第一篇：一次性塑料袋的利與弊

一次性塑料袋的利與弊

自從1905年起，一次性用品悄悄地進入了我們的生活中。一次性飯盒、一次性紙杯、一次性筷子、一次性飲料瓶等等，這些一次性用品給我們的生活帶來了很多方便，但是也存在著很多的弊端。就拿我們經常使用的一次性塑料袋來說吧！別看這個五顏六色的塑料袋不起眼，但它使用起來非常方便，而且幾個非常便宜，是我們裝東西時必備的。可它帶給我們方便的同時，還有許多危害。

我和朋友曾經一起調查過：自由市場一分鐘內用了多少個塑料袋。為了便于取樣，我們選擇了市場中賣青菜的小攤進行調查。幾個人負責這幾攤，幾個人負責那幾攤。我們的眼睛緊緊地盯著小攤上的塑料袋，生怕漏掉一個。1,2,3······好像每一秒都看到塑料袋被使用。不一會就數到20了，那一分鐘要用多少個呀！

一分鐘很快到了，我們集合，把調查的數據匯總起來一看——賣青菜的幾個小攤一分鐘竟然用掉了81個塑料袋，那么整個市場一天要用多少個塑料袋呀！我似乎感覺到塑料袋鋪天蓋地般向我壓來。的確，塑料袋是給人們帶來了一些方便，但是它在方便衛生的前提下，也有許多弊端：遇到高溫，它就會釋放出有毒物質，伴隨著飯菜進入人體內，危害健康；燃燒后，它就會產生一種致癌物質，久久懸浮于空氣中。如果這種空氣被吸入人體，就會引發一系列疾病，就算把它埋了，也會污染土壤和地下水。由此可以看出塑料袋的弊大于利。

看到那么多的塑料袋被一個接著一個地帶到了千家萬戶，我想這些應該是一個又一個災難在逼近一個又一個家庭啊！作為小學生的我們，應該從我做起、從身邊做起，少用或不用一次性塑料袋，為了生態環境更加美好而努力吧！

第二篇：關于塑料袋和一次性筷子的調查報告

毛

概

課

姓名

衛賀磊09037000507蔡巖09037000307宋偉杰09037000707宋景旗09037000407文加09037000107

王磊07017004907學號作 業 調 查 報 告 班級 體教1班（專升本）體教1班（專升本）體教1班（專升本）體教1班（專升本）體教1班（專升本）體教1班

關于塑料袋和一次性筷子的調查報告

隨著時代的進步，經濟不斷向前發展，科學技術也是越發先進，人們的生活也是日益便利，為此產生的垃圾也是相既凸顯出來，以“白色污染”和資源的浪費尤為重要。公正地說，作為現代工業社會的產物，膠袋在相當長一段時間內，的確給人類的生活帶來方便、實用、靈活，使用成本低廉，隨用隨棄的生存快樂。可是，科學已經證明，人類在膠袋中所獲得的隨用隨扔的快樂卻是以膠袋的不可降解、對環境造成持久污染為代價換來的。

一次性雖然給人帶來了一定的便利，但看其帶來的危害要大于其帶來的弊端，主要是一次性塑料袋不可降解，對環境的污染更是無法估計，一次性筷子的使用方便了大眾，可是背后是無數的森林被毀滅，森林的背后導致環境的惡化。首先是溫室效應，水土流失等。環境問題已是現在全球共同應對的大問題。

為了能更好的了解大家對塑料袋和一次性筷子的看法，同時我校學生對環境的認識。為此，我和我的同學也對此進行了一項調查，對我校環境的狀況進行了調查，主要是對學生使用一次性筷子和塑料袋的情況。范圍主要是我校第三餐廳就餐同學和燕鳴餐廳的就餐學生進行調查。主要是采用問卷調查和網絡調研。調查如下：

問題一：什么是白色污染是否了解？

1、完全了解。（占42%）

2、不了解（占18%）。

3、聽說過一點。（占40%）

問題二：你是否使用過塑料袋？

1、使用過。（占100%）

2、沒有使用過。

問題三：你認為自己使用一次性用品的原因是？

.1.衛生（占16.7%）2.方便（占66.7%）3.免費（16.7%）

問題四：您認為一次性用品的衛生情況與循環利用的用品相比，會怎樣？

1.更衛生（占0%）2.差不多（66%）3.比后者更糟糕（34%）

問題五：在外出吃飯時，您更多的使用一次性筷子還是消毒的筷子？

1.一次性的（占40%）2.消毒的筷子（占45%）3.不確定（15%）問題六：你在學校用餐時使用一次性筷子和塑料袋？

1.是（40%）2.不用(45%)3.有時用有時不用（15%）

問題七：時至夏日你在學校就餐時，使用塑料袋帶回寢室吃嗎？

1.是（50%）2.不是（30%）3.看情況（20%）

問題八：如果是冬天，你會用塑料袋和一次性筷子帶回寢室？

1.會(30%)2.不會（55%）3.看情況(15%)

問題九：學校如果不讓使用塑料袋和一次性筷子你是否同意？

1.是（55%）2.否（35%）3.無所謂（10%）

問題十：你怎樣處理寢室沒用的一次性物品？

1、送到垃圾桶。（42%）

2、隨手扔。（28%）

3、堅決不用（30%）問題十一：你感覺學校的環境如何！

1.好（55%）2.還可以（25%）3.一般（20%）

問題十二：如果外出，去購物是，你會選著使用塑料袋還是自帶背包。

1.使用（40%）2.自帶（30%）3.不用（15%）4.看情況（15%）

問題十三：你認為，怎樣是最好的解決“白色污染”問題的方法？

1、減少一次性物品的生產。（90%）

2、提高人們對“白色污染”的意識（10%）。通過以上調查，可以看出我校在使用塑料袋和一次性筷子上還是占有一部分的，這對我校環境有一定影響。特別是在冬，夏之分。夏天比冬天使用率要高一些。可見，我們的學校的環境還有待改進。我們學校學生對塑料袋和一次性筷子的了解不夠全面。塑料袋是一種不可降解的，對土地有影響。如果一個塑料袋埋于地下，要經過幾十年甚至上百年才能恢復土地的耕種功能。然而一次性筷子更是建立在砍伐樹木的基礎上。

先讓我們了解以下樹木的作用：

樹木可以調節氣候、凈化空氣、防風降噪，是人類最好的朋友。樹木是氧氣制造廠。l公頃闊葉林1天可以吸收1噸二氧化碳，釋放出 0．73噸氧氣。樹木是粉塵過濾器。當含塵量大的氣流通過樹林時，隨著風速的降低，空氣中顆粒較大的粉塵會迅速下降。另外，有些樹木的表皮長有絨毛或者能夠分泌出油脂，它們能把粉塵粘在身上，從而使經過樹林的氣流含塵量大大降低。樹木是殺菌能手。許多樹木在生長過程中會分泌出殺茵素，殺死由粉塵帶來的各種病原菌。據調查，每立方米空氣中的含菌量，百貨大樓為400萬個，林蔭道上為58萬個，公園里為100個，而林區只有55個。林區與百貨大樓空氣中的含菌量相差7萬多倍。此外，樹木還是天然蓄水庫和天然空調，還有保持土中水含量，防止沙漠化；總之，樹木的重要性顯而易見，可是我們都做了什么，拿著我們為之生存的東西隨手只用一次就扔掉了。

一次性筷子是日本人發明的,日本的森林覆蓋率高達65%，但 他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做一次性筷子，全靠進口。我 國的森林覆蓋率不到14%,卻是出口一次性筷子的大國。我國北方 的一次性筷子產業每年要向日本和韓國出口 150萬立方米，減少 森林蓄積200萬立方米。俗話說的的，十年樹木，百年樹人。如果想要是一片樹苗長成參天大樹，我們最少要等十年。可是，我們的消耗卻遠高于樹木的生長，我們這次調查，是隨機的大概也就一二百人。可是我們學校有在校生有將近3萬人。我們來算一筆賬：如果我們學校的學生與三分之一在每天使用一次一次性筷子，平均每天使用4個塑料袋那就有2萬雙一次性筷子和4萬個塑料袋。那么一年就我們一個學校的學生年中就會消耗1440萬個塑料袋，720萬雙筷子！如此算來，我們一個學校的學生一年凈要吃掉上千畝的樹林。這個數據絕對不是危言聳聽，而且是真實可靠的。

而且經調查發現，學生只知道塑料的有危害，但不知道塑料對我們的危害到底有多少.目前我們經常使用的塑料袋主要由聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯三種。其中聚乙烯和聚丙烯對人體無任何毒害作用。而用聚氯乙烯制成的塑料袋由于含有氯元素，因而會產生毒素，不能用來裝食品。另外，我們還查到鑒別聚氯乙烯和聚乙烯的方法，其中聚氯乙烯見火就著，離火就熄，而聚乙烯和聚丙烯則燃燒

呈黃色火焰，離火還能繼續燃燒。于是我們按照方法對大家經常使用的塑料袋做了一次試驗，結果發現，我們經常使用的紅白相間，黃色，藍色，紅色，紫色塑料袋都是由聚乙烯或聚丙烯制成，而較厚的黑色和紅色塑料袋都由聚氯乙烯制成。另外，即使這些塑料袋是由無毒的聚乙烯或聚丙烯制成的，也不能因此保證這些塑料袋可以用來裝食品。因為由這些物質加工成塑料袋的過程中，還要加入些添加劑、染料等有害人體健康的輔助材料。所以市面上常見的有色塑料袋，不要用來裝直接入口的食物，不過用來裝蔬菜應該沒問題，但最好不要用這些塑料袋保存蔬菜，因為時間一長，毒素很有可能滲入蔬菜。

其次，對于我們常見的用來直接裝入口食物的白色塑料袋，專家也提醒大家謹慎使用。特別是不要裝含油、含酒精類食品及溫度超過60攝氏度的食品，否則塑料袋中的鉛就會融入食品中。現如今，正值夏季，學生們為了方便，把飯帶回寢室吃，殊不知，這樣已經危害到我們自己的健康。

對于塑料袋，國家也有一定的規定。中國國務院辦公廳日前向各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構下發《關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知》。通知指出，鑒于購物袋已成為“白色污染”的主要來源，今后各地人民政府、部委等應禁止生產、銷售、使用超薄塑料購物袋、并將實行塑料購物袋有償使用制度。自2008年6月1日起，在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物袋。并且有明文規定：

一、禁止生產、銷售、使用超薄塑料購物袋。

二、實行塑料購物袋有償使用制度。

三、加強對限產限售限用塑料購物袋的監督檢查。

四、提高廢塑料的回收利用水平。

五、大力營造限產限售限用塑料購物袋的良好氛圍。

六、強化地方人民政府和國務院有關部門的責任。

通過調查和上網查閱，我感受頗多，但是一次性筷子和塑料袋現在我們同學和人們之間已經存在百年歷史，想要一次性的杜絕也是不可能的，但是曾幾何時塑料袋，這個我們每天都會接觸到的物品，似乎已經成為我們生活中的一部分，不可否認，它的確給我們的生活帶來了許多便利，但當你在使用的過程中有沒有想過它也會對我們的身體帶來危害？

保護環境從我做起，先從我們自己生活的校園做起。建議學校領導加大白色污染和一次性筷子筷子對我們的危害，對學校有關部門進行獎罰教育，定期對學生進行環境教育，比如定期植樹，共同動手進行美化校園的活動。真正檢驗我們對環境的貢獻不是言辭，而是行動。讓我們用自己的行動去證明，去美化我們的校園，美化我們的祖國，美化我們賴以生存的母親——地球。

讓我們從現在開始，拒絕一次性，拒絕白色污染，讓我們與綠色同行共筑我們美好家園

在這里感謝我的良師曹占峰老師，感謝我的同學蔡巖，宋偉杰，宋景旗，文加，王磊。謝謝他們在調查中給予我的幫助。

參與調查同學：姓名學號班級

衛賀磊09037000507體教1班（專升本）蔡巖09037000307體教1班（專升本）宋偉杰09037000707體教1班（專升本）宋景旗09037000407體教1班（專升本）文加09037000107體教1班（專升本）王磊07017004907體教1班 調查整理：衛賀磊

第三篇：一次性產品的利與弊

一次性產品的利與弊

隨著科學的日益發展，人們生活的逐漸進步，一次性物品成了人們生活中的必備品，大街小巷隨處可見，一次性筷子、一次性飯盒、一次性塑料杯，人們覺得這類物品既方便又便宜，而且比較衛生，用過后就可以扔掉，不需要清洗。

那我們就談談這類物品的利與弊吧！首先是利。

一次性物品的出現，意味著人類科學的飛速進步，是人們取得的一大成就。這一成就給人們帶來了許多方便。當人們用了一次性物品，可以減少許多麻煩，比如可以不用浪費時間和水來清洗，而且非常衛生，不象通常的玻璃杯，外人喝過后，還要清洗，說不定還會造成細菌感染，而有了一次性物品，就不會發生類似的事，還可以節水，真是兩全其美。

接著是弊。

事物通常有兩面，一次性物品也一樣。說到弊，我覺得一次性物品的弊大于利。首先一次性物品對環境污染很大，例如一次性筷子，大家想必都知道，在一般飯店里的筷子都是一次性筷子，這種筷子是用木頭做的，每天全國大大小小的飯店都要使用這種筷子，照這樣統計，每天制作這種筷子就要砍伐一片森林，照這樣下去，我國的水土大量流失，再成嚴重的生態不平衡，還有一次性塑料杯以及飯盒，造成了許多白色污染，影響了環境。

總之，一次性的危害，大家都知道，但重要的是，我們每一個人都要考慮到現在的環境問題，為環境考慮，做我們該做的，時刻記住：只有一個地球。

第四篇：食品塑料袋

食品塑料袋

概括 塑料袋是由薄而具有可撓性的塑料膜制造而成的包裝袋。塑料袋主要用以盛載物件。江蘇申凱包裝專門生產食品塑料袋，有食品等相關證書

安全

使用的是無苯無酮的油墨和膠水。100%對人體沒有傷害

工藝流程

印刷、檢品、復合、熟化、分切、制袋

應用

HDPE主要用于防潮袋、方便袋（背心袋）、垃圾袋，也用它的共擠薄膜來制作奶制品及冷凍食品的包裝等

特點

1.薄膜的延伸性小，抗張強度、耐沖擊強度大

2.化學穩定性、防潮性、耐熱性、耐油性均優于LDPE薄膜

3.半透明，外觀為乳白色，表面光澤差

4.熱封合容易，能重復熱封

5.耐熱性較好，且在低溫下也能表現出較好的強度

6.無毒、無臭、無味

第五篇：利與弊

小學生上網的利與弊

——定邊縣第二小學

張巧艷

--主席：各位領導、老師、同學大家好，首先我代表全體同學對你們的到來表示熱烈的歡迎。網絡已經進入我們的生活，也時時刻刻影響著我們小學生，那么小學生上網的利于弊問題也成了老師家長們最關心的話題，今天我們的辯論主題就是“小學生上網的利于弊”。下面我們用熱烈的掌聲歡迎雙方辯手，坐在我右手的是正方，他們的觀點是：小學生上網利大于弊，坐在我左手的是反方，他們的觀點是：小學生上網弊大于利。首先進入第一環節：開篇立論-第一環節

--主席：這一環節由雙方一辯參加，各有一次發言機會，限時2分鐘，在每方用時剩余30秒時計時員將舉手示意。首先請正方一辯立論。

--正方一辯：我方的論點是小學生上網利大弊。網絡帶給人類的好處可謂數不勝數，網絡的出現是現代社會進步，科技發展的標志。現代意義上的文盲不再是指那些不識字的人，而是不懂電腦脫離信息時代的人。在科學不發達的古代，人們曾幻想要足不出戶，就曉天下事，如今信息高速已將此幻想變為了現實。作為二十一世紀的小學生，難道還能只讀圣賢書，而不聞天下事嗎？我方認為上網的好處有許許多多，上網可以開闊我們的視野，給我們提供了交流，交友的自由化，玩游戲的成功，讓我們知道了要不斷的求新，贏了我們就會有一種成就感。我將從3個方面闡述我方觀點。1．必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網絡的世界，作為21世界的主力軍的我們，必然要更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速及時獲取有效科學信息的能力。而網絡恰恰適應了這個要求。

2．實用性。網絡世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“金山”誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養小學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什么問題，可以隨時通過E-mail請求老師的指導。

3．現實性。目前 網絡作為一種新生事物，它存在著一些弊端，但小學生在學校的教育下，基本具備了對是非、美丑、善惡的判斷能力。使我們能以一個正確的心態來應用網絡這個工具。

21世紀是計算機網絡時代，今日的小學生將擔任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網絡知識，才能更好地服務于社會。所以，我再一次陳述我方觀點：小學生上網利大于弊。

--主席：感謝正方一辯的精彩立論，下面有請反方一辯繼續。

--反方一辯：我方的論點是小學生上網弊大于利。縱使網絡以深入我們的生活，網絡的絕大部分作用只適合于成年人和那些專門利用網絡進行工作的人，而作為我們年級尚小的小學生，生理身體正處于一個重要的發展階段，對我們來說提早接觸網絡智能對我們的身體生理只能帶來一些負面影響。而這些一旦造成破壞將對我們的未成年甚至一生產生毀滅性的傷害。首先因為因為小學生的自控能力，辨別能力太差，容易受到網上不良信息的影響，主要表現在以下幾個方面：

1、黃色信息的影響

2、暴力游戲的影響

3、容易受到來自網絡騙，精神的方面和物質方面

4、網絡娛樂對小學生的誘惑，影響學習和正常健康生活。

第二環節

--主席：感謝反方一辯的精彩立論，下面我們進入針鋒相對的攻辯環節，本環節由雙方二三辯參加 正反方辯手有且必須有一次作為供方進行提問 由雙方一辯作攻辯小結 首先由正方二辯發問 時間為1分鐘 之后指定反方二三辯來回答 回答時間為3分鐘 再由反方二辯發問 攻辯結束后首先由正方一辯作攻辯小結 時間為3分鐘 每次用時結束時計時員會起立示意發言結束。首先由正方二辯開始。

--正方二辯：如今的科學技術迅速發展，電子信息技術深入我們生活實際，我相信就目前在場的同學，有很多都有手機或者MP3之類的小電子產品，而這些都是為了滿足我們的日常交流或者豐富學習生活；網絡技術也是如此，它也是這電子發展大流的一份子而已，接受它并利用它將是大勢所趨。而且我們小學生的知識范圍已經遠遠的超出課本的范圍，通過網絡，我們可以更加多的了解社會，學習更多與課本有關的知識，深化學習內容；也可以擴展課外知識，用知識全面武裝自己。我們小學生僅僅是針對找資料、學習這方面來上網，難道這也有錯嗎？請對方三辯回答。

--主席：有請反方三辯進行辯論。

--反方三辯：我想對方辯友可能忽視了一個很嚴重問題，那就是我們還是未成年人，我們的身體生理仍處于發展階段，這個時期的我們自制能力很差，即使有些同學相對較為自覺，可一旦經過較深誘惑后，仍然會丟失自我。對方辯友口口聲聲說查資料，去學習很明顯只是給自己去網吧上網的一個借口，或者欺騙父母的理由，可當你真正面對網絡時，面對那好玩的游戲，面對那好看的電影，你真的能克制住自己嗎？很明顯，以你現有的能力是堅決不能的。--主席：感謝反方三辯的精彩辯論，請反方二辯發問。

--反方二辯：江西省人民醫院心臟血管科徐主任認為，長期沉迷刺激性的電腦網絡游戲，使人的大腦高度緊張，時間一長，很可能導致“超限抑制”現象，使其以外的“興奮灶”減弱，人會對周圍事情淡漠甚至麻木，導致植物神經紊亂，表現為易出汗、急躁、粗暴、激動。眼科專家也提醒說，在長時間上網者中，60％以上的人會感到眼睛疲勞，視線模糊，眼睛干燥或充血，畏光、酸脹、眼壓升高、頭痛，甚至眼睛喪失聚光力，嚴重者會導致視網膜脫落。2002年春節期間，北京市許多年輕人選擇在網吧過年，結果因上網過度，造成眼睛疲勞或不適就診的人數激增。

現在因為上網過度而引發的疾病并不少，像“上網綜合征”等等，對方辯友對此又如何解釋呢？ 請正方三辯回答。

--主席：好的，感謝反方二辯，請正方三辯辯論。

--正方三辯：諸如“上網綜合征”等等疾病的確是有一些，但是，對方辯友，你們難道沒有上過網？你們上過網，又為什么沒有得“上網綜合征”呢？我們小學生還是有一點自制力的，不會上網過度。你看到的那些知識只是媒體為了引起讀者關注而肆意編造的，實際生活中那樣的人又有幾個，只要我們合理利用時間，合理利用網絡，我們將發現在網絡資源中有太多的我們可以利用的知識，我們不必再為為看幾本書而浪費巨大的資金，也不用為了看一個《人與自然》而在電腦前苦苦等待幾個小時，最終卻得到那么一點可憐的知識，還有可能因為上了一小會廁所而導致前后不接前功后棄，而如果充分利用網絡，便可避免這些，節約時間，節約金錢，更別說的什么“上網綜合征”。因此，這類的疾病不會發生在我們身上！

--主席：感謝正方三辯的精彩辯論，請正方三辯繼續發問。

--正方三辯：想當年初1946年2月14日阿塔納索夫發明世界上第一臺電子計算機起，人類便從沒有停止過探索前進的腳步，人類的每一項被廣泛運用的發明都是為了促進人類的進步，幫助人類更好的生活，網絡也是如此，真是因為網絡強大的信息通訊功能，資源共享功能等突破人類的能力極限的作用，是人類在諸多領域如獲新生。那么如果上網不好的話，那么當初為什么要發明網絡呢？請反方二辯回答。--主席：感謝正方三辯，請反方二辯應答。

--反方二辯：首先我要糾正對方辯友一個基礎知識性的錯誤，那些已被廣泛運用的科技發明并不一定都會促進人類進步，前幾年盛行一時的轉基因食品可以說得到各界一致好評，可不久后，科學家發現，這些食品有可能產生一些副作用，有可能使人類后代出現畸形。所以網絡也是如此，并不是沒有壞處；另一方面，網絡是有一些作用，可那不是針對我們小學生來說的，小學生上網大多用來游戲，并且很容易受到不良信息影響，.孩子的辨別能力不強，容易誤入歧途或接受不良思想；對眼睛和身體的發育不好；虛擬世界的吸引力很大，即使大人都難以幸免，何況兒童？在沒有接受規范的教育和理論前，接受網絡理論容易產生嚴重的叛逆心理。

--主席：感謝反方二辯的辯答，請反方三辯繼續發問

--反方三辯：調查顯示超過50％的使用率的功能有網絡游戲（62％）和聊天室（54．5％），其次是使用電子郵件（48．6％）。約50％的青少年用戶有保持電子郵件聯系的朋友；25．2％的青少年用戶在聊天室或BBS上經常發言；37．6％的青少年用戶使用ICQ與認識或不認識的朋友聯系。由此可見真正用網絡學習的比例真實燒紙又少。請問對方辯友，你們口口聲聲說上網是為了查資料，那么你們在網上用來查資料的時間究竟占總時間的百分之幾呢？請對方二辯對此做一認真負責任的回答。

--主席：有請正方二辯。

--正方二辯：誠然，我們上網并不一定是去查一些資料，但是難道游戲就沒有好處了嗎？不知對方辯友是否玩過一款名為《牧場物語》的游戲，在這款游戲里，你需要自己經營一個牧場。這樣從小培養我們的責任感，難道有弊處嗎？而且有專家研究表明，玩網絡游戲孩子的智商比不玩游戲的孩子的智商平均高十多個百分點，而且你們不要那那種個別的在網絡游戲中迷失的孩子來評估我們大多數人，而我們，即使玩游戲的我們仍然站在這里和不玩游戲的你辯論，而且我覺得我不比你差；你們這樣以少數誤評多數是一種及其不負責任的錯誤行為。第三環節

--主席：好的，攻辯環節到此結束，雙方就這一問題已作出精彩辯論，下面我們進入最為精彩的短兵相接的自由辯論環節，本環節由雙方辯手輪流發言，一方辯手落座視為發言結束，另一方繼續，雙方各有3分鐘時間，用時結束時計時員起立并提示時間到。首先由反方開始。--反方一辯：我方認為過多的使用互聯網對人們的健康和社交不利。科學家對一些實驗對象在開始使用互聯網及之后的一兩年進行了人格評估，發現：人們花在網上的時間越多，與親人的溝通越少，現實生活中的朋友就越少，同時感到孤獨和沮喪。

--正方一辯：我認為小學生上網利大于弊，我從一本書上看到，網絡的創始人就是本著一個讓人通過網絡與其他人溝通的設計理念來設計的。既然網絡已經進入了我們的生活，我們就應該利用它去收集我們所需要的知識。

--反方二辯：可是正因為網絡的的豐富多彩，有許多小學生受到不良網站的影響，沉溺于虛擬時空不能自拔，荒廢了學業；而且有人將大量時間用于網上聊天，游戲等方面，沒有時間用于學習，與朋友交往，甚至連睡覺的時間都浪費了，就會逃課，熬通宵，成績一落千丈。并且小學生主要任務是學習，上網會分散我們的精力，浪費時間。

--正方二辯：可游戲也是有好處的。不知對方辯友是否玩過一款名為《摩爾莊園》的游戲，在這款游戲里，你需要自己照顧好你的拉姆。這樣從小培養我們的責任感，難道有弊處嗎？

--反方三辯：小學生上網首先的一大危害就是會影響視力。據統計，經常上網的學生中近視的比例大約占60%。第二大危害就是電腦所釋放出來的輻射，具有相當強烈的危害。

--正方三辯：目前，科學家們已經開發除了一種軟件，這種軟件每隔15分鐘就會自動提醒上網者該休息了的話語。若上網時間過長，它還會自動黑屏的。至于輻射，已經有一種鉛玻璃和一種特制防護膜，可以將輻射盡量減少。

--反方四辯：另外，網絡中的不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。網絡對青少年的危害有兩點：一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪；另一方面就是黃色垃圾對青少年毒害較深。據專家調查，因特網上非學術性信息中，47％與色情有關。

--正方四辯：小學生上網可以知道很多的豐富資源和信息。遠程教育就是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。就拿2003年的非典來說吧，那時候廣州、北京一些學校不得不停課。為了實行同步教學，就有人開通了網校。這難道不是網絡的好處嗎？

--反方四辯：江西贛州市章貢區上網愛好者王某，嗜網成癮，陷入網上不可自拔，網癮發作時，全身打顫、痙攣、摔物品。家人以為吸食海洛因等所致，后經診斷，系電腦網癮。據了解，在我國，已發現許多類似病例，而在美日等發達國家，上網綜合征已經成為社會問題。心理學家、精神病專家認為，正視網癮這一高科技引發的弊病，普及科學知識，引導網民科學使用電腦，積極預防網癮，已成為很現實的問題。

--正方四辯：諸如“上網綜合癥”等疾病的確有，但是，對方辯友是否上過網呢？你們上過為什么又沒有得上網綜合癥呢？我們小學生還是有自制力的，這類疾病不會發生在我們身上！

--反方三辯：上網使青少年犯罪率日益升高。不可否認，青少年犯罪的原因是多方面的。但因為網絡的犯罪事件竟占85%以上！一項調查顯示：從初一到初三的學生中游戲者由32%上升到71%。其中常游戲者由5%上升到12%，偶爾游戲者由13%上升到51%。按這個速度發展下后果不堪設想。

--正方三辯：魚是一種將美味、易消化以及高營養價值結合起來的食品。難道我們就僅僅因為魚刺有時會卡住喉嚨而不吃魚了嗎？小學生上網也一樣如此。況且，你們此時的資料來自于哪呢？

--反方二辯：我們是通過看電視、去圖書館查找書籍知道的。

--正方二辯：你們說，你們去圖書館找書。你們不知道，這書是多么費時費力呀！在2009年春節晚會中的相聲《我有點暈》姜昆也說：如今百度一下就知道。網絡帶來的是省時、高效、快捷。再說了，你們借書是一本一本地借的，若是一本本地登記，那樣書極容易丟失。現在，人們都用電子管理了，誰借了書，誰沒有還，都能查得一清二楚。

--反方一辯：一個高三學生在網吧玩電腦游戲，最后因為興奮過度猝死。他的生命體征全無，屬于典型的因興奮過度而引發心臟病的死亡。這不是一個給我們一個很好的警示嗎？

--正方一辯：美國的12歲男孩桑恩在進入網絡聊天室時，發現了在芬蘭的一位女孩蘇姍發出的求救信號，通過網絡救出了遠在千里之外的蘇姍，挽回了一條性命。這不要歸功于網絡嗎？我們不能因為網絡的一些弊，就掀翻人們的成果，這相當于因噎廢食。要知道，這是科學家們心血的結晶，是國家的財產。網絡帶給人類的好處可謂是數不勝數，網絡的出現是現代社會的進步，科技發展的標志。人類已步入信息時代，網絡已進入我們的生活，越來越貼近我們小學生，鄧小平爺爺也說：計算機要從娃娃抓起。第三環節備用：

正：我想請問對方同學，你們上過網嗎？

反：當然，正因為我們上過網，所以我們才切身體會到網絡給中學生造成多大的危害。

正：那么我又請問，你們在網上做些什么？

反：看來對方辯友又想用一個人來代替所有人了，如果我上網沒有玩游戲，對方是不是會說 所有上網的中學生都不會玩游戲呢？

正：可這才是你的切身體會呀。

反：那么我在網吧里看到的一切，對方又做何解釋呢？

正：那我要用你的話來勸勸你自己了，你們不能以偏蓋全，你看到的也不是全部。

反：看來對方辯友的確沒有做過實地調查。如果從網吧的角度來看，對方是完全沒有發言權了？

正：不明白的是，對方辯友為什么一口咬定網吧就是網絡的全部？

反：那是因為我方調查過，90%的中學生上網的地方就是網吧。

正：看來對方一定是要死死咬住網吧不放了，你們一定沒有仔細想過上網已是一種國際趨勢了？

反：我們眼中看到是中學生這個薄弱群體在這種國際趨勢前不堪一擊的事實。

正：對方一定又想用網絡游戲來做擋箭排了，難道網絡上除了游戲就沒別的嗎？

反：網絡上當然有別的，網絡上還能找到當紅歌星的海報，但這與中學生更扯不上關系。

正：看來對方辯友一定是網絡娛樂版的愛好者，至少在各大官方網站上都有這樣一句話，你上網的時候一定看到過：未成年人上網，要有監護人陪同。

反：是呀，在每一個香煙的煙盒上都寫著：吸煙有害健康。但卻從未聽說過有人因為這句話而戒煙了。

正：上網與吸煙是不能互相比較的。

反：的確，對于中學生來說，吸煙的危害只是上網的十分之一都不到。

正：那么對方辯友寧可選擇吸煙也不選上網了？

反：我不選擇在中學階段上網，并且我想提醒對方一下，吸煙不是今天的辯論話題。

正：那我們就接著來說上網。對方說不選擇中學階段上網，那什么時候上？等你步入社會以后嗎？你覺得在將來的社會里，一個不懂網絡的人會找到一份稱心如意的工作嗎？

反：至少我們現在看了這樣一件事，只要一談網絡，對方辯友就把我們帶到3000年后，我們難道就不能正視一下發生在眼前的事？

正：說未來，正是要告訴對方辯友，上網就應該從今天做起，這是一個合二而一的事。如果無所謂未來，那么現在就失去意義了。

反：如果現在就在網上流連忘返，荒廢學業，你就會有一個光明的未來嗎？

正：難道對方辯友就看不到社會各界正在動用各種手段把中學生上網拉到正軌上來嗎？

反：不知道“社會各界”是否也包括商業界的網吧呢？

正：網吧也有法律來約束。

反：對方突然談起法律，我不知對方辯友對青少年網絡犯罪怎么看？

正：那一樣要由法律來約束。

反：可是我覺得不上網的話就永遠不會有網絡犯罪。

正：是呀，如果沒有飛機，美國的大樓也一樣不會倒，但9.11發生一年多來，美國的飛機都沒有停飛過。

反：對方辯友的想象力真是豐富——(停)

正：對方一再說我方只談未來不談現實，但對方辯友難道過了今天就沒有明天了嗎？ 正：對方辯友為什么非要一再的想用網吧，這個概念來代替全部網絡？這不是以偏概全嗎？(停)

（說明：這個根據具體時間自由安排，加多少環節由選手和時間決定）第四環節

--主席：好了，時間到。真實驚心動魄的辯論啊，可以說每位辯手都才華橫溢，雙方真可謂打的不可開交，下面我們進入總結陳詞環節，本環節由雙方四辯參加，各一次發言機會，每方有3分鐘時間，只有一次時間終止提示。首先由反方四辯開始。

--反方四辯：謝謝主席！對方辯友、老師、同學大家好！再冠冕堂皇的說辭也無法掩蓋那世人詔知的真理，對方哥個個看似理由充分，實則漏洞百出，我見從以下幾方面向大家一一揭露。不僅在中國，即使在美國權威雜志《今日美國》的調查表明：86%被調查的老師、圖書管理員相信，孩子們使用網絡不會提高他們的課堂成績。

剛才對方辯友滔滔不絕，無非是向大家展示了網絡在信息交流方面的快捷性和方便性。但目前網絡有三個難以解決的問題：第一是網上安全問題，主要是指黑客、比病毒和網上欺詐；第二是傳播色情暴力和仇恨的不良信息；第三是形形色色的信息污染和垃圾。就在對方同學慷慨激昂的幾分鐘陳詞了，全球主要網站已經被黑客入侵了近200次，全球互聯網計算機可能已經被最新病毒感染了170萬臺次。現實上，小學生上網已帶來了許多危害：

1．據一項調查顯示，不少的小學生成了小“網蟲”，沉溺于網上，將90%的課余時間用到網絡游戲上，做了網絡的俘虜，不僅耽誤了學習，有的甚至犯罪。

2．小學生極易沉浸到網絡的虛擬化生活空間中，一旦回到現實社會就產生一種孤獨感，同時在生理上小學生正處于快速發育時期，但他們一上網就使四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力；也使得脊椎變形。

所以網絡的這么多弊與網絡的在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大于利嗎？--正方四辯：謝謝主席！對方辯友、老師、同學大家好！首先，我想針對對方辯詞做一些分析。不可否認，對方辯詞精彩絕倫，但真理不是修飾而成的，對方辯詞中的漏洞依舊清晰可見：今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說小學生上網如何壞，如何壞！可對小學生上網帶來的一系列利處輕描淡寫，甚至像蜘蛛網一樣輕輕的抹去！這種不尊重事實，只見樹木不見森林或者說一葉障目的態度，的確無法令人恭維！其次，我想針對此次辯題做如下分析：

一、我們將成為明天的建設者，我們肩上擔負的是托起未來的重任。我們的任務是跟上時代的腳步。及時掌握科學技術。我們的年齡也使我們對新生事物既充滿好奇，又缺乏自制力。因此，他們的生活離不開老師、家長的領導，他們的世界時時處處受到來自社會、學校、家庭的保護。

二、網絡有著其他事物所不可替代的優勢：它可以打破時空界限，使人們無論在何時何地都能進行相互交流，可使信息處理更系統，全面。使信息流通更及時、便捷，所以教育選擇了上網，世界選擇上網。這是一個科技高速發展的時代，人才競爭成為世界競爭的主流，教育面臨改革。而網絡的出現，無疑成了教育改革的好幫手。面對網絡這個五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，我們學習不再僅限于書本，我們也逐漸擁有了更高的科學素質。

當然，我方也不否認網絡存在弊端。因為任何一個新生事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說是弊大于利呢？這就像吃魚一樣，我們有時會被魚刺卡住喉嚨，但我們就不吃魚了嗎？不會。因為魚刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，可以避免這些情況。小學生上網也一樣；所以我們完全有理由，也有信心地說：小學生上網利大于弊！謝謝！

--主席：好了，我們的正式辯論環節就此結束，下面請評委進行匯總、審議，評出本場勝者，在此期間觀眾可發表自己的意見，同你支持的一方交流觀點，或者向你反對的一方發表自己的意見...調查結束，下面有請喬校長宣布比賽結果，并發言....再次感謝雙方辯手的精彩表現，也同時感謝各位嘉賓觀眾的到來，本次辯論到此結束，謝謝各位！