第一篇：論城市垃圾分類處理回收利用的實(shí)際意義

城市垃圾分類處理回收利用的實(shí)際意義

地球科學(xué)學(xué)院資勘09-1班潘杰強(qiáng)

每人每天都會(huì)扔出許多垃圾，您知道這些垃圾它們到哪里去了嗎？它們通常是先被送到堆放場(chǎng)，然后再送去填埋。垃圾填埋的費(fèi)用是非常高的，處理一噸垃圾的費(fèi)用約為400元至600元人民幣。人們大量地消耗資源，大規(guī)模生產(chǎn)，大量地消費(fèi)，又大量地產(chǎn)生著垃圾。

我們對(duì)待垃圾就束手無策了嗎？其實(shí)，辦法是有的，這就是垃圾分類。垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放，并通過分類的清運(yùn)和回收使之重新變成資源。

一、為什么要垃圾分類回收利用處理

垃圾處理是社會(huì)的責(zé)任。對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響，對(duì)子孫后代的好處。中國(guó)是個(gè)大國(guó)，垃圾分類作的好壞影響到全世界的環(huán)境。只有從每家每戶做起，才能從源頭上做好這件事。我們要督促自己身邊的親人、朋友支持垃圾分類，“垃圾分類，從我做起。”舉手之勞支持環(huán)保。

垃圾處理需要政府的資金支持。從分類需要塑料袋、到清運(yùn)垃圾的分類處理，分類都比不分類要花費(fèi)大量的資金和勞力。尤其是塑料袋不再無償取得后，人們用于分類的塑料袋要自己花錢購(gòu)買，這對(duì)垃圾分類是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。當(dāng)人們需要塑料袋要自己花錢購(gòu)買時(shí)，還愿意花這筆錢么？實(shí)施垃圾分類，國(guó)家是否應(yīng)該給予補(bǔ)貼？很多地方在居民將垃圾分類堆放后，在送到垃圾場(chǎng)后，卻不再分類而是統(tǒng)一填埋，這就將居民的辛苦分類都白費(fèi)了。很多人知道自己分類的垃圾到了垃圾站后，把他們的垃圾打亂，統(tǒng)一處理，也就不再支持垃圾分類。但當(dāng)經(jīng)過垃圾分類的垃圾到了大垃圾站后，如果還是繼續(xù)分類，無疑將需要比現(xiàn)在更多的工人，而這也需要政府加大投資。政府在目前很多民生問題尚未解決的情況下，會(huì)投入這么大量的資金嗎？這是垃圾分類必須面對(duì)的問題。

二、城市垃圾的產(chǎn)生和分類

從城市對(duì)生活垃圾分類的方法來看，大致都是根據(jù)垃圾的成分構(gòu)成、產(chǎn)生量，結(jié)合本地垃圾的資源利用和處理方式來進(jìn)行分類。如德國(guó)一般分為紙、玻璃、金屬、塑料等；澳大利亞一般分為可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾；日本一般分為可燃垃圾，不可燃垃圾，等等。生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾處理方法主要有：綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒發(fā)電、堆肥、資源返還。

（一）可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。

1、廢紙：主要包括報(bào)紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強(qiáng)不可回收。

2、塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶、牙膏皮等。

3、玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。

4、金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒等。

5、布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。1

（二）廚余垃圾

包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)0．3噸有機(jī)肥料。

（三）有害垃圾

包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。

例如：廢電池中含有汞、鎘、鉛、鋅等重金屬有毒物質(zhì)。人若汞中毒，會(huì)損害中樞神經(jīng)系統(tǒng)，死亡率高達(dá)40％；鎘的主要危害是腎毒性，還會(huì)續(xù)發(fā)“痛痛病”(引起骨質(zhì)疏松，軟骨病和骨折）同時(shí)還是致癌物質(zhì)；人體食用含鉛的食物，會(huì)影響酶及正常血紅素合成，影響神經(jīng)系統(tǒng)；廢電池在填埋處理一個(gè)月內(nèi)，其金屬外殼就會(huì)被腐蝕穿孔，廢電池中的有害物質(zhì)就會(huì)進(jìn)入土壤、水體，對(duì)環(huán)境造成污染。據(jù)環(huán)保專家測(cè)試，如果 6噸生活垃圾中混入一粒含汞電池，當(dāng)這些垃圾進(jìn)行填埋后，土壤中汞的濃度就會(huì)超過安全標(biāo)準(zhǔn)；若廢電池混入生活垃圾進(jìn)入焚燒廠，則其中的汞、鎘等金屬將會(huì)在高溫下氣化排入大氣，使大氣環(huán)境受污染，影響人體的健康。

（四）其它垃圾

包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，采取衛(wèi)生填埋可有效減少對(duì)地下水、地表水、土壤及空氣的污染

三、城市垃圾分類處理

（一）垃圾分類處理

垃圾分類處理，一是分類精細(xì)，回收及時(shí)。最大分類有可燃物、不可燃物、資源類、粗大類，有害類，這幾類再細(xì)分為若干子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目又可分為孫項(xiàng)目，以此類推。

1、可燃類：簡(jiǎn)單講就是可以燃燒的--但不包括塑料，橡膠制片，一般剩菜剩飯，和一些可燃的生活垃圾都屬于可燃垃圾。

2、資源類：報(bào)紙，書籍，塑料飲料瓶，玻璃飲料瓶

不可燃類：廢舊小家電（電水壺，收錄音機(jī)）衣物，玩具，陶瓷制品，鐵質(zhì)容器。

3、粗大類：大的家具，大型電器（電視機(jī)，空調(diào)），自行車。

例如：日本橫濱市把垃圾類別由原來的五類更細(xì)分為十類，并給每個(gè)市民發(fā)了長(zhǎng)達(dá)２７頁(yè)的手冊(cè)，其條款有５１８項(xiàng)之多。試看幾例：口紅屬可燃物，但用完的口紅管屬小金屬物；水壺屬金屬物，但１２英寸以下屬小金屬物，１２英寸以上則屬大廢棄物；襪子，若為一只屬可燃物，若為兩只并且“沒被穿破、左右腳搭配”則屬舊衣料；領(lǐng)帶也屬舊衣料，但前提是“洗過、晾干”。不過，這與德島縣上勝町相比，那就是小巫見大巫了。該町已把垃圾細(xì)分到４４類，并計(jì)劃到２０２０年實(shí)現(xiàn)“零垃圾”的目標(biāo)。

被稱為垃圾生產(chǎn)大國(guó)的美國(guó)，垃圾分類逐漸深入公民的生活，走在大街上，各式各樣色彩繽紛的分類垃圾桶隨處可見。

政府為垃圾分類提供了各種便利的條件，除了在街道兩旁設(shè)立分類垃圾桶以外，每個(gè)社區(qū)都定期派專人負(fù)責(zé)清運(yùn)各戶分類出的垃圾。

居民對(duì)政府的垃圾分類工作也表示了極大的支持。這不僅表現(xiàn)在他們每個(gè)人對(duì)垃圾分類的知識(shí)耳熟能詳；而且，在這里為垃圾分類處理出錢，就像為能飲用到潔凈的自來水付費(fèi)一樣天經(jīng)地義。

四、垃圾回收利用處理

在城市化進(jìn)程中，垃圾作為城市代謝的產(chǎn)物曾經(jīng)是城市發(fā)展的負(fù)擔(dān)，世界上許多城市均有過垃圾圍城的局面。而如今，垃圾被認(rèn)為是最具開發(fā)潛力的、永不枯竭的“城市礦藏”，是“放錯(cuò)地方的資源”。這既是對(duì)垃圾認(rèn)識(shí)的深入和深化，也是城市發(fā)展的必然要求。

在回收方面，有的社區(qū)擺放著一排分類垃圾箱，有的沒有垃圾箱而是規(guī)定在每周特定時(shí)間把特定垃圾袋放在特定地點(diǎn)，由專人及時(shí)拉走。如在東京都港區(qū)，每周三、六上午收可燃垃圾，周一上午收不可燃垃圾，周二上午收資源垃圾。很多社區(qū)規(guī)定早８點(diǎn)之前扔垃圾，有的則放寬到中午，但都是當(dāng)天就拉走，不致污染環(huán)境或引來害蟲和烏鴉。

1、回收利用，變廢為寶。垃圾被專人回收后，報(bào)紙被送到造紙廠，用以生產(chǎn)再生紙；飲料容器被分別送到相關(guān)工廠，成為再生資源；廢棄電器被送到專門公司分解處理；可燃垃圾燃燒后可作為肥料；不可燃垃圾經(jīng)過壓縮無毒化處理后可作為填海造田的原料。

2、回收利用，節(jié)能環(huán)保。中國(guó)每年使用塑料快餐盒達(dá)40億個(gè)，方便面碗5—7億個(gè)，一次性筷子數(shù)十億個(gè)，這些占生活垃圾的8—15%。1噸廢塑料可回?zé)?00公斤的柴油。回收1500噸廢紙，可免于砍伐用于生產(chǎn)1200噸紙的林木。一噸易拉罐熔化后能結(jié)成一噸很好的鋁塊，可少采20噸鋁礦。生產(chǎn)垃圾中有30%—40%可以回收利用，應(yīng)珍惜這個(gè)小本大利的資源。大家也可以利用易拉罐制作筆盒，既環(huán)保，又節(jié)約資源。

例如：目前玻璃容器工業(yè)在制造過程中約使用20%的碎玻璃，以促進(jìn)融熔以及與砂子、石灰石和堿等原料的混合。碎玻璃中75%來自玻璃容器的生產(chǎn)過程中，25%來自消費(fèi)后的容量。

回收玻璃瓶包裝的轉(zhuǎn)型利用是指將回收的玻璃包裝直接加工，轉(zhuǎn)為其它有用材料的利用方法。

玻璃瓶的生產(chǎn)是耗能最多的包裝產(chǎn)品之一。它回收利用很有價(jià)值，如何更有效地使玻璃包裝循環(huán)使用，是國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)。

好處簡(jiǎn)單計(jì)算回收一噸廢玻璃對(duì)環(huán)境和資源的好處是:可以節(jié)約石英砂720公斤,純堿250公斤,長(zhǎng)石粉60公斤,煤炭10噸,電400度.僅就垃圾分類而言，我國(guó)大部分地區(qū)的硬件還不夠完善，但更大的差距恐怕還是在軟件上，即在于政府和民眾對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)上，在于政府關(guān)于垃圾分類的制度建設(shè)上，也在于每個(gè)市民對(duì)垃圾分類的認(rèn)真細(xì)致精神和環(huán)保節(jié)能意識(shí)上。由此引申開來，只有大家都摒棄嫌麻煩的想法、大概其的思維習(xí)慣和安于中流的低標(biāo)準(zhǔn)，才有可能做到垃圾分類趕上世界先進(jìn)水平，消滅城市管理中“三不管”的死角，有專人來治理臟、亂、差的現(xiàn)象。

五、城市垃圾分類回收利用處理的意義

垃圾分類回收利用是對(duì)垃圾進(jìn)行前處臵的重要環(huán)節(jié)。通過分類投放、分類收集，把有用物資,從垃圾中分離出來重新回收、利用，變廢為寶。既提高垃圾資源利用水平，又可減少垃圾處臵量。它是實(shí)現(xiàn)垃圾減量化和資源化的重要途徑和手段。

垃圾通過分類收集后便于對(duì)不同類垃圾進(jìn)行分類處臵。如對(duì)有機(jī)垃圾進(jìn)行堆肥發(fā)酵處理，把有機(jī)垃圾制成農(nóng)田用肥和綠化用肥，對(duì)沒有回收利用價(jià)值的無機(jī)垃圾進(jìn)行填埋處臵，對(duì)熱值較高的可燃垃圾進(jìn)行焚燒處臵。

垃圾分類是對(duì)垃圾收集處臵傳統(tǒng)方式的改革，是對(duì)垃圾進(jìn)行有效處臵的一種科學(xué)管理方法。人們面對(duì)日益增長(zhǎng)的垃圾產(chǎn)量和環(huán)境狀況惡化的局面，如何通

過垃圾分類管理，最大限度地實(shí)現(xiàn)垃圾資源利用，減少垃圾處臵量，改善生存環(huán)境質(zhì)量，是當(dāng)前世界各國(guó)共同關(guān)注的迫切問題之一。

垃圾分類回收利用處理，可以減少污染，節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節(jié)省木材300公斤，比等量生產(chǎn)減少污染74％；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0．7噸二級(jí)原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0．9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。

垃圾處理的方法還大多處于傳統(tǒng)的堆放填埋方式，占用上萬畝土地；并且蟲蠅亂飛，污水四溢，臭氣熏天，嚴(yán)重地污染環(huán)境。因此進(jìn)行垃圾分類收集可以減少垃圾處理量和處理設(shè)備，降低處理成本，減少土地資源的消耗，具有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)三方面的效益。

1、減少占地：生活垃圾中有些物質(zhì)不易降解，使土地受到嚴(yán)重侵蝕。垃圾分類，去掉能回收的、不易降解的物質(zhì)，減少垃圾數(shù)量達(dá)50%以上。

2、減少環(huán)境污染：?廢棄的電池含有金屬汞、鎘等有毒的物質(zhì)，會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生嚴(yán)重的危害；土壤中的廢塑料會(huì)導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)；拋棄的廢塑料被動(dòng)物誤食，導(dǎo)致動(dòng)物死亡的事故時(shí)有發(fā)生。因此回收利用可以減少危害。

3、變廢為寶：我國(guó)每年使用塑料快餐盒達(dá)30億個(gè)，方便面碗5—6億個(gè)，廢塑料占生活垃圾的3—7%。1噸廢塑料可回?zé)?00公斤無鉛汽油和柴油。回收1500噸廢紙，可免于砍伐用于生產(chǎn)1200噸紙的林木。一噸易拉罐熔化后能結(jié)成一噸很好的鋁快，可少采20噸鋁礦。生產(chǎn)垃圾中有30%—40%可以回收利用，應(yīng)珍惜這個(gè)小本大利的資源。

第二篇：垃圾分類處理、回收利用

垃圾分類處理、回收利用

垃圾分類處理、回收利用是解決垃圾問題的最好途徑。隨著垃圾數(shù)量逐年遞增，處理能力相形見絀，早在十多年前，垃圾分類早在我國(guó)多市開始試點(diǎn)實(shí)行，,似乎效果并不明顯。如何讓垃圾分類落到實(shí)處,仍然面臨許多難題。隨著人民群眾對(duì)優(yōu)良生活環(huán)境的追求不斷增強(qiáng)，蘇州市生活垃圾處理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。垃圾處理工作與城市環(huán)境息息相關(guān)，妥善解決垃圾處理問題是打造城市美好形象的關(guān)鍵，也是市民擁有宜居環(huán)境的有力保障。1月7日，《蘇州市生活垃圾分類促進(jìn)辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）以市政府137號(hào)令形式正式公布，將于2016年7月1日起正式實(shí)施。自此，江蘇省蘇州市生活垃圾分類工作有了規(guī)章的指引，將邁入法制化、規(guī)范化的新階段。

一、《辦法》制定的必要性體現(xiàn)在多個(gè)方面，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，是打造宜居新蘇州的重要抓手，也是培養(yǎng)市民環(huán)境意識(shí)的需要。長(zhǎng)期以來，蘇州市有關(guān)部門在市民中積極開展環(huán)保知識(shí)的普及和宣傳，但效果似乎并不理想。市民環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提升難以一蹴而就，還要借助各方力量的參與和持之以恒的實(shí)踐。

二、緊密結(jié)合蘇州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，堅(jiān)持以下三大方面：

1、堅(jiān)持城鄉(xiāng)生活垃圾分類共同推進(jìn)

與城市生活一樣，農(nóng)村生活垃圾處理問題也越來越突出。為此，《辦法》第四條提出覆蓋城鄉(xiāng)原則，把農(nóng)村生活垃圾也納入共同治理體系。

2、推行行政區(qū)域環(huán)境補(bǔ)償制度

《辦法》規(guī)定，蘇州市實(shí)行生活垃圾跨區(qū)域處置環(huán)境補(bǔ)償制度。使用其他行政區(qū)域的生活垃圾終端處置設(shè)施的行政區(qū)域，應(yīng)當(dāng)根據(jù)生活垃圾處置數(shù)量，向終端處置設(shè)施所在的行政區(qū)域支付環(huán)境補(bǔ)償費(fèi)。市財(cái)政行政主管部門應(yīng)會(huì)同市容、環(huán)境、衛(wèi)生等相關(guān)行政主管部門，制定并調(diào)整生活垃圾跨區(qū)域處置環(huán)境補(bǔ)償辦法。

3、積極推進(jìn)生活垃圾源頭減量

《辦法》規(guī)定，農(nóng)村可堆肥垃圾實(shí)行就地資源化利用和漚肥還田；實(shí)行生活垃圾減量獎(jiǎng)懲制度，市容、環(huán)境、衛(wèi)生行政主管部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同市財(cái)政等部門，確定各行政區(qū)域的垃圾減量指標(biāo)，按照目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況對(duì)各行政區(qū)域進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。

三、多年進(jìn)展不理想，垃圾分類難題這樣解決

1、生活垃圾分類的模式問題。關(guān)于生活垃圾分類的模式存在三分法、四分法、六分法等多種模式。《辦法》依照蘇州市人民政府“近期大分流，遠(yuǎn)期細(xì)分類”的規(guī)劃，考慮蘇州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、地理?xiàng)l件、環(huán)境狀況、垃圾成分及終端處理技術(shù)等因素，將國(guó)內(nèi)外垃圾分類的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與蘇州實(shí)際相結(jié)合，選擇了符合蘇州地方實(shí)際的三分法與四分法并存的模式。

2、政府責(zé)任的問題。生活垃圾分類是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要各級(jí)政府在資金、政策等方面給予大力支持，政府各部門在宣傳、人員等方面給予密切配合。

3、社會(huì)責(zé)任的問題。在以往的生活垃圾分類試點(diǎn)工作中，社會(huì)力量參與不足、公眾反應(yīng)較為冷漠等現(xiàn)象還大量存在。為此，《辦法》規(guī)定，生活垃圾分類工作應(yīng)當(dāng)遵循政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、統(tǒng)籌規(guī)劃、循序漸進(jìn)、覆蓋城鄉(xiāng)、獎(jiǎng)懲結(jié)合的基本原則。垃圾是環(huán)境的一大污染源，生活垃圾分類收集是實(shí)現(xiàn)垃圾減量化、資源化、無害化處理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)工作，又是一項(xiàng)涉及面廣的社會(huì)系統(tǒng)工程，是人們生活方式、生活習(xí)慣的一場(chǎng)“革命，這場(chǎng)革命需要全民持之以恒的堅(jiān)持。

第三篇：關(guān)于垃圾分類回收利用演講稿

演講稿以發(fā)表意見，表達(dá)觀點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們可以使用演講稿的機(jī)會(huì)越來越多，來參考自己需要的演講稿吧！以下是小編整理的關(guān)于垃圾分類回收利用演講稿大全，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

親愛的老師、同學(xué)們：

大家好！

我們每天都會(huì)制造大量的垃圾，這些垃圾是如何處理的呢？看過老師給我們的宣傳資料，我知道這些垃圾先運(yùn)到垃圾堆放場(chǎng)，才送去別處進(jìn)行處理。處理的方式有兩種，一種是填埋，另一種是焚燒。填埋的費(fèi)用很昂貴，還要占用大量的土地，處理一噸垃圾要用人民幣200元至300元。用得最多的是焚燒，焚燒雖然不占據(jù)土地，但焚化后的垃圾會(huì)排出大量的劇毒致癌物質(zhì)，能讓人導(dǎo)致支氣管炎，哮喘等疾病。

為了減少垃圾處理里帶給人類的傷害，所以我們現(xiàn)在提倡垃圾分類，少制造生活垃圾。現(xiàn)在，焚燒、填埋的垃圾中還有很多都可以回收的。做好垃圾分類，既減少了焚燒的污染，又省下了土地，還能變費(fèi)為寶，垃圾分類的好處真是說也說不完啊。

垃圾分類分四種，一種是可回收垃圾，一種是廚余垃圾，另一種是有害垃圾，還有一種是其它垃圾。可回收垃圾是可以回收利用，如廢塑料，廢紙類，廢金屬，廢玻璃。廚余垃圾是米飯，面食過期食品，瓜果，骨頭等。有害垃圾是油漆、電池、殺蟲劑等。其它垃圾是棉被、書包、衣服等。垃圾分類要記住，藍(lán)色是可回收垃圾箱，綠色是廚余垃圾箱，紅色是有害垃圾箱、灰色是其他垃圾箱。做好垃圾分類，減少了資源的消耗，避免了填埋和焚燒帶來的污染，把垃圾變廢為寶。把可回收垃圾做成別的東西，就是很好的再生資源。

很多東西都可以回收后，做成另一種東西。如飯盒可以做成人造木板，玻璃可以做成新玻璃……垃圾分類，要從我做起，讓垃圾變廢為寶！

親愛的老師、同學(xué)們：

大家好！

第一位踏上月亮的宇航員俯瞰地球時(shí)曾感慨：多么美麗，可愛的星球啊！地球，是我們美麗的家園。而校園，則是我們成長(zhǎng)的沃土。優(yōu)美和諧的環(huán)境為我們的學(xué)習(xí)營(yíng)造愜意的氛圍，為我們的成長(zhǎng)帶來身心的愉悅。校園需要愛護(hù)，環(huán)境需要保護(hù)，地球需要呵護(hù)。

長(zhǎng)期以來，人們習(xí)慣將各類廢棄物和垃圾混裝投放于垃圾收集點(diǎn)，這種方法雖然便于垃圾的集聚清理，但具有可利用價(jià)值的物品卻難以回收。生活垃圾其實(shí)是放錯(cuò)了地方的資源，解決之道在于通過垃圾分類，實(shí)現(xiàn)循環(huán)利用，從而減少垃圾量。也就是說，垃圾減量，進(jìn)行分類是減少資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

為建設(shè)綠色校園，創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校，我校已經(jīng)開展了一系列有關(guān)垃圾分類的工作。無論是校園、教室還是辦公室都統(tǒng)一放置了帶有明顯標(biāo)識(shí)的垃圾桶，以方便分類投放。學(xué)校食堂內(nèi)放置了白色桶，用于收納剩飯、剩菜，專門處理廚余垃圾，使之變廢為寶。

同學(xué)們，為了我們美麗的校園，“垃圾分類、從我做起”應(yīng)該成為我們每一個(gè)人的自覺認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。在此，我們向全校師生發(fā)出以下倡議：

1、樹立環(huán)保的健康生活理念，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約，物盡其用、減少?gòu)U棄的文明習(xí)慣。

比如，看見校園里的一片紙就隨手撿起來放到可回收箱內(nèi)；水果吃干凈后，再丟棄果核；一張打草紙要用完正反兩面，不要寫幾行字就丟掉；盡量使用鋼筆，不使用一次性筆芯、筆囊；回收奶袋的黑色塑料袋可重復(fù)使用，每次裝滿后再投入回收箱；

2、積極學(xué)習(xí)和掌握垃圾分類知識(shí)，按照標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，自覺對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類投放。

你們知道嗎？垃圾可分為可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾等。可回收垃圾包括紙類、牛奶袋、金屬、玻璃、織物等；而不可回收垃圾包括食物殘?jiān)⒐掀す麣ぁm土、衛(wèi)生廢紙等；有害垃圾包括廢熒光燈管、過期藥品、廢舊電池等。

也許大家覺得垃圾分類有些麻煩，但是，可回收垃圾卻能積少成多。在這個(gè)簡(jiǎn)單的過程中，我們的舉手之勞，就悄然為資源的循環(huán)利用和垃圾的減量做出了很大貢獻(xiàn)。

3、節(jié)約糧食，減少餐廳垃圾、杜絕浪費(fèi)。

同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，為了我們共同的家園，做好垃圾分類工作；無論我們是在校園，還是在家里，或在公共場(chǎng)所，讓我們的舉手之勞成為一種習(xí)慣，一種素養(yǎng)。

讓我們行動(dòng)起來，小手拉大手，用行動(dòng)感召我們的家人、友人、周圍的人參與垃圾分類，參與環(huán)保事業(yè)！

垃圾分類，從我做起，從身邊點(diǎn)滴小事做起，讓我們?yōu)榻ㄔO(shè)綠色校園、節(jié)約型學(xué)校做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家好！

地球是人類的家園，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己——是為了讓人類永遠(yuǎn)生存下去，基于這一點(diǎn)，我們國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)垃圾分類作出了強(qiáng)制性的規(guī)定。

垃圾分類，是為了變廢為寶，從而節(jié)約資源，諸位同學(xué)們，請(qǐng)你們想想若我們不珍惜節(jié)約資源，資源便會(huì)迅速枯竭，到那時(shí)候我們?cè)撛趺崔k呢？

或許你們其中有的同學(xué)會(huì)說“不必?fù)?dān)心，資源可以再生”但是，你們知道資源再生所需的時(shí)間嗎？就拿煤炭資源來說，至少需要幾千年，或許還未等到資源再生，就早已經(jīng)被人們用完了。

或許又有同學(xué)會(huì)說“不必憂慮，我國(guó)資源種類多，儲(chǔ)量大，短時(shí)間內(nèi)是用不完的.”但是諸位同學(xué)們，你們都知道，人們不能只看眼前，更要看長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，或許我們這一輩資源不會(huì)枯竭，但我們的子子孫孫輩呢？你們確定不會(huì)枯竭嗎？我看未必，儲(chǔ)量再多至少也有個(gè)限數(shù)，遲早都會(huì)用完的，更何況今天的人們更加浪費(fèi)資源，剩余一點(diǎn)的扔了，廢舊的扔了，破損的扔了等等。

或許諸位同學(xué)們認(rèn)為我們所浪費(fèi)的資源只有一點(diǎn)點(diǎn)，可是如果把13億多人每天所浪費(fèi)的一點(diǎn)點(diǎn)資源加起來，那個(gè)數(shù)目便會(huì)令你們震驚，令你們不可思議。

同學(xué)們，雖然我們不能制造資源，但是我們能夠節(jié)約資源，節(jié)約資源是我們中國(guó)人，乃至世界各國(guó)人民共同的責(zé)任，19世紀(jì)至20世紀(jì)的槍林炮雨時(shí)代已經(jīng)成為過去，而如今，世界上所有的國(guó)家將攜手共進(jìn)，戰(zhàn)勝他們共同的敵人——那便是環(huán)境的破壞，資源的枯竭。我們應(yīng)有信心與之戰(zhàn)斗，并贏得勝利。

學(xué)生是時(shí)代的先鋒。諸位同學(xué)們，讓我們做語(yǔ)言上的天才，更應(yīng)做行動(dòng)上的巨人。所以，讓我們從現(xiàn)在做起，節(jié)約資源，堅(jiān)決執(zhí)行垃圾分類吧！

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)趻仐壚臅r(shí)候，你們有無想過它們當(dāng)中有些是可以回收再利用的，如廢紙、塑料瓶、包裝袋、易拉罐把它們倒在垃圾堆里，不管填埋還是燃燒，都是對(duì)資源無謂的浪費(fèi)，我們不斷地把有限的地球資源變成垃圾，又把它們埋掉或燒掉，難道我們對(duì)垃圾就束手無策了嗎？固然不是，的辦法就是垃圾分類。

這是一種綠色的環(huán)保。垃圾分類是指在源頭將垃圾分類投放，并通過分類回收使之重新變成資源再利用，變廢為寶。那么，如何進(jìn)行垃圾分類管理呢，首先我們應(yīng)當(dāng)知道生活垃圾中哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的？可回收的垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類，應(yīng)當(dāng)投放在操場(chǎng)可回收垃圾桶內(nèi)。不可回收的垃圾：如腐爛垃圾、廚房垃圾、果殼、花草等投放到不可回收垃圾桶內(nèi)。

同學(xué)們，垃圾是害也是寶，從產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)的角度看，垃圾是放錯(cuò)了位置的資源，是終將有一天可使用的原料礦藏。我們應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來，將垃圾分類寄存，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)好提供我們學(xué)習(xí)的綠色家園，這是我們當(dāng)仁不讓的責(zé)任，也是我們應(yīng)盡的義務(wù)。

也許大家覺得垃圾分類有些麻煩，但是，可回收垃圾積少成多，在這個(gè)簡(jiǎn)單的過程中，我們的舉手之勞，悄然為資源的循環(huán)利用和垃圾的減量做出了很大貢獻(xiàn)。地球只有一個(gè)，她的生命看似強(qiáng)大，實(shí)質(zhì)卻很脆弱。垃圾分類，綠色家園，從我做起。在此，我們向某某小學(xué)全體師生發(fā)出倡議：

行動(dòng)起來，為了我們共同的家園，讓我們做好垃圾分類；為了一份潔凈，讓我們合理投放垃圾。無論你是在校園，還是在家里，或在公共場(chǎng)所，讓你們的舉手之勞成為一種習(xí)慣，一種素養(yǎng)，一種航標(biāo)。

老師們、同學(xué)們，行動(dòng)起來，手拉手，小手拉大手，用我們的行動(dòng)感召你們的家人、友人、周圍的人參與垃圾分類收集！

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

我是_年級(jí)_班的某某。今天我演講的題目是：垃圾分類，從我做起！

垃圾分類是我們生活中非常重要的事情。人類每天都會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，如果隨意丟棄，就會(huì)造成嚴(yán)重的污染，從而破壞我們美好的生活環(huán)境。

因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣，在垃圾分類回收后，將其重新轉(zhuǎn)化為資源。

不久前，通過對(duì)某某位市民的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)人們對(duì)垃圾分類基本有了一定的了解，說明我們的垃圾分類宣傳起到了一定的作用。然而，只有一半的人有垃圾分類的習(xí)慣，這表明我們的習(xí)慣沒有得到很好的發(fā)展，我們?nèi)匀恍枰訌?qiáng)我們的執(zhí)行力，養(yǎng)成更好的習(xí)慣。

另一方面，人們不太滿意目前的垃圾桶。有些社區(qū)甚至沒有分類垃圾桶，車站、商業(yè)中心區(qū)、公園、廣場(chǎng)上分類垃圾桶還比較少。

因此，如果我們想要改善城市的環(huán)境，我們應(yīng)該樹立一個(gè)好榜樣。

首先，我們應(yīng)該增加宣傳力度，提高公眾的環(huán)保意識(shí)，這是非常重要的。它能夠讓公眾普遍認(rèn)識(shí)到垃圾分類的重要性。

其次，回收垃圾的地方應(yīng)該選擇一個(gè)更合適的位置，至少不會(huì)因?yàn)橄掠甓尷⒌脻M地都是，不會(huì)因?yàn)槔疤俣鴮?dǎo)致人們隨手扔掉垃圾。

第三，少使用一次性用品。只有這樣，我們的生活才能更好。

如果我們做好垃圾分類工作，我們可以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：減少對(duì)土地的占用；減少環(huán)境污染；把浪費(fèi)變成財(cái)富。

垃圾分類，從我做起，讓我們用自己的行動(dòng)共同創(chuàng)造一個(gè)更好的生活環(huán)境！

我的發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家。

【關(guān)于垃圾分類回收利用演講稿大全】相關(guān)文章：

1.以垃圾分類為主題演講稿模板大全

2.垃圾分類演講稿

3.垃圾分類主題演講稿

4.學(xué)會(huì)垃圾分類演講稿

5.關(guān)于《垃圾分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.關(guān)于垃圾分類英語(yǔ)作文120詞

7.關(guān)于垃圾分類的作文

8.關(guān)于雨水回收利用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)分析論文

9.垃圾分類從我做起演講稿

第四篇：《垃圾分類回收利用》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)《垃圾分類回收利用》

一、背景。

1、面向?qū)W生：小學(xué)六年級(jí)

2、學(xué)科：小學(xué)科學(xué)

3、課時(shí)一課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備

（1）學(xué)生調(diào)查家里前一天家里的垃圾情況并填附表一。

（2）學(xué)生初步了解“可回收利用”標(biāo)志和“不可回收”標(biāo)志。（3）老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一袋垃圾和分類垃圾桶。（4）教師拍攝校園美景和本社區(qū)衛(wèi)生死角。

二、教學(xué)課題 教養(yǎng)方面：

1、懂得“垃圾分類”的意義，樹立環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生自覺地保護(hù)環(huán)境。

2、認(rèn)識(shí)到合理處理垃圾，保護(hù)環(huán)境的重要性，努力完成社會(huì)賦予的光榮使命。

3、培養(yǎng)觀察、分析、比較、分類等能力。教育方面：

改變學(xué)生隨意丟棄垃圾，不愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的努力，處理好生活垃圾對(duì)國(guó)家和人民生活的深遠(yuǎn)影響。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類的生存和發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、教材分析

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四章《環(huán)境和我們》的第四課《分類和回收利用》。本主題以垃圾的危害，垃圾的處理、變廢為寶、保護(hù)環(huán)境為專題收集材料，內(nèi)容豐富，科普知識(shí)性強(qiáng)。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解生活垃圾對(duì)我們生活帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)環(huán)保問題嚴(yán)重與緊迫性，還使學(xué)生從小養(yǎng)成不亂丟垃圾、積極參與到垃圾分類、廢物充分利用、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的各方面能力和環(huán)保意識(shí)。

學(xué)生分析：教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們的觀察、動(dòng)手、理解、合作、表達(dá)能力都比較強(qiáng)，這就要求在組織教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境和指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)中。因此在授課時(shí)，首先要使學(xué)生直觀感受到垃圾對(duì)我們生活和生存環(huán)境的影響。讓每一位學(xué)生都有一種危機(jī)意識(shí)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。小學(xué)生好動(dòng)是他們的天性，教學(xué)過程以活動(dòng)形式貫穿整節(jié)課，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了垃圾分類實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中學(xué)生的感官得到訓(xùn)練，在探索中收獲成功的喜悅。整個(gè)活動(dòng)過程給學(xué)生創(chuàng)造了獲得必要的直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在體驗(yàn)、合作中提高了學(xué)生的綜合能力。通過學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)—“給垃圾進(jìn)行分類”。這樣的安排既發(fā)散了學(xué)生思維，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。帶學(xué)生來欣賞我校歷屆“變廢為寶”優(yōu)秀作品。讓每個(gè)學(xué)生都參與愛護(hù)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)垃圾經(jīng)回收利用后價(jià)值是非常可觀的，提高學(xué)生珍惜資源，減少垃圾的環(huán)保意識(shí)。

四、教學(xué)方法

本課所涉及的是環(huán)境保護(hù)的教育問題，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)環(huán)保問題嚴(yán)重與緊迫性，教師設(shè)計(jì)了關(guān)于《垃圾分類和回收利用》教學(xué)。通過這次學(xué)生參與垃圾分類的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，不僅使學(xué)生親身體驗(yàn)到垃圾分類真實(shí)的情況，更意識(shí)到社會(huì)環(huán)保問題的嚴(yán)峻性，增強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生掌握了如何去了解事物的方法。在活動(dòng)中更是對(duì)學(xué)生的合作、分工的一種考驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)生的人際交往能力、文明禮貌的人文素養(yǎng)則自然而然的得到提高。以活動(dòng)為載體，學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)家里的生活中產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)“給垃圾進(jìn)行分類”、欣賞我校歷屆“變廢為寶”優(yōu)秀作品等活動(dòng)，活動(dòng)中設(shè)計(jì)了討論、匯報(bào)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，等形式反饋學(xué)生活動(dòng)的情況，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中動(dòng)腦動(dòng)眼動(dòng)四肢，在探索中獲得成功的喜悅。整個(gè)活動(dòng)過程給學(xué)生創(chuàng)造了獲得必要的直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在體驗(yàn)、合作中提高了學(xué)生的綜合能力。

五、教學(xué)過程

插圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

看校園美景，談個(gè)人感受。

（課前老師拍下學(xué)校的美景，并配上優(yōu)雅的音樂）引領(lǐng)學(xué)生一邊聽音樂一邊欣賞丹灶鎮(zhèn)第二小學(xué)的美景！

意圖：欣賞校園美景，陶醉于美景，真正讓學(xué)生感受到美境帶給我們生活和學(xué)習(xí)的快樂，也為下面錄像中垃圾成山，蒼蠅滿天飛，行人捂鼻而過，??等行為形成鮮明對(duì)比，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

2、情景的鮮明對(duì)比，引發(fā)思考（1）學(xué)生互相說說自己的感受。（2）學(xué)生匯報(bào)。

二、匯報(bào)，分一分。學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生對(duì)家里的生活中產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行調(diào)查（課余時(shí)間進(jìn)行），并進(jìn)行記錄。（調(diào)查表格另見附件1）（學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，老師有選擇并按可回收和不可回收分類把學(xué)生說的垃圾名稱板書黑板，學(xué)生把垃圾名稱寫在小紙上，留著垃圾分類游戲用。）

2、學(xué)生互相討論學(xué)會(huì)區(qū)分可回收垃圾和不可回收垃圾。

師：老師很敬佩你們不怕累、不怕臟、不怕臭的精神，收集到那么的信息，你們知道哪些垃圾是屬于可回收的，哪些垃圾是屬于不可回收的呢？小組討論一下，將討論結(jié)果寫在你們桌上的表格中。（（調(diào)查表格另見附件2）（小組討論，師巡視指導(dǎo)）師：哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)？

（各小組爭(zhēng)先恐后地將填好的表格放在投影中和同學(xué)們分享）

3、實(shí)際操作。（把垃圾分類）

師：剛才每個(gè)小組都把討論結(jié)果跟同學(xué)們分享了，老師也仔細(xì)觀察了同學(xué)的結(jié)論，大致是相同的，也有小部分得出不同的結(jié)論。為了我們更加直觀地進(jìn)行分類了解，老師帶來了很多垃圾（老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一袋垃圾和分類垃圾桶），不知道同學(xué)們能不能把這些垃圾分類整理清楚？（展示實(shí)物垃圾：果皮、塑料袋、菜葉、廢紙、舊報(bào)紙、空易拉罐、塑料瓶、玻璃瓶、廢電池、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油、破筆筒、吃剩的飯和菜、煙頭、廢筆筒）看清楚這些垃圾后進(jìn)行討論怎樣分類，然后將垃圾分類放進(jìn)分類垃圾桶里。（學(xué)生把垃圾分類，教師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)都把垃圾分類放進(jìn)垃圾桶里了，小組長(zhǎng)把將你們組的分類結(jié)果展示給大家看。（學(xué)生打開垃圾桶展示，按分類說出垃圾的名稱）

生：可回收垃圾是：廢報(bào)紙、廢紙盒、空易拉罐、塑料水瓶、酒瓶、玻璃瓶、廢筆筒；不可回收垃圾是：果皮、吃剩的飯和菜、落葉、電池、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油。師：同學(xué)們有沒有不同的見解。

生：我的分類和他的有點(diǎn)不同，我覺得可回收垃圾是：廢報(bào)紙、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶、廢筆筒、果皮、樹皮、菜葉、落葉。不可回收垃圾是：電池、壞燈泡、殺蟲劑、指甲油、煙頭。

師：兩位同學(xué)有一位同學(xué)的答案比較合理，你們覺得是哪位同學(xué)說的比較合理？ 生：第二位同學(xué)的答案比較合理。

師；老師也同意第二位同學(xué)的分類。那么，可回收垃圾和不可回收垃圾的分類依據(jù)到底是什么呢？老師查找了有關(guān)資料，我們一起看資料。（幻燈片出示資料：《城市生活垃圾分類及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中指出，可回收垃圾是指適宜循環(huán)使用、利用高和成本比較低的廢物，可回收垃圾主要包括：紙類、塑料類、金屬類、泡沫類、玻璃類等；不可回收垃圾是指除可回收垃圾之外的垃圾，如煙頭、廢紙巾、壞燈泡等。）

4、認(rèn)識(shí)“可回收利用”標(biāo)志和“不可回收”標(biāo)志。

師：經(jīng)過剛才討論和實(shí)物分類，我們知道了怎樣區(qū)分可回收垃圾和不可回收垃圾，知道了垃圾分類的依據(jù)。那么，接下來我們就要認(rèn)識(shí)一下“可回收利用”標(biāo)志和“不可回收”標(biāo)志了。（幻燈片出示圖片）

5、垃圾分類游戲。

師：知道了分類依據(jù)，也認(rèn)識(shí)“可回收利用”標(biāo)志和“不可回收”標(biāo)志，我們一起再來分一分吧。

（學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，老師有選擇并按可回收和不可回收分類把學(xué)生說的垃圾名稱板書黑板，學(xué)生把垃圾名稱寫在小紙上，現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生把寫著垃圾名稱的紙條扔進(jìn)分類垃圾桶里。）

三、變廢為寶。

1、伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生來欣賞我校歷屆“變廢為寶”優(yōu)秀作品。（大概用時(shí)5分鐘）

2、學(xué)生互相交流一下，身邊有哪些東西可以“變廢為寶”。（大概用時(shí)3分鐘）

四、課外拓展。

1、調(diào)查居住社區(qū)垃圾分類情況，根據(jù)實(shí)際提出建議，以書面形式提交給居委會(huì)。

2、向父母及其親人、朋友宣傳“垃圾分類”的好處。

3、班里舉辦一次“變廢為寶”作品比賽，優(yōu)秀作品在學(xué)校展覽室展覽。

五、師生共享收獲。

師：通過今天這次活動(dòng)，你有什么收獲，誰能和大家一起分享一下自己的收獲？

師：我們每個(gè)人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環(huán)境的保護(hù)者，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，為了我們共同的家園，請(qǐng)從自己開始，自覺對(duì)垃圾進(jìn)行分類處理。

六、板書設(shè)計(jì) 垃圾分類回收利用

可回收：廢報(bào)紙、廢紙盒、空易拉罐、塑料水瓶、酒瓶、玻璃瓶、廢筆筒 不可回收：電池、壞燈泡、殺蟲劑、指甲油、煙頭

七、教學(xué)反思

《垃圾分類和回收利用》教學(xué)反思

一、以教材為橋梁，搭建了一節(jié)開放型課堂，在教學(xué)中，老師以學(xué)生生活素材為橋梁，課前老師進(jìn)行有選擇地拍攝了一部分美麗校園景色和社區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生死角，課堂上，讓學(xué)生直接回味本校的美麗校園，感受身邊的不良環(huán)境，令學(xué)生產(chǎn)生最真切的體驗(yàn)。以熟悉的生活為切入點(diǎn)，擺脫了教材上陌生圖片的束縛，可以看到，課堂上孩子們驚喜萬分，忍不住交頭接耳議論起來，逼切要和同學(xué)交流心中的感受，一下子就把要學(xué)的內(nèi)容融入了課堂中，學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中，合理的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，令課堂更活潑、更高效。

二、以活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型課堂課前，學(xué)生對(duì)家里的生活中產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生們做了大量的準(zhǔn)備工作。課堂上，設(shè)計(jì)了討論、匯報(bào)、等形式反饋學(xué)生課前活動(dòng)的情況。同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了垃圾分類實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中學(xué)生的五官得到訓(xùn)練，在探索中收獲成功的喜悅。整個(gè)活動(dòng)過程給學(xué)生創(chuàng)造了獲得必要的直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在體驗(yàn)、合作中提高了學(xué)生的綜合能力。通過學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷給垃圾分類——?jiǎng)觿?dòng)手，分分類，減少垃圾.教師出示一堆生活垃圾,讓學(xué)生對(duì)這堆生活垃圾按可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾進(jìn)行分類。

學(xué)生的綜合能力不是一蹴而就的，在一次次的活動(dòng)，我感到孩子們長(zhǎng)大了，變得能干了。孩子們的環(huán)保意識(shí)、探究能力正逐步提高，我由衷地感到欣慰，感到快樂。在教學(xué)過中，恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式、注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，是激勵(lì)學(xué)生興趣重要手段，在教學(xué)中我只是運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，沒有進(jìn)行家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)等各種方式，評(píng)價(jià)方式還是不夠靈活、全面，應(yīng)全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，才有利于學(xué)生的發(fā)展。

附件1 調(diào)查人員名稱

體會(huì)

垃圾名稱

數(shù)量

可回收

不可回收

附件2 可回收的垃圾名稱

不可回收的垃圾名稱

感受

第五篇：關(guān)于垃圾分類回收利用的提案

關(guān)于垃圾分類回收利用的提案

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，珍惜資源、減少污染等環(huán)境保護(hù)問題日益受到公眾的關(guān)注。人們?nèi)裟苷_地將垃圾分類投放，回收、加工再利用，地球上有限的自然資源就能得到有效節(jié)約，自然環(huán)境就能得到保護(hù)，家園會(huì)更加美化。正確分類投放、回收、加工再利用垃圾是件既環(huán)保又能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的大事，是創(chuàng)建環(huán)境友好型和資源節(jié)約型社會(huì)的重要標(biāo)志。

目前中國(guó)城市垃圾處理主要采用的方式仍是露天堆放和衛(wèi)生填埋，這毫無置疑會(huì)帶來垃圾污染、資源浪費(fèi)和垃圾處理場(chǎng)地緊張等問題。那么如何對(duì)這些垃圾進(jìn)行處理、如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)好呢？垃圾分類回收處理是解決上述問題的最好方法了。

說到環(huán)境保護(hù)，日本可以堪稱為世界典范，日本的街道是非常的干凈的，就是雨天路面的積水也是非常清澈的。日本之所以能堪稱為世界典范，日本的垃圾分類制度是功不可沒的。日本的垃圾分類處理處于世界領(lǐng)先水平，這是日本對(duì)垃圾的高度詳細(xì)的分類和有效利用，和垃圾分類措施順利實(shí)施的成果。而日本的垃圾分類措施能順利實(shí)施，是因?yàn)槿毡救说奈C(jī)意識(shí)強(qiáng)、自覺性高、國(guó)民素質(zhì)高、法律保障全，宣傳力度強(qiáng)、垃圾處理方法先進(jìn)適合循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。而我國(guó)長(zhǎng)期以的垃圾處理方式主要是露天堆放，即未經(jīng)過任何處理就裸露地堆放在各城市周邊的垃圾場(chǎng)里。各大城市逐漸被垃圾所包圍，“垃圾圍墻”將很有可能成為可怕的現(xiàn)實(shí)。

我國(guó)的垃圾分類早已有提出和實(shí)施，但效果不可樂觀，中國(guó)的垃圾分類回收難以實(shí)施的問題在于觀念滯后、環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)、政府做出的努力不夠、理論研究方面的缺乏、相關(guān)法律不健全等等。日本有很好的城市垃圾分類回收的經(jīng)驗(yàn)，即國(guó)家政府重視、有切實(shí)可行的消減目標(biāo)以及對(duì)國(guó)民進(jìn)行系統(tǒng)而細(xì)致的教育等等。這方面我們得好好借鑒和學(xué)習(xí)日本，去努力的改進(jìn)，解決我國(guó)城市垃圾分類回收問題。

我國(guó)目前垃圾處理不當(dāng)帶來的弊端有哪些呢？

一、占地過多。

堆放在城市郊區(qū)的垃圾，侵占了大量農(nóng)田。垃圾在自然界停留的時(shí)間也很長(zhǎng)：煙頭、羊毛織物1—5年；橘子皮2年；易拉罐80—100年；塑料100—200年；玻璃1000年。

第二、污染空氣。

垃圾是一種成份復(fù)雜的混合物。在運(yùn)輸和露天堆放過程中，有機(jī)物分解產(chǎn)生惡臭，并向大氣釋放出大量的氨、硫化物等污染物，其中含有機(jī)揮發(fā)氣體達(dá)100多種，這些釋放物中含有許多致癌、致畸物。塑料膜、紙屑和粉塵則隨風(fēng)飛揚(yáng)形成“白色污染”。

第三、污染水體。

垃圾中的有害成份易經(jīng)雨水沖入地面水體，在垃圾堆放或填坑過程中還會(huì)產(chǎn)生大量的酸性和堿性有機(jī)污染物，同時(shí)將垃圾中的重金屬溶解出來。垃圾直接棄入河流、湖泊或海洋，則會(huì)引起更嚴(yán)重的污染。你看：秦淮河水面上漂著的塑料瓶和飯盒，樹枝上掛著的塑料袋、面包紙等，不僅造成環(huán)境污染。而且如果動(dòng)物誤食了白色垃圾不僅會(huì)傷及健康，甚至?xí)劳觥?/p>

第四、火災(zāi)隱患。垃圾中含有大量可燃物，在天然堆放過程中會(huì)產(chǎn)生甲烷等可燃?xì)猓雒骰鸹蜃匀家滓鸹馂?zāi)、垃圾爆炸事故不斷發(fā)生，造成重大損失。

第五、有害生物的巢穴。垃圾不但含有病原微生物，而且能為老鼠、鳥類及蚊蠅提供食物、棲息和繁殖的場(chǎng)所，也是傳染疾病的根源。許多的垃圾堆積在一起，不僅占用很多的土地，而且會(huì)產(chǎn)生一些有毒有害的物質(zhì)，發(fā)出陣陣的臭味，污染空氣、水源。同時(shí)，滋生蚊、蠅、蟑螂、老鼠，傳播疾病，對(duì)人們的健康危害極大。許多的垃圾堆積在一起，不僅占用很多的土地，而且會(huì)產(chǎn)生一些有毒有害的物質(zhì)，發(fā)出陣陣的臭味，污染空氣、水源。同時(shí)，滋生蚊、蠅、蟑螂、老鼠，傳播疾病，對(duì)人們的健康危害極大。

目前，全國(guó)每年產(chǎn)生的垃圾量在激增，這就需要更多的土地來堆放垃圾。然而，能堆放垃圾的特殊留用地已越來越難找到；垃圾填埋時(shí)，化學(xué)物質(zhì)可能泄露，污染地下水和土地；此外，如果利用焚燒處理垃圾，有可能造成空氣污染。

面對(duì)過量的廢物，最有效的解決方法就是減少垃圾的產(chǎn)生和廢物的再利用。如果我們把廢棄物中的有用部分重新回收利用，例如一些瓶瓶罐罐、紙盒、手提袋等，使它們搖身一變，成為既美觀又實(shí)用的家居飾品，美化我們的生活。這樣不僅可以節(jié)約大量資源，還能夠最大限度的減少垃圾的產(chǎn)生量，降低垃圾處理費(fèi)用，減少占用土地資源，從而使我們的生活質(zhì)量有明顯改善。

日本的垃圾分類制度,倡導(dǎo)了一種“3R”生活方式(Reduce,Reuse,Recycle),垃圾分類回收再利用,是日本循環(huán)型社會(huì)的重要標(biāo)志,日本國(guó)民從小就接受了這樣的教育:世界上沒有真正的垃圾,只有放錯(cuò)了地方的資源。

一、科學(xué)細(xì)致的分類方法

日本的垃圾分類收集體系體現(xiàn)了政府與市民自治組織、市民之間的高度互動(dòng)和配合。政府在設(shè)計(jì)制度時(shí)十分仔細(xì)、認(rèn)真,各種考量都非常科學(xué)、周到。

日本大街上沒有垃圾桶,垃圾要在規(guī)定的時(shí)間放到規(guī)定的地方,這就是日本垃圾的“雙規(guī)”,并且垃圾分類并不是千篇一律的,不同地方有不同的分類方法,大到不同的縣(相當(dāng)于中國(guó)的省),小到不同的社區(qū),都會(huì)根據(jù)自己的特色制定符合實(shí)際的垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)。垃圾收集日和時(shí)間取決于不同區(qū)域的具體情況。每年的12月份,居民會(huì)收到一張?zhí)厥狻澳隁v”,標(biāo)記著來年收集不同垃圾的日期。年歷會(huì)用黃、綠、藍(lán)等顏色來標(biāo)注。同時(shí)日本各市政府會(huì)給當(dāng)?shù)鼐用褚粋€(gè)垃圾分類回收表,指導(dǎo)居民如何分類。此外,社區(qū)也會(huì)通知居民一周中哪一天收集哪種垃圾。政府給市民不定期配發(fā)生活垃圾計(jì)劃簡(jiǎn)報(bào),只要計(jì)劃有變,無論是多么小的變化,都會(huì)及時(shí)通知市民。

日本的垃圾大致分八類,包括:可燃垃圾、塑料瓶類、可回收塑料、其他塑料、不可燃垃圾、資源垃圾、有害垃圾、大型垃圾。每一大類都有細(xì)致的分類指引,據(jù)說一個(gè)香煙盒,其紙盒外面包的塑料薄膜是塑料,封口處的那圈方便拆開的裝置含有金屬物質(zhì),盒子是紙,所以這件東西就要分3類。

二、行之有效的收費(fèi)體系

合適的收費(fèi)制度往往能夠成為環(huán)保的催化劑,日本將垃圾收費(fèi)制度深入運(yùn)行到居民日常生活中,在一定程度上有效促進(jìn)了垃圾減量化。日本的垃圾分類收費(fèi)制度不是千篇一律的,而是根據(jù)不同地域的不同情況分別制定可行的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

在部分城市,有害垃圾和資源垃圾的收運(yùn)是免費(fèi)的,以有利于環(huán)境管理和資源回收。可焚燒垃圾和不可焚燒垃圾的收運(yùn),則要按垃圾體積付費(fèi),每100升付300日元。付費(fèi)方式是市民到指定地點(diǎn)購(gòu)買特制垃圾袋,不同容量的垃圾袋價(jià)格不同,其價(jià)格包括了垃圾收集和處置的費(fèi)用。塑料袋分為可焚燒垃圾和不可焚燒垃圾兩種,尺寸有10升、20升和40升。目前,廚余垃圾被歸類為可燃燒垃圾,但政府鼓勵(lì)市民使用特制的裝置將廚余制作成有機(jī)肥料,一些酒店、賓館等產(chǎn)生大量廚余垃圾的經(jīng)營(yíng)單位也會(huì)使用特制容器處理廚余垃圾,制作成有機(jī)肥料后無償交付給農(nóng)戶使用,這樣也可減少?gòu)U棄垃圾的費(fèi)用支出。

三、精密完善的配套產(chǎn)業(yè)

日本的垃圾分類,給我們建設(shè)文明城市、培育文明意識(shí)樹立了一個(gè)標(biāo)桿,展現(xiàn)了“垃圾分類”概念背后精密的管理和復(fù)雜的運(yùn)營(yíng)機(jī)制。

個(gè)人和家庭把生活垃圾分類投放,只是垃圾處理的第一步。垃圾處理的第二步是回收車輛分類運(yùn)輸,有專門運(yùn)輸報(bào)紙、雜志和包裝紙盒的車輛,也有專門運(yùn)輸罐頭、玻璃瓶和塑料瓶的車輛等。日本在實(shí)行計(jì)量收費(fèi)后,為了方便專門車輛走街串巷收集垃圾,特意將其噸位降低一半,但增加了一倍的運(yùn)輸車輛。第三步,垃圾最終到達(dá)處理工廠。不同的垃圾處理廠專長(zhǎng)不同,有處理可燃垃圾的、有處理有害垃圾的、有處理大型垃圾如家用電器等、有處理塑料瓶的等等。

如此大的工作量和就業(yè)機(jī)會(huì),使得日本的回收產(chǎn)業(yè)吸引了大量的回收公司。垃圾的回收工作并非由環(huán)衛(wèi)部門進(jìn)行處理,而是各大回收公司負(fù)責(zé)。但在奉行生產(chǎn)責(zé)任延伸制的日本,很多回收公司都是由生產(chǎn)企業(yè)直接建立的。如造紙廠會(huì)建立處理紙類的回收公司,同時(shí)回收后的紙張可以直接生產(chǎn)為再生紙,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的循環(huán)。

四、全面到位的宣傳措施

在日本,市民如違反規(guī)定亂扔垃圾,就是違反了《廢棄處置法》,會(huì)被警察拘捕并課以3萬-5萬日元的罰款。但現(xiàn)在,垃圾分類投放已經(jīng)成為日本民眾的一種自覺行為,即使沒人監(jiān)督也會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行。

這樣的結(jié)果與日本政府的環(huán)保管制和宣傳得力是分不開的。從幼兒園到老人各個(gè)年齡層在學(xué)校、社區(qū)、家庭、單位、野外等多種場(chǎng)所進(jìn)行環(huán)境教育和環(huán)境學(xué)習(xí)。幼兒園的孩子都知道普通的環(huán)保知識(shí),并以此來督促自己的父母長(zhǎng)輩自覺遵守,所謂“小手拉大手”。時(shí)至今日,當(dāng)時(shí)的幼兒已成為家庭的支柱,垃圾分類的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)也深深植根于每個(gè)家庭當(dāng)中,然 后母親再手把手教下一代。幼兒園也采取各種措施不斷加強(qiáng)教育和宣傳,注重培養(yǎng)孩子的認(rèn)真分類精神,如要求家長(zhǎng)準(zhǔn)備若干個(gè)大大小小顏色圖案不同的包(書包、裝各種衣服的包、裝鞋子的包、裝餐具的包、裝毯子的包等),然后A包多少厘米長(zhǎng),B包多少厘米寬,C包放在D包里、E包放在F包內(nèi),等等。以培養(yǎng)孩子的認(rèn)真精神、鍛煉孩子分類能力的第一步。

五、他山之石,可以攻玉

日本的垃圾分類制度,以及對(duì)待此事的認(rèn)真精神,很值得我們借鑒。一項(xiàng)制度的有效執(zhí)行,需要公民發(fā)自內(nèi)心的擁護(hù)和良好的公民意識(shí),好的制度源于順暢的操控系統(tǒng),日本的垃圾回收就是一個(gè)高效的運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)。不管是什么人,不管是什么職位,垃圾面前人人平等。沒有完整的收購(gòu)、運(yùn)輸、銷售、加工、成品市場(chǎng)等產(chǎn)業(yè)體系的支持,垃圾分類無法產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益,只能是勞民傷財(cái)?shù)目彰Α?/p>

就我國(guó)垃圾分類推廣的現(xiàn)狀而言,除了繼續(xù)完善各種配套設(shè)施、相關(guān)法律法規(guī)及產(chǎn)業(yè)鏈,主要應(yīng)該在宣傳上下功夫,加大宣傳力度,宣傳形式多樣化,使垃圾分類深入人心直至成為一種習(xí)慣,將宣傳轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

通過各種媒體進(jìn)行的宣傳教育,雖然營(yíng)造了垃圾分類的濃厚氛圍,大家都知道有垃圾分類這回事,但真正懂得并實(shí)施垃圾分類的居民只占少數(shù),許多居民甚至認(rèn)為這是政府的“又一項(xiàng)勞民傷財(cái)?shù)拿孀庸こ獭?無法深入理解垃圾分類的原因和意義。長(zhǎng)期以來,我們的垃圾都是由政府在默默地處理,除了少部分跟垃圾有接觸的居民外,很多居民并不知道垃圾被運(yùn)往哪里,也不知道垃圾是怎么處理掉的。這種情況下讓居民去實(shí)施垃圾分類,等于是給他們“添麻煩”,也就不可能去認(rèn)真配合了。各種各樣的垃圾分類活動(dòng)在很大程度上增進(jìn)了居民對(duì)垃圾分類的了解,但有很多居民是為領(lǐng)取免費(fèi)的垃圾袋或各種禮品而去的,分類垃圾袋拿回家了照樣不分類扔垃圾。在開群眾座談會(huì)中我們了解到,有的居民按照要求將垃圾進(jìn)行分類了,扔到樓下垃圾桶內(nèi)又被混合收集了,分類的積極性大大受挫。

在宣傳方面,可依托居委或物業(yè)加大居民宣講會(huì)的密度和力度,定期舉行針對(duì)居家老人和主婦們的講座,認(rèn)真解答居民的各種疑問,讓大家從心底里去認(rèn)同垃圾分類的理念,了解垃圾分類的知識(shí),這樣才更容易在行動(dòng)上去自覺執(zhí)行。以學(xué)校為輻射中心,培養(yǎng)學(xué)生們良好的垃圾分類習(xí)慣,從而去帶動(dòng)和督促家人也形成好習(xí)慣。針對(duì)幼兒園學(xué)生、小學(xué)生、中學(xué)生,采取不同的宣講形式,將垃圾分類的知識(shí)和習(xí)慣融入課堂、游戲、課外作業(yè)中,帶回家庭里,同時(shí)家里的老人或主婦也在小區(qū)或居委了解到垃圾分類知識(shí),這樣家庭成員之間也可以互相學(xué)習(xí)、互相督促,能夠更好地促進(jìn)垃圾分類,社會(huì)的基本細(xì)胞單位做好了,整個(gè)社會(huì)也就不愁做不好了。對(duì)于大學(xué)生群體而言,他們更容易理解垃圾分類的意義,可以作為宣傳隊(duì)伍的補(bǔ)充力量,開展豐富有趣的宣傳活動(dòng)。

垃圾分類的宣傳要做到全面、深入、反復(fù)、細(xì)致入微,這也是垃圾分類本身的繁瑣性所需要的。宣傳做好了,居民素質(zhì)提升了,配套設(shè)施和相關(guān)法律法規(guī)完善了,垃圾才能夠真正實(shí)現(xiàn) “減量化、資源化、無害化”。