第一篇：2013年地理備課組總結

2013年地理備課組工作總結

本學期我們地理備課組的三位老師在學校的領導下，全體成員共同努力，開展了一系列的工作，完成了教務處布置的各項任務。既有成績也有不足，下面把本學期的備課組工作情況總結如下：

一、堅持開展集體備課

我們備課組每周進行集體備課，共同討論每節課的難重點和教學方法，協調教學進度，討論教學內容和教學要求，選擇教學方法和手段，研究考核的內容和方式，每次集體備課盡量做到提高實效，有收獲。備課組中，陳校長在學校管理方面工作比較多，有時候在集體備課時間公務外出，我們也盡量協調，或初二兩個老師先進行活動。

二、積極創新

本學期我們備課組嘗試進行課堂創新，利用繪圖的形式開展地理教學。特備是初一1班，在陳校長的引領下，通過繪制地圖，總結相關地理信息，學生學習地理的興趣得到提升，學生地理成績有了一定的提高。下學期我們將繼續完善，計劃申報小課題，進行研究。

三．認真上好課

1．做好課前準備

上課要有教案。課前應熟悉教案，準備好教學用具，及時到達教室，準時上課。

2．認真組織教學

注意穩定學生的情緒，集中學生注意力，引導學生積極參與教學活動。隨時觀察學生的反應，及時排除干擾教學的因素。

3．實施教學方案

按照教案的設計，運用適當的教學手段進行教學，注意講清重點，突破難點，能夠指導基本技能訓練，注意把握知識、能力和德育的結合點，完成教學任務。

4．完善課堂教學結構

合理安排教學環節。注意各環節的承轉，保證學生思路通暢。加強新課引入和課堂總結，幫助學生聯系新舊知識。獲取學生反饋信息，及時調整教學活動。

5.充分利用學校已有的地理教學資源，如地圖、地理模型等教具，豐富學生的課堂感受。積極完善教具，制作一些教具，豐富、完善了地理室的建設。

四． 相互聽課，交流聽課的意見，相互促進，共同提高。

根據學校工作的要求,備課組成員之間互相聽課，組織交流與學習,共同提高自身的教育教學水平。一學年來備課組三位老師都上了最少一節的公開課。其中馬老師《中國的行政區劃專題復習》、葉老師的《世界地形專題復習》分別代表備課組向鎮教育局領導、杏壇鎮外聘教研員展示，得到好評。

五．存在問題及今后設想

當然我們備課組還存在很多問題，例如沒有科研的課題，地理成績雖然在鎮內排名靠前，但總體上還是不好，在順德區沒什么競爭力。今后我們的目標是繼續努力，做出成果，做出名聲，讓潘祥中學地理備課組更加有影響力。

潘祥中學地理備課組

2013年7月5日

第二篇：地理備課組總結

地理備課組工作總結

我校共有5位地理教師，兩位擔任七年級的教學任務，兩位擔任八年級教學任務，還有一位跨級擔任七八年級的教學任務。我們5人協同合作，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結如下：

一、加強學習

根據學校的統一安排，地理備課組積極探討課改，盡量做到精講精練，引導學生主動參與學習。

二、認真工作

1、學習地理課程標準，鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。勤寫教學反思，要重視教學的積累，為日后的教學提供參考。

2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證班級的教學進度一致。每位科任老師上一次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末復習工作，探討復習教學策略，指導學生復習方法。培養學習習慣。

4、在教學中多采用啟發式、創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。

5、盡全力準備會考復習工作，爭取能讓更多同學通過會考。

三、存在的問題及解決方案

存在主要問題：

1、學生基礎較為薄弱，少數同學沒有良好的學習習慣，對學習重要性認識不夠。

2、學生很難把學到的地理知識運用到生活實際中去。

3、學生對如何學習地理存在誤區，認為地理只要到考試之前背一背就萬事大吉。

4、一部分學生對待作業的態度很不負責任：喜歡抄答案，而不愿意自己做。解決方案：

1、以教育宣傳為主，讓學生明白學習的重要性。

2、上課時可適當增加一些知識應用的習題，指導學生分析問題，知識遷移。

3、分層次教學，對學困生的練習單獨布置，以增強其學習信心。

4、告訴學生的學習地理的方法應是：先理解，后記憶；

5、讓學生知道作業的重要性——具有補缺補漏和鞏固知識的作用。

回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰；會考已經過去，一切又歸于平淡。我們又要開始下一輪的征程。我們要不斷提高自己的教學技能和教育教學水平，加強日常工作的歸納、總結與反思，爭取不斷創造佳績。

第三篇：地理備課組總結

2011年9月——2012年7月地理備課組工作總結

勐臘二中劉文英

本學年地理備課組認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和地理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓和業務學習、教研活動

為了不斷提高地理學科的教學水平和教學質量，我組人員積極參加各種培訓和業務學習及教研活動，本組教師踴躍參加地理科目在學校的公開課教學，并在組內進行交流，向有經驗的老教師學習和交流取長補短。還有劉安民老師參加高中地理講課比賽，榮獲一等獎。

二、認真學習新課程標準

本學年我們認真學習新課程標準，發現《地理新課程標準》對地理的教學內容、教學方式、教學評估、教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我們不斷學習教學理論理念，深入研究新課標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學年我組在新課程標準的指導下，教育教學工作躍上了一個新的臺階。

三、在課堂教學中，堅持學生為主體

本學年，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創造有利于學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把地理教

學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程；課前精心備課，撰寫教案，集體出謀劃策，形成集體備課，同一節課用不同的方法上，以尋找最佳的教學結果，課后認真反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，在備課組里共同切磋，以求取得最好的教學效果；在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中、獲得知識、這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人、學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲；在課堂教學中，盡量采用多媒體等多種直觀教學手段和教學方法，這樣以來教學質量得到了提高，期末考成績優秀率、及格率、平均分分別為本縣前茅。

四、改革評價方法，激勵促進學生全面發展

本學年徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態度等，關注他們情感與態度的形成和發展，既關注學生地理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，促進了學生全面發展。

通過地理備課組一學年來不斷的工作，我們的地理教學工作取得了較好的成績，以后我們將一如既往，再接再厲，把地理備課組的工作搞得更好。

2012年7月28日

第四篇：地理備課組總結

高一地理備課組總結

高一地理備課組由鄧立輝、王迪兩位地理老師組成，在工作過程中能取長補短、相互配合，激發更大的潛力；在各位領導和同事的悉心指導和幫助下，使備課組在原有基礎上有了更大的進步。總結一學期所作所想，我們收獲了一下心得和體會。

一、一學期所做的工作

1、支持學校工作，積極完成任務

剛剛過去的一學期，高一地理備課組圓滿地完成了學校和年級組分配、布置的各項任務。全校老師積極支持學校工作，制定教學計劃，認真按時進行集體備課。

2、堅持集體備課，不斷鉆研教學。

本備課組認真鉆研大綱和教材，精心備課，落實各項教學常規和教學計劃。做到目標、進度、作業、測試的統一。

3、發揚團體合作精神，注重相互交流探討。

本備課組老師分享在網絡上或別處收集到的教學資料，共同提高備課效率。為了推動課堂教學改革，堅持聽課，并交流意見，提出不足及優點，探求適合地理教學的“1+3”模式。

二、存在問題

1、不同班普遍存在兩極分化的現象，或者是整體學習積極性不夠的情況。

2、開放性題目學生的解答能力欠缺，學生的自覺性有待提高。

3、學生做題量少，缺少知識來源。

三、未來努力方向

更好更嚴格地抓好備課組建設，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現狀，做到精益求精。同時要認真研究在新的形勢下如何進一步利用多種手段改進地理教學。強化對課程改革的有關方針和政策以及有關資料的學習，掌握更多的信息，為今后的教學工作奠定良好的基礎。

總之，本學期高一地理備課組都在竭心盡力地做好自己的本職工作，在各個方面都有很大進展。在未來時間里，我們備課組始終堅持不驕不躁的優良作風，不斷創新，將工作做得更好。

地理教師：鄧立輝、王迪

2010年7月15日

第五篇：高一地理備課組總結

高一地理備課組總結

王

記

在過去的一個學期里，我們高一地理備課組齊心協力，以新課程標準為核心，以現代教學觀念為實踐指導，以推進中學地理素質教學為工作中心，切實落實學校在各項工作的要求，加強現代化信息技術、教學模式的理論性和實踐性研究探索。以創建優秀備課組為目標，和諧共處，總結經驗，發揮優勢，改進不足，集全組教師的工作力和創造力，使高一地理備課組煥發出新的生機與活力。現總結如下：

一、規范備課組活動制度

充分利用每周的備課組會。有計劃、有中心發言人、有活動記錄、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內統一備課、統一進度、統一作業、統一教案，提高教研活動的實效性。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，刻苦鉆研教材，充分利用教學專業報刊和互聯網，了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成了全組地理課的教學任務。

二、加強教學科研工作

本學期，本組教師積極完成教育教學任務的同時也在不斷提高教學素質，進行科研工作。俗語說，教而不研則僵，認真學習先進的教育教學理論，積極撰寫教育教學論文，開展地理課程資源搜集活動，取得了顯著的成效。在年級部的引領下積極參加了以備課組為單位的骨干教師研討課和組內聽評課活動，及時上交了教學論文、備課組活動表、聽評課教案和評課記錄。

三、加強課堂教學的模式化

本學期學校實行了教學模式改革，本著使學生參與到教學的過程中來，提高學習的興趣和積極性的目的，備課組全體教師進行了積極地討論，進行了教學模式的探討，結合地理學科的特色，制定出導學－學生討論－教師講解－練習的模式，在模式當中特別要注重地圖的訓練。地圖（圖像）及各種圖幅是實現該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術根據教學需要突現給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現象和地理規律。

教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設置一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。這有利于展開學生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣，通過案例學習促進學生形成科學的宇宙觀、科學的自然觀，這是時代的要求。教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。最后達到熟練的過程。本模式以圖作為出發點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結的能力及解決問題的技能過程。

四、教學實績顯著

在本學期的各類考試中，我組教師齊心協力，通過大家的努力，地理考試的入圍貢獻率率都位于先進行列。同時本組的高一地理教學工作也受到了有關領導的表揚與肯定。

當然在我們的活動中，有時只強調了知識的傳授與知識的科學性是放在第一位的，往往忽略了情感和價值觀的培養，對學生目前的學習習慣以及學習方法的培養督查和指導不夠，這是我們今后要加以改進的。

高一地理備課組

2018-1-18 3