第一篇：CALIS三期建設項目-館長高級研修班通知(calis)(201110)

中國高等教育文獻保障系統管理中心

Administrative Center for China Academic Library & Information System

CALIS三期建設項目

第二期館長高級研修班通知（第一輪）

＿＿＿＿館長：

為了交流和把握國內外高校圖書館的最新變革思路與發展模式，探討新形勢下高校圖書館管理理念與服務模式的創新，CALIS管理中心委托上海交通大學圖書館主辦，武漢大學圖書館承辦，舉辦第二期“高校圖書館館長高級研修班”。本次研修班將邀請國內外主要高校的圖書館館長參加，以期達成高校圖書館高峰論壇，共話未來發展。

一、研修宗旨

旨在使國內高校圖書館館長開闊學術視野，提高管理水平，增強業務能力，全面推動高校圖書館管理體制與服務模式的改革和創新。

二、研修安排

第二期高校圖書館館長高級研修班以“圖書館管理規劃與改革創新”為主題，將圍繞圖書館管理與改革發展的熱點問題，進行高峰論壇、研討沙龍、腦力激蕩、焦點碰撞等多種形式的交流與探討，旨在實現以下目標：

? 使高校圖書館館長把握國內外圖書館的最新變革思路與發展模式

? 探討新形勢下高校圖書館管理理念與服務模式的創新

? 開展高校圖書館館長的能力建設

? 建立和完善高校圖書館組織結構與管理機制

? 促進高校圖書館的交流與合作

第二期館長高端研修班參會對象為各類高校圖書館館長，會期1天，研修班的日程安排請參見附件1。

本次研修班名額上限預定為120人，各館限報圖書館館長、書記或者主持工作的常務副館長1人，額滿即止。

三、研修時間

2011年11月14日至11月16日（14日報到，15日研修，16日文化考察）

四、研修地點

武漢大學圖書館（湖北省武漢市武昌珞珈山，430070）

五、研修費用

? 交通及住宿費自理

? 免收研修培訓費、餐飲及文化考察費（CALIS補貼）

? 與會代表如同時參加2011年11月14日的“第四屆圖書館管理與服務創新論

壇”（詳細信息請登錄會議網站

請于2011年10月15日前將回執通過在線注冊方式返回。

七、報到與住宿安排

報到時間：11月14日9:00－20:00，過時請直接入住，并于15日上午8：15在會場報到

報到及住宿地點：另行通知

八、聯系方式

聯系人：曾艷

聯系電話：027-68752415

電子郵箱：zengyan@lib.whu.edu.cn

CALIS管理中心 上海交通大學圖書館

武漢大學圖書館 2011年09月22日

附件1：

第二期圖書館館長高級研修班日程（暫定）

第二篇：物理化學骨干教師高級研修班第二輪通知

第三屆全國高等學校物理化學課程骨干教師高級研修班

第二輪通知

為配合和適應新形勢下的物理化學基礎課程教學和教材建設，提高目前高等學校物理化學課程骨干教師特別是青年骨干教師的教學水平，發揮化學基地、教學名師、精品課程的作用，由南開大學與科學出版社發起，煙臺大學、河南師范大學承辦，分別于2007年、2008年聯合舉辦了第一屆、第二屆“全國高等學校物理化學課程骨干教師高級研修班”，研修班取得了良好的效果。應廣大教師的強烈要求，“全國高等學校物理化學課程骨干教師高級研修班”將每兩年舉辦一次，第三屆研修班將于2010年7月18～7月23日在山東大學召開。

第三屆研修班由教育部高等學校化學類專業教學指導分委員會、南開大學、科學出版社主辦，山東大學化學與化工學院承辦。該研修班計劃已經獲得教育部高教司批準[教高司函〔2010〕82號]，請參會代表填寫“高等學校青年骨干教師高級研修班”推薦表（見附表），由學校相關部門簽署推薦意見并加蓋公章。經過培訓并達到培訓要求者，統一發放由教育部人事司和高教司共同簽章的“高校青年骨干教師高級研修班”培訓證書。根據教育部通知，對參加培訓并獲得證書的教師，學校承認其接受繼續教育的經歷，記入相關檔案，并作為教師職務評聘的參考依據之一（詳情請登陸中國高等學校教師網http://）。

一、會議主題

1.深入討論物理化學課程中的難點、重點、教學改革動態和學科前沿內容。

2.研討物理化學課程教學內容、教學方法的改革以及教材建設的經驗。

3.交流物理化學教學經驗、精品課程建設經驗。

會議將聘請國內物理化學領域的知名專家、教學名師授課

二、研修班日程安排

三、報到注意事項

1.培訓費：950元/人（含報名費、培訓費和資料費），代表食宿自理，會議無補貼。

培訓資料為“普通高等教育‘十一五’國家級規劃教材”，正式代表每人一套，報到時領取。

2.報到地點：山東濟南市山大南路27號 山東大學中心校區校內 學人大廈大廳（學人大廈電話0531-88363355）。參考乘車路線：

火車站:乘坐11路或118路或K98路到山大路北段下車，沿山大路北段往南200米；從火車站乘出租車價格20～25元。

汽車站：乘坐K107到益壽路下車，或乘坐K50路、K53路到山大路下車，即到山東大學中心校區；從汽車站乘出租車價格23～28元。

飛機場：在機場乘機場大巴到石門下，換乘70路到閔子騫路或山大路下車，山大中心校區的南門在這兩站之間；從飛機場乘出租車價格約110元。

四、聯系人

科學出版社聯系人：

陳雅嫻：策劃編輯，電話：***，010-64034327（O）Email：chem@mail.sciencep.com 山東大學聯系人：

馬瑩：國家基地和省級實驗教學示范中心秘書 電話：***，0531-88366428（O）Email：maying@sdu.edu.cn

全國高等學校物理化學課程骨干教師高級研修班籌備組

科學出版社（代章）

2010年6月25日

第三屆全國高等學校物理化學課程骨干教師高級研修班

備注：

1.報到時請務必將蓋章的學員推薦表原件交給會務組，作為領取培訓證書的憑證。另外，請將推薦表電子版及第二輪回執一并發到chem@mail.sciencep.com（第一輪通知時已發推薦表的，不必重復發）。

2.大會將安排一個單元時間請與會代表相互交流，請準備做報告的代表將報告相關文件發給會議聯系人，以便大會安排，原則上代表報告時間控制在15分鐘。

3.若家屬代表隨同參會代表在賓館進餐、參加考察，則收取750元會務費。另外，家屬代表住宿費自理。

4.根據第一輪回執情況，選擇“曲阜”考察路線的人員很少、無法組團，因此會議決定考察路線統一定為泰山游，請各位代表諒解。

5.本次會議將由旅行社負責票務工作。我們會最大努力解決代表返程票問題，但會議期間正值暑期旅游旺季，票務預訂比較緊張，因此請代表盡量行前預訂好返程票。

編號：

“高等學校青年骨干教師高級研修班”推薦表

注：此表由教師個人提出申請，選派學校簽署推薦意見。

第三篇：3瀘州市中小學校本研修領導者高級研修班三期簡報

瀘州市中小學校本研修領導者高級研修班

第三期

校本研修高級研修班班委會 主編 2015-12-17

瀘州市2015年四川師范大學校本研修領導者高級研修班的100余位學員，在聆聽了陳大偉教授，黃偉校長，白智宏教授的專題講座，又實地考察了四川省名校——成都鹽道街小學后進入學習第四天，聆聽西南大學羅生全教授的《學校教育科研問題，方法與成果》的專題講座。羅教授的講座既高屋建瓴，又接地氣。從理論高度闡釋了學校進行教育科研的目的意義，還結合重慶巴南區某校的國家級課題講授了提出科研問題的方法，實施研究的操作程序，撰寫研究報告等內容。老師講得精彩，學員聽的認真，每一位學員都受益匪淺。

12月17日下午，瀘州市中小學校本研修領導者高級研修班的全體學員在川師大聆聽了來自成都七中的教科室主任何明的講座。何主任作了《學校教育科研課題研究的實施策略與方法》的專題講座。何主任從教師要做研究、校本研究、基于校本的課題研究這三方面詳細說明了學校教育科研課題研究的實施策略與方法。

何主任認為教師要做研究，向科研型教師轉變。如果不結合教學實踐進行思考和研究，很容易產生職業倦怠。一線教師應努力總結自身教育教學經驗進行研究，并形成課題。課題研究應具有鮮明的實踐特色，要聯系教育教學實際工作。

何主任的講座內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣，學員們紛紛表示收獲很大。

（瀘縣培訓小組、合江培訓小組

供稿）

問診校本研修評價頑疾 提高教師專業發展水平

——教師校本研修評價問題及改善對策

12月17日上午，西南大學西南大學教育學部羅生全教授為我們帶來了題為“學校教育科研：問題、方法與成果”的精彩講座，其中尤其對教師在校本研修中問題發現、探索、研究、提煉、發布等作了精彩闡釋。不少教師或學校校本研修之所以乏善可陳，就是因為在校本研修各個階段缺乏問題挖掘和發現意識，如忽略校本研修的評價問題的總結及采取相應對策。

目前教師研修評價已經逐步系統化，無論是學校的重視程度還是教師的滿意程度都在不斷提高。與此同時，教師研修效果評價在實踐中還存在一些不足，如何進一步彌補這些不足值得我們深思。

一、教師研修評價存在的問題 現行的教師研修評價中，較為突出的問題主要有教師研修評價的內容設計不當、評價方法使用不當、評價主體單

一、評價過程不完整等。

1．教師研修評價內容設計不當

當前的教師研修評價對教育教學技能方面和理論知識方面的評價比較注重，對師德素養和科研能力方面的評價不太重視，評價內容針對性也較差，未充分考慮不同的評價對象的個體差異。

2．評價方法使用不當

當前的教師研修評價往往注重結果和靜態等傳統的評價方式，未能充分使用檔案袋評價等新型的、能夠關注教師研修過程、反映教師個體專業發展的評價方式，使得評價方式過于單一。

3．教師研修評價主體單一

當前教師研修評價的主體仍然是培訓教師和學校領導，教師本人的自評和同事的互評仍然沒有得到足夠的重視，家長和學生的評價更是沒有得到關注，使得評價主體過于單一，導致片面評價的產生。

4．教師研修評價過程不完整

當前的教師研修評價往往集中在教師研修結束時，而對于教師研修前、教師研修過程中教師實際情況的調查和評價只占很少比例，教師研修結束后的跟蹤評價及信息反饋幾乎被忽視，導致評價過程不完整，失去了評價促進教師專業發展的真正功能。

二、改善教師研修評價的對策

要解決好當前教師研修評價存在的問題，應當要構建完整的教師研修評價體系，完善教師研修評價的內容，豐富評價主體，確保評價過程的完整。

1．構建完整的研修評價體系

在對教師立體式研修進行評價時，應樹立正確的評價觀念，以促進教師專業發展為評價目標，構建科學的評價指標，開發科學的評價工具，運用多元化的評價主體，使用多樣化的評價方式對教師研修的全過程進行評價，達到以評價促教師發展、以評價促學校教育教學質量提升的目的。

2．構建全面的研修評價內容

在設計教師研修評價的內容時要全面顧及理論知識、師德素養、教育教學技能、科研能力各方面，特別要認識到師德素養與科研能力在評價內容中的重要性，達到真正對教師進行全面評價的目的。

3．豐富研修評價的主體

以往的教師研修評價主體主要是培訓教師和學校領導，參研教師和其他人的評價不受重視。我們應該重視參研教師的主體性，強化參研教師的自我評價；重視家長與學生的評價，促進評價更全面、更客觀；重視同事評價，達到專業發展旁觀者清；重視社會綜合評價，達到以實踐檢驗教師研修效果的目的。

4．確保研修評價過程完整

在進行教師研修評價時，首先應注重研修前的評價，對教師的需求進行充分調研、分析評估，充分認識評價對象現有水平；其次要做好研修中的評價，全面反應學員學習層面上的研修效果，組織機構課程資源、師資、研修安排等工作的實施情況；最后是要保證研修后的評價，考察教師對研修內容的運用情況，真正在實踐層面體現研修實效。

（瀘縣教研室 黃祖全供稿）

“三悟”學校教育科研

百君齊聚錦官城 多日聆聽專家聲 顛覆心中舊有志 誓把酒城教育興

作為一個有24年教育教學課題研究的我，對學校的教育教學科研多少有點自負；作為一個多次獲得縣市人民政府普教科研成果獎的我，對學校的教育教學科研也多少有點自負；作為一個多次在縣市作過學校教育教學科研經驗交流的我，對學校如何開展教育教學研究仍然多少有點自負；作為一個多次被聘請為縣市級教育教學科研課題結題或成果鑒定專家組成員的我，對學校教育教學科研工作還是多少有點自負。

但是。俗語說：凡事最怕的就是“但是”。而我現在則非常感謝這個“但是”。大家都知道：“但是”表達的關系是轉折關系，其表達的意義將會轉到相對相反的方面去。而在我們的常規思維中，大多數是從好轉到壞，很少想到由壞轉到好。

在這之前，我不是有些自負嗎？因為關于學校進行教育科研工作已經接受過多次培訓；自己親自操刀實踐也非時間短，項目少；也作為一個有經驗者與別人分享過；還作為“專家”炫耀過。而現在接受了多位專家的引導和了解了名校的實際操作及取得的豐碩成果之后，才知道，我本是一只“井底之蛙”，以我小小的身軀，已感這井底的寬敞；已我小小的眼睛，已感井口之上的天空很寬闊。這是因為我還沒有爬出井口，不知外面的世界有多遼闊。

在過去的工作中，常常是由校長提出了研究的主題獲問題，我只是參與其中或者帶領大家去探索和解決，而不去追問學校為什么提出這個研究的主題或問題，市怎樣提出這個主題或問題，對學校的教育教學工作，教師的成長，學校的發展到底能起到什么樣或達到什么程度的促進。特別是在課題研究過程中的成果提煉階段，感到非常困難，寫出來的東西樸實而膚淺，常常受“指正”，就是沒有教育理論的支撐或者沒有找到教育理論來支撐，造成得出的研究結論不能去補充，發展相應的教育理論，因此大大削弱了成果存在的價值。

以上可算一悟吧。

學校的教育教學科研，不能求高求大書全，而應該求低求小求細。問題小切口，易于去突破，深入分析，再廣泛聯系，方能取得真經。這猶之于學書法，你不要想學盡各家，只求學像一家，在學像一家的基礎上略有些變化與發展，那你就從中走了出來。在教育科研中，抓住其中一個小小的點，將之深挖，弄透。解決了一個又一個的小問題，就打通了教育教學中的一根根小小的經絡，當許許多多的經絡都被打通了，那不就舒暢了？按中醫之說：痛則不通，通則不痛。學校的教育教學科研就是在打通數不勝數的細微的經絡。

這算二悟吧

在以往的教育科研中，常常是嚴格按所謂的研究周期進行：申請立項——實施研究——總結提煉——結題申獎。可謂風風火火，甚至轟轟烈烈。豈知專家們的研究卻是多年的堅持，名校的一些改革性的研究更是全校教師多年堅持才取得成功的。他們的研究周期根本不是三年或四年，而是以解決問題的時間長短為周期，少則三年五年，多則十年八年，甚至更長或一輩子。行文至此，不由想起一位語文特級教師曾說過的一句話：一輩子備一節課，一節課備一輩子。學校的教育科研，何嘗不該如此？

此算三悟吧。

聊聊而已，見笑于大方之家。

(瀘縣四中 徐大榮供稿)

眾里尋他千百度，科研竟在轉角外

一直以來，總覺得教育科研高大上，不是我等凡人所及，那是專家們的事，后來因為走上教育科研的工作崗位，雖然也曾多次帶著我們的的教師團隊嘗試涉入這一領域，開門關——選課題，就倍讓我棘手，開展研究就。更是不深入，停留于表面。今天，有幸聆聽了羅全生教授的《學校教育科研問題、方法與成果》專題講座，眼前已覺豁然開朗，許多模糊的東西一下子就明朗了，感觸頗多，收獲滿滿。

科研遠在心外，問題近在眼前

羅教授一語驚人：問題即課題。它是科學研究的起。能否善于提出問題進行正是科學研究的關鍵，它是決定研究價值的大小，決定研究是否成功。我們在教育教學中，遇到的問題是很多的，但一定要關于提煉，把模糊的問題領域變成清晰的研究對象，在此過程中要去閱讀相關文獻，進行教育調查，系統地去思考，提煉了出有價值性、科學性、創新性、可行性的研究課題。

問題在左，方法在右

除了自己教學中存在的問題進行研究，對已有結論、常規、習慣行為方式等的合理性否定或部分否定，要敢于懷疑，變換思考的角度，擺脫原有的思維定勢和已有的知識的影響；或者從其他學科研究對象類比，借用其他學科的思維方式，得到啟發而提出研究的課題，這就是運用類比與移植法，在此法中我們要不斷追問，多問“為什么”，探究現象背后的原因。

羅教授的講座讓我明白了“在智慧中行走，收獲的一定是錦囊。”最后，讓我們一起在李鎮西的話中共勉——“把問題當課題，對于一線的教師來說，最好的課題來自工作中遇到的問題，如果你在工作中遇到困難，你應該高興，因為新的科研課題在向 呢！” 你招手了——也許你走向教育專家之路的起點秒在這兒（瀘縣得勝中心校 曾勝群供稿）

揭開教育科研的神秘面紗

教育科研在許多農村學校來說，是老師覺得很神秘的工作，大部分認為那是教育專家、學者或者是專門的研究機構才去做的事，好像離他們的教學實際有點遠。今天上午聆聽了西南大學羅生全教授的專題講座——《學校教育科研問題、方法與成果》之后，終于有了一種豁然開朗的感覺，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”呀！現就我的幾點感受訴諸如下：

一、深入淺出，弄清教育科研的內涵

要想去開展教育科研，首先是要搞清楚什么是教育科研。教育科研的全稱是教育科學研究，指運用科學的研究方法，遵循一定的研究程序和原則，有目的、有計劃、有系統地探索、揭示教育的本質屬性和規律的活動過程。其實質上是一門行為科學，就是需要我們認真去做的整個過程，簡言之，就是發現問題、分析問題、解決問題，最后形成一定的成果。關鍵在于問題的發現和確立，重點是問題的分析、探索和解決，目的是成果的形成及推廣，全程必須要遵循價值性、科學性、創新性和可行性的原則，為今后解決類似教育問題提供相應辦法。

二、去繁就簡，消除教育科研的神秘

在大多數教師看來，尤其是鄉村學校教師，教育科研就好像蒙上了一層神秘的面紗，讓大家不肯輕易去嘗試。事實上，我們撩開面紗看本質，仔細一分析，教育科研也并不是什么高大上的事。先看一下其核心的內容，也就是教育問題，實際在我們的教育教學中，老師們總會遇到這樣或那樣的許多問題，充斥著我們的工作和生活，離大家并不遠；然后再思考一下研究的過程，每一位教師在遇到問題的時候，也去分析了，并想出辦法去解決，會收到很好的成效；最后看成果，只要是解決過的問題，大家總會形成一定的經驗，以便于下次能有效地解決類似問題。縱觀整個過程，其實我們隨時都在做，只是我們沒有下意識地去收集、歸納和整理而已。如此看來，我們每位教師無時無刻不在搞研究。

三、化思為行，投入教育科研的實踐 我們都說，思想是行動的先導。當我們對教育科研有了深刻的認識之后，就會聯系實際去想想自己身邊的問題，有很多也是很有價值的。這個時候，我們就應該有意識地去選擇研究主題，確定科學實用的研究方法，遵循相應的程序和原則，積極投入實踐。在這個過程中，我們還要注意去收集和整理相關的研究資料，最后提煉出有效的應對措施和策略，撰寫好報告，這就是教育科研。“沒有想不到，就怕做不到。”有想法一定要付諸于行動，這樣我們才能體驗到教育科研給我們帶來的收益，并樂于去開展。

通過學習，我進一步體會到教育科研對于學校發展的作用。如果學校的教師們都能揭開教育科研的神秘面紗，并深入其中積極實踐，那么這個學校定會動力十足，發展更是一往無前。

（瀘縣福集鎮龍腦橋中心小學校 劉德剛供稿）

沁園春·研培

天府風光，千里晴空，萬里暖飄。看川師內外，皆是榜樣；課堂上下，頓生高潮；專家講解，學員研討，欲與課改試比高。

須來日，看培訓研修，分外妖嬈。學者如此多嬌，引無數學員盡折腰。惜學校改革，略輸一籌；一線教師，稍遜風騷；一場科研，埋頭苦干，只識課堂滿堂教。俱往矣，數研究成果，還看今朝。

（合江縣榕山中心校

趙先瓊）

“不當教書匠，要當教育家”——做一名研究型的教師

今天下午，聆聽了成都七中的專家何明老師的《學校教育科研課題研究的實施策略與方法》專題講座，收獲頗多。

一、研究——教師成長的必由之路

因為做任何事情都要進行研究。一位教師如果不善于思考和研究，不熟悉課程和標準，不了解學生的情況，不懂得教育教學的規律和科學的教育教學方法，就不能成為一名優秀的教師。一位教師如果不結合自己的教學實踐作一些思考和研究，就容易產生職業倦怠。教師研究要有鮮明的實踐特色，要結合自己的教育教學工作實際。

二、教師研究的內容

1．研究我們所教學科的課程標準、教材和考綱內容。2．研究我們的教學對象：學生 3．研究我們的教育教學方法

三、我們教師做研究的好處 第一，可以提升自我。第二，可以引領學生。第三，可以促進工作。

教師應當成為一名飽學之士。其途徑就是“將教學作為研究”。通過教學研究，可以使教師豐富以下知識：（1）學科內容的知識；（2）學科教學的知識；（3）教育對象的知識。通過教學研究，可以使教師成為一名研究型的教師：①增強責任感和使命感；②增強成就感和幸福、快樂感。

(合江縣白鹿中學 匡育生供稿)

扎實研究，追求卓越

在校本研修開展如火如荼的今天，很多學校已摸索出了教育科研活動的有效模式，并取得了一定的成效，這對學生的成長、教師的提升和學校的發展都有很大的促進作用。在現實生活中，我們也看到，仍有少數教師單憑“時間加汗水”的方式來開展教育教學工作，不利于提升教師自身的專業發展，也不利于學校的發展。

今天下午，四川省成都七中何明老師從“教師要做研究”、“校本研究”和“基于校本的課題研究”三個方面為我們作了精彩的闡述。其中 “教師要做研究”讓我產生頗多感觸，更加堅定投身教育教學研究的決心。

何老師的講座中引用了毛主席曾經講過的一句話“沒有調查研究就沒有發言權”，從而強調教師做研究的必要性。教師要研究什么呢？最基本的就是研究課程標準、教材、考綱，研究學生，研究教育教學方法。說者容易做者難，可這三項最基本的研究，我們有多少老師是真正研究透徹了呢？很多老師僅僅是把自己的工作當作是一種謀生的手段，工作做得好壞無足輕重，在工作中敷衍塞責，更談不上靜心、醉心于研究了。何老師指出，教師研究的目的是為了“提升自我、引領孩子、促進工作”，我認為任何一名有責任感的教師都應該扎實進行研究，學習先進的教育理論，更新教育觀念，研究教育現象，完成本職工作的必然要求，實現個人的人生價值。

教書育人是我們教師的基本職責，也是我們教師的立身之本、立業之基。怎樣才能真正做到做好教書育人呢？首先，我們要具有愛崗敬業的精神，真正樹立責任心，認真做好本職工作，出色完成各項放育教學任務；其次是要持之以恒地學習，讀書是學習，實踐是學習，經常與別人交流也是學習；最后我們善于發現問題，提出問題，進行科研究，尋找教育真諦。

對于大海，一滴水是微不足道的，對于我們的教育事業，個人的作用是渺小的，但是在今后的教育教學工作當中，只要我們形成合力，扎實開展教育研究，努力追求卓越，不斷創新，猶如滴滴細水融入大海，我們的專業成長就會邁上新臺階，學校的教育教學工作也會迎來更加燦爛的春天！

（合江縣合江鎮中心校

陳思濱供稿）

做一個智慧的引領人

一個人能走多遠,看他與誰同行；一個人有多優秀，看他有什么人指點；一個人有多成功，看他與什么人為伴。聽何明主任一席話，勝教二十年書。經歷豐富的何明主任，是成都七中的一名幸福的、快樂的，更是有成就的、資深的教育大家。他從師范到碩士研究生；從小學教到大學；從國內講到國外??這無一不是我羨慕、敬佩的！他一路成長，取得的碩果，無一不是我學習的榜樣。都說沒有人能隨隨便便成功，何明主任也一樣，成功的背后是辛勤的耕耘，是不斷學習、研究的回報，是一位智者的探求。

聆聽了何明主任的講座，我便開始思考怎樣去研究教育教學，怎樣推動學校發展，教師成長，學生成才.......是做一個盲目跟從、人云亦云的教書匠，還是做一個善于實踐、用智慧育人的名家；是做一個蠻干、苦干，用時間加汗水去毀滅自己健康的苦行僧，還是做一個善于研究，用方法去引領學生發展的導師......這是我之前從未深思的課題。做教師不僅是清貧的，更是辛苦的，但只要我們有了職業的追求，那就是快樂的，學生因有我們的引領而成長。

一、研究學習，做一個求真的人 作為教師，我們要做智者，就得去學習，去研究。要研究，首先要研究課程標準、教材、考綱。也就是說研究要體現學科特點，必須研究課程標準，更不能脫離教材；要考試，那還得研究考綱，這樣才能事半功倍。而作為教育管理者的我們，更得去研究。其次要研究教育的對象——學生。不僅要研究學生的知識，能力習慣、方法，還要研究他的性格、脾氣，甚至是家庭背景??如果一個老師，僅憑學生的大概印象，對學生狀況模模糊糊，那將是怎樣？這就如醫生治病，得先摸清病情。學生也一樣，只有摸清了學生的情況，教師方能對癥下藥，藥到方能病除。

二、講究方法，做一個求實的人

作為教育教學的研究者，還得講究教育教學方法，不懂得方法，就不可能做好教育教學工作。一個老師不會思考，不會研究，我們就永遠是個匠人，不能成長，更不能成名成家。因為我國基礎教育亂象叢生，很多頑疾很難扭轉，我們的基礎教育正處于轉換改革時期，那我們需要和同行一起探討。教師就要追求卓越，無論是做班主任管理，還是任教學科教學；無論是所輔導的班級，還是所帶的學生，都需要我們教師用心、用智慧去做。

經驗總結、敘事的研究不僅是所有教師去做方法，更是青年教師一定要做的研究方法。撰寫教育教學經驗論文、開展課題研究，做好研究的定位，定位于存在的問題，優化教育教學活動，提高教育教學成效，探索科學的方法，提高教育教學的質量，提升教育的層次與水平。

三、養成閱讀，做一個求知的人

我們教育教學工作者，做研究實際上就是在提升自我，成為導學者。把教學的內容作為自己的研究；教學的方法作為研究；將教育教學問題作為研究??我們要不斷自學成長，不斷去閱讀自己；更要不斷反思自己的工作，養成閱讀的習慣。教師要不斷學習、研究、探索、實踐，探索教育改革的規律，促進自己知識、能力水平的提高。

總之，做而言，不如起而行；路雖遠，行則將至；事雖難，做成必成；行走在研修的道路上，做一名學術型管理者，引領教育發展，任重而道遠。

（合江縣榕山鎮中心校 趙先瓊供稿）編輯：第五、六小組 審稿：袁媛 梁勤容 陳先珍 責任編輯：袁媛

第四篇：高等院校影視動畫專業骨干教師高級研修班通知

中國成人教育協會培訓中心中成培[****]***號

關于舉辦“高等院校影視動畫專業骨干教師高級研修班”

通知

全國各高等學校、高職高專院校：

為了加快我國影視動畫等文化創意事業的發展，特別是進一步推動影視動畫、漫畫、游戲及相關創意的教育培訓、師資建設工作，尤其是為滿足國內影視動畫、漫畫、游戲、數字藝術類專業骨干教師繼續學習和深造的迫切需要，中國成人教育協會培訓中心和北京電影學院動畫學院在與相關國家機構、開設影視動漫游戲及相關的重點院校及業內專家人士等多次溝通后，組建了“動漫游培訓基地”，成立了包括該領域著名的專家、學者組成的專家委員會，經精心策劃曾成功地舉辦了“高等院校動漫游骨干教師高級研修班”，受到學員一致好評。

現應許多高校的要求，我們擬于2011年07月12日至07 月26日在北京舉辦“高等院校影視動畫專業骨干教師高級研修班”。該研修班項目經教育部高教司批準，已納入根據教育部《高等學校“高層次創造性人才計劃”實施方案 》所設立的“高等院校青年骨干教師高級研修班項目”，｛詳見****年**月**日教育部高等教育司《關于公布****年高等學校青年骨干教師高級研修班項目名單通知》（教高司函[****]**號及其附件：****年高等學校青年骨干教師高級研修班項目名單****-**號），此文件可登陸中國高等學校教師網http///mi shuchu 查詢｝。根據教育部辦公廳有關規定（教高廳函[****]** 號），經過培訓并達到培訓要求的教師，統一發放由教育部高等教育司和人事司共同簽章的“高等學校青年骨干教師高級研修班”培訓證書。對參加培訓并獲得該證書的教師，學校應承認其接受繼續教育的經歷，記入相關檔案，并作為教師職務評聘的參考依據之一。現將辦班的有關事宜通知如下：

一、研修班特色

1、邀請該領域中外著名專家授課，引導學員把握影視動畫類文化創意事業最新發展趨勢，了解影視專業學科最前沿的動態、前期策劃、技術應用、制作工藝、生產模式、經營管理等，全面提升學員的專業素質。

2、授課的著名專家教授，均有豐富的教學、科研和創作實踐經驗，在研修中突出教學重點，針對教學難點，提升教學思路和方案，解決學員所面對

1教學實際問題，答疑解惑，并且在研修班后還將組織相關院校以及研修班學員撰寫教材，評審特色課程等一系列的活動，不斷提高專業的教學水平。

3、研修班將組織學員到相關動畫公司和動漫基地參觀，了解動漫產業領

域最先進的技術裝備、制作工藝、制作流程、及項目管理等，使學員做到理論與實際相結合。

4、通過研修班這個平臺，加強我國影視動畫類專業高等院校的校際交流

以及學校與產業的交流，促進高校相關專業教學內容的創新性和實用性，逐步形成并完善我國動漫專業規范化的教學、培訓體系。

二、研修班授課師資及課程安排

三、參加人員

全國各高校、高職高專院校動畫、數字新媒體等專業主管教學的校院長、系主任、教研室主任、專業骨干教師。

四、攜帶材料

參加高級研修班的老師可攜帶自己的論文、作品、教案等材料，在研修

班上進行交流，由授課專家給予具體指導。

五、證書頒發

經過培訓并達到培訓要求的教師，統一頒發由教育部高等教育司和人事

司共同簽章的“高等學校青年骨干教師高級研修班”培訓證書。

六、培訓時間

201

1年07月12日——2011年07月26日（07月11日報到，為期15天）

七、培訓地點：北京萬豪夢幻動漫中心（北京市朝陽區北花園1號院16號樓）

乘車路線：

1從北京西站下火車乘坐公交○320區間、320、802路車，到軍事博物館

站下車，轉乘地鐵1號線，到四惠站轉乘地鐵八通線，到傳媒大學站C口下車，向東步行100米到珠江綠洲小區北門，穿過珠江綠洲小區到南門繼續向南100米，即到北京萬豪夢幻動漫中心四樓一教室報到。2從北京站下火車乘坐地鐵○

2號線，到建國門站轉乘地鐵1號線，到四

惠站轉乘地鐵八通線，到傳媒大學站C口下車，向東步行100米到珠江綠洲小區北門，穿過珠江綠洲小區到南門繼續向南100米，即到北京萬豪夢幻動漫中心四樓一教室報到。3從北京南站下車乘坐地鐵○

4號線，到西單站轉乘地鐵1號線，到四惠

站轉乘地鐵八通線，到傳媒大學站C口下車，向東步行100米到珠江綠洲小區北門，穿過珠江綠洲小區到南門繼續向南100米，即到北京萬豪夢幻動漫中心四樓一教室報到。

4從首都機場乘坐機場專線，到東直門站轉乘地鐵○

2號線，到建國門站

轉乘地鐵1號線，到四惠站轉乘地鐵八通線，到傳媒大學站C口下車，向東步行100米到珠江綠洲小區北門，穿過珠江綠洲小區到南門繼續向南100米，即到北京萬豪夢幻動漫中心四樓一教室報到。

八、收費標準

研修費/人：3800

元（含報名費、講課費、資料費、參觀實習費），食宿

由會務組統一安排，費用自理。

九、報名方法與聯系方式

本研修班由中國成人教育協會培訓中心和北京電影學院動畫學院主辦，由中國成人教育協會培訓中心動漫游培訓基地組織，凡參加此次研修班人員請認真填寫所附的報名回執表，于2011年07月10日前發至北京萬豪夢幻動漫中心四樓一教室。

地址：北京市朝陽區北花園1號院16號樓北京萬豪夢幻動漫中心四樓一教室

郵編：100024聯系人：高媛

電話：010-65777778-803***傳真：010-65777778-809

E-MAIL:gaoyuan0712@163.com

來不及郵寄者，也可發傳真報名。本通知統一發至各校，請收到本函者轉交主管校領導，并望組織落實。

中國成人教育協會培訓中心動漫游培訓基地2011 年 04 月

03 日

附：教育部高等教育司函（教高司函[****]**號）《關于公布****年高等學校青年骨干教師高級研修班項目名單通知》（2011年04月03日）

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高等院校影視動畫專業骨干教師高級研修班

報名回執

經研究，我單位選派下列人員參加研修班（加蓋單位公章）：

第五篇：關于舉辦2012年全國第一期校長高級研修班的通知

關于舉辦“影響中國·第一期全國中小學校長高級研修班

暨中國名校研究會卓越校長高峰論壇”的通知

各市、縣（區）教育局、教師進修學校、中小學校：

校長肩負著特殊的使命：為了中國教育的今天和明天。

學校提高教學質量，實現品牌發展，需要校長的遠見卓識，更需要校長擁有卓越領導力。為了進一步提升校長的專業素養和能力，卓有成效培養校長領導力，經研究決定，于2012年8月11日—15日，在南京市舉辦“影響中國〃第一期全國中小學校長高級研修班暨中國名校研究會卓越校長高峰論壇”。具體安排如下：

一、主辦單位：江蘇省教育科學研究院教師書院

二、承辦單位：江蘇省南京市鼓樓區教育局、南京市寧海中學

三、協辦單位：中國名校長研究中心、中國名校研究會、江蘇省終身教育環境研究所

四、活動對象：教育局長、教研室主任，中小學校長、副校長

五、活動特色：

名家云集。特邀全國最具影響力的教育專家和全國最著名的中小學校長作為主講嘉賓，他們的現場精彩報告、精彩交流，必將給與會者留下極為深刻的印象。

高位引領。此次高層次的校長研修活動，以高品位的專家引領，開闊廣大中小學校長的教育和管理視野，讓校長管理邁向新高度、新境界。

注重實效。邀請的全國著名校長都是從其豐富的管理經驗出發，以生動的故事、典型的事例，精彩展現他們卓越的領導藝術和絕妙的管理之道，讓人如沐春風、如飲甘露，受益匪淺。

六、影響中國·全國著名專家、校長精彩報告

精彩報告《中國教育的今天與明天》

郭振有 中國教育學會常務副會長，原教育部副總督學。

精彩報告《新課程標準修訂的基本精神與主要特點》

周成平江蘇省教育科學研究院、江蘇教育學院常務副院長、教授。

精彩報告《面向21世紀的教育》

馮恩洪 全國教育專家委員會會長，原上海建平中學校長。

精彩報告《國際課堂教學新理念》

曹一鳴教育部教師教育課程資源建設專家委員會專家成員，國際課堂教學比較研究中國研究中心負責人，北師大教授。

精彩報告《校長的特殊使命》

胡百良 原南京師大附中校長，全國著名教育專家、著名特級教師。

精彩報告《校長如何辦好一所學校》

葉翠微 浙江省杭州二中校長，全國十大人氣校長，浙江省督學。

精彩報告《把學校建成“精神特區”》

李金池 原衡水中學校長，衡水市教育局局長，全國著名校長，“衡水奇跡”創造者。

精彩報告《今天，我們怎樣做教師》

盧志文 江蘇翔宇教育集團總校長，新教育研究院院長，教育部“全國中小學千名骨干校長研修班”首期學員。

精彩報告《發現學校》

李希貴 北京十一學校校長，國家督學，教育部高中新課程專家工作組成員，中國教育實驗研究專業委員會副理事長。精彩報告《讓“美的教育”成為學校的靈魂》

郭其俊 江蘇省寧海中學校長，江蘇省首批教授級教師，著名特級教師。

精彩報告《后“茶館式”教學》

張人利 上海市靜安區教育學院院長，上海市靜安區教院附校校長，上海市特級校長。

精彩報告《學校管理的理念創新與實踐》

韓珍德 原山東省膠州市向陽小學校長，山東名校長，青島市十佳校長。

精彩報告《新建學校同樣可以擁有一流的文化》

陳錢林 浙江省督學，溫州市名校長，溫州瑞安安陽實驗小學校長。

精彩報告《傳承創新，讓課堂更高效》

秦培元 江蘇省洋思中學校長，全國十佳校長，全國知名教育改革家。

精彩報告《“教學合一”，教出奇跡》

陳康金 江蘇省東廬中學校長，全國十佳創新校長，全國優秀教育工作者，具有傳奇色彩的全國知名校長，獨創“東廬講學稿”享譽全國。

精彩報告《創新學校常規管理》

胡建軍 江蘇省溧陽后六中學校長，全國著名校長，實施“常規+細節+過程=奇跡”管理模式，締造出“后六奇跡”。

精彩報告《構建獨特的學校文化體系》

黃飛 山東省棗莊薛城舜耕中學校長，全國優秀校長，21世紀中國教育改革杰出貢獻人物，以鑄造“文化名校”而聞名全國。

七、活動地點：江蘇省南京市寧海中學

八、活動證書：

請參加本次活動的代表準備一寸彩色照片1張，學習期滿合格，由江蘇省教育科學研究院教師書院頒發“影響中國〃全國中小學校長高級研修班結業證書”。

九、論文出版、發表：

每位參會校長可以電子稿形式提交1—2篇有關校長管理、學校辦學特色的論文（投稿郵箱jky1998@126.com），經專家團審核認定的優秀論文將編撰成《中國校長研究》在南京大學出版社正式出版，觀點獨到、有建設性的論文將擇優在《新教育》雜志“中國名校”、“中國名校長”或“中國教育特色”等欄目上發表。

十、活動支持：

參加本次活動的代表，免費贈閱一年由教育部主管、中國教育科學研究院主辦、江蘇省教育科學研究院協辦的《新教育》雜志。

十一、報到時間：2012年8月10日（8:30—21:30）

十二、報到地點：江蘇省南京市寧海中學（南京市鼓樓區寧海路39號）

十三、經費安排：與會者每人繳納培訓費960元（含講課費、資料費等費用）。食宿統一安排，費用自理。

十四、報名方式：

1．請認真填寫報名回執表，并于2012年8月5日前寄至：江蘇省南京市北京西路77號 江蘇省教育科學研究院趙國忠老師收郵編:21001

32．電話報名：025-83758497 86353107 傳真：025-83758499 3．郵件報名：jky2004@126.com

江蘇省教育科學研究院教師書院

二0一二年五月二十八日

“影響中國·第一期全國中小學校長高級研修班 暨中國名校研究會卓越校長高峰論壇”報名回執表

特別說明：

一、本次第一期全國中小學校長高級研修班報名回執表復印有效。

二、如果集體報名，請注明領隊或聯系人姓名、聯系人電話。

三、為便于會務安排，敬請報名者準時參加，如有變動，請及時告知。