第一篇：2012年浙江高三生物1B模塊練習(2012-4)04

練習四

【IB-17“生物技術實踐”模塊】（10分）人和哺乳動物的尿中含有尿素，大量尿素的存在會對環境造成污染。土壤中有些細菌含有脲酶，可通過降解尿素作為其生長的氮源。現對土壤中的這類細菌進行分離實驗，請回答下列問題：

（1）分離培養細菌時必須進行無菌操作，包括①和各種器皿都必須是無菌的。將培養基倒入培養皿制備平板時一般需在②旁進行操作。

（2）在無菌條件下將土壤稀釋，取樣時盡量只取③。

（3）接種時常用玻璃刮刀在④培養基上采用⑤法進行分離。然后將接種后的培養皿⑥于37℃的恒溫箱中培養。

（4）若培養基中存在有脲酶的細菌，其菌落周圍會出現⑦，這是由于尿素被分解產生氨，遇培養基中加入的酚紅指示劑產生的顏色變化，從而證明這一菌株可以尿素為氮源。變色區域越大，表明該菌株利用尿素的能力⑧。

（5）與LB全營養培養基中的菌落相比，以尿素為氮源的培養基中的菌落數⑨。

A.多 B.少 C.相等D.幾乎為零

“生物技術實踐”模塊 ① 培養基 ② 酒精燈 ③ 懸液 ④ 固體平面⑤涂布分離⑥倒置⑦紅色環帶⑧越強⑨B（2分）

【IB-18“生物科學與社會”模塊】（10分）農作物栽培中常發生病蟲害，通過控制植物病蟲害，能減少農業生產的損失，獲得最佳的經濟、生態和社會效益。請回答下列相關問題：

（1）對農作物病蟲害進行有效防治，首先需進行①，掌握病蟲害的發生及危害情況，做好預測預報。保障農業生產和保證對外貿易順利發展的一項重要措施是②。化學防治技術的核心是③。（2）在生產AA級綠色食品過程中，若出現病蟲害，不能使用④的、有害于環境和身體健康的物質，應考慮采取⑤、引入病蟲害的⑥、農藥防治等措施，用農藥防治時應選擇殘留量和毒性均很低的⑦，也可以利用昆蟲與微生物的⑧關系通過“以菌殺蟲”進行防治。

（3）與普通食品生產相比，綠色食品生產的最大特點就是實行“⑨”的全程質量監控。A.從土地到餐桌B.產地環境質量標準C.生產技術標準D.儲運標準

“生物科學與社會”模塊 ⑤ 物病蟲害的調查 ②植物檢疫 ③科學地使用農藥 ④化學合成 ⑤物理機械防治⑥天敵 ⑦生物源農藥 ⑧寄生 ⑨A（2分）

練習（4）/ 2012屆1B生物練習（2012.04）

第二篇：生物練習

專題一：科學探究與實驗練習

（二）1、在“探究魚鰭在游泳中的作用”時，小組同學討論探究計劃，（見課本第5頁）請分析

（1）第三位同學提出的方法在科學研究中叫做，本實驗采用這種方法最主要的優點是。

（2）第三和第四位同學提出的方案，可使實驗結果更為可靠的是的，因此，生物科學研究中，在同時有活體和模型可供選擇的情況下，應選用作為實驗材料。

（3）第四位同學提出的實驗方案中分別探究的是在游泳中的作用，它們是實驗組還是對照組？

（4）第二位同學認為幾個鰭同時擺動，不易觀察某個鰭的作用，應對某個鰭作用進行單獨研究，他的觀點反映了科學實驗要遵循的原則。第一位同學提出的直接觀察的方法不能得出準確的結論，但可以為探究過程中的提供依據。

（5）經過試驗，我們發現，若捆綁魚的胸鰭、腹鰭，發現魚體左右搖擺不定，說明胸鰭腹鰭在游泳中的作用是；捆綁尾鰭，發現魚體前進速度慢，且沒有方向感，說明尾鰭在游泳中的作用是；捆綁背鰭，發現魚體側翻，不能直立，說明背鰭的作用是。

（6）魚在前進時的動力來自和的擺動。而魚鰭在游泳中起著的作用。

2、為探究環境因素對蚯蚓生活的影響，請利用如下實驗用具及材料進行實驗：兩個大小一樣的廣口瓶、濕潤的肥沃土壤、烘干的肥沃土壤、10條大小及生活狀況均相同的蚯蚓。請回答問題：

（1）在此實驗中，你提出的問題是；

（2）你作出的假設是；

（3）你設計的實驗操作步驟是：

①取兩個廣口瓶，分別編號A、B；

②；

③然后進行觀察。

（4）你的預測：的蚯蚓蠕動慚慚減弱，一段時間后就不動了？因為蚯蚓的呼吸依靠完成。

（5）蚯蚓的身體由許多彼此相似的環狀構成，因此在分類學上屬于。

（6）蚯蚓通過和的配合運動，運動的方式是。

3、某同學對于菜青蟲的行為產生了興趣。請你幫助他們完成探究實驗的設計：

提出問題：菜青蟲總是取食十字花科植物。這一行為是先天性行為嗎？

（1）作出假設：

（2）制定計劃：（1）菜青蟲的來源：a、去白菜地里捕捉已長大的菜青蟲；b、去白菜地尋找即將孵化的卵，等待剛孵出的菜青蟲。請你選擇以上兩種獲得菜青蟲的方式，你的選擇是。你的理由是：

（3）實驗的變量：。你打算選擇哪兩種植物的葉子？A

（4）每一組菜青蟲的數量：A、用1只菜青蟲；B、用10只菜青蟲。你的選擇是，你的理由是。

（5）請預測一下實驗結果：

（6）你的實驗結論：

4、下面是最早發現青霉素（抗生素的一種）時，弗萊明所進行的觀察和探究過程。在培養細菌的培養基上偶然見到青霉菌，在其周圍無細菌生長；在沒有青霉菌的培養皿內卻布滿了細菌。把青霉菌放入培養液中培養觀察，使用這種培養液對細菌生長的影響的實驗結果是：這種培養液阻止了細菌的生長和繁殖。弗萊明等科學家在持續的研究中分離出了這種抑菌物質，分析出它的化學結構并將它命名為青霉素。

（1）弗萊明在進行實驗之前，對觀察到的現象進行了假設，該假設是。

（2）為了證明青霉素確實是青霉菌產生的，而不是培養液或培養基中的其他物質引起的，則應設計對照實驗，方法是。

（3）若對照組實驗結果為，則整個實驗的結論是

（4）抗生素是由產生的可以殺死某些致病的物質，常見的抗生素除了青霉素還有

5、為了驗證酵母菌的發酵作用，某小組的同學設計了兩組實驗方案。他們的共同點是：相同的玻璃瓶子兩只，分為甲、乙兩組，分別加入等量的溫開水，每組按照各自的方案（方案

一、方案二）加入不同的物質后，將相同的氣球套在瓶口，放在溫暖的環境中，一段時間后觀察。

方案一：甲組瓶內加入一定量的干酵母和蔗糖，乙組瓶內加入與甲組等量的蔗糖，不加干酵母。

方案二：甲組瓶內加入一定量的干酵母和蔗糖，乙組瓶內加入與甲組等量的干酵母，不加蔗糖。

請分析以上兩種方案：

（1）預期甲、乙兩組的實驗現象

方案一：方案二：

（2）你認為哪個方案更合理？。

理由是。

（3）酵母菌發酵產生的氣體是，如何證明？

6、小明同學為探究如何保鮮肉湯作了以下實驗。

小明將甲、乙裝置裝好后，分別用酒精燈加熱至沸騰，然后都放在室溫25度的環境中，天天觀察。請問：

（1）在安置好裝置之后，利用酒精燈和其他

儀器將試管內的肉湯煮沸，其主要目的是。

（2）試管中的肉湯腐敗變質的慢些？

為什么？

（3）小明實驗中的變量是________________，根據小明的實驗結果，你可以得出的實驗結論是

（4）實驗后，小明將乙裝置的玻璃管取走，并放在冰箱中，若干天后，肉湯還是新鮮的。為什么？________________________________________________。

（5）以上說明細菌繁殖的條件是_______________________________。

（6）你知道常用的食品保存方法有哪些？

7、在日常生活中，我們經常會發現喝剩的茶水中茶葉發霉的現象，這是因為霉菌能從茶葉中獲取自身生活所需的營養物質，并在適宜的條件下不斷生長與繁殖的結果。

(1)霉菌是一種

(2)某同學為了探究霉菌生長與哪些環境因素有關，設計了如圖所示的實驗：把A、B裝置放在適宜的環境中進行培養，通過實驗可得出霉菌的生長與繁殖跟有關。

(3)為了進一步探究水分對茶葉上的霉菌生長與繁殖的影響，你的實驗設計是 ：

8、分析下面的實驗并回答問題：

腐肉生蛆（qu）”是日常生活中常見的現象。有的同學認為“蛆是腐肉變成的”，有的同學認為“蛆是蠅在腐肉上產生的”。請根據這一現象作出你的假設，設計探究方案，并對結果進行預測和分析。

（1）你作出的假設是：。某同學設計了如下實驗方案

①把相同大小的兩塊鮮肉分別放在完全相同的甲、乙兩個廣口瓶中(如圖)，其中甲廣口瓶不封口，乙用布封口。把A、B玻璃碗放在環境下培養。

②數日后，甲、乙兩瓶中肉質腐爛，并在甲瓶的腐肉上發現了蛆

(蒼蠅的幼體)，用布封口的乙瓶內則沒有。

（2）甲、乙兩瓶中肉質腐爛的原因是。

（3）該實驗中的變量是。乙瓶用布封口的目的是

（4）你對甲瓶腐肉上出現了蛆的解釋是。

（5）你從該實驗得出的結論是。

9、日常生活中手上會沾染上許多細菌，某生物興趣小組為了使同學養成勤洗手的習慣，例用盛有滅菌肉汁蛋白胨固體平面培養基的培養裝置進行了以下實驗。

（1）該小組提出的問題是

（2）實驗前裝有肉汁蛋白胨固體平面培養基的培養裝置必

須要滅菌處理的原因是

（3）洗手前和洗手后分別在培養基上輕輕一按相當于細菌

培養方法中的哪個步驟？

（4）請預測實驗結果

（5）根據你預測的實驗結果，你可以得出的實驗結論是

10、螞蟻過的是群居生活，它們都有自己的“家”，在天氣晴朗的時候，它們常常要走出家門，在地而上尋找食物。某科學興趣小組為探究螞蟻尋找到食物后是如何回家的，進行了以下實驗：

選擇1只正要回家的螞蟻，用刀片剪掉螞蟻的左右側觸角，然后把它放回原地。觀察它的運動情況。

（1）螞蟻是一種有社會行為的動物，在螞蟻內部往往形成一定的。成員之間有明確的。

(2)該實驗基于的假設是。

(3)該小組的實驗設計還不夠完善，請你提出改進意見。

(4)通過實驗，你能得出的結論是

11、小明為證明細菌對植物遺體的分解作用，想了一個實驗方案。

實驗方案為：將甲乙兩組都進行滅菌處理，甲組放在無菌條件下，乙組接種某種細菌后放在無菌條件下。

（1）實驗前，小明必須先將的落葉分給甲乙兩組。實驗過程中滴加蒸餾水，其目的是使樹葉保持。

（2）該實驗的對照組是，實驗組是。

（3）請預測實驗結果，經過一段時間后，組的樹葉有腐爛現象，這是細菌對植物遺體有作用。細菌是生態系統中的。

12、隨著天氣變暖，買的豆腐存放時間稍長就會變質，有同學提出調節溫度和使用鹽水浸泡

（1）與B組形成對照的是組，其中對照組是。此時提出的問題是。

（2）與C組形成對照的是組，變量是，由此可得出的結論是

13、我們知道真菌無論大小，主要通過孢子來繁殖后代，而孢子能夠發育必須要有一定條件。生活經驗告訴我們，臟衣服容易發霉；將鮮果、鮮菜制成干果、干菜能夠長期保存，魚肉放在冰箱的冷凍室內凍得硬邦邦的，根本不用擔心它會發霉；水果密封在罐頭瓶中可保存幾年之久。閱讀上述材料，推測孢子萌發過程需要的四個基本條件是：（1）

（2）（3）（4）

14、小明在探究鳥類適合飛行的特征時，做了以下工作：（1）觀察家鴿的體形；（2）觀察家鴿的全身及翅膀；（3）解剖和觀察家鴿的胸肌和骨骼；（4）查閱資料：家鴿所吃的谷物經消化吸收后，形成的殘渣，1.5小時后就隨糞便排出；家鴿身體內有發達的氣囊，這些氣囊與肺相通，分布在內臟器官之間，有的還突入骨的空腔里。

（1）小明在探究類適合飛行的特征時用到了哪些科學探究的方法？

（2）你通過日常生活的觀察和以上上述資料的分析，得出家鴿有哪些特點與飛行相適應？

答案

1、（1）模擬實驗法可以解決不能或不便用直接實驗法解決的難題

（2）4活體

（3）尾鰭背鰭實驗組

（4）單一變量作出假設

（5）維持平衡動力、控制方向維持平衡

（6）軀干部尾部協調

2、（1）水對蚯蚓的生活有影響嗎？

（2）水對蚯蚓的生活有影響。

（3）在A瓶裝濕潤肥沃土壤，B裝烘干肥沃土壤，然后AB各放入5條大小形狀相似的蚯蚓。

（4）B濕潤體壁

（5）體節環節動物

（6）肌肉剛毛蠕動

3、（1）菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為。

（2）b使實驗具有可信度

（3）葉片十字花科植物葉片非十字花科植物葉片

（4）B減少誤差，降低偶然性

（5）菜青蟲吃十字花科植物葉片，而不吃非十字花科植物葉片

（6）菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為。

4、（1）青霉菌抑制細菌生長

（2）設置一組不加青霉菌培養液的培養基，這組為對照組

（3）有細菌生長青霉菌抑制細菌生長

（4）真菌細菌紅霉素、鏈霉素

5、（1）甲組氣球膨脹、乙組氣球不膨脹甲組氣球膨脹、乙組氣球不膨脹

（2）方案

一、變量為有無酵母菌

（3）二氧化碳、將氣體通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁

6、（1）殺死肉湯中原有的細菌和其他微生物

（2）乙空氣中的細菌很難進到乙試管

（3）細菌肉湯的變質是由細菌引起的。

（4）低溫可以抑制細菌的生長繁殖

（5）適宜的溫度（溫暖）、水分（潮濕）、營養物質（有機物）。

（6）脫水法、罐裝法、巴斯德消毒法、真空包裝法、7、（1）真菌分解者

（2）空氣

（3）①將喝剩的茶葉烘干，平均分成兩等分

②準備2個培養皿，貼上A、B標簽，放入相同量的烘干茶葉

③把AB兩個培養皿放入到相同的培養箱中培養，A定期加水，B加，每天觀察。

8、（1）蛆是蠅在腐肉上產生的。相同

（2）鮮肉水分充足，有機物豐富，空氣中細菌、真菌大量繁殖，引起肉腐敗變質

（3）蒼蠅阻止蒼蠅進入瓶中，在肉上產卵

（4）蒼蠅在甲瓶內的肉上產卵，蟲卵孵化為蛆

（5）蛆是蠅在腐肉上產生的，腐肉不會自然產生蛆

9、（1）洗手能減少手上的細菌嗎？

（2）消滅培養皿培養基中原有的細菌真菌。

（3）接種

（4）洗手前按指的那個培養皿長出的菌落多于另一個培養皿

（5）洗手能減少手上細菌。

10、（1）組織分工

（2）螞蟻依靠氣味來認路回家

（3）選取20只大小、生活狀況一只的螞蟻；10只切斷觸角，另10只不切

（4）螞蟻依靠氣味來認路回家。

11、（1）相同濕潤

（2）甲乙

（3）乙分解分解者

12、（1）AA 使用鹽水浸泡能延長豆腐保鮮時間嗎？

（2）A溫度降低溫度能延長豆腐保鮮時間。

13、有機物、水分、適宜的溫度、氧氣

14、（1）觀察法、資料分析法

（2）①體呈流線型②體表被羽，前肢特化成翼③胸肌發達，骨骼輕④消化快，不儲藏糞便，雙重呼吸等等

第三篇：高三生物二輪復習培優練習(六)

瑞昌二中 高三生物二輪復習培優練習

（六）1.下列有關蛋白質的敘述中，正確的是（）A.蛋白質熱變性時肽鍵數減少

B.載體蛋白形狀改變的過程，不一定消耗ATP C.RNA聚合酶催化的底物是RNA

D.癌細胞快速增殖過程中能合成大量粘連蛋白

2．某50肽中有丙氨酸(R基為—CH3)4個，現脫掉其中的丙氨酸(相應位置如圖)得到4條多肽鏈和5個氨基酸(脫下的氨基酸均以游離態正常存在)。下列有關敘述錯誤的是（）

A．該50肽水解得到的幾種有機物比原50肽增加了4個氧原子 B．若將得到的5個氨基酸縮合成5肽，則有5種不同的氨基酸序列

C．若新生成的4條多肽鏈總共有5個羧基，那么其中必有1個羧基在R基上 D.若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長鏈將脫去3個H2O 3．顏色變化常作為生物實驗結果觀察的一項重要指標，下面是一些學生在實驗中遇到的問題，其中的正確操作或想法是

A．用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹III染液，發現滿視野都呈現橘黃色，于是滴 1-2滴50%鹽酸洗去浮色

B．取新鮮菠菜葉，加少許SiO2和丙酮，研磨液呈黃綠色。于是判斷是菠菜葉用量太少導致

C．在紙層析法分離葉綠體中色素的結果中，藍綠色帶最寬，可判斷為葉綠素在層析液中溶解度最高

D．用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體時，葉綠體不需染色，線粒體用健那綠染色 4．下列樣本與斐林試劑水浴加熱后不產生磚紅色沉淀的是

A．發芽小麥研磨液40℃恒溫10min之后的上清液

B．煮沸的蘋果提取液 C．煮沸的蔗糖溶液

D．糖尿病人的尿液 5.下列關于脂質的敘述不正確的是

A．有些脂質可以作為生物體內的儲能物質

B．有些脂質是所有細胞都具有的重要成分

C．有些脂質可以參與血液中糖類的運輸

D．有些脂質可以促進鈣的吸收 6．下列關于“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗的說法，正確的是

A．甲基綠和吡羅紅對DNA和RNA的親和力不同，實驗中應分別加入甲基綠和吡羅紅 B．鹽酸能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞

C．該實驗用口腔上皮細胞而不用葉肉細胞，是因為葉肉細胞不含RNA D．鹽酸有利于染色體中DNA與蛋白質分開，不利于DNA與染色劑結合 7．下列試劑與鑒定的物質及顏色變化對應不正確的是

A．雙縮脲試劑—蛋白質—紫色

B．蘇丹Ⅲ染液—脂肪—紅色 C．斐林試劑—麥芽糖—磚紅色

D．碘液—淀粉—藍色

8．下圖①～⑥表示不同化學元素所組成的化合物，以下說法不正確的是（）

A．若②是細胞膜的脂質成分，則不具有物種的特異性

B．若圖中⑤為過氧化氫酶，則①經脫水縮合形成⑤的過程發生核糖體

C．若②為多聚體，且能貯存生物的遺傳信息，則②一定是DNA

D.若④主要在人體肝臟和肌肉內合成，則④最可能是糖原 9．下列關于細胞結構和生物體內化合物的敘述正確的是（）A．抗體、激素、神經遞質、酶發揮一次作用后都將失去生物活性 B．ATP脫去兩個磷酸基團后成為RNA的基本組成單位之一 C．藍藻和綠藻都能進行光合作用，故二者含有的光合色素相同 D．細菌代謝速率極快，細胞膜和細胞器膜為酶提供了附著位置

10.在下列化合物的化學組成中，與圓圈中“A”所對應的名稱相符的是

A.①一腺嘌呤核糖核苷酸

B.②一腺苷 C.③一腺嘌呤脫氧核苷酸

D.④一腺嘌呤

11.2014年6月8日，清華大學宣布：該校首次解析了人源葡萄糖轉運蛋白（GLUT1）的晶體結構，這在人類攻克重大疾病的探索道路上邁出了極為重要的一步。下列關于葡萄糖轉運蛋白的敘述錯誤的是（）

A.葡萄糖轉運蛋白的功能取決于氨基酸的序列，與空間結構無關

B.人源葡萄糖轉運蛋白的mRNA在細胞核中形成 C.葡萄糖轉運蛋白的基本連接鍵是肽鍵

D.阻礙腫瘤細胞的葡萄糖轉運蛋白的功能，可達到“餓死”腫瘤細胞的目的 12.下列說法錯誤的是

（）

A.休眠的蠶豆子葉細胞比洋蔥根尖分生區細胞中結合水的相對含量多

B.能產生激素的細胞一定能產生酶，能產生酶的細胞不一定能產生激素

C.原核細胞內沒有成形的細胞核，沒有核膜的細胞屬于原核細胞

D.細胞學說內容揭示了動植物細胞結構的統一性

13.下圖表示油菜種子在成熟過程中種子質量和有機物相對含量的變化趨勢，下列相關敘述不正確的是（）A．大量糖類輸入并參與代謝，導致種子質量不斷增加 B．細胞代謝利用大量糖類，導致淀粉含量降低 C．糖類不斷轉化為脂質，導致脂質含量持續增加 D．糖類不轉化為蛋白質，導致含氮物質含量不變 14．下列對下圖曲線a和b的描述不正確的是（）A．ａ和ｂ可分別代表萌發的植物種子在出土之前蛋白質種類和干重的變化

B．ａ和ｂ可分別代表夏季晴天正午時分棉花葉肉細胞中二磷酸腺苷和NADPH含量的變化

C．ａ和ｂ可分別代表質壁分離過程中植物細胞滲透吸水能力和原生質體體積的變化

D．ａ和ｂ可分別代表細胞分化程度和全能性高低的變化

15．下列有關細胞的成分、結構及其功能的敘述，正確的是（）A．維生素D和膽固醇屬于脂質，可以被蘇丹Ⅳ染液染成紅色 B．卵細胞體積大有利于和周圍環境進行物質交換 C．內質網既參與物質合成，也參與物質運輸

D．洋蔥的根尖細胞中無葉綠體，所以用根尖細胞不能培養出含葉綠體的植物體

16．下圖甲、乙、丙為組成生物體的相關化合物，乙為一個由α、β、γ三條多肽鏈形成的蛋白質分子，共含271個氨基酸，圖中每條虛線表示由兩個巰基（—SH）脫氫形成一個二硫健（—S—S—）。下列相關敘述不正確的是（）

A．甲為組成乙的基本單位，且乙中最多含有20種甲 B．由不同的甲形成乙后，相對分子量比原來少了4832 C．丙主要存在于細胞核中，且在乙的生物合成中具有重要作用

D．如果甲中的R為C3H5O2，則由兩分子甲形成的化合物中含有16個H原子 17.下列物質分子、結構與功能的對應，不正確是

A.乙酰膽堿－突觸小泡－信號分子

B.纖維素－細胞壁－儲能物質 C.脫氧核糖核酸－染色體－遺傳物質

D.磷脂－細胞膜－基本支架 18.下列關于生物體內化合物的說法不正確的是

A．脂肪是既能貯能又具有保溫作用的物質

B．糖類是細胞內唯一的能源物質 C．無機鹽離子可以維持細胞的酸堿平衡

D．核酸是細胞內攜帶遺傳信息的物質 19．下列關于細胞結構與功能敘述中，正確的是（）A．水分在衰老、癌變細胞中含量較少，而在分裂、成熟的細胞中含量較多 B．[H]在葉綠體中隨水的分解而產生，ATP在線粒體中只能隨水的生成而產生

C．吞噬細胞攝取流感病毒與抗體結合形成的沉淀并將其水解，可產生4種核糖核苷酸 D．設法讓洋蔥根尖吸收含3H標記的尿嘧啶核糖核苷酸，只能在分生區細胞中檢測到放射性

20．對下列幾種微生物的敘述中，正確的是（）①酵母菌

②乳酸菌

③硝化細菌

④藍藻 ⑤煙草花葉病毒

⑥噬菌體 A．從代謝類型上看，①②為異養生物，③④為自養生物 B．從結構上看，①為真核生物，②③④⑥為原核生物 C．從組成成分上看，所有生物都含有蛋白質和DNA

D．從生態系統的成分上看，①②③是分解者，④是生產者

21．下列關于細胞這一最基本生命系統共性的敘述，不正確的是（）A．都有磷脂和蛋白質構成的細胞膜

B．都有膜包被的功能專一的細胞器 C．都以核糖體作為蛋白質合成場所

D．都在DNA分子中儲存遺傳信息 22．下列敘述與糖蛋白有密切關系的是

①胃黏膜上皮細胞的保護作用

②呼吸道上皮細胞的潤滑作用

③麗藻吸收周圍水中的K+

④紅細胞吸收葡萄糖

⑤落在豌豆花上的玉米花粉無法完成受精作用

⑥人體免疫細胞識別外來侵入物

⑦癌細胞擴散

⑧使細胞與周圍環境分開

A．③⑤⑥⑦

B．①②⑥⑧

C．①②⑤⑥⑦

D．③④⑤⑥⑦ 23．下列物質與功能的對應關系錯誤的一組是

A.糖蛋白——識別與信息交流 B.纖維素——為人體細胞提供能量

C.DNA——攜帶遺傳信息

D.磷脂——構成生物膜

24．下列有關生命的物質基礎和結構基礎的敘述，錯誤的是 A．ATP、核苷酸、噬菌體的組成元素一定含有C、H、O、N、P B．線粒體、核糖體、染色體、葉綠體等結構中都含有DNA C．抗體、受體、酶、tRNA的功能都具有特異性

D．磷脂是構成細胞膜的重要物質 25.對生命系統認識正確的是

A．蛋白質、核酸等大分子屬于生命系統的一個層次

B．生態系統這個層次代表一定自然區域內相互間有直接或間接聯系的所有生物 C．生物個體中由功能相關的器官聯合組成的系統層次，是每種生物個體都具備的 D．能完整表現生命活動的最小生命系統是細胞 26.下列過程中涉及肽鍵數量變化的是（）

A.洋蔥根尖細胞染色體的復制

B.用纖維素酶處理植物細胞

C.小腸上皮細胞吸收氨基酸

D.蛋清中加入NaCl使蛋白質析出

27．地球上的生命形式估計有幾千萬種，有些生物僅由一個細胞構成，另一些生物則由數百乃至萬億計的細胞構成。則下列說法錯誤的是（）。

A．細胞是構成生命體的基本單位，所有細胞的細胞膜成分主要是磷脂和蛋白質 B．形態結構和功能的統一是各類生物所共同遵循的基本原則 C．所有細胞都以一分為二的方式進行分裂

D．各種生物均含有C、H、O、P、N、K等大量元素

28.下列關于組成生物體的元素和化合物的敘述中，正確的是

A．病毒中含量最高的化合物是水

B．組成淀粉、核糖、脂肪的元素種類相同 C．微量元素在生物體內不可缺少，如葉綠素的組成離不開Mg元素

D．構成蛋白質、核酸、淀粉等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性

29.細胞學說建立的過程是一個科學家探究、開拓、繼承、修正和發展的過程,充滿了耐人尋味的曲折。下列說法正確的是（）A.英國科學家虎克最終建立了細胞學說

B.細胞學說揭示了生物的統一性和多樣性 C.德國科學家施萊登和施旺是細胞的發現者和命名者

D.德國科學家菲爾肖對細胞學說的補充是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞” 30.下列關于細胞中化合物的敘述正確的是（）A.蔗糖和淀粉水解產物中都有葡萄糖

B.糖元、脂肪、蛋白質和核糖都是生物體內的大分子有機物 C.水是生命之源，是生物體內需氧呼吸和厭氧呼吸共同的終產物

D.在小麥細胞中由A、G、T、C四種堿基參與構成的核苷酸最多有6種 31．甲（ATGG）是一種單鏈DNA片段，乙是該片段的轉錄產物RNA(UACC)，丙（A-P~P~P）是轉錄過程中的一種底物。下列敘述錯誤的是（）

A．甲、乙、丙的組分中均有糖

B．乙的水解產物中含有丙 C．丙可作為細胞內的直接能源物質

D．甲乙共由6種核苷酸組成

32、下列敘述正確的是（）

A．原核生物細胞無線粒體，不能進行有氧呼吸

B．真核生物細胞只進行有絲分裂，原核生物細胞只進行無絲分裂 C．真核生物細胞中一定有細胞核和線粒體

D．真核生物細胞具有生物膜系統，有利于細胞代謝有序進行

33、下列有關生命系統的敘述正確的是（）

A．生命系統中各生物體均具有多種組織、器官和系統 B．生物圈是地球上最基本的生命系統和最大的生態系統 C．H1N1流感病毒不屬于生命系統，但其增殖離不開活細胞 D．肌肉細胞里的蛋白質和核酸屬于生命系統的分子層次

34.下列有關生物體內化合物的敘述，正確的是

A．纖維素是植物細胞壁的主要成分，其基本組成單位是葡萄糖 B．動物細胞間的物質主要是蛋白質，可用胃蛋白酶處理動物組織

C．RNA只分布在真核細胞的細胞質中，其組成元素有C、H、O、N、P D．磷脂是線粒體、中心體和葉綠體等結構的生物膜的主要成分 35.下列關于細胞中化合物及其化學鍵的敘述，正確的是

A.tRNA分子中含有一定數量的氫鍵

B.每個ADP分子中含有兩個高能磷酸鍵 C.血紅蛋白中不同肽鏈之間通過氫鍵連接

D.DNA的兩條脫氧核苷酸鏈之間通過磷酸二酯鍵連接 36．關于核酸的敘述，錯誤的是

A.細胞核中發生的轉錄過程有RNA聚合酶的參與 B.植物細胞的線粒體和葉綠體中均可發生DNA的復制

C.雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和核糖是通過氫鍵連接的 D.用甲基綠和吡羅紅染色可觀察DNA和RNA在細胞中的分布 瑞昌二中 高三生物二輪復習培優練習

（六）答案

1.B解析：蛋白質熱變性時僅是空間結構改變，肽鍵數不受影響，A錯；協助擴散進行時不需要消耗能量，但載體蛋白在運輸物質時形態發生改變，B正確；RNA聚合酶催化的底物是4種核糖核苷酸，C錯；細胞癌變時，細胞表面的糖蛋白減少，所以癌細胞合成粘連蛋白的速度減慢，D錯。

2A解析：A錯誤：據圖分析可知，每脫掉1個丙氨酸需要破壞2個肽鍵，脫掉4個丙氨酸共破壞了8個肽鍵，有8分子水參與，故該50肽水解得到的幾種有機物比原50肽增加了8個氧原子；B正確：得到的5個氨基酸，其中有4個是相同的丙氨酸，故這5個氨基酸縮合成5肽，可有5種不同的氨基酸序列；C正確：每條肽鏈中至少有1個游離的氨基和1個游離的羧基，故新生成的4條多肽至少有4個氨基，至少有4個羧基，再多出的羧基(或氨基)必定在R基上；D正確：這4條多肽鏈若重新連接成一條長鏈，需要連接3個位點，形成3個肽鍵，脫去3分子水。

3.D解析：用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹III染液后，用吸水紙吸去染液，再滴1-2滴50%酒精洗去浮色，A錯誤；取新鮮的菠菜葉，加少許SiO2和丙酮，研磨液呈黃綠色，原因很可能是未加碳酸鈣保護色素，導致葉綠素被破壞了，B錯誤；在紙層析法分離葉綠體中色素的結果中，藍綠色帶最寬，可判斷為葉綠素含量最多，在層析液中溶解度最高的是胡蘿卜素，C錯誤；用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體時，葉綠體含有葉綠素使其呈現綠色，不需染色，就能觀察到，線粒體可用健那綠染色，D正確

4.C解析：斐林試劑是用來檢測還原性糖的，還原性糖包括葡萄糖，果糖，麥芽糖；分析選項：發芽的小麥研磨液中含有麥芽糖，A正確；煮沸的蘋果提取液中含有果糖，B正確；由于蔗糖是非還原糖，則煮沸的蔗糖溶液不能與斐林試劑反應，C錯誤；糖尿病人的尿液中含有葡萄糖，D正確 5.C 6.B解析：甲基綠和吡羅紅對DNA和RNA的親和力不同，實驗中應加入甲基綠和吡羅紅混合染色劑，A錯；實驗中鹽酸能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，有利于DNA被染上顏色，B正確；該實驗用口腔上皮細胞而不用葉肉細胞，是因為葉肉細胞含葉綠體，呈綠色，這會對實驗的結果呈遮蔽作用，C錯；鹽酸有利于染色體中DNA與蛋白質分開，有利于DNA與染色劑結合，D錯。

7.B解析：蛋白質用雙縮脲試劑鑒定，呈現為紫色，A正確；脂肪可用蘇丹Ⅲ染液鑒定，呈 現橘黃色，也可用蘇丹Ⅳ鑒定，呈現紅色，B錯；麥芽糖為還原性糖，可用斐林試劑鑒定，呈現磚紅色沉淀，C正確；淀粉可用碘液鑒定，呈現藍色，D正確。

8.C解析：根據上圖信息物質有元素C.H.O.N.P.組成②，若②是細胞膜的脂質成分，則該物質為磷脂，磷脂是組成生物膜系統的基本骨架，對所有生物均適合，不具有物種的特異性，A正確；⑤的元素有C.H.O.N.可以代表蛋白質，即過氧化氫酶的化學本質為蛋白質是由氨基酸在核糖體上脫水縮合而形成的，B正確；若②為多聚體，且能貯存生物的遺傳信息，則②可能是DNA或RNA，C錯誤；④元素有C.H.O可以代表糖類，若④主要在人體肝臟和肌肉內合成，則④最可能是糖原，D正確

9.B解析：酶作為催化劑能夠反復利用，而抗體、激素、神經遞質發揮一次作用后都將失去生物活性，A錯誤；ATP為三磷酸腺苷去掉兩個磷酸基團后為腺嘌呤核糖核苷酸即為RNA的基本組成單位之一，B正確；藍藻為原核生物細胞中含有藻藍素和葉綠素，綠藻為真核生物細胞中含有葉綠素a和b，葉黃素和胡蘿卜素四種色素，兩者都可以進行光合作用但是色素不完全相同，C錯誤；細菌屬于原核生物該種生物細胞中只有核糖體一個沒有膜結構的細胞器，D錯誤 10.D

11.A解析： 蛋白質的功能由結構決定，而蛋白質的結構與氨基酸的數量、種類、排列順序及多肽的數量空間結構有關。

12.C解析：休眠的蠶豆子葉細胞代謝較洋蔥根尖分生區細胞弱，因而結合水相對含量多；原核細胞沒有成形的細胞核，但沒有核膜的細胞不一定是原核細胞，如哺乳動物成熟的紅細胞。

13.D解析：糖類可以轉化為蛋白質，含氮物質含量不變表明該類物質的合成分解代謝相平衡。

14.B解析：夏季晴天正午時分棉花葉肉細胞氣孔關閉，吸收的CO2減少，固定產生的C3減少，暗反應的C3的還原減弱，消耗的NADPH減少，因而細胞中NADPH含量應增加不是減少。

15.C解析： 被蘇丹Ⅳ染液染成紅色的是脂肪；細胞體積大，相對表面積小，物質交換效率低；洋蔥的根尖細胞中雖然無葉綠體，但存在表達葉綠體的基因，因而用根尖細胞能培養出含葉綠體的植物體。

16.C解析：甲為氨基酸的結構通式，這是組成多肽的基本單位，氨基酸有約20種；丙為核苷酸，不能確定丙主要存在于細胞核中。

17.B解析：突觸小泡中含有神經遞質，乙酰膽堿是常見的神經遞質，神經遞質屬于信號分子，A正確；細胞壁的主要成分是纖維素和果膠，纖維素不是儲能物質，B錯誤；染色體的主要成分是脫氧核糖核酸和蛋白質，脫氧核糖核酸是生物的遺傳物質，C正確；細胞膜的主要成分是磷脂和蛋白質，磷脂雙分子層構成細胞膜的基本支架，D正確。

18.B解析：脂肪是既是主要貯能物質，又具有保溫作用,A正確;糖類是細胞內主要的能源物質，B錯誤;無機鹽離子可以維持內環境的滲透壓，如0.9％的氯化鈉溶液能維持細胞的形態；C正確;核酸是細胞內攜帶遺傳信息的載體，在生物遺傳、變異和蛋白質的合成中有重要作用

19.C解析：癌變細胞的代謝有所增強，其內水的含量并不會變少，A錯誤；葉綠體中光反應水分解成還原氫，ATP在線粒體的基質中產生二氧化碳的過程和內膜中隨水的生成也能產生，B錯誤；流感病毒與抗體結合形成的沉淀含有RNA和蛋白質因此將其水解后可以得到氨基酸和核糖核苷酸，C正確；含3H標記的尿嘧啶核糖核苷酸是構成RNA的基本單位，因此能夠產生RNA的地方都可以檢測到放射性，如根毛細胞等等，D錯誤

20.A解析：①酵母菌是真核生物，兼性厭氧型生物；②乳酸菌屬于原核生物，專性厭氧型 生物； ③硝化細菌屬于原核生物，能夠進行化能合成作用屬于生產者

④藍藻屬于原核生物，內含有藻藍素和葉綠素能進行光合作用，屬于生產者； ⑤煙草花葉病毒是RNA病毒，營寄生生活；，屬于消費者；⑥噬菌體是DNA病毒，營寄生生活，屬于消費者

21.B解析：磷脂是細胞膜的骨架，細胞膜的功能是通過蛋白質實現的，A正確；原核細胞只有核糖體一個細胞器，且核糖體沒有膜結構，B錯誤；原核和真核細胞都具有核糖體，核糖體是蛋白質的合成產生，C正確；具有細胞結構的生物遺傳物質都是DNA，D正確

22.C解析： ③麗藻吸收周圍水中的K+ 的方式是主動運輸，需要的是載體蛋白 ④紅細胞吸收葡萄糖是協助擴散，需要載體蛋白，⑧使細胞與周圍環境分開的是細胞膜；這些與糖蛋白沒有關系。

23.B解析：糖蛋白位于細胞膜上，具有保護、潤滑、識別、免疫等功能，能在細胞間進行信息交流，A正確；纖維素是構成植物細胞壁的成分，不能為人體細胞提供能量，B錯；DNA是生物的遺傳物質，攜帶著遺傳信息，C正確；生物膜有磷脂雙分子層構成基本骨架，D正確。

24.B解析：核糖體不含有DNA，含有RNA。

25.D解析：蛋白質、核酸等大分子不屬于生命系統的一個層次；生態系統這個層次代表一定自然區域內相互間有直接或間接聯系的所有生物及其無機環境；系統這個層次不是每種生物個體都個備的，如單細胞生物個體沒有系統這個層次。26.A

27.D解析：生命體的基本單位為細胞，所有細胞的細胞膜成分主要是磷脂和蛋白質，A正確；各類生物均遵循形態結構和功能的統一，B正確；不論是有絲分裂、無絲分裂、還是二分裂，都是由一個細胞分裂為兩個細胞，C正確；各種生物均含有C、H、O、P、N等大量元素，不一定含有K，D錯。

28.B解析：病毒只由蛋白質和核酸組成，不含水；淀粉、核糖、脂肪均由C、H、O組成；Mg元素屬于大量元素；構成淀粉的單體是葡萄糖，它在排列順序上不具有多樣性。

29.D解析：細胞學說的建立是德國科學家施旺和施萊登，細胞發現是英國科學家虎克，細胞學說創立時只說明了動、植物都是由細胞構成的，并沒有指出原核細胞和真核細胞；其意義是①闡明了細胞的統一性，②闡明了不同生物（動植物）之間的統一性——千變萬化的動植物通過具有“細胞結構”這一共性統一起來，③標志著生物學研究進入到了“細胞水平”。D正確。

30.A解析：蔗糖的水解產物是葡萄糖和果糖，淀粉的水解產物是葡萄糖，A正確；脂肪不屬于生物體內的大分子有機物，B錯；需氧呼吸能產生水，厭氧呼吸不能產生水，C錯；在小麥細胞中A、G、T、C能構成四種脫氧核苷酸，A、G、C能構成三種核糖核苷酸，D錯。31.B解析：DNA中含有脫氧核糖，RNA、ATP中含有核糖，RNA的徹底水解產物是堿基、核糖、磷酸，不含有丙物質。

32.D解析：好氧細菌屬于原核生物，細胞沒有線粒體但是能夠進行有氧呼吸，A錯誤；真核生物細胞增殖的方式有有絲分裂，無絲分裂和減數分裂；原核生物細胞不進無絲分裂如細菌可以進行二分裂，B錯誤；哺乳動物成熟的紅細胞沒有細胞核和其他細胞器，C錯誤；真核生物細胞具有細胞膜和其他細胞器膜組成的生物膜系統，使細胞代謝有序高效的進行，D正確

33.C解析：生命系統中生物體有單細胞的生物就不具有多種組織、器官和系統，植物沒有系統，A錯誤；．生物圈是地球最大的生態系統，最基本的生命系統是細胞，B錯誤；一切生命活動都離不開細胞，C正確；蛋白質和核酸等生物大分子沒有生命活動不屬于生命系統，D錯誤

34.A解析：纖維素是多糖，基本組成單位是葡萄糖，作用是構成植物細胞壁的主要成分，A 正確；動物細胞間的物質主要是蛋白質，常用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理動物細胞組織，胃蛋白酶的PH較低偏酸性，一般不選擇用胃蛋白酶處理動物組織，B錯誤；RNA主要分布在真核細胞的細胞質中，細胞核中也含有少量的RNA,C錯誤；磷脂是構成細胞膜以及多種細胞器膜等生物膜系統的重要成分，D錯誤 35.A

36.C解析：雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和核糖是通過磷酸二酯鍵連接的。

第四篇：高三生物二輪復習培優練習(三)

瑞昌二中 高三生物二輪復習培優練習

（三）1．下列有關生物實驗的說法中正確的是

A．DNA和RNA分布——甲基綠吡羅紅染液處理大腸桿菌后，細胞出現紅色集中區域 B．色素的提取和分離——提取色素時加入無水酒精越多，紙層析時色素帶的顏色越淺 C．觀察細胞有絲分裂——所選材料中，分裂期時間越長的，觀察到染色體機會一定越大 D．觀察細胞減數分裂——顯微鏡下觀察不到著絲點排列在赤道板上的減數分裂時期細胞 2.下列關于生物學實驗的說法，正確的是

A．檢測酵母菌培養過程中是否產生CO2可判斷其呼吸方式 B．用健那綠染液對解離后的細胞染色可觀察其線粒體分布 C．濾紙條上色素帶的寬窄可反映葉綠體中各色素含量的多少 D．以H2O2溶液作為底物可用于探究溫度對酶活性的影響 3．下列有關實驗的敘述不正確的是（）A.觀察植物細胞有絲分裂時，處于各時期的細胞可能出現在同一視野中

B.用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶專一性時，可用碘液代替斐林試劑進行鑒定

C.可利用過氧化氫和過氧化氫酶探究pH對酶活性的影響

D.用秋水仙素處理洋蔥根尖，可誘導洋蔥根尖伸長區的細胞染色體數目加倍

4．下列有關實驗操作的描述，正確的是

A．鑒定待測樣液中的蛋白質時，先加NaOH溶液，振蕩后再加CuSO4溶液 B．制作細胞的有絲分裂裝片時，洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色 C．低溫誘導染色體加倍實驗中，將大蒜根尖制成裝片后再進行低溫處理

D．探究溫度對酶活性的影響時，將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫

5．MRSA菌是一種引起皮膚感染的“超級細菌”，對青霉素等多種抗生素有抗性。為研究人母乳中新發現的蛋白質H與青霉素組合使用對MRSA菌生長的影響，某興趣小組的實驗設計及結果如下表。下列說法正確的是

A．細菌死亡與否是通過光學顯微鏡觀察其細胞核的有無來確定

B．第2組和第3組對比表明，使用低濃度的青霉素即可殺死MRSA菌 C．實驗還需設計有2 μg/mL青霉素做處理的對照組 D．蛋白質H有很強的殺菌作用，是一種新型抗生素 6.下列有關生物學實驗的敘述正確的是

A．探究溫度對酶活性的影響，可用淀粉和淀粉酶，檢測實驗結果可用斐林試劑

B．將同一葉片均分為兩半，一份于黑暗，一份于光下相同時間后秤其干重重，光下半

片葉的重量減去暗中半片葉的重量為光合作用產生的有機物 C．可用雙縮脲檢測生物組織中的蛋白質

D．探究細胞大小與物質運輸效率的關系時，瓊脂塊體積越大，表面積越小，氫氧化鈉

在瓊脂塊內的擴散速率越慢

7．某同學利用光學顯微鏡對4種實驗材料進行研究，下面①～④中前面是實驗材料，后面是觀察到的結構或現象，正確的是（）

①蝗蟲初級精母細胞，同源染色體聯會

②黑藻葉，線粒體呈綠色

③恩格爾曼的水綿實驗，好氧細菌分布在葉綠體所有受光的部位

④口腔上皮細胞，細胞質紅色面積比細胞核綠色面積小

A．①②

B．②③

C．①③

D．②④

8.以下有關研究方法的運用或有關實驗試劑與其實驗名稱的敘述正確的是（）A．溴麝香草酚藍水溶液和重鉻酸鉀溶液—探究酵母菌細胞呼吸的方式 B．假說—演繹法----薩頓推論出基因在染色體上

C．斐林試劑--探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響 D．光學顯微鏡觀察----認識細胞膜結構

9．洋蔥是實驗室中常用的材料，下列敘述錯誤的是（）A．用蘇丹Ⅲ染液染色洋蔥根尖細胞，在光學顯微鏡下可觀察到橘黃色的顆粒

B．“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”和 “植物細胞的失水和吸水” 兩個實驗都可以用洋蔥的根尖分生區細胞

C．選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞觀察到質壁分離現象時，觀察不到染色體 D．做色素的提取和分離實驗時，可用其綠色葉片

10、下列關于實驗的說法正確的是（）A．“用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體”實驗中，葉綠體和線粒體都不需染色 B．葉綠體多呈綠色的球形或橢球形，但黑藻的葉綠體呈帶狀螺旋分布 C．無關變量是對實驗結果沒有影響的因素，所以設計實驗時可以不用考慮

D．在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中，加入8%鹽酸的目的包括使DNA和蛋白質分開

11．下列有關高中生物實驗的實驗材料、過程等方面的敘述，錯誤的是

A．“觀察植物細胞質壁分離和復原”實驗中，也可選黑藻葉肉細胞作實驗材料 B．“探究酵母菌細胞呼吸的方式”實驗中，可用溴麝香草酚藍水溶液檢測CO2 C．“用高倍顯微鏡觀察葉綠體”實驗中，取菠菜捎帶些葉肉的下表皮 D．“細胞大小與物質運輸的關系”實驗中，瓊脂塊制作時可以不加酚酞 12．下列是有關生物實驗的四幅圖，其中說法正確的是

A．若秋天用綠葉做色素提取與分離實驗，只分離到圖甲的色素帶1和2 B．圖乙是用低倍鏡觀察洋蔥根尖某視野中的圖像，則要看清處于分裂期的細胞，應將裝片適當右移

C．若細胞正處于圖丙所示狀態時，則細胞液濃度不一定小于外界溶液濃度 D．圖丁在觀察植物細胞有絲分裂實驗時應觀察的部位是③ 瑞昌二中 高三生物二輪復習培優練習

（三）答案 1．【答案解析】B解析：甲基綠吡羅紅染液中甲基綠能將DNA染成綠色，吡羅紅能將RNA染成紅色，大腸桿菌屬于原核生物沒有細胞核，DNA位于擬核中，因此細胞會出現綠色集中區域，A錯誤；取色素時加入無水酒精越多，濾液中色素的濃度就會低紙層析時色素帶的顏色越淺，B正確；觀察細胞有絲分裂所選材料中，盡可能選擇分裂期時間長的，但是若要想觀察到染色體還與選擇處理材料的時間有關，如果選材時多數細胞正處于分裂間期，這樣也不會觀察到染色體的，C錯誤；減數第二次分裂中期細胞內染色體所有的著絲點都位于赤 2 道板上，D 錯誤

【典型總結】有關觀察細胞減數分裂實驗的選材： 一般來說，雄性個體產生的雄配子數量遠遠多于雌性個體產生的雌配子數量，因此在選擇觀察減數分裂的材料時，要選擇雄性個體的生殖器官。另外，在動物卵巢內的減數分裂沒有進行徹底，排卵時排出的僅僅是次級卵母細胞，只有和精子相遇后，在精子的刺激下，才繼續完成減Ⅱ分裂，所以要完整觀察減數分裂各時期的圖像，特別是減Ⅱ分裂圖像，一般不選擇雌性個體。

2.【答案解析】C 3．【答案解析】D解析：洋蔥根尖伸長區的細胞不能發生分裂，因此秋水仙素不能對該區細胞發生作用。

4．【答案解析】A解析：用于檢測蛋白質的試劑是雙縮脲試劑，實驗的原理是堿性條件下 Cu2+與肽鍵反應呈紫色絡合物，所以在使用時先加NaOH溶液，振蕩后再加CuSO4溶液，A正確；制作細胞的有絲分裂裝片時，洋蔥根尖解離后要進行漂洗后在用龍膽紫溶液染色，如果解離后不漂洗會導致解離過度，B錯誤；低溫誘導染色體加倍實驗中低溫處理的是活細胞，細胞進行有絲分裂，低溫抑制紡錘體的形成從而使染色體數目加倍，將大蒜根尖制成裝片后細胞死亡就不會出現染色體加倍，C錯誤；探究溫度對酶活性的影響時，將酶與底物溶液分別放在相應的溫度下保溫一段時間后在混合，D錯誤 5．【答案解析】C解析：細菌是原核生物無細胞核，且細菌死亡與否可通過檢測細胞膜的選擇透過性的改變與否來判斷，A錯誤。第2組和第3組不符合單一變量原則，無法確定導致MRSA菌死亡與青霉素濃度的關系，B錯誤。本實驗研究的是人母乳中新發現的蛋白質H與青霉素組合使用對MRSA菌生長的影響，所以該實驗的自變量是青霉素、蛋白質H、青霉素+蛋白質H,其用量和濃度等屬于無關變量，為避免無關變量對實驗結果的干擾，無關變量一定相同，因此需要給第3組設計一個對照：培養基中加入2μg /mL青霉素；C正確。抗生素是由微生物或高等動植物在生活過程中產生的具有抗病原體或其它活性的一類次級代謝產物，能干擾其它生活細胞發育的化學物質。結合抗生素的定義及第1組的實驗結果（單獨使用蛋白質H不能殺死MRSA菌），推知：蛋白質H不是一種新型抗生素，D錯誤。6.【答案解析】B解析：探究溫度對酶活性的影響實驗不能用斐林試劑檢測，因斐林試劑顯色反應需水浴加熱，改變實驗的溫度條件而影響實驗；雙縮脲與雙縮脲試劑不是一回事，雙縮脲不能用于檢測蛋白質；瓊脂塊體積越大，相對表面積越小。7．【答案解析】C 8.【答案解析】A解析：薩頓推論出基因在染色體上是用的類比推理法；探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響的實驗中不能用斐林試劑檢測，因為斐林試劑顯色需要在水浴加熱條件下，對實驗造成影響；認識細胞膜結構需用電子顯微鏡。9．【答案解析】B解析：洋蔥根尖分生區細胞可以進行細胞分裂，能作為觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂材料，但由于細胞中沒有大液泡，不能作為植物細胞失水和吸水的材料。

10、【答案解析】D解析：葉綠體有顏色不需要染色，但是線粒體需要染色，A錯誤；黑藻的葉綠體呈橢球形，水綿的葉綠體呈帶狀螺旋分布，B錯誤；實驗設計要嚴謹保持單一變量原則，排除無關變量的干擾，C錯誤； 11．【答案解析】D解析：黑藻葉肉細胞內含有大液泡具備質壁分離的條件，A正確；CO2可以用溴麝香草酚藍水溶液檢測或者澄清的石灰水溶液，B正確；取菠菜捎帶些葉肉的下表皮實際上是利用下表皮取含有葉綠體的葉肉細胞，C正確；“細胞大小與物質運輸的關系”實驗中，瓊脂塊制作時加酚酞，這樣才能檢測氫氧化鈉擴散的深度，D錯誤 12．【答案解析】CD解析：雖然是秋天但是選取的材料仍舊是綠葉，所以色素中一定會含有葉綠素的，A錯誤；顯微鏡下看到的像是倒立放大的虛像，而且處于分裂期的細胞呈正方 3 形，因此裝片適當左移，B錯誤；若細胞正處于圖丙所示狀態時，此時細胞可能正在失水也可能正在吸水或者處于動態平衡之中，C正確；圖丁③是分生區分裂能力旺盛，D正確 【典型總結】與質壁分離實驗有關圖解

析圖：①甲圖中L是細胞壁，M是失水后的液泡，N是細胞壁與細胞膜之間充滿的外界溶液。

②甲圖中液泡的顏色比實驗前深，此時水分仍雙向流動。

③甲圖實驗材料可用根尖成熟區細胞，但不可用根尖分生區細胞。

④甲圖可在低倍鏡下觀察，但觀察不到染色體(不分裂)和葉綠體(無)，細胞核也不明顯(視野中主要是大液泡)。⑤乙圖中A、B分別表示細胞和原生質層的長度，B/A可表示失水的程度，其中A保持不變，細胞壁的伸縮性很小，但B的數值隨外界溶液的變化程度明顯。

第五篇：2014浙江高考生物試卷評析

評析1：生物學科組

2014年高考理科綜合生物試題的命題依據是《2014年浙江省普通高考考試說明》，知識點考查不超過“2009版浙江省教學指導意見”。試題要有合適的難度和區分度，既有利于高考選拔，又有利于中學教學。要在考查生物學基礎知識的基礎上，凸顯能力考查。要強調主干知識的考查，不考偏題怪題。要理論聯系實際，能有效地考查學生的生物學素養。要體現浙科版教材特色和新課程的理念，有利于推進高中課改。

一、難度適中，穩中求新

試題的難度要在以下兩個方面找到平衡：一是高校招生與中學教學之間的平衡；二是中學教學與學生負擔之間的平衡。試題難度與往年相比，保持相對穩定，以避免對中學教學產生較大的干擾。

試題力求穩中求新，如試題的素材可來自教材，而問題設置要有創意；在評分細則的制訂上，力求更科學更合理。

二、考查主干，提高效度

生物學科領域眾多，知識體系龐大，知識更新較快。因而，在高考命題中，要注重主干知識的考查，避免偏題、怪題，避免超綱。主要考點保持相對的穩定，包括細胞代謝、細胞的增殖與分化、遺傳規律與分子基礎、生物的變異、生命活動的調節、生物與環境、基因工程與克隆技術等，從而提高考試的有效性。

三、加強綜合，提高信度

理科綜合試卷中的生物學科題量有限，為了提高考查信度，命題力求加強學科內綜合。通過知識點的章節間聯系、模塊間聯系加強學科內綜合。選擇題的四個選項和非選擇題的不同小題，盡量涉及不同知識點。而且，注意考點的模塊間平衡，考點數目的安排既考慮到高中生物教學的課時安排，又考慮到知識內容間的邏輯聯系及對學生生物學素養的考查。

四、突出能力，助推教改

理科綜合能力考試強調在知識考查的基礎上，突出能力考查。生物學科的命題要圍繞四大能力進行，即理解與表達能力、實驗與探究能力、獲取與處理信息的能力、綜合運用能力。試題應強調考查生物學基本概念、基本原理和基本觀念，試題情境盡量來自生產、生活和科研實際，并通過圖表增強試題的情景性。突出能力考查，對中學生物教學具有良好的導向作用，有利于轉變教法和學法。要引導中學生物教學關注知識內容間的邏輯關系，重視學科知識對生物學現象的解釋、重視運用學科知識解決實際問題，真正有助于生物學素養的提高。評析2：溫州市教育教學研究院 特級教師 張慶勉

寧波鄞州中學 特級教師 趙沛榮

今年我省的理綜生物試題基本延續了近年來的命題風格。注重基礎，突出主干，強調綜合，穩中求新，能力立意，難度適中，具有良好的選拔功能。

1.突出主干，注重教材與學科素養。命題緊扣《考試說明》，突出重點和主干內容，重視基礎知識考查，考點分布和比例分配合理。試題無偏題、怪題和超綱題。試題題干簡明，表述嚴謹，設問指向明確，許多考點來源于教材，如第1、3、4、32題等，體現了浙科版教材的特色。

2.重視能力，突出實驗與信息獲取。能力考查涵蓋了考試說明的四種能力要求，重點考查了學生的獲取信息能力、運用圖表進行表達的能力和對教材概念的準確把握。淡化死記硬背內容。試題背景取材新穎，圖表豐富，注重能力立意，尤其是實驗探究、信息獲取、邏輯思維、推理分析能力的考查，彰顯生物是實驗科學的特點和浙江命題特色，如第31題，實驗源于教材又高于教材。

3.聯系實際，強調多知識點的綜合。試題背景聯系科技、生產和生活實際，重視綜合能力的運用，考查學生分析和解決實際問題的能力，如第1、2、3、4、30、32題。試題主題明確并多角度地考查學生多個知識點的綜合、靈活運用及知識遷移能力，增加知識點考查的覆蓋面，如第30、32題。試題強調學科知識綜合，不僅考查考生對核心知識的掌握程度，還考查了考生知識的寬度和廣度。

4.穩中求變，有利于高中課改。試題基本延續了去年的命題特點，堅持知識與能力并重，穩定與發展并舉，既保持穩定又有所創新，試題層次分明，區分度

好，問題設置有創意。對中學生物教學具有良好的導向作用，促進教法和學法的轉變。體現了深化課改的精神，有利于高中課改的推進。