第一篇：四年級上冊英語教學計劃

四年級上冊英語教學計劃

一．教學目的1、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；

2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣；

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4、同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

二、教學內容與目標

1、能聽懂、回說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀66個單詞（包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業(yè)、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題）和進行簡單地運用。

3、能聽、做7個“TPR”活動。

4、能學會2個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱歌謠

7、能完成6個自我評價活動

8、能聽懂6個幽默小故事

9、能了解6項簡單的中西方文化知識

本學期的主要目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

本學期的教學計劃主要由聽說讀寫四方面的目標要求來決定：（1）能夠在聽完短文后回答問題，能聽懂、回說12組會話，并能進行簡單的交流。

(2)能聽、說、認讀66個單詞（包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業(yè)、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題）和進行簡單地運用。（3）能唱8首歌曲。能聽、說、吟唱歌謠。（4）能完成6個自我評價活動，能聽懂6個幽默小故事，能了解6項簡單的中西方文化知識。

教學設想主要十體現(xiàn)再以下幾個方面：（1）不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進行成人化教學。（2）不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出小學生的接受能力范圍。小學英語課程規(guī)定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量（600－700），及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。（3）采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣：1.兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。2.創(chuàng)設情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。

第二篇：四年級英語上冊教學計劃

2013----2014學第一學期

四年級英語教學計劃

武

安

小

學

于鵬超

武安小學2013——2014學第一學期

四年級英語教學計劃

一、學生情況

本班學生三年級時期英語學習基礎較差，對英語存在畏難情緒，英語聽力效果低，單詞記憶能力低，不愿意背課文。但是學生英語書寫比較工整。針對這種情況，首先要提高學生學習興趣，增強他們的學習自信心。對于部分尖子生，要讓他們發(fā)揮作用，幫助其他同學一起進步。同時，還要請家長配合工作，加強在家庭的英語復習力度，攻克難關。

二、教材介紹

《義務教育課程標準實驗教科書英語》是課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。這套教材已經全國中小學教材審定委員會審查通過，并被推薦在全國使用。這套教材共8冊，每學期一冊，供小學3-6年級的學生使用。

三、教學目的

本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基

礎。

四、教學重點

1、強調語言運用

本套教材體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際, 貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中，從而體現(xiàn)了把話題-功能-結構-任務結合起來的總思路。本教材根據學生的年齡特點，在起始階段采用“全部動作反應法”（Total Physical Response），讓學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學（Learning English by doing / singing /），從而為培養(yǎng)他們用英語進行交流打下堅實的基礎。

2、注重能力培養(yǎng)

從學習者的角度來講，基礎教育最重要的任務是學會學習（Learn how to learn）。開發(fā)自主學習能力，發(fā)展學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是實施素質教育的重要組成部分。本套教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。學生用書的設計十分注意培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力，如：Let's find out / Let's check / Read and think / Task time等活動。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵他們能動思考，主動做事，自動調整學習方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進取的潛能。本教材以及活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目，引導學生在學習

中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，以利于學生的終身學習和發(fā)展。

3、重視雙向交流

本套教材重視雙向交流和中西方文化的介紹。根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如四年級下冊學生用書第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規(guī)范；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四個外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。另一方面, 本教材還特別重視讓學生在了解英語國家文化的同時，學會用英語向外國人介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正實現(xiàn)跨文化交際，如：中國最近又興起了“唐裝”熱，其名稱來由多半是唐朝的興盛讓中國人感到自豪，這在第三單元的Good to know中就有所涉及。

五、教學措施

（一）會話教學（Let's talk / Let's play）

本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。四年級兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當的。

（二）詞匯教學（Let's learn / Let's do）

學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的，這樣有利于記

憶和開展課題的討論。在詞匯教學中應注意以下幾點：巧用實物、頭飾和卡片（Let's learn）融詞匯于會話教學中，充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢（Let's do）。

（三）語音訓練

四年級上冊學生用書中安排呈現(xiàn)了26個英文字母及其例詞，使學生初步了解到其中的21個輔音字母在單詞中的讀音。在此基礎上四年級下冊學生用書又安排呈現(xiàn)了五個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音。教師在課堂教學當中無需強調這五個元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)的不同讀音，而是要啟發(fā)他們通過仔細閱讀自己總結出長、短音的規(guī)律，并鼓勵他們找到更多學過的單詞印證這一規(guī)律或者按照讀音規(guī)則讀出沒有學過的生詞，從而給予學生成功感，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

（四）歌曲與歌謠教學（Let's sing / Let's chant）

本套小學教材的特點之一就是大量使用歌謠與歌曲來導入或鞏固學習各單元的重要詞匯和基本句型，讓學生在活潑輕快的旋律當中熟練掌握目標語言。隨著年級的增高以及教材語言內容的不斷深入，歌曲和歌謠又可以用來擴展語言、加大信息輸入量，尤其是為后面課時的重點、難點問題做好鋪墊。實踐證明歌曲與歌謠能起到很好的分散弱化難度、增強學生學習興趣和活躍課堂氣氛的作用，常會產生意想不到的良好效果，教師應在課堂教學當中給予足夠重視，反復播放使用。

（五）趣味故事教學（Story time）

學生用書每個單元C部分的趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。

（六）階段復習教學（Recycle）

階段復習由趣味性活動組成。這也是本套教材的特點之一。

1．會話表演活動

2．詞匯和會話復習的趣味活動

六、課時安排：

單元 第1單元 8 第2單元 8第3單元 8 第4單元 8復習4課時，共計用

課時 周次 課時 1-4周 課時 5-8周 課時 9-12周 課時 13-16周 36課時。

第三篇：四年級上冊英語教學計劃

小學英語四年級教學計劃

一、學生知識能力習慣態(tài)度分析

四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、教學目的任務

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養(yǎng)語感。

7、能在完成某個任務（如涂色，小制作）的過程中學會相關的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

三、教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

四、主要措施

１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

４、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。附：教學進度安排表

單元 課時 周第一單元 6課時 2周第二單元 6課時 2周第三單元 3課時 2周復習1 6課時 1周 第四單元 6課時 2周第五單元 6課時 2周第六單元 6課時 2周復習2 3課時 1周機動復習6課時 2周 共計 48課時 16周

第四篇：四年級英語上冊教學計劃

同安小學 年級 2010 年 月 日

一、教材內容分析：

《開心學英語》這套教材的設計了一個來自另一個星球的可愛的小生物Gogo，書本內容圍繞Gogo和它的朋友Tony, Jenny的各種奇妙的冒險經歷展開。全冊有12個核心單元，對學生進行定期的復習和評估，開始設計了Do you know…? 單元，后面有2個Culture Unit, 以話題的形式介紹各國文化，選擇與學生生活密切相關的題材。編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展。同時，又借鑒了當今國內外把英語作為外語的教學理論和我國小學英語教學的形成經驗，努力探索適合我國小學英語教育情況的模式和方法。教材充分考慮到小學階段英語應打好語音語調基礎，信息輸入量教大，讓學生接觸的單詞量多，但學習的進度經過精心設計，上升的坡度比較緩慢，每課的語言都是通過饒有風趣的連環(huán)畫式的短小故事自然出現(xiàn)。

二、教學目標：

本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力，同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神,增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

1、能聽、說、認讀72個單詞；

2、能正確書寫72個主要單詞。

3、能辨認16組句子和11個單句。（包括日常生活、星期、日常活動、學校科目、物件位置、身體部位、物品所屬幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短故事。

4、能聽懂、會唱9首歌曲；

6、能聽懂、會吟唱12首歌謠；

7、能認讀9個字母組合的發(fā)音及發(fā)音規(guī)律；

三、教學重、難點：

（一）、教學重點：

1、能掌握本冊的主要單詞和目標語言，并能運用交際。

2、能夠辨認單詞和句子，并根據聽到的句子選出相應的圖畫。

3、能夠回應問題和提出簡單的問題。

（二）、教學難點：

1、主要單詞的讀、寫

2、句型教學。

3、名詞單、復數的使用及名詞所有格

一、單元名稱：Unit 1~Unit6 教學內容：

一、Review of student’s Book 2

二、Asking and answering questions about the day of the week and daily activities

三、Asking for permission Responding to request for permission ，四、Review of Unit 1~6

教學時間：18課時

教學進度：1～10周 教學重點：Vocabulary

教學難點：Tatget

Language

二、單元名稱：Unit 7~Unit 12 教學內容：Vocabulary Target Conversation sounds and works 教學目的要求：

1、Asking about and decsribing the location of things.2、Asking about and describing what people are doing

3、Talking about parts of the body.Giving and responding to commands

4、Asking about and identifying possesion

教學實踐:：18課時

三、Review: Unit 1—Unit 12

第五篇：四年級英語上冊教學計劃

四年級英語上冊教學工作計劃

學期教學目標：

1.本學期在學生的知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度價值觀等方面要達到的基本標準和要求。

新課程標準指出：基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)學生愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發(fā)展打下良好的基礎。其中，三年級學生要求達到一級標準.知識與技能：能書寫字母和單詞。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。過程與方法：通過創(chuàng)設一些日常生活情境，讓學生置身于其中練習使用英語進行表達表演對話等方式，培養(yǎng)學生語言運用能力及學習興趣。

情感態(tài)度價值觀：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

教學資源分析： 2.課標對教材的要求。

1.激發(fā)學生興趣，采用行動學習

本套教材從內容、形式、方法、插圖等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯(lián)系 小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生需求，如學校，家庭，飲食，玩具，動物，顏色，數字等。教學形式多樣化，有歌曲，歌謠，表演，游戲，TPR（全部動作反應法）等，使學生能夠在豐富多彩，生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。行動學習過程就是行而知之，體驗過程就是：經歷到感受到領悟。2．結合實際生活，強調語言運用 本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。教材在話題選擇，內容安排，情景設計，活動形式等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中。從而體現(xiàn)新教材提出的把話題-----功能-----結構-----任務結合起來的總思想。根據學生的年齡特點，采用 TPR（全部動作反應法），學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的行動中應用語言。

3、鼓勵合作學習，注重能力培養(yǎng) 活動形式：采用結對活動小組活動。

教學效果是促使學生互相學習，實現(xiàn)共同體驗，培養(yǎng)團隊精神，提高應用能力。4，重視靈活拓展，實現(xiàn)分層教學。本套教材編者考慮到學校差異，教師差異和學生個體差異對外語學習的影響，力求使教材在教學內容的安排上具有一定的靈活性和彈性。教師在保證完成教學目標的前提下，可以根據自己教學的實際情況，靈活調整教學內容和學習進度，以滿足不同層次學生的需求，使不同層次的學生在語言知識和語言能力上均有所發(fā)展。

5、滲透文化信息, 體現(xiàn)雙向交流。

本套教材重視雙向交流，中西方文化的滲透。教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。有節(jié)日，國家，飲食，動物，禮儀，民俗等。

3.教材的基本結構、內容體系、重點和難點分析、教學資源分析。

Unit 1.My classroom

教學目標： 1.能夠聽說認讀本課時的主要單詞：

2、聽懂指示語，并按指令做出相應的動作。

3、會唱本單元的歌曲。

教學重點： 學習What’s in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。

教學難點：1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應及時糾正。2． 在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。Unit 2.My school bag

教學目標：能夠聽說認讀句型：What’s in your schoolbag? An English book?What colour is it? It is?能夠聽說認讀單詞schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key。教學重難點：會話的熟練聽說。常用單詞的熟練聽說，比如maths book，Chinese book。window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應及時糾正。在回答“What's in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。Unit3.My friends 教學目標：復習人體部位的單詞；復習和學習反義詞；掌握單詞friends long hair short hair thin

strong quiet；區(qū)別 she與he；能運用She has....She is....等描述人的外貌。讓學生學會和老師、同學等交朋友，理解和體會多朋友的意義，學會于同桌或身邊的同學或朋友溝通，學習與合作；積極地運用所能學到的知識進行表達和交流會學生自主，合作和探究學習。把教與學融入生活情景和人文情景相結合的多元化情景里。

教學重點和難點: 1.掌握本單元單詞friends long hair short hair thin strong quiet。2.能用學到的知識進行口語交際，描述一個人的外貌。Unit 4 My home 教學目標：

1、能夠在真實或模擬的情境中運用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 來詢問物品位置。

2、能夠在情境中運用句型Yes, she is./ No, she isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.進行回答。

3、能夠正確說出元音字母u在單詞中的發(fā)音,并能夠根據其發(fā)音規(guī)律拼讀學過的語音例詞。能聽、說、認讀單詞bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。能熟練朗讀并模仿本單元的對話。知道元音字母u在單詞中的發(fā)音.重點、難點：本單元重點學習句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相應回答。本單元難點是復數的用法，It has...的用法。Unit5 Dinner’s ready 教學目標：1.能夠聽，說，認讀單詞和句子，如： What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it 2.能夠所學句子詢問別人需要什么。3.能夠聽懂一些用餐的簡單對話，完成學生用書中的Read and write部分。4.能夠聽懂、會唱歌曲“What would you like?”。能夠靈活運用歌詞中的問句.教學重、難點： 重點： 1.能夠聽說，認讀單詞和句子，如： What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it 2.能夠所學句子詢問別人用餐的情況。3.能夠聽懂一些用餐的簡單對話，完成學生用書中的Read and write部分。

難點：1.能夠所學句子詢問用餐的情況。2.能夠聽懂一些用餐的簡單對話，完成學生用書中的Read and write部分。Unit 6.Meet My Family 教學目標：能夠簡單介紹自己的家庭，如：This is my uncle能夠簡單描述家庭成員，如：He’s a baseball player.He looks strong.能聽懂一些簡單的指令,如：Act like a ??.并能按照指令做出相應的動作。會唱歌曲“Father and Mother”。掌握單詞father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟練聽、說、讀、寫。認讀、理解A、B部分let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子及Let’s chant部分的句型。培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

重點、難點

重點：1.能夠簡單介紹自己的家庭。2.一般疑問句的學習和簡單運用。

難點：綜合運用本單元的主要句型描述自己的家庭成員。

教學資源分析：在教學過程中，通過圖片、單詞卡、錄音機以及多媒體進行教學。

4.學生的基本情況分析。

四年級的學生大概處在十歲左右，這個階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點，對時間和空間的概念也比較模糊。做作業(yè)時，有些學生經常看錯題、有學生會bd不分，單詞抄著抄著就錯了，而且在教師指出時，他們仍然意識不到錯誤出在哪里。所以在教學中，教師要注意時刻吸引學生目光，抓住學生心理特點培養(yǎng)他們的學習興趣。

5.教學方法設計。

在會話教學方面，通過創(chuàng)設一些日常生活情境，讓學生置身于其中練習使用英語進行表達表演對話等方式，培養(yǎng)學生語言運用能力及學習興趣。讓學生主動識記語言，并將它為己所用。在單詞教學方面，通過巧用實物、頭飾和卡片進行猜讀、領讀及跟讀練習，再利用游戲復習鞏固，在學生掌握知識的同時激發(fā)學生的學習興趣。同時課堂上配合使用多媒體進行教學，如課前播放動畫歌曲可以充分調動學生的學習積極性，同時讓學生對即將學習的知識興起濃厚的學習欲望和興趣，以達到教師教學目的。