第一篇：高三化學備課組2014.1.8

2013—2014年第一學期

高三化學復課總結

法門高中高三化學備課組

賀永智

2014/1/8

2013—2014年第一學期 高三化學復課總結

法門高中高三化學備課組

高三化學的復習是對基礎知識、基本方法進行鞏固、完善、強化、提高，同時對主干知識、熱點、考點、難點進行系統的復習，使學生的解題方法和策略達到明確化、系統化、自動化的程度。是高考復習備考非常重要的時期，也是鞏固基礎、建構網絡、總結規律、優化思維、提高能力、熟悉高考的重要階段，復習方法好壞將直接影響高考成績。本學期復習中，我們主要做了如下工作；

一、復習思路:提前計劃、周密安排

高三化學的復習主要是一輪復習,師生花在第一輪復習上的時間是最長的，復習到的知識點也是最細的。絕大多數高三學生，尤其是對于那些基礎知識掌握較差的學生，第一輪復習的結果直接關系到高考分數的高低。所以，一輪復習的主要任務是扎扎實實的抓好基礎,確保復習的質量，為明年的高考打下堅實基礎。

二輪復習是高三總復習中最見成效的環節，這一階段教學的主要任務是使學生對有關習題能夠熟練解答，提高復習效率。為此,高三教師必須用新課程的理念指導高三復習，努力營造師生互動，生生互動的氛圍，繼續強化實驗在化學教學中的作用。課堂上要讓學生有自主學習的時間，多一點動口說的機會，多一點動腦筋思考的空間，多一點動手練的安排，加強師生的情感交流，從而實現課堂教學的有效性。強調建立“目標為先、習慣為重、指導為主、補償為實”的指導思想。

二、注重研討，狠抓復習教學

㈠重視考綱的指導作用與教材的示范作用

1、學習《考試大綱》，明確考試的知識范圍和對各知識點能力要求的層次。《考試大綱》中有60多個屬于“了解”層次的，有50多個屬于“理解（掌握）”層次的，有5個屬于“綜合運用”層次的;體現在高考的12道題，屬于“了解”層次的約2～3題，屬于“理解（掌握）”層次的約5題，屬于“綜合運用”層次的約4題;由此可見，“了解”的考點雖多，但考的并不多，復習的重點在“理解（掌握）”和“綜合運用”這兩個層次。找出去年與今年《考試大綱》的不同之處，搞清刪減、增加和修改了哪些內容，不做無用功，提高復習效率。

2、認真研讀《考試說明》，明確備考方向。《考試說明》是命題的依據，高考試題是《考試說明》的具體體現。認真學習和研究有關高考的資料，才能做到目標明確，增加備考的針對性，少做無用功，提高復習效率。特別是要潛心研究《樣題》，它可以幫助教師分析把握試題內容的認知層次要求和難度，能體現高考化學能力的考查方式，要認真研究經典的典型試題，掌握各類題目的解題思路、方法、技巧和規律，并用于指導自己的教學，這既能提高課堂教學效率,同時也是提高化學教師業務素質的重要途徑。

3、特別重視課本的基礎作用和示范作用，課本是復習時的最好藍本，課本里蘊涵著眾多科學思想的精華。同時課本也是歷年高考命題的根本，因此在復習中教師和考生都必須將課本逐章、逐節、逐頁地認真細讀，消除知識上的盲點。備考中避免出現“重教輔書、輕教材”和“只重教材、忽視大綱”的現象。新教材實施后，以往“3+2”考試的慣性依然存在，我們對一些早被教材刪去的內容

還依依不舍，惟恐考到“寧可不用，不可不講”。高考復習必須堅持以教學大綱為綱，以教科書為本的方向。

高考考什么，就練什么；考的多，就多練；考的少，就少練；不考的堅決不講、堅決不練，堅決不回答；切不可平均用力！

㈡ 抓主干、巧整合，培養統攝化學知識的能力

對于《考試大綱》中指出主干知識，要深究細探。要多問幾個為什么，做到不僅“知其然”，還要“知其所以然”，以提高分析、解決問題的能力，經常告誡學生要考出好的成績，必須具備扎實、全面、熟練的基礎知識和基本技能。

所謂主干知識，是指學科知識結構中那些最基本、最核心的內容。化學學科的主干可概括為以下幾個方面：

1、以物質結構和化學反應中的能量變化為主線的化學基本概念和基本理論及元素化合物知識；

2、以官能團結構特征和性質為重點的有機化合物之間的相互轉化關系；

3、以物質的性質和制備為基礎，以實驗設計和實驗評價為重點的化學實驗技能；

4、以物質的量為核心的化學基本計算技能。

所謂“整合”，包括：

1、把分散的同一知識歸納在一起（如課本上有關氧化還原反應的知識放在一起構建“氧化還原反應”知識網）；

2、對某一知識進行合理的發散和輻射（如“既能與強酸溶液反應又能與強堿溶液反應的物質”）；

3、從不同角度對某一知識進行深度挖掘（不同板塊知識的整合）。

辨析概念：

相對獨立概念的比較

溶解與結晶；潮解與風化；氧化與還原；酸堿中和與鹽的水解；加成與消去；酯化與酯水解等。

相近概念的比較

溶解平衡、化學平衡、水解平衡、電離平衡；加成與加聚； 裂化與裂解等。

（三）參加高考研討會后，應認真分析反思研討會內容,掌握高考最新動態。及時把握高考的信息和動態，對于高三備考是非常關鍵的，所以按照學校安排，我們參加高考研討會后，均及時分析研討會內容,掌握高考最新動態，并從專家的講解中把握最新的備考信息。

（四）.穩扎穩打，抓好基礎，樹立“強化主干、突出重點、關注熱點、專攻薄弱”的復習思路，在高三化學一輪復習中，我們教研思考的問題首先是對學生知識方面的要求要對路，其次是對學生能力的要求要對路，另外是對練習的選擇要對路。通讀近幾年高考化學試卷發現化學基礎知識占相當大分數，為此在今年的高三復習中，要狠抓基礎不放松，穩扎穩打，滾動向前，做好第一輪復習。對重要知識點要專題復習，重點測練、變式訓練；對多個重要知識點，要精編一個典型例題，進行體現基礎與能力的整合，同時也體現新高考下的命題思想，使學生加強了整合多個重要知識點的學習研究。

（五）、加強課堂教學，構筑提高學生復習效率的平臺

一輪復習效率的提高，必須強化課堂教學。高三教師要用新課程的理念指導高三復習，努力營造師生互動，生生互動的氛圍，繼續強化實驗在化學教學中的作用。課堂上要有讓學生自主學習的時間，多一點動口說的機會，多一點動腦筋

思考的空間，多一點動手練的安排，加強師生的情感交流，從而實現課堂教學的有效性。強調建立“目標為先、習慣為重、指導為主、補償為實”的指導思想。

優化課堂模式，選擇骨干知識展開復習，選擇實驗情景展開復習，選擇中心問題展開復習，提高復課效率。

（六）.抓好講評、優質高效。

單元練習、測試講評是復習中重要的教學信息反饋方式，講評課是高三復習中的重要課型，也是相對薄弱的課型。要上好講評課，首先要對學生的答題情況進行分析，另外還要將標準答案及時發下去，由學生自我矯正后，提出需要教師講解的題目，充分了解學生的情況，做到有的放矢。目前，第一點能普遍做到，第二點還沒有引起足夠的認識，而這一點恰恰是提高講評效率的重要前提。

（七）．輔導到位，防止落后

要充分利用課余時間輔導學生，幫助學生解決學習上的困難，疏導好高三學生學習的心理障礙，防止后進生產生自卑心理而影響學習成績。

（八）.認真檢查，抓好落實

作業做了沒有？認真做了沒有？課本看了沒有？歸納整理了沒

有？??

綜上所述，高考復習做到了以下幾點：

1、回歸書本：要做得更實在2、夯實基礎：要做得更到位

3、研究試題：要做得更精細

4、關注新題：要整理近期的模擬題

5、模擬訓練：要研究性的命題

6、專題復習：要創造性的備課

7、側重雙基：元素化合物與原理

8、關注選做：結構題的生長點

四、課堂教學環節：

課堂教學中，我采用：問題（習題）引入，知識回顧，例題拓展，訓練深化，習題鞏固的模式。

1、習題引入

根據課堂教學目標，所選習題最好是體現本知識塊多個知識點或不同知識塊的重要知識點的綜合題，貼近高考，毫無提示地呈現給學生。學生通過做，不僅可以檢驗對這些知識點的掌握情況，還可培養如何切入試題的審題習慣、方法技巧。對眼高手低的學生還能起到警示的作用。

2、知識（規律、方法）回顧

根據課堂教學目標和學生做題的具體情況，引導學生進行知識的回顧，規律的小結和方法的再應用。這個過程可以穿插在習題的講評中，也可以單獨成為一個環節。需要指出的是，此時知識的回顧必須是網絡化、系統化的整合，而不是簡單的知識的再現過程。特別要注重共性和個性差異的比較。如元素化合物知識的復習，可啟發學生從元素價態的變化，框圖題的設置，系列實驗等進行復習，這樣既復習了基礎知識又貼近高考的能力要求，也增強了趣味性和思維容量、調動了學生學習的積極性。同樣，規律、方法的復習也要用習題等作支撐，將規律、方法的歸納設置到一定的情境中呈現，以加深印象。

3、例題拓展

根據最新的高考信息和動態，選擇例題來強化知識、規律、方法的應用。在例題教學中我們應加強舉一反三和反三歸一意識，重視解題方法的指導和解題思路的拓展，特別是信息題的解題思路、過程、方法的指導和訓練。

4、訓練深化，習題鞏固

每堂課必須精選訓練題，達到鞏固、深化的目的。如選一些基礎題、中檔題或需要錯題過關（二次練習）的題。最好分級設置以適應不同水平的學生。其選擇原則有以下幾點：第一，要針對考點、熱點。第二，能鞏固本節課知識。第三，能將本節課復習的規律、方法進行舉一反

三、拓展應用。對訓練題，教師要做到有做必改，有改必評,有錯必糾，增強實效。

5、轉變教師角色，誘導學生學習主動性的實踐與思考教學作為一種雙邊活動，若無學生的參與，永遠為無效勞動。面對學習基礎、學習信心、學習習慣、學習品質都不是很理想的學生，“參與”不是一個輕松的話題，它對教師的教育耐心、教育智慧都是一個極大的挑戰。記得有一位教育家說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。所以，高三教師必須積極采用靈活多樣的方式和方法，幫助學生學習，激勵學生進步，加強學法指導。

第二篇：高三化學備課組小結

第一學期化學備課組工作小結

本學年，在學校教科室、教務處的領導和指導下，在化學教研組的統籌安排和指導下，通過備課組全體教師的共同努力，備課組圓滿完成了各項工作，取得了一定實效。現將本學期備課組工作總結如下：

一、合作交流，充分發揮備課組的作用

同一學科的教師，面對同一年級的學生，教著相同的教材，彼此之間的合作顯得非常重要。我們備課組做到對每一節教材研究、實驗設計、練習進行交流討論，大家都認真的做好各項工作。做到統一進度、統一練習、統一考試，課后、練后、考后共同研討不足和可取之處。

二、做好集體備課工作

按照學校安排的半日研修時間，每星期四的上午進行集體備課。由主備教師設計出詳細的導學案草稿，草稿要求教學目標要符合大綱、教材要求和學生實際相符合；知識，能力及情感目標要求具體明確。教材分析方面在理解教材體系、理解編者意圖的前提下，說明本課時內容在教材中的地位、作用及說明教材的重點、難點和特點以及本課時內容的取舍。教法設計方面要符合目標要求、教材特點，符合知識本身的內在邏輯要遵循因材施教的原則，符合學生的認知規律；重點說明如何突出重點突破難點，充分考慮合理地運用現代化教學手段和教具。學法指導方面要結合學生現狀說明、教給學生什么方法，培養何種能力；說明如何調動學生的積極性，如何指導學生的學習方法、教學程序方面要說明教學總體設計的依據，設計思路要清晰有序，科學規范；課堂結構要完整，密度要適當；板書設計要合理。教學特色方面要說明本課時設計的獨到之處和創新之處。在備課組長主持下，共同討論，在討論過程中每個人必須提出自己的看法，重點談不同的意見和改進之處，并且每人要認真做好記錄。最后主備人根集體備課情況修改教案草稿，備課組長把關驗收之后交文印室，任課教師根據集體備課教案和集體討論情況再結合本班具體情況寫出授課教案。

三、認真鉆研《課程標準》和《2018年高考考試說明》。

我們備課組組織老師認真研讀，圍繞《課程標準》中所規定的素質教育的整體目標，使復習內容覆蓋重點概念和原理、重要物質、重要化學用語、基本實驗和計算技能，還將《2018年高考考試說明》要求培養的科學態度、觀點、情感、方法、能力等目標滲透其中，培養學生基本素質的同時，鼓勵學生發揮自己的潛能，積極主動地發表自己的觀點，突出素質教育的全面性和基礎性。在教學中能放手的低層次要求的內容盡管放手讓學生自己看書解決，對理解和要求掌握的內容，狠下功夫，探求規律，講透學活。我們根據學業水平測試考試說明要求，結合學業水平測試卷及模擬卷認真練習。精選習題，做到每節內容之后都有補充練習。

四、積極參加有關的學科活動

本學期我們積極參加教研組組織的聽、評課活動，參加學校組織的課堂教學競賽精彩的教學觀摩課，使大家受到了很多的啟發。今后我們仍要繼續加強備課組活動，提高集體備課的實效性。進一步提高課堂教學的有效性，改進教學方式，提高學生的自主學習能力，開展好研究性學習活動。充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高化學的教學水平。

2018．01

第三篇：高三化學備課組簡介

湖北省荊州中學優秀團隊介紹------2011屆高三化學備課組

高三化學備課組是一個年輕的集體，四名教師正值年富力強，平均年齡不到35歲；是一個優秀的集體，四名教師均是骨干教師、優秀班主任或各種教學比武一等獎獲得者；是一個充滿活力的集體，他們團結向上，互相激勵，取得了一個又一個令人矚目的成績。

2011這支優秀的團隊在化學教學、教研、競賽中全面開花：高考喜獲豐收，備課組獲荊州市優勝學科獎；教研論文多篇在國家級刊物上發表；奧林匹克競賽中三位學生獲得全國一等獎等。

第四篇：高三化學備課組計劃

高三化學備課組計劃

彭云龍

1、指導思想：

以教材、課程標準、考試說明為依據，以“三維”為主線，以培養學生的化學能力為重點。

2、復習目標：

扎實地掌握雙基；形成熟練的化學思想方法；培養學生較強的化學能力和運用化學知識分析解決問題的能力。

3、復習時間安排：

2014年3月至2014年6月

4、復習思路方法：

（1）、加強集體備課，備大綱、備教材、備教法、備學法；說課——討論——教案。

（2）、落實復習環節：讀、講、練、測、評、補（六環節復習法）

讀：預習、練習，發現問題；

講：按知識體系，梳理知識，形成結構，提煉化學思想方法，理清基本題型，掌握基本解題方法；

練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能，發展能力；

測：進行單元測試、定時練習查漏補缺，訓練應試能力； 評：全批全改——統計問題——課堂講評；

補：及時糾錯，矯正練習（二次過關）。

5、備考策略：

⑴大力強化“雙基”，重視教材、考試大綱的指導作用； ⑵強調理性思維，注重學生“個性品質”的提高； 從歷年高考題中可以看出，試題在控制難度的條件下有一定創新：情境創新、解法創新，教師的教學要以能力立意，讓學生透過現象看本質，學會分析，學會理性思維。⑶構建知識網絡，重點內容重點復習，并研究綜合能力的提升，加強對化學主干知識特別是知識的交匯點的教學，通過對主干知識的教學帶動相關知識的全面復習。

近幾年高考充分體現了重點知識、熱點問題常考不變：如離子共存問題、離子方程式的正誤判斷、阿佛加德羅常數、原子結構、物質的量、電解原理、常見氣體的制備等。

⑷注重理論聯系實際，增強建模思想、解決相關內容的實際問題。

⑸協同備考，爭取整體優勢；

⑹抓關鍵環節，步步為營，過好“三關”：落實關、動手關、難度關。

⑺廣博信息，面向高考：如2013年高考試題分析、2014年考試說明及其與以往的異同等。

第五篇：高三化學備課組工作計劃

天津市2018年第二學期高三化學備課組工作計劃

一、總體目標:

把握好2018年高考動向，加大和加強學生練習，認真備好課、提高課堂教學效率，精選學生的練習題和考試題，多關心學生，培養學生最佳的應試狀態，力爭以優異的成績完成總校下達的高考任務。

二、學情分析:

經過第一輪系統的基礎知識點的復習,學生的思維能力、分析問題的能力已有了一定的提高，基本概念、基本規律和方法有了一定的提升，答題規范有所提高，化學成績較為穩定。但基于本校學情，有相當一部分同學并沒有達到理想的復習效果。

三、具體措施:

1、加強基礎強化訓練：基礎部分的50分，相對來說比較好得分，沒有太復雜的分析，沒有太深奧的理論，學生得分比較容易。但本校期末考試成績離50分相差較多，所以強化基礎知識對本學期而言仍是重點。

2、加強加試題部分的訓練，主要在掌握基礎的前提下，鍛煉學生知識遷移，分析問題，解決問題，準確作答的能力來提高得分率。

3、加強測試的頻率，備課組成員分工合作，組織一些優秀的測試卷，資源共享，每月出一份高質量的題目，提高學生應試的能力。

四、具體安排（十次備課活動）

第一次：假期作業的篩選及講評。根據假期作業五套高考模擬考試試卷的難易程度，集體備課商議出開學初的講評內容，并針對學生反饋重點問題進行分析，商議落實默寫任務。

第二次：有機化學基礎復習。梳理有機化學部分內容，歸納總結和深化基本知識點，選擇典型例題，精選精練，完成有機部分內容的復習及提升。

第三次：實驗基礎復習。梳理化學實驗部分內容，歸納實驗儀器及常見實驗方案，選擇典型例題，大膽取舍，精選精練，完成實驗部分內容的復習及提升。第四次：一模成績分析。根據一模成績反饋發現問題，適當調整專題復習節奏和教學進度，深刻挖掘教材內容，想方設法突出重點、突破難點。及時交流教學心得，達成共識，共同提高。第五次：專題復習（選擇題）。鑒于一模考試情況分析，本階段選用具有一定綜合性、難度適中、近似于高考試題模式的套題對學生進行強化模擬訓練。重點培養學生的應試能力，貫徹“以練為主，輔以精講”的原則。

第六次：專題復習（無極推斷）。串講無機推斷的題眼，以專題復習的形式，突出“概念成網絡，精選精練，知識成體系”的原則，培養學知識遷移、靈活處理和綜合分析的能力，通過專題歸納和專題訓練達到提高能力的目的。

第七次：二模成績分析。將二模成績進行詳細分析，特別是對于兩極的學生進行單獨談話，好學生強化基礎，差一點的學生補充基礎。提高各層學生自身的準確率。第八次：專題復習（有機推斷）。串講有機推斷的題眼，特征有機結構的轉化，將典型官能團的性質以典型物質的形式進行復習，再輔助習題，選擇基礎得分范疇的難度，夯實學生基本得分點，達到提高單項得分的目的。

第九次：專題復習（綜合題）。串講綜合題常涉及的內容：電化學、熱化學、化學平衡，根據學生情況加大基礎題目的練習，將基本得分點進行嚴格把控，落實每名學生，達到提高單項平均分的目的。

第十次：三模成績分析及答題技巧回顧。歸納所需講評的答題技巧，回歸課本，調整學生應考心態。