第一篇：1.1聲音的產生與傳播隨堂練習題

隨堂練習

1．聲音是靠物體的________產生的，聲音能在______、_______、_______物質中傳播，但不能在________中傳播．

2．龍舟賽時，陣陣鼓聲是鼓面的__________而產生的，并經_________傳入人耳．

3．人敲鼓時，能發出悅耳動聽的鼓聲，這說明聲音是由于物體_______________________產生的；抽去玻璃罩內的空氣，就聽不到鈴聲，說明聲音的傳播依賴于________________．

4．釣魚時不能大聲喧嘩，因為魚聽到人聲就會被嚇走，這說明______________．

5．如圖，當敲響音叉后用懸吊著泡沫塑料接觸發聲的叉股時，泡沫球會被______，這個實驗說明一切正在發聲物體都在___________．這個實驗利用泡沫塑料被音叉彈開是為了：____________________。

6．東城小學的同學敲鑼打鼓列隊歡送新兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的_________產生的，再通過_________向四周傳播開來．

7．夜晚，進行偵察的偵察員為了及早發現情況，常將耳朵貼在大地上傾聽敵人的馬蹄聲，是因為聲音在固體中比氣體傳播得______．

8．常溫下聲音在空氣中的傳播速度為_____米／秒．

9．通常我們聽到聲音是靠____________傳播的．

10．聲音是由于物體的_________而產生的，聲音的傳播需要_________．

聲音的產生于傳播練習題

一、填空題

1.凡是發聲的物體都在_________，發聲體的_________ 停止了,發聲也就停止了.2.通常情況下，聲音在固體中比在液體中傳播得_________，聲音在水中比在空氣中傳播得_________.15 ℃時聲音在空氣中的傳播速度是_________ m/s.3.雷雨天總是先看到閃電后聽到雷聲，這是因為_________

4.甲乙兩個同學研究聲音的傳播現象，甲同學把耳朵貼在一根很長的鋼管上，乙同學在鋼管的另一端敲了一下，甲同學能夠聽到_________次敲擊聲.5.你知道超音速飛機嗎？按常溫下聲音的傳播速度計算，超音速飛機的速度至少應大于_________ km/h.6.聲音要靠_________傳播，某同學測出聲音在空氣中2 s的時間內傳播的距離是690 m，由此他計算出聲音在空氣中傳播的速度是_________m/s.7.我們知道月球上沒有空氣，登上月球的宇航員們即使相距很近，也聽不到對方的講話聲，這是因為________________不能傳聲.二、選擇題

8.（多選）關于聲音的發生，下列說法中正確的是

A.物體只要振動就一定能發出聲音

B.聲源一定在振動

C.不振動的物體不發聲

D.振動快的物體能發聲，振動慢的物體不能發聲

9.在相同的條件下，聲音在下列三種介質中傳播速度由小到大的排列順序是

A.鋁、海水、空氣B.鋁、空氣、海水

C.空氣、鋁、海水D.空氣、海水、鋁

10.你有這樣的體會嗎？當你在曠野里大聲唱歌時，不如在房間里大聲唱歌聽起來響亮.下列說法中正確的是

A.曠野里空氣稀薄

B.在房間里原聲和回聲混在一起，使原聲加強

C.房間里空氣不流動

D.以上說法都不對

11.當氣溫是15 ℃時，你要想聽到自己的回聲，你到障礙物的距離至少為

A.340 mB.170 mC.34 m

D.17 m

12.下列說法中正確的是

A.在教室里講話時聽不到回聲是因為教室里沒有回聲

B.百米比賽時，計時員聽到發令槍響時開始計時

C.聲音在空氣中的傳播速度是340 m/s

D.聲音能夠在任何物體中傳播

第二篇：聲音的產生和傳播練習題

聲音的產生和傳播練習題

1、（09杭州）下列說法中正確的是

A.只要物體振動，就一定能聽到聲音 B.固體、液體、氣體都能傳播聲音

C.宇航員們在月球上也可以直接用口語交談 D.聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得慢些、（09江蘇）如圖所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發聲的音叉，乒乓球會多次被彈開．這個實驗是用來探究

A．聲音能否在真空中傳播B．聲音產生的原因

C．音調是否與頻率有關D．聲音傳播是否需要時間

3、（09太原）關于聲現象，下列說法正確的是

A．聲音是由物體的振動產生的C．聲音傳播的速度與溫度無關B．聲音可以在真空中傳播 D．響度大比響度小的聲音傳播速度大

4、（09平原會考）如圖丙所示，用硬紙片把一個喇叭糊起來，做成一個“舞臺”．臺上小人在音樂聲中翩翩起舞，這個現象說明（）

5、(09福州）北京奧運會開幕式上聲勢浩大的“擊缶而歌”精彩絕倫，缶聲是由于缶面振動產生的，然后通過空氣傳播到現場觀眾耳朵的。這壯觀的場面由同步通訊衛星通過電磁波傳遞到全國各地。

6、（09煙臺）有些耳聾病人配有骨導式助聽器就能聽到聲音的原理是_固體能夠傳播聲音，且傳音效果比空氣好(只說出固體能夠傳播聲音也可)______。

7、（09江西）自然界和日常生活中有很多有趣的聲現象.例如:笑樹能發出笑聲是因為果實的外殼上面有許多小孔，經風一吹，殼里的籽撞擊殼壁,使其（）發聲;廣場音樂噴泉的優美旋律是通過傳入我們耳中的.8、（09安順）一天，小香同學所在的實驗小組，將一手機的來電顯示設為鈴聲和屏幕顯示，然后將手機用線懸掛在真空罩中，將罩中的空氣抽出后，用電話打該手機，結果只看到手機的屏幕顯示而聽不到鈴聲。該實驗可以證明聲音需要____ __傳播，而電磁波可以____ __傳播。

9、(09湛江）“南三聽濤”是湛江八景之一，瀕臨浩瀚的南海，天水相連，濤聲喧嘩，巨浪排峰．聲音是由物體的__產生的，濤聲是通過傳到人耳的．

10、(09常德)2008年5月12日，我國四川汶川發生8.0級的大地震給生命和財產造成嚴重傷害，牽動著每一個中華兒女的心。地震后有些被埋在廢墟下的人為了保存體力不是大聲呼救而是用硬物敲擊墻壁或管道，向營救人員求救，最后獲得了生的機會。用物理學知識解釋他們是利用了聲音可以在中傳播的原理，在他們的求救行為中發出的聲音是由于用硬物敲擊后墻壁或管道發生而產生的。

11、（09威海）有一種電動牙刷，它能發出超聲波，直達牙刷棕毛刷不到的地方，這樣刷牙干凈又舒服，則下列說法正確的是：

A、電動牙刷發出的超聲波不能在空氣中傳播B、超聲波不是由物體振動產生的C、超聲波的音調很低所以人聽不到D、超聲波能傳遞能量

12、關于聲源的認識正確的是[]

A．凡是能發聲的物體都是聲源B．正在發聲的物體叫做聲源

C．傳遞聲音的物質也是聲源D．聲波就是聲源

13、下列說法錯誤的是 []

A．一切正在發聲的物體一定都在振動 B．正在振動的物體并不一定發聲

C．木魚的聲音不是由振動產生的 D．聲音在固體中比在液體和空氣中傳播得快

14、關于聲音的傳播，下面說法中正確的是[]

A．聲音由聲源處只能向一個方向傳播B．聲音在固體中傳播的速度一定大于在液體中傳播的速度

C．聲音的傳播需要介質D．聲音在任何情況下都可以向四面八方傳播

15、如圖3-2，把振動的音叉移近一個用細繩吊著的很輕的塑料球，音叉并沒有

碰到球，球發生了運動，發生這種現象的原因是：音叉的_____通過____傳給

___。在這個實驗過程中，可以聽到由音叉發出來的聲音。當把音叉放在真空的瓶子中，音叉仍然振動，但音叉所發出的聲音卻聽不到了，原因是_______________。

11．將鼓響的鼓面用手一按，響聲立即就消失了，下列原因中正確的是()

A．聲波傳到鼓內去了B．鼓面停止了振動

C．鼓的振動變快了D．以上說法都不對

12．能說明“液體可以傳播聲音”的事例是()

A．我們聽到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲

B．我們聽到樹枝上小鳥的“唧唧”聲

C．將要上鉤的魚被岸邊的說話聲嚇跑D．人在小溪邊聽到“嘩嘩”

18、把發聲物體放在玻璃罩里，用抽氣泵把罩里面的空氣抽空。

?

?

?

? 在抽空過程中，你聽到的聲音將_____，最后______。如果用秒表計時，能否計算出抽空罩內空氣的時間：____，這種確定把 罩內空氣抽盡的時間的測定方法是_____。聲音需要兩個條件：振動和傳播物質。這個實驗是把哪個條件去掉了，答：___________。

19、我們通常聽到的聲音是靠_______進行傳播的.聲音傳播速度除了跟介質有關外還與______有關.目前，已有飛機的速度超過聲音的傳播速度，稱為超音速飛機，則超音速客機每秒飛行的距離至少在_______m以上.（聲音在空氣中傳播的速度是340m/s）

20、登上月球的宇航員們即使相距很近也不能直接聽到對方的講話，必須靠無線電話交談，這是因為

___________________________________.21、甲同學在一根很長的自來水管的一端敲一下水管，乙同學在另一端聽到三下敲擊聲，第一次聽到的聲音是_______傳播來的，第二次聽到的聲音是從_______傳播來的，第三次聽到的聲音是從_______傳播來的，22、聲音是靠物體的________產生的，聲音能在______、_______、_______物質中傳播，但不能在________中傳播.23、龍舟賽時，陣陣鼓聲是鼓面的__________而產生的，并經_________傳入人耳.24、釣魚時不能大聲喧嘩，因為魚聽到人聲就會被嚇走，這說明______________.25、.如圖，當敲響音叉后用懸吊著泡沫塑料接觸發聲的叉股時，泡沫球會被______，這個實驗說明一

切正在發聲的物體都在___________.26、同學們敲鑼打鼓列隊歡送新兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的_________產生的，再通過

_________向四周傳播開來.27、.夜晚，進行偵察的偵察員為了及早發現情況，常將耳朵貼在大地上傾聽敵人的馬蹄聲，是因為聲

音在固體中比在氣體中傳播的______.28、在敲響大古鐘時，有同學發現，停止對大鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其主要原因是（）

A.鐘聲的回聲B.大鐘還在振動

C.鐘停止振動，空氣還在振動D.人的聽覺發生“延長”

29、關于聲音的傳播，下面說法中正確的是（）.A.聲音借助介質以波的形式傳播B.聲音在真空中以很小的速度傳播

C.聲音在介質中傳播的速度隨溫度降低而增大D.聲音在介質中的傳播速度隨著介質的不同而不同.30.下列關于聲現象的說法中，正確的是()

A.聲音可以在真空中傳播B.聲音可以在空氣中傳播

C.聲音速度比光速快D.聲音在各種介質中的速度一樣快

32．通過學習“聲”，你認為下列說法正確的是()

A．聲音在真空中傳播的速度最大，在水中傳播的速度最小B．只要物體在振動，我們就一定能夠聽到聲音

C．只要聽到物體在發聲，那么物體一定在振動D．聲音在空氣中傳播的速度隨空氣溫度的升高而變小

33．古代的偵察兵為了及早發現敵人騎兵的活動，常常把耳朵貼在地面上聽，以下解釋錯誤的是()

A.馬蹄踏在地面時，使土地振動而發聲B.馬蹄聲可以沿土地傳播

C.馬蹄聲不能由空氣傳到人耳D.土地傳播聲音的速度比空氣快

34．用大小不同的力敲音叉，發聲的不同。敲擊后，音叉的聲音會逐漸變弱，則是因為音叉的越來越小。

35.如圖1甲所示，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發聲的音叉時，泡沫塑料球被彈起，這個現象說明

_____________；如圖1乙所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相

同的音叉把泡沫塑料球彈起，這個現象說明

_________________________。

36．如圖3所示，將一只通電的小電鈴放在連通于抽氣機的玻璃

罩內，請回答下列問題：

(1)用抽氣機把玻璃罩內的空氣逐漸抽出，將會發現。

(2)如果把空氣又逐漸地通人玻璃罩內，將會發現。

(3)此實驗說明了。

37．在圖4中，小明與小剛用細棉線連接了兩個紙杯，制成了一個“土電話”。

(1)他們用“土電話”能實現l0m間的通話，這表明。

(2)相距同樣遠，講話者以同樣的響度講話，如果改用細金屬絲連接土電話，圖圖

3則聽到的聲音就大些。這一實驗現象表明。

(3)如果在用土電話時，另一個同學用手捏住線上的某一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于。

(4)如果在用土電話時，線沒有拉直而處于松馳狀態，則聽的一方通過棉線（選填“能”或“不能”）聽到對方的講話聲。

38、一輛向峭壁方向行使的汽車，在距離前面峭壁440m處鳴笛，經2.5s聽到回聲，求汽車行駛的速

度。（聲音在空氣中傳播的速度是340m/s）

第三篇：聲音產生與傳播教案

課題：聲音的產生和傳播

教學目標：

1．知識與技能：通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動產生的。知道聲音的傳播需要介質，聲音在不同的介質中傳播速度不同。回聲及回聲的應用。2．過程與方法：通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產生的，聲音是如何傳播的？ 通過學生的活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。通過實踐、觀察的方法，探究回聲現象。3．情感、態度、價值觀

通過教師、學生的雙邊活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活現象中的物理學的道理。注意在活動中培養善于與其他同學合作的意識。重點、難點、疑點：

1．一切發聲的物體都在振動。2．聲音的傳播需要介質。

教學設施：音叉、共鳴箱、鐵架臺、真空罩實驗裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。教學過程：

一、引入：利用上課鈴聲引入本節課題。

板書：聲音的產生和傳播

二、講授新課

（一）聲音的產生 檢查作業

教師：課前給大家布置了一個作業，讓同學們觀察物體發聲時有什么現象？你能得出什么結論？用什么實驗可以證明。

學生演示實驗：學生敲動鼓面有紙團的鼓。分析現象：得出聲音產生的原因。結論：鼓面振動時發出聲音

學生演示實驗：學生撥動梳子使其發聲，分析聲音產生原因。結論：物體振動時發出聲音

教師演示實驗：①敲響音叉靠近泡沫塑料小球，觀察現象分析原因②敲響音叉，把其放入水中。

解釋振動：物體來回往復的運動叫作振動。結論：音叉振動時發出聲音

學生實驗：撥動學生自制的六弦琴使其發聲，觀察現象分析原因。學生實驗：摸著喉頭發生，體驗，分析原因

教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過來有嗡嗡的聲音，那么，它們發生靠什么呢？ 結論：翅膀的振動

板書：

1、一切發聲體都在振動 教師：我們把正在發聲的物體叫做聲源

（二）聲音的傳播

教師：我們知道神舟5號飛船順利升空為咱們中國爭了光，我國的探月計劃已經啟動，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學生討論分析

教師演示實驗：真空罩實驗（用手機試試）學生觀察現象，分析原因 教師：這個實驗證明了什么？

結論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成

教師：咱們已經知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質可以傳聲？比如液體，學生回答水可以。

教師演示實驗：把一音樂盒密封后放入水中，分析現象 結論，水可以傳聲

學生舉例，說明液體可以傳聲

教師：上節課讓大家做“土電話”都做了嗎？ 學生演示“土電話” 結論：固體也可以傳聲 學生舉例說明固體可以傳聲

板書：

2、聲音的傳播靠介質，真空中不能傳聲 教師：在雷雨天，我們是先看見閃電還是先聽到雷聲呢？（光速比聲速快）

學生看教材中聲音表，并分析特點 板書：空氣中聲速340米/秒

一般情況下光在_________ 中傳播聲音最快，其次是_______，光在_______ 中傳播聲音最慢。

教師通過圖片進一步介紹

教師利用多媒體演示分析回聲的形成 學生計算能聽到回聲的最小距離 已知：t=0.1s v=340m/s 求s/：

解：由v=s/t得s=vt=340m/s×0.1s=34m s/=1/2s=34m/2=17m 答：最小距離17m 教師：如果要測定海底深度，必須測出哪些物理量，怎么計算？ 學生討論并回答

三、小結: 本結課介紹了聲音的產生及傳播的條件，知道聲音是由物體的振動產生。并且知道聲音傳播需要介質，在不同介質中傳播的速度是不同的，在固體中傳播的最快，在液體中較快，在氣體中傳播的最慢。并且利用聲音的速度可以進行一些簡單的計算。

四、布置作業：

1、課后練習

2、基礎訓練

第四篇：聲音產生與傳播教案

《聲音的產生與傳播》教學設計

新鄉市第七中學

段世宇 導入：

同學們，在講課之前，我們先來觀賞一段錄像，依據錄像內容，猜一猜我們今天將要學習什么知識。

播放視頻“聲音的世界”

（錄像語：聲音與我們的生活有著密切的關系，沒有聲音就會帶來痛苦、煩惱和諸多不便）

師：是啊，要是沒有了聲音，恐怕我們這節課上起來就要困難得多了。（稍停）你猜出我們今天將要學習什么內容了嗎？今天我們就一起來學習第四章《聲現象》的第一節《聲音的產生與傳播》。

板書：4-1 聲音的產生與傳播

師：同學們，我們生活在一個充滿聲音的世界里，呱呱墜地的那一刻，我們就聽到自己的哭聲和周圍親人們的笑聲，聲音對于我們來說真是再熟悉不過了。可是，你想過嗎？我們周圍這些形形色色的聲音都是如何產生的呢？它們又是如何傳播到我們的耳朵里的呢？我們這節課就來解決這些問題。

一．聲音的產生

師：我們先來探究第一個問題：聲音是怎樣產生的？ 板書：

一、聲音的產生

敲擊音叉，音叉發聲。

師：聲音產生的原因是什么呢？同學們通過兩個小實驗探究一下。學生活動1：橡皮筋實驗

兩位同學合作，一位同學把橡皮筋拉緊，另一位同學用手撥動它。

師：橡皮筋發聲了嗎？

生：發聲了。

師：橡皮筋發聲時在做怎樣的運動？

生：振動。

師：當振動停止的時候，橡皮筋還能發聲嗎？

生：不能。

師：所以，我們可以得到結論：橡皮筋_____時，能發出聲音；不振動時，_____發出聲音。

生：（填空）

學生活動2：刻度尺實驗

將刻度尺全長的三分之二伸出桌邊，將另外三分之一緊壓在桌子上，撥動伸出端。

師：撥動尺子，尺子發聲了嗎？ 生：發聲了。

師：發聲時，尺子處于什么狀態？ 生：處于振動狀態。

師：你有什么辦法讓正在發聲的尺子立即停止發聲嗎？ 生：（到講臺前演示）可以迅速用手捏住尺子伸出端。師：很好。捏住尺子的目的是什么？ 生：讓它停止振動。

師：很棒！振動停止后，尺子還能發聲嗎？ 生：不能。

師：這個實驗告訴我們：尺子_____時，能發出聲音；不振動時，_____發出聲音。

生：（填空）

演示實驗1：音叉實驗

用小錘輕敲音叉，音叉發聲。再用手握住音叉，聲音消失。然后再次敲擊音叉，并把正在發聲的音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。

師：（用小錘輕敲音叉）有什么現象發生？ 生：音叉發聲。

師：（用手握住音叉）還能聽到聲音嗎？ 生：聽不到。

師：再看一遍。（再次敲擊音叉，并把正在發聲的音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。）

生：乒乓球多次被彈開。師：這一現象說明了什么？ 生：說明音叉發聲時在振動。

師：（用手握住音叉，并把音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。）還能聽到聲音嗎？乒乓球被彈開了嗎？說明了什么？

生：聽不到。乒乓球沒有被彈開。說明音叉沒有振動。師：音叉的聲音是怎樣產生的？ 生：是由振動產生的。

師：當振動停止的時候，音叉還能繼續發聲嗎？ 生：不能。

師：振動停止，發聲也停止。

演示實驗2：揚聲器振動發聲

播放視頻“揚聲器振動發聲”

師：揚聲器發聲時，豆子為什么會“跳舞”？ 生：因為揚聲器發聲時在振動。

師：短片中揚聲器播放音樂前，豆子處于什么狀態？ 生：靜止，不振動。

結論：揚聲器______時，發出聲音；______時，不發出聲音。

學生活動3：感受說話時聲帶振動

師：把手放在咽喉部，說話時，你能感覺到什么？ 生：聲帶在振動。

師：不說話時，你又有什么感覺？ 生：聲帶不振動。總結與思考：

1.在以上的實驗中，發聲的物體相同嗎？發出的聲音相同嗎？ 2.這些物體在發聲時，有什么相同的現象？ 3.由此推想，聲音是怎樣產生的？

得出結論：

1.聲音是由物體的振動產生的。

2.一切發聲的物體都在振動。振動停止，發聲也停止。3.發聲的物體叫聲源。

師：請同學們列舉一些生活中物體發聲的例子，并說明這些聲音是如何產生的。展示圖片：老師講課的聲音是由老師的聲帶振動產生的；

演奏小提琴發出的聲音是由琴弦振動產生的；

蜜蜂的“嗡嗡”聲是由翅膀振動產生的。

二、聲音的傳播

我們已經知道聲音是由聲源的振動產生的，那么聲音是如何從聲源傳播出去的呢？一起來學習今天的第二個問題：聲音的傳播。

板書：

二、聲音的傳播 1.聲音可以在空氣中傳播

師：老師講課的聲音依靠什么物質傳播到同學們的耳朵里？ 生：空氣。

師：如果沒有空氣，即所謂的真空狀態下，聲音能不能傳播呢？

播放視頻：真空罩中的鬧鐘 師：聲音能在空氣中傳播嗎？ 生：能。

師：真空能夠傳聲嗎？ 生：不能。

展示圖片：月球上的兩位宇航員

師：月球上沒有空氣，兩位宇航員離得很近，他們能像我們這樣面對面自由地交談嗎？為什么？

生：不能。因為真空不能傳聲。師：那他們通過什么方式交談呢？ 生：無線電通信設備。

2.聲音可以在固體中傳播 學生活動4：打“土電話”

兩位同學到講臺前打“土電話”，老師交代注意事項，（1.盡量用耳語般音量交談； 2.把棉線拉緊拉直），接聽者背對屏幕，看不到屏幕上顯示的談話內容，撥打者按照既定內容“打電話”。

師：（問接聽者）請告訴我通話的內容。生：（即接聽者）你好！謝謝！再見！

師：很好。這次“打電話”，聲音是通過什么傳播的呢？ 生：棉線。

師：對。說明了什么？

生：說明了聲音可以在固體中傳播。

學生活動5：探究桌面能否傳聲

把兩張桌子緊挨在一起，一名同學敲擊桌面，另一名同學把耳朵貼在另一張桌子上。

師：能否聽到聲音？ 生：能聽到。師：說明了什么？

生：說明了聲音可以在固體中傳播。

師：固體可以傳聲的原理在實際生活中有哪些應用？生活中有哪些例子能夠證明固體可以傳聲？

生：一樓敲暖氣管，二樓也能夠聽見；

“隔墻有耳”；

把耳朵貼在鐵軌上，可以聽到遠處火車的轟鳴聲；

很多動物睡覺時耳朵靠近地面，是為了探知遠處動物的走動聲。

3.聲音可以在液體中傳播

展示：唐朝詩人胡令能的詩《小兒垂釣》

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

師：為什么“路人借問”時，“蓬頭稚子”只“遙招手”而“不應人”？你能從原詩中找到答案嗎？

生：“怕得魚驚”。師：很棒！這說明了什么？

生：說明了聲音可以在液體中傳播。

師：液體能夠傳聲，在實際生活中有哪些應用？ 生：花樣游泳運動員在水下的動作整齊一致；

漁民用電子發聲器發出魚兒喜歡聽的音樂來將魚兒誘捕入網；

利用聲吶來探測海底沉船的位置。

總結：介質的概念 強調：真空不能傳聲

既然聲音可以在不同的介質中傳播，那么在不同的介質中，聲音的傳播速度是否相同呢？

展示表格：幾種物質的聲速

師：你從表格中可以得到哪些信息？

生：1.聲音在不同介質中的傳播速度一般不同。2.聲速還與溫度有關。聲音在（15 ℃）空氣中傳播的速度為340 m/s。

3.聲音在固體中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。思考題：

在一根空的長鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽到幾次聲音？如果要想在另一頭聽到3次敲擊聲，你該怎么做？

三、人耳怎樣聽到聲音

既然聲音的傳播需要介質，那么聲音在介質中是怎樣傳播的呢？ 展示圖片：水波 展示動畫：人耳接收聲波 用水波類比聲波進行講解 展示動畫：人耳怎樣聽到聲音

課堂練習與反饋

第3題后補充簡介：樂器的發聲

弦樂器：弦振動發聲

管樂器：管內空氣柱振動發聲

打擊樂器：打擊面振動發聲

作業布置：1.列舉生活中有趣的聲音傳播。

2.用紙杯或飲料筒、細繩制作土電話。

第五篇：聲音的產生與傳播【教案】

物理教學教案

學院：物理與電子信息學院

學號：08506013

姓名：孫廣浩

聲音的產生與傳播 08506013孫廣浩

【教學目標】 知識與技能：

1、知道聲音是由物體振動發生的。

2、知道聲音傳播需要介質，而真空不能傳聲。

3、知道聲音的傳播過程。過程與方法：

運用觀察和實驗來探究聲音產生的實質，以及探究聲音是怎樣傳播的。通過學習活動達到：

1、培養學生觀察能力、實驗能力和科學思維抽象能力。

2、使學生掌握初步的研究問題的能力，培養認真、科學、嚴密的操作技能。情感態度與價值觀：

1、通過教學中師生互動，利用實驗，激發學生學習物理的興趣，和對科學的求知欲望，學習科學探究方法，逐步養成自覺探索自然現象和日常生活中的物理原理的科學態度。

2、通過合作和交流，培養學生主動與他人合作的精神。【教學重點】

聲音的產生 【教學難點】

聲音的傳播

【教學設備】揚聲器、小紙片、音叉、玻璃杯、手機，玻璃瓶，抽氣機 【課時數】1課時 【教學過程】 引言

我們生活在聲音的海洋里。流水潺潺，琴聲悠悠······，讓人心曠神怡；飛機轟鳴，工地噪聲······讓人心煩意亂。

在聲音的海洋里，我們不禁要問這樣的問題：聲音是怎樣產生的？聲音又是如何傳遞到我們耳朵里的。

一、聲音的產生

教師：聲音是怎樣產生的呢？大家有沒有認真觀察，發生的物體都在振動，比如發出優美音樂的琴，彈琴的時候，琴弦在振動，如果用手壓住琴弦，琴聲就停止。現在我們用實驗來驗證，聲音是否是由物體振動產生的。

首先，同學們用手摸喉嚨，然后發出聲音，這時手指有什么感覺？ 學生回答：喉嚨在振動 演示實驗

1、把小紙片放在播音的揚聲器上，觀察現象 演示實驗

2、把振動的音叉放入盛有水的玻璃杯中，觀察現象。學生回答：觀察到小紙片會振動，發聲的音叉激起水花。

教師：通過驗證，我們知道聲音是由物體的振動產生，振動停止，聲音也隨之停止。

1、聲音是由物體的振動產生的

2、聲源：正在發聲的物體叫聲源。固體、液體、氣體都可以作為聲源。如風聲、雨聲、讀書聲、就是分別由氣體、固體、液體的振動而發生的。

教師：我們能聽見身邊同學的話語，能聽見林中鳥兒的歌聲，能聽見遠處列車的轟鳴聲。那么聲音是如何傳到人耳的呢？聲音能否在氣體、固體、液體中傳播呢？

二、聲音的傳播 探究：聲音的傳播

1、問題：聲音能否在氣體、液體、固體中傳播？

2、方法：讓學生們進行實驗：兩人一組，一位同學把耳朵貼在桌面上，另一位同學在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換；你家魚缸里的魚，當你猛拍掌時，魚會怎樣？老師進行演示實驗，將一個鬧鐘放在鐘罩中，比較鬧鐘在空氣鐘罩和真空鐘罩中能否聽見聲音。

3、分析與論證

耳朵貼在桌子上時能聽見敲桌子的聲音；拍掌時魚會被嚇到；真空鐘罩中不能聽見鬧鐘的聲音。

4、得出結論

聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，不能再真空中傳播。

1、介質：傳播聲音的物質叫做介質

2、聲音傳播需要介質，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

三、聲速

教師：聲音在不同物質中傳播速度是不同的，一般而言，有v固>v液>v氣，聲音在空氣中的傳播速度還與壓強和溫度有關。1、15℃空氣中聲音速度為340m/s。

2、人聽到聲音的條件：A.聲源在振動發聲.B.有傳播聲音的介質，如空氣。

3、回聲的應用：利用回聲測距離

例題分析

例題1：關于聲現象，下列說法正確的是（）

A、聲音在不同介質中的傳播速度相同

B、人說話是靠舌頭振動發聲的

C、只要物體在振動，我們人耳就能聽到聲音

D、一切發聲物體都在振動

例題2：敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說明聲音是由于物體的＿＿＿＿＿＿產生的；如圖乙，魚兒能聽見拍手聲，說明＿＿＿＿＿＿可以傳播聲音。

例題3：關于“聲速”，以下說法正確的是（）

A．回聲的傳播速度小于原聲的傳播速度

B．聲音在真空中的傳播速度最大

C．物體振動得越快，聲音的傳播速度越大

D．聲音的傳播速度與物體振動的幅度無關

四、作業布置 練習冊：

五、板書設計 §1音的產生與傳播

一、聲音的產生

1、聲音是由物體的振動產生的

2、聲源：正在發聲的物體叫聲源

二、聲音的傳播

1、介質：傳播聲音的物質叫做介質

2、聲音傳播需要介質，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

三、聲速 1、15℃空氣中聲音速度為340m/s。

2、人聽到聲音的條件：A.聲源在振動發聲.B.有傳播聲音的介質，如空氣。C.聽覺器官完好.3、回聲的應用：利用回聲測距離