識

C、親少年學(xué)習(xí)心理方面知識

D、教師專業(yè)發(fā)展方面的知識

E、其他，請注明

11、在您任教學(xué)科專業(yè)以內(nèi)，您最需培訓(xùn)的內(nèi)容是（多選題）（）

A、學(xué)科前沿動態(tài)信息

B、拓寬學(xué)科知識面

C、學(xué)科教學(xué)改革新思路和新方法

D、學(xué)科教學(xué)評價

E、學(xué)科教材建設(shè)

F、其它（請?zhí)顚懀?/p>

12、在班務(wù)管理方面，您認為需要增加哪些培訓(xùn)？(多選，按照優(yōu)選順序填寫)（）

A、學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

B、如何與家長密切溝通

C、如何利用各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、凝聚力，遵守紀律的意識

D、如何做好留守學(xué)生和后進生的工作

E、怎樣培養(yǎng)班干部

13、在提高教師教育科研能力培訓(xùn)中，您最感興趣的是：（）(多選，按照優(yōu)選順序填寫)

A、如何選題

B、教育研究方法

C、教育敘事研究

D、如何撰寫研究報告

E、如何將研究成果用于教學(xué)實踐

14、您認為對教師培訓(xùn)進行考核評價的方式主要是:（）(多選，按照優(yōu)選順序填寫)

A、考試

B、根據(jù)培訓(xùn)課程完成相應(yīng)的作業(yè)

C、提交論文或撰寫培訓(xùn)心得

D、提交教學(xué)案例或現(xiàn)場說課

E.建立基于培訓(xùn)課堂表現(xiàn)的紀實檔案

15、您以為影響培訓(xùn)滿意度的主要因素是（）

A、培訓(xùn)課程與師資

B、培訓(xùn)管理與服務(wù)

C、食宿條件

16、如果選派您參加集中培訓(xùn)，您認為一次集中培訓(xùn)（）天最合適。

A、3B、5C、7D、1017、您參加培訓(xùn)的動因是（）(多選，按照優(yōu)選順序填寫)

A、晉升專業(yè)職務(wù)需要

B、獲得繼續(xù)教育學(xué)分

C、力爭成為學(xué)科骨干或帶頭人

D、教育改革發(fā)展所需

E、提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能

F、增強競爭力，以另謀發(fā)展

G、聽從上級主管部門和學(xué)校安排

H、其它 ：

第三篇：常德市干部教育培訓(xùn)學(xué)員需求調(diào)研問卷調(diào)查表

常德市干部教育培訓(xùn)學(xué)員需求調(diào)研問卷調(diào)查表

注：請您在相對應(yīng)的欄目方框內(nèi)打√，可以多選：

1、您的年齡為：

①35歲以下□②36-40歲□③41-50歲□④51歲以上□

2、您的文化程度為：

①大專□②本科□③研究生□④博士□

3、您的職級是：

①正處□②副處□③正科□④副科及以下□

4、您現(xiàn)在的工作崗位是：

①黨群部門□②經(jīng)濟部門□③政法部門□④其他□

5、您參加黨校培訓(xùn)的經(jīng)費開支渠道為：

①市財政開支□②區(qū)縣（市）財政開支□

③單位開支□④個人開支□

6、您近五年來參加過黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主體班為：

①科干班□②青干班□③處干班□

④鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長班□⑤專題班□

7、您對黨校教學(xué)及管理的評價為

①好□②較好□③一般□④較差□

8、您認為干部調(diào)訓(xùn)應(yīng)采取的方式為：

①上級組織點名調(diào)訓(xùn)□②單位為主申報□

③個人申請□④臨時指派□

9、您認為黨校主體班學(xué)制設(shè)置為：

①一個月□②兩個月□③兩個半月□④四個月□

10、您認為學(xué)員在黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式為：

①脫產(chǎn)□②半脫產(chǎn)□③不脫產(chǎn)□④□

11、您認為學(xué)員在黨校培訓(xùn)期間管理為：

①所有學(xué)員餐宿一律在校□②市直單位學(xué)員可以不住校□ ③只考勤聽課率，不需考勤餐宿率□④餐宿自愿□

12、您認為學(xué)習(xí)期間對學(xué)員考核最主要的內(nèi)容是：

①結(jié)業(yè)考試成績□②調(diào)研論文完成情況□

③聽課率、就餐率、住宿率□④參加活動的出勤率□

13、您認為黨校培訓(xùn)授課師資為：

①堅持黨校專職教師授課為主體□②適當(dāng)加大市縣領(lǐng)導(dǎo)干部授課力度□ ③定期聘請大專院校名師授課□④增加本地專業(yè)技術(shù)人才授課的比例□

14、您認為黨校培訓(xùn)課程開設(shè)比重為：

①黨性教育、理論教育、知識教育各占1/3□

②黨性教育為主、理論教育和知識教育為輔□

③理論教育為主、黨性教育和知識教育為輔□

④知識教育為主、黨性教育和理論教育為輔□

15、您認為黨校培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)方式為：

①灌輸式□②案例式□③研討式□④體驗式□⑤模擬式□

16、您認為參加黨校培訓(xùn)的情況應(yīng)與下列掛鉤的是：

①干部職務(wù)提拔□②考核□③評優(yōu)評先□④民主評議□

17、您認為黨校自主選學(xué)培訓(xùn)班的時間：

①5天□②一周□③10天□④半個月□

18、您認為黨校自主選學(xué)班次人員組成：

①按級別設(shè)班□②按職責(zé)分工設(shè)班□

③按市直或區(qū)縣（市）設(shè)班□④按學(xué)習(xí)研究興趣設(shè)班□

19、您希望黨校自主選學(xué)學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容是：

①政治理論類□②經(jīng)濟管理類□③公共管理類□

④領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)類□⑤基本技能類□

20、您希望黨校自主選學(xué)要解決的主要問題是:

①理論的困惑□②工作實際難題破解方法□

③了解現(xiàn)代信息知識□④戰(zhàn)略思維培訓(xùn)與啟迪□

21、您希望黨校自主選學(xué)開設(shè)的教學(xué)專題或課程開設(shè)方向：

⑴⑵⑶⑷⑸

22、您對全市干部教育培訓(xùn)工作有哪些具體建議？

第四篇：心理健康教育培訓(xùn)心得體會（中小學(xué)教師）

心理健康教育培訓(xùn)心得體會

最近我參加了市中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)，受益匪淺，感受頗多。我學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性。教師要用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)來源于教師的心理健康。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者，不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

通過學(xué)習(xí)，我認識到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾時，就要會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育學(xué)生。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動，可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們的目的就是教書育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學(xué)生關(guān)鍵時期的心理變化進行教育，才能使學(xué)生形成健康的心理。

教師的工作環(huán)境是學(xué)校，每天和自己的上級同事，又和自己的學(xué)生終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來服務(wù)，而老師的服務(wù)對象是人——成長中的人，并且肩負著指導(dǎo)他們成長的重任。那種八小時以外的時間還在為自己的學(xué)生的成長和未來殫精竭慮的事情，是不做此項工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個累身更累心的活計。而社會對老師的認同卻是讓老師不平衡的。在外地的公共汽車里看到一句話：市民應(yīng)該做到尊師重教。朋友看到了之后說：看你們教師多受重視。我苦笑了一下，說：“市民做不到什么，社會才提倡什么的。”因為教師的收入低，部分家長急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生的短期成績對老師求全責(zé)備等原因，教師得不到社會的.真正重視，壓力太大。礙于自己的所謂“面子”，普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導(dǎo)又不去找專業(yè)人士治療，甚至于心理健康教育未能普及的情況下，教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情，所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關(guān)注教師的“亞健康”狀態(tài)，不僅是身體的，更多的問題來源于心理。

第五篇：中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會

中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會

中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會1

3月30日，我參加了中小學(xué)教師心理健康教育與管理能力提升專題培訓(xùn)，雖然時間只有一天，而且是在網(wǎng)絡(luò)上培訓(xùn)，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實的。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴。每個講座都蘊含著豐富的人生哲理，每個活動都能凈化心靈。在此期間，我對心理健康有了初步的了解，使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師健康的心理對學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。

一、通過專題培訓(xùn)，我認識到了教師心理健康的重要性。 我認為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的'氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通過專題培訓(xùn)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

二、通過專題培訓(xùn)，我也認識到了學(xué)生心理健康的重要性。古老文化的中國有這樣一句格言“3歲看小，7歲看老“。這充分說明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有何其重要的影響。

專題培訓(xùn)之后，結(jié)合我的實踐經(jīng)歷和周邊情況，我對學(xué)生心理健康問題做了認真地分析。我認為，我們目前正處于一個社會的轉(zhuǎn)變期，紛紜復(fù)雜的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，來自升學(xué)、就業(yè)、競爭等方面的壓力，各種不可測的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升，也對學(xué)校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等。

可惜，我們無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾，我們也只能勸說學(xué)生家長有科學(xué)地教育子女，我們惟一能做做的是改善自身。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動，可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，根本的出發(fā)點就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過程。

三、作為一名教育管理者，通過培訓(xùn)，我更加體會到?jīng)]有良好心理索質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理索質(zhì)的學(xué)生，教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。

教師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達到教書育人的目的，就要了學(xué)生的心理特點，存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施，只有心理健康的教師才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說，教師人格不健全、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當(dāng)我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅的情感，并流需出對教師的尊敬和愛戴。作為一個社會個體，我們應(yīng)該正確對待自身的工作壓力，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，努力克服不良情緒的困擾，讓自己在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做一個自信樂觀、豁達開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學(xué)生的健康成長提高教育教學(xué)的整體效益。

總之，教學(xué)的目的就是教書育人。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。 最后，我也希望各類各級學(xué)校和社會、家庭都要把教師與學(xué)

中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會2

20xx年9月22日至9月28日，我有幸赴海南萬寧興隆參加了為期7天的海南省中小學(xué)生心理健康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)，傾聽了肖少北院長、劉海燕教授等6位專家的精彩講座。他們用一個個鮮明的事例，闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時也讓我們知道，加強對學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從而讓我了解到心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人。更體會到新時期對健康理念的重視使我們不容忽視。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的感悟總結(jié)如下：

本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學(xué)生的角度去考慮，我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個一個正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著復(fù)雜情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，遠遠超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的.心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，維護教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些，只是嚴重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是：使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學(xué)生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學(xué)生的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。此外，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會3

一、專家講座，解釋詞意

本次培訓(xùn)的開始并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一直就隱藏在我們身邊的，只是我們平時沒有注意而已。我們平時跟過關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等，但很少回去關(guān)心“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都保持一個積極向上的狀態(tài)，比如積極的態(tài)度、正確的認識、合理的情感表達等等。

看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關(guān)。我們許多的教師在講課遇到難題的時候，是消極還是積極對待；面對調(diào)皮的學(xué)生是生氣處理還是冷靜處理等等。

專家還通過網(wǎng)絡(luò)上的各種事故，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們認識道理心理健康的重要性。

二、本次培訓(xùn)的對象

這一次培訓(xùn)講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個學(xué)校的老師，但是主要的面向?qū)ο髤s不僅僅是我們在場的教師，還是所有學(xué)校的教師，更加是我們自己教的學(xué)生。不僅僅是我們到場的教師需要注意心理健康的問題，其他老師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注心理健康的`問題。

分突出的，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的。所以我們教師需要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視學(xué)生們的心理問題，及時給他們進行疏導(dǎo)。

三、解決問題才是這次培訓(xùn)的根本要求

心理上面的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個長期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長期努力。

我們要關(guān)注自己的心理健康，也要關(guān)注學(xué)生的各種心理狀態(tài)，是否健康。我們要學(xué)會釋放壓力，培養(yǎng)一種正確看待問題的方法，學(xué)會調(diào)節(jié)問題矛盾。比如空閑的時候通過各種方式方法去釋放壓力，比如通過運動，通過聽歌，以及跟人分享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等。

中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會4

這次xx市骨干班主任培訓(xùn)，我有幸聆聽了劉曉明的《中小學(xué)教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動有趣;其次就是通過教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新認識，一個成功的教師，除了要有淵博的'學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體健康，事實上除了身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理的健康，心理專家認為，心理問題已成為現(xiàn)代社會中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。

心理的健康不僅影響我們教師的個人生活，還會影響我們周圍人的生活，也會影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心理健康。

通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個學(xué)生，善待每一個學(xué)生。時刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心愛護自己的學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人。

中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會5

我參加了四天的“國培計劃”送教下鄉(xiāng)教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。對我來說這次的培訓(xùn)意義重大、通過參加此次的心理健康培訓(xùn)，無論在理論知識方面，還是方法技巧上讓我對心理健康教育有了更深的認識，教師不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要具備健康的心理和健全的人格，對我今后的工作有很大鞭策和鼓舞。下面談?wù)勛约旱膸c體會：

一、心理健康教育的重要性

通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。近幾年學(xué)生心理健康問題呈上升趨勢。主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應(yīng)等等；如果學(xué)生心理不健康，他們的思想就會偏離軌道，這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都受到一定的危害。現(xiàn)在學(xué)校心理健康教育越來越被重視。可是，學(xué)校的健康教育只是單一的，影響學(xué)生的心理健康因素還有家庭、社會。

1、家庭教育不當(dāng)，造成心理隱患。

家庭是社會的細胞，是孩子成長過程中的一所學(xué)校。”家庭良好教育有利于孩子的健康成長，而家庭的教育不當(dāng)則很容易造成孩子的心理隱患。

2、學(xué)校處理不當(dāng)，造成心理失調(diào)。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校度過。學(xué)校或教師在教育思想、方法上的不當(dāng)或失誤也會影響學(xué)生身心健康。

3、社會負面影響，造成心理障礙。

現(xiàn)實社會的萬紫千紅、五彩斑斕，以及現(xiàn)實生活中存在的物欲誘惑、不健康的思想、情感、行為，都嚴重地毒害著學(xué)生的心靈。特別在當(dāng)前，各種社會的傳媒，信息化的作用等負面的影響，都會加重學(xué)生心理負擔(dān)和內(nèi)心矛盾，造成心理障礙。這些不良的影響，會引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。因此心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生不應(yīng)該只針對心理有問題的學(xué)生;心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學(xué)生負擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)該具有促進學(xué)生各方面健康成長的獨特功能。

二、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性

情緒對人的心理健康起著核心作用。健康的情緒能引導(dǎo)人積極向上，不良的情緒則會阻礙人的健康成長。學(xué)生擁有樂觀、穩(wěn)定的情緒是與教師分不開的。情緒有著極強的感染性，如果要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自己的`不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會良好的情緒控制，在走進教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進作用。

三、提高心理健康的時效性。

在新形勢下，學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求，這就要求教師有針對性地開展工作。建立學(xué)生的心理檔案，目的是通過分析評價了解每一個學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異，幫助學(xué)生認識自我，接納自我，樹立健康的新形象。同時有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換,為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題。同時通過心理健康指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推進整體素質(zhì)教育發(fā)展。 四、家校結(jié)合，共同關(guān)注學(xué)生心理健康教育

今天，心理健康狀況對學(xué)習(xí)、工作及思想的影響被越來越多的人所重視，學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。家庭與學(xué)校都必須重視孩子的心理健康教育，老師與家長廣泛涉獵孩子保健常識，建立和諧的師生或親子關(guān)系，平等地同孩子交流，及時地發(fā)現(xiàn)并正確的指導(dǎo)孩子在成長期的行為變化。同時，我們學(xué)校利用家長學(xué)習(xí)、家長開放日、家長會等途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展家庭心理健康教育，效果很好。

中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會6

我校的心理健康教育工作將以教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》的精神為指導(dǎo)，嚴格按照市心理健康的要求，全面開展教師心理健康教育，促進教師心理健康發(fā)展。 一、培訓(xùn)目的和意義：

1、促進校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。

2、有利于了解全校教師心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安全校園。

3、促進教師心理健康，疏導(dǎo)來自各方面的壓力，減少長期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。

4、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。

5、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、教師心里減壓

2、如何克服教師職業(yè)倦怠？

3、如何識別有心理問題的.學(xué)生？

4、教師與學(xué)生的心理溝通技巧

5、教師人際關(guān)系疏通

6、如何調(diào)整自己的心態(tài)和注意身體保養(yǎng)。

三、培訓(xùn)形式：

1、心理健康教育骨干教師培訓(xùn)講座

2、聘請知名專家作專題講座

四、培訓(xùn)流程：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提高思想覺悟

學(xué)校將把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來抓，成立以校長任組長的心理健康教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊伍的培訓(xùn)，力求全員參與。我們要切實加強和提高教師過硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。

2、骨干教師講座。德育（心理）健康教育骨干教師做專題講座，并現(xiàn)場解答相關(guān)問題。

3、心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高活動質(zhì)量

為更新教育觀念，樹立中小學(xué)生心理健康的意識，在教育教學(xué)中樹立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系，我們要積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學(xué)錄相，安排教師參加心理健康知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。定期進行

中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會7

一、陽光心態(tài)，愉快工作

在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個教師是一份承載著重要責(zé)任與使命的特殊職業(yè)，教師心理健康既關(guān)乎教師個人的生命健康和職業(yè)幸福，又影響著學(xué)生的健康成長。然而，今天的教師心理健康問題卻愈發(fā)突出，已經(jīng)引起了全社會的廣泛關(guān)注。在立德樹人的教育使命面前，教師心理健康問題無疑成為師德建設(shè)的一大障礙，師德問題的背后通常隱藏著某種心理問題。作為一名教育工作者，我們不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且擔(dān)負著凈化心靈的重任。當(dāng)繁重的教學(xué)任務(wù)、以學(xué)生成績?yōu)橹鞯目荚u、家長難以溝通等重重矛盾、壓力集中作用于教師身上時，也容易促使教師產(chǎn)生緊張、焦慮、不安、憂郁等心理感受，長期發(fā)展下去，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，對教師甚至對學(xué)生的身心健康都會產(chǎn)生極大的危害。我想我們的工作中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心態(tài)。都說笑一笑，十年少，那么我們何不做一個快樂的老師，擁有陽光心態(tài)的教師，才能創(chuàng)造出陽光的課堂，教出陽光自信的學(xué)生。

二、接受風(fēng)雨，做好預(yù)防

校園中的欺凌事件時有發(fā)生，嚴重影響學(xué)生的身心健康與學(xué)業(yè)適應(yīng)，破壞校園氛圍，反校園欺凌工作任重而道遠。紀林芹老師的課程系統(tǒng)闡述了校園欺凌的知識，包括欺凌的概念界定、發(fā)生特點、危害、發(fā)生機制以及與校園欺凌有關(guān)的國家政策等。身為教師我們一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，要更加積極主動，去普及校園暴力帶來的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長，充分認識校園欺凌所帶來的傷害。作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個有責(zé)任心的人才是這個社會所需要的人。要對自己負責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，要是自己成為一個自己滿意的人。要對他人負責(zé)。我們的生活，不是只有你一個人，而是還有其他人。所以要對他人負責(zé)。當(dāng)今和以后，無論到什么時候，不該做的事不做，不該說的話不說；認認真真工作，扎扎實實做人，我們要進一步加強學(xué)習(xí)，確保校園和諧平安穩(wěn)定。早期發(fā)現(xiàn)，及時干預(yù)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。 三、同感共情，合力共育

么青老師在《創(chuàng)新家校共育途徑落實立德樹人根本任務(wù)》講到，家校共育的目的是家校形成教育合力，在家庭教育與學(xué)校教育方面保持一致，把學(xué)生培養(yǎng)成為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的`社會主義建設(shè)者和接班人，才能落實立德樹人的根本任務(wù)。劉永勝老師在《新時代，家校協(xié)同的思考》中講到，所謂家校協(xié)同，就是充分發(fā)揮好家庭、學(xué)校的作用，形成合力，共同培育未來合格的人才。為了實現(xiàn)這一目標，學(xué)校、老師、家長應(yīng)該怎樣做呢？我認為，學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫助學(xué)生健康成長。要做到這點，就要善于與家長的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教育對學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個好的環(huán)境教育呢？這就要我們老師們多與家長溝通，多與家長交流，向家長介紹好的教育經(jīng)驗，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步。要讓家長們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時，家校可共同鼓勵他，表楊他，贊賞他；要是學(xué)生做了一件錯誤的事情，家校可共同教育他，勸導(dǎo)他。這樣就強化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對錯的辨別能力。不知誰說過這樣一句名言：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。所以我們要通過家校共育，來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。

不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長和我們一起來共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應(yīng)該深思的一個問題。更需要我們在實踐中不管總結(jié)完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。