第一篇：高一地理備課組計(jì)劃

高中地理集體備課計(jì)劃

（政史地教研組）

謝雪琳

侯夢蝶

譚慧

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。結(jié)合實(shí)際，實(shí)行集體備課，并結(jié)合學(xué)生的情況，特制定該計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持教育為學(xué)生服務(wù)的宗旨，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以突出學(xué)生的個(gè)性及特點(diǎn)，特開展集體備課，在教師間實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教師的創(chuàng)新意識，開展個(gè)性化教學(xué)，提高課堂效率。

二、集體備課內(nèi)容

備課內(nèi)容為必修1第二章《地球上的大氣》

《地球上的大氣》這一章內(nèi)容的設(shè)置在高中地理必修一這本教材中的重要性是舉足輕重的，從教材的整體知識體系來看，這一章內(nèi)容重點(diǎn)對地球三大外部全層中的大氣圈做了系統(tǒng)講解，重點(diǎn)闡述了大氣環(huán)境的形成、發(fā)展及其對氣候和天氣的影響；從而對“地球上自然地理環(huán)境形成是油大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈之間通過相互影響、相互作用，共同形成的”這一理念的確立做了良好的鋪墊。

從本章知識結(jié)構(gòu)的前后銜接上來看，第一節(jié)“冷熱不均引起大氣運(yùn)動”，總分三目：?大氣的受熱過程?、?熱力環(huán)流?、?大氣的水平運(yùn)動?，其中，大氣的受熱過程這一部分內(nèi)容通過對大氣中一系列物理活動的講解，解釋了大氣的一般受熱過程，從而揭示了大氣運(yùn)動的能量來源，這從知識的層面上位大氣為何會運(yùn)動做了良好的鋪墊；而作為本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)之一的第二目——?熱力環(huán)流?部分，則通過物理學(xué)中所學(xué)的熱動力原理對大氣運(yùn)動的一辦規(guī)律和形式做了解釋，同時(shí)通過探索性的活動——“海陸風(fēng)”很好的梳理了熱力環(huán)流的一般思想；第三目：?大氣的水平運(yùn)動?內(nèi)容設(shè)置看似簡單，但是，作為對天氣和氣候影響最直接的大氣運(yùn)動形式，這部分內(nèi)容可以說是本節(jié)中最重要的，因?yàn)?大氣的水平運(yùn)動?與第二節(jié)中的氣壓帶風(fēng)向變化、第三節(jié)中鋒面系統(tǒng)的形成過程等緊密結(jié)合，如果沒有這部分內(nèi)容做鋪墊，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中就會出現(xiàn)知識的“空洞”。從本節(jié)知識整體內(nèi)容上來看，本節(jié)內(nèi)容的設(shè)置為第二章“氣壓帶風(fēng)帶”的形成及其活動規(guī)律做了良好的鋪墊。

第二節(jié)“氣壓帶和風(fēng)帶”和第三節(jié)“常見的天氣系統(tǒng)”分別從宏觀和局部大氣運(yùn)動形式上對大氣環(huán)境的形成做了講解，因此，這兩節(jié)內(nèi)容在設(shè)置上具有同位性。其中，“壓帶和風(fēng)帶”這一目內(nèi)容是通過三目內(nèi)容編排的，前兩目內(nèi)容是通過逐步假設(shè)的形式，探索性的學(xué)習(xí)全球氣壓帶和風(fēng)帶的形成及其南北移動規(guī)律，涉及到了第一章中地球運(yùn)動、地球形狀、太陽輻射和本章第一節(jié)中大氣運(yùn)動相關(guān)內(nèi)容，難度較高，也是本章中的重點(diǎn)之一，而第三目中則簡單從氣候形成的大氣環(huán)流的角度介紹了全球氣候的形成及氣候區(qū)的分布狀況，并通過案例對特殊的氣候類型做了講解；從知識體系上來說，這一部分內(nèi)容是對基礎(chǔ)知識的深化。而“常見的天氣系統(tǒng)”這一節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)通過對影響天氣形成和變化的常見的天氣系統(tǒng)——鋒面和氣旋與反氣旋的基本形式、形成條件、運(yùn)動規(guī)律方面進(jìn)行講解，進(jìn)而深化到各種天氣系統(tǒng)對局部天氣的形成和變化進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)；從第二、三兩節(jié)的知識深度和實(shí)際應(yīng)用強(qiáng)度來講，本部分內(nèi)容是對大氣運(yùn)動相關(guān)知識的綜合深化，是以第一節(jié)中大氣運(yùn)動基本原理為支撐的；這在教材知識的體系順序上、還是在科學(xué)知識的相互嵌套上、學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯體系上都是非常科學(xué)合理的。

第四節(jié)“全球氣候的變化”相關(guān)內(nèi)容在知識體系上于前三節(jié)看似不緊密，但是直接上升到了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)層面；通過簡單介紹全球氣候變化的一般規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識到氣候變化是一種客觀規(guī)律，但是與人類活動也密切相關(guān)，再通過氣候變化的可能影響，一分為二的認(rèn)識到氣候變化的利弊，并在最后一目內(nèi)容中通過活動探索的形式，很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，很好的體現(xiàn)出了人性化的培養(yǎng)理念。

三、集體備課目標(biāo)及措施

（一）、目標(biāo)

1、以學(xué)生為本。以學(xué)生的實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

2、發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，并保持集體備課的持久性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4、知識與能力并舉，在教學(xué)過程中，鞏固所學(xué)知識，并強(qiáng)化能力的培養(yǎng)。

（二）、措施

1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員，）每周二上午進(jìn)行集體備課，做好記錄。

2、固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開學(xué)初，組長就組織一次全體性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問題，再根據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課計(jì)劃。，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。

集體備課時(shí)，我們將主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。

3、安排人員整理：每次集體備課時(shí)均由我們倆人輪流執(zhí)筆，負(fù)責(zé)把備課內(nèi)容整理好后在本周星期五前分發(fā)給對方，以便參考、設(shè)計(jì)下周的教案。

4、結(jié)合本班實(shí)際修改：領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班具體情況，對教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。

5、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。

第二篇：高一地理下學(xué)期備課組計(jì)劃

1、以團(tuán)結(jié)合作的精神堅(jiān)持開展集體備課活動，時(shí)間以每周六上午為主，特殊情況另行安排。不拘形式，只求效果，要以團(tuán)體的優(yōu)勢取得地理科教學(xué)成績的全面提高。

2、堅(jiān)持互相聽課研討活動，爭取每周能互相聽一節(jié)課，有問題及時(shí)交流研討。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)教務(wù)處的工作計(jì)劃，認(rèn)真閱讀一本教育理論專著，撰寫讀書心得，并借助所訂閱的地理教學(xué)刊物，了解教改動向，指導(dǎo)教學(xué)工作，及時(shí)了解新課程改革的動態(tài)和吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、利用教學(xué)開放周，以激活課堂的形式每人開一節(jié)公開課，并及時(shí)研討交流，共同提高。

5、加強(qiáng)校級及其他年級組的教研交流。積極參加與樂安中學(xué)的集體備課活動，積極參加市區(qū)等單位組織的各種教研活動，多聽其他年級尤其是高三年級教師的課。

6、認(rèn)真開展地理選修課教學(xué)。根據(jù)學(xué)校和年段組的工作安排，開好開足地理選修課。本學(xué)期地理選修課仍為《生活中的地理》，具體內(nèi)容和資料收集在集體備課時(shí)確定。

第三篇：高一地理下學(xué)期備課組計(jì)劃

文 章本文內(nèi)容摘自wwW.eDuZHai.net中國教育文摘來w.5 Y k J.Co m1、以團(tuán)結(jié)合作的精神堅(jiān)持開展集體備課活動，時(shí)間以每周六上午為主，特殊情況另行安排，高一地理下學(xué)期備課組計(jì)劃。不拘形式，只求效果，要以團(tuán)體的優(yōu)勢取得地理科教學(xué)成績的全面提高。

2、堅(jiān)持互相聽課研討活動，爭取每周能互相聽一節(jié)課，有問題及時(shí)交流研討。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)教務(wù)處的工作計(jì)劃，認(rèn)真閱讀一本教育理論專著，撰寫讀書心得，并借助所訂閱的地理教學(xué)刊物，了解教改動向，指導(dǎo)教學(xué)工作，及時(shí)了解新課程改革的動態(tài)和吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)期工作計(jì)劃《高一地理下學(xué)期備課組計(jì)劃》。

4、利用教學(xué)開放周，以激活課堂的形式每人開一節(jié)公開課，并及時(shí)研討交流，共同提高。

5、加強(qiáng)校級及其他年級組的教研交流。積極參加與樂安中學(xué)的集體備課活動，積極參加市區(qū)等單位組織的各種教研活動，多聽其他年級尤其是高三年級教師的課。

6、認(rèn)真開展地理選修課教學(xué)。根據(jù)學(xué)校和年段組的工作安排，開好開足地理選修課。本學(xué)期地理選修課仍為《生活中的地理》，具體內(nèi)容和資料收集在集體備課時(shí)確定。文 章來w.5 Y k J.Co m

第四篇：2018地理備課組計(jì)劃

2018-2019學(xué)年第一學(xué)期地理備課組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們地理備課組將繼續(xù)在學(xué)校的帶領(lǐng)下進(jìn)一步推進(jìn)課程改革、優(yōu)化教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，全面提高課堂教育教學(xué)水平。

二、重點(diǎn)工作及具體措施

1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理

提高教育教學(xué)質(zhì)量

以教學(xué)常規(guī)管理檢查為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，做好備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教改教研等工作。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不擅自調(diào)課，不隨意占課或讓課；按時(shí)進(jìn)課堂上課，不遲到，不拖堂，中途不無故離開課堂；堅(jiān)持不懈地開展“教學(xué)評”一致性的教學(xué)實(shí)踐活動，打造“愛心課堂”（以愛啟樂、以樂激趣、以趣生情）。積極主動地開展學(xué)校倡導(dǎo)的課堂教學(xué)改革活動。繼續(xù)做到學(xué)校提出的“四精四必、三不”原則，即精講、精練、精批、精評；有留必查、有查必改、有改必講、有錯必糾；不批不反饋不布置。執(zhí)行教育分局新頒布的《作業(yè)布置與批改的指導(dǎo)意見》，加大對作業(yè)布置、批改的研究力度。作業(yè)內(nèi)容有代表性、典型性、綜合性，根據(jù)學(xué)生不同層次布置作業(yè)，適當(dāng)設(shè)計(jì)一定數(shù)量的探究性、實(shí)踐性作業(yè)；作業(yè)批閱及時(shí)。原則上不留課外書面作業(yè)。通過課內(nèi)外輔導(dǎo)，滿足學(xué)有余力的學(xué)生的個(gè)性化需求，加大學(xué)困生的輔導(dǎo)和精準(zhǔn)幫扶，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不斷進(jìn)步；不做有償家教，抓好課堂。具體措施：

(1)備課組計(jì)劃和學(xué)校安排吻合，組內(nèi)成員合作共贏。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，集體出智慧，資源共享。

(2)按時(shí)參加教研組主題（專題）教研活動和八次集體備課活動。教研組在第一周制定每次教研主題，集體備課制定每次活動的課題，采取“一次一題一次一課的活動方式，以“微課”微助手，每次活動不貪多求全，一次解決一個(gè)問題、一次介紹一種方法。集體備課做到“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人。集體備課過程做到“四有”：即有主講人、有交流、有記錄、有實(shí)效。“五統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)訓(xùn)練，統(tǒng)一檢測評價(jià)。個(gè)人備課要求提前超周備課，教案書寫方面，要求均為手寫教案。（3）強(qiáng)化課堂常規(guī)管理：嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不擅自調(diào)課，不隨意占課或讓課；按時(shí)進(jìn)課堂上課，不遲到，不拖堂，中途不無故離開課堂；堅(jiān)持不懈地開展“教學(xué)評”一致性的教學(xué)實(shí)踐活動，繼續(xù)打造“愛心課堂”（以愛啟樂、以樂激趣、以趣生情）。（4）嚴(yán)格作業(yè)布置與批改的管理：繼續(xù)要求教師預(yù)作業(yè)。一并納入常規(guī)檢查內(nèi)容，繼續(xù)做到學(xué)校提出的“四精四必、三不”原則，即精講、精練、精批、精評；有留必查、有查必改、有改必講、有錯必糾；不批不反饋不布置。執(zhí)行教育分局新頒布的《作業(yè)布置與批改的指導(dǎo)意見》，加大對作業(yè)布置、批改的研究力度。作業(yè)內(nèi)容要有代表性、典型性、綜合性，要根據(jù)學(xué)生不同層次布置作業(yè)，適當(dāng)設(shè)計(jì)一定數(shù)量的探究性、實(shí)踐性作業(yè)；作業(yè)批閱要及時(shí)，周批閱次數(shù)為周總課時(shí)減１。實(shí)行每月十五號為“無作業(yè)日”，無作業(yè)日當(dāng)天不布置作業(yè)。七年級地理基本不留書面作業(yè)。

（5）輔導(dǎo)管理：通過課內(nèi)外輔導(dǎo)，滿足學(xué)有余力的學(xué)生的個(gè)性化需求，加大學(xué)困生的輔導(dǎo)和精準(zhǔn)幫扶，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不斷進(jìn)步；堅(jiān)決杜絕有償家教。

（6）考試與評價(jià)管理：發(fā)揮考試評價(jià)功能。把好期末考試的命題關(guān)和閱卷關(guān)，以優(yōu)良的考風(fēng)贏得社會和家長更高的認(rèn)可。考試之后，認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，填寫考試質(zhì)量分析表，通過考試總結(jié)教學(xué)得失，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并加以改正。另外，要加強(qiáng)單元知識的檢測，重視檢測后的評價(jià)反饋，探索多樣化的評價(jià)的手段，實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)和鼓勵性評價(jià)。做好綜合素質(zhì)評價(jià)原始素材的收集、整理、評價(jià)等工作。

2、深入開展教學(xué)評一致性教學(xué)實(shí)踐活動 努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量 重點(diǎn)是構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式 具體措施

1、繼續(xù)深化“定—學(xué)—探—評”高效課堂教學(xué)模式式及“教學(xué)評一致性”，建立班級小組建設(shè)制度，完善學(xué)科合作學(xué)習(xí)小組，制定小組合作的規(guī)則和管理機(jī)制。

2、以學(xué)校高效課堂所具備的幾個(gè)本質(zhì)特征的大框架下，試推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的研究.3、學(xué)習(xí)2014年教育部《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中有關(guān)“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”的概念，對核心素養(yǎng)有初步了解。

階段性目標(biāo)：

1、繼續(xù)深化小組合作地理課堂教學(xué)模式、“教學(xué)評一致性”“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)引，適時(shí)引進(jìn)小組合作探究學(xué)習(xí)，初一各學(xué)科、教學(xué)能手工作室和精品課項(xiàng)目組初步形成具有本學(xué)科特色的高效課堂教學(xué)模式，其他年級學(xué)科的課堂有高效課堂所具備的幾個(gè)本質(zhì)特征的元素存在。

2、學(xué)生小組合作在課堂教學(xué)中作用凸顯，學(xué)生主體地位凸顯、學(xué)習(xí)效率得以提高、自學(xué)能力、組織能力、自我管理能力得以發(fā)展，對學(xué)生核心素養(yǎng)的提出有初步認(rèn)同感。

3、爭取推出能在教育分局進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式研究成果匯報(bào)的課程。---------建立備課組有效團(tuán)隊(duì)，樹立“合作共贏”的團(tuán)隊(duì)思想。發(fā)揮備課組對本學(xué)科教學(xué)工作的組織、協(xié)調(diào)、管理職能，凝心聚力打造有效教研團(tuán)隊(duì)，充分把每個(gè)教師的潛能激發(fā)出來，走上一起做研究的道路。充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特色，最終通過教學(xué)研究來提高質(zhì)量。根據(jù)工作進(jìn)展情況，適時(shí)分享經(jīng)驗(yàn)，交流體會。

---------扎實(shí)開展本學(xué)科組教研活動。校本教研活動做到“四有”：有學(xué)期計(jì)劃，有專題內(nèi)容，有活動記載，有工作總結(jié)。探索開展“四微”（微型課、微評課、微教研、微講座）活動，以微課為依托，通過微評課、實(shí)現(xiàn)微教研。進(jìn)一步完善教研組學(xué)習(xí)制度，每個(gè)教研組每個(gè)月要組織教師進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采取形式多樣、富有實(shí)效的方式開展校本教研，提倡敘事研究、案例研討、說課、理論學(xué)習(xí)、專題講座、教研沙龍等方式。

---------進(jìn)一步深化教學(xué)評一致性的探索與研究。開展人人一節(jié)“愛心課堂”的錄像活動，目前還沒有完成錄課的老師提前上報(bào)課題，教務(wù)處協(xié)調(diào)安排，計(jì)劃到年底全部完成錄課任務(wù)。通過集中展示、研討，使全體教師受益。

--------自主開展學(xué)科活動，比如小型競賽、制作展示等。爭取完成第四屆地理模型制作大賽------繼續(xù)做好做實(shí)“青藍(lán)工程”。進(jìn)一步明確師徒雙方的責(zé)任和義務(wù)，按照合同協(xié)議強(qiáng)化管理。青年教師要在教學(xué)改革上膽子大、步子快，圍繞課題開展上課、說課、聽課、評課“四課評優(yōu)”活動，盡快成長為教學(xué)的主力。

-------認(rèn)真做好聽課與評課制度。每次聽課活動結(jié)束后，要認(rèn)真開展評課活動。全部完成愛心課堂錄課任務(wù)。

第五篇：高一地理備課組總結(jié)

高一地理備課組總結(jié)

王

記

在過去的一個(gè)學(xué)期里，我們高一地理備課組齊心協(xié)力，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為實(shí)踐指導(dǎo)，以推進(jìn)中學(xué)地理素質(zhì)教學(xué)為工作中心，切實(shí)落實(shí)學(xué)校在各項(xiàng)工作的要求，加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)、教學(xué)模式的理論性和實(shí)踐性研究探索。以創(chuàng)建優(yōu)秀備課組為目標(biāo)，和諧共處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，使高一地理備課組煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、規(guī)范備課組活動制度

充分利用每周的備課組會。有計(jì)劃、有中心發(fā)言人、有活動記錄、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教案，提高教研活動的實(shí)效性。所有教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了全組地理課的教學(xué)任務(wù)。

二、加強(qiáng)教學(xué)科研工作

本學(xué)期，本組教師積極完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也在不斷提高教學(xué)素質(zhì)，進(jìn)行科研工作。俗語說，教而不研則僵，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，積極撰寫教育教學(xué)論文，開展地理課程資源搜集活動，取得了顯著的成效。在年級部的引領(lǐng)下積極參加了以備課組為單位的骨干教師研討課和組內(nèi)聽評課活動，及時(shí)上交了教學(xué)論文、備課組活動表、聽評課教案和評課記錄。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)的模式化

本學(xué)期學(xué)校實(shí)行了教學(xué)模式改革，本著使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性的目的，備課組全體教師進(jìn)行了積極地討論，進(jìn)行了教學(xué)模式的探討，結(jié)合地理學(xué)科的特色，制定出導(dǎo)學(xué)－學(xué)生討論－教師講解－練習(xí)的模式，在模式當(dāng)中特別要注重地圖的訓(xùn)練。地圖（圖像）及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達(dá)的地理信息，從而能較快感知認(rèn)識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。

教學(xué)形式疑問化和開放化。該教學(xué)模式通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)程序式的問題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時(shí)點(diǎn)評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學(xué)生思維，形成勤于思考，勇于探索的習(xí)慣，通過案例學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的宇宙觀、科學(xué)的自然觀，這是時(shí)代的要求。教學(xué)過程訓(xùn)練化。教學(xué)本身就是通過知識的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達(dá)到解決問題的目的。而技能的形成需要一個(gè)認(rèn)識、理解、練習(xí)、再認(rèn)識、再理解、再練習(xí)……。最后達(dá)到熟練的過程。本模式以圖作為出發(fā)點(diǎn)，又以圖作為落腳點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程就是幫助學(xué)生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問題的技能過程。

四、教學(xué)實(shí)績顯著

在本學(xué)期的各類考試中，我組教師齊心協(xié)力，通過大家的努力，地理考試的入圍貢獻(xiàn)率率都位于先進(jìn)行列。同時(shí)本組的高一地理教學(xué)工作也受到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)與肯定。

當(dāng)然在我們的活動中，有時(shí)只強(qiáng)調(diào)了知識的傳授與知識的科學(xué)性是放在第一位的，往往忽略了情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)督查和指導(dǎo)不夠，這是我們今后要加以改進(jìn)的。

高一地理備課組

2018-1-18 3