第一篇：數學備課組交流材料

數學備課組交流材料

王 秀 梅

尊敬的各位領導、老師：

大家晚上好！

上周五解主任告訴我，由于七年級數學考了第一，讓我講“我的備課組的故事”。當時一聽就犯了愁，講什么呢？其實成績的取得是學校領導的督促以及我們備課組每個成員共同努力的結果。一提到故事，就自然與“形象的、生動的、甚至是轟轟烈烈的”等詞語聯系起來，可想了半天，沒有。曾經，也有過上網上搜一篇的念頭，但覺得那樣沒有什么意義，這個念頭最終被我打消了。下面，請允許我代表我們備課組全體成員來說一說我們備課組兩個真實的、普通的小故事吧。

第一個故事的名字叫“精誠合作”

不論是上課時遇到的問題還是在集備是遇到的問題，只要問題一提出，備課組的每位成員都暢所欲言，有什么就說什么，誰有好的做法，從不保留。例如，我們在備“實際問題與一元一次方程”這節內容時，有一個關于油菜種植的問題，這個問題題目長，題目中涉及到的數量也很多，是一個非常復雜的問題。當時我們幾個老師都提出來說這個問題不好講，是個難點。問題一提出，何主任首先給我們講解了解決這個問題的一種方法；接著郇主任又教了我們一招，那就是用列表的方式來分析這道題。也就是把題目中涉及到的量歸為畝產量、含油率、種植面積、總產油量、每畝種植成本、收購單價六類填到表格中，然后再根據去、今兩年的總產量找等量關系列方程，這個問題就簡單多了。最后大家一致認為這種方法很不錯，并且共同感嘆：集備就是好！

除了備課之外，在平時的工作中，我們組的成員也相互協作、相互幫助。比如遇到三四節課考試的時候，他們幾個班主任到操場跟操去了，我們幾個非班主任老師就把試卷數好放到他們的桌子上；同樣，如果第二天準備用的試卷或學案在我們下班前還沒抱來，而到第二天來上班時辦公桌上就整齊擺放著他們幫助數好的試卷。看到這種情景，心里真的很感動，讓我在此對我們備課組的每一位成員真誠的說一聲：謝謝！與你們的合作既是幸運的，也是開心的！

第二個故事的名字叫“寓教于樂”

我們知道，教師的語言表達是一門藝術。數學知識大多是枯燥、乏味的，因此，在數學課上，教師更要講究語言表達的藝術性。同樣一個問題，以不同的語言形式表達出來的效果是不一樣的。例如，我們在學習用分配律去括號時，學生最容易犯的錯誤就是漏乘括號里的最后一項。針對這一現象，我們用“擬人”手法，把括號里第一項比喻成學生本人，最后一項是別人，在分配東西時不要老想著自己，總是忘了別人，那樣太自私；而是讓每個人都分到，做人要有大局意識，集體意識。這種表達方式，不但加深了學生對去括號時應注意的問題的印象，而且也對學生進行了思想品德教育，可謂一舉兩得。

第二篇：備課組交流材料

八語備課組交流材料

語文“讀議講練”翻轉課堂的改革在我們備課組8位老師不斷的共同探索中成長著。我們以導學案為引領進行語文教學。經過一學年的實踐，我們認為：語文學科的課前自主學習，應給學生展示的是比較基礎的題目，而課堂則應該在這個基礎上拔高和拓展。絕非簡單的隨意性布置自主學習題目，反之則會和課堂教學環節出現重復，導致學生課堂沒有興趣，影響學習效果。所以我們平日備課的工作量就非常大，雖說是集體備課，可因是新教材理念的創新，所以具體到個人，要根據班級以及學生的實情隨時調整教學計劃，進行必要的二次備課。

自從實施“讀議講練”課改來，語文學科的教學有了很大的改變，教師最大的好處就是從課堂上解放出來，有效地讓學生成為課堂的主人，主要表現在課堂上師生之間、生生之間的交流互動。學生能主動參與到小組的合作學習中，主動內化知識，教師也走下講臺，指導小組學習，甚至進行個別輔導，最大限度地提高了課堂效率。從長遠來看，這種教學方式對于激發學生語文學習積極性、培養學生自主探究能力和創新精神都是大有益處。最明顯的體現在文言文教學，小組合作的學習讓學生已經掌握學習文言文最基本的方法，而且效果遠大于教師純粹的講解。單元活動課，寫作課的開展，也很好地踐行了課改模式，多方面培養學生語文學習的素養。

雖說課改課堂上解放了教師，可這一切少不了課外超負荷的準備工作，我們要花費更多的時間寫備課，找資料，做課件等，這無疑對我們的教育理念和專業能力提出了更高的要求。教師要以足夠的學識和經驗把握課堂、引導學生學習，意識到大多數學生存在困惑，要及時形成解決方案。但是也存在比較突出的問題： 教師對學生的課前自主學習很難監管。學生是否認真進行了自主學習？學案上留的思考題是否認真完成了，真正達到預習的效果，還是為了完成任務而應付？再就是課堂的合作探究環節，有時留給學生多點的時間去探討交流，卻也往往容易造成課堂的拖沓，任務的滯留，這也是課改中我們的困惑。語文課改目前仍然處于探索期，依然需要我們大家共同的努力去完善。

我們知道教育質量是學校的生命線，上學期，我們備課組8人團隊精誠協作，銳意進取，在期末抽考中取得了優異的成績。我們備課組在教學常規管理中主要的做法是，每學期開始，依據學校工作安排，我們制定本備課組的教學計劃，實行集體備課，資源共享。表現在：1.堅持每周的組內議課活動，我提前安排議課內容和中心發言人，聽后大家暢所欲言，取長補短，設計切合學情的教案，真正為教學服務。2.定期開展組內聽評課活動，相互學習，共同進步。3.備課組做到四統一：進度，作業，寫作閱讀，單元過關考試統一。4.堅持備課組長周審閱制度。5.單元活動課，組內統一有計劃方案，實施過程，隨時交流提升。6.注重課堂教學的藝術性，注重課外學生閱讀寫作的培養，教會學生多角度學語文。

當然，我們也看到了一些困難和不足：學生的語文基本功較差，在各科激烈的學習競爭中存在著忽視語文學習的現象；同時，面對新課改，如何激發學生興趣，提高學習效率也將成為我們今后探索和努力解決的大方向。備課組人人爭做學習型，科研型教師，加強現代信息技術與語文學科的整合，尤其抓好各班尖子生的語文科培優工作，提升優秀比率，督促各教師及時撰寫教學反思、案例及論文，爭取備課組課題研究申報。我們相信，在備課組成員的共同努力下，本學期各方面的工作會做得更好。

第三篇：備課組交流

高中數學新課程教學中的得與失

祁福善

高中數學新課程課標要學習五個必修模塊和理科完成2-

1、2-

2、2-3三個選修模塊，文科完成1-

1、1-2兩個選修模塊；還有文理都要學習4-

1、4-

4、4-5三個專題。到目前為止，我們已經完成了五個必修模塊和4-5這個專題的一半，理科2-1和文科1-1于12月10日能徹底地完成。由于是第一次新課程教學，有得也有失。下面談談高二數學備課組通過快一年半的教學中的一點體會：

一、對新教材教學中的困難和問題

最初接觸的是必修一模塊，沒有思路，雖然培訓了，自己也學習了，也制訂了比較細的課時計劃，但心中還是無底，在教學中遇到很多困難和許多難以解決的問題，使我們感到困惑和難解。

1、對新教材的使用和把握不到位

因為對新課標學習的不到位，在新教材的使用和把握上出現兩個極端。在必修1的教學中受到老教材的影響我們進行了大量補充，舍不得放棄多年積累的函數的典型題目和方法，總想傳授給學學生，沒有體會到新課標中關于函數內容的變化，補充了很多。在集合與集合運算中由于同練中出現了一元二次不等式和簡單分式不等式，雖然課標中不要求，但害怕考試中出現，沒刪減，只能囫圇吞棗地介紹了這兩個不等式，導致既浪費了時間又學生糊里糊涂沒學好；函數及其表示法中，對函數的定義域課標中要求會求給定解析式的函數的定義域，而我們在實際教學中補充了抽象函數的定義域，學生也沒明白，補充了一些求值域的方法；對函數的解析式要求給定解析式求所給值的函數值，由題意列出解析式，當時補充了給定簡單函數的解析式，求復合函數的解析式和給定復合函數的解析式求簡單函數的解析式；在對數函數中只是使學生知道同底的對數函數是指數函數的反函數，指數函數是對數函數的反函數，并無明確提出反函數的概念，而補充加強了一下反函數及反函數的求法。

在必修二的教學時因受課時的限制，我們過分強調教材，把教材看成唯一的教學資源，教材里有什么就講什么，不敢大膽地取舍，不能創造性地使用教材?？臻g幾何體的三視圖和直觀圖學生從小學就學，學生很熟悉但我們沒接觸過，教的過多，平面與垂直的判定中只給定了二面角的定義，要求會求正方體中或有些特殊圖形中特殊的二面角，但在大綱教材中二面角和二面角求法是個重點又是個難點，而且在同練中也有求二面角的題，補充了求的二面角方法；直線與平面垂直的性質的證明教材中用了反證法，從而又補充了反證法的思想方法，（實際上反證法在選修4-5中專門學習），導致最后把“直線與圓的位置關系和圓與圓的位置關系”壓成一節課上，把“空間直角坐標系和空間兩點間的距離公式”壓成一節課上的；這無形中加重了學生的負擔，造成學生學習接受困難。由于我們對新課標解讀不具體，很難把握教學目標，造成了教師教得累學生學得苦的現象，導致了課時緊張。現在回顧“補”“壓”這兩個極端作法，感到非常慚愧和內疚。

2、教師的教與學生的學關系脫節

新課程倡導的新的學習方式包括：自主學習、合作學習和探究學習。但是我們的學生習慣于教師講授的學習方式，習慣于被動接受，老師不講就不學習，這就談不上合作交流和探究學習，我們的學生很難改變長期形成的這種依賴。在教學中遇到的是教師引導學生發現規律、歸納結論，但學生往往不會找，歸納不出來，就等著老師說出結果。教師試圖改變以講為主的教學方式，留給學生思考的時間與空間，開展“數學建?！?、“數學探究”等學習活動，但學生不知怎樣探究，根本就不動，甚至一大部分學生說，老師你就講就行了，還探究探究什么？造成了教師的教與學生的學的脫節現象。

3、學生所學知識沒訓練到位

由于把握教材不到位，老師講的多，學生學的少，只顧增內容，讓學生多學上點知識，造成事的其反，課時緊張，根本就沒有時間給學生消化所學知識，更談不上訓練，沒做到加強訓練和所教知識的消化。

二、對新教材教學中的收獲和成果

針對以上現象到了必修三以后的模塊中我們嚴格按照課標的要求，認真地閱讀教材和相關資料，作出詳細的教學課時計劃，嚴格按課時計劃執行，并以課堂教學的實際，對計劃中不適合的及時進行修改和調整，大家隨時對教材內容研究，做到補充取舍合理，只要有問題,備課組及時討論,解決問題，我們備課組做到了：

1、嚴格按教學計劃和課時計劃執行，按時完成教學內容，若有拉下來的內容利用晚自習或課自習盡快補上，這樣教學進度跟上了，也就有了一定的寬余時間來加強訓練。

2、加強備課組活動，堅持每周一次備課組活動，有時一周備課組活動有兩三次以上。一但有了什么問題不管是星期幾，是早自習還是哪一節，只要備課組成員都有，就進行討論研究、相互學習及時解決。在必修三中對“進位制”的相互轉化通過備課組活動，在老師們都完全搞懂后才進入課堂；在利用計算機繪制“兩個變量的線性相關”的散點圖和在利用計算器求“標準差”與“線性回歸方程”時，大家進行償試、相互學習、直到學會才教給學生。在必修四中對“三角函數”的定義如何教的問題上大家達成協議，先按課本要求利用單位圓給出定義，再給出一般定義。在“三角函數”這章教學中一定要抓住“單位圓”這個工具。在必修五中的第三章“不等式”教學之前，通過備課組商議在學習“一元二次不等式”的基礎上增加了“含絕對值不等式”、“簡單分式不等式”、“高次不等式”、“指數和對數不等式”的解法，這點內容加的非常好。在學習3.4基本不等式時，由備課組商討決定把選修專題4-5中的第一講和第二講潤和在這一單元中學完了。

3、每一章教學前，認真地解讀本章整個內容，分析重難點，明確本章的教學思想方法和教學思路理念。每一章結束后，及時對本章的教學進行反思，并組織討論，取長補短、查漏補缺。

4、對學生開展每日一題、每周一套試題、每兩周進行一次測試，找最最基本的題對學生所學的知識加強鞏固訓練。

三、對新教材教學中課堂教學的轉變和發展

在新課標中倡導數學課堂教學和學習方式是：自主學習、合作學習和探究學習。在教與學之間是互動的，是教師與學生之間，學生與學生間合作交流、相互爭論、共同探究、同發展的過程，鑒于此我校在高二數學備課組重新審視課堂教學，更新教育觀念，改革教學流程。以構建一個促使學生獨立思考，自主探索為核心，以師生間互動、學生與學生間互動為主的課堂教學程序和策略。教師提前備課，給學生提前準備好導學案，在授課的前一天發給學生，通過導學案引導學生進行課前預習，自行閱讀教材，自主的學習，獨立的獲取知識。教師在課堂上指導學生逐步完成整個自學過程，學生形成習慣后教師可放手讓學生自主的去學習，這樣能更好的發展學生的主體作用。我們備課組從11月初開始著手準備，從11月14日開始償試學案教學，遇到了許多麻煩和困難，學生的作業量大，沖動其它學科，教師工作量增大，學案有不足之處，學生有抵觸心理，課堂上不配合，學學案變成了抄學案（比以前起來更方便，只有一張紙）等。面對以上情況，我們調查分析，討論研究，改寫學案，課堂上指導學生如何做，指導學生如何預習，課堂上如何相互交流學習，小組內和小組間怎樣交流，逐步改變學生的學習態度和學習習慣，現已取得了一定的成效，最起碼有了以下幾方面的改變：

1、有部分學生動起來了，原來問題的幾乎沒有，現在問問題的明顯多了起來；

2、課堂上活起來了，小組內能討論了，這樣上課根本不學的減少了，睡覺的沒有了；

3、有利于培養學生學習能力，有利于因材施教，促進學生的個性發展，有利于建立師生平關系。

4、這種教學模式對教師要求高，勞動強度大，只能依靠集體的力量，通過集體備課，分工合作，才能更好的完成，有利于提高教師的業務能力。

總之，在新課程教學中，困難多多，學習之處也很多，不學不成，老教師遇到了新問題，教過之后才感受到多方面的不足和遺憾。在今后的教學中，還會面臨新的問題和新的挑戰，通過探索和摸索主動參與學習，總結經驗教訓；通過教研活動和集體的力量，發揮備課組的作用，促進教師專業發展，增強新課程教學理念，逐步走向成熟。

第四篇：數學備課組

2010學年初三數學備課組工作總結

在大家期盼的目光中2010年的中考圓滿結束，在學校領導和數學教研組的指導、幫助、支持下，全體數學組老師的共同努力，我們完成了學校交給我們的任務，可比較遺憾的是沒能取得優異的成績，沒能向全校老師交上一份滿意的答卷。

一、認真學習，把握中考方向。

回憶過去，從2010年的暑假開始，我們老師們就開始認真研究，把握中考動向，盡早進入初三狀態。備課時認真研究《課程標準》和《近5年中考命題研究》，及時把握最新信息與動向。對照09年中考試題，仔細分析和對比題型的變化及共同點。

我們還積極參加區里組織的各種教研活動，沈娟英老師和我各開了一節初三復習的研討課。

二、精心備課，落實每個知識點。

不管是第一學期新知識的教學還是第二學期的總復習，備課時，我們對每個知識點進行透徹的分析，每位教師具體負責一部分，提出每章知識的重點、難點及學生學習中的易錯題，并配備各類練習題和相關考試題，集體討論，資源共享。不同的學生，對教學內容合理進行不同的取舍重組；面對不同的學生，給予不同的要求和幫助；認真命題出卷，堅持月考；考后認真改卷、評卷，及時發現問題，解決問題。

三、團結、協作，和諧奮進的團隊。

數學組是一個團結、和諧奮進的集體，通過這一年的工作體會很深。我們初三備課組，平時上課時，如果有老師制作了課件，會毫無保留地拿出來與大家分享，讓我們的學生共享這些精彩的課堂。復習時，我們共享所有的練習卷，總復習時大家主動承擔任務，分工合作。每一位教師都出單元考試卷和總復習試卷。

一學年來，通過全體師生的共同努力，10屆初三在數學學科取得了令人滿意的中考成績。相信在大家的努力下，11屆的中考會取得更大的輝煌！

第五篇：數學備課組

高三數學備課組工作計劃

一、指導思想

研究新教材，了解新的信息，更新觀念，探求新的教學模式，加強教改力度，注重團結協作，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。

二、基本情況

本組有教師7人，1名老教師為上過高三，年齡結構比較合理。承擔高三年級13個班的數學教學工作；本年級學生數學成績在區里中等偏上一點，數學基礎較差，加之各班學生人數多，學生基本素質又較差，教學與管理均有一定難度。每個教師都面臨要盡快熟悉、掌握新考綱的艱巨任務。

三工作目標

高三教學任務繁重，我們做到了早計劃、早安排，現已把高中教材的教學內容提前完成，如何有針對性地、科學合理地安排下階段的復習教學進度，保證教學的深度與廣度，是每個教者所必須面對的課題。常規教學注重落實，加強團結協作，充分發揮備課組各位成員的特點和作用；爭取學生數學素質不斷提高，爭取高考考出優良成績。

四工作要點（具體措施）

1、在教導處的領導下，以教學工作為中心，明確任務，加強管理，務求高效。積極宣傳并堅持五個一工程。組織教學工作的自查、互查、抽查，嘗試平時查與突擊查，認識基礎是備課，重點是上課，落實是輔導，并能堅決、堅持、深入貫徹執行。

2、積極參加各級各類教研活動，接受市、縣教研部門的指導，及時掌握教學新動態；

3、加強備課組內的交流，每周二下午為集體備課時間，注重相互協作，強化集體備課，做好每單元的教學進度、內容、深度、廣度統一，資源共享；同時，組內應加強相互聽課，評課落在實處，改革課堂教學，以適應新形勢下的新教材教法。

五、各輪復習的側重點與要求

要求“構造網絡，重點復習，歸納遷移，發展能力”。一般以重點知識板塊為主，分專題復習。選定的專題可從“重點知識板塊”、“重點題型板塊”、“學習薄弱環節”、“熱點問題”、“數學思想方法”中選定。

①要集中精力攻下?？嫉闹R板塊，同時又要善于找出各部份知識間的內在聯系。力求舉一反三，觸類旁通，綜合應用，開拓思路，發展思維。

②復習應異（忌）于面面俱到，貪多求全，平均用力。要精選題目，大膽刪減，不可陷入盲目的題海戰術。針對性要強，不能變成第一階段復習的機械重復，也不能和第一階段脫節，過早過難拔高，還應在重點知識上下功夫。既要和第一階段有機銜接，又要適當綜合提高，控制好“度”。不能再把所有基本問題都過一遍，而應把“不踏實”的問題過一遍，以少勝多，以精取勝。

③上課的復習方式可采用各種方式，和精選典型的例練習題，提問或練習后發現問題所在，再點評提練展示重點知識，后再一組練習，靈活應用加以鞏固，不可陷入大量綜合題的評講上，應給學生留有時間和空間，充分發展其思維能力，應采用多種有效的復習方式，有異于第一階段的復習方法。

④尤其注重掌握數學內容、思想方法、各類題型的內在聯系，力爭相關知識的貫通和應用。

⑤該階段復習后參加質檢考試，每次均要注重全市質檢試卷的命題和分析并總結。，并真正起到落實糾錯反思的功能作用。促進下一階段的備考指導工作。

2011.09