第一篇：《吾城武漢》讀后感 背包客李沖沖

開始在網(wǎng)上看到了那本叫《吾城武漢》的手繪畫冊(cè)。有種被迷住了感覺，150 多個(gè)城市地標(biāo)在《吾城武漢》泛黃的紙頁(yè)上神氣活現(xiàn)。作者張大水是重慶人，學(xué)的專業(yè)是建筑。武漢大學(xué)城市設(shè)計(jì)學(xué)院讀研究生。牛皮紙質(zhì)的畫面，一種、悠然的存在。這是最好的城市，也是最壞的城市。這是方方筆下行云流水的城市，也是池莉筆下水深火熱的城市。這里的天氣熱時(shí)暴戾，冷時(shí)刺骨。這是一個(gè)讓人又愛又恨的城市。這里是武漢。”咖啡館角落里有一張來(lái)自漢口的老式理發(fā)椅(不知道是不是長(zhǎng)生堂留下的老古董)，坐下來(lái)，翻開目錄，就看到這句比武漢小龍蝦還要麻辣的語(yǔ)言。這是一本第一眼看上去就讓人瘋愛的城市手繪集：老照片的紙質(zhì)，包括武漢大學(xué)、曇華林、漢口租界在內(nèi)的細(xì)膩手繪地圖，以及大量留白。留白并不是無(wú)語(yǔ)，而是提供給每一個(gè)城市旅行者一份自我空間。

再看江對(duì)岸的漢口租界地圖，大智門火車站、江漢關(guān)、璇宮飯店的尖頂鐘樓都被細(xì)心描摹下來(lái)，而沿江大道上的永利銀行、橫濱銀行、匯豐銀行大樓，則記錄了上海之外中國(guó)另一個(gè)外灘的金融沉浮。“老房子是睡著的老者，表面頹敗而寧?kù)o，內(nèi)里卻藏著很多讓人嘆為觀止的夢(mèng)境。幾百年來(lái)發(fā)生的一切都收容在這些夢(mèng)境中，它們會(huì)集體吐出一些夢(mèng)境，就像海市蜃樓一般，那一刻，你會(huì)看見你的前世，陌生的風(fēng)景變得熟悉。”張大水這樣形容武漢的老房子。既然細(xì)碎街巷里的公館民居在官方地圖上支離破碎，他就擦掉冗余的坐標(biāo)，在新武漢城里織一場(chǎng)舊夢(mèng)。

一個(gè)城市能夠擁有這樣的魅力是難得的，特別是那句這里是最好的城市，也是最壞的城市。這句話實(shí)在太富魅力了，讓每個(gè)游者都想身臨其境的感受一下這個(gè)最好的城市 這個(gè)最壞的城市。武漢市井的俗不可耐，但是經(jīng)歷清末民國(guó)江漢路的老租界房子又那么的雍容，記載過(guò)往的繁華。極端的天氣，暴躁的脾氣。不拘小節(jié)的文化氛圍，還有深刻的學(xué)生氣氛。很多在武漢讀書的外地學(xué)子，或許會(huì)不習(xí)慣這樣的城市，自我矛盾而又極端到死，但是四年足夠讓人愛上武漢。

這里是最好的城市，也是最壞的城市。

第二篇：我所感受的背包客文化 背包客李沖沖

背包客不僅僅是種簡(jiǎn)單的行走者的代名詞了，我想談?wù)勀切╅_始萌芽的背包客文化了，從高中結(jié)束后，開始走向旅行的道路，我越來(lái)越深刻的感受到那些之前沒有提及的背包客文化了，特別是暑假西部一行，我很真實(shí)的感受到背包客的存在，而且自己作為背包客也感受到那些文化的振動(dòng)。

? ? ? ?暑假去西部，第一站是古都西安，我想那里應(yīng)該是中國(guó)或者大部分外國(guó)背包客行走的第一站了，至少我想更多的中國(guó)背包客是來(lái)自中部和東部沿海地方的。在西安行走，遇到過(guò)很多來(lái)自國(guó)外的背包客，而且總是很有活力的感覺，背著包，有的是長(zhǎng)發(fā)的扎個(gè)辮子，有的帶著頭巾，手上拿著貌似是從google上面打印下來(lái)的地圖，用英文問著路人他們要去的方向，而且在西安鼓樓鐘樓那附近出現(xiàn)的外國(guó)面龐是非常的多的，在武漢我也是常常遇到外國(guó)面龐，但是我的感覺武漢的黑皮膚的人多一些，而且每次我去廣埠屯都會(huì)遇到好幾個(gè)黑皮膚的老外在買電子產(chǎn)品，當(dāng)然我一直覺得我之前買的一個(gè)二手的電子產(chǎn)品也許就是那些人賣掉的。言歸正傳，在西安的時(shí)候，有兩個(gè)年輕的白皮膚的老外在向我問路，但是我當(dāng)時(shí)也是剛到西安不知道路，也是非常草率的回答了，當(dāng)時(shí)我表示自己之前沒有做足功課，至少那次完全沒有做足功課，我一直覺得一個(gè)城市只要我之前好好的看了地圖就能裝的和本地人一樣了，可惜我錯(cuò)了。當(dāng)時(shí)問路的時(shí)候也有兩個(gè)和我差不多的男生在旁邊，當(dāng)時(shí)問路的時(shí)候也是說(shuō)不是西安本地的。暑假去西安還真是對(duì)的啊。

? ? ?在從西安繼續(xù)西行的火車上我也遇到了一個(gè)老外，長(zhǎng)頭發(fā)的，穿著黑衣服，當(dāng)時(shí)我的想法是老外居然坐的是硬座，然后一直看著他看著本英文書，然后他的背包很大，從地上一直可以到他的懷里，活生生的就是背包客形象，我就想這么的一個(gè)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，感受暑運(yùn)，而且是西部這樣的冗長(zhǎng)的鐵路線路，一坐就是二十個(gè)小時(shí)的那種，沒有高鐵，沒有動(dòng)車，而且沒有臥鋪，甚至還是一個(gè)人就坐到了前往中國(guó)西部的火車上。

? ? ?背包客是種文化，這個(gè)是我深深地感觸，特別是在錯(cuò)過(guò)了去敦煌之后，至少我一直都覺得那些很多沿著蘭新線西去的人很多都是為了去敦煌，那個(gè)藝術(shù)的圣地，在錯(cuò)過(guò)敦煌我越發(fā)的覺得自己是錯(cuò)過(guò)了一場(chǎng)美妙的盛宴了。敦煌美不勝收。而且那邊是最好的感受背包客文化的地方，全世界的背包客都會(huì)去那邊感受一個(gè)古老國(guó)度的文化藝術(shù)氣質(zhì)，一個(gè)關(guān)于大唐盛世的故事集。一個(gè)關(guān)于絲綢之路的美輪美奐的藝術(shù)享受。

? ?繼續(xù)西去，背包客依舊在盛行的，至少我生活在中國(guó)的東部的城市我還沒有感受那些比較濃厚的背包客氣息，甚至我也深深地認(rèn)為了西部是中國(guó)背包客必須要去感受的，那些絲綢之路，是作為炎黃子孫不能不去看看的。那些東西文化的交流的故事還是很有感觸的。記得在喀什遇到一個(gè)來(lái)自廣東的背包客，和我一樣是大學(xué)生背包客，但是他只身一人，大大的軍用水壺在脖子上面，我們?cè)诳κ怖铣峭饷嫦嘤觯麊栁以趺慈ノ鞑兀艺f(shuō)是搭車去西藏去拉薩，然后說(shuō)只帶了幾百塊錢，我就吃驚了，我覺得我為何沒有勇氣能夠一路走下去，一路走到西藏，走到拉薩，走到那些我夢(mèng)想去的地方。還記得他帶著小小的帳篷，背著個(gè)包就是自己全部的家當(dāng)。然后從廣州坐到烏魯木齊，然后又坐綠皮火車從烏魯木齊到了喀什。佩服啊。? ?到了新疆，開始感覺是一個(gè)嶄新的感覺了，特別是南疆，我覺得如果不去南疆會(huì)錯(cuò)過(guò)很多東西，至少是對(duì)中國(guó)這個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。在南疆能夠感受背包客的倔強(qiáng)，一路西行，能夠感覺到那些來(lái)自不同地方的人，對(duì)于背包客文化的一種新的感受，都是為了夢(mèng)想前行，為了一切之前沒有感悟到生活的東西。背包客必須是熱愛生活沒有那些無(wú)限的好奇和夢(mèng)想的渴望是沒辦法走遠(yuǎn)的。

第三篇：讀后感李昕城

《意林》讀后感

大慶讓北一小三年一班李昕城

《意林》告訴了我什么是親情,什么是友情,什么是尊嚴(yán),做人要有堅(jiān)強(qiáng)的信念,要對(duì)自己有信心……….其中有篇《從拼爹到拼孩子》的文章對(duì)我感受很深,有人說(shuō)現(xiàn)代人有“兩拼”少數(shù)有錢有勢(shì)的人在拼爹,其余的大部分人都在拼“孩子”.拼爹的人,靠爹撐起一片藍(lán)天;自己覺得不是硬爹的人,則把所有的希望都寄托在孩子的身上。

拼爹的“拼”字用的很好,很容易讓我想起戰(zhàn)場(chǎng)上的拼刺刀的場(chǎng)面.而如今的“社會(huì)”和“學(xué)校”在很多時(shí)候也如同戰(zhàn)場(chǎng).不僅要看有什么關(guān)系和武器.而一個(gè)有權(quán)利、有地位、有金錢、有關(guān)系的爹、在關(guān)鍵的時(shí)候所發(fā)揮的的作用,不啻(chì)制勝法寶。于是就有了越來(lái)越多的“虎媽”和“狼爸”，在他們的強(qiáng)壓下，確有一些同學(xué)躍上了新高度，而更多的孩子，失去了應(yīng)有的童年快樂，卻沒有創(chuàng)造爸媽想象的奇跡。

家長(zhǎng)依靠自己的“強(qiáng)權(quán)”，硬逼著沒有成熟的孩子端起刺刀沖上戰(zhàn)場(chǎng)去，拼體力、拼智力、拼精神、希望兒子以后當(dāng)了“爹”不在像自己這么窩囊，也有得一“拼”感覺這樣拼來(lái)拼去去的，我都不知道時(shí)間“拼”哪去了???

通過(guò)閱讀《意林》這本書，我心里想那還有比這本書更精彩、也很好玩，它里面有無(wú)數(shù)個(gè)有道理的書，有的我理解明白，有的我也很疑惑的問題？

最后我覺得，只要你認(rèn)真去鉆研《意林》就一定很好玩，我愛讀《意林》這是我永生難 忘的良師益友似的書。

第四篇：《小小背包客之撒哈拉沙漠》讀后感

《小小背包客之撒哈拉沙漠》讀后感

《小小背包客》一套書是北京市優(yōu)秀少兒讀物綠色印刷示范項(xiàng)目，它采用綠色印刷標(biāo)準(zhǔn)印制，在書的封底有“綠色印刷產(chǎn)品”標(biāo)志，這樣的書讓孩子拿在手上閱讀是一百二十分的放心。

北極，南部非洲、撒哈拉沙漠、亞馬孫河流（以前好像都是說(shuō)亞馬遜河流，看到樹上這樣寫感覺是不是出錯(cuò)別字了？趕緊百度一下，結(jié)果是亞馬孫河，亦譯亞馬遜河。都是（葡萄牙語(yǔ)：Rio Amazonas；西班牙語(yǔ)：Río Amazonas）音譯，沒有什么意義上的區(qū)別。這下放心了，估計(jì)這樣好的書應(yīng)該是不會(huì)出現(xiàn)這么低級(jí)的錯(cuò)誤的），這些地球上最美麗最神秘的地方是無(wú)數(shù)人向往的地方，這些地方有特殊的環(huán)境、神奇的動(dòng)物、勇敢的居民、奇特的生活方式，還有我們從來(lái)沒有聽說(shuō)過(guò)的傳奇故事，這些都吸引著我們迫不及待的來(lái)讀完這本書。說(shuō)句實(shí)在話我的地理學(xué)的很差的，別說(shuō)是世界地理就是中國(guó)地理我也學(xué)的不怎么地，所以都撒哈拉沙漠的了解還真是少之又少，看完整本書真是收獲頗多。

《小小背包客》一套書是北京市優(yōu)秀少兒讀物綠色印刷示范項(xiàng)目，它采用綠色印刷標(biāo)準(zhǔn)印制，在書的封底有“綠色印刷產(chǎn)品”標(biāo)志，這樣的書讓孩子拿在手上閱讀是一百二十分的放心。

北極，南部非洲、撒哈拉沙漠、亞馬孫河流（以前好像都是說(shuō)亞馬遜河流，看到樹上這樣寫感覺是不是出錯(cuò)別字了？趕緊百度一下，結(jié)果是亞馬孫河，亦譯亞馬遜河。都是（葡萄牙語(yǔ)：Rio Amazonas；西班牙語(yǔ)：Río Amazonas）音譯，沒有什么意義上的區(qū)別。這下放心了，估計(jì)這樣好的書應(yīng)該是不會(huì)出現(xiàn)這么低級(jí)的錯(cuò)誤的），這些地球上最美麗最神秘的地方是無(wú)數(shù)人向往的地方，這些地方有特殊的環(huán)境、神奇的動(dòng)物、勇敢的居民、奇特的生活方式，還有我們從來(lái)沒有聽說(shuō)過(guò)的傳奇故事，這些都吸引著我們迫不及待的來(lái)讀完這本書。說(shuō)句實(shí)在話我的地理學(xué)的很差的，別說(shuō)是世界地理就是中國(guó)地理我也學(xué)的不怎么地，所以都撒哈拉沙漠的了解還真是少之又少，看完整本書真是收獲頗多。

有很神奇的動(dòng)物霸王蝎和白蟻。看到那么一只霸王蝎女兒說(shuō)真可怕啊，還有毒，他一到65度以上它的外殼就會(huì)穿孔，接著身體脫水而死。在交配結(jié)束后雌性霸王蝎會(huì)吃掉它的愛人，并在幾個(gè)星期后產(chǎn)下十幾只小霸王蝎。真是很神奇的動(dòng)物啊！在每一個(gè)章節(jié)的后面都附有一些游戲，讓孩子在看書的過(guò)程中得到些許的休息，娛樂一下也是一件很好的事情。女兒對(duì)文章內(nèi)容不是很感興趣，但是喜歡這部分游戲。書要等到女兒上小學(xué)以后才能讀懂，現(xiàn)在我會(huì)給她好好的保留著，相信以后她也會(huì)很喜歡讀這本書的。

第五篇：李吾樟論文

“中國(guó)夢(mèng)”在職校工會(huì)工作中的融入與發(fā)展

福建省永泰城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)中專職校 李吾樟

摘要：中國(guó)夢(mèng)是中華民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)教師的夢(mèng)。教育工會(huì)是聯(lián)系廣大教職工的橋梁和紐帶，要積極參與民主監(jiān)督，營(yíng)造“校園夢(mèng)”；堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，樹立“校園夢(mèng)”理念；圍繞中心工作，豐富校園生活；運(yùn)用核心價(jià)值，引領(lǐng)“校園夢(mèng)”發(fā)展；發(fā)揮維權(quán)職能，完善學(xué)校工會(huì)制度；關(guān)心教職工生活，讓他們夢(mèng)想成真。

關(guān)鍵詞：中國(guó)夢(mèng)—工會(huì)工作—融入校園夢(mèng)

總書記強(qiáng)調(diào)，“中國(guó)夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，必須緊緊依靠人民來(lái)實(shí)現(xiàn)，必須不斷為人民造福。”中國(guó)夢(mèng)是中華民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)教師的夢(mèng)。我們的方向就是讓每個(gè)人獲得發(fā)展自我和奉獻(xiàn)社會(huì)的機(jī)會(huì)，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，保證人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)利，維護(hù)社會(huì)公平正義，使發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進(jìn)。

? ? 實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)根本在于人，而人的成長(zhǎng)在于教育，校園夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)的一個(gè)有機(jī)組成部分。教育工會(huì)是聯(lián)系廣大教職工的橋梁和紐帶，作為教職工的群眾組織，在凝聚人心方面具有不可替代的重要作用。它推進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校民主政治建設(shè)，調(diào)動(dòng)廣大教職工參與構(gòu)建”校園夢(mèng)”的積極性，團(tuán)結(jié)和凝聚教職工積極投身到新一輪的教育改革事業(yè)中去，使我們的校園更加充滿活力。

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一、參與民主監(jiān)督，營(yíng)造“校園夢(mèng)”

??? 思想政治工作的一個(gè)很重要的任務(wù)，就是通過(guò)引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、同事之間自覺交流和溝通，達(dá)到心和氣順的目的。由于教育工會(huì)是教師自己的組織，有些話好講，有意見好提，開展說(shuō)服教育也容易讓人接受。所以，教育工會(huì)在加強(qiáng)上下溝通、開展思想互助方面能發(fā)揮重要作用。

??? 影響學(xué)校內(nèi)部團(tuán)結(jié)的因素很多，比如教師績(jī)效工資的分配、教師職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)等等，這些問題處理不好，就會(huì)影響廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性。這些問題說(shuō)到底是民主建設(shè)問題，一個(gè)單位處理問題是否公正、公平、合理，直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。組織教職工對(duì)學(xué)校事務(wù)管理實(shí)行民主參與和民主監(jiān)督，是“校園夢(mèng)”建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是教育工會(huì)組織的重要職責(zé)。教育工會(huì)的性質(zhì)、作用和職責(zé)決定其在具體實(shí)踐中，必須圍繞學(xué)校教育中心任務(wù)開展工作，積極主動(dòng)地代表和維護(hù)好教師利益，為廣大教職工疏通言路，當(dāng)好教師的代言人，當(dāng)好學(xué)校的信息員，發(fā)揮好橋梁和紐帶作用。

??? “以教師為本”是符合時(shí)代潮流和先進(jìn)管理理念，尊重老師、注重老師的全面發(fā)展和個(gè)人合法利益的實(shí)現(xiàn)也是貫徹落實(shí)“中國(guó)夢(mèng)”的具體體現(xiàn)。教育工會(huì)就是要旗幟鮮明地代表和維護(hù)教職工的整體利益，在國(guó)家和地方政府制定涉及教職工切身利益的重大法規(guī)、政策、制度時(shí)，主動(dòng)參與，提出自己的意見和建議，從根本上維護(hù)教職工的合法權(quán)益。

??? 教育工會(huì)主要是在參與學(xué)校內(nèi)部事務(wù)的管理，鼓勵(lì)教職工爭(zhēng)取民主權(quán)利，保護(hù)教職工在學(xué)校重大問題上的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和選擇權(quán)上發(fā)揮作用，加強(qiáng)民主建設(shè)，從而調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性、創(chuàng)造性。

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二、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，樹立“校園夢(mèng)”理念

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，樹立科學(xué)發(fā)展觀，就要用新的發(fā)展理念推動(dòng)學(xué)校工作更好更快發(fā)展。就工會(huì)工作而言，要在發(fā)展中不斷提高為教育服務(wù)的能力和水平，就不能僅僅是積極的延續(xù)現(xiàn)在的工作現(xiàn)狀。發(fā)展不是事物的簡(jiǎn)單變化和重復(fù)，而是事物的前進(jìn)和進(jìn)步。工會(huì)工作要發(fā)展，就要從加強(qiáng)工會(huì)組織自身建設(shè)的整體實(shí)際出發(fā)，從廣大教職工愿望出發(fā)，以調(diào)查研究的方法發(fā)現(xiàn)發(fā)展中存在的問題，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度解決發(fā)展中存在的問題，以科學(xué)細(xì)致的精神謀劃發(fā)展的路子，跳出工作審視工作，跳出傳統(tǒng)謀求轉(zhuǎn)型，切實(shí)增強(qiáng)工作的時(shí)代性、時(shí)效性和針對(duì)性。以工作載體和機(jī)制、服務(wù)意識(shí)等方面的不斷轉(zhuǎn)型動(dòng)態(tài)地適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的新理念，不斷加強(qiáng)教育工會(huì)工作的影響力和感召力。??? 構(gòu)建“校園夢(mèng)”，發(fā)展是前提。只有增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，提高辦學(xué)質(zhì)量，才能為構(gòu)建”校園夢(mèng)”奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。廣大師生員工既是先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展者和先進(jìn)文化的傳播者，也是先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的受益者。物質(zhì)、文化條件越充分，就越能促進(jìn)人的全面發(fā)展；反過(guò)來(lái)，人越是得到全面發(fā)展，就越能為學(xué)校創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。因此教育工會(huì)既要促進(jìn)教師聘任機(jī)制和績(jī)效辦法的完善，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，又要以“教代會(huì)”為平臺(tái)，推進(jìn)民主管理，維護(hù)教職工的利益，把教職工的聰明才智引導(dǎo)到學(xué)校發(fā)展上來(lái)，讓發(fā)展的成果惠及廣大教職工。

中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。具體到教育工會(huì)工作，就要以教職工為本，客觀全面地了解教職工的意愿，切實(shí)維護(hù)教職工的民主權(quán)利和合法權(quán)益。要理順和擺正教育工會(huì)工作和學(xué)校工作的關(guān)系。教育工會(huì)工作是學(xué)校工作的重要組成部分，必須服從服務(wù)于教學(xué)中心工作大局。?? ?

三、圍繞中心工作，豐富校園生活

教育工會(huì)組織要緊緊圍繞學(xué)校的中心工作和學(xué)校建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)，明確定位，找準(zhǔn)載體，服務(wù)教職工，使工會(huì)充滿生機(jī)和活力，促進(jìn)“校園夢(mèng)”的建設(shè)。把“以教師為本”、“科學(xué)發(fā)展觀”的理念貫穿在工會(huì)工作的始終，努力創(chuàng)建“校園夢(mèng)”，充分發(fā)揮全校師生員工的聰明才智，把培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)學(xué)校發(fā)展的“雙師型”教師隊(duì)伍擺到重要日程。組織廣大教職工開展“教學(xué)評(píng)優(yōu)”、“崗位技能大練兵”、“課件制作”以及聽課評(píng)課等各種形式的活動(dòng)，教育和引導(dǎo)廣大教職工愛崗敬業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，教書育人。通過(guò)“行風(fēng)評(píng)議”以及“提案征求”、“職工信箱”等方式教育和引導(dǎo)教職工為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；通過(guò)創(chuàng)建“優(yōu)秀教工之家”，保持與廣大教職工的密切聯(lián)系，心系教職工，服務(wù)教職工。

營(yíng)造健康文明，充滿活力的文化環(huán)境。以豐富多彩的文體活動(dòng)為載體，滿足教職工多樣性、多層次的精神文化需求，給教職工送去各種物質(zhì)形式的和精神形式的關(guān)愛。通過(guò)大力開展教職工群眾喜聞樂見的文體活動(dòng)，“寓教于樂”，豐富校園文化生活，陶冶職工的情操，培養(yǎng)教職工的集體主義精神，促進(jìn)教職工的身心健康，提高教職工生活質(zhì)量，增強(qiáng)工會(huì)的吸引力和凝聚力，依靠校園文化這一無(wú)形的精神力量，把教職工的注意力、興奮點(diǎn)不斷地引導(dǎo)到學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo)上，讓學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)成為全體教職工的共同理想

??? 工會(huì)工作要找準(zhǔn)在學(xué)校工作全局中的位置，切實(shí)做到把校務(wù)公開工作、黨風(fēng)廉政建設(shè)、行風(fēng)建設(shè)、治理教育亂收費(fèi)工作與學(xué)校中心工作結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)跳出自身工作的小循環(huán)，自覺融入學(xué)校中心工作的大循環(huán)，著眼于提高工會(huì)工作的層次和高度，為學(xué)校的各項(xiàng)改革、建設(shè)和發(fā)展多做貢獻(xiàn)。把關(guān)注和掌握學(xué)校每個(gè)教師的思想、素質(zhì)、生活狀況和需求作為工作的一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”，在充分了解工作“點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，形成工會(huì)工作意見、建議和措施的一條條“線”，積極反映教職工的意見、愿望和要求，搞好上情下達(dá)的溝通，協(xié)調(diào)好各方面利益關(guān)系，穩(wěn)妥處理和解決好群體、個(gè)體方面的問題，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供決策依據(jù)，從而最終服務(wù)于中心工作這個(gè)“面”。

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四、運(yùn)用核心價(jià)值，引領(lǐng)“校園夢(mèng)”發(fā)展

學(xué)校是否能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想發(fā)展目標(biāo)，首要的就在于是否具有共同的理想信念和目標(biāo)方向。共同的理想信念和目標(biāo)方向建立的根本就是堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為理論基礎(chǔ)。???

1、用核心價(jià)值體系引領(lǐng)“校園夢(mèng)”建設(shè)要求工會(huì)組織要充分發(fā)揮在校園文化建設(shè)中的作用，堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，在科學(xué)世界觀和方法論的指導(dǎo)下，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)教學(xué)平等與自由，培養(yǎng)廣大師生崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神。在尊重差異性中擴(kuò)大認(rèn)同，在包容多樣性中形成共識(shí)，把學(xué)校建設(shè)成為包容、文明、創(chuàng)新的校園。

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2、用核心價(jià)值體系引領(lǐng)“校園夢(mèng)”建設(shè)要求工會(huì)組織要充分發(fā)揮在校園文化建設(shè)中的作用，必須進(jìn)行革命理想教育，把中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想作為校園文化建設(shè)的價(jià)值目標(biāo)，用共同理想凝聚和鼓舞廣大教職工，使之轉(zhuǎn)化為教職工共同的價(jià)值追求和價(jià)值取向，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成廣大教職工為辦好人民滿意的大學(xué)的動(dòng)力和積極性，增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)，使教職工成為加快學(xué)校發(fā)展的參與者。

3、用核心價(jià)值體系引領(lǐng)“校園夢(mèng)”建設(shè)要求工會(huì)組織充分發(fā)揮在校園文化建設(shè)中的作用，用愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育和引導(dǎo)教職工，培養(yǎng)教職工的集體主義、團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神，把愛國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為教書育人的動(dòng)力和行動(dòng)，通過(guò)評(píng)選和表彰先進(jìn)人物的方式，激勵(lì)教職工擁護(hù)改革，支持改革，參與改革，在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中體現(xiàn)人生價(jià)值，發(fā)揮作用。

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4、用核心價(jià)值體系引領(lǐng)“校園夢(mèng)”建設(shè)要求工會(huì)組織充分發(fā)揮在校園文化建設(shè)中的作用，使社會(huì)主義榮辱觀成為校園共同的道德基礎(chǔ)，形成校榮我榮，校衰我恥的自強(qiáng)精神。發(fā)揮教師在育人中的主導(dǎo)作用，用他們的學(xué)術(shù)精神和人格魅力感召學(xué)生、教育學(xué)生，真正做到以學(xué)為師，以身為范，使校園成為精神文明建設(shè)和思想道德建設(shè)的基地和輻射源。

五、發(fā)揮維權(quán)職能，完善學(xué)校工會(huì)制度

《中華人民共和國(guó)工會(huì)法》明確規(guī)定：“維護(hù)職工合法權(quán)益是工會(huì)的基本職責(zé)”。作為教職工利益的代表者和維護(hù)者，教育工會(huì)必須旗幟鮮明地切實(shí)維護(hù)好廣大教職工的合法權(quán)益，應(yīng)該把維護(hù)好教職工的合法權(quán)益作“校園夢(mèng)”構(gòu)建中發(fā)揮自身作用的根本點(diǎn)和切入點(diǎn)。努力拓寬和疏通源頭參與的渠道，保障教職工的參與權(quán)。學(xué)校工會(huì)組織要真正發(fā)揮橋梁紐帶作用，建立健全教代會(huì)制度，使學(xué)校改革政策和方案充分反映教職工的意愿，使教職工的合理要求得到充分體現(xiàn)。

加大校務(wù)公開，擴(kuò)大教職工的知情權(quán)。完善校務(wù)公開制度，建立教職工了解學(xué)校重大事項(xiàng)的信息平臺(tái)，是教職工及時(shí)全面地了解學(xué)校特別是涉及學(xué)校發(fā)展和教職工利益的信息。堅(jiān)持教職工信息通報(bào)制度，財(cái)務(wù)預(yù)算和執(zhí)行情況的報(bào)告制度，重大事項(xiàng)如職稱評(píng)審、津貼發(fā)放、獎(jiǎng)優(yōu)評(píng)先等公示制度，最大限度的維護(hù)廣大教職工的知情權(quán)，把領(lǐng)導(dǎo)決策成為廣大教職工的共識(shí)，把學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃變成廣大教職工的共同行動(dòng)。切實(shí)加強(qiáng)民主管理，落實(shí)教職工的監(jiān)督權(quán)。工會(huì)組織不僅要代表廣大教職工參好政、代好言，而且要推進(jìn)學(xué)校民主管理，落實(shí)教職工的監(jiān)督權(quán)方面積極探索有效機(jī)制。認(rèn)真落實(shí)“教代會(huì)”提案，對(duì)教職工提出的意見和建議，及時(shí)轉(zhuǎn)遞，督促辦理，做到事事有回答，件件有落實(shí)。

??? 群眾利益無(wú)小事，凡是涉及教職工切身利益和實(shí)際困難的事情，再小也要馬上去辦，為學(xué)校分憂，為教職工群眾解難，是工會(huì)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。提高工會(huì)干部素質(zhì)，在改革、發(fā)展、參與、幫扶的過(guò)程中維護(hù)好教職工的合法權(quán)益，增強(qiáng)工會(huì)組織的吸引力和凝聚力。??

六、關(guān)心教職工生活，體現(xiàn)“校園夢(mèng)”溫暖

??? “進(jìn)萬(wàn)家門，知萬(wàn)家情，解萬(wàn)家難，暖萬(wàn)家心”的送溫暖工程是工會(huì)聯(lián)系教職工，關(guān)心困難職工的有效途徑，是增強(qiáng)工會(huì)凝聚力，吸引力的重要措施。教育工會(huì)注重深入群眾的調(diào)查研究工作，在送溫暖活動(dòng)中，組織慰問活動(dòng)，凡是教職工有病住院，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)都會(huì)及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行探望，尤其是對(duì)患有重病的教師，更是雪中送炭，將捐款及時(shí)送到家里，從而解除教師的后顧之憂。

??? 學(xué)校工會(huì)配合學(xué)校行政強(qiáng)化教職工的健康意識(shí)，舉辦教師心理健康教育講座，定期組織教師進(jìn)行體檢，做到每年組織女職工進(jìn)行婦科普查。為教工活動(dòng)室添置適合教工健身的體育器材和用品，提倡校際間開展體育友誼賽，積極創(chuàng)造條件促進(jìn)各校之間的交流。利用節(jié)假日開展各種慶祝、慰問和文娛活動(dòng)，在“三八節(jié)”、“五一節(jié)”、“教師節(jié)”有針對(duì)性、因地制宜地組織開展有益教職工身心健康的活動(dòng)。工會(huì)干部把教職工的冷暖時(shí)時(shí)掛在心上，通過(guò)獻(xiàn)愛心和人文關(guān)懷，使職工體會(huì)到“家”的溫暖，??? 總之，以教師為本，創(chuàng)建“校園夢(mèng)”是時(shí)代發(fā)展的必然。“校園夢(mèng)”建設(shè)不僅是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全體師生員工的共同參與。工會(huì)組織要在“校園夢(mèng)”建設(shè)中定準(zhǔn)位置，履行職責(zé)，不斷探索和創(chuàng)新”校園夢(mèng)”建設(shè)的新途徑和新機(jī)制，促進(jìn)“校園夢(mèng)”建設(shè)穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展。人們常說(shuō)：沒有最好，只有更好。工會(huì)應(yīng)該更好地為廣大教職工服務(wù)，切實(shí)地維護(hù)他們的權(quán)益，讓他們夢(mèng)想成真。參考文獻(xiàn)：

1、《學(xué)習(xí)總書記重要講話》?人民出版社2013年8月出版

2、陳志標(biāo).加強(qiáng)教代會(huì)制度建設(shè)，大力推進(jìn)學(xué)校民主建設(shè)[J].中國(guó)教工.2012年03期

3、羅平、鄧浩.筑起第二道保障防線[J].中國(guó)教工.2014年06期