第一篇：加強學校國防教育推進學生軍事訓練

加強學校國防教育 推進學生軍事訓練

編者的話

“加強國防教育，增強全民國防觀念”，是黨的十六大提出的要求。學校國防教育是關系國家安全和發展的重要基礎工程，在全民國防教育中占有重要的地位。在新世紀新階段，進一步提高對學校國防教育的認識，改進學校國防教育的內容、方法和手段，增強學校國防教育的效果，從而推動全民國防教育的深入開展，是我們必須回答的一個重要課題。

把學生軍訓工作堅持下去并不斷提高質量，是我們深化學校國防教育的一個實際步驟。經過多年的試驗探索，我國各地在學生軍訓工作上已經積累了比較豐富的經驗。上世紀90年代末以來，《中華人民共和國兵役法》的修訂和《中華人民共和國國防教育法》的頒布，以及國務院辦公廳、中央軍委辦公廳轉發教育部、總參謀部、總政治部《關于在普通高等學校和高級中學開展學生軍事訓練工作的意見》等文件的下發，從法律和政策保障上為學生軍訓工作開辟了良好的發展前景。

學生軍訓工作的性質和任務，要求我們在實施中要不斷總結經驗，不斷創新發展。在時間短、課題多、教學條件有限的情況下，要把學生軍事訓練大綱規定的內容落到實處，需要軍地雙方科學計劃,嚴密組織，精心施訓。而能否做到這一點，取決于我們是否真正具有對國家安全和民族發展高度負責的精神。目前，新學年已經開始，讓我們認真總結以往學生軍訓工作的經驗，在新的起點上拉開今年軍訓的帷幕。

抓好校園國防教育

□雷平渠智

校園國防教育是關系國家安全和發展的重要基礎工程，是國家“五位一體” 國防教育網絡體系的重要組成部分，在全民國防教育中占有十分重要的地位。青年學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成期和培養期，加強對學生的國防教育，關系到我們國家和民族的前途和命運。我國目前在校學生約占全國總人口的五分之一，他們是國家教育的重點對象和現代國防的人才基礎。抓好校園國防教育，就抓住了全民國防教育的中心環節，就能為全民國防教育打下堅實的基礎，還能有力地推動全民國防教育的發展。校園國防教育是系統接觸國防知識的重要渠道，具有其他教育形式不可比擬的優勢。認真搞好校園國防教育，不斷增強學生的國防意識，進而擴大全民國防教育的效果，是我們在深化全民國防教育中必須堅持的一個重要途徑。

如今在校的大學生和中學生是新世紀社會主義現代化事業的建設者和保衛者，他們中的許多人不僅要投身于祖國的現代化建設，而且還將走進軍隊和民兵、預備役部隊的行列，成為未來戰場的戰士。校園國防教育要牢固樹立為國防培養 “后備軍”的意識，在“三個代表”重要思想指引下，全面推進素質教育，培養造就“四有”新人，為社會主義建設和國防事業培養和輸送合格人才。要通過對

學生的軍事理論教學，增強他們的愛國主義精神和國防觀念，幫助他們及時了解國際國內形勢的發展，培養其獻身國防和軍隊建設的精神，為贏得未來高技術局部戰爭奠定基礎。要對學生進行必要的軍事技能訓練，使他們掌握未來戰爭中保衛祖國的基本技能；培養他們勇敢頑強、堅韌不拔、吃苦耐勞的品質，以便在祖國需要時為部隊輸送高技術人才，成為戰時擴建、組建部隊的骨干，做到寓兵于民，為打贏未來高技術條件下人民戰爭創造條件。目前，我軍主要采取選定國防定向生、征集高校應屆畢業生和在校大學生入伍等方式，從地方吸收各類人才，這也是世界不少國家采用的依托國民教育培養軍事人才的路子。根據我國學生基數大的實際，還可在大中專院校與軍事對口的專業中，選擇學齡長、學業好、熱愛國防事業的學生，經過定期的培養鍛煉，預任預備役軍官和預編預備役士兵，為部隊儲備一大批高素質的后備兵員和預備役軍官。

隨著人類社會由工業時代向信息時代的過渡，戰爭形態正在由機械化向信息化發展，現代國防已滲透到政治、經濟、軍事、科技、文化等領域。面對新形勢和新任務的要求，我們必須跟上時代發展的步伐，更新校園國防教育的教學內容，培養學生的新型國防觀。具體說來，就是要加大綜合安全觀的教育，使受教育者認清國家安全概念內涵的重大變化，全面衡量各要素在國家安全系統中的地位和作用，以強化對國家安全因素多樣性和系統性的認識，從而在更高的層次上牢固地樹立國家利益觀和國家安全觀。

隨著信息技術在社會各個領域的廣泛運用，信息技術已成為院校教育的必修課程。要充分發揮高校信息資源優勢，把信息化教育作為提高校園國防教育質量的重要載體，加快信息技術與軍事課程的有機結合，實現教學方式、方法和手段的根本變革，增強校園國防教育的效果。為此，一方面，要把從事過軍事工作的教師分期分批選送到地方高校進行技術培訓，同時組織有關教師到軍事院校進行輪訓。另一方面，要堅持以在職培訓和實際工作鍛煉為主，提倡自學成才，將各有所長的教師混合編成教學小組，通過備課、授課等環節，搞好傳、幫、帶，盡快達到信息化教育對軍事教員的素質要求。同時，要搞好教學設施建設，創造信息化教學的良好環境。目前，我國高校校園網絡建設已經基本實現由校園網向國家教育網的過渡。全國各高校已普遍建立了學校信息化領導組織，配備了專職技術人員，加大了資金投入力度，加快了建設以多媒體教室為中心的課堂教學環境和以校園網絡為中心的遠程教學環境的步伐。我們應當依托這些信息化教學設施和條件，采取建立軍事理論教學網站等方式，使軍事理論課與其他課程緊密結合起來，進一步提高軍事理論信息化教學的水平。如理工學科教學，可結合課程介紹現代兵器知識，幫助學生了解飛機、導彈、潛艇等先進武器的基本原理。在生物、化學教學中，可適當介紹一些生化武器的性能特點及防護知識等，進一步激發學生認知和研究國防科技的興趣，以培養出更多具有相應軍事技能和強烈國防觀念的青年學生。

嚴密組織確保質量

□賈云生

學生軍訓工作，涉及軍隊內外、學校內外的人力、物力，要動用槍支彈藥和有關器材裝備，要在有限的時間、有限的訓練保障條件下達到規定的軍訓標準。

正因此，我們要結合學校實際，加強軍地雙方的協調與配合，科學制定學生軍訓教學計劃，嚴格按照重新修訂的《普通高等學校學生軍事訓練大綱》和《高級中學學生軍事訓練大綱》實施。避免無教學計劃搞軍訓和不按綱施訓等現象發生，以增強軍訓效果，確保軍訓質量。

學生軍訓工作的性質和任務，決定了在實施過程中必須嚴密組織，不能有絲毫懈怠。尤其在學生軍訓時間短、任務重、學生多、教官少、保障條件有限的情況下，加強組織領導工作顯得更加重要。那種把學生軍訓任務交給部隊，學校不主動承擔責任；不讓學生接觸槍支或者取消實彈射擊訓練等內容的做法，都是對黨和國家賦予的這項重要使命不負責任的消極態度。

嚴格把握學生軍訓工作的標準，是國家對學生軍訓工作制度化的基本要求。學生軍訓工作的標準，說到底要靠人來把握，組訓人員素質的高低，決定學生軍訓質量的高低。因此，加強軍事教師隊伍建設，逐步培養出一支愛崗敬業、勇于進取、業務過硬的教學隊伍，從根本上解決學生軍訓工作的“瓶頸”問題，才能使把握標準、提高質量的要求落到實處。

各地軍事機關和地方教育部門應創造必要的條件，如采取參觀見學和輔導、交流等形式，定期對有關人員進行培訓，以達到開闊眼界、增長知識、提高認識、統一標準的目的。只有經過專門培訓，取得相應資格后，才能承擔學生軍訓任務。提倡軍事教師不脫產參加學習、培訓，鼓勵攻讀與專業對口和接近的碩士、博士學位，不斷提高他們的軍政素質和軍訓教學水平。同時，要適時選拔優秀轉業、退伍軍人和大學畢業生，加入軍事教師的行列。

經過多年部分學校的軍訓實踐，多數人對學生軍訓工作已經有了正確的理解和認識。但是，認為學生軍訓就是簡單的“走走步、打打槍”；有的領導“想起來過問、忙起來不問”的現象，在一些地方仍然存在。因此，應加強對學生軍訓工作的考核評估。國家以及各地應建立由專家、教授組成的精干的指導小組，適時深入基層，檢驗軍訓教學的效果和質量，幫助指導，解決問題。以往學生軍訓中“有教學無考核評估”的狀況，應當通過建立健全考核督察機制，盡快加以改變。

讀懂軍訓

□劉國琳

作為全民國防教育的一種有效手段，軍訓活動的開展已被大專院校、高級中學和地方企事業單位所普遍認同，并成為新時期軍地開展雙擁共建活動的一項重要內容。通過開展軍訓活動，可以增強參與者居安思危的憂患意識和國防觀念，增強民族凝聚力。

走近軍訓，融入其中，你會情不自禁地被眼前的場面所震撼。你看———在太陽炙烤的訓練場上，部隊的教官們正在耐心細致地講解示范，一列列整齊的隊伍如雕塑般挺立，先前嘈雜無序的人群像是被磁石吸住了一般，各就各位，蓄勢待發。豆大的汗珠爭先恐后地親吻著古銅色的臉龐，浸濕了筆直的脊梁，但大家

甘愿接受這軍陣中的磨煉。你聽———在教官的領號聲下，從直線加方塊的隊伍中爆發出的嘹亮口號聲、拉歌聲此起彼伏，像噴涌的潮水，一浪高過一浪，這是我們昂揚奮發、銳不可當的進取精神的體現。

也許有人會說，未來戰爭中操作鍵盤將越來越多地代替扣動扳機，面對以電子戰、導彈戰、網絡戰為特征的信息化戰爭，軍訓能起到多大的作用？的確，面對充滿高技術較量的信息化戰爭，學生和員工們的軍訓顯得是那樣的淺顯、簡單，但戰爭的實踐告訴我們，高技術戰爭中起決定作用的因素仍然是人。提高全民的國防意識，激勵人們的愛國之心、報國之志，從而形成國家利益高于一切的民族向心力、凝聚力，是我們戰勝各種困難，贏得未來戰爭勝利的根本動力。軍訓活動的開展，讓我們再一次看到了軍民團結所煥發出的強大力量。這種力量在軍事上可以轉化為旺盛的戰斗力，在經濟上又可以轉化為強大的生產力。

軍訓，給予人們的是團結戰斗的力量，是強國興軍的責任。讓我們走近軍訓，感受軍訓，讀懂軍訓。

讓我們記住軍訓期間的口號：我是一個兵！

□段海進

同學們：

金秋時節，我們欣喜地迎來了一批意氣風發的新同學。在這喜氣臨門的時刻，我們請來了部隊官兵給大家上好新學年的第一課———軍訓。

同學們，當我們打開電視機收看國慶盛大閱兵式時，就會看到受閱部隊那排山倒海的氣勢、撼人心魄的口令、整齊劃一的動作和堅定有力的步伐。那是什么？那就是紀律，那就是美，是軍旅方陣中特有的紀律之美、力量之美！軍訓，就是要我們向軍人學習，學習軍人鐵的紀律，因為紀律是我們在學習上取得勝利的重要保證。軍訓，就是要增強我們的國防意識，激發我們的愛國熱情。我們要學習軍人熱愛祖國、忠于祖國、隨時為祖國獻身的崇高品格，要懂得我們今天的刻苦學習，就是為了日后更好地報效祖國。

軍訓，就是要培養我們堅韌不拔的精神。我們要向戰士們學習，學習他們生活上不怕吃苦、學習和訓練上不怕困難的精神，磨煉我們的堅毅性和忍耐性。只有這樣，我們才能戰勝學習、生活中的種種困難，打好基礎，立業成才。

軍訓，就是要培養我們的集體主義精神。我們多數新生在家里是單根獨苗，一些同學在嬌寵之下甚至有些任性。但生活在學校這個大家庭里，一定要有集體意識，要培養集體主義精神，要懂得個人離不開集體、個人要為集體爭光、學生要為學校爭光的道理。

軍訓，就是要培養我們的生活自理能力。我們要學會整理內務，要學會自己料理自己的吃、穿、住、用，要懂得勤儉節約、互相幫助，擺脫那種在家靠父母，在外靠別人的惰性心理。只有這樣，我們才能學會獨立生存和發展，人生路上才能有大的成就。

同學們，讓我們記住軍訓期間的口號：我是一個兵！希望同學們時時處處把自己當作一個戰士，在教官的指導下，不怕流汗，不怕吃苦，嚴格訓練，爭取得到最有效的鍛煉，為自己的人生檔案留下鮮亮的一筆。

預祝軍訓圓滿成功！

(本文系作者在湖北應城市一中新生軍訓動員會上的發言)

《中華人民共和國兵役法》第八章>

高等院校和高級中學學生的軍事訓練

第四十三條 高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練。

根據國防建設的需要，對適合擔任軍官職務的學生，再進行短期集中訓練，考核合格的，經軍事機關批準，服軍官預備役。

第四十四條 高等院校設軍事訓練機構，配備軍事教員，組織實施學生的軍事訓練。

第四十三條 第二款規定的培養預備役軍官的短期集中訓練，由軍事部門派出現役軍官與高等院校軍事訓練機構共同組織實施。

第四十五條 高級中學和相當于高級中學的學校，配備軍事教員，對學生實施軍事訓練。

第四十六條 高等院校和高級中學學生的軍事訓練，由教育部、國防部負責。教育部門和軍事部門設學生軍事訓練的工作機構或者配備專人，承辦學生軍事訓練工作。

《中華人民共和國國防教育法》第二章

學校國防教育

第十三條 學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。

教育行政部門應當將國防教育列入工作計劃，加強對學校國防教育的組織、指導和監督，并對學校國防教育工作定期進行考核。

第十四條 小學和初級中學應當將國防教育的內容納入有關課程，將課堂教學與課外活動相結合，對學生進行國防教育。

有條件的小學和初級中學可以組織學生開展以國防教育為主題的少年軍校活動。教育行政部門、共產主義青年團組織和其他有關部門應當加強對少年軍校活動的指導與管理。

第十五條 高等學校、高級中學和相當于高級中學的學校應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。

高等學校應當設置適當的國防教育課程，高級中學和相當于高級中學的學校應當在有關課程中安排專門的國防教育內容，并可以在學生中開展形式多樣的國防教育活動。

高等學校、高級中學和相當于高級中學的學校學生的軍事訓練，由學校負責軍事訓練的機構或者軍事教員按照國家有關規定組織實施。軍事機關應當協助學校組織學生的軍事訓練。

第十六條 學校應當將國防教育列入學校的工作和教學計劃，采取有效措施，保證國防教育的質量和效果。

學校組織軍事訓練活動，應當采取措施，加強安全保障。

第二篇：國防教育文章--加強學校國防教育推進學生軍事訓練

加強學校國防教育 推進學生軍事訓練

“加強國防教育，增強全民國防觀念”，是黨的十六大提出的要求。學校國防教育是關系國家安全和發展的重要基礎工程，在全民國防教育中占有重要的地位。在新世紀新階段，進一步提高對學校國防教育的認識，改進學校國防教育的內容、方法和手段，增強學校國防教育的效果，從而推動全民國防教育的深入開展，是我們必須回答的一個重要課題。

把學生軍訓工作堅持下去并不斷提高質量，是我們深化學校國防教育的一個實際步驟。經過多年的試驗探索，我國各地在學生軍訓工作上已經積累了比較豐富的經驗。上世紀90年代末以來，《中華人民共和國兵役法》的修訂和《中華人民共和國國防教育法》的頒布，以及國務院辦公廳、中央軍委辦公廳轉發教育部、總參謀部、總政治部《關于在普通高等學校和高級中學開展學生軍事訓練工作的意見》等文件的下發，從法律和政策保障上為學生軍訓工作開辟了良好的發展前景。

學生軍訓工作的性質和任務，要求我們在實施中要不斷總結經驗，不斷創新發展。在時間短、課題多、教學條件有限的情況下，要把學生軍事訓練大綱規定的內容落到實處，需要軍地雙方科學計劃,嚴密組織，精心施訓。而能否做到這一點，取決于我們是否真正具有對國家安全和民族發展高度負責的精神。目前，新學年已經開始，讓我們認真總結以往學生軍訓工作的經驗，在新的起點上拉開今年軍訓的帷幕。

抓好校園國防教育

校園國防教育是關系國家安全和發展的重要基礎工程，是國家“五位一體” 國防教育網絡體系的重要組成部分，在全民國防教育中占有十分重要的地位。青年學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成期和培養期，加強對學生的國防教育，關系到我們國家和民族的前途和命運。我國目前在校學生約占全國總人口的五分之一，他們是國家教育的重點對象和現代國防的人才基礎。抓好校園國防教育，就抓住了全民國防教育的中心環節，就能為全民國防教育打下堅實的基礎，還能有力地推動全民國防教育的發展。校園國防教育是系統接觸國防知識的重要渠道，具有其他教育形式不可比擬的優勢。認真搞好校園國防教育，不斷增強學生的國防意識，進而擴大全民國防教育的效果，是我們在深化全民國防教育中必須堅持的一個重要途徑。

如今在校的大學生和中學生是新世紀社會主義現代化事業的建設者和保衛者，他們中的許多人不僅要投身于祖國的現代化建設，而且還將走進軍隊和民兵、預備役部隊的行列，成為未來戰場的戰士。校園國防教育要牢固樹立為國防培養 “后備軍”的意識，在“三個代表”重要思想指引下，全面推進素質教育，培養造就“四有”新人，為社會主義建設和國防事業培養和輸送合格人才。要通過對學生的軍事理論教學，增強他們的愛國主義精神和國防觀念，幫助他們及時了解國際國內形勢的發展，培養其獻身國防和軍隊建設的精神，為贏得未來高技術局部戰爭奠定基礎。要對學生進行必要的軍事技能訓練，使他們掌握未來戰爭中保衛祖國的基本技能；培養他們勇敢頑強、堅韌不拔、吃苦耐勞的品質，以便在祖國需要時為部隊輸送高技術人才，成為戰時擴建、組建部隊的骨干，做到寓兵于民，為打贏未來高技術條件下人民戰爭創造條件。目前，我軍主要采取選定國防定向生、征集高校應屆畢業生和在校大學生入伍等方式，從地方吸收各類人才，這也是世界不少國家采用的依托國民教育培養軍事人才的路子。根據我國學生基數大的實際，還可在大中專院校與軍事對口的專業中，選擇學齡長、學業好、熱愛國防事業的學生，經過定期的培養鍛煉，預任預備役軍官和預編預備役士兵，為部隊儲備一大批高素質的后備兵員和預備役軍官。

隨著人類社會由工業時代向信息時代的過渡，戰爭形態正在由機械化向信息化發展，現代國防已滲透到政治、經濟、軍事、科技、文化等領域。面對新形勢和新任務的要求，我們必須跟上時代發展的步伐，更新校園國防教育的教學內容，培養學生的新型國防觀。具體說來，就是要加大綜合安全觀的教育，使受教育者認清國家安全概念內涵的重大變化，全面衡量各要素在國家安全系統中的地位和作用，以強化對國家安全因素多樣性和系統性的認識，從而在更高的層次上牢固地樹立國家利益觀和國家安全觀。

隨著信息技術在社會各個領域的廣泛運用，信息技術已成為院校教育的必修課程。要充分發揮高校信息資源優勢，把信息化教育作為提高校園國防教育質量的重要載體，加快信息技術與軍事課程的有機結合，實現教學方式、方法和手段的根本變革，增強校園國防教育的效果。為此，一方面，要把從事過軍事工作的教師分期分批選送到地方高校進行技術培訓，同時組織有關教師到軍事院校進行輪訓。另一方面，要堅持以在職培訓和實際工作鍛煉為主，提倡自學成才，將各有所長的教師混合編成教學小組，通過備課、授課等環節，搞好傳、幫、帶，盡快達到信息化教育對軍事教員的素質要求。同時，要搞好教學設施建設，創造信息化教學的良好環境。目前，我國高校校園網絡建設已經基本實現由校園網向國家教育網的過渡。全國各高校已普遍建立了學校信息化領導組織，配備了專職技術人員，加大了資金投入力度，加快了建設以多媒體教室為中心的課堂教學環境和以校園網絡為中心的遠程教學環境的步伐。我們應當依托這些信息化教學設施和條件，采取建立軍事理論教學網站等方式，使軍事理論課與其他課程緊密結合起來，進一步提高軍事理論信息化教學的水平。如理工學科教學，可結合課程介紹現代兵器知識，幫助學生了解飛機、導彈、潛艇等先進武器的基本原理。在生物、化學教學中，可適當介紹一些生化武器的性能特點及防護知識等，進一步激發學生認知和研究國防科技的興趣，以培養出更多具有相應軍事技能和強烈國防觀念的青年學生。

嚴密組織確保質量

學生軍訓工作，涉及軍隊內外、學校內外的人力、物力，要動用槍支彈藥和有關器材裝備，要在有限的時間、有限的訓練保障條件下達到規定的軍訓標準。正因此，我們要結合學校實際，加強軍地雙方的協調與配合，科學制定學生軍訓教學計劃，嚴格按照重新修訂的《普通高等學校學生軍事訓練大綱》和《高級中學學生軍事訓練大綱》實施。避免無教學計劃搞軍訓和不按綱施訓等現象發生，以增強軍訓效果，確保軍訓質量。

學生軍訓工作的性質和任務，決定了在實施過程中必須嚴密組織，不能有絲毫懈怠。尤其在學生軍訓時間短、任務重、學生多、教官少、保障條件有限的情況下，加強組織領導工作顯得更加重要。那種把學生軍訓任務交給部隊，學校不主動承擔責任；不讓學生接觸槍支或者取消實彈射擊訓練等內容的做法，都是對黨和國家賦予的這項重要使命不負責任的消極態度。

嚴格把握學生軍訓工作的標準，是國家對學生軍訓工作制度化的基本要求。學生軍訓工作的標準，說到底要靠人來把握，組訓人員素質的高低，決定學生軍訓質量的高低。因此，加強軍事教師隊伍建設，逐步培養出一支愛崗敬業、勇于進取、業務過硬的教學隊伍，從根本上解決學生軍訓工作的“瓶頸”問題，才能使把握標準、提高質量的要求落到實處。

各地軍事機關和地方教育部門應創造必要的條件，如采取參觀見學和輔導、交流等形式，定期對有關人員進行培訓，以達到開闊眼界、增長知識、提高認識、統一標準的目的。只有經過專門培訓，取得相應資格后，才能承擔學生軍訓任務。提倡軍事教師不脫產參加學習、培訓，鼓勵攻讀與專業對口和接近的碩士、博士學位，不斷提高他們的軍政素質和軍訓教學水平。同時，要適時選拔優秀轉業、退伍軍人和大學畢業生，加入軍事教師的行列。

經過多年部分學校的軍訓實踐，多數人對學生軍訓工作已經有了正確的理解和認識。但是，認為學生軍訓就是簡單的“走走步、打打槍”；有的領導“想起來過問、忙起來不問”的現象，在一些地方仍然存在。因此，應加強對學生軍訓工作的考核評估。國家以及各地應建立由專家、教授組成的精干的指導小組，適時深入基層，檢驗軍訓教學的效果和質量，幫助指導，解決問題。以往學生軍訓中“有教學無考核評估”的狀況，應當通過建立健全考核督察機制，盡快加以改變。

讀懂軍訓

作為全民國防教育的一種有效手段，軍訓活動的開展已被大專院校、高級中學和地方企事業單位所普遍認同，并成為新時期軍地開展雙擁共建活動的一項重要內容。通過開展軍訓活動，可以增強參與者居安思危的憂患意識和國防觀念，增強民族凝聚力。

走近軍訓，融入其中，你會情不自禁地被眼前的場面所震撼。你看———在太陽炙烤的訓練場上，部隊的教官們正在耐心細致地講解示范，一列列整齊的隊伍如雕塑般挺立，先前嘈雜無序的人群像是被磁石吸住了一般，各就各位，蓄勢待發。豆大的汗珠爭先恐后地親吻著古銅色的臉龐，浸濕了筆直的脊梁，但大家甘愿接受這軍陣中的磨煉。你聽———在教官的領號聲下，從直線加方塊的隊伍中爆發出的嘹亮口號聲、拉歌聲此起彼伏，像噴涌的潮水，一浪高過一浪，這是我們昂揚奮發、銳不可當的進取精神的體現。

也許有人會說，未來戰爭中操作鍵盤將越來越多地代替扣動扳機，面對以電子戰、導彈戰、網絡戰為特征的信息化戰爭，軍訓能起到多大的作用？ 的確，面對充滿高技術較量的信息化戰爭，學生和員工們的軍訓顯得是那樣的淺顯、簡單，但戰爭的實踐告訴我們，高技術戰爭中起決定作用的因素仍然是人。提高全民的國防意識，激勵人們的愛國之心、報國之志，從而形成國家利益高于一切的民族向心力、凝聚力，是我們戰勝各種困難，贏得未來戰爭勝利的根本動力。軍訓活動的開展，讓我們再一次看到了軍民團結所煥發出的強大力量。這種力量在軍事上可以轉化為旺盛的戰斗力，在經濟上又可以轉化為強大的生產力。

軍訓，給予人們的是團結戰斗的力量，是強國興軍的責任。讓我們走近軍訓，感受軍訓，讀懂軍訓。

第三篇：沭陽銀河學校學生國防教育及軍事訓練工作總結

沭陽銀河學校

2012學生國防教育及軍事訓練工作總結

國防教育是關系到國計民生的大事。我校從學校的實際出發，以學生軍訓引路，加強國防教育，為指導思想，積極開展國防教育及軍訓工作，將此項工作列入學校工作計劃，把國防教育及軍訓工作貫徹落實到學校工作的方方面面，將工作做得盡量扎實，工作情況總結如下：

一、領導重視，是國防教育良性開展的強有力的保證。

關心支持國防和部隊建設，做好國防教育是學校義不容辭的政治責任，也是學校德育工作的一個切入口，學校將此項工作與其他教育教學工作一起部署，成立健全有力的國防領導小組，以校長為組長，黨總支、分管校長、政教處、團委、年級組、教研組等部門齊心協力，負責學校此項工作有序地開展。為了使國防教育做到經常化、持久化。

二、認真組織高一新生軍事訓練教學，適應新時期人才培養目標。

軍事訓練是每屆新生的必修內容，是學校實施國防教育和素質教育的重要舉措。我校始終把國防教育當作每個學生的一門必修課。學校嚴格按照教育主管部門要求，對學生軍事訓練將學生軍事訓練納入學生社會實踐課程中進行。因此，學校規定在校學習期間，每個學生都必須參加軍事訓練；必須具備基本的軍事知識和軍事技能；高中學生的內務管理，實行半軍事化，由生活部和班主任負責對各項工作開展定期檢查與考核，其結果將作為學生操行評定的一項重要依據。1．嚴格執行軍訓計劃。為使軍訓活動真正收到成效，在軍訓前，我校根據實際，制定出切實可行的軍訓計劃，確定以隊列、內務整理為教學重點，以國際軍事沖突熱點問題、高技術戰爭和軍事高技術武器等知識作為軍事常識，通過示范、講座、演示等形式進行介紹。在軍訓中，按照講解、示范、訓練、會操四步教學法，既突出重點，又有效地利用時間，使學生在嚴肅緊張而又豐富多彩的軍訓生活中提高自身的綜合素質。

2．抓好軍訓的過程管理。新生的軍事訓練是學校始業教育的重要契機，每一個環節都不能疏忽。在軍訓中，我們重點抓好“學、訓、考、感、評”五個環節。“學”——《學生手冊》、《國防知識》、《隊列條令》、《紀律條令》等；“訓”——按照軍訓計劃重點對學生進行隊伍訓練和內務整理訓練；“考”——每期軍訓我們都要對參訓學生進行認真考核，尤其是嚴格考勤制度。參訓學生的考勤由教官和班主任負責，并將學生軍訓期間的表現作為品德評定和評優的一個重要條件；感——把參加軍訓期間的感想、思想感觸一日記的形式寫出來，對優秀日記予以張貼，供同學學習賞析；“評”——軍訓期間，嚴格考勤制度，采取每天一評，軍訓結束總評，評出“軍訓優秀標兵”并給予表彰。

3．講究方法，提高實效。為切實提高軍訓的質量，我們在訓練方法上采取了一系列措施：一是做好骨干培訓工作，為全面開展軍訓打下基礎。以便實行以點帶面，相互學習。二是采取分練與合練相結合。以分練為主，解決單位動作要領，然后才會使全排合練有堅實的基礎。；三是開展經常化的評比活動。如每天班之間進行評比、寢室內務評比等。軍訓結束前進行大會操評比等。

規范的軍事訓練不但提高了學生的愛國主義情操和國防意識，而且軍訓教官們的吃苦耐勞、艱苦樸素、嚴明的組織紀律觀念等優良品格對在校學生產生了深遠的影響。特別是軍訓期間嚴格的寢室內務衛生訓練，使我校住校生寢室管理達準軍事化，并成為我校管理工作的一大亮點。

三、營建良好氛圍，開展豐富活動，將國防教育引向深入。（1）學校不斷開展一系列國防教育活動，在校內形成良好氛圍。如軍訓成績優秀的學生組成校國旗隊，每周一舉行升（降）國旗儀式。清明節團委組織學生去烈士陵園祭掃。

（2）重視學科滲透，重視學科教師在國防教育方面作用，政史地語數等學科結合國防教育素材，抓好滲透，讓學生感受到知識在國防發展中所發揮的力量，與體育課，體育活動結合，抓好國防體育，增強學生體魄。

總之，由于領導重視，目標明確，措施到位，活動豐富，確確實實地營造起了國防教育的良好氛圍，也取得了一定的實效,今后將更加努力，在工作觀念、措施、方法上始終要與時俱進，不斷創新，力爭今后將我校的國防教育做得更出色、更令人滿意。

2013年05月10日

第四篇：學生軍事訓練計劃

廣東第二師范學院2011年學生軍事訓練計劃

按照《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國國防教育法》和《關于在普通高校和高級中學開展學生軍事訓練工作的意見》（國辦發[2001]48號）精神，以教育部、總參謀部、總政治部修訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》和《學生軍事訓練工作規定》（教體藝?2007?7號）為依據，以《普通高等學校軍事課教學大綱》為內容，按照大學生素質教育的全面要求和國防后備力量建設的需要、結合我院實際情況和相關教學計劃安排，決定對我校二○一○級、二○一一級共5283名學生開展軍事訓練工作，軍訓的目的要求和具體安排如下：

一、軍訓目的

1、通過軍訓，使學生在就學期間，接受國防教育，履行兵役義務，激發愛國熱情，樹立革命英雄主義精神，增強國防觀念和國家安全意識，掌握基本的軍事知識和技能，為中國人民解放軍訓練后備兵員和培養預備役軍官打下良好的基礎。

2、對學生進行思想政治、時事政策和解放軍優良傳統的教育,使學生正確理解黨在新時期的基本路線，堅持四項基本原則，樹立全心全意為人民服務的思想，繼承艱苦奮斗的優良傳統，提高學生的思想政治覺悟。

3、實行軍事規范化的管理和訓練，培養和鍛煉學生的勤奮好學、吃苦耐勞和集體主義精神，加強學生的組織紀律性和自我管理能力，促進學生綜合素質的全面提升。

二、軍訓內容

1、學習解放軍優良傳統。主要包括，堅持黨對軍隊的絕對領導，發揮黨組織的核心作用、戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用;樹立全心全意為人民服務的宗旨意識:堅持實事求是的思想路線和群眾路線;遵守三大紀律八項注意;發揚愛國主義、國際主義、集體主義和革命英雄主義精神。

2、學習《中國人民內務條令》、《中國人民紀律條令》、《中國人民隊列條令》，重點是隊列訓練和解放軍的宿舍內務整理。

3、學習國防知識、國家安全知識。

4、學習防暴、反恐、應對自然災害、消防自救互救知識、技能。

5、軍事教育課教材按省普通高校軍事教學指導委員會要求統一。

三、軍訓時間、地點 1、11月13至11月18日。

2、訓練時間作息與學院作息時間相同。

四、軍訓地點

學生在就讀校區進行軍訓。

五、組織機構及分工

1、學院軍訓領導小組 組 長：韓東才

副組長：黃朝文、袁學文、陳智旭、劉小琥、余潮平

成 員：洪華精、俞啟富、周 艷、黃 文、黃可波、鄭 斌、黃祖江、張剛強、陳銘貴、何燕輝、唐以杰、蔡德坤、高蘊慧、譚興業、徐文莉、唐明峰、陳才文、郝鳴鳴、2、軍訓后勤聯絡組

組 長： 陳智旭 副組長： 陳才文

成 員： 陳碧榮、劉琦、郭冠欣、侯曉蘭、朱祖勝

六、軍訓師編成

1、軍事訓練師由承訓部隊選派的官兵、受訓學生和學校管理干部組成，師長由軍事教官擔任，政委由學校主管領導擔任。

2、分兩個校區，每個校區為一個軍訓團，每個系為一個連隊，原則上每個教學班為一個排（部分人數較少的班進行合并受訓）；連長、排長由軍事教官擔任，連參謀由系輔導員擔任，排指導員由教學班班主任擔任。

七、軍訓考核

學生軍訓結束，要進行綜合考核，考核內容為軍訓態度、組織紀律、隊列動作、內務整理等；學生在軍訓期間的表現，以排為單位進行全面鑒定；考核成績與鑒定情況作為新生入學教育分的主要依據，納入綜合測評，載入本人學籍檔案。

八、軍訓分工和要求

開展學生軍事訓練工作，是國家人才培養和國防后備力量建設的重要措施，是學校教育和教學的一項重要內容。學院各部門要從服務教學、推進素質教育的高度，認真組織，周密計劃，密切配合，團結協作，切實做好各項保障工作，確保軍訓工作的圓滿完成。

1、軍訓后勤聯絡組主要負責軍訓日常事務，在校軍訓工作領導小組的領導下，積極協調各職能部門并認真做好學生軍事技能訓練和國防知識講座的準備工作；督促檢查技能訓練、作風紀律和宣傳報道情況；做好動員

大會、軍訓匯演暨總結表彰大會等大型活動的籌備事宜；及時向校領導匯報軍訓工作進展情況和存在的問題，采取有效措施，保證軍訓工作的順利進行。

2、黨委宣傳部負責做好軍訓的照相、錄像和宣傳報道、廣播宣傳工作；教務處負責做好軍訓考核，協調軍訓與教學有關事宜；學生處負責擬訂軍訓計劃、組織整個軍訓工作；校團委負責組織學生的文體比賽活動；校醫院要選派優秀醫生做好兩個校區軍訓現場及重大活動的坐診、巡診，及時、熱情地為參訓師生和教官提供醫療服務；后勤保衛處要安排好軍訓場地和執勤，做好重大活動的現場警戒，督促后勤服務公司做好兩校區軍訓期間學生數量變化后的伙食安排，搞好承訓教官和參訓師生的伙食，控制飲食價格，保證飯菜供應，注意飲食衛生，嚴防食物中毒。

3、各系要負責抓好本系參訓學生的動員、思想教育、組織紀律和安全管理，認真組織學生按時參加軍事訓練；協助校團委、學生處組織開展文體比賽和內務評比活動，參與軍訓的考核；協助做好宣傳報道和大型活動的組織工作；積極支持和配合軍訓師教官的訓練，主動關心解決學生在訓練、生活中遇到的問題；加強對參訓學生的管理，保證學生的安全與健康。

4、軍訓師教官要認真貫徹執行三大條令，對學生既要嚴格要求、大膽管理，又要關心愛護、體貼幫助；要按照訓練計劃合理安排訓練內容，科學施訓，細心幫帶，確保訓練質量。

5、參訓學生要服從領導，尊重教官，嚴格遵守學校的規章制度和軍訓紀律，以飽滿的熱情、旺盛的斗志積極投入訓練。通過嚴格的軍事訓練，使自己真正得到全面的鍛煉和提高，不僅要掌握基本的軍事知識和技能，更要增強愛軍習武、居安思危的國防意識，培養團結友愛、眾志成城的團隊精神，強化令行禁止、雷厲風行的紀律觀念，錘煉吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質，把自己培養成文武雙全的新時代人才。

九、軍訓期間的注意事項

1、要有嚴格的組織紀律性、按照軍訓計劃統一行動。

2、各區隊服裝按要求統一。

3、各系均不要安排軍訓班的班主任上課及擔負其它工作，讓班主任全力以赴參加軍訓工作，班主任要求做到“三到位”，即學生訓練到位、思想工作到位，檢查考核到位。

4、各區隊的組織紀律、內務衛生等由學生工作部組織檢查。

廣東第二師范學院軍訓領導小組 二〇一一年十月二十日

第五篇：學校國防教育

學校國防教育

本章所稱的“學校國防教育”，是指小學、初級中學、高級中學、高等學校以及其他教育機構對學生（學員）所進行的國防教育。國防教育法將學校國防教育單列一章，表明學校國防教育在全民國防教育中占有十分重要的地位。本章共分五條，分別對學校國防教育的地位和作用、小學和初級中學的國防教育、高級中學和高等學校的國防教育、學校在國防教育中的職責，以及負責培訓國家工作人員的各類教育機構在國防教育中的職責等問題，作了明確規定。

第十三條 學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。

教育行政部門應當將國防教育列入工作計劃，加強對學校國防教育的組織、指導和監督，并對學校國防教育工作定期進行考核。

【釋義】 本條是關于學校國防教育的地位，以及教育行政部門在國防教育方面職責的規定。

本條第一款首先規定，“學校的國防教育是全民國防教育的基礎”。這項規定，既確立了學校國防教育在全民國防教育中的基礎地位，又強調了學校國防教育在全民國防教育中的重要作用。1997年3月14日，我國公布施行的《國防法》第四十二條規定：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎。” 《國防教育法》重申這項規定，除了表明該法以《國防法》為依據，體現國家立法在全民國防教育上的一致性之外，主要是因為學校教育的性質、任務和國防教育的規律以及學校自身的特點決定了全民國防教育必須而且只能以學校國防教育為基礎。首先，學校是國家在受教育者中集中進行思想和文化教育的重要陣地，是國家培養德、智、體、美等各方面全面發展的社會主義事業接班人的主要場所。國家對學校教育的這種定位，一方面，說明公民思想素質和文化素質的培養首先源自于學校，奠基于學校教育；另一方面，也說明國家旨在通過學校教育保證實現對公民的基本教育，提高全民的綜合素質。從這個意義上講，學校國防教育，作為國家對受教育者進行的一項以普及國防知識、傳授國防技能、培養國防觀念為主要內容的教育，理應成為全民國防教育的基礎。第二，教育學的規律表明，對公民的教育特別是對其思想意識方面的教育，越是從小抓起，越能在其頭腦里打下深深的烙印，越能收到長遠的教育效果。國防教育的實踐也證明，公民只有從小接受國防教育，在青少年時期學習和掌握系統的國防知識和必要的軍事技能，樹立牢固的國防觀念，培養熱愛祖國、熱愛國防、熱愛人民軍隊的情感，長大后才能更好地發揚愛國主義精神，自覺履行國防義務。第三，學校相比其他社會組織具有更為優越的教育條件，諸如完善的教學制度、固定的教學時間、配套的教學設施、健全的師資隊伍和良好的教育環境和氛圍。這些條件為學校按照國家的要求對受教育者進行全面、系統的國防教育提供了必要的保障，也為國家通過學校普及和加強全民國防教育奠定了良好的基礎。

學校的國防教育是全民國防教育的基礎，這雖然是一項原則性的法律規定，但對國防教育的實踐具有很強的指導性。這就要求各地在開展國防教育時，必須高度重視抓好學校的國防教育，采取有效措施打牢學校國防教育這個基礎，通過對學生進行國防教育帶動家庭的國防教育，通過學校的國防教育帶動全社會的國防教育，以學校國防教育為基本依托，推動全民國防教育的發展，提高全民國防教育的水平。

本條第一款在確立學校國防教育在全民國防教育中的地位和作用之后，又明確規定學校的國防教育“是實施素質教育的重要內容”。1999年《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出，“素質教育以黨的教育方針為指導，以提高國民素質為根本標準，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。本條第一款把學校國防教育與素質教育緊密地聯系在一起，旨在強調，加強學校的國防教育，是全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的客觀要求，是為國防和軍隊建設培養和造就大批高素質后備兵員的重要措施。各級各類學校有責任把國防教育貫穿于學生素質教育的全過程，融入德育、智育、體育、美育等教育活動，使各方面的教育相互滲透、協調并進，促進學生的健康成長和全面發展。

本條第二款規定了教育行政部門在學校國防教育中應當履行的職責。教育行政部門是學校的上級主管部門，負有對學校國防教育工作的領導責任。這種領導責任要求各級教育行政部門必須加強對所屬學校國防教育的組織、指導和監督。首先，各級教育行政部門應當將學校國防教育列入本部門的工作計劃，納入本部門的工作議程。在工作計劃中，應當對所屬學校的國防教育作出統一部署，提出要求，明確應當達到的階段性目標。其次，各級教育行政部門應當按照工作計劃，組織和協調所屬學校開展共同性的國防教育活動，并針對所屬學校開展國防教育的情況，加強分類指導，注意總結和推廣先進經驗和做法，表彰先進典型，幫助所屬學校及時解決自身難以解決的困難和問題。第三，各級教育行政部門應當定期對所屬學校開展國防教育工作的情況，按照規定的標準進行評估、督導、檢查和考核，并將檢查和考核的結果作為評定學校全面貫徹教育方針，實施素質教育的一項重要指標，促使所屬學校抓好國防教育工作的落實。第十四條 小學和初級中學應當將國防教育的內容納入有關課程，將課堂教學與課外活動相結合，對學生進行國防教育。

有條件的小學和初級中學可以組織學生開展以國防教育為主題的少年軍校活動。教育行政部門、共產主義青年團組織和其他有關部門應當加強對少年軍校活動的指導與管理。

小學和初級中學可以根據需要聘請校外輔導員，協助學校開展多種形式的國防教育活動。【釋義】 本條是關于小學和初級中學開展國防教育的規定。

小學和初級中學的國防教育，應當與國家確立的初等教育制度相適應，符合少年兒童身心發展的特點，在國防教育的要求、內容和形式上應當與高級中學和高等學校的國防教育有所區別。本著這個原則，本條對小學和初級中學的國防教育作了規定。

本條第一款首先對小學和初級中學開展國防教育提出了基本要求，規定“小學和初級中學應當將國防教育的內容納入有關課程”。這項規定，一方面，強調了國防教育必須納入小學和初級中學的教育體系，必須貫穿初等教育的全過程，體現了“國防教育必須從小抓起”的立法思想；另一方面，考慮到小學和初級中學的學生正處于身心發展的初期，對國防教育的認知水平和接受能力尚處于初級階段，考慮到小學和初級中學實行初等教育，只設置德育、智育、體育、美育等方面的基礎課程，因此只規定將國防教育的內容納入有關課程，這是符合小學和初級中學教育實際的。

小學和初級中學應當將國防教育的內容納入有關課程，不是一項軟指標，而是一項硬性規定。它要求小學和初級中學必須把國防教育作為教書育人的一項基本任務，切實做到國防教育“進課堂、進課本”，滲透到政治、語文、歷史、體育、音樂等各有關課程的教學中去。通過這種納入式、滲透式的教育，保證國防教育在小學和初級中學的落實，使中小學生在接受義務教育階段，了解和掌握基本的國防知識和必要的軍事技能，樹立建設國防、保衛祖國的觀念，培育熱愛祖國、熱愛國防、熱愛人民軍隊的思想感情。

小學和初級中學將國防教育的內容納入有關課程，不是隨意的。納入有關課程的國防教育內容應當適應中小學生的接受能力、認知水平和身心發育的特點，符合國防教育由淺入深、循序漸進的規律和要求。根據國家教育行政部門關于《小學、初中國防教育綱要》、《學校國防教育常規 》和《關于在初級中學進行人民防空三防知識教育的通知》的規定，小學國防教育的內容主要是：使學生初步了解中國共產黨領導建立新中國的革命斗爭史，了解人民解放軍在社會主義建設時期鞏固國防、抵抗侵略、保衛祖國、保衛人民和平勞動的重要作用，以及實現祖國統一大業的重要意義；熟悉我國和世界上著名的反抗侵略的正義戰爭，歷史上著名的革命家、民族英雄的事跡；了解核武器和常用兵器的基本知識，學習制作簡單的兵器模型等。同時，還要求學校組織學生進行簡單的隊列訓練，使學生初步體驗站崗、值勤等軍事生活。初級中學國防教育的主要內容是：使學生了解國防、國防教育、戰爭、和平和國家主權的含義，國防與國家和個人的關系以及有關國防法規；了解人民解放軍的發展史，學習解放軍的優良作風；了解世界人民反抗侵略的斗爭史和當前的國際軍事形勢，認識在和平環境下加強國防建設的重要意義；熟悉中外歷史上杰出的軍事家等。同時，要求學校組織學生進行隊列訓練和射擊動作、救護、野外生存以及國防體育項目的訓練，學習核武器、化學武器、生物武器的防護知識和投擲、攀登、越野等必要的軍事技能。

本條第一款在對小學和初級中學應當將國防教育的內容納入有關課程提出要求后，緊接著從國防教育的形式上要求小學和初級中學應當“將課堂教學與課外活動相結合，對學生進行國防教育”。根據這項要求，小學和初級中學在開展國防教育中，首先應當注重發揮課堂教學的主渠道作用，把課堂教學作為向學生傳授國防知識和軍事技能，完成國防教育任務的首要途徑和主要方式。與此同時，針對少年兒童活潑好動的特點，在課堂之外積極開展豐富多彩的國防教育活動，如舉辦少年軍校活動、軍事夏（冬）令營活動，組織國防教育主題隊會，開展國防科普知識競賽，參觀國防教育展覽，辦國防教育壁報、板報和小廣播等等，通過這些有意義的課外活動，使小學和初級中學的國防教育走出課堂，在更大的社會空間中得到拓展和加強。小學和初級中學開展國防教育的實踐告訴我們，無論是采取課堂教學、還是課外活動的形式，都應當突出生動、直觀、趣味性強的特點，注重教育特色，使國防教育活動充滿生氣和活力，這樣才能對中小學生產生強烈的吸引力和潛移默化的影響。

本條第二款是對小學和初級中學開展少年軍校活動以及加強對少年軍校活動指導和管理的規定。這項規定是在對少年軍校活動進行了大量的立法調研和充分論證，以及聽取各方面意見的基礎上作出的，表明了國家對少年軍校活動在學校國防教育中所發揮的積極作用，用立法的形式予以肯定。

少年軍校是1989年共青團中央和全國少先隊工作委員會在全國少先隊員中組織開展“熱愛共產黨、熱愛社會主義、熱愛人民解放軍”的活動后，首先在河南等地創辦并迅速在全國各地發展起來的。少年軍校的辦學模式主要是依托現有的中、小學校或者單獨設校，以中小學生為對象，以學習國防知識、體驗軍營生活為主要內容，融知識性、趣味性、實踐性于一體，教員主要來自當地駐軍，主要利用中小學生的課余時間和節假日進行。據統計，目前全國的少年軍校已發展到8000多所，每年在少年軍校接受國防教育的中、小學生達到6000多萬人次。經過十多年的實踐證明，少年軍校是培育少先隊員“熱愛共產黨、熱愛社會主義、熱愛人民解放軍”的思想感情，鍛煉少年兒童“自學、自理、自護、自強、自立”能力的重要陣地，也是向中小學生教授國防知識和國防技能，培養和增強其國防觀念的有效途徑，得到了廣大中小學生、學生家長、學校和社會的普遍認同。因此，為了支持和鼓勵小學和初級中學借助少年軍校活動，加強對中小學生的國防教育，推動中小學國防教育的發展，本條第二款規定“有條件的小學和初級中學可以組織學生開展以國防教育為主題的少年軍校活動”。

要完整準確地把握這項規定，應當注意兩點：第一，法律只是規定有條件的小學和初級中學可以組織學生開展少年軍校活動，而不是要求所有的小學和初級中學不管是否具備條件都要組織學生開展少年軍校活動。也就是說，小學和初級中學應當根據各自的具體情況，自主決定和組織學生開展少年軍校活動。第二，小學和初級中學開展的少年軍校活動，必須緊扣國防教育這個主題，偏離這個主題的少年軍校活動，不受國防教育法的支持和保護。

鑒于小學和初級中學開展的少年軍校活動還在不斷地發展，這項活動的內容、形式、制度建設等方面都還需要不斷地總結提高、充實完善，本條第二款又進一步強調，“教育行政部門、共產主義青年團組織和其他有關部門應當加強對少年軍校活動的指導與管理”。教育行政部門是小學和初級中學的上級主管部門，共青團是直接從事培養和教育青少年工作的社會團體，宣傳、文化等部門以及軍事機關也肩負著對青少年進行國防教育的任務，因此，它們都負有加強對少年軍校活動的指導和管理的責任。這種責任包括指導和幫助各地的少年軍校建立健全組織領導機構，完善少年軍校的管理機制，規范少年軍校的教育和訓練活動，加強少年軍校的硬件建設，優化少年軍校的社會環境，解決少年軍校活動中遇到的困難和問題等。為了加強對少年軍校活動的指導和管理，國家教育行政部門、共青團中央、解放軍總政治部已在1990年共同成立了“全國少年軍校工作領導小組”，負責全國少年軍校的規劃、組織和指導工作。領導小組下設“工作指導辦公室”，具體負責全國少年軍校工作的日常管理工作。1999年1月，經共青團中央批準，在北京成立了“全國少年軍校總校”，中央軍委副主席、國務委員兼國防部長遲浩田同志任名譽校長。該校在中國少年先鋒隊全國工作委員會的直接領導下，為全國各地少年軍校活動的開展提供指導和服務。這些措施符合國防教育法的立法精神，必將有力地推動全國少年軍校活動健康持久地向前發展。

本條第三款是關于聘請校外輔導員協助小學和初級中學開展國防教育的規定。由于小學和初級中學沒有配備負責軍事訓練的專職教員和工作機構，因此，根據一些地方的成功做法，小學和初級中學可以采取聘請校外輔導員的形式，協助學校加強對學生的國防教育。聘請校外輔導員的對象，既可以是當地駐軍指派的人員，也可以是熱愛國防教育、具有一定國防知識的其他人員。學校應當為受聘的校外輔導員協助學校開展國防教育活動，創造條件，提供方便。校外輔導員在協助學校開展國防教育活動中，應當服從學校的統一領導和安排，積極主動做好對學生的國防教育工作。

第十五條 高等學校、高級中學和相當于高級中學的學校應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。

高等學校應當設置適當的國防教育課程，高級中學和相當于高級中學的學校應當在有關課程中安排專門的國防教育內容，并可以在學生中開展形式多樣的國防教育活動。

高等學校、高級中學和相當于高級中學的學校學生的軍事訓練，由學校負責軍事訓練的機構或者軍事教員按照國家有關規定組織實施。軍事機關應當協助學校組織學生的軍事訓練。

【釋義】 本條是關于高等學校、高級中學和相當于高級中學的學校開展國防教育的規定。

高等學校、高級中學和相當于高級中學的學校（以下統稱“高級中學”）學生，其身心發展不同于小學和初級中學的學生，其年齡已達到或者接近公民服兵役的年齡，是國家國防后備力量的重要組成部分。因此，國家從加強國防建設特別是國防后備力量建設的需要出發，對高等學校和高級中學的國防教育，提出了比小學和初級中學更高的要求。

本條第一款規定，“高等學校、高級中學和相當于高級中學的學校應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育”。這是對高等學校和高級中學開展國防教育提出的基本要求。高等學校和高級中學應當通過軍事訓練對在校學生進行國防教育，是國家的一貫要求。我國《兵役法》第四十三條規定，“高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練”；第四十五條規定，“高級中學和相當于高級中學的學校，配備軍事教員，對學生實施軍事訓練”。1993年中共中央、國務院印發的《中國教育改革和發展綱要》強調，要“重視國防教育，增強國防觀念。繼續組織高等學校、中等專業學校和高級中學學生參加多種形式的軍事訓練。” 1994年中共中央印發的《愛國主義教育實施綱要》進一步明確，“中學高年級和大專院校，要組織學生參加適當的生產勞動、社會實踐和軍事訓練等活動，增強他們對工農兵的感情和對國家的責任感。” 1999年中共中央、國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中要求：“規范國防教育，提高學生國家安全意識，繼續搞好軍訓并使之制度化。”在上述法律和政策的指引下，我國高等學校和高級中學組織學生廣泛開展了軍事訓練活動，并取得了明顯成果。特別是1985年以來，我國在部分普遍高等學校和高級中學中有組織、有計劃、有步驟地開展了學生軍訓試點工作，經過軍地有關部門和學校的共同努力，試點工作取得了顯著成績，摸索出了一套符合我國國情、行之有效的學生軍訓辦法。實踐證明，將課堂教學和軍事訓練相結合，是高等學校和高級中學開展國防教育，使青年學生增強國防觀念、掌握必要的國防知識和軍事技能的有效形式和重要途徑。

本條第二款規定，“高等學校應當設置適當的國防教育課程，高級中學和相當于高級中學的學校應當在有關課程中安排專門的國防教育內容，并可以在學生中開展形式多樣的國防教育活動”。這項規定包括三個方面的含義：第一，根據國防后備力量建設的要求，高等學校和高級中學的學生應當學習和掌握比較系統的國防知識和相應的國防技能，所以，高等學校和高級中學的國防教育，不是將國防教育的內容分散地納入相關課程，而是要單獨開設國防教育課程或者在有關課程中安排專門的國防教育內容。只有這樣，才能滿足和保障國防建設特別是國防后備力量建設對高等學校和高級中學國防教育的要求。第二，高等學校設置的國防教育課程和高級中學在有關課程中安排專門的國防教育內容，應當包括國防理論和軍事訓練兩個部分，其基本目的都是要使學生了解和掌握必備的國防知識和軍事技能，培養以履行國防義務為核心的國防觀念和愛國主義、革命英雄主義精神。但從國防后備力量建設的要求上講，高等學校的國防教育應當側重于為國家培養和儲備合格的預備役軍官；高級中學的國防教育應當側重于為國家培養和儲備合格的兵員。根據國家和軍隊有關部門制定的高等學校和高級中學開展國防教育的規定，高等學校國防教育的主要內容包括：組織學生學習毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設思想和江澤民同志關于軍隊建設的一系列重要論述；熟悉我國的國防歷史、國防建設的現狀和國防戰略；學習現代軍事科學技術，了解現代戰爭的特點和發展趨勢；學習軍兵種知識，學會使用輕武器，掌握單兵戰術動作要領和步兵戰斗行動的一般原則；學習人民解放軍的共同條令，培養良好的軍人舉止和作風，并應當組織學生進行必要的行軍和野營拉練。高級中學國防教育的主要內容包括：組織學生學習人民解放軍的光榮傳統和全心全意為人民服務的宗旨，了解人民解放軍的性質和任務及其簡史；學習人民解放軍共同條令的有關內容，學習防核武器、防化學武器、防生物武器知識和城市防空知識以及戰傷救護知識，了解現代戰爭的一般特點；進行輕武器射擊訓練，掌握單兵基本戰術動作等。第三，高等學校和高級中學的國防教育，可以根據教育內容和要求，適應學生身心發展的特點，采取多種多樣的形式。如國防知識教育，可以采取專題講座、聽報告、參觀展覽和開展社會調查等形式進行；軍事技能訓練，可以采取校內培訓和到當地駐軍軍營集訓等形式進行。本條第三款對高等學校、高級中學學生軍事訓練的組織實施提出了要求。根據《兵役法》的有關規定，高等學校應當設軍事訓練機構，配備軍事教員，組織實施學生的軍事訓練；高級中學應當配備軍事教員，對學生實施軍事訓練。為了保證軍事訓練機構和軍事教員在高等學校和高級中學國防教育中充分發揮作用，并針對近年來一些高等學校在推行教育改革中裁并軍事訓練機構給高校國防教育帶來的負面影響，國防教育法重申，高等學校和高級中學學生的軍事訓練，由學校負責軍事訓練的機構或者軍事教員按照國家有關規定組織實施。這里的“國家有關規定”，主要是指2001年教育部、總參謀部、總政治部《關于在普通高等學校和高級中學開展學生軍事訓練工作的意見》, 1994年國家教育委員會、總參謀部、總政治部聯合制定的《高等學校學生軍事訓練教學大綱》和1985年國家教育委員會、人事部、財政部、總參謀部、總政治部、總后勤部聯合制定的《高級中學和相當于高級中學軍事課教學大綱》。上述《意見》和兩個《大綱》分別對高等學校和高級中學進行軍事訓練的指導思想和目的、內容和形式、師資配備、實施步驟和要求、組織領導等作了詳盡的規定。

本條第三款還規定，“軍事機關應當協助學校組織學生的軍事訓練。軍事機關協助高等學校和高級中學組織學生的軍事訓練，是軍事機關支持地方開展國防教育的義不容辭的責任。根據有關規定，軍事機關主要通過選派人員參與有關學校學生軍事訓練機構的工作和向學校派遣軍官等方式，對高等學校和高級中學軍事訓練給予必要的支持和指導。目前，軍隊向全國高等學校派遣協助執行軍訓任務的軍官已達到893名，這些派遣軍官在協助高校組織開展學生軍事訓練工作中發揮了重要作用。

第十六條 學校應當將國防教育列入學校的工作和教學計劃，采取有效措施，保證國防教育的質量和效果 學校組織軍事訓練活動，應當采取措施，加強安全保障。【釋義】 本條是關于學校做好有關國防教育工作的規定。

學校國防教育的對象是在校學生，學校負有直接組織在校學生進行國防教育的重要責任。學校國防教育搞得好不好，關鍵在學校。根據各地總結的經驗，要使學校切實履行對學生進行國防教育的職責，必須抓好以下三個方面：首先，學校領導必須充分認識學校開展國防教育的重要性，以對國家負責、對人民負責、對學生負責的精神，把抓好學生的國防教育擺到學校工作和教學的重要位置。其次，學校必須將國防教育列入學校的工作計劃和教學計劃。只有列入工作計劃，才能使國防教育作為學校工作中的一項重要工作，年初有安排，平時有檢查，年終有總結；只有列入教學計劃，才能使國防教育的內容和要求體現在日常的教學安排中，落實到具體的課程和課時上，才能督促學校的教學部門和教員按照教學計劃的安排，實施對學生的國防教育。第三，學校必須加強對國防教育工作的統一領導，妥善處理好國防教育工作與其他各項工作的關系。要特別注意在國防教育工作中結合國際國內形勢和國防領域發生的重大事件，因勢利導地對學生進行國防教育，突出教育的實效性和時代特色。同時，要加強對擔負國防教育教學任務的師資的選拔、培養和使用，提高教員在國防教育教學方面的水平；要充分利用學校所在地的國防教育資源，努力拓展對學生進行國防教育的渠道，使學校國防教育與社會國防教育有機地結合起來，不斷擴大國防教育的社會效果。

本條第二款規定，“學校組織軍事訓練活動，應當采取措施，加強安全保障”。專門就學校組織軍事訓練的安全問題作出規定，主要是因為在學校國防教育中，組織學生進行軍事訓練不同于組織課堂教學和其他形式的活動。軍事訓練是有一定強度的體能和技能訓練，高級中學和高等學校學生的軍事訓練還包括射擊、投彈等戰術動作的訓練，這就使軍事訓練中發生意外情況的機率增大。因此，本條要求學校必須高度重視學生軍事訓練中的安全問題。各級各類學校組織軍事訓練活動，一定要樹立“安全第一”的思想，做到周密部署，精心安排，嚴格按照有關規定和操作規程組織實施，并采取有效措施消除不安全的苗頭和隱患，確保不發生任何意外，確保學生的安全。

第十七條 負責培訓國家工作人員的各類教育機構，應當將國防教育納入培訓計劃，設置適當的國防教育課程。

國家根據需要選送地方和部門的負責人到有關軍事院校接受培訓，學習和掌握履行領導職責所必需的國防知識。

【釋義】 本條是關于培訓國家工作人員的教育機構做好有關國防教育工作以及地方和部門的負責人到有關軍事院校接受培訓的規定。

在學校國防教育一章中，對培訓國家工作人員的教育機構在國防教育方面的職責專門作出規定，不僅因為這類教育機構的國防教育本身也屬于學校國防教育的范疇，而且因為這類教育機構在對國家工作人員國防教育中肩負的責任重大。國家工作人員主要在國家權力機關、行政機關、審判機關、檢察機關工作，他們代表人民直接掌管著國家機器，從事著國家政權機關的日常工作，他們國防觀念的強弱，直接關系到國家政權建設和國防安全。培訓國家機關工作人員的教育機構是國家專門為提高國家工作人員從政水平而設立的，這類教育機構的直接任務就是培訓國家工作人員的政治素質和業務素質，使他們真正具備履行職責的能力和水平。因此，在加強對國家工作人員國防教育方面，本條要求負責培訓國家工作人員的教育機構必須發揮重要作用。這里所說的“負責培訓國家工作人員的教育機構”包括國家和地方的各級行政學院、法官學院、檢察官學院和黨校、團校以及其他培訓國家工作人員的教育機構。

對負責培訓國家工作人員的教育機構如何履行國防教育職責，本條第一款提出了兩項要求。一是要求“負責培訓國家工作人員的各類教育機構，應當將國防教育納入培訓計劃”。培訓計劃是教育機構對培訓對象實施培訓的基本依據。要保證對培訓對象進行國防教育，首先要在培訓計劃中反映國防教育的要求。也就是說，負責培訓國家工作人員的各類教育機構，在根據培訓對象和培訓任務的要求制定相應的培訓計劃時，必須安排國防教育的時間和內容，提出相關的要求和措施。二是要求負責培訓國家工作人員的教育機構應當“設置適當的國防教育課程”。江澤民同志曾指出，“各級黨校、大專院校、干部學校、職工學校和各類成人教育學校，應開設國防教育課，把國防教育作為學員、學生的一門必修課”。設置國防教育課程是對培訓國家工作人員的教育機構提出的一項硬指標，也是保證這類教育機構對培訓對象實施國防教育的重要措施。只有設置國防教育課程，才能保證教育機構按照培訓計劃對培訓對象集中進行國防教育，收到應有的教育效果。在具體落實這項規定時，對于負責培訓國家工作人員的各類教育機構來講，由于其培訓的對象不同、培訓任務不同，其國防教育課程的具體設置，應當按照上級主管部門的要求，結合自身的實際情況確定。

本條第二款規定，“國家根據需要選送地方和部門的負責人到有關軍事院校接受培訓，學習和掌握履行領導職責所必需的國防知識”。這是國防教育法為貫徹“領導干部是重點”的立法原則而確立的一項重要制度。地方和部門的負責人都是在國家政權機關中擔任重要職務的領導干部，在國家政權建設中負有重要責任。國家根據政權建設和國防建設的需要，選送地方和部門的負責人到軍事院校進行培訓，使他們能集中時間、集中精力學習和掌握必要的國防理論，并與軍隊領導干部交流切磋國防和軍隊建設方面的經驗體會，共同研究探討國家安全與發展戰略問題，這對強化地方領導干部的國防意識，全面提高地方領導干部的國防素質，是非常必要的。

我國在選送地方領導干部到軍事院校接受培訓方面，已經進行了十多年的探索，并取得了明顯成效。1985年，中國人民解放軍國防大學成立時，國務院、中央軍委批準在該校設立國防研究系。國防研究系除培訓軍隊高級干部外，還選調地方省級以上領導干部和國家機關有關部門司局級以上領導干部入學。1997年中共中央組織部和總政治部聯合發出的《關于進一步加強軍地領導干部交叉培訓工作的通知》明確規定，國家將根據需要選調部分地方省部級領導干部參加國防大學國防研究班學習。國防大學國防研究班每年舉辦2期，每期選調地方學員10名，學制兩個月。國防研究班主要學習毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設思想和江澤民同志關于軍隊建設的一系列重要論述，重點研究國際戰略形勢和發展趨勢，我國安全環境以及我國國防建設中的一些重大問題，并采取理論講授、討論研究與國內見學、出國考察相結合的開放式教學方式。十幾年來，國防大學國防研究班已為國家培養出了一大批熟悉國防戰略和國防理論，具有較高國防素質的地方領導干部。國防大學培訓地方領導干部的成功實踐進一步證明，國家有計劃地選派地方領導干部到軍事院校接受培訓，是在較短的時間內增強地方領導干部的國防意識，提高國防素質的重要途.國防教育法在總結國防大學培訓地方領導干部實踐經驗的基礎上，著眼新形勢下進一步加強地方領導干部的國防教育，依法建立健全地方領導干部國防教育培訓制度，把選送地方和部門的負責人到軍事院校接受培訓的做法作為一項法律制度確立下來，為強化領導干部的國防教育，保證培訓制度長期堅持下去，提供了法律保障。