第一篇：遠程培訓總結

遠程培訓總結

為加強我校農村牧區教師培訓，提高教師隊伍素質，促進義務教育均衡發展，我校根據教體字[2009]86號文件精神，經學校黨組織研究決定2009年暑期期間，組織實施“中西部農村義務教育學校教師國家級遠程培訓計劃”。按計劃圓滿完成培訓工作。

從分發揮“農村中小學現代遠程教育工程”的應用效益和全國教師教育網絡聯盟的作用，采用衛星電視為主的遠程教育方式，利用互聯網設備，在2009年8月10日至8月27日為我校蒙語文、漢語文、數學、英語、品德與生活（社會）學科的162名教師參加一次專項培訓，有針對性地解決教育教學中的實際問題，促進教師素質和教育質量的提高。

培訓采用混合學習和在線學習的形式。以按學科分班，集中到中心校，觀看培訓培訓課程，并組織集中提出疑難問題，進行研討，每位教師完成相關作業。

學校副校長胡玉柱老師具體實施和有關協調工作，計算機教師滿都拉老師負責電視課程播放。

海群、呼格吉樂圖、白鳳蘭、滿都拉等老師負責班級管理、技術和課程支持服務、組織集中研討、培訓考核及反饋。

校領導要組織檢查組深入培訓班級進行檢查指導。各學科班主任根據有關要求、考核標準，統一登記培訓成績和學時，做好培訓記錄和培訓總結。

培訓當中各學科教師參與網上學習，登陸項目網站，下載課程資源、與課程主講老師在線互動了。有些教師通過手機短信平臺提出問題，也有通過語音電話反映學習中的問題。培訓期間學校要提出幾項要求。

1.本次培訓是教育部為加強中西部農村教師隊伍建設，提高教師素質而開展的專項培訓，我校是項目學校之一，機會難得，時間緊迫，各學科班要高度重視，做好有關組織工作，確保本次培訓活動的順利開展，優質高效。

2.我校在培訓之前認真做好各學科班級的技術準備，保證IP資源的正常接收。

3.各學科班級加強培訓過程和結果考核評價，確保培訓的質量。校領導組成檢查組，對

各學科班級培訓工作地開展情況進行檢查，并培訓結束后向教師培訓中心考核部上報學員作業、心得體會、考核結果和考核合格教師名單。

4.我校建立健全教師培訓工作組織機構和責任責，加強領導規范管理。把這次教師培訓

納入學校發展總體規劃。

最后我校做到“保證時間、保證人員、保證質量”的要求，圓滿完成本次培訓工作。

嘎亥圖學校小學部

2009年8月28日

第二篇：遠程培訓總結

遠程培訓總結

2014年我非常榮幸的參加了河南省信陽市遠程培訓--初中英語班的學習，學習過程中我特別對《如何上好一節初中英語課》的授講感興趣，也聽得特別認真，以此我對新課改下如何上好一節英語課作以下幾點看法：

一、教師要有愛心，充滿激情。

馬卡連柯曾經指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師。”一個冷漠的毫無激情的教師，他的教學必定是枯燥無味的．教師飽滿的熱情高昂的激情必然可以感染學生，調動課堂氣氛，使學生進入最佳狀態．所以要想上好一節英語課，教師首先就要充滿激情．只有全身心的投入，真誠的對待學生，才能使學生喜歡上英語課，才能使學生喜歡英語學習。

二、課前要多次、精心備課

每一個教師都要深刻領會教學大綱，做好備課。備課要備教材、備學生、備板書等。在備課時，首先要確定一節課的教學目標和教學要求，其次是找出教學重難點，然后要確定教法和教法分析。了解學生的思想動態。還有課堂的組織。只有把整節課所要學的內容列出框架，才能把知識傳授到位。并且在備課時還要熟知每一課中的課文、詞匯、注釋、練習等幾個部分，考慮在課堂上怎樣合理安排這幾個部分，才會有助于學生及時掌握該節課中所學的基本語言知識，才能培養學生交際語言的運用能力。這對我們教師來講，是一個值得探討的問題．

三、導入新課時要巧妙，多加運用多媒體或生活實際。

以往的教學模式總是復習---導入---新授---練習---布置作業，長期用一種模式很難吸引學生的注意力．為了避免教師滿堂灌，教師是演員，學生是觀眾。英語課堂上教師就要不時的變換方法，把每節課課堂都設計的有趣，興趣是最好的老師。如果可以根據學生的心理和年齡特點，創設情景巧妙地導入新課，就猶如磁石一般緊緊的吸引住學生，使學生興趣激發，思維活躍，情緒高漲，學生能在教師創設的情境中妙趣橫生、懸念于懷。產生探奇覓勝的求知欲，很自然地進

四、巧妙的運用課堂，隨機應變，熟練的掌握課堂。

俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機智，他不可能成為一個優秀的教育實踐者。”教學機智在當今新課改課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態系統，順利地完成教學任務，就必須掌握教學機智。教學機智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規律，利用科學的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發情況，創造性地完成教學任務，從而不斷地提高自己的教學機智水平。

五、多種教學方法方式來練習對話、鞏固新知識。

仁愛版英語教材中的很多內容都和生活實際是息息相關的，如：找東西，買東西，詢問價格等等．所以教師要想方設法地采用多種方式來讓學生練習對話，調動他們說的興趣．如：學了：how much are the pants?之后，我采用的對話練習方式有：師生練習，同桌練習，小組練習，上臺表演 ．學生們興趣高漲，通過這些有梯度的訓練方式，無形中達到了在練中學，在練中用的效果．

總之，綜上是我這次參加網上遠程培訓后的總結，當然，說著容易做著難，在往后的教學中，我會試著把這些理念融入教學中，提高自己的教學水平，同時還給學生一個愉快、高效的英語課堂。

第三篇：遠程培訓總結

培訓總結

回首這6天的學習經歷，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實。通過這幾天的學習，我對新課程教改下的教研工作有了全新的認識，現淺談一下自己的一點兒心得：

一、使我重新認識了自己的職責。

教研員的基本職能是：教育教學研究、課程教學管理、課程資源開發建設、實驗與經驗推廣、教學指導與教學服務。在新課程改革的今天，我們要擺正自己的位置，教研員不再只是課程的管理者、指導者、服務者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者。要做一名合格的教研員，就不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境。要有甘為做綠葉，為他人做嫁衣的犧牲精神。

二、使我對專業的聽評課有了新的認識。

當前的聽評課依然存在著諸多問題，通過學習，我明確了存在的問題可以歸結為“三無”——無合作、無證據、無研究。這樣的聽評課，參與者的收獲甚微，然而教師對此，時間消耗卻不少。久而久之，聽評課就成了教師填充聽課記錄本的任務，失去了它原有的意義。所以今天的專題：走向專業的聽評課，令我耳目一新，再加上作業的完成，我覺得按照這個模式再去聽評課，效果一定有很大的改觀。

三、使我對網絡教研有了新的認識。

有句古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。平時我們面對面的交流機會很少，出門學習，一學期也就兩三次，可以說是各人閉門造車，遠程網絡不僅為教研員提供了學習、交流的平臺，也為教師提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同行、教師之間溝通。多與同行交流學習心得和體會，不僅能開闊視野，也能學習他人成功的教研經驗，增強自己的教研能力。

培訓是短暫的，但意義是深遠的，它不僅使我們教研員對自己的工作有了全新的認識，同時也錘煉了我們教研員的專業素養，拓寬了我們的知識視野，幫助我們找到了自身的不足，為我們今后的專業成長打下了堅實的基矗2011年山東省小學教師第3批遠程研修開始了，自己有幸參加語文遠程研修，固然感覺時間緊，也很累，但是收獲很大。通過這兩天的學習，我對新課程有了全新的熟悉，淺談一下自己的一點兒心得：

一、使我重新熟悉了自己的責任，樹立了科學的教育觀。

實施現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“燭炬”，更是不斷充電的“長明燈”。在新課程改革的今天，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，改變了傳統的授業、解惑的角色。

教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。百度影音因此，我們要認清自己肩負的歷史使命，樹立崇高的職業道德信念，為祖國培養出全面素質的創新人材。

二、使我對自己的教學水平和科研水平有了新的熟悉.。

通過學習，首先使我熟悉到了自己的教學水平間隔名優教師還有很大差別。我固然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執教的過程中著重加強了教材的分析，利用所學理論往備課、備學生，往認

真講課，往研究課型，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間往體會，多一些時間發展其他方面的素質。

培訓總結

經過十天研修的洗禮，我的收獲非常多，今天當我再次細細回顧研修的始終，心中的那份感覺仍然如此深刻，只要提及研修相關的人和事，心中就會溢滿別樣的幸福。如果要我用什么詞匯來概括對2011暑期遠程研修之旅的感觸，實在找不出。只能用最樸實的話語與大家一起分享自己的成長之旅。

一、研修前的苦惱：

印象中的研修-----原以為還是像以前一樣，聽聽專家講座，看看優秀教學案例，我們做做筆記就完了，心里還有些抱怨--假期不能好好休息，旅游要放棄，心里總會產生一些抵觸情緒。但心里暗暗決定：要做就盡力做得最好！

二、研修中的片花：

片花一：困惑中的我炎炎夏季，不管天氣刮風還是下雨，我每天都要在8點之前騎自行車（行程15千米）到校研修，每天面對電腦看視頻，與各地的老師們交流心得，做作業，寫評論，長達8個多小時，專家的精彩講座，優秀教師的案例，對我們農村中學的教學有幫助嗎？

片花二： 忙碌中的我經過幾天的學習，我突然對研修著迷了，每天在電腦前一坐就是8個小時，知道自己該停下來，該休息一下了，否則身體會吃不消的，可是總忍不住研修的誘惑，總舍不得減少這難得的機會，所以情不自禁的又坐到了電腦前，吃飯成了我的休息時間。我認真研修教師們的案例，深入淺出的闡明了理論，時刻與專家、學員在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩作業和點評、交流與感悟令我流連往返。

片花三：收獲中的我通過這次遠程研修讓我深刻感受到，在平時的教學中應該注重積累和反思，在這次作業題的設計當中，我總是有一種“書到用時方恨少”的感覺，雖然我有很多想法和構思，但在作業設計當中我總是不能做到盡善盡美；雖然我很努力完成每一次作業，但我總覺得缺少點兒什么，這種情況的產生使我想到在平時的教學中我太注重教參的模式，拘泥于某一固定的模式，很少關注“同課異構”；特別是我感興趣的課型，我在觀看欣賞之余，卻很少能夠靜心認真思考一番，再融入自己的教學觀點，更沒有結合平時自己上的課寫相應的反思，日積月累，總感自己在教學中收獲甚微，在教學實踐中難免受挫。而當我看了專家的評論（文本材料和視頻）和其他老師的優秀教學案例，我才真正意識到自己的不足和今后努力的方向，我相信只要我有對歷史教學執著的追求和不變的信念，再加上我自身的努

力，研修學習真讓我收獲頗豐。

三、研修后

此次我共完成10篇作業，100多條評論。圓滿的完成了這次學習的任務。在這次的遠程研修中，諸多的收獲讓我在這段時間里享受著，成長著，歷練著。我覺得，這次培訓，它給我們帶來成長的最廣闊空間和最美的教育藍圖，在不知不覺間凈化了我的心靈。我將用我研修所得，改變自己的教學方式，也期待著農村的孩子也能跟我一樣收獲一片濃濃的綠蔭，或許這片綠蔭能改變孩子們一生的命運。

培訓總結

班主任遠程教育培訓已經結束。回顧這一段時間所走過的歷程我感觸良多。遠程教育的方法是一種全新的教育方法，改變了以往的教育方式。突破時間、空間的限制，人與人交流不受空間約束，學習時間也不必受上下班，白天晚上的限制，可以充分發揮人的自主能動性，因地制宜，結合自身的特點，采取相應的時間或地點自我學習。我們可以在網上觀看視頻，進行網上交流、探討，向課程專家、指導教師和一線教師學習。這次培訓讓我開闊了視野，每一天都有著不同的收獲。

我們二班的老師們在百忙之中努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點還在網上學習，這些老師的認真精神真是值得我學習。他們提交的作業觀點獨特新穎，方法行之有效，行文優雅俊秀，圓滿完成了各項學習任務。在培訓過程中，我認真批改老師們的作業，作出評價。同時積極與老師們交流，反思自己的教學，總結經驗和教訓。

這次培訓，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學中，我會不斷學習，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優秀的教師。

幾多辛勞，30多個日日夜夜，奔跑于學校、辦公室、宿舍之間……幾多感慨，專家的講座、文章的交流，感慨于專家的教育智慧、教育理想、教育貢獻、觀點的精辟……

幾多感動，感動我鄉一部分老年教師，雖近暮年卻仍懷著熾熱追求，克服身體上、技術上的許多困難，看視頻，發表作業、提交評論……

幾多驚訝，幾多震撼。驚訝于同在研修路上的許多同行，態度之認真，作業提交之快、觀點之新穎獨到……震撼于教育形勢發展之快，同時深感育人的責任之重大。春暖花開，2011年班主任遠程研修揭開序幕，貴州路小學遠程研修班的骨干班主任在區教體局及學校領導的指導下，積極參與研修。本次研修我校共有老、中、青10名教師參與其中大家按時完成每一項作業，并在教育教學實踐中認真貫徹落實學習精神，做到學以致用。兩個月的時間，老師們的收獲是沉甸甸的。現將學校培訓工作進行總結：

一.明確目標，了解內容

培訓目標：利用遠程研修模式，在專家引領下，通過網上討論、案例分析、自我反思等形式的對話交流，幫助班主任診斷和解決班級管理問題，提高班主任有效實施班級管理和教育的能力，加強小學班主任隊伍建設。

我校通過動員大會、觀看視頻、集中探討等方式，使10名教師認識到參與學習的重要性及重要意義，對每階段的學習任務有了清晰明確的認識，并且了解培訓內容，在培訓中做到有的放矢。

二、領導重視，解讀文件

學校領導高度重視，及時收取文件，解讀文件，重視研修中的新聞報道工作，學校指定德育處負責，明確要求和責任，全面、準確、及時地反映并了解研修班班主任的研修情況。

三、全員動員，做好“預熱”工作

學校設立分管領導，認真總結前兩次培訓的經驗，組織沒有參加培訓人員，學習文件精神，傳達學習要求。并根據上級要求設立通訊員，利用校本培訓開展全體參培人員動員大會，使一線班主任從思想上意識到本次培訓的重要性。

四、多渠道進行學習交流

學校充分運用AM、網絡、班主任會議、校本培訓、級部內研討等多渠道開展組內學習，請參培過的教師分享學習心得。班主任老師在日常繁忙工作中仍通過以上形式及時進行資源共享，形成了老、中、青一幫一，連帶學習的良好氛圍。學習過程中，老師們采用集中學習與小組學習、自主學習相結合的方法，重視在老中青教師中形成互學、互交流的學習氣氛，極大地促進了學員積極性，取得良好效果：學員上線積極，學習活躍，能按規定完成作業，在資源數、作業數、課程留言等項目中表現突出。多次成為市南2班表揚的學校之一。在市南區2班第五期的學習簡報編輯工作中，各位老師共同努力，實現了人人都參與性、人人都思考，并踴躍報名參加了編輯工作。在市南區2班學習簡報中，我校邵嵐老師的學習時間達到全班最多，得到了輔導老師的表揚。

在我市班主任遠程培訓活動即將落下帷幕之際，我校參培教師態度更加端正，學習熱情高漲，在6月份3次數據統計中，均得到市南2班負責教師的表揚。本次參加培訓的老師中，有處于新婚休假中的年輕人，有在家休病假的年輕媽媽，還有畢業班的老教師，在這種情況下，我校教師仍能提前完成學習任務，在留言數量、作業完成情況等多方面走在了市南2班前列，發揚了我校優良傳統。

五、成績與不足

在領導、老師一致努力下，貴州路小學遠程研修工作扎實開展，其中，我校全體教師學習積極性多次受到市南2班老師的表揚，在信息撰寫方面，我校通訊員也做到了及時、保質。貴州路小學將發揚本次研修中扎實務實的學習態度，并將所學運用到自己的工作之中。

培訓總結

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索縱觀當今教育，教師“傳道、授業、解惑”已不足以滿足現代學生的需求、時代的需要，他們要求教師不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，一味以過時的知識和觀念去教育我們的學生，穿新鞋走老路，其結果如何是不難想象的。教師職業勞動的示范性特點也要求教師要終身學習。盡管每種人生千差萬別，但從邏輯上存在著一個普遍的發展模式，即：“認識自我——實現自我——超越自我”。在自我人生的這一邏輯演進中，認識自我是人生的前提，實現自我是人生的關鍵，而超越自我則是人生進步的原動力。沒有教師不想實現自我的人生價值，沒有哪位教師不想追求精彩人生，超越自我、完善自我。

無論是做人——以其高尚的人格、良好的修養引導學生，還是做事——以其創新的精神、能力引導學生，都需要自身連續不斷的學習和修煉，原因只有一個——進行終身教育者必先成為終身學習者。

我們現在正在參加遠程研修，這次培訓會主要是對新教材的教學思路、教學方法、教學特點、技巧等逐一進行了講解；通過講座、看視頻、研討等這樣的形式，教師們學的、聽的都非常認真，而且感觸頗深，可以說受益匪淺。大家一致認為，這次培訓會不僅能提高理論水平，了解了當今歷史教育現狀及發展方向，而且使我們深深地體會到應徹底改變過去傳統的教學理念，要采用一種新的教學模式去進行教學，要以激發學生的興趣、培養學生的閱讀能力為主。通過培訓開拓了大家的視野，也開拓了課堂教學的新思路。

這次培訓我學到了先進的教學理念，要真正把學生當成是學習的主人，要想讓學生學習好，做好學生的思想工作、提高學生學習的興趣是關鍵。對于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓我自己大膽的根據需要進行必要的修改，對有些內容降低難度。

通過遠程研修，我可以暢所欲言，老師們親切成肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：

1、借助遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。

2、認真備課、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力。作為教師，就應該這樣，不能夠止步不前，我會一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的，我的教學生涯還有很長，所以說，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第四篇：遠程培訓總結

遠程培訓總結

今年繼續教育學習打破了以往學習的模式，采用網絡學習的方式，既便捷又隨時隨地可以學習；既讓我學習了很多新的理念，擴展了自己的知識，開闊眼界，提升了自身的專業能力，又讓我領略了名家風采，分享了同伴收獲中的快樂；既讓我重新審視自己，自我反思，又完善了自己。

一、參加遠程培訓學習，網絡課程內容豐富，學習方式多樣，給了我很多的選擇。此次的教師遠程培訓學習，內容包括通識和課程兩大內容，在每個講座后都設有專題作業，我們可以一邊聽講，一邊用三言兩語寫下自己的感悟和體會，當然還可以在“教學設計反思日志”“培訓感言”處記錄下自己的學習體會和思考；另外，此次遠程培訓學習還給我們提供了很大的學習交流平臺，比如我們可以把自己聽課后的思考或平時教學中的困惑與同行們一起交流討論。通過這些豐富多彩的學習，從理論上我學習到了“教育科研選題”等；從專業課上我學到了“初小學生作文教學的改良之道”等。我感到通過這些方式的學習，我的知識結構又得到了一次升級，仿佛電腦中的軟件又更新了一次。

二、參加遠程培訓學習，使我更新了教育教學理念。教育教學理念也要與時俱進，這是我思想上的最大轉變。“授人以魚，不如授人以漁”正是遠程培訓的教育教學理念，傳統的“以教師為中心”的教學模式，已不能適應新課程“自主、合作、探究”的學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應適應時代的發展，做好自己的角色定位，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進初中語文教與學的改革深化。

三、參加遠程培訓學習，給我創造了自由交流合作的空間。在“遠程培訓”的學習中，可以形成資源共享。我們有很多不懂的東西，在這個平臺上可以互動交流，可以發表自己的見解和主張，俗話說：“三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。”我們可以取長補短，互助共贏。在這個平臺上由于學習的人多，大家互相幫助，合作學習，共同探究，所以學到的東西是很多人在大學里所學不到的，更是在以往的繼續教育中難以學到的。可以說，這是一個任何專門學校或者任何自學自修的學習途徑所無法比擬的好平臺。通過這次遠程培訓，我徹底打開了固步自封的思想，充分利用自己工作之余時間，在網絡平臺和學友們、同事們共同探討，交流分享，獲取大量的信息，共同解除困惑，使大家的理論知識和實踐能力得以提高。

四、參加遠程培訓學習，是促進我專業成長和發展的難得的機遇。通過培訓，夯實了我的專業知識基礎。鮮活的教學案例，生動活潑的情景素材，豐富了我的專業知識，提高了我的業務水平，開闊了我的視野。專家們用淵博的文化知識旁征博引地給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發，使自己的教學理念達到更高的理論水平層次，提高我的專業素質。在今后的教學研究工作中我要把學習理論知識擺在首位，在具體工作中用專家、名師理論知識講座指導教學研究工作并轉化為自己的能力。

五、參加遠程培訓學習，使我樹立完善終身學習的思想。我國古代儒家的精典著作《禮記?學記》中寫道：“是故學然后知不足”古人尚且有如此的認識，更何況我們今人呢？特別是身處第一線的教師，更不可一日不學。我們要圍繞著自身的專業去學習，學習本專業的知識體系，“學高為師，德高為范”這是千百年來不變的真理。過去我們也進行過繼續教育。然而由于沒有明確的專業導向，在學習的過程中不得不盲目地抄一些筆記和做一些作業之類的東西來應付了，那樣的學習收效甚微。今天有了“遠程培訓”這個平臺，可以讓我們自主選擇時間和地點進行學習，它不受時間和空間的限制，不受智力和年齡的限制，不受興趣愛好的限制，更不受經費的限制。

感謝遠程培訓！讓我深深牢記教師的責任，為勝任新時期的重任，將不斷學習、思考、不斷提升。

六年級研究性學習計劃

為了落實課程改革對學習方式轉變的要求，提高綜合實踐能力，全面推動我校的研究性學習課程的實施，六年級將嚴格按照教育局的通知精神，特制定本學期研究性學習計劃如下：

一、實施對象及內容

1、實施對象：六年級全體學生

2、活動內容：以“快樂的休閑生活”和“防災和減災大行動”為主題，針對學生的年齡特點，駐足本校實際，積極開展了解學生休閑生活和與防災減災有關的社會調查、社區服務與社會實踐、勞動與技術訓練等綜合實踐活動，引導學生在“做”“考察”“實驗”“探究”“設計”“制作”“想象” “反思”“體驗”等一系列活動中，全面了解學生休閑生活和掌握相關防災減災知識和科學探索技能。

二、活動目標

全面了解和掌握相關的知識和科學探索技能，掌握相關研究實踐技能，提高綜合實踐活動課程的管理和設計能力。

三、具體措施

1、前期動員階段（月 日—— 月 日）

1）組織本組語文教師會議，教研組長細心講解活動的重要意義，讓語文教師提高認識，加強對學生和家長的指導，全力搞好本學期的研究性學習活動。

2）多與家長溝通，做好家長的動員和培訓工作，充分發揮好家長對本次活動的指導作用，確保活動質量。

2、準備階段（月 日—— 月 日）學生根據自己的興趣愛好與本班同學自愿結組，商定確定要研究的課題，制定小組計劃并進行初步的查閱資料。

3、實施階段（月 日—— 月 日）

1）在組長的帶領下，按照計劃進行材料的收集和整理，并形成初步的研究結果。

2）班主任老師組織學生進行研究成果的初步匯報，并從資料整理主體是否突出和充實、匯報形式等角度進行具體的指導，完善研究的結果。

4、匯報階段(月 日—— 月 日)

1）結合班主任點撥，在小組長的指導下對自己的研究結果進行進行完善，做好匯報的準備。

2）11月15日快樂的休閑生活匯報展示會，12月15日防災減災大行動匯報展示會。

3）成果展示形式多樣，各學習小組結合本組主題自行設計。4）年級進行本學期研究性學習的展示活動，并對優秀小組和指導教師進行表獎。

比賽后的感言

各位領導、老師，大家好。今天坐在這里，最想表達的就是對學校，對大家的感謝。雖然是我個人出去比賽，但是我沒有孤軍作戰，而是帶著集體的智慧和力量去賽場上打拼。當我遇到困難時，大家向我伸出援助之手，當我沒底氣的時候，大家默默地鼓勵我。當我忙碌的時候，領導和老師們為我解除后顧之憂。所以我的成功離不開學校和大家伙，請允許我真誠地說一聲謝謝！

現在教育局的活動越來越多，我簡單說一下自己的參賽的經歷。希望能給大家一些啟示：

1、認識自己

為了準備這次比賽，我曾經受過病，神經性頭疼，什么也干不了了，不得不停下來看病。我也恨過自己，干嘛這么辛苦。可話說回來，這活能推了嗎？不能！因為這不僅僅是個人的事，而是代表學校、教育局、廊坊去征戰，輕言的放棄是堅決不允許的。調整好自己的心態，調理好身體，繼續準備，因為自己的實力很弱，即使拿不到好成績，也不能讓自己遺憾。所以開學后，每晚我只睡五個多小時，利用最靜的空間，高效學習。

2、平和心態

大家都知道，人外有人，天外有天，從廊坊走向省里比賽，歷程艱辛，而且不占優勢。所以參賽前我給自己確定的目標是：重在參與。五項中，哪項強，就要發揮極致，哪項差，從哪些細節可以彌補，盡力去做。這樣平和的心態，把我自己應有的水平發揮了出來。

以上是我不成熟的想法和做法，說得不對的地方，請大家多多見諒。如果以后誰有什么需要找到我，我也會盡自己所能！謝謝大家！

高效課堂之我見

霍路

高效課堂急需解決的問題：

1、小組長組織能力的培養

由于班容量大，建立了16個學習小組，組長的能力差別很大，這就影響了小組在規定時間內的學習效率。在展示環節中，每次分配學習任務的時候，小組長首先明確任務，然后確定怎樣領著組員學習，討論，交流，補充。從這點看，各個小組長的能力很需要相互影響，取長補短。

2、展示環節要有的放矢

對于高年級的課文學習，一般采用兩課時，在第1課時的學習中，可以完全放手；在第二課時，研讀課文時，還要體現扶放的原則。學生經過懶散的假期，學習狀態不佳，而且學習課文的方法淡忘了，遇到重點句、段不知怎樣去學；組長的能力有差別，小組內的學習又缺乏組織能力，致使小組交流環節的學習效率流失。所以研讀課文時，先以全班交流代替小組交流，領著組長交流，討論，補充，形成能力，再放手還原成小組交流，再做展示，可能課堂效率會高些。小組創建在實際操作的方法：

我班共72人，分成16個小組（及8個對子組），然后按照成績單的排名，分出各組的1、2、3、4號，以座位就近結組，這樣就保證了各組的學習能力相差不大。難度大的由組長來展示，容易些的可以3、4號來展示，這樣也保證了各組競爭的最大公平性。

加強組內組長對組員的量化積分，和各小組間的評比，保證小組學習有效開展。

第五篇：遠程培訓總結

中小學遠程培訓總結

通過中小學教師遠程網絡培訓，使我受益匪淺，很多問題和困惑，也都迎刃而解。這次培訓活動，為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。專家們的講座切合我們教學的實際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實。在培訓期間，我認真聆聽各位專家的講座和報告，做好學習筆記；積極參加討論，結合自己教學實際進行總結和反思。通過遠程學習以及總結和反思，使我切實體會到現代遠程教育培訓這種全新的培訓方式獨有的新穎性和針對性，專家的講座獨到精辟、實用性強。在聆聽、總結和反思中，使自己的業務水平和教學能力等方面的認識都得到很大提升。

本次培訓充分關注一線教師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構建理論體系，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。幾位專家老師對實際教學中遇到的問題的精彩和透徹的剖析使每一位參培教師在聆聽、思考、碰撞中得到提高。感動著學員們一顆顆驛動的心，閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學，青春蕩漾，新氣十足，為學員提供了學習和研究的現場。

整個培訓活動從實踐到理論，循序漸進，打破了過去從理論到實踐的傳統。從培訓的思維方法看，從過去的理論演繹轉化為從實際到理論的歸納。不僅降低了學習的難度，而且提高了學習的實效。緊張有序的培訓又為我們打開了一扇窗，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野。有了這次中小學教師遠程培訓讓我深有感觸：第一、教學不能只憑經驗。從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的局限性也是很明顯的，就教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在知識、活動經驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結的環節，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學知識。第二、理智型的教學需要反思。它是一種理性的以職業道德、職業知識作為教學活動的基本出發點，努力追求教學實踐的合理性。從經驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思。對一名教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對學的反思、對教的反思。對于學生來說，學習的一個重要目的是要用學會的知識去思考，去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看，他不僅要能做，還應當能夠教會別人去做，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。

當學生走進課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——他們有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸知識，這樣常常會進入誤區，因為師生之間在知識、活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思后發現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。

總之，通過這次學習，深深意識到，作為一名小學教師，一定要以愛為基，以德為本，立足課堂，走進孩子的內心世界，讓他們的世界陽光更加燦爛，空氣更加清鮮！