第一篇：關于高一語文大集體備課的通知

關于舉行全縣高中語文新課程第一次大集體備課活動的通知

各高中：

定于11月29日（星期四）下午3:00在恭城中學舉行全縣高一語文新課程大集體備課活動。

一、主要內容：

1、由恭城中學高一備課組展示備課成果——何海容老師執教《我有一個夢想》展示課。

2、集體研討。

3、布置恭城縣高中語文新課程“大集體備課”相關事宜。

二、參與人員：

全縣高一年級語文教師。

請各位老師于29日下午三點鐘到達恭中語文組。

恭城瑤族自治縣教學研究室

2012年11月22日

第二篇：如何搞好網絡大集體備課

如何搞好網絡大集體備課

一、網絡大集體備課的含義：

就是借助網絡平臺，一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環節在個人認真準備的基礎上，人人從不同角度、不同側面談個人見解，以學校學科為團隊認真優化，形成一個大體一致的教學設計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。

網絡教研包括教學通知、教學資源（課堂、試題、課件等）、視頻研討、說課比賽、教研博客等等，其中大集體備課是網絡教研的一部分，在知識飛速發展的今天，網絡無所不及，網絡給教育教學注入了新的活力。落后就要挨打，不學習、不進取就等于落后。

大集體備課是被很多已經取得優異成績的地區所證明了的一種集思廣益、取長補短、提高協作與交流意識的有效備課手段，被廣大一線教師、教研員和學校所認可。

二、與以往集體備課的聯系與區別：

1、是現行集體備課的繼承和發展?，F行集體備課的現狀：①只見表格不見人；②課時備課變了味；③備課意義知多少?？傊瑐湔n成了形式：書頭真“頭”；簡案真“簡”；祥案真“新”。為此進一步推己大集體備課。目的還是為了提高備課的實效。

2、交流的形式變了?，F行的集體備課，通常都是事先安排主備人，討論時由主講人作中心發言，其他幾位教師參與討論，由于人員少，面對面，有時教師顧于情面，當面評論實在是不習慣，覺得沒什么可說的，這樣的集體備課很難實現集思廣益、優勢互補，大家普遍認為，就這幾個人有啥研究的，也沒什么可記的，往往都是說上幾句套話，簡單的評論一下，應付的現象也不少見，最后大家認為是走形式，使得集體備課成了負擔?，F在是借助網絡，只見備課不見人，可以暢所欲言。

3、交流的范圍廣了。你看、我看、大家看；你說、我說、大家說。橫批：歡迎參與。具體說：原來的集體備課是在個人備課的基礎上學校組織優化，形成備課，范圍是一個學?！，F在是在學校團隊優化的基礎上，再提升、再優化、再運用，范圍是一個縣。

三、大集體備課的意義

大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。

提倡集體備課，其目的不是為了追求形式，而是為了追求效果。因為大集體備課至少有以下幾點好處：

1、能顯著提高教育教學效果

面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。大集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

2、能不斷提高教師的教學水平

大集體備課是對教學工作進行全程優化，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。個人初備—集體研討—優化教案—網絡共享—個性備課——課后平析的過程，就是教師專業發展的過程。

3、能大力促進學校的教科研氛圍

大集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。大集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發揚教師、教研員和學校之間的合作精神，增強凝聚力。

四、集體備課的內容與范圍

大集體備課的內容大可到某一章、某一節，小到某一課或某一個環節。無論是一章一節或一課，都要備好下列幾個方面的內容：

1、教材分析

2、教學目標：要明確：①目標是什么；②依據是什么；③完成目標的措施和途徑。

3、教學重難點：重點是什么？哪些地方要突出重點？難點有哪些？如何實破難點？采取哪些措施效果會更好？

4、教學內容：①有幾個知識點？②結合教學培養學生哪方面的能力？③教材的編排意圖是什么？

5、教學方法：

根據本課內容的特點及學生實際，最好應采用哪些科學有效的方法和手段。

6、教學過程設計：

①如何常設情境，引入新知；②如何突破教材的重難點；③如何引導學生思考，把學習的主動權交給學生等等。

7、經驗之談：還應包括易混的知識點，有爭議的內容，將這些東西擺在桌面上，大家各抒己見，展開討論，達成共識，明確教學思路。

五、大集體備課的形式與要求。

形式：集中研討，主備課人說課（或演課）對確定的備課內容闡述教學思路提出備課中遇到的問題，收集反饋意見，眾人通過交流碰撞達成共識。

要求：三定五統一。三定即定時間、定內容、定主講人；五統一即統一教學目標，統一教學重點、難點和關鍵點，統一課時分配和進度，統一作業布置、訓練和活動，統一單元測試。

六、集體備課的基本程序

大集體備課通常步驟為：個人初備—集體研討—優化教案—網絡共享—個性備課——課后平析。

（一）個人初備

1、主講人制定教學預案，要認真研究課標、教材、教師用書和相關的資料，突出重點，突破難點，抓住關鍵。同時還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。既要研究學生的智力因素（原有的知識基礎、智力水平、能力水平等），又要研究學生的非智力因素（學生興趣、學生態度、學生習慣等）。寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標，然后寫出詳細的教案。結合教和學情，另辟蹊徑，提出獨創性的設計方案。熟讀教材，發現疑點，以便在集體討論時各個擊破。

2、每位教師在大集體備課之前都要對所講內容認真備課，做到有備而來。對于同一教材，不同的人有著不同的理解，為了更透徹的詮釋和創造性的使用教材，達到集體智慧的共享，增強集體備課的時效性。

（二）集體研討 教師在集體備課時，要遵循“整體—部分—整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識。每次集體備課要確定一個主講人，介紹其備課時的大體教學思路及重點、難點的設置；突破重點及難點的方法；學法指導、教具的使用、習題設置的心得。然后備課組每位成員，各抒己見，一個環節一個環節的理順，由主講人在教學預案“改進措施”一欄中記錄下改進措施，經過再加工形成教學實施方案，其間也會有很多分歧，甚至爭論，就是在這過程中逐步加深了對教材的理解和對教學方式方法的錘煉。剛開始時，主講人可以讓骨干教師或教學經驗豐富的老教師擔任，以便讓他們領好路，帶好頭，以后可讓青年教師擔任。

（三）優化教案

集體研討結束后，教師根據集體備課的成果，結合自己任教班級學生的認知水平，總體個性特點和整個成績狀況，對教案進行優化，使之更適于自己的風格和學生風格，以便更好地授課和提高課堂效率。

（四）網絡共享

以學校為團隊，整合好的教案，掛到沂南縣網絡教研平臺，全縣共享。

（五）個性備課

每位教師以沂南縣網絡教研平臺提供的備課為藍本，在此基礎上結合自己的教學特點、學生學習特點進行個性化備課。

（六）課后評析

課后評析是大集體備課總結階段的內容，所有相關教師授課后要對每節課、每個單元的備課進行評估，肯定其優點，并指出其缺點不足，以利今后備課和總結教學經驗，同時也是評價。

七、集體備課應樹立三種意識

（一）合作意識

合作是大集體備課的前提條件。大集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。

（二）超前意識

教師超前大集體備課，不僅能增強教學的目的性，而是有利于將問題消滅于萌芽狀態。一般要求提前一周備課，堅決杜絕今天備，明天上的現象。

（三）反思意識

通過對教學行為的反思來提高教學能力，是教師成長的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，促進教師專業化發展。

八、搞好大集體備課處理好三個關系。

（一）集體備課與個人備課的關系

搞好個人備課和集體備課是提高課堂教學效率從而提高教學質量的重要前提和保證，開展集體備課，不是不要個人備課。集體備課要建立在個人認真備課的基礎上，集思廣益，利用集體的力量修訂出更加可行的教案。

（二）主講人與其他教師的關系

在集體備課前，中心發言人把其具體思路和教案呈現于大家面前，并不是要大家全盤接受，而是針對一個具體的東西，要求對其探討，個別之處還要進行修改。所以，其他教師應認真聽，記下欠妥之處。然后集體討論，互相啟發，取長補短，提出更好的建議。

（三）短期教學與長期教學計劃的關系

對每單元、每課節的短期教學進行備課時，要詳盡而具體；而每學期的教學計劃，應綜觀全局，高瞻遠矚，留下個人發展的余地。

九、集體備課的幾種誤區。

1.集體備課≠“成就”懶漢。

大集體備課在操作過程中產生了部分教師、備課組借集體備課之名，謀“分工備課”之實。每位教師輪流主筆備一部分內容，然后把教案復印一下，每人一份，并美其名曰：資源共享。有些不負責任的教師，并不自己備課，而是手握教育信息化這把“雙刃劍”，直接將互聯網上的有關內容下載、另存??集體備課等同于一人提供教案，大家“拿來”使用。一些教師拿到這些教案后，沒有根據本班學生的實際情況進行“二次加工”，沒有對教案適當修改、增補、刪減、提醒、強調和解釋。共享的教案“一塵不染”即是明證。這種有名無實的集體備課，其效果比單人獨備更差，助長了一些人的依賴思想，一定程度上“培養”了一批備課的“懶漢”。

2.集體備課≠“統一”教案。

大集體備課已成為一種形式。全縣集體備課以后，大家以同樣的進度完成同樣的內容，使用同樣的資料，布置同樣的作業，甚至上課的環節都如出一轍：一樣的導入，一樣的話；一樣的討論，一樣的題；一樣的過程，一樣的調。這樣一來，教師上課就如同工人在車間加工零件。把集體備課和統一教案畫上等號，是值得商榷的。集體備課要求在教學思想、教學重難點處理、練習、檢測等方面做到基本統一，但這并不意味著教案內容和教學環節要高度一致。大集體備課既要強調共同研討，又要突出個性特色。

3.集體備課≠個人“獨唱”。

在大集體備課中，研討往往由備課組長說了算，由承擔的學校全權整理，這就使得其他教師“出工不出力”，很少發表自己的主見，提出自己的看法。這顯然不是真正意義上的集體備課。集體備課就是要集眾人之長，補自身之短。集體備課要求教師能積極主動地交流，在交流中實現思想和觀點的相互碰撞與交鋒，實現共同提高。

總之，認真開展集體備課是搞好教學工作的重要前提和基礎，我們只有堅持不懈，積極探索，才能真正使集體備課逐步走向成熟，才能全面提高教學質量。

第三篇：十九大集體備課活動總結

“三進”活動品社教師集體備課活動總結

為認真落實黨中央深入學習宣傳貫徹黨的十九大精神，培養擔當民族復興大任的時代新人，依據《中共中央關于認真學習宣傳貫徹黨的十九大精神的決定》、《中共山東省委關于深入學習貫徹黨的十九大精神的決議》、《中共教育部黨組關于教育系統認真學習宣傳貫徹黨的十九大精神，寫好教育“奮進之筆”的通知》（教黨〔2017〕54 號）要求，結合我校 “十九大報告精神‘進校園、進課堂、進頭腦’”主題活動的實施方案，我校全面啟動黨的十九大精神進課堂集體備課會，讓品社教師先學一步、學深一步，并于12月8日下午舉行“十九大專題集體備課研討活動”。

集體備課會吹響了我校全面推進黨的十九大精神進教材、進課堂、進頭腦，大家熱議黨的十九大報告，倍感振奮，一致認為，總書記所作的黨的十九大報告，全面總結了過去五年的工作和歷史性變革，深刻闡述了習近平新時代中國特色社會主義思想和基本方略，科學謀劃了未來三十年發展藍圖。各參加備課的老師們就品社課程落實十九大精神的教學重點、熱點和難點，十九大精神進課堂的有效途徑和方法進行了熱烈研討。

本次集體備課，經過提前初步備課，充分討論，統一了教學目標，教學重難點，明確了教學方法，制定了我校十九大的專題教案。

xxxxx小學

2017年12月11日

第四篇：高一語文集體備課記錄

快樂不是因為擁有的多而是計較的少。

高一語文集體備課記錄 周次 4 時間 周二

地點

語文組辦公室

參加人員

高一備課組全體成員 主講人 朱歡敏

一、主要內容：《絕版的周莊》

二、老師講解《絕版的周莊》的講課思路

（一）《夢里水鄉》的音樂導入 播放關于水鄉的畫面

（二）作品介紹

（三）文本解讀

1、賞賞景--品味周莊之美景（1）品一品寫美景的句子 找句子、朗讀、品析

（2）找一找寫美景的順序

分組朗讀“春日晨陽”的周莊和“入夜酣睡”的周莊（3）欣賞陳逸飛《故鄉的回憶》 2聊聊人--感受周莊的意義

（1）沈萬山的故事--周莊的富貴氣

（2）三毛的故事--周莊的故鄉感、家園感 3品品情--挖掘作者的情感（1）情感最濃的是那一段？

（2）這段中哪個詞說明了作者情感開始變化（3）作者情感變化的原因是什么？

（四）文本提升

談一談對“絕版”的理解 總結：守住我們的精神家園 保存好我們的民俗文化 因為它是我們民族的根

（五）拓展討論

如果你要在周莊開一個餐廳 你會取一個什么樣的名字 才不會辜負周莊的古典氣息？

（六）作業

寫一篇追憶溫州文化的隨筆

三、集體討論

1、本文《絕版的周莊》 是屬于一篇十分唯美的散文

字里行間有一股說不出的寧靜和深沉的憂郁 因此怕旅游照太過熱鬧 而破壞了整體的美感

當然只有一張畫作的PPT的確顯得單薄

2、本文字詞比較簡單 沒有生僻的字詞

關鍵在于引導學生體會作者對周莊的情感

3、的確有點辛苦

由于緊張和過分拘泥于先前備好的資料當中 因此

辛苦的引導有著過于執著的意味 在以后的教學中

會更加努力的將引導做的更加自然 學生老師都能夠從中受益

4、本次授課主要的思路是“賞賞景---聊聊人----品品情” 所謂一切景語皆情語 因此先將“景”作為切入點 讓學生有一個直觀的印象 但沒有直接由景入情 其中穿插了一個人的話題

比如沈萬三比如三毛等于周莊有著密切聯系的人 由這些人對周莊的情感繼而轉至作者對周莊的情感 顯得比較好理解 過渡比較自然

在引導中

由于緊張和過分拘泥于先前備好的資料當中 因此

辛苦的引導有著過于執著的意味 在以后的教學中

會更加努力的將引導做的更加自然 學生老師都能夠從中受益

本次授課主要的思路是“賞賞景---聊聊人----品品情” 所謂一切景語皆情語 因此先將“景”作為切入點 讓學生有一個直觀的印象 但沒有直接由景入情 其中穿插了一個人的話題

比如沈萬三比如三毛等于周莊有著密切聯系的人 由這些人對周莊的情感繼而轉至作者對周莊的情感 顯得比較好理解 過渡比較自然

高一語文集體備課記錄 周次 4 時間 周二

地點

語文組辦公室

參加人員

高一備課組全體成員 主講人 葉紅

一、主要內容：《念奴嬌 赤壁懷古》

二、葉紅老師講解《念奴嬌 赤壁懷古》的講課思路 課文導入：

播放《三國演義》的主題曲 解題： 提問：念奴嬌是什么 赤壁懷古是什么？ 2 作者簡介 寫作背景： 文本感知

全體學生朗讀全文 疏通字詞

2請一位同學正確朗讀全文 請同學們思考

這首詞的感情基調是什么？

3教師范讀：（配樂）文本分析

1、上闋寫景分析：

（1）小組有感情的朗讀詞的上闋 其他同學思考

（2）提問：在詞的上闋 通過作者寫了什么 想到了什么？

（3）師：作者贊嘆江山如畫 同學們

如果請你根據這些文字畫一幅畫 你覺得這幅畫應該具備怎樣的特點？

（4）請三位同學個別比較朗讀 自評 學生點評 教師點評

（5）【朗讀指導】：學生齊讀上闋 2 下闋人物分析： 1）周瑜形象賞析：

（1師：我們看一下這些詩句所品評的具體是哪些英雄豪杰呢？

出師一表真名世 千載誰堪伯仲間

（寫鞠躬盡瘁的諸葛亮）

天下英雄誰敵手？生子當如孫仲謀

（寫弛馬射虎的孫權）

阿瞞豈但能橫槊

文彩風流世有人（寫能文能武的曹操）

交兵不假揮長劍 已破英雄百萬師

（寫足智多謀的周瑜）

（2）師：你們最欣賞哪一位三國英雄呢？

（3）師：每個人心中都有自己的英雄 而蘇軾最欣賞的又是誰呢？

（4）師：三國時代涌現出這么多的英雄人物 為什么蘇軾偏偏就對周瑜情有獨鐘呢？

（5）現在請小組齊讀詞的下闋 其他同學思考

找出描寫周瑜的句子

（6）師：這個周瑜怎么樣??？我們一起來看一下有關周瑜的片段

（7）提問：這里所描寫的周瑜和大家所知道的周瑜是否有區別？

（8）歷史上的周瑜 是怎么樣的呢？

（9）朗讀指導：個別學生朗讀描寫周瑜的句子 教師點評

2）蘇軾內心分析：

（1）師：面對年輕有為 意氣風發的少年英雄周瑜 蘇軾如何描寫自己？

（2）師：詞人發出了“人生如夢 的感慨

請一位同學簡單的解釋下這句話

（3）比較閱讀《定**》來了解作者的生平（4）【朗讀指導】 課堂小結：

布置作業：思考蘇軾”人生如夢

一尊還酹江月“對你的人生態度的啟發

三、集體討論

1、”書讀百遍 其義自現“ 指導學生的朗讀

使學生能用普通話準確流暢地朗讀

恰當地表達出文本的思想感情和自己的閱讀感受 是新課程改革的要求之一 教者經過字詞字音指導之后 進行朗讀指導

讓學生大聲誦讀并且反復誦讀

在反復誦讀中提出閱讀要求！并注意讀出文本中的思想感情和自己的閱讀感受 這樣有助于培養學生一定的語文審美能力、探究能力

2、對學生的啟發、引導還不夠 自己講還是太多

3、好文章均文質兼備

在教學中引導學生學習文章的精髓 在此基礎上求新的形式 便于學生學習提高學習興趣 所以

語文教學守正是本 教師聲情并茂地講解 對學生來說本身就是學習語言的范例 加之適當的形式 會錦上添花

我在講解課文時注意以自己特殊的手勢傳辭達意 令同學們感到親切 更易于融入課堂中

這樣才能使學生有深入思考 分析

從而在探究富有挑戰的思考討論中推進教學進程 課堂氣氛活躍 學生發言積極 討論熱烈

對詩詞的理解較深刻 整節課師生互動良好 整個課堂開放而有活力

本課的重要特色為舉綱張目 不枝不蔓 或點或染 有主有次

理解詞語為領會主旨服務

從表現主旨的角度去領略襯托和鋪墊手法運用的妙處 其他或點到為止 或略去不提 聚焦準確 精力集中

教法則不落窠臼 從下闋講起

因為那是”詩眼“所在 綱之所在 主旨所在 一綱在手

再用倒剝筍的方式 層層深入

賞析高妙之手法 品味精巧之構思 令人一新耳目 背景介紹不在開頭

卻非同尋常地穿插在授課

過程中

直接為揭示主旨服務 這是本課的又一奇著 在古詩詞的學習和鑒賞中

為了培養同學們鑒賞詩歌的興趣 拓寬文學欣賞的眼界 形成健康高尚的審美情趣 提高文學素養

在課文基礎上適當選取一些篇目比較閱讀 尤其是在講解重要詩人詞人時 可以輔以該詩人其他篇目比較 擴展學生的思維空間 培養學生的審美能力

高一語文集體備課記錄 周次 8 時間 周二

地點

語文組辦公室

參加人員

高一備課組全體成員 主講人 朱歡敏

一、主要內容：《牛郎織女》

二、朱歡敏老師講解《牛郎織女》的講課思路

1、導入：（2分鐘）

（幻燈片映杜牧的《七夕》）七夕這個流傳了一千多年的節日 給了我們多少美的遐想和浪漫的情思 今天

我們就要一起來探究一下與這個節日有關的兩位男女主角的奧秘 看看這兩位主角如何生活在我們的神話和現實中 出示課題《牛郎織女》

2、預習檢查：（1分鐘）

填空：本文的內容主要包括了傳說中的牛郎織女和科學事實中的牛郎織女兩大部分（板書神話和科學）

3、讀一讀、找一找、說一說（12分鐘）

（1）生默讀課文

找出有關作者引用的詩文傳說

問：有哪些關于牛郎織女傳說的記載？提示：古書中、詩詞中、戲劇里

分別讀古詩中的引用部分 落實生字

（2.）師述：千百年來

又有多少的詩人們用自己的筆來表達情感 其中

最著名的一首之一便是《鵲橋仙》

（3）.帶領學生賞析秦觀的《鵲橋仙》（1分鐘）

問：詩人在詞中表達了何種情思？哪些詩句寫出了牛郎織女的相逢？ 提示：表達了對美好愛情的追求 ”金風玉露一相逢 便勝卻人間無數“（讀本詞）

（4）.有關牛郎織女的傳說的版本很多 這里的戲劇部分就引用了一種版本

我想請一位同學說說你所知道的一種版本

師述：一對有情人被一條無情的銀河相隔

而善良的喜鵲們卻用自己的身體為他們搭起了一年一度相會的鵲橋 多么美好的傳說！多么浪漫的神話?。ò鍟寺└艉酉嗤呐＠煽椗纳裨捜绱说亓钊讼蛲?難道這就是這兩顆星的真實面目嗎？

4、讀一讀、找一找、議一議、寫一寫（25分鐘）

(1).叫三生讀8-10自然段

梳理文章中所涉及的有關牽牛星、織女星及相關的天文知識

問：牛郎織女真的能一年相會一次嗎？請用書中的句子說明

問：這幾段文字中采用的最主要的說明方法是什么？作者為什么要采用這種說明方法？ 提示：列數字 作比較

因為這兩顆星距離我們很遙遠 用數字能確切地說明事物

作比較

將牛郎星和織女星與太陽進行比較 能更好地幫助我們理解想象他們的大小

（2）成立天文天文興趣小組

梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關天文學知識 篩選主要信息

寫成一段單純介紹天文知識的說明性文字

并派二位代表上臺對照夏夜星空圖介紹天文知識

（3.）對照夏夜星空圖 學習有關天文知識（結合相關自然段）

（4）.比一比

具有浪漫色彩的傳說部分和說明性的文字部分他們的表達方式是各不相同的 試著找出課文中的某些方面做個比較

提示：可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比 突出神話的浪漫和科學的嚴謹（板書嚴謹）

5、總結全文（5分鐘）

現實中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女差距如此之大

我們的作者為什么要引用大量與之有關的美妙傳說？ 那么這些引用的作用有哪些？閱讀12自然段 找出答案

（板書欣賞神話、提倡科學）

6、拓展練習：出示嫦娥奔月和月球的圖片 談談神話和科學的統一和諧 布置一研究性學習題目

全班自由分為4組：每組要求完成 搜集月球的神話傳說、月球的天文知識 并將之寫成一篇既有神話傳說 又有天文知識介紹的說明文

三、集體討論

1、教學內容和教學目標一致

2、教的活動和學的活動一致

3、教學難點的突破成功：《鵲橋仙》的雙重解讀 培養了學生大膽質疑的科學精神

4、可以和專業結合起來

高一語文集體備課記錄 周次 15 時間 周二

地點

語文組辦公室

參加人員

高一備課組全體成員 主講人 李夢丹

一、備課篇目:《雷雨》

二、李夢丹講備課思路

導入：我們一起來看一首對聯”三十年風風雨雨梅花依舊留清香

兩代人恩恩怨怨浮萍總是枕寒流“可以說這首對聯就是對《雷雨》的最好的概括 我們這堂課的任務就是理解這首對聯的上聯

介紹作者：曹禺(1910-1997)原名萬家寶

生于天津一個沒落的官僚家庭 原籍湖北潛江

他是第二次國內革命戰爭時期出現的有很大成就和廣泛影響的劇作家 被稱為”中國的莎士比亞“

閱讀文本： 請閱讀”午飯后......“到”......侍萍接過支票 把它撕了“

理解：三十年風風雨雨梅花依舊留清香

如何理解”三十年風風雨雨“呢？

三十年是什么意思？風風雨雨又指什么呢？這三十年來到底經歷了怎么樣的風風雨雨！時

間 地點

事

情 三十多年前 無錫

三十年前 除夕 無錫

三十年來 外鄉

三十年來 周公館

三十年后 周公館

梅花依舊留清香如何理解？

梅花指什么？（梅侍萍；襯衫里的那朵梅花；還有侍萍的性格--象梅花一樣的堅毅......）依舊留清香如何理解？如果把它理解為周樸園對侍萍的感情

來看看周樸園如何對待”死去的“魯侍萍？周樸園如何對待”已知活著的“ 魯侍萍？周樸園如何對待”眼前的“魯侍萍？

你看到了一個什么樣的周樸園？（性格特點分析：）

我們應該怎么樣理解周樸園對侍萍的感情？（是否依舊留清香？）

課堂小結： 在利益社會中

當人的情感遭遇理智時 人若不愿失去現實利益 就只能付出情感作為代價 人的生存困境無處不在 無時不有

作業

1、閱讀后文 并爭取閱讀原著 讀懂對聯的下聯

(兩代人恩恩怨怨浮萍總是枕寒流)

2、有感情的閱讀劇中人物的語言

三、集體討論

1、上這一課李老師用一首對聯 ”三十年風風雨雨梅花依舊留清香 兩代人恩恩怨怨浮萍總是枕寒流 “串成全文

而這堂課的主要任務就是解讀對聯的上一句是比較成功的 這樣的導入很新穎

充分調動了學生學習的積極性和興趣

2、通過三十年風風雨雨將周樸園和魯侍萍所經歷的恩怨情仇通過圖表打出來 既清晰又有條理

而這堂課的重點就是”梅花依舊留清香“應該如何理解！通過周樸園對”死去的“"活著的”“眼前的”的侍萍的態度

解讀這個人的性格！最后得出因為在情感和利益不能兩全的情況下 而舍情感取利益的現實

從中人性中冷酷和溫情的一面 這樣的安排把學生帶進了周家 使整個課堂充滿了智慧

3、對于人物的性格 可能不同的人有不同的解讀 而答案不可能千篇一律 所以最好是在黑板上寫出 而不是在PPT上打出；

4、在引出人物性格的方面可用多種方法解讀 可讓老師參與對話 生生對話

還可以讓學生單讀后在評價

這樣可能學生的討論會更加積極點更加熱烈點！教師不能硬將現成的東西塞給人家 剝奪了學生閱讀、品味、賞析的機會

4、在解讀梅花依舊留清香這個階段 可采用多種形式 比如生生對話 師生對話 選讀等方式

避免單一給人帶來的乏味

高一語文集體備課記錄 周次 19 時間 周二

地點

語文組辦公室

參加人員

高一備課組全體成員 主講人 葉紅

一、主要內容：《那一年面包飄香》

二、劉素芬老師講解《那一年面包飄香》的講課思路 導入：人生的道路千萬條 只要我們肯付出心血和汗水 保持一顆向上的心

我們就能開拓一方屬于自己的天地

閱讀課文 準備回答：

1、這個故事有幾個主要人物 他們之間是什么關系？

2、請你說說“我”（老師）的這次“面包奇遇” 或者說說面包師傅（學生）的創業之路（選擇其中一項完成）進入問題1：2個 面包師傅和“我” 師生關系

進入問題2：

1、學生分角度復述；

2、歸納：老師講述了一段回憶 學生講述了創業之路

2、課文為什么選擇“從尾說起”的角度？這是什么敘述方法？有什么好處？ 找一找 品一品

1、請把視線集中在“我”（老師）和“面包師傅”（學生）身上:他們分別是怎樣的人 從故事中哪些地方可以看出？ 學生再讀課文 找細節 討論概括

插入作者介紹：

2、面包師傅的創業經歷給我們怎樣的啟示？

3.老師評價學生絕技隨身

從哪些方面可以看出學生這一特點？ 為人從業之品

1、師生談啟示

2、文中老師的教導身：“不要學壞 總要有一技隨身” 齊讀末段

3、請結合自己的專業或愛好 談談你準備如何“一技隨身”？ 請你來小結：職場風云變幻 只要

你就是職場的成功者！課外拓展：漁翁的故事

拓展學習（選擇一個項目完成）：

1、結合自己的專業或愛好

設計一份適合自己的職業發展規劃方案；

2.采用倒敘的方式講述一個故事

三、集體討論

1、教學過程中

能緊扣語文課程標準中規定："重視情感、態度、價值觀的正確導向 遵循學生的身心發展的規律和語文教學規律 選擇教學策略

2、在課堂教學中

尤其重視培養學生良好的語感和整體把握能力

盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學生思維碰撞的火花 每一個學生或多或少地享受到多資多彩的精神生活

第五篇：高一語文備課活動中心發言稿

高一語文備課活動中心發言稿

發言人：×××時間：2011-××-

一、分析上周周練

上周周練為一篇大作文?！巴瑢W們離家也有一個多月了，俗話說距離產生美，同學們離家這么久，應該也很想家了，有什么話想說的呢？請把它寫下來，不少于700字，文體不限，題目自擬。”

大部分同學可以做到要求的內容，只有極少部分學生用記事的記敘文體寫成了回憶性文章，多少有些跑題，用詞造句的能力一般，得分在33的平均分左右。（總分為50分）

二、本周教學任務

本周學習的是必修1的第四單元，本單元為新聞和報告文學。第十課《短新聞兩篇》中的《別了，不列顛尼亞》《奧斯維辛沒有什么新聞》為特寫，第十課《包身工》是報告文學，第十一課《飛向太空的航程》是通訊。本單元教學重點在，教學生區分新聞的特點和報告文學的特點，及他們的基本結構，寫作方法。具體到課文可以介紹一些獨特的寫作技巧。學會總結一句話新聞或新聞標題。

三、下周周練內容

下周由××出周練

（五），內容為一篇大作文，滿分50分。

四、分析公開課

上周二，××《別了，不列顛尼亞》公開課

1、教學目標：

① 掌握新聞的文體特點、基本結構，寫作方法。

② 記重點字詞。

③習本文新穎獨特的切入點和觀察角度。

④深入了解香港的背景資料和香港回歸的重大深遠的歷史意義。

2、教學反思 1

《別了，不列顛尼亞》是新聞史上極其精彩的一篇，曾經獲得第八屆中國新聞獎大獎。報道香港回歸的新聞作品非常多，這篇之所以能成為經典的原因在于其獨特的觀察角度和對事物不同的切入點。

在教學過程中，我把重點一就放在了這個問題上，希望通過本文的學習可以教導學生，注意觀察生活，時刻有感悟，并能在相同的主題上找到不同而新穎的切入點，勝人一籌。

其次，本文報道的新聞事件是重大的政治、歷史事件，必然要涉及與其相關的歷史背景的介紹。所以我第二個重點就放在了對香港成為殖民地的過程上，這些介紹可以幫助學生了解在整篇新聞中作者無時無刻不表現出來的自豪感和榮譽感，通過古今對比，讓學生感悟到國家的強大，培養學生的愛國意識。

再次，本文還有一個重點放在寫作技巧上，文章作為新聞特寫，用快照的方式，以時間順序為主線發展，其中用到多種表達方式和表現手法，如象征、借代、反復、比喻等。主要讓學生自己找出來，并進行分析，為以后的作文奠定基礎。

最后剩下的十分鐘，當堂布置學生做課后配套練習，鞏固學習成果。通過課后的集體評課，總結出一下幾條要改進的地方：

一、對背景的介紹占用過多時間，有喧賓奪主之嫌，應讓學生自己課前查閱資料，這樣才能在課堂培養能力。

二、對學生的啟發還是太少，以后應該盡量把課堂留給學生，能自己解決的就自己解決。

五、另附周練

（四）及答案