第一篇：小學初中骨干教師培訓計劃

骨干教師

培養(yǎng)計劃

二Ｏ一四年六月

為進一步加強教師隊伍建設，努力造就一支數量適當、素質優(yōu)良、具有開拓創(chuàng)新意識的小學初中名師、學科帶頭人、骨干教師隊伍，結合當前教育教學實際，特制定本小學初中名師、學科帶頭人、骨干教師培訓實施方案。

一、培訓對象

在崗小學初中語文、數學各級教師各50人。（含學科帶頭人、學科帶頭人、骨干教師）。

二、培訓目標

本次培訓以培養(yǎng)名師、學科帶頭人、骨干教師的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以努力提高教師實施素質教育和基礎教育新課程改革的能力和水平為目的，通過對 學習的平臺的教學思想、教學模式和教學內容的學習和掌握，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力，與人合作的能力，信息收集與處理能力，學會辦事的能力，獨立生存的能力。新課程改革的核心理念是：是一切為了學生的發(fā)展。

具體培訓目標：

1、深刻理解具有現代教育觀念和先進教育理念，學習的平臺的教學思想；

2、結合學習的平臺教學模式和教學內容，深化本學科基礎知識，關注學科發(fā)展前沿；

3、掌握學習的平臺的教學內容、學習的平臺使用操作；

4、結合學習的平臺相關內容，進行有效的教學活動。

5、能把握基礎教育科研動態(tài)，具有較高的教育科研能力；具有創(chuàng)新意識，在教學研究及改革中發(fā)揮示范和輻射作用。

三、培訓形式和方法

根據培訓工作的定位與目標，結合學校工作的實際需要和受訓名師、學科帶頭人、骨干教師的實際情況，采取集中培訓——《E周同學》教學內容講解演示—— 學習的平臺使用操作——互動交流—— 學習的平臺實踐操作——教學內容與學習的平臺的教學課程實踐等培訓模式。運用理論學習和教學實踐探索相結合，觀摩課堂實際教學和課后研討反思相結合，課題實驗研究和論文寫作指導相結合等方法，切實提高培訓教師的整體素養(yǎng)。

四、培訓內容及時間安排：

總之，教師是學校教師隊伍中的骨干力量，他們的成長決定教師

隊伍整體素質，因此做好教師培訓工作十分重要，也決定整個學校教育工作的進步幅度。

更重要的是，此次培訓以課程改革 “一切為了學生的發(fā)展” 的指導思想，以學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀。是使傳統(tǒng)學習方式的“被動性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認同性”向現代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉變過程。

2014年6月

第二篇：初中數學骨干教師培訓計劃

根據《成都市教育局關于全市中小學骨干教師培養(yǎng)工作的實施意見》和《大邑縣教育局關于中小學骨干教師培養(yǎng)工作的實施意見》精神，結合我縣初中數學教師的特點，制定大邑縣中學數學骨干教師培訓計劃。

一、培訓目標

骨干教師成長計劃，是建設高層次、高素質教師群體的重要舉措。為進一步提高我縣中學骨干教師隊伍素質和能力，通過培訓使他們具備良好的思想業(yè)務素質，有較強的教育教學研究能力，課堂教學有效性得到較大提高，教育教學實績突出，能夠熟練應用現代信息技術輔助教學和實踐研究，加快他們專業(yè)發(fā)展，為全縣教育發(fā)展培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、教育教學實績突出，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有一定影響力和知名度的中學數學骨干教師隊伍，全面提高各中小學教育教學質量。

二、培訓對象：縣級初中數學骨干教師。

三、培訓辦法：

1.以班級或者小組學習方式進行集中培訓，以小組方式開展問題討論和研究，以個人實踐方式進行實踐探索。

2.培訓分為理論學習、經驗感受、問題研究三個部分。理論學習以專題講座為主，自學為輔；經驗感受用專題交流、示范課展示、觀摩學習三種方式進行；問題研究以小組合作或個人獨研方式開展。

四、培訓課程設置：

培訓課程的設置遵循實踐性、針對性、有效性的原則，每一年針開展有目的、有針對性的培訓。培訓課程的設置為：

（一）、第一學年

培訓內容：

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1、初中數學課程標準的學習與解析；

2、教材的解讀，教學重難點的分析

3.教育教學的理論學習和培訓，名師專題講座。

4、參加各級各類教研活動，交流，學習，探討。

5、通過微格研練，總結自己的教學心得.6、承擔公開課。聽課，評課。

（二）、第二學年

培訓內容：

1、課堂教學有效性研究與實踐。

2、教育教學理論學習培訓，名師專題講座。

3、開展上匯報課，說課，評課，指導課活動。

4、通過微格教學探討教學實效性。

5、開展指導教師一對一的指導活動。

（三）、第三學年

培訓內容：

1、教育教學理論學習培訓，專家，名師講座。

2、關于學生數學學習能力的培養(yǎng)探討與研究。

3、開展匯報課，說課，評課，指導課活動；

4、開展指導教師一對一的指導活動。

5、微格研練與探討

6、總結三年培訓成果，匯集培訓資料，完成考評。

五、課程設計：每人每年完成不低于100學時的培訓課程。

1、集中性理論學習課程：每年各類集中學習記40學時。由省市專家、本縣省市骨干教師、縣級名師、進修校教師、教研室教研員擔任教學人員，校內干部。主干課程有：校本培訓、現代教育理論、教師的校本研究、課程與教學論、課堂教學案例研討、學科發(fā)展動態(tài)及教學建議、教學法與教學創(chuàng)新設計、公開課教學及研討。

2、實踐課程：學員每年要完成各級各類公開課2次以上。并參加各級各類聽課10節(jié)以上。完成評課，研討，感想，反思10篇以上。其中公開課（含教案）每次記5課時，聽課每節(jié)1課時，評課，研討，感想，反思每篇1課時。共要完成30課時。

3、研究活動課程：集體性研討活動（含班級，小組）每次記2課時以上。指導老師一對一研討，每次記4課時。每年完成30課時以上。

六、管理措施

1.以班級管理為基礎，輔以區(qū)域小組，指導教師一對一方式，開展各級各類培訓活動。

2.建立學員成長檔案袋和學習記錄冊，定期對學員成長情況進行考核和記錄學員學習情況。

3．三年培訓期滿，學員完成相關作業(yè)，接受評估考核，合格者頒發(fā)結業(yè)證書。學員成長性好的推薦為市級骨干教師。

七、培訓考核

根據培訓內容，由課程考核、實踐能力考核、規(guī)定作業(yè)及質量、出勤情況等因素綜合考核。

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第三篇：初中骨干教師培訓計劃

中學中學骨干教師

培訓計劃

一、指導思想

以市、縣關于骨干教師培訓的相關文件要求為指導,以促進教育教學觀念的更新為重點,以提高骨干教師整體素質為目標,根據全面實施素質教育的要求,努力探索骨干教師培訓的制度和模式,增強培訓的針對性,實效性,全面開展和推動骨干教師的培訓工作,加大對我校骨干教師培訓的步伐和力度,使一批骨干教師脫穎而出,形成骨干教師隊伍。

二、教師隊伍現狀

我?，F有專任教師132人,平均年齡35歲。教師隊伍年齡結構合理,教師教學經驗比較豐富,工作能力也都比較強,特別是教師們的敬業(yè)愛崗,無私奉獻的精神很強,是學校培養(yǎng)大批骨干教師的強大后盾。

三、培訓對象：全校各級骨干教師

四、培訓目的通過培訓,使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,專業(yè)知識與學術水平,教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,提高他們實施素質教育的能力與水平,發(fā)揮他們在實施素質教育中的帶頭和示范輻射作用,使他們盡快成長為教育教學專家,學科帶頭人或骨干力量。

五、培訓目標

1、使骨干教師深刻認識課改的重要意義,了解掌握課改的任務,目標以及實施策略,從而樹立基礎教育課程的新理念,建立新的課程觀,教師觀,教學觀,學生觀。

2、使骨干教師準確把握課程標準, 不斷探究學科改革的突破點,提升創(chuàng)造性使用新教材的能力, 自覺優(yōu)化教學行為,積極投身新課改。

3、增強骨干教師新課程實施中的責任意識,正確發(fā)揮他們在課改實施中的主體作用,探究作用和創(chuàng)造作用,以帶動我校新課程實施水平的進一步提高。

4、切實提高骨干教師實施新課程的能力,提高骨干教師管理學生的能力,使他們在教育教學管理,教科研水平等各方面均上新臺階。

六、培訓內容及時間安排1、2014年3月份組織骨干教師參加骨干教師理論與教育能力培訓，在培訓過程中，學校領導親自帶隊與骨干教師一起參加培訓，培訓后各骨干教師回到自己的教研組，把自己培訓的收獲向同組的其他教師傳達，起到骨干教師的輻射作用。

2、2014年4月份，組織全體骨干教師認真上好一節(jié)高效課堂公開課，同教研組的其他教師參加聽評課，讓每位教師的教學基本功得到展示，使教師在學習中發(fā)展。

3、2014年5月份，利用政治學習時間進行師德培訓，認真貫徹和落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學職業(yè)道德規(guī)范》及師德相關文件，在提高骨干教師素質的同時端正教師的思想狀態(tài)，使教師朝正確的方向發(fā)展。

4、2014年6月份，為了提高教師的教科研能力，骨干教師人人參與科研課題的研究工作，在教研與科研工作中，通過認真研究，按要求寫出自己的教學模式或論文，談出你在教研與科研過程中的實踐收獲或困惑，已達到研究的目的。

5、2014年9月份，繼續(xù)對骨干教師學習教育理論與教育能力培訓，按上級文件要求，組織骨干教師培訓學習，適應時代發(fā)展的要求，本月我們要認真學習“當代的教育思想”、“基礎教育改革的理論與實踐”、“基礎教育改革的趨勢、問題和對策”，使骨干教師在教育理論及能力方面有一定的提升。

6、2014年10月份，繼續(xù)對骨干教師進行師德培訓，認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，學習教師職業(yè)道德規(guī)范、師德標兵的先進事跡，努力提高骨干教師的師德素質，使骨干教師成為教師隊伍中真正的排頭兵。

7、2014年11月份，完成學習反思或心得體會。

8、2014年12月份，全體骨干教師要認真做好傳幫帶工作，每位骨干教師要把自己如何做創(chuàng)綁帶工作的經過整理好，向學校匯報，在自己本學期的工作中有哪些幫帶過程取得哪些成績，真正發(fā)揮骨干教師的輻射作用。

七、培訓形式

1、集中學習:包括政治思想教育與師德培訓,現代教育理論,學科前沿知識與綜合知識,教育教學研究,現代教育技術與信息技術,教育科研等專題培訓。

2、教育教學實踐

(1)承擔或參與一項課題研究,做好課題五項常規(guī)工作。

(2)每學期承擔校內外公開教學1―2次。

(3)每學期提供優(yōu)秀教案或教學案例1―2篇。

(4)每學期舉行一次專題講座。

(5)每學期要有教育教學論文在市級以上獲獎或發(fā)表。

(6)每學期要指導一名本學科的青年教師搞好教育教學工作,使其在原有基礎上有一定的提高和進步。

(7)積極參加校內外的各項教育教學技能的競賽,發(fā)揮最佳水平。

3、以考核促培訓.規(guī)范骨干教師的培養(yǎng)管理,建立相匹配的考核機制,以考核促培訓,引導骨干教師加強自身建設,發(fā)揮自身優(yōu)勢,促進教師隊伍整體素質的提高。

4、外出參觀,學習.通過參觀學習取長補短,獲得最佳的教育,教學效益,同時通過開闊眼界,不斷創(chuàng)新,逐漸形成自己的教學風格;通過走出去,請進來的原則,與兄弟學校的骨干教師的互相交流與學習,不斷改進教育教學手段與方法,提高教育教學水平。

第四篇：初中數學骨干教師培訓計劃

根據《成都市教育局關于全市中小學骨干教師培養(yǎng)工作的實施意見》和《大邑縣教育局關于中小學骨干教師培養(yǎng)工作的實施意見》精神，結合我縣初中數學教師的特點，制定大邑縣中學數學骨干教師培訓計劃。

一、培訓目標

骨干教師成長計劃，是建設高層次、高素質教師群體的重要舉措。為進一步提高我縣中學骨干教師隊伍素質和能力，通過培訓使他們具備良好的思想業(yè)務素質，有較強的教育教學研究能力，課堂教學有效性得到較大提高，教育教學實績突出，能夠熟練應用現代信息技術輔助教學和實踐研究，加快他們專業(yè)發(fā)展，為全縣教育發(fā)展培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、教育教學實績突出，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有一定影響力和知名度的中學數學骨干教師隊伍，全面提高各中小學教育教學質量。

二、培訓對象：縣級初中數學骨干教師。

三、培訓辦法：

1.以班級或者小組學習方式進行集中培訓，以小組方式開展問題討論和研究，以個人實踐方式進行實踐探索。

2.培訓分為理論學習、經驗感受、問題研究三個部分。理論學習以專題講座為主，自學為輔；經驗感受用專題交流、示范課展示、觀摩學習三種方式進行；問題研究以小組合作或個人獨研方式開展。

四、培訓課程設置：

培訓課程的設置遵循實踐性、針對性、有效性的原則，每一年針開展有目的、有針對性的培訓。培訓課程的設置為：

（一）、第一學年

培訓內容：

1、初中數學課程標準的學習與解析；

2、教材的解讀，教學重難點的分析

3.教育教學的理論學習和培訓，名師專題講座。

4、參加各級各類教研活動，交流，學習，探討。

5、通過微格研練，總結自己的教學心得.6、承擔公開課。聽課，評課。

（二）、第二學年

培訓內容：

1、課堂教學有效性研究與實踐。

2、教育教學理論學習培訓，名師專題講座。

3、開展上匯報課，說課，評課，指導課活動。

4、通過微格教學探討教學實效性。

5、開展指導教師一對一的指導活動。

（三）、第三學年

培訓內容：

1、教育教學理論學習培訓，專家，名師講座。

2、關于學生數學學習能力的培養(yǎng)探討與研究。

3、開展匯報課，說課，評課，指導課活動；

4、開展指導教師一對一的指導活動。

5、微格研練與探討

6、總結三年培訓成果，匯集培訓資料，完成考評。

五、課程設計：每人每年完成不低于100學時的培訓課程。

1、集中性理論學習課程：每年各類集中學習記40學時。由省市專家、本縣省市骨干教師、縣級名師、進修校教師、教研室教研員擔任教學人員，校內干部。主干課程有：校本培訓、現代教育理論、教師的校本研究、課程與教學論、課堂教學案例研討、學科發(fā)展動態(tài)及教學建議、教學法與教學創(chuàng)新設計、公開課教學及研討。

2、實踐課程：學員每年要完成各級各類公開課2次以上。并參加各級各類聽課10節(jié)以上。完成評課，研討，感想，反思10篇以上。其中公開課（含教案）每次記5課時，聽課每節(jié)1課時，評課，研討，感想，反思每篇1課時。共要完成30課時。

3、研究活動課程：集體性研討活動（含班級，小組）每次記2課時以上。指導老師一對一研討，每次記4課時。每年完成30課時以上。

六、管理措施

1.以班級管理為基礎，輔以區(qū)域小組，指導教師一對一方式，開展各級各類培訓活動。

2.建立學員成長檔案袋和學習記錄冊，定期對學員成長情況進行考核和記錄學員學習情況。

3．三年培訓期滿，學員完成相關作業(yè)，接受評估考核，合格者頒發(fā)結業(yè)證書。學員成長性好的推薦為市級骨干教師。

七、培訓考核

根據培訓內容，由課程考核、實踐能力考核、規(guī)定作業(yè)及質量、出勤情況等因素綜合考核。

第五篇：小學骨干教師培訓計劃

趙顏小學

骨干教師培訓計劃

師資隊伍建設是學校教育事業(yè)發(fā)展的先導和保障。培育和造就一支師德高尚、理念先進、善于學習、勇于實踐、業(yè)績突出的教師隊伍，是實現我鎮(zhèn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要，實施骨干教師工程是實現學校發(fā)展戰(zhàn)略的重要抓手和突破口，根據上級教育行政部門有關政策結合我校師資隊伍實際情況，特制定本計劃。

一、工作目標：

加強培訓與宣傳，擴大骨干教師影響，挖掘骨干教師培訓的規(guī)律和成長途徑，不斷提高教師整體素質，形成“實事求是、尊重人才、公平競爭”的良好局面。

1、落實我校骨干教師培訓的相關制度與要求，加強基礎性培訓工作，使能力強、業(yè)務精、思想好的教師脫穎而出，學校實施分層培訓的策略。

2、在原有基礎上，再培訓一名區(qū)級骨干老師和一名區(qū)級優(yōu)秀青年教師。

3、建立和完善對骨干教師和骨干老師的考核評價機制，加強對骨干教師和骨干老師的管理，充分發(fā)揮輻射作用，創(chuàng)造條件展示他們的風采。

二、工作重點：

在教委各業(yè)務科室和教研中心、鎮(zhèn)教育辦公室的指導

下，加強校內現有骨干教師和后備力量的培訓力度，并做好校級骨干教師、骨干教師隊伍建設工作。根據我校目前狀況，將加大骨干教師的培訓力度，鼓勵和支持骨干教師承擔重要教學工作，參加和承擔科研課題，參加學術交流活動，撰寫發(fā)表高水平的教育教學論文和學術著作，為他們的成長搭建平臺，創(chuàng)造條件。

1、制定并推進2011年趙顏小學“骨干教師工程”工作計劃。做到針對性強，繼續(xù)探索實施“三格培訓”的有關策略與具體方法。通過“三格培訓”實現我校教師隊伍的梯隊建設。

2、建立和完善骨干教師及骨干教師培訓機制，實施目標管理。

3、學校對骨干教師在業(yè)務進修、考察等方面予以優(yōu)先安排，鼓勵他們參加各種教育、教學科研和學術活動，使他們及時了解先進的教育理念和教學方法，不斷更新教育觀念，提高教學水平。

4、學校為培訓對象的成長創(chuàng)造各種有利條件，及時幫助他們解決工作中遇到的困難和問題。

5、學校為骨干教師搭建與老師交流展示的平臺，給任務、壓擔子，使骨干教師盡快成長。

6、在學校網站上開通骨干教師專欄，進行宣傳，同時將他們的事跡以及教育教學經驗在網上與老師、家長進行交

流。

7、開展師徒結對活動,建立活動檔案，學校定期進行檢查。

8、做好現有“骨干教師”宣傳和輻射作用，確定好1—2名培訓目標，爭取更大發(fā)展。

9、增加校級骨干隊伍建設，選拔好苗子，確定好培訓目標，有重點進行培訓。使校級培訓重點覆蓋學校各個學科。

10、做好每年一次的工作總結，并且根據一年來培訓情況，適時調整學校培訓的目標和策略。

三、保障措施：

1、建立和完善學校培訓“骨干教師”工作制度，及時進行總結、推廣骨干教師、骨干老師的經驗和做法。

2、明確職責。校長總體負責骨干教師培訓整體工作安排，加強宣傳和監(jiān)督；教導主任主任負責骨干教師培訓對象的選拔、計劃、總結工作以及培訓工作，對骨干教師培訓對象在教育方面的工作進行指導、考察和管理等工作。

以上是我校培訓“骨干教師”工作計劃。隨著，學校工作不斷向前發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展已經成為學校重點工作，而培訓“骨干教師”工作又是提升學校辦學質量的關鍵，因此我們會不斷努力，加強“骨干教師”工程的建設，爭取學校更大發(fā)展。

2010年9月