第一篇：高中物理研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

家用電器中的物理現(xiàn)象結(jié)題報(bào)告

（一）摘要：

物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究領(lǐng)域已幾乎涉及所有的自然科學(xué)和許多社會(huì)領(lǐng)域，已成為各類(lèi)科學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)科學(xué)，它既有科學(xué)的思維，數(shù)學(xué)的方法，又有實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)方法，科學(xué)素質(zhì)，已成為物理教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)，不再是單純的傳授知識(shí)，而是要讓學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)提出問(wèn)題，會(huì)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)踐的方法去探究這個(gè)問(wèn)題，去解決這個(gè)問(wèn)題,從科學(xué)的探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，所以我們物理教學(xué)的方法和方式必須進(jìn)行大規(guī)模的變革。但就初中學(xué)生而言他們剛接觸物理這門(mén)學(xué)科，抽象思維的能力較差，個(gè)人學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，更缺乏實(shí)際的動(dòng)手能力，個(gè)人難以持續(xù)的去探討一個(gè)問(wèn)題。所以我校物理教研組根據(jù)初中學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的特點(diǎn)，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切人點(diǎn)，采用“以學(xué)帶玩，以玩促學(xué)”的方法確定了《初中物理探究性學(xué)習(xí)》的教學(xué)模式的研究。

（二）研究背景：

縱觀科學(xué)的發(fā)展，任何一個(gè)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)科學(xué)家對(duì)自然現(xiàn)象的質(zhì)疑，離不開(kāi)科學(xué)家對(duì)自然現(xiàn)象的辛勤的探索；任何一個(gè)技術(shù)上的創(chuàng)新也都是勞動(dòng)者對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐的探究和再創(chuàng)造的結(jié)果。德國(guó)文化教育家斯普郎格說(shuō)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命的價(jià)值感喚醒。”

而傳統(tǒng)的物理教學(xué)是以傳授物理學(xué)的知識(shí)為主，即向?qū)W生傳授一般的物理規(guī)律，把大量的知識(shí)灌輸給學(xué)生，用這種方法培養(yǎng)的學(xué)生能應(yīng)付各種考試，在考試中游刃有余，出類(lèi)拔粹。但讓它們?nèi)ソ鉀Q一個(gè)具體的問(wèn)題，或獨(dú)立地去完成一個(gè)研究性的課題，就會(huì)困難重重，甚至束手無(wú)策。

參考書(shū)目及資料：

《大氣壓強(qiáng)原理》、《高中實(shí)驗(yàn)大全》、《物理與生活》、《摩托車(chē)中物理知識(shí)探究》、《密閉液體對(duì)外加壓強(qiáng)的傳遞》、《有效進(jìn)行探究性教學(xué)須注意的問(wèn)題》、《白熾燈炮漫談18問(wèn)》、《電與熱探究教學(xué)的反思》、《利用《物理與社會(huì)生活》

（三）目的和意義：

1.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4.培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問(wèn)題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用物理學(xué)為人類(lèi)社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。

(四)研究方法：

“創(chuàng)設(shè)情景----發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題----猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`方案----實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查分析----總結(jié)分析----交流合作，成果展示”

（五）體驗(yàn)與反思

本次研究性課題，同學(xué)們實(shí)誠(chéng)信,講原則，說(shuō)到做到，決不推卸責(zé)任；有自制力，做事情始終堅(jiān)持有始有終，從不半途而廢；肯學(xué)習(xí),有問(wèn)題不逃避,愿意虛心向他人學(xué)習(xí)；我們的組員非常聽(tīng)從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到?jīng)]出現(xiàn)什么大的分歧。這是十分難得的，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，全部毫無(wú)保留貢獻(xiàn)到這次活動(dòng)中了。！

第二篇：高中物理研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

物理學(xué)在生活中的應(yīng)用結(jié)題報(bào)告

一、基本信息：

研究時(shí)間：2010年10月1日----2011年6月1日 課

時(shí)：108時(shí) 參與人員： 指導(dǎo)教師：

二、參考書(shū)目及資料：

《大氣壓強(qiáng)原理》、《普通實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》、《高中實(shí)驗(yàn)大全》、《物理與生活》、《摩托車(chē)中物理知識(shí)探究》、《密閉液體對(duì)外加壓強(qiáng)的傳遞》、《有效進(jìn)行探究性教學(xué)須注意的問(wèn)題》、《白熾燈炮漫談18問(wèn)》、《電與熱探究教學(xué)的反思》、《利用《密度與社會(huì)生活》

三、演示課題成果所需條件：

本課題所有實(shí)驗(yàn)均在實(shí)驗(yàn)室完成，包含的主要器材都由實(shí)驗(yàn)室所取，包含剪刀、玻璃杯、凡士林等等。其他諸如食鹽、氣球、蠟燭等均有小組分工獲取。

四、結(jié)題報(bào)告原文：

（一）摘要：

物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究領(lǐng)域已幾乎涉及所有的自然科學(xué)和許多社會(huì)領(lǐng)域，已成為各類(lèi)科學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)科學(xué)，它既有科學(xué)的思維，數(shù)學(xué)的方法，又有實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)方法，科學(xué)素質(zhì)，已成為物理教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)，不再是單純的傳授知識(shí)，而是要讓學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)提出問(wèn)題，會(huì)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)踐的方法去探究這個(gè)問(wèn)題，去解決這個(gè)問(wèn)題,從科學(xué)的探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，所以我們物理教學(xué)的方法和方式必須進(jìn)行大規(guī)模的變革。但就初中學(xué)生而言他們剛接觸物理這門(mén)學(xué)科，抽象思維的能力較差，個(gè)人學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，更缺乏實(shí)際的動(dòng)手能力，個(gè)人難以持續(xù)的去探討一個(gè)問(wèn)題。所以我校物理教研組根據(jù)初中學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的特點(diǎn)，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切人點(diǎn)，采用“以學(xué)帶玩，以玩促學(xué)”的方法確定了《初中物理探究性學(xué)習(xí)》的教學(xué)模式的研究。

（二）研究背景：

縱觀科學(xué)的發(fā)展，任何一個(gè)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)科學(xué)家對(duì)自然現(xiàn)象的質(zhì)疑，離不開(kāi)科學(xué)家對(duì)自然現(xiàn)象的辛勤的探索；任何一個(gè)技術(shù)上的創(chuàng)新也都是勞動(dòng)者對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐的探究和再創(chuàng)造的結(jié)果。德國(guó)文化教育家斯普郎格說(shuō)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命的價(jià)值感喚醒。”

而傳統(tǒng)的物理教學(xué)是以傳授物理學(xué)的知識(shí)為主，即向?qū)W生傳授一般的物理規(guī)律，把大量的知識(shí)灌輸給學(xué)生，用這種方法培養(yǎng)的學(xué)生能應(yīng)付各種考試，在考試中游刃有余，出類(lèi)拔粹。但讓它們?nèi)ソ鉀Q一個(gè)具體的問(wèn)題，或獨(dú)立地去完成一個(gè)研究性的課題，就會(huì)困難重重，甚至束手無(wú)策。

（三）目的和意義：

1.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4.培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問(wèn)題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用物理學(xué)為人類(lèi)社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。

(四)研究方法：

“創(chuàng)設(shè)情景----發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題----猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`方案----實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查分析----總結(jié)分析----交流合作，成果展示”

（五）任務(wù)分工：

張磊：收集物理在生活中的應(yīng)用實(shí)例，并參與中期的實(shí)驗(yàn)操作和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。彭珍：收集物理在生活中的應(yīng)用實(shí)例，并參與中期的實(shí)驗(yàn)操作和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。劉輝：1.收集物理在生活中的應(yīng)用實(shí)例； 2.與老師和小組成員商討確定研究課題和方向； 3.撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告； 4.匯總各小組成員的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

瞿鳳嬌：收集物理在生活中的應(yīng)用實(shí)例，并參與中期的實(shí)驗(yàn)操作和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。荀夢(mèng)：設(shè)計(jì)并進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。王健：設(shè)計(jì)并進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。蔡清彪：設(shè)計(jì)并進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

張德和：協(xié)助進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。厲俊：協(xié)助進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

（六）研究過(guò)程：

1．準(zhǔn)備階段

(2010年10月-12月)該階段各小組成員翻閱大量資料，查詢了生活中的物理現(xiàn)象，并設(shè)計(jì)各種現(xiàn)象的物理實(shí)驗(yàn)，并準(zhǔn)備了相關(guān)實(shí)驗(yàn)需要的器材，材料。

2．實(shí)施階段（2011年1月—2011年5月）

（1）組織開(kāi)題報(bào)告會(huì)。對(duì)方案論證和評(píng)審，領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員，課題組成員介紹前期研究情況，交流心得，互相切磋。

（2）指導(dǎo)選題。指導(dǎo)學(xué)生在擬定的素材中根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好選擇適合自己的課題或根據(jù)教材的某一個(gè)問(wèn)題確定探究的課題。也可以是依據(jù)學(xué)生在自己實(shí)際生活中提出問(wèn)題確定探究的課題。課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的原則是根據(jù)學(xué)生自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和生活實(shí)際選題絕不可以強(qiáng)加和硬性分配。

（3）組建課題組。課內(nèi)活動(dòng)小組一般以學(xué)生的座位就近為原則兼顧學(xué)生能力水平做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。課外活動(dòng)小組一般由學(xué)生自由組合，在人員人數(shù)上視情況對(duì)個(gè)別組織適當(dāng)調(diào)配。每個(gè)教師擔(dān)任4—6個(gè)小組的指導(dǎo)工作，保證小組的探究活動(dòng)合理有序的進(jìn)行。

（4）活動(dòng)的開(kāi)展。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動(dòng)中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計(jì)與提出，自身的參與，過(guò)程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準(zhǔn)備，積極投入，研究探討上下工夫。

（5）活動(dòng)的階段性小結(jié)。在活動(dòng)開(kāi)展一端時(shí)間后以年級(jí)或班級(jí)為單位進(jìn)行交流活動(dòng)，表彰先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)、推廣經(jīng)驗(yàn)以利于活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。

（6）課題組中期小結(jié)。對(duì)工作進(jìn)行回顧與檢討，調(diào)整方案積累數(shù)據(jù)并撰寫(xiě)中期課題報(bào)告

（七）總結(jié)報(bào)告：

實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`的操作部分結(jié)束后，首先要對(duì)觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，要盡可能使用物理語(yǔ)言，不要帶著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)來(lái)影響對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的描述。描述要正確，能定量的要盡可能要定量，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言（如圖表、圖線、等）表示的盡可能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示。

要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析、如比較實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后現(xiàn)象有什么相同和不同，實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有什么相同和不同，不同點(diǎn)是什么：或者通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得了什么數(shù)據(jù)。這個(gè)不同或數(shù)據(jù)是在什么條件下獲得的，再對(duì)所得的發(fā)現(xiàn)作進(jìn)一步分析、歸納和概括就有可能得出科學(xué)的結(jié)論。

人類(lèi)在分析和歸納的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理能力培養(yǎng)，要從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中分析什么是原因，什么是結(jié)果，是那一個(gè)條件變化了引起了某個(gè)現(xiàn)象或某個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了變化。對(duì)數(shù)據(jù)處理的時(shí)候要嘗試數(shù)據(jù)之間是否和、差、乘積、正反比例等函數(shù)關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)之間的規(guī)律，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展創(chuàng)造性思維的 空間。

記錄好實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況和對(duì)數(shù)據(jù)的分析所得的結(jié)論實(shí)事求是地寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。還可以把現(xiàn)在的結(jié)論和原來(lái)的猜想或假設(shè)比較，是否相似，又能從中得到什么。要讓他們品嘗成功的喜悅，讓他們感知許多物理原理，科學(xué)的結(jié)論原來(lái)我們也可以解決，從而悟出原來(lái)學(xué)習(xí)也可以是這樣的。

在實(shí)驗(yàn)中幾經(jīng)反復(fù)，多次試驗(yàn)才取得成功的則更能體會(huì)成功的滋味。可以要求他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)從中體會(huì)學(xué)到什么新的科學(xué)的探究方法，體會(huì)到當(dāng)遇到困難的時(shí)候應(yīng)該怎么辦，對(duì)今后的探究活動(dòng)有什么啟發(fā)，進(jìn)一步提高探究問(wèn)題的能力

對(duì)那些實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功的，要幫助分析其原因，繼續(xù)再干。或者改變探究的方向繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，也可以從反面思考，實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，從另一方面講這又能說(shuō)明了什么問(wèn)題。

總之，對(duì)他們實(shí)驗(yàn)中每一個(gè)合理的想法和做法要給予充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，為下一個(gè)目標(biāo)而努力。同時(shí)還要培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中善于捕捉意外的信息，或者從實(shí)驗(yàn)中得到意外的結(jié)果，從這些可以得到什么新的信息，會(huì)產(chǎn)生什么新的問(wèn)題，又可以 有什么新的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展什么新的研究。

（八）體驗(yàn)與反思

本次研究性課題，同學(xué)們實(shí)誠(chéng)信,講原則，說(shuō)到做到，決不推卸責(zé)任；有自制力，做事情始終堅(jiān)持有始有終，從不半途而廢；肯學(xué)習(xí),有問(wèn)題不逃避,愿意虛心向他人學(xué)習(xí)；我們的組員非常聽(tīng)從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到?jīng)]出現(xiàn)什么大的分歧。這是十分難得的，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，全部毫無(wú)保留貢獻(xiàn)到這次活動(dòng)中了。但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多實(shí)驗(yàn)操作時(shí)很困難，而且一次難成功，我想總結(jié)這次的經(jīng)驗(yàn)，以后應(yīng)該更簡(jiǎn)單吧！

（9）致謝：

籍此學(xué)習(xí)完成之際，特向xx指導(dǎo)老師表示衷心的感謝。本文是在xx老師的精心指導(dǎo)和大力支持下完成的。如果沒(méi)有x師，本人及組員是絕對(duì)不可能如此順利完成的。

在此謹(jǐn)向x老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意

（10）附錄（參考文獻(xiàn)）

（1）張召雄老師論文《物理與生活》獲羅田教研室評(píng)比優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；

（2）張召雄老師《摩托車(chē)中物理知識(shí)探究》收入黃岡市2005年物理年會(huì)《探究式教學(xué)案例》中；

（3）2006.7張召雄老師自制教具《密閉液體對(duì)外加壓強(qiáng)的傳遞》獲羅田縣裝備辦自制教具2等獎(jiǎng)；

（4）汪衛(wèi)華論文《有效進(jìn)行探究性教學(xué)須注意的問(wèn)題》在《羅田教育科研》上發(fā)表；2006年5月30日論文《白熾燈炮漫談18問(wèn)》獲縣二等獎(jiǎng)；

（5）2006.7張召雄老師自制教具《密閉液體對(duì)外加壓強(qiáng)的傳遞》獲黃岡市裝備辦自制教具市二等獎(jiǎng)；

（6）2006.9月張召雄老師自制教具《密閉液體對(duì)外加壓強(qiáng)的傳遞》獲湖北省裝備辦自制教具優(yōu)勝獎(jiǎng)；

（7）2006年物理中考綜合積分獲羅田縣綜合積分獎(jiǎng)進(jìn)入全縣農(nóng)村中學(xué)第三名；

（8）2007年8月張召雄老師的探究論文《電與熱探究教學(xué)的反思》獲2007全國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)論文大賽一等獎(jiǎng)并刊登在《中小學(xué)教育教學(xué)與研究》上；

（9）張召雄老師的論文《初中物理新課程新在哪里》在2007年第2期《羅田教育科研》上發(fā)表；（10）張召雄老師的論文《初中物理新課程新在哪里》2007-11-20 在互聯(lián)網(wǎng)“人教網(wǎng)站”公開(kāi)發(fā)表；

（11）張召雄老師的論文《利用《密度與社會(huì)生活》知識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)題》2007-12-11 在互聯(lián)網(wǎng)“人教網(wǎng)站”公開(kāi)發(fā)表；

（12）2007年1月汪選老師在中考命題比賽中獲縣二等獎(jiǎng)；

（13）2007年7月張召雄同志被評(píng)為《中學(xué)物理探究性學(xué)習(xí)》課題研究市級(jí)先進(jìn)個(gè)人，2007年9月被羅田縣教育局評(píng)為校本研訓(xùn)工作先進(jìn)個(gè)人。2007年被市教育科學(xué)研究院評(píng)為“中學(xué)物理探究性教學(xué)課題研究先進(jìn)個(gè)人”；

（14）2007年中考汪衛(wèi)華所任教的九年級(jí)物理獲綜合積分全縣第三名；

（15）2006年6月在全縣初中物理創(chuàng)新大賽上汪衛(wèi)華主講《變阻器》獲縣二等獎(jiǎng)；（16）汪衛(wèi)華論文《有效進(jìn)行探究性教學(xué)須注意的幾個(gè)問(wèn)題》在2007年第六期《羅田教育科研》上發(fā)表；

（17）張召雄論文《利用集合的思想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究》在2007年第六期《羅田教育科研》上發(fā)表；

八、課題預(yù)期成果：

通過(guò)探究式實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和能力，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)革新的意識(shí)增強(qiáng)，如有的同學(xué)能探究設(shè)計(jì)家庭合適的提水設(shè)備；有的同學(xué)能自行設(shè)計(jì)、改進(jìn)自家的爐灶，以提高熱效率節(jié)約燃料等。特別是通過(guò)開(kāi)展豐富多采的課外實(shí)踐活動(dòng)，如小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作、小論文、課外實(shí)踐等，學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力明顯增強(qiáng)。

九、xx同學(xué)自制了提水設(shè)備，xx同學(xué)自制了節(jié)能電熱絲。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

山西大學(xué)附中高二學(xué)年第二學(xué)期

課題名稱：有關(guān)小廣告的調(diào)查所在班級(jí)：課題組長(zhǎng)：課題成員：

研究性學(xué)習(xí)課題研究報(bào)告

高

二

年級(jí)

班級(jí)

目

錄

? 摘要…………………………………………………………………3 ? 研究背景…………………………………………………………3 ? 目的和意義………………………………………………………3 ? 研究方法 ………………………………………………………3 ? 任務(wù)分工 ……………………………………………………3 ? 活動(dòng)時(shí)間安排 ………………………………………………3 ? 研究過(guò)程 ……………………………………………………4 ? 總結(jié)報(bào)告……………………………………………………… 4 ? 體驗(yàn)與反思 …………………………………………………4 ? 參考文獻(xiàn)…………………………………………………………4 ? 致謝……………………………………………………………

41、摘要：

小廣告因成本低廉倍受商家青睞，而它的存在又影響著我們的生活。不加約束的小廣告，如貼在墻上的、漆在地下的、散發(fā)在路旁卻被隨手丟棄的，無(wú)疑會(huì)對(duì)城市環(huán)境以及形象造成巨大影響。本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)以小廣告為主題。活動(dòng)內(nèi)容為：

總結(jié)小廣告類(lèi)型，探討小廣告優(yōu)缺，調(diào)查公眾對(duì)小廣告的態(tài)度，探究小廣告未來(lái)的發(fā)展模式。

小組組員分工調(diào)查，匯總調(diào)查結(jié)果，得出結(jié)論。

Small ads are preferred by merchants for their little cost.But the developments of them do influence our daily life.So we chose small ads as the topic of our research.We planed to classify different kinds of small ads and discuss pros and cons of them.And we did a survey among people about the general attitudes towards them.As a result，we had a debate on the future of small ads.2、研究背景：

隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，廣告已成為越來(lái)越重要的宣傳手段。而在街頭巷尾，各式各樣的小廣告正悄然興起。有的貼在墻上，有的漆在路面上，有的化身傳單散發(fā)在路旁。比起要求高額廣告費(fèi)的電視廣告，成本低廉的小廣告成了商販們的首選。然而，由小廣告引發(fā)的環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、欺騙消費(fèi)者等問(wèn)題卻不容忽視。整頓小廣告已經(jīng)刻不容緩。

3、研究目的和意義：

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。廣告已成為越來(lái)越重要的宣傳手段。然而在街頭巷尾，在樓道門(mén)旁，都會(huì)有形式特殊的廣告出現(xiàn)。比如說(shuō)樓道墻壁上張貼的搬家廣告，馬路上漆著的辦證廣告，在紅綠燈旁有人分發(fā)的卡片，傳單，在我們的生活中隨處可見(jiàn)。

這些廣告對(duì)我們個(gè)人，整個(gè)社會(huì)又會(huì)有怎樣的影響呢？而我們個(gè)人，我們政府又該如何去對(duì)待這些廣告呢？通過(guò)這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，研究，討論，能夠加深我們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的剖析能力，能夠?yàn)槿藗儯瑸橄嚓P(guān)單位提出一些合理的建議。從而使人們的心情得以調(diào)整，社會(huì)的環(huán)境，氛圍得以提升，會(huì)讓每個(gè)人的工作效率得到提高。

4、研究方法

問(wèn)卷調(diào)查并總結(jié)

5、任務(wù)分工

組長(zhǎng)： 負(fù)責(zé)組內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和分配任務(wù)，即各項(xiàng)工作的安排，聯(lián)系和檢查。組員： 負(fù)責(zé)問(wèn)卷設(shè)計(jì)及后期一些文字性工作

負(fù)責(zé)調(diào)查聯(lián)絡(luò)工作

負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查以一些文字性工作

6、活動(dòng)時(shí)間安排

3月1日至15日 確定問(wèn)卷內(nèi)容，明確分工。到四月十五日之前完成初次調(diào) 查，之后用五天時(shí)間完成統(tǒng)計(jì)。稍后花一星期時(shí)間進(jìn)行了補(bǔ)充調(diào)查，最后才匯總，分析，得出結(jié)論。

7、研究過(guò)程

確立課題，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告，設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)，寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告

8、總結(jié)報(bào)告

在我組的調(diào)查中，小廣告的影響頗大。它們有好處，也有壞處。

先介紹好處：在十字路口等人流量大的交通中心，大型廣告牌的設(shè)立，的的確確有著宣傳產(chǎn)品信息，擴(kuò)大知名度的作用。并且它還能豐富社會(huì)內(nèi)容，提升社會(huì)面貌，給人以欣欣向榮的映像。讓人們感到生活的豐富多彩。

然而，小廣告的壞處也是不容忽視的：在樓道，街頭上，有著密密麻麻的小廣告。紙貼的，漆刷的，亂七八糟，給市容市貌帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。讓人的心情不悅。特別地，我們?cè)L問(wèn)了清潔工人，他們說(shuō)這樣的東西很難打掃，尤其是在地上刷漆的，還得往上再抹層?xùn)|西，收拾太麻煩。而在樓道里貼紙，把本來(lái)干凈的墻弄得不美觀。還有在紅綠燈處，有不少人在機(jī)動(dòng)車(chē)道上往車(chē)玻璃插小卡片，讓自己和駕駛員處在危險(xiǎn)中。

希望政府能夠加大整治力度，提高打擊嚴(yán)度，讓人民在好的環(huán)境中享受快樂(lè)生活。

9體驗(yàn)與反思：在我們整個(gè)的活動(dòng)過(guò)程中，我們體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性和必要性，習(xí)得了小組合作的基本要領(lǐng)。在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、討論、研究中，提高了我們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象深入剖析的能力和提出建議的能力。當(dāng)然還有我們對(duì)人際交往的深入體驗(yàn)，增加了溝通互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。但在小組活動(dòng)中，我們?nèi)杂胁蛔恪Ｔ谟?jì)劃創(chuàng)立時(shí)沒(méi)有考慮到其實(shí)踐性，合理性，有些主觀臆斷。不過(guò)在今后的辦事中，我們會(huì)注意到這一點(diǎn)，并加以該進(jìn)。

10、參考文獻(xiàn)：無(wú)

11、致謝：

研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告最后對(duì)于給予精心指導(dǎo)的指導(dǎo)教師、接受采訪和在調(diào)查或查閱資料的過(guò)程給予過(guò)幫助的老師、員工、專(zhuān)家和同學(xué)等等表示衷心的感謝！

第四篇：研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

結(jié)題報(bào)告是課題研究的“收官”階段，旨在反映課題研究過(guò)程和結(jié)果的書(shū)面材料。通過(guò)結(jié)題報(bào)告在同學(xué)之間進(jìn)行交流培養(yǎng)自己歸納、總結(jié)、概括、推理和論述能力，學(xué)會(huì)展示自己的工作和成果；總結(jié)和反思自己的研究工作，不斷提高自己的科研水平。

結(jié)題報(bào)告的要素:結(jié)題報(bào)告主要是介紹自己的研究過(guò)程和結(jié)果。報(bào)告將以下幾個(gè)問(wèn)題介紹清楚：

做了什么事情(研究的題目)。

是誰(shuí)做的(課題組成員--課題負(fù)責(zé)人、組員是誰(shuí)?)。

為什么要做(課題的目的、意義、來(lái)源及背景)。

怎樣做的(課題研究的過(guò)程)。

做得怎樣(課題研究的結(jié)果)。

討論或體會(huì)(有哪些尚待解決的問(wèn)題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流)。

參考文獻(xiàn)(要注明參考文章的作者、名稱；如果是網(wǎng)上查尋的，還應(yīng)注明網(wǎng)址)。

結(jié)題報(bào)告的一般格式： 一般由標(biāo)題、摘要、研究背景、正文、參考文獻(xiàn)等部分組成。

（一）標(biāo)題

標(biāo)題是課題研究?jī)?nèi)容的高度概括，在整篇論文中起“畫(huà)龍點(diǎn)睛”作用。標(biāo)題名稱要注意以下幾點(diǎn)：⑴引人注目。題目要新穎，醒目得體，能準(zhǔn)確表達(dá)研究?jī)?nèi)容，恰如其分地反映課題研究的廣度和深度。切忌“體會(huì)”、“淺談”、“管見(jiàn)”之類(lèi)用語(yǔ)，否則顯得膚淺、俗氣。⑵簡(jiǎn)練明了。標(biāo)題字?jǐn)?shù)要少，直奔主題，使人一目了然。若標(biāo)題偏長(zhǎng)，可增設(shè)副標(biāo)題。⑶便于分類(lèi)。標(biāo)題要表明研究的主要變量，能看出研究?jī)?nèi)容的學(xué)科范圍和課題類(lèi)型。

（二）摘要

摘要是課題研究的內(nèi)容提要和研究成果的簡(jiǎn)短總結(jié)，能直接說(shuō)明研究的問(wèn)題、方法、過(guò)程和主要結(jié)論。使讀者看了摘要后能了解結(jié)題報(bào)告的概況，以決定是否值得閱讀全文。摘要撰寫(xiě)要短小精悍、準(zhǔn)確完整、嚴(yán)謹(jǐn)流暢，一般不要越過(guò)300字。

（三）研究背景

研究背景又稱提出問(wèn)題、前言、引言，這是研究報(bào)告的開(kāi)頭部分，其重點(diǎn)是提出研究問(wèn)題和研究假說(shuō)。引言的邏輯結(jié)構(gòu)為：闡述問(wèn)題的前后聯(lián)系→提出研究問(wèn)題→形成研究假說(shuō)。其主要內(nèi)容：⑴介紹研究背景和目的，闡述前人在這方面的研究成果、尚未解決的問(wèn)題及研究進(jìn)展。⑵簡(jiǎn)介本課題的研究方法。⑶概述本課題研究成果的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

（四）正文

正文是研究者表達(dá)研究成果和研究過(guò)程的主體部分，在研究報(bào)告中占絕大部分篇幅。要求詳細(xì)闡述本課題所采用的研究方法、過(guò)程，說(shuō)明產(chǎn)生結(jié)果的條件及相關(guān)因素，對(duì)一些不容易了解的地方要給予明確的解釋。正文主要包括方法、結(jié)果和討論三部分。

（1）方法

研究方法是研究報(bào)告的主體部分之一，其主要內(nèi)容包括：①對(duì)課題出現(xiàn)的主要概念的定義與闡述。②研究對(duì)象的條件、數(shù)量、取樣方式及研究的時(shí)間安排。③各變量間的關(guān)系分析。④研究的操作設(shè)計(jì)與研究成效的比較方式。這部分內(nèi)容與前面我們的一個(gè)專(zhuān)題如何選擇研究方法相關(guān)的。

（2）結(jié)果

結(jié)果是總結(jié)課題研究的數(shù)據(jù)和有關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析或調(diào)查結(jié)論，這是研究報(bào)告的另一個(gè)主體部分。其主要內(nèi)容包括：①列舉以原始資料為整理所得的統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)量資料和經(jīng)過(guò)歸納的定性資料。②用邏輯學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等技術(shù)手段得出結(jié)果或結(jié)論。③簡(jiǎn)要說(shuō)明結(jié)果或結(jié)論與研究假說(shuō)的聯(lián)系。在撰寫(xiě)這部分內(nèi)容時(shí)要注意三點(diǎn)：一是選取數(shù)據(jù)和現(xiàn)象描述要實(shí)事求是。數(shù)據(jù)或取樣要準(zhǔn)確、具有代表性，事實(shí)材料要有典型性，決不能按主觀意愿任意舍取數(shù)據(jù)或更改素材，更不能造假。二是圖表要少而精，簡(jiǎn)捷明了。借助圖表可以明確、簡(jiǎn)捷、形象地表示出主要結(jié)果，故圖表要精心設(shè)計(jì)、使人一目了然，但不宜過(guò)多，一般不要超過(guò)3--4個(gè)。三是結(jié)果或結(jié)論要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。分析問(wèn)題要遵循認(rèn)識(shí)論規(guī)律，所得結(jié)論要經(jīng)得起推敲和驗(yàn)證。寫(xiě)結(jié)論時(shí)措辭要嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯要嚴(yán)密，內(nèi)容要具體，不能使用“也許”、“可能”、“大概”、“前茅” 等模棱兩可的用語(yǔ)，更不能夸大其作用，如“達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平”、“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先” 等。

（3）討論

討論是研究者對(duì)研究結(jié)果的主觀認(rèn)識(shí)與分析，其作用在于從理論上加深對(duì)研究結(jié)果的認(rèn)識(shí)，并對(duì)研究結(jié)果不完善之處作補(bǔ)充說(shuō)明，對(duì)研究本身的局限性進(jìn)行探討，并指出需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

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（五）參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)列于研究報(bào)告的末尾，應(yīng)注明報(bào)告中直接引用或提到的文獻(xiàn)資料來(lái)源。這不僅反映了作者科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，而且是對(duì)他人勞動(dòng)的尊重，同時(shí)也是一種文獻(xiàn)資料的積累方式，今后要使用同樣資料時(shí)，參考文獻(xiàn)目錄無(wú)疑是查找的索引。參考文獻(xiàn)一般引用正規(guī)期刊雜志和正式出版物，未經(jīng)出版的資料、網(wǎng)上資料和報(bào)紙不宜引用。資料引用應(yīng)列出文獻(xiàn)的名稱、作者、刊物（或出版社）名稱及頁(yè)碼、發(fā)表（或出版）時(shí)間等。參考文獻(xiàn)目錄排序有3種方式：⑴按研究報(bào)告所提到或引用的順序。⑵按文獻(xiàn)發(fā)表（或出版）的時(shí)間順序。⑶按姓氏筆劃排序。

撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告的注意事項(xiàng)： 撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告（即科學(xué)論文）是一項(xiàng)嚴(yán)肅、慎重的工作，必須要認(rèn)真對(duì)待。除了上述的要求外，還應(yīng)注意下列問(wèn)題。

１．論文撰寫(xiě)要注意科學(xué)性、真實(shí)性和新穎性

科學(xué)性是指題目與結(jié)論的合理程度，要做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、文理通順、敘述明確、層次分明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。真實(shí)性是指原始材料是否完整，論文是否符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。原始材料完整是指有原始記錄（應(yīng)由學(xué)生本人填寫(xiě)），并附有必要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表、照片、標(biāo)本等。不能憑自己的主觀意愿，任意修改數(shù)據(jù)或素材，為自己的觀點(diǎn)報(bào)務(wù)。研究性學(xué)習(xí)論文切忌“成人化”，老師給予必要的指導(dǎo)是可以的，但不能越疽代皰。新穎性即獨(dú)創(chuàng)性，論文中結(jié)果與有關(guān)數(shù)據(jù)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查獲得，是他人所沒(méi)有的。以往的學(xué)生論文存在“假大空”現(xiàn)象，關(guān)鍵是沒(méi)有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及其它原始材料，或從報(bào)刊雜志上抄襲。因此，我們必須從源頭抓起，在研究過(guò)程中必須重視原始材料的積累。研究的成功經(jīng)驗(yàn)要在實(shí)踐中通過(guò)檢驗(yàn)并加以推廣，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以進(jìn)行下一輪的探究活動(dòng)，進(jìn)行滾動(dòng)式研究。

２．要善于運(yùn)用和圖表來(lái)說(shuō)明問(wèn)題

研究結(jié)果完全用文字表述，不但比較繁瑣，有時(shí)還不容易表達(dá)清楚。若在文中恰當(dāng)運(yùn)用圖表，可以簡(jiǎn)捷明了地表述研究的主要結(jié)果。圖表可以對(duì)研究過(guò)程中一些零亂的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行初步加工整理，從而直觀地反映數(shù)據(jù)的某些規(guī)律和特征，顯示事物發(fā)展規(guī)律、變化趨勢(shì)及分布狀況。常用表格有分類(lèi)表、頻數(shù)頻率分布表、累積頻率分布表等。使用表格一般都要進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，如卡方檢驗(yàn)。有時(shí)為了更直觀地表達(dá)研究結(jié)果，可以用統(tǒng)計(jì)圖像，如條形圖、圓形圖、線狀圖等。在論文中若運(yùn)用量表和常模，必須標(biāo)出名稱，并簡(jiǎn)述使用方法[1]。

３．論文的篇幅要適宜

要做到行文流暢，不說(shuō)空話、大話，對(duì)于一些謙虛和自夸之詞、一般公式及推導(dǎo)、一般常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法等等都可省略。凡能用表格說(shuō)明的問(wèn)題，就不必用文字描述；能用圖像表達(dá)的，就不必列表格。總之，要做到刪繁就簡(jiǎn)，字無(wú)廢言。

第五篇：研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

《平移與旋轉(zhuǎn)的延伸課》研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)

告

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說(shuō)明：

美麗的圖案在生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)習(xí)圖形變換的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念，通過(guò)具體實(shí)例的展示,使學(xué)生知道一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn),平移或軸對(duì)稱,能開(kāi)成一個(gè)較復(fù)雜的圖形,并能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案.這是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的又一次飛躍。

2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的延伸，把視角引入到圖形的旋轉(zhuǎn)，意在通過(guò)欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動(dòng)，體驗(yàn)到簡(jiǎn)單圖形變成復(fù)雜圖案的過(guò)程，理解旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)、方向、角度不同，形成的圖案也不同，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定基礎(chǔ)。

3、課題介紹

本課題主要安排了三個(gè)活動(dòng)，具體內(nèi)容是“變換圖形”、“欣賞圖案”、“設(shè)計(jì)圖案“等。遵循了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由易到難，先從圖形的變換入手，再到圖案的欣賞和設(shè)計(jì)，最后落到學(xué)生自己繪制圖形上來(lái)。

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）總體目標(biāo)：

1、能夠有條理地描述圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程。

2、分析圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本方法，能在具體情境中綜合運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)等知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。

4、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)觀察,操作,想象,分析圖形變換的過(guò)程,并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)..同時(shí)將觀察,操作與想象相結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的空間觀念.能靈活運(yùn)用平移,旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案.2、生活中有各種美麗的圖案,選擇一部分有趣的圖案供學(xué)生欣賞,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美是很有幫助的.安排任意一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形,當(dāng)它圍繞一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn),并把每次旋轉(zhuǎn)后的圖形沿輪廓畫(huà)下來(lái),那么就會(huì)形成一個(gè)美麗圖案"的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生繪制美麗的圖案,體會(huì)圖形世界的神奇.三、通過(guò)以下內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作，弄清圖案形成的過(guò)程并找一些生活中學(xué)生較熟悉的圖案，讓學(xué)生明白復(fù)雜圖形形成的過(guò)程，然后再讓學(xué)生用語(yǔ)言描述。

2、學(xué)生自己搜索一些圖案，小組相互交流，用語(yǔ)言描述圖案行程的過(guò)程。

3、給學(xué)生觀看一些美麗的圖案，感受美就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

4、用圓規(guī)直尺設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力。

5、老師可以幫助搜集一些美麗的圖案讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)，這些圖案是由哪些基本圖形組成，怎樣組成的（如基本圖形經(jīng)過(guò)了哪些變換），讓學(xué)生學(xué)以致用。