第一篇：公平小學骨干教師、學科帶頭人以及教師培訓計劃和培訓方案

靑政小學骨干教師、學科帶頭人以及教師

培訓計劃和培訓方案

一、指導思想：

根據我縣基礎教育課程改革和發展的需要，為進一步推動新課程改革的深入發展，加強學校教師隊伍建設，根據我校教育現狀的實際，特制定我校骨干教師、學科帶頭人培訓計劃和培訓方案，希望各教研組認真實施。

二、培訓目標：

通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德修養、現代教育理論、專業知識水平、教育教學能力與教育科研能力等方面都有較大幅度的提高，發揮他們在實施素質教育和新課程改革中的骨干和示范作用，使其中的優秀者盡快成長為學校教育教學的骨干力量。

三、實施計劃和措施：

（一）師德方面：

1、模范遵守《教師職業道德規范》，思想言行堪為師表。

2、教書育人，敬業愛生，有較強的開拓進取精神。

3、具有團結互助，關心集體，嚴于律己的良好品質。

4、具有良好的心理素質。

（二）業務方面：

1、具有較高的文化素養和較強的業務技能，教育教學基本功過硬，學科專業知識系統扎實。

2、具有較強的教育教學能力，成為所在教研組的骨干教師或學科帶頭人。

3、有較強的班級組織管理能力。

4、有較強的教育科研能力，積極組織和參與新課程改革的教研活動。

5、具有良好的現代信息素養，熟練應用現代教育技術與學科教學整合。

四、培訓方式：

以教研組為單位，堅持集中培訓與分散培訓相結合、專題講座與案例分析相結合、自主學習與同伴互助相結合的原則，分集中培訓、分散培訓、考察學習、考核總結四個板塊，穿插進行。包括教師參加校本培訓、教學實踐及進行課題研究等。

五、培訓內容及考核方式：

（一）第一模塊：教師思想政治與職業道德修養培訓

內容：

1、學習《教師職業道德的建構與修養》

2、聆聽專家有關教育法律法規的報告講座

3、組織學員觀看學習優秀教師師德報告團報告的VCD光盤及有關書籍。

考核：采取閉卷考試形式進行。

（二）第二模塊：現代教育理論培訓

內容：

1、聘請專家進行專題講座。

2、學習《教育新理念》、《新課程理念與教學策略》

考核：采取閉卷與開卷相結合的方式進行

（三）第三模塊：現代教育技術培訓

內容：

1、信息技術專題講座

2、計算機基礎知識、教學課件制作。

3、課程開發與資源整合4、信息技術整合課堂教學實踐研究

考核：采用展示活動的形式進行考核。

（四）第四模塊：教育教學能力培訓

內容：

1、課堂教學設計

2、教學案例分析的理論與方法

3、自學《新課程教學設計思路與教學模式》、《新課程教學策略與方法》

4、觀摩學習名師名課以及學員間互相聽課、評課

考核：采取設計教案、案例分析、撰寫反思論文、出示范課的形式進行考核

（五）第五模塊：教育科研能力培訓

內容：

1、聘請專家進行課題研究方面的專題講座，指導確立研究課題

2、組織教師到先進學校考察學習并撰寫考察報告

考核：以結題論文質量優劣及考察報告情況進行考核。

奉節縣公平鎮靑政小學

2010年9月

第二篇：白沙小學學科帶頭人和骨干教師培訓計劃

白沙小學“十二五”（2011—2015）學科帶頭人與骨干教師培養計劃

振興名族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建立一直具有良好政治業務素質，結構合理，相對穩定的教師隊伍，是教育改革發展的根本大計。教育改革實踐呼喚著成千上萬名優秀教師并為優秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長提供了可能性，而且具備了產生一大批優秀教師群體的客觀基礎，教育改革實踐的發展，承待涌現一大批優秀教師。充分發揮骨干教師的帶頭和帶動作用，是一條快速高效提高教師政治和業務素質的有效途徑。為加快我校教育改革和發展的步伐，加強學科骨干教師隊伍建設，盡快建立起一支學科齊全，年齡結構合理，有一定數量和較高的業務水平的學科骨干教師隊伍指定了此計劃。

一、骨干教師隊伍建設的目標:

建立一支熱愛教育事業，無私奉獻，具有現代教育思想和教育觀念，具有較高的理論水平，教育教學水平及教育科研能力，掌握現代科學知識，富于教育教學創新精神和能力，適應素質需要，具有高一層學歷，高素質的骨干教師隊伍。作好新一輪骨干教師的認定工作，申報鎮級骨干教師，選出專任教師的3%申報縣級骨干教師。

二、學科骨干教師的培訓:

(一)學科骨干教師選拔:

1、學科的骨干教師要求在各學科的學科帶頭人中選拔:

2、應具備以下條件:

(1)三年以上教齡;

(2)具有大專以上學歷;

(3)富有教育教學的創新精神和素質教育的能力;

(4)積極參加鎮、校教學活動，而且取得一定成績;

(5)在教改實踐中積極參與實驗課題研討。

3、各學科骨干教師選拔的原則:

(1)40歲以下的中青年教師占70%以上;

(2)各學科分布要考慮層次合理;

(3)同等條件下，高學歷者優先。

(二)學科骨干教師培訓形式:

遵循骨干教師成長的規律，注意培訓形式的“多元化”靈活地采用多種有效的培訓方式，加快骨干教師的前進步伐，縮短骨干教師的成長周期，培訓工作要體現連續性和階段性相結合的特點。

1、要有計劃地組織骨干教師開展系統培訓并積極組織校級骨干教師參加培訓。

2、積極發揮學校主陣地作用，要切實開展好常規教學活動，集體備課和科研教改活動。

3、堅持研培結合，充分發揮教研帶培、科研促培的優勢。在科研、教研中培訓隊伍，鍛煉隊伍，堅持在課題上培訓，在研究中提高。

4、鼓勵自我提高。通過積極進修，參加高一層次學歷培訓和各種競賽活動等，提高知識層次和能力水平，不斷自我完善，盡快成長。

5、做到研培與教研結合，自學與指導結合，理論學習與實踐提高相結合。

(三)學科骨干教師的培訓內容:

培訓內容分兩部分，即理論課與專業學習。

1、理論知識學習，包括教育理論和教育科研知識。

2、學習學科專業知識包括教學大綱和教材分析。

3、學習教改講座。

4、觀看教學錄象。

三、學科骨干教師選拔標準:

1、熱愛教育事業，有強烈的事業新和責任感，愛護學生，工作成績突出。

2、有良好的師德修養，能模范的遵守《教師職業道德規范》,舉止言行堪為師表。

3、教育思想端正，能面向全體學生，面向學生全面發展。

4、有系統扎實的教學理論，學科基礎理論和專業知識，有較強的教育教學能力和豐富的教育教學經驗,，能通過各種有意義的活動對學生進行思想品德教育，教育教學效果好。

5、有較強的教育科研能力，能撰寫與發表具有一定指導意義的教育教學經驗總結、研究報告、論文。在教育教學改革、教材教法研究方面有一定造詣，能承擔教改教研項目，并取得階段性或終結性成果。

6、能獨立承擔公開課、研究課、實驗課等教學任務，是學科教學工作的排頭兵。

7、有較強的科技意識，能掌握和運用現代化教育手段和教學媒體。

(二)學科教師骨干的審核和認定:

學校根據學科骨干教師條件按民主集中制的原則產生校級骨干教師。鎮、縣、地級學科骨干教師由上級主管部門認定。

四、建立健全學科骨干教師業務檔案并跟蹤考核。

1、個人提高計劃；

2、承擔教研情況；

3、承擔的校改項目或科研課題有計劃、有過程、有階段總結或實驗報告。

4、撰寫的經驗或論文在刊物上發表或獲獎；

5、有帶培新教師計劃，有理論學習輔導提綱；

6、取得成績、獲得榮譽。

二○一一年十一月四日

第三篇：小學骨干教師培訓計劃

趙顏小學

骨干教師培訓計劃

師資隊伍建設是學校教育事業發展的先導和保障。培育和造就一支師德高尚、理念先進、善于學習、勇于實踐、業績突出的教師隊伍，是實現我鎮可持續發展的戰略需要，實施骨干教師工程是實現學校發展戰略的重要抓手和突破口，根據上級教育行政部門有關政策結合我校師資隊伍實際情況，特制定本計劃。

一、工作目標：

加強培訓與宣傳，擴大骨干教師影響，挖掘骨干教師培訓的規律和成長途徑，不斷提高教師整體素質，形成“實事求是、尊重人才、公平競爭”的良好局面。

1、落實我校骨干教師培訓的相關制度與要求，加強基礎性培訓工作，使能力強、業務精、思想好的教師脫穎而出，學校實施分層培訓的策略。

2、在原有基礎上，再培訓一名區級骨干老師和一名區級優秀青年教師。

3、建立和完善對骨干教師和骨干老師的考核評價機制，加強對骨干教師和骨干老師的管理，充分發揮輻射作用，創造條件展示他們的風采。

二、工作重點：

在教委各業務科室和教研中心、鎮教育辦公室的指導

下，加強校內現有骨干教師和后備力量的培訓力度，并做好校級骨干教師、骨干教師隊伍建設工作。根據我校目前狀況，將加大骨干教師的培訓力度，鼓勵和支持骨干教師承擔重要教學工作，參加和承擔科研課題，參加學術交流活動，撰寫發表高水平的教育教學論文和學術著作，為他們的成長搭建平臺，創造條件。

1、制定并推進2011年趙顏小學“骨干教師工程”工作計劃。做到針對性強，繼續探索實施“三格培訓”的有關策略與具體方法。通過“三格培訓”實現我校教師隊伍的梯隊建設。

2、建立和完善骨干教師及骨干教師培訓機制，實施目標管理。

3、學校對骨干教師在業務進修、考察等方面予以優先安排，鼓勵他們參加各種教育、教學科研和學術活動，使他們及時了解先進的教育理念和教學方法，不斷更新教育觀念，提高教學水平。

4、學校為培訓對象的成長創造各種有利條件，及時幫助他們解決工作中遇到的困難和問題。

5、學校為骨干教師搭建與老師交流展示的平臺，給任務、壓擔子，使骨干教師盡快成長。

6、在學校網站上開通骨干教師專欄，進行宣傳，同時將他們的事跡以及教育教學經驗在網上與老師、家長進行交

流。

7、開展師徒結對活動,建立活動檔案，學校定期進行檢查。

8、做好現有“骨干教師”宣傳和輻射作用，確定好1—2名培訓目標，爭取更大發展。

9、增加校級骨干隊伍建設，選拔好苗子，確定好培訓目標，有重點進行培訓。使校級培訓重點覆蓋學校各個學科。

10、做好每年一次的工作總結，并且根據一年來培訓情況，適時調整學校培訓的目標和策略。

三、保障措施：

1、建立和完善學校培訓“骨干教師”工作制度，及時進行總結、推廣骨干教師、骨干老師的經驗和做法。

2、明確職責。校長總體負責骨干教師培訓整體工作安排，加強宣傳和監督；教導主任主任負責骨干教師培訓對象的選拔、計劃、總結工作以及培訓工作，對骨干教師培訓對象在教育方面的工作進行指導、考察和管理等工作。

以上是我校培訓“骨干教師”工作計劃。隨著，學校工作不斷向前發展，教師專業發展已經成為學校重點工作，而培訓“骨干教師”工作又是提升學校辦學質量的關鍵，因此我們會不斷努力，加強“骨干教師”工程的建設，爭取學校更大發展。

2010年9月

第四篇：小學骨干教師培訓計劃

航天小學骨干教師發展規劃

（2010--2013）

為適應推進教育現代化工程，全面實施素質教育的需要，建設一支觀念先進、素質優良、業務精湛、結構合理的骨干教師隊伍，影響、帶動我校教師隊伍整體素質的提高，為航天小學教育事業的持續發展提供人才智力支持，特制定“航天小學骨干教師發展規劃”。

一、培養目標

加強骨干教師建設，構建由校骨干教師、學科帶頭人組成的骨干教師隊伍。造就一批具有先進的教育思想，科學的教育理念，道德素質高尚，業務精湛，教學成績優秀，開拓創新，科研成果聞名的特色名師。到2013年，培養出4名左右的骨干教師。

二、選拔方法

制定和完善骨干教師培養、選拔及考核方法，建立骨干教師檔案。繼續實施骨干教師認定和考評制度，給教師創造提高和發展自己的機會。通過單位推薦，聽課、說課、評課及綜合評定等幾個環節，認定校級骨干教師，做到成熟一個，發展一個，培養一個。逐步形成我校的骨干教師隊伍，通過樹立先進典型，營造良好的氣氛，帶動全校教師積極進取。

三、培養方法

學習形式：以自學為主，輔以集體輔導。

委派骨干教師外出學習、考察，盡可能為他們提供充實自我、提高自我的機會。

每位骨干教師要定期有教學反思記錄。

鼓勵骨干教師參加各類教學大賽，使其得到鍛煉和完善。

四、工作安排

第一學年:按時參加教育理論學習、及時進行教學反思。

第二學年：委派骨干教師外出學習、考察，在校內展開骨干教師公開課、評課活動。

第三學年：骨干教師帶頭進行網絡教研，提高我?？蒲兴?。

第五篇：小學骨干教師培訓計劃

2013-2014學年第一學期北碼小學

骨干教師培養計劃

一、指導思想

以全國教育工作會議精神為指針，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，造就一支結構合理，素質精良，樂于奉獻，開拓創新，能夠適應新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。

二、目標與任務

1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的“愛崗敬業，樂于奉獻，團結協作，和諧進取”精神。

2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位臵，努力提高教師學科專業知識水平。

3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。

4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師“粉筆字、毛筆字、鋼筆字”的基本功培訓。

5、加大教師的教育科研培訓力度，采用“專題講座，教研論壇，個人自學”等形式.6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。

7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為，使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。

三、管理辦法

1、加強領導

學校成立以校長為組長，教導主任、教研組長為領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導處負責。

2、加強管理與督查

學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。

四、具體措施

1、教導處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行初中課程與現代教育技術整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時加強現代教育技術在學科教學中的作用。

2、堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間分教研組組

織學科業務學習，指定學習書目，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。

3、充分利用學?，F代教育技術資源，發揮校園網與學校資源庫的功效，不斷充實，完善網絡設備，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。

4、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動，并加強管理，做到“學有收獲，學以致用”，而且教師培訓要求后能在本組業務學業論理中交流經驗體會。

5、開放學校圖書室，學校定期購臵相關教育教學理論圖書，并向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購一本專業的教學雜志期刊，并作出相關讀書筆記。

北碼小學

2013年8月 25日