第一篇：四年級上冊英語教學計劃

四年級英語教學計劃

（2017—2018學年度第一學期）

一、學生基本情況

本學期，我擔任四年級英語課。四年級共有學生 5人，這個年齡段的孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。有個別孩子還沒有養成良好的英語學習習慣，在本學期要加強培養，讓孩子在起始階段就有一個良好的基礎。

二、教材分析

1.外研版第四冊教材主要有以下特點，一是培養學生的興趣和節奏感；二是提高發音的正確性；三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。在本冊中，我們將初步學習如何打招呼，描述人、物品、動物的特征等，以及如何比較這些特征。

2.新標準英語四年級課本按“話題－功能－結構－任務”體系編寫。話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯系，融為一體，情景真實，教材結構清晰、系統性強的長處，利于學生在掌握語言基本結構的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

3.采用循環式的編排方法，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結合、不斷復現”的原則。

三、教學目標 1.能掌握所學單詞。2.能掌握所學句型。

3.能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4.能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

5.能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

6.初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

7.養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

8.能在完成某個任務（如繪畫，小制作）的過程中學會相關的詞句，并且培養動手能力。

9.能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

四、教材重難點 1.單詞的掌握及書寫。2.句型的掌握及書寫。3.聽力和口語的培養。

五、改進教學，提高教學質量的主要措施

（一）教學措施 1.認真備課，抓住要點

一節課時間很短，而教學目的很多，要發展智力，培養能力，太多的要求會使學生眼花繚亂，昏頭轉向。因此，在備課時，要反復鉆研教材，分析教材選擇教學要求，精心組織和安排教學內容，通過聽、說、寫、演、唱等多種教學手段，使學生多種感官協同作用，在輕松、自然的氣氛中學習，保持旺盛的學習精力。

2.突出重點，講練結合

根據小學生的年齡特點，學習語言必須講練結合，通過大量實踐和反復操練進行訓練。這種訓練活動在三年級起始階段尤為重要，突出。在實踐教學中，為了提高學習的效果，節約教學時間，必須堅持抓住重點，精講多練。精，不是為了節省時間而減少量，是要高度地提煉。針對不同程度的學生，難易不同的教學內容，有的放矢。恰如其分地用形象、生動、精練、準確的語言突出重點，指出難點，說明實質。

3.利用各種手段，激發學生興趣

在創設的英語環境中，通過聽、說（唱）、讀（看）、寫（畫）的操作，表演、游戲、比賽等活動激發和保持學生學習英語的興趣。小學生喜歡有新鮮感，做游戲假如樣式每節課都一樣，學生就會沒意思。因此，教師做游戲時式樣要不斷改變，并且在做游戲時，要兼顧課堂紀律。小學生活潑好動，課堂上做游戲固然很喜歡，但他們容易激動，激動起來就把課堂紀律望得一干二凈。一旦紀律不好，就會影響下一步教學的進行。做游戲必須與紀律兼顧。

4.營造英語的語言氛圍

小學生英語首先要讓學生感知英語。課堂上，老師盡量多講英語，盡管初學者懂的英語不多，但學生可以根據老師的表情、音調、語速及動作的變化來推測揣摸老師的意思。黑板上的板書也盡量用英語。這樣讓學生完全置身于一個英語語言環境中，無論從視覺上或是從聽覺上接觸的都是英語，給學生耳目一新的感覺。

（二）學困生幫扶計劃

為了全面提高教育教學質量，在新學年里必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，我們教師要傾注愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，因為做好學困生的轉化工作是我們學校教 育工作不可忽視的問題。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的勞動者。針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。

1.降低門檻，激發興趣。

針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望的情況。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習數學的興趣。所以每次布置作業時，我會讓學困生做常規作業，讓學困生能輕松地完成作業，培養學習興趣。批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要精批細改，同時幫助后進生找出原因，加以改正。充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

2.開展學習競賽活動，點燃成功火苗。

教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，因此在這些競賽中學困生都取得了一定的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養了學習的興趣。優秀生邁進

六、教學進度（見附表）

第二篇：四年級英語上冊教學計劃

2013----2014學第一學期

四年級英語教學計劃

武

安

小

學

于鵬超

武安小學2013——2014學第一學期

四年級英語教學計劃

一、學生情況

本班學生三年級時期英語學習基礎較差，對英語存在畏難情緒，英語聽力效果低，單詞記憶能力低，不愿意背課文。但是學生英語書寫比較工整。針對這種情況，首先要提高學生學習興趣，增強他們的學習自信心。對于部分尖子生，要讓他們發揮作用，幫助其他同學一起進步。同時，還要請家長配合工作，加強在家庭的英語復習力度，攻克難關。

二、教材介紹

《義務教育課程標準實驗教科書英語》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。這套教材已經全國中小學教材審定委員會審查通過，并被推薦在全國使用。這套教材共8冊，每學期一冊，供小學3-6年級的學生使用。

三、教學目的

本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基

礎。

四、教學重點

1、強調語言運用

本套教材體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際, 貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中，從而體現了把話題-功能-結構-任務結合起來的總思路。本教材根據學生的年齡特點，在起始階段采用“全部動作反應法”（Total Physical Response），讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在活潑優美的旋律中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學（Learning English by doing / singing /），從而為培養他們用英語進行交流打下堅實的基礎。

2、注重能力培養

從學習者的角度來講，基礎教育最重要的任務是學會學習（Learn how to learn）。開發自主學習能力，發展學習策略，培養創新能力，是實施素質教育的重要組成部分。本套教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。學生用書的設計十分注意培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力，如：Let's find out / Let's check / Read and think / Task time等活動。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵他們能動思考，主動做事，自動調整學習方式，發掘他們積極求知、努力進取的潛能。本教材以及活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目，引導學生在學習

中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，以利于學生的終身學習和發展。

3、重視雙向交流

本套教材重視雙向交流和中西方文化的介紹。根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如四年級下冊學生用書第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規范；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四個外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。另一方面, 本教材還特別重視讓學生在了解英語國家文化的同時，學會用英語向外國人介紹中華民族的優秀文化傳統，真正實現跨文化交際，如：中國最近又興起了“唐裝”熱，其名稱來由多半是唐朝的興盛讓中國人感到自豪，這在第三單元的Good to know中就有所涉及。

五、教學措施

（一）會話教學（Let's talk / Let's play）

本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，并以連環畫的形式出現。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。四年級兒童的特征就是愛玩，好表現自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當的。

（二）詞匯教學（Let's learn / Let's do）

學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的，這樣有利于記

憶和開展課題的討論。在詞匯教學中應注意以下幾點：巧用實物、頭飾和卡片（Let's learn）融詞匯于會話教學中，充分發揮TPR活動的優勢（Let's do）。

（三）語音訓練

四年級上冊學生用書中安排呈現了26個英文字母及其例詞，使學生初步了解到其中的21個輔音字母在單詞中的讀音。在此基礎上四年級下冊學生用書又安排呈現了五個元音字母在單詞中長短不同的發音。教師在課堂教學當中無需強調這五個元音字母在開音節和閉音節的不同讀音，而是要啟發他們通過仔細閱讀自己總結出長、短音的規律，并鼓勵他們找到更多學過的單詞印證這一規律或者按照讀音規則讀出沒有學過的生詞，從而給予學生成功感，培養他們的自主學習能力。

（四）歌曲與歌謠教學（Let's sing / Let's chant）

本套小學教材的特點之一就是大量使用歌謠與歌曲來導入或鞏固學習各單元的重要詞匯和基本句型，讓學生在活潑輕快的旋律當中熟練掌握目標語言。隨著年級的增高以及教材語言內容的不斷深入，歌曲和歌謠又可以用來擴展語言、加大信息輸入量，尤其是為后面課時的重點、難點問題做好鋪墊。實踐證明歌曲與歌謠能起到很好的分散弱化難度、增強學生學習興趣和活躍課堂氣氛的作用，常會產生意想不到的良好效果，教師應在課堂教學當中給予足夠重視，反復播放使用。

（五）趣味故事教學（Story time）

學生用書每個單元C部分的趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。

（六）階段復習教學（Recycle）

階段復習由趣味性活動組成。這也是本套教材的特點之一。

1．會話表演活動

2．詞匯和會話復習的趣味活動

六、課時安排：

單元 第1單元 8 第2單元 8第3單元 8 第4單元 8復習4課時，共計用

課時 周次 課時 1-4周 課時 5-8周 課時 9-12周 課時 13-16周 36課時。

第三篇：四年級上冊英語教學計劃

小學英語四年級教學計劃

一、學生知識能力習慣態度分析

四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

二、教學目的任務

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

7、能在完成某個任務（如涂色，小制作）的過程中學會相關的詞句，并且培養動手能力。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

三、教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

四、主要措施

１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

４、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。附：教學進度安排表

單元 課時 周第一單元 6課時 2周第二單元 6課時 2周第三單元 3課時 2周復習1 6課時 1周 第四單元 6課時 2周第五單元 6課時 2周第六單元 6課時 2周復習2 3課時 1周機動復習6課時 2周 共計 48課時 16周

第四篇：四年級英語上冊教學計劃

同安小學 年級 2010 年 月 日

一、教材內容分析：

《開心學英語》這套教材的設計了一個來自另一個星球的可愛的小生物Gogo，書本內容圍繞Gogo和它的朋友Tony, Jenny的各種奇妙的冒險經歷展開。全冊有12個核心單元，對學生進行定期的復習和評估，開始設計了Do you know…? 單元，后面有2個Culture Unit, 以話題的形式介紹各國文化，選擇與學生生活密切相關的題材。編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展。同時，又借鑒了當今國內外把英語作為外語的教學理論和我國小學英語教學的形成經驗，努力探索適合我國小學英語教育情況的模式和方法。教材充分考慮到小學階段英語應打好語音語調基礎，信息輸入量教大，讓學生接觸的單詞量多，但學習的進度經過精心設計，上升的坡度比較緩慢，每課的語言都是通過饒有風趣的連環畫式的短小故事自然出現。

二、教學目標：

本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力，同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹西方文化，培養學生的愛國主義精神,增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

1、能聽、說、認讀72個單詞；

2、能正確書寫72個主要單詞。

3、能辨認16組句子和11個單句。（包括日常生活、星期、日常活動、學校科目、物件位置、身體部位、物品所屬幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短故事。

4、能聽懂、會唱9首歌曲；

6、能聽懂、會吟唱12首歌謠；

7、能認讀9個字母組合的發音及發音規律；

三、教學重、難點：

（一）、教學重點：

1、能掌握本冊的主要單詞和目標語言，并能運用交際。

2、能夠辨認單詞和句子，并根據聽到的句子選出相應的圖畫。

3、能夠回應問題和提出簡單的問題。

（二）、教學難點：

1、主要單詞的讀、寫

2、句型教學。

3、名詞單、復數的使用及名詞所有格

一、單元名稱：Unit 1~Unit6 教學內容：

一、Review of student’s Book 2

二、Asking and answering questions about the day of the week and daily activities

三、Asking for permission Responding to request for permission ，四、Review of Unit 1~6

教學時間：18課時

教學進度：1～10周 教學重點：Vocabulary

教學難點：Tatget

Language

二、單元名稱：Unit 7~Unit 12 教學內容：Vocabulary Target Conversation sounds and works 教學目的要求：

1、Asking about and decsribing the location of things.2、Asking about and describing what people are doing

3、Talking about parts of the body.Giving and responding to commands

4、Asking about and identifying possesion

教學實踐:：18課時

三、Review: Unit 1—Unit 12

第五篇：四年級英語上冊教學計劃

四年級英語上冊教學工作計劃

學期教學目標：

1.本學期在學生的知識與技能、過程與方法及情感態度價值觀等方面要達到的基本標準和要求。

新課程標準指出：基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解中西方文化的差異，拓寬視野，培養學生愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發展打下良好的基礎。其中，三年級學生要求達到一級標準.知識與技能：能書寫字母和單詞。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。過程與方法：通過創設一些日常生活情境，讓學生置身于其中練習使用英語進行表達表演對話等方式，培養學生語言運用能力及學習興趣。

情感態度價值觀：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

教學資源分析： 2.課標對教材的要求。

1.激發學生興趣，采用行動學習

本套教材從內容、形式、方法、插圖等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系 小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生需求，如學校，家庭，飲食，玩具，動物，顏色，數字等。教學形式多樣化，有歌曲，歌謠，表演，游戲，TPR（全部動作反應法）等，使學生能夠在豐富多彩，生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。行動學習過程就是行而知之，體驗過程就是：經歷到感受到領悟。2．結合實際生活，強調語言運用 本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。教材在話題選擇，內容安排，情景設計，活動形式等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現語言的交際功能，貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中。從而體現新教材提出的把話題-----功能-----結構-----任務結合起來的總思想。根據學生的年齡特點，采用 TPR（全部動作反應法），學生在有節奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的行動中應用語言。

3、鼓勵合作學習，注重能力培養 活動形式：采用結對活動小組活動。

教學效果是促使學生互相學習，實現共同體驗，培養團隊精神，提高應用能力。4，重視靈活拓展，實現分層教學。本套教材編者考慮到學校差異，教師差異和學生個體差異對外語學習的影響，力求使教材在教學內容的安排上具有一定的靈活性和彈性。教師在保證完成教學目標的前提下，可以根據自己教學的實際情況，靈活調整教學內容和學習進度，以滿足不同層次學生的需求，使不同層次的學生在語言知識和語言能力上均有所發展。

5、滲透文化信息, 體現雙向交流。

本套教材重視雙向交流，中西方文化的滲透。教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。有節日，國家，飲食，動物，禮儀，民俗等。

3.教材的基本結構、內容體系、重點和難點分析、教學資源分析。

Unit 1.My classroom

教學目標： 1.能夠聽說認讀本課時的主要單詞：

2、聽懂指示語，并按指令做出相應的動作。

3、會唱本單元的歌曲。

教學重點： 學習What’s in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。

教學難點：1． window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。2． 在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。Unit 2.My school bag

教學目標：能夠聽說認讀句型：What’s in your schoolbag? An English book?What colour is it? It is?能夠聽說認讀單詞schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key。教學重難點：會話的熟練聽說。常用單詞的熟練聽說，比如maths book，Chinese book。window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。在回答“What's in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。Unit3.My friends 教學目標：復習人體部位的單詞；復習和學習反義詞；掌握單詞friends long hair short hair thin

strong quiet；區別 she與he；能運用She has....She is....等描述人的外貌。讓學生學會和老師、同學等交朋友，理解和體會多朋友的意義，學會于同桌或身邊的同學或朋友溝通，學習與合作；積極地運用所能學到的知識進行表達和交流會學生自主，合作和探究學習。把教與學融入生活情景和人文情景相結合的多元化情景里。

教學重點和難點: 1.掌握本單元單詞friends long hair short hair thin strong quiet。2.能用學到的知識進行口語交際，描述一個人的外貌。Unit 4 My home 教學目標：

1、能夠在真實或模擬的情境中運用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 來詢問物品位置。

2、能夠在情境中運用句型Yes, she is./ No, she isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.進行回答。

3、能夠正確說出元音字母u在單詞中的發音,并能夠根據其發音規律拼讀學過的語音例詞。能聽、說、認讀單詞bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。能熟練朗讀并模仿本單元的對話。知道元音字母u在單詞中的發音.重點、難點：本單元重點學習句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相應回答。本單元難點是復數的用法，It has...的用法。Unit5 Dinner’s ready 教學目標：1.能夠聽，說，認讀單詞和句子，如： What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it 2.能夠所學句子詢問別人需要什么。3.能夠聽懂一些用餐的簡單對話，完成學生用書中的Read and write部分。4.能夠聽懂、會唱歌曲“What would you like?”。能夠靈活運用歌詞中的問句.教學重、難點： 重點： 1.能夠聽說，認讀單詞和句子，如： What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it 2.能夠所學句子詢問別人用餐的情況。3.能夠聽懂一些用餐的簡單對話，完成學生用書中的Read and write部分。

難點：1.能夠所學句子詢問用餐的情況。2.能夠聽懂一些用餐的簡單對話，完成學生用書中的Read and write部分。Unit 6.Meet My Family 教學目標：能夠簡單介紹自己的家庭，如：This is my uncle能夠簡單描述家庭成員，如：He’s a baseball player.He looks strong.能聽懂一些簡單的指令,如：Act like a ??.并能按照指令做出相應的動作。會唱歌曲“Father and Mother”。掌握單詞father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟練聽、說、讀、寫。認讀、理解A、B部分let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子及Let’s chant部分的句型。培養學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

重點、難點

重點：1.能夠簡單介紹自己的家庭。2.一般疑問句的學習和簡單運用。

難點：綜合運用本單元的主要句型描述自己的家庭成員。

教學資源分析：在教學過程中，通過圖片、單詞卡、錄音機以及多媒體進行教學。

4.學生的基本情況分析。

四年級的學生大概處在十歲左右，這個階段的兒童注意不穩定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點比較籠統，不精確，往往只注意到一些孤立的現象，看不出事物之間的聯系和特點，對時間和空間的概念也比較模糊。做作業時，有些學生經常看錯題、有學生會bd不分，單詞抄著抄著就錯了，而且在教師指出時，他們仍然意識不到錯誤出在哪里。所以在教學中，教師要注意時刻吸引學生目光，抓住學生心理特點培養他們的學習興趣。

5.教學方法設計。

在會話教學方面，通過創設一些日常生活情境，讓學生置身于其中練習使用英語進行表達表演對話等方式，培養學生語言運用能力及學習興趣。讓學生主動識記語言，并將它為己所用。在單詞教學方面，通過巧用實物、頭飾和卡片進行猜讀、領讀及跟讀練習，再利用游戲復習鞏固，在學生掌握知識的同時激發學生的學習興趣。同時課堂上配合使用多媒體進行教學，如課前播放動畫歌曲可以充分調動學生的學習積極性，同時讓學生對即將學習的知識興起濃厚的學習欲望和興趣，以達到教師教學目的。