第一篇：中學地理新課標對教師的要求比較嚴格

中學地理新課標對教師的要求比較嚴格，需要教師在角色上進行反思，教師要把地理學科專業知識、教學法知識、普通文化知識和實踐知識學得徹底，這樣才能有基礎把學生教育好。中學地理新課標的學習讓我們知道學好基礎知識的重要性，這對于以后作為教師的路程有很大的幫助，這也要求我們把中學地理新課標這門課程學好。

第二篇：新課標對中學語文教師的素質要求

新課標對中學語文教師的素質要求

摘要：轉換教育觀念，積極進行教育實踐，提高師德修養，不斷完善自我，強化專業素質，適應教材需要，熟練運用現代教育技術，不斷提高教學效率，堅持教育科研，走以研促教之路，加強心理按摩，保持心理健康，新課標對中學語文教師的素質要求

關鍵詞：新課標；教育觀念；教育實踐

新課標的教育，就是要?全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想，有道德，有文化，有紀律’的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人?。這樣的素質教育是充分弘揚人的主體性，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的精神力量的教育。

新課標的具體實施，歸根結底要依靠的還是我們教師的教育教學實踐。教師本身是否具備高素質，直接關系到素質教育的成敗。所以，為培養新世紀的一代新人，教師就必須努力提高自身的素質。

新課標的實施對中學語文教師提出了怎樣的素質要求呢？ 本人以為，除了政治思想、道德倫理素質之外，再即，專業文化素質，教學技能素質，身體心理素質，學科綜合素質和教育科研素質等等，其中以樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀最為重要。如何使自己具備這些素質呢？

一．轉換教育觀念，積極進行教育實踐

教師的教育觀念，直接影響到自己的教育態度和行為。然而目前能真正意識到自己的觀念需要徹底更新的還不多。所以，更新教育觀

第 1 頁（共 8 頁）念，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，確是全面推進素質教育的當務之急，關鍵中的關鍵。

教師要努力轉變教學只為升學服務的教育觀，樹立?以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點?，諸育全面發展的?四有?人才，即以育人為本的教育觀；要努力轉變以考試成績作為唯一標準來衡量學生水平的質量觀，樹立以學生的思想品德、科學文化、生理心理等素質得到全面提高和優化，個性專長充分發展為標準綜合評價的質量觀；要努力轉變只有考上大學的人才是人才的觀念，樹立教育要為各行各業培養合格的勞動者，要為社會主義現代化建設輸送高素質的建設者的觀念，確立評價學生重綜合素質、重實際能力的人才觀。教師要用上述教育觀質量觀人才觀來指導自己的教育和教學，做到?三要?：一是要面向全體學生。二是要促使學生的全面發展。教育教學的結果是使學生成為知能一致，知情協調，一般能力與創造品質并重，智力因素和非智力因素統一，德才兼備，身心和諧發展的人，最終實現德智體美全面發展。三是要讓學生生動活潑，積極主動地發展。有句話?一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切?似乎說的就是這個理。應試教育是選擇適合教育的學生，而素質教育則是選擇適合學生的教育。由此可見，教師唯有不斷更新教育觀念，才能不斷增強實施素質教育的自覺性，只有不斷增強自己的創新精神和實踐能力的教師，才能培養有創新精神和實踐能力的學生。二．提高師德修養，不斷完善自我

大教育家夸美紐斯早就指出教師品德的重要性：?教師的職務是用自己的榜樣教育學生?。學生具有向師性的特點。教師的言論、行動、第 2 頁（共 8 頁）為人處世的態度，都對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。因此，我們自己不斷地提高教師素養就成了實施素質教育的重要任務。

第一，提倡敬業、奉獻精神。教師要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，忠誠于黨的教育事業。要有當一名人民教師的光榮感、責任感、使命感。教書育人，為人師表。愛崗敬業，無私奉獻。一名教師對學生的影響絕不僅僅是學識上的影響，更有思想的、人格的影響。教師作為一個人，作為社會中的一個人，作為對于處在變化、成長時期的青少年有著巨大的又是潛移默化的影響的人，他的真正威信在于他的人格力量。這正如雪萊所說的?除了道德和才能以外，任何人無權憑其它條件而受人尊敬。?教師的人格會對學生產生長遠的甚至是終生的影響。

第二，建立現代師生關系，擺脫粗放式的教育教學模式。實施素質教育必須建立現代師生關系。素質教育的目的之一就是要讓教育能夠面向全體學生，讓每一位學生都能進步。傳統的方法把教書視為職業，習慣于抓兩頭促中間，習慣于以點帶面，習慣于按分數排隊。面向全體學生，為每一位學生的發展創造條件，這就需要靜下心來仔細研究自己的學生。今天的學生來自不同的地區、不同的階層，遺傳因素和家庭環境各不相同，閱歷、經驗、價值觀千差萬別、風格各異、興趣愛好多樣。如果教師?目中無人?，如果還象過去那樣按***慣試圖把學生統一在自己的旗下，搞所謂的?令行禁止?，把得意的學生捧上天，讓其他學生得不到嘗試的機會，那怎么談得上讓每位學生都取得成功呢？

第 3 頁（共 8 頁）現代教育論認為，教師工作的最大特點在于它必須以學生為主體，以教師為主導。教師和學生都是有思想、有感情的活動的個體。師生關系是教育活動中的基本關系，師生關系隨著社會發展水平的提高而不斷進步。現代的師生觀倡導的是以尊重學生的人格、因材施教，平等地對待學生、以熱愛學生為基礎，同時看到學生是處在不成熟的、發展變化中的，對他們正確引導、嚴格要求的民主的師生關系，是一種朋友式的幫助關系。這樣，才能徹底改變那種粗放式的教育教學模式，真正把精力放在研究每個學生的特點上，努力發現和發展學生的個性特長，讓每一位學生都能進步。

第三，增強依法從教意識。教師要認真學習、堅決執行《教育法》、《教師法》增強依法從教的意識。要用《中小學教師職業道德規范》來嚴格要求自己，規范自己的行為。嚴禁體罰學生和變相體罰學生，保護學生的合法權益，以身立教，做遵紀守法的楷模。三．強化專業素質，施應教材需要

跨進新世紀，進入知識經濟社會，知識更新，信息傳遞將飛躍發展。當今的學生是伴著電視長大的一代，電腦網絡的出現使學生的視野發生深刻的變化。從學科結構看，學科在高度分化的同時，出現了學科之間的相互交叉，綜合的趨勢。高中《語文課程標準》，它順應時代的需求將推出，新實驗教材亦將使用。新課標新教材強化了語文學科同其它學科間的橫向聯系，構建了開放而富有創新活動的課程系統。如果我們不會分析新情況、研究新問題、尋找新方法就難免誤人子弟。因此，教師除必須具備較厚實的語文素養還應有寬廣的史地、藝術等人文知識基礎，乃至理科與之相關滲透交叉的知識，不斷提高自身學

第 4 頁（共 8 頁）養，增強學科綜合素質，是教師的當務之急。

據介紹，新課標新教材充分體現了語文課程的基本特點和基本任務。特點：工具性和人文性的統一；任務：全面提高全體學生的語文素養。要求把握人文性、實踐性、母語性等這些學科特點，著力提倡自主、合作、探究的學習方式。如果我們依舊沿襲習慣的老一套教學模式，教學方式，諸如程序化的教學模式，確定教學目標、啟發學生思考、閱讀課文、當堂討論、練習，當堂知道結果、小結。或是串講的模式，寫作背景、作者簡介、詞句分析、段落大意、中心思想、寫作特點的一套，教學內容仍然被固化在?字、詞、句、篇、語、修、邏、文?的框框內，那么，?新課標?只能是一紙空文，自主，合作，探究的學習方式只能停留在口號上。傳統教學，重?教?輕?學?，重灌輸輕獲取。灌輸充其量只完成知識的傳遞，教師如果只關心給學生傳遞信息，卻從不關心學生怎樣收集信息、應用信息，學生的主動參與、主動求知的過程被忽視，積累、感受、實踐、創新的學習活動被剝奪，又怎樣能指望學生語文素質得到提高、人格品質得到完美呢？?自主、合作、探究?的學習方式。這是新課程標準對各門課程提出的共同要求，也是語文課程標準提出的四大理念之一，完整表述為：?積極倡導自主、合作、探究的學習方式。?具體可作如下理解：改變過去滿堂灌的教學方式，充分激發學生的學習興趣和學習潛能，根據學生不同的性格特點，注意調動學生個體的生活體驗，進行個性化的語文學習；改變過去語文學習中學生?單兵作戰?的學習方式，引導學生在語文學習過程中既有分工又有合作，從中體驗與人合作的快樂和成功的喜悅；改變過去死記硬背的學習方式，設計問題，設臵情境，使

第 5 頁（共 8 頁）學生在課堂內外，利用各種手段(如圖書館和互聯網等)搜集資料，篩選信息，就感興趣的問題深入研究，以口頭或書面的形式表達研究成果，形成能力。

現代教學論認為：學習方式是決定學習質量的重要環節。學生學習與發展好壞受多種因素制約，而主要因素是看其參與學習的過程及學生的實踐體驗。比如，語文教學中語感是看不見摸不著的，如何培養？語感就是直覺，最根本的一條就是要學生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，唯有對文學、文化作品進行審美的體驗和感悟，才能深入到達作者潛意識的層面，理解作品。

教師要擺脫當教材內容更新、豐富時或學生思維活躍時一籌莫展，驚嘆?這書沒法教了?的尷尬局面，唯有不斷充電，提高自己的學養。站得高才能望得遠。李叔同先生正是我們最好的榜樣?，F代教育家夏丐尊先生在談到著名教育家、藝術家李叔同先生時曾說過：?李先生教圖畫、音樂，學生對圖畫、音樂看得比國文、數學更重要。這是有人格作背景的原故。因為他教圖畫、音樂，而他所懂得的不僅是圖畫、音樂：他的詩文比國文先生的更好，他的書法比習字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……，這好比一尊佛像，有光，故能令人敬仰。?李先生的人格是以深厚的學養為基礎的，仰慕李先生人格魅力的后人，不是更要注重提高自身的學養嗎？ 四．熟練運用現代教育技術，不斷提高教學效率

?重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外聯系?。現代教育技術的不斷發展，提供了這種創設的條件。諸如各種教學儀器，以及己錄制的載有教學信息的幻燈片、投影片、錄像帶、第 6 頁（共 8 頁）電影片、計算機軟件、多媒體教學設備等。教師要根據學科特點，自覺運用上述技術，組織、指導學生積極主動參與，把大量的信息和外部世界引入學生視野，學生通過事物的形、聲、色等的變化和發展，使學生在親歷其境的氛圍中，激發思維、感悟體驗、獲取知識，從而增加對命運、人生的思索，增強使命感和責任感，以提高教學質量和效率。

五．堅持教育科研，走以研促教之路

于漪老師和他的情感教育，錢夢龍老師和他的?三主??四式?導讀教學，蔡澄清老師和他的?點撥教學?，張孝純教師和他的?大語文教育觀?，魏書生老師和他的關于自學能力和自學習慣培養的實踐研究以及宜昌市進行?課內外銜接?的實驗研究等等，都是我們語文教育界科研的典范，他們的精神、實踐和成果，影響深遠。不會研究的教師，不算一個完美的教師。在今天深化教育改革全面推進素質教育的新形勢下，教師如若不會學習、研究、實踐、創新，當個稱職的教師都難。正如錢夢龍老師深刻指出：?語文教師不一定在某一知識領域達到極高的造詣，但有一個領域例外，那就是教育科研的領域?。六．加強心理按摩，保持心理健康

?學校教育要樹立健康第一的指導思想?，身心和諧統一是現代人自身發展的必然要求。而當今我國中學生的身體心理健康狀況令人擔憂。就心理方面而言，例如，1995年上海市對1684名中學生的調查表明，約有15.43％的學生存在不同程度的心理問題，亟待教師的教育。然而，教師的心理健康狀況又如何呢？該市權威部門的一份統計資料表明：教師中70％以上的人有著這樣那樣的心理問題。我們知道，教

第 7 頁（共 8 頁）師的心理毛病是有很強的“傳染性”的，危害更大。因此，教師率先學習心理學知識，增強自我抵御能力十分必要。誠然，隨著素質教育的推進，教師角色要轉換。從知識的傳授者到平等參與者的轉變。傳統的教學，教師是知識的權威的傳授者，師生關系是授受型的，而在自主、合作、探究的方式中學習，整個過程，每個環節都是學生自行決斷，教師失去了對教學內容的權威和壟斷。從勞動的個體性到合作性的轉變。長期以來，由于教師勞動個體性的特點，各自獨立工作，明確分工，交往協作有限。而語文教學是一個接力工程，一個人抓教學質量是不可能的，需要全體語文老師的共同合作，更何況研究性學習活動中還需爭取方方面面的支持，包括各科老師，以至家長、社會成員。因此，這就要求教師要有正確處理人際關系的能力、熟悉人際交往的藝術、以一種開放的心態養成與人合作的好習慣。再即從“教書匠”到“科研型”教師的轉變。順利實現上述轉變將要求教師有更健全的心理素質。

當然，實施素質教育對中學語文教師素質的要求不僅是多層面的，更是一個復雜的動態結構系統?？梢哉f，教育的全程和全面中的諸多環節、因素都對整個教育效果有?牽一發而動全身?的作用，因此或輕或重都關系到素質教育的成敗。我們不能忽視任何一環，任何一面，否則就會形成教育的?多米諾骨牌?現象。

參考文獻：

1、鐘啟泉、高文、趙中建等、《全球教育展望》、華東師范大學出版社（04年9期）

2、魏國棟、呂達等、《課程〃教材〃教法》、人民教育出版社（04年8期）

3、包南麟、李振村等、《語文教師》、上海教育出版社（04年4期）

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第三篇：新課標要求地理教師具有的素質和教學能力

新課標要求地理教師具有的素質和教學能力

摘要：地理新課標的實施要取得成功，就必須要求有一批高素質的地理教師，即：教師不僅要具有豐富、完善的知識結構，還要更新觀念，確立以能力為本的教育教學理念，關鍵是具有十個方面的教學能力。

關鍵詞：素質 教學能力

教師是站在教學的最前沿者，他們是課堂教學活動的直接參與者，而課堂教學活動是課程實施的基本途徑和方式，所以地理新課標改革能否成功，我認為關鍵是取決地理教師的素質。

一、素質

1.具有豐富、完善的知識結構。豐富，完善的知識結構是決定一個人能否勝任教師職業的前提。新課程改革是從教科書開始的，教材無論是從編排體系、編排方法及內容上都有很大的改動。其目的就是要求我們教師要不拘泥于教材，創造性的使用教材，給老師們一個更廣闊的空間。要做到這一點，要求教師要有廣博知識，不僅是專業知識，而且還要了解其他學科知識，如有比較豐厚的文史知識、一定的生物知識、物理知識。因此我們教師要不斷地學習，終身學習，比如可通過博覽、培訓、進修、函授學習，或者其它各種培訓班等多種方式，進一步充實和強化自己的文化知識、專業知識、教育教學各種理論和各種職業技能。只有這樣不斷地“洗腦”，不時地“充電”，對自己的教育教學不斷地進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，只有不斷完善對新課程、對地理教育的理解，才能勝任地理教學，才能擔當起課改的重任。2.更新教育觀念，確立以能力為本的教育教學理念

我國自古就有“上知天文，下知地理”一說，它是贊美一個人的知識淵博。受其影響，我國傳統的應試教育促使學生重視具體書本知識的學習，不重視“學習能力”的培養，而新課標則是以鄧小平同志“三個面向”為指導，融匯和吸收了世界教育發達國家能力為本位的教育教學理念，代表著現代世界的教改方向，因此教師只有更新觀念，才能真正走進新課程。要更新教育觀念，首先要在現代教育教學理論的指導下，把發展學生的能力作為重要的教學任務，并落實到教學的各個環節中去，如我們教師首先要眼中有學生，要多給學生實踐活動的機會和空間，把課堂建成學生活動的平臺并努力向課外延伸，讓學生在動手中學習，在實踐中加深理解。其次要淡化、粗化具體知識，強化細化地理意識、地理能力、地理技能、地理觀念，關心學生的全面發展和終身學習，關心學生的可持續發展，以社會需求“產出”目標。新課標強調課程意識就是創造意識，課程是由教科書以及其它教學材料、教學情境、教師與學生、教學環境構成的一種開放性的生長系統，它是獨特的，變化發展的，它不僅是知識的載體，更是教師和學生共同引“玉”的“磚”。要求教師由“講師”變為“導師”，讓學生在接受新知識時，得到學法指導。這就要求我們教師必須認真領會新課標，學習現代教育理念，更新教育觀念，成為既有深厚的專業知識，又懂現代教育、站在時代前沿的一代新型教師。

二、教學能力

地理教師的教學能力是影響地理教學質量的主導因素之一。教育心理學的研究表明,教師的教學能力與教學效果有較高的正相關,特別是當教師的智力水平和知識水平達到某一關鍵值后,教學能力對教學效果的影響更趨重要和明顯。從地理教學的實踐看,地理教師應具備如下十個方面的能力。1.良好的語言表達能力

語言是傳授知識、進行教育的主要手段。語言表達能力的高低,是能否順利完成地理教學任務的關鍵條件之一。教學語言有不同的表達方式,如導語、提示語、承轉語、分析語等;教學語言還有不同的說明類型,如敘述性說明、描繪性說明、論證性說明、解釋性說明等。靈活運用不同的語言表達形式,根據教學需要選用恰當的語言說明類型,是教師語言表達能力的又一重要方面。其總的要求是:組織嚴密、條理清楚、節奏明快、清晰流暢、準確精練、生動形象,富于邏輯性、啟發性和藝術性,具有感染力和美感。2.靈活運用教育學和心理學理論于地理教學實踐的能力

地理教學不能離開教育學、心理學等理論的指導。在教學的過程中,要較為系統地學習和掌握教育學、心理學理論知識,做到應用過程中的及時提取和及時應用;善于按地理學科的邏輯對教育學、心理學的定律、原理等進行有意義的改造,并在應用過程中表現出應有的靈活性與創造性;善于捕捉最新的理論信息,應用新理論解決地理教學中的實際問題;善于將自己的教學體驗和經驗用理論進行加工,使之能上升為理論。3.分析和組織地理教材的能力

地理教材的分析與組織包括深刻的教材闡釋與有效的教學策略兩個方面,是一種研究性的教學行為。要求地理教師能夠依據中學地理教學大綱,分析地理教材的整體結構、編者意圖;能夠準確區分地理教學課題的知識構成與層次,深刻分析地理教材的知識結構、智力價值與思想教育價值,把握教材中的重點、難點;能夠根據學生的知識水平、教材內容特點,靈活地處理教材,注意彌合學習內容與學生認知水平之間的差距;能對教材作必要的補充、修正。4.優選和運用地理教學方法的能力

地理教師在對教材、學生、教師自身條件、教學設備等要素進行分析的基礎上,應選擇適宜這些要素本身特點的教學方法,在教學設計與教學過程中,應根據所選擇的地理教學方法(或方法的優化組合)的結構、適應范圍、運用步驟進行教學;能夠根據地理教學課題的特點,學生已有的地理知識與技能水平,教學設備狀況等,選擇與之相適應的教學方法,設計所選擇方法的運用程序;在地理教學過程中,能根據實際情況,靈活運用地理教學方法完成地理教學任務。

5.設計和調控地理教學過程的能力

設計地理教學過程的能力,是指地理教師為實現地理教學目標,順利地制訂地理教學方案與進行決策的活動方式。調控地理教學過程的能力,是指地理教師根據地理教學方案及教學實際,運用各種教學方法、方式與課堂管理方式,使教學過程富于節奏、秩序與效率的能力。具體要求是: ①能夠準確、科學地制定地理課堂教學目標,掌握導入、提問、板書、作業等的設計方法與技巧;②能夠根據地理教學目標設計地理教學的順序與課堂教學結構。③能夠創設積極的地理課堂氣氛,控制地理教學過程的節奏,采用恰當的課堂管理手段,使地理教學富于效率與秩序。

6.運用地圖進行教學的能力

要求地理教師能夠根據教學內容與學生的特點正確選擇各種地理教學掛圖,掌握規范的指圖技巧,熟悉各種類型地圖的識讀方法;能夠用地圖靈活地講解和提出地理問題,引導學生運用地圖獲得地理知識,形成讀圖能力;掌握編繪常見的地理示意圖和教學掛圖的方法。7.運用和選擇多媒體軟件進行教學的能力

多媒體課件是近幾年新興的一種現代教學方式,它充分利用計算機聲、形、色等優勢,在動畫演示,視頻播放、互動參與等方面是傳統教學方式無法相比的,為地理教學帶來了全新的活力。

8.選擇、運用和制作地理直觀教具的能力

由于地理知識具有較大的時空跨度,許多地理事物和現象難于直接感知。因此,地理教學離 不開地理直觀教具的輔助。要求地理教師必須熟悉地理模型、標本、圖片、幻燈、錄像等直觀教具的教學功能、適應范圍和運用方法,能夠根據教學內容特點、教學目的要求、學生的年齡和智力發展水平,恰當選擇地理直觀教具,設計地理教學過程,能夠制作常見地理模型、標本、能制作地理幻燈片,掌握初步的計算機輔助教學的知識、能進行常規操作。9.指導學生進行地理實踐活動的能力

除進行地理課堂教學外,地理教師還擔負組織和指導學生進行地理實踐活動的重要任務。如帶領學生進行野外考察、地理調查、參觀、進行氣象觀測、天象觀測、水文觀測、環境監測等,要求地理教師能夠制訂實踐活動計劃,確定實踐活動的場所、活動的內容和活動的具體方式;能夠正確指導和組織學生的實踐活動,培養學生參與動手實踐的能力。10.進行地理教學研究的能力

地理教師在從事地理教學工作的同時,進行相應的教學研究,發表研究成果,是提高自身素質的有效途徑之一。因為,教學科研能使教師自覺提高自己的教學理論水平,使教師從較高層次上認識和把握教學工作;能夠促進教師教學能力的提高,改變陳舊的教學觀念,形成科學的教學觀念,在教學方法上也能更加科學與先進。為此,地理教師應當懂得教學研究課題的選題原則與方法;了解和運用常用的教學科研方法;掌握地理教學研究文章的寫作形式與方法。鄧小平同志曾說過：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關鍵是在教師。”那么新課標對我們地理教師無論是在知識結構、思維方式、還是在教學能力、教學手段等方面都提出新的標準和要求。因此，在工作當中我們要不斷提高自身素質和教學能力。

第四篇：初中地理新課標教師測試卷

哈爾濱市第三十一中學校2013-9-12

九年義務教育新課程標地理測試卷 姓名

所教年級

一、填空題（每空1分，計30分）

1九年義務教育新課程具有、等五個特征。

2.四大部分，其中“” 是學習區域地理的基礎。

3.“課程內容” 部分由“。

4.課程目標從 述，這三個方面在實施過程是一個有機的整體。

5.在地理教學中，地理教師需要領悟本標準的、按照和設計具體的教學目標。

6.豐富而準確的評價信息是評價的基礎，獲取評價信息的方法主要有、、。

7.教師在開發、利用地理課程資源時，要注意所選資源的、、性，充分、合理、有效地利用現有課程資源，積極開發新的課程資源。

8.地理教科書的編寫要全面落實地理課程內容標準的各項要求，使地理教科書成為和的最基本的教學資源。

9.“內容標準”的修訂中顯示出 四個特點。

10.鄉土地理是必學內容，是幫助學生認識學生的能力。

二、簡答（每小題6分，計30分）

1、新課程標準提出了哪些基本理念？

2、義務教育地理課程的總目標是什么？

3、初中地理課程標準對初中地理教學做了哪些內容行的規定？

4、地理課程標準提出了哪四條教學建議？

5．地理課程標準對地理學習評價要求是什么？

三、論述（每小題10分，計20分）

1、結合教學中的實際案例，談談如何對學生的地理學習中“過程與方法”的評價

2.結合教學實際評價，談談如何對學生的地理學習中 “情感?態度?價值觀”進行評價

四、教學設計：請結合自己所教學年的教學內容，設計一節體現新課標要求的教案（20分）

第五篇：對自己要求(應為“嚴格”),對別人寬恕

作文題目

閱讀下面的材料，按要求作文。

1.冒犯別人的人從不原諒別人?！諣柊吞?/p>

2.恕自己一過，則萬過由之而生?！K格拉底

3.我可以原諒任何人的過錯，但自己的除外?！?托

4.一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地?！?萊

要求：立意自定，標題自擬，寫一篇不少于800字的議論文。原稿

對自己要求（應為“嚴格”），對別人寬恕

嚴以律己，寬以待人。（觀點明確，好?。?/p>

嚴格的要求，有時候對自己是最大的好處，（應為；）寬恕別人的過失，亦是人生中的一筆寶貴的財富。一位優秀的鋼琴家能彈優秀的作品，并不是自己的天賦多么高而是對自己的嚴格要求，對練琴時對自己失誤次數減少，寬恕別人的嘲笑與指責，只有這樣才能一點點進步，直到走向成功。（舉例寬泛，欠典型）

三國時期，著名的將軍呂蒙日日讀書，嚴以律己，自己犯一點錯誤就與士兵同罪，有一次曹彰帶領士兵進犯，數倍于孫權的軍隊，因為懼怕，有一些士兵帶頭逃跑，正恰好遇見呂蒙。呂蒙并沒有殺死他們，而是自己去請罪，自己帶兵無方，冤不得別人。士兵們看到將軍都這樣愛惜士兵，看到這嚴以律己寬以待人的好將軍。心里不禁尊重無比，再沒有士兵愿意逃跑了，是啊！對自己的高要求，對別人的寬恕，往往能利己利人，穩定人心啊。（舉例好，可再概括）

其實我們都是生來一樣的人，有些人嚴以律己，寬以待人，有些人卻嚴以待人，寬以律己。（過渡好）這樣的人往往結果都是不同的，老子小時候學習刻苦，而他的陪讀卻整天玩樂，不求上進，有一天，一輛馬車經過，馬車后便是一群群表演的馬車，老子的陪讀放下書立馬去窗邊看此場景還一邊指責老子不專心，老子卻笑了笑，專心致致的學習，幾年之后，一個是大思想家，一個卻是連個縣令也當不上的普通人。我們應對自己嚴格要求，對別人寬恕，這樣才能有利于我們成功，才能做一個樂觀高尚的人。（對比舉例好，分析好）

我可以原諒任何人，但自己除外。

——福萊（這句話放在這里有些不倫不類）

寬恕別人，亦是寬恕自己，對自己嚴格，更是對別人嚴格（不通順），這正是生命的一個原則，更是我們為人處事的道理，沒有愛因斯坦一遍遍的計算，而對助手失誤的寬恕，又怎么能一起發現了無數定理呢？沒有老師們一天天上課，寬恕學生一些缺點，又怎能出成績呢？（舉例不好）沒有了寬恕，沒有了對自己嚴格要求，又何嘗能成功呢？夢想是靠自己一步步努力的，必須要求自己，寬恕他人的過失。（這一段，有些亂）

嚴以律己，寬以待人更是我們優秀高中生應該認識到的，生命亦是精彩，我們應該努力，寬恕別人錯誤，更要嚴以律己。（可更簡潔，有高度）修改稿

嚴以律己，寬以待人

我們應該嚴以律己，寬以待人。

福萊曾說過，“我可以原諒任何人，但自己除外”。意思是說，人要嚴格要求自己，寬容別人?！对鰪V賢文》中也說：“以責人之心責己，以恕己之心恕人”。律己寬人是傳統美德之一，是一個人具有很高素養的標志。

嚴以律己，就是嚴格約束自己，對自己有高要求，做到自我批評和自我檢討；寬以待人，就是對別人要盡量寬容，善意地對待別人的不足和缺點。

嚴以律己，就會給自己增加進步的機會和動力；寬以待人，就會給生命增加一份空間、多一份愛心。嚴以律己寬以待人，我們的生活就會多一些動力、多一份陽光，為營造和諧社會多做一份貢獻。

三國時期，著名的將軍呂蒙就是個嚴以律己、寬以待人的典范。他日日讀書，嚴格要求自己，自己犯一點錯誤就與士兵同罪。有一次曹彰帶領士兵進犯，數倍于孫權的軍隊，因為懼怕，有一些士兵帶頭逃跑，正恰好遇見呂蒙。呂蒙并沒有殺死他們，而是自己去請罪，說是自己帶兵無方。士兵們看到將軍都這樣愛惜士兵，再也沒有人逃跑了。是啊，對自己高要求，對別人寬恕，往往能利己利人，構建和諧。

是的，有些人的確能夠“以責人之心責己，以恕己之心恕人”的態度對人對事，而有很多人卻“嚴以待人，寬以律己”。這兩種不同的人的結果往往是不同的。老子小時候學習刻苦，而他的陪讀卻整天玩樂，不求上進。有一天，一輛馬車經過，馬車后便是一群群表演的藝人，老子的陪讀放下書立馬去窗邊看此場景，還一邊指責老子不專心。老子卻笑了笑，專心致志地學習。幾年之后，老子成為一大思想家，他的陪讀卻成了個連縣令也當不上的普通人。我們應對自己嚴格要求，對別人寬恕，這樣才能有利于我們成功，才能做一個高尚樂觀的人。

嚴以律己、寬以待人的態度，是人際交往中的“潤滑劑”，可以減少生活中許多不必要的摩擦和紛爭。

我們怎樣才能做到嚴以律己、寬以待人呢？俗話說“心底無私天地寬，人到無求品自高”，事實證明，一個人只要能跳出個人的圈子，才能嚴于律己，寬以待人。人與人相處，難免會產生一些誤會和矛盾，當這種情況發生時，首先應該嚴于律己，多想想自己的不足，主動承擔責任，同時還應寬以待人，多站在對方的角度想一想，從大局想，做到有理讓三分。

嚴以律己，寬以待人，不放縱自己，不計較他人。這是一種態度，一種情懷，也是一種境界。

【名師點評】這是一篇典范的議論文。①文章結構完整。開篇提出了論點，簡潔明快；主體部分展開論證；結尾干凈利落。②文章注重說理，思維辯證，增強了文章的說服力。③論據典型。呂蒙的事例、老子的事例極其經典。④文章綜合運用了引證、例證、正反對比等論證手法，便于說理分析。⑤倒數第二段，解決問題，使文章更加深刻。⑥語言亦有亮點。譬如“潤滑劑”的比喻，結尾的排比等，生動形象。