第一篇：復習的方法與技巧

第十八周國旗下講話

石牌小學朱曉璐

老師們,同學們:早上好!

今天我講話的主題是復習的方法與技巧

復習是學習過程中的重要一環,它不僅使所學知識系統化,而且加強了對知識的理解,鞏固與提高,也可彌補知識的缺陷,使基本技能進一步熟練.為了有效地進行復習,我們必須明確復習的任務,復習時應注意的問題,以及復習前的準備,如何制作復習筆記.復習是為了解決各部分之間的聯系問題,因此要抓緊平時的學習,要做點綜合性的習題,這是搞好復習的基礎.復習的任務

復習究竟為了什么呢不少學生認為;復習就是為了考試.只在臨考前才進行復習;有的學生認為,復習就是簡單的重復.因此,他們在復習時很少開動腦筋,進行積極的思維活動.我們說,復習的任務大致有三項;

(1)強化記憶,使學習的成果牢固地貯存在大腦里,以便隨時取用.(2)查漏補缺,保證知識的完整性.影響學習的因素很多,在一個漫長的學習過程中,很難保證各種因素都處于最佳狀態.因此,完整的知識學下來,難免出現漏洞和缺欠,通過復習,自己檢查出來后就可以及時補上.凡是抓緊復習的學生.學習中的漏洞和缺欠,都及時地得到了補足,很少在學習上“欠債”.因此,他們的知識總是比較完整的.(3)融會貫通,使知識系統化.有人說;“智慧不是別的,而是一種組織起來的知識體系.”這里所說的“一種組織起來的知識體系”,就是指系統化的知識.可以說.形成系統化的知識這正是復習的中心任務.一個學生,通過平時分科,分章,分節的學習,可以說基本上完成了對各種基本概念.基礎知識的理解任務.通過復習時的全面回顧,查漏補缺,又保證了知識的完整性.這時,學生對事物的認識還沒有完成,復習的中心任務也沒有完成,還需把已學知識系統化起來.這時通過復習,把長期學習的各部分知識有機地“組裝”起來,或者說,將學過的各部分知識融會貫通,透徹理解.這個復習時的加工整理過程,一定要遵循思維的規律,采用基本的思維方法(如:分析綜合,比較歸類,抽象概括,歸納演繹等)來進行,直到掌握了各部分知識之間的區別和聯系,完成了知識系統化的任務為止.所謂融會貫通,編織知識之網也就是這個意思.古人所說“溫故知新”,就是說溫習舊的知識,獲得新的理解和體會,這個新的理解和體會,主要指形成系統化的知識.應注意的問題

(1)復習要圍繞一個中心內容來進行.復習時,首先要確定復習的中心內容,這個中心內容要按照知識的體系來確定.在復習時,從內容上來說,盡量選擇與講新課關系最密切的內容來復習.這樣,不僅完成了復習任務;而且可以推動新課的學習;另外,每次復習的內容不要太多,要適當，(2)要有集中的時間和安靜的環境.制作復習筆記

我們學校的學生非常有幸,因為我們的老師掌握了一項獨特的教學手段----思維導圖,并正在帶領同學們在教學中使用.在復習時,通過艱苦的思考形成了完整而系統的知識,應當珍惜這個學習成果,及時用思維導圖的形式記錄下來,以備今后使用.有了復習筆記,就可以使今后的復習保持連續性,不必一次次簡單重復了;有了思維導圖復習筆記,可以促進知識由繁而來向少而精的轉化;有了思維導圖復習筆記,時常看看,可以起到提綱挈領,強化記憶的作用.會學習的學生,一般都很重視做思維導圖復習筆記,經過一次又一次的努力,終于把厚厚的一本書變成了薄薄的幾頁紙,而這幾頁紙上記錄的正是“編織成的知識之網”.思維導圖復習筆記是自己勞動的結晶,知識的精華.一定要妥善保管好,備考時用起來,可以使自己迅速回到曾到達過的最高認識水平,使自己迅速地抓住知識的全局,重點,難點,內在聯系.要做點綜合性的習題

目的是檢查復習的效果;加深對知識的理解;培養運用知識解決問題的能力.選什么題呢要圍繞復習的中心來選題,重點是做點綜合性的習題.綜合題類型要和復習時所涉及的知識范圍相一致,做綜合題來進一步推動知識完整化和系統化的認識過程,也培養了綜合運用知識的能力.最后,祝愿同學們能在全面復習的基礎上,順利地進行考試,取得理想的成績!我的講話完了.謝謝大家.2007年6月

第二篇：高中化學復習方法與技巧

高中化學復習方法與技巧

高考化學命題的指導思想是：以能力測試為主導，考查學生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。如何在有限的時間內提高能力，并在高考中充分發揮自己的水平，是高三同學著重關注的大問題。

同學們普遍認為化學知識點多、繁雜瑣碎，與數學、物理相比這是事實。一方面源于學科本身的特點；化學是研究物質組成、性質和變化的，物質是形形色色的，它滲透在社會生活的方方面面；另一方面是某些同學本身沒有把零碎的知識提升為規律。經過高一高二階段的化學學習，某些同學覺得基本知識點已學會，則忽視基礎，熱衷于鉆偏題、難題。其實，學會僅是一方面，還應總結歸納，經常聯想，找出規律。也就是說學習化學重在掌握規律。例如：有關元素及其化合物的內容，則以“元素—單質—氧化物(氫化物)—水化物—鹽”為線索；學習具體的單質、化合物時既以“結構—性質—用途—制法”為思路，又從該單質至各類化合物之間橫向聯系進行小結，同時結合元素周期律，將元素及其化合物知識形成一個完整的知識網絡。有機化學的規律性更強，熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍變關系及其相互轉化，理解了同分異構體，就會感覺到有機物的種類實在繁多。這樣，通過多種途徑、循環往復地聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發散能力的培養。進入高三階段的學習后，某些基礎較好的同學往往拋開課本，熱衷于資料，這種做法是不可取的。教材是專家、學者創造性的研究成果，經過長期、反復的實踐和修訂，已相當成熟，書本里蘊含著眾多的科學思想、基本概念和理論構建了中學化學的基礎，在高考復習中起著奠基、支持的重要作用。課本中的眾多知識點，需要仔細比較、認真琢磨的非常多。例如：原子質量、同位素相對原子質量、元素相對原子質量、元素近似相對原子質量；同位素、同素異形體、同系物、同分異構體、同一物質等等。對課本中許多相似、相差、相對的概念、性質、實驗等內容，應采用比較的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，文化水平其關系，達到真正掌握實質之目的。事實上，沒有扎實的基礎知識做鋪墊，偏、難、怪題也不可能順利解決，沒有掌握基礎知識和基本技能，做題再多也難以解決新的問題。

化學教材中出現例題的地方只有幾處，而數學、物理教材中出現的例題要多得多，同學的感覺似乎化學是文科，是死記硬背的，如何還化學理科的面目呢？同學要與老師緊密配合。經過新課程標準的學習，老師的教學理念已開始從片面的知識傳授向注重學生的學習能力的培養方向轉變，即不僅關注學生的學習結果，更關注學生的學習過程。一般來講，教師經過精心備課，課堂上選編的例題，具有代表性和包容性，包括的內容是主干和本質知識，思考的問題也是由淺至深，具有啟發性和創新性。通過課堂師生的共同努力，感受和理解知識產生和發展的過程，在化學學習中注入邏輯推理和理性分析。

在高三的學習中，只要我們充分發揮自身的主體作用，著力自學能力、推理能力、創新能力和實踐能力的培養，抓好學科基礎知識和主干知識，牢固掌握學科本質的方法，注重科學素養的形成，一定會在高考中取得優良成績。

高考化學命題的指導思想是：以能力測試為主導，考查學生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。如何在有限的時間內提高能力，并在高考中充分發揮自己的水平，是高三同學著重關注的大問題。

同學們普遍認為化學知識點多、繁雜瑣碎，與數學、物理相比這是事實。一方面源于學科本身的特點；化學是研究物質組成、性質和變化的，物質是形形色色的，它滲透在社會生活的方方面面；另一方面是某些同學本身沒有把零碎的知識提升為規律。經過高一高二階段的化學學習，某些同學覺得基本知識點已學會，則忽視基礎，熱衷于鉆偏題、難題。其實，學會僅是一方面，還應總結歸納，經常聯想，找出規律。也就是說學習化學重在掌握規律。例如：有關元素及其化合物的內容，則以“元素—單質—氧化物(氫化物)—水化物—鹽”為線索；學習具體的單質、化合物時既以“結構—性質—用途—制法”為思路，又從該單質至各類化合物之間橫向聯系進行小結，同時結合元素周期律，將元素及其化合物知識形成一個完整的知識網絡。有機化學的規律性更強，熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍變關系及其相互轉化，理解了同分異構體，就會感覺到有機物的種類實在繁多。這樣，通過多種途徑、循環往復地聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發散能力的培養。進入高三階段的學習后，某些基礎較好的同學往往拋開課本，熱衷于資料，這種做法是不可取的。教材是專家、學者創造性的研究成果，經過長期、反復的實踐和修

2訂，已相當成熟，書本里蘊含著眾多的科學思想、基本概念和理論構建了中學化學的基礎，在高考復習中起著奠基、支持的重要作用。課本中的眾多知識點，需要仔細比較、認真琢磨的非常多。例如：原子質量、同位素相對原子質量、元素相對原子質量、元素近似相對原子質量；同位素、同素異形體、同系物、同分異構體、同一物質等等。對課本中許多相似、相差、相對的概念、性質、實驗等內容，應采用比較的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，文化水平其關系，達到真正掌握實質之目的。事實上，沒有扎實的基礎知識做鋪墊，偏、難、怪題也不可能順利解決，沒有掌握基礎知識和基本技能，做題再多也難以解決新的問題。

化學教材中出現例題的地方只有幾處，而數學、物理教材中出現的例題要多得多，同學的感覺似乎化學是文科，是死記硬背的，如何還化學理科的面目呢？同學要與老師緊密配合。經過新課程標準的學習，老師的教學理念已開始從片面的知識傳授向注重學生的學習能力的培養方向轉變，即不僅關注學生的學習結果，更關注學生的學習過程。一般來講，教師經過精心備課，課堂上選編的例題，具有代表性和包容性，包括的內容是主干和本質知識，思考的問題也是由淺至深，具有啟發性和創新性。通過課堂師生的共同努力，感受和理解知識產生和發展的過程，在化學學習中注入邏輯推理和理性分析。

在高三的學習中，只要我們充分發揮自身的主體作用，著力自學能力、推理能力、創新能力和實踐能力的培養，抓好學科基礎知識和主干知識，牢固掌握學科本質的方法，注重科學素養的形成，一定會在高考中取得優良成績。

第三篇：2013考研高等數學復習方法與技巧

2013考研高等數學復習方法與技巧

2012-1-31 11:34 論壇 【大 中 小】【我要糾錯】

考研數學主要是考基礎，包括基本概念、基本理論、基本運算，數學本來就是一門基礎的學科，如果基礎、概念、基本運算不太清楚，運算不太熟練那你肯定是考不好的，所以基礎一定要打扎實。高等數學是考研數學內容最多的一部分，所以高等數學這部分是相當重要的。高數的基礎應該著重放在極限、導數、不定積分這三方面，后面當然還有定積分、一元微積分的應用，還有中值定理、多元函數、微分、線面積分等等內容。

此外，數學要考的另一部分是簡單的分析綜合能力和解應用題的能力。近幾年，高數中的一些考題很少有單純考一個知識點的，一般都是多個知識點的綜合。解應用題要求的知識面比較廣，包括數學的知識比較要扎實，還有幾何、物理、化學、力學等等這些好多知識。當然它主要考的就是數學在幾何中的應用，在力學中的應用，在物理中的吸引力、電力做功等等這些方面。數學要考的第四個方面就是運算的熟練程度，換句話說就是解題的速度。如果能夠圍繞著這幾個方面進行有針對性地復習，取得高分就不會是難事了。那么，同學們在具體的復習過程中要怎么做呢？

數學復習是要保證熟練度的，平時應該多訓練，應該一抓到底，經常練習，一天至少保證三個小時。把一些基本概念、定理、公式復習好，牢牢地記住。同時數學還是一種基本技能的訓練，像騎自行車一樣。盡管你原來騎得非常好，但是長時間不騎，再騎總有點不習慣。所以經常練習是很重要的，天天做、天天看，一直到考試的那一天。這樣的話，就絕對不會生疏了，解題速度就能夠跟上去。

如果現在你已經開始了高數初級階段的復習，那么在之后的更加細密的復習過程中同學們需要注意哪些問題呢？

首先要明確考試重點，充分把握重點。比如高數第一章“函數極限和連續”的重點就是不定式的極限，考生要充分掌握求不定式極限的各種方法，比如利用極限的四則運算、利用洛必達法則等等，另外兩個重要的極限也是重點內容；對函數的連續性的探討也是考試的重點，這要求我們需要充分理解函數連續的定義和掌握判斷連續性的方法。

對于導數和微分，其實重點不是給一個函數考導數，而重點是導數的定義，也就是抽象函數的可導性。對于積分部分，定積分、分段函數的積分、帶絕對值的函數的積分等各種積分的求法都是重要的題型，總而言之看上不好處理的函數的積分常常是考試的重點。而且求積分的過程中，一定要注意積分的對稱性，我們要利用分段積分去掉絕對值把積分求出來。還有中值定理這個地方一般每年都要考一個題的，多看看以 往考試題型，研究一下考試規律。對于多維函數的微積分部分里，多維隱函數的求導，復合函數的偏導數等是考試的重點。二重積分的計算，當然數學1里面還包括了三重積分，這里面每年都要考一個題目。另外曲線和曲面積分，這也是必考的重點內容。一階微分方程，還有無窮級數，無窮級數的求和，主要是間接的展開法。重點主要就是這些了。

要充分把握住這些重點，同學們在以后的復習的強化階段就應該多研究歷年真題，這樣做也能更好地了解命題思路和難易度。

最后，希望2013年的考生們有針對性地進行扎實的復習、逐步解決高數的重難知識點加上對出題者命題思路的了解，相信大家離高數取得高分的夢想不會太遙遠！

第四篇：期末復習方法與技巧

數學期末復習方法與技巧

所謂工欲善其事必先利其器，知己知彼方能百戰百勝。考試亦如是。數學考試第一要明白考什么，才能有所準備。第二要充分發揮自身的能力，才能掌控全局。

所以我們要先了解數學考察的方向和大致內容。

一、近年數學命題的中心是數學思想方法，考試命題的四個基本點：

1．在基礎中考能力，這主要體現在選擇題和填空題。

2．在綜合中考能力，主要體現在后三道大題。

3．在應用中考能力，在選擇填空中，會出現一、二道大眾數學的題目，在大題中有一道應用題（一般為概率應用題）。

4．在新型題中考能力。尤其是新課改地區，理科命題表面上看起來更加簡單，并且做題的時候會發現計算量沒有以往的題型大，但是多以創新題為主。

這“四考能力”，圍繞的中心就是考查數學思想方法。

二、題型特點

1．選擇題

(1)概念性強：數學中的每個術語、符號，乃至習慣用語，往往都有明確具體的含義，這個特點反映到選擇題中，表現出來的就是試題的概念性強。試題的陳述和信息的傳遞，都是以數學的學科規定與習慣為依據，絕不標新立異。

(2)量化突出：數量關系的研究是數學的一個重要的組成部分，也是數學考試中一項主要的內容。在高考的數學選擇題中，定量型的試題所占的比重很大。而且，許多從形式上看為計算定量型選擇題，其實不是簡單或機械的計算問題，其中往往蘊涵了對概念、原理、性質和法則的考查，把這種考查與定量計算緊密地結合在一起，形成了量化突出的試題特點。

(3)充滿思辨性：這個特點源于數學的高度抽象性、系統性和邏輯性。作為數學選擇題，尤其是用于選擇性考試的高考數學試題，只憑簡單計算或直觀感知便能正確作答的試題不多，幾乎可以說并不存在。絕大多數的選擇題，為了正確作答，或多或少總是要求考生具備一定的觀察、分析和邏輯推斷能力，思辨性的要求充滿題目的字里行間。

(4)形數兼備：數學的研究對象不僅是數，還有圖形，而且對數和圖形的討論與研究，不是孤立開來分割進行，而是有分有合，將它辨證統一起來。這個特色在高中數學中已經得到充分的顯露。因此，在高考的數學選擇題中，便反映出形數兼備這一特點，其表現是：幾何選擇題中常常隱藏著代數問題，而代數選擇題中往往又寓有幾何圖形的問題。因此，數形結合與形數分離的解題方法是高考數學選擇題的一種重要且有效的思想方法與解題方法。

(5)解法多樣化：與其他學科比較，“一題多解”的現象在數學中表現突出。尤其是數學選擇題，由于它有備選項，給試題的解答提供了豐富的有用信息，有相當大的提示性，為解題活動展現了廣闊的天地，大大地增加了解答的途徑和方法。常常潛藏著極其巧妙的解法，有利于對考生思維深度的考查。

2．填空題

填空題和選擇題同屬客觀性試題，它們有許多共同特點：其形態短小精悍，考查目標集中，答案簡短、明確、具體，不必填寫解答過程，評分客觀、公正、準確等等。不過填空題和選擇題也有質的區別。首先，表現為填空題沒有備選項。因此，解答時既有不受誘誤的干擾之好處，又有缺乏提示的幫助之不足，對考生獨立思考和求解，在能力要求上會高一些，長期以來，填空題的答對率一直低于選擇題的答對率，也許這就是一個重要的原因。其次，填空題的結構，往往是在一個正確的命題或斷言中，抽去其中的一些內容(既可以是條件，也可以是結論)，留下空位，讓考生獨立填上，考查方法比較靈活。在對題目的閱讀理解上，較之選擇題，有時會顯得較為費勁。當然并非常常如此，這將取決于命題者對試題的設計意圖。

填空題的考點少，目標集中，否則，試題的區分度差，其考試信度和效度都難以得到保證。

這是因為：填空題要是考點多，解答過程長，影響結論的因素多，那么對于答錯的考生便難以知道其出錯的真正原因。有的可能是一竅不通，入手就錯了，有的可能只是到了最后一步才出錯，但他們在答卷上表現出來的情況一樣，得相同的成績，盡管它們的水平存在很大的差異。

3．解答題

解答題與填空題比較，同屬提供型的試題，但也有本質的區別。首先，解答題應答時，考生不僅要提供出最后的結論，還得寫出或說出解答過程的主要步驟，提供合理、合法的說明。填空題則無此要求，只要填寫結果，省略過程，而且所填結果應力求簡練、概括和準確。其次，試題內涵，解答題比起填空題要豐富得多。解答題的考點相對較多，綜合性強，難度較高。解答題成績的評定不僅看最后的結論，還要看其推演和論證過程，分情況評定分數，用以反映其差別，因而解答題命題的自由度，較之填空題大得多。

在了解了數學的考察方向和范圍后，我們應該確定怎么復習數學。數學復習是掌握數學學習方法，提升學習效率，提高期末數學成績的重要環節。

數學復習的類型基本上分為兩類：

一類是概念復習，目的是建立知識框架圖表，梳理知識結構，建立知識網絡，使知識點系統化和結構化；

另一類是習題復習，目的是通過有針對性的、逐層遞進的題組的練習，鞏固知識點的理解和記憶，加強實際操作水平和能力。

數學復習：

1、基礎知識習題化

把基本知識以題組的形式呈現，不能單純的只講概念，而應在實際練習中鞏固知識點，即“基本知識習題化”，也就是要“練在復前”。“基本知識習題化”還必須做到“例題、習題模型化”，即做“好題”，“做好”題。結合所要復習的內容精選習題，尤其要重視平時的錯題，使練習不疏漏、不重復，題題有目的、題題有深意，習題安排從淺入深、由表及里，娓娓道來，即做“好題”；同時在課堂教學環節，教師應該充分發揮指導者、引領者的作用，掌控好課堂，采用多種形式的、分層次的、有效的監控、評價策略，及時反饋學生的練習情況，確保學生“做好”題。選擇習題應從側重性、示范性、針對性、導向性方面考慮；在習題形式上，通常采用傳統題型、探究性題型和開放性題型三大類，也可兩兩結合。

2、知識結構系統化

通過題組有目的的操練，建立屬于自己的知識脈絡結構圖，使知識點結構化、系統化，培養定期梳理知識結構的復習習慣，學會如何梳理知識結構的學習方法，學會學習，也就是要“復到關鍵”。復習要重視“文字語言的敘述、數學語言的表述、圖形語言的描述”三位一體相結合。結合復習內容，全方位地展現數學學科的表達多元化，提供給更廣闊的數學思維空間。

3、訓練方法科學化

要謹記“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯。”的規律，也就是要“在復中練”。復習也要重視引入環節，可以滲透德育思想，體現數學的實用價值，促進不同學科間的互通。練習，是學習最直接的親身體驗，通過課內外練習，使數學知識得以補缺、鞏固和提高。在茫茫題海中，我們可以采用題組訓練法。復習中例題習題的設計特別要加強數學模型方法的教學，以補平時教學之不足。數學模型方法的教學就是根據實際問題構造數學模型，也就是根據實際問題的特定關系(限于初中學生的知識水平和認知能力，這里的“實際問題”并不是真正意義上的實際問題，而是已經“初步數學化”了的實際問題)和具體要求，考察主要因素和有關量之間的關系，在進行抽象概括的基礎上，利用有關的數學知識和數學語言刻畫這種關系。

4、溫故知新深入化

在鞏固舊知的基礎上也要給以新的收獲，即“在練中復”。學什么呢？可以適當的滲透數學思想方法，讓學生可以站在更高一層次看待問題，學習用思維指導行為；也可以學會一種自主學習數學的方法，授之以漁；還可以橫向、縱向提升難度，拓展思路，訓練思維，有提綱挈領，綱舉目張的時間和空間。數學思想方法作為數學知識的一般原理和依據，在數學教學中是至關重要的。因此，在復習的過程中，從數學方法論的高度，揭示中學數學知識的來龍去脈，錯綜聯系，這才能把數學知識學懂學活，學到的數學知識才能是完整的、透徹深刻和有效可用的。數學復習不僅要“會做這道題目”，而是要“會做這一類題目”，進行一題多變，做到透徹理解、牢固掌握、舉一反

三、熟能生巧。

5、查漏補缺群體化

要建立學習的病例卡，把錯誤的原因分析透，把它作為復習課的重點，編寫類似的習題進行有針對性的學習和訓練，發揮錯題的資源把問題的本質屬性搞清楚。這就是我們提倡的復習十六字原則：練在復前，復到關鍵；在復中練，在練中復。

總之，復習并非單純的知識的重述，而應是知識點的重新整合、深化、升華。復習更應重視發展數學思維能力，鞏固舊知，是為了獲取新知。逐步走出“以題論題”的困境，達到“以題論法”，從而實現“以題論道”，這就是復習的最大宗旨。

第五篇：高三第一輪復習方法與技巧

高三第一輪復習方法與技巧

縱觀歷年高考試題，考查的重點都是基礎知識和基本技能，特別是對于基礎知識的理解和運用部分，試題的分值相當大，而且基礎知識的熟練運用也是做好拔高題的一個前提，任何忽視對基礎知識的復習都是錯誤的！專家建議，在第一輪復習中應注意以下幾點：

一、基本指導思想：“以本為本”要以課本為主。有些考生認為：“課本沒什么看的！太簡單了！”這種想法是絕對不可取的。“萬變不離其宗”，千變萬化的試題只是命題角度的變化，高考試題也同樣如此，它不會脫離《考試大綱》，不會脫離課本的知識點。所以在第一輪復習中，我們要把主要精力放在課本上。

二、要注意復習課本的方法和技巧。復習課本不是像剛學習的時候那樣的細致，但也不是簡單的翻一遍，或是單純的背誦一遍，必須要注意方法和技巧。雖說是第一輪復習，但實際上它包含兩遍：

1、先把課本讀“厚”。具體做法是：結合《考試大綱和考試說明》，把每一課的知識點都找出來，逐個消化。需要知識的識記，需要理解運用的知識點，要再通讀一下課本上的相關內容，特別是以自己不一理解的重點問題，除了要問老師和同學之外，還要做少量相關的習題。這一遍復習不能留下任何的知識死角。要下苦功夫細致地復習，時間不夠要抽時間，把識記、看課本和做題有效地結合起來。另外，每復習一個階段要做一套檢測題，檢查一下自己知識點上還有沒有漏洞，以便及時查漏補缺。建議：以每兩課為一個階段，復習完兩課后做一套試題，自我檢測一下。

2、再把課本讀“薄”。根據記憶規律，我們過一段時間還要重復復習一個前面我們復習進的內容，但時間有限，我們必須找出可行的方法！建議：每進行完一個階段（也就是兩課），就要及時地總結一下，用一個專門的本子，列出兩課的知識框架結構，并找出里面重點的知識和自己認為比較難的知識點，以備日后快速有效的復習。同時要做一個習題集，記錄下那些自己做錯的且比較重要的試題，每次考試前都要抽時間翻一下。

三、處理好課內和課外的關系。如果考生基礎比較好，那么只要做好上面的兩步，并跟上老師的復習進度，就基本可以了。但是如果考生的基礎知識不扎實，那就要投入比較多的時間來做好第一步，除了課內要跟上老師的復習進度，還要安排好課外時間。比如，要抽出時間記憶知識點和知識框架結構；要抽出時間做一定量的習題；要抽出時間理解和消化課本的重點和難點內容。在這個時間的安排上，前一類學生的課外時間投入最好是每天50分鐘左右，而后一類學生的課外時間投入最少要90分鐘，用30分鐘時間記憶，30分鐘理解，30分鐘做題，等到基礎知識牢固了，可以適當地減少課外的時間的投入。

四、心態調整。作為高三應屆生要注意克服自己浮躁的毛病，要有“甘當小學生”的心態去認真做好第一輪的復習，不可太毛躁，切忌好高騖遠和粗枝大葉，特別是不能眼高手低！該重新記的要記一下，該做的大題要做一下，不能只看看。組織答案也是一種能力，需要在平時培養，不能光用眼而不用手。作為高三復讀生要注意課本的復習，只不過要首先總結一下，自己考試失誤的原因是什么，做到對癥下藥，在平時就要做到有重點的訓練。在第一輪復習中，考生要平靜自己，一步一步地走，穩扎穩打，只有保持一份好的心態做好第一輪復習，才能在以后的復習中做游余，輕松制勝。

總之，高三的學生要看清自己的優質和劣勢，調整思路和心態，扎扎實實地做好第一復習。復習的方法很多，但是考生一定要結合實際制定出適合自己的復習計劃，才能真正取得實效，在高考中獲取得最大的成功。