第一篇：沈陽市中考滿分作文-用心靈丈量信仰（精選）

2010遼寧沈陽中考滿分作文

（1）請以“用丈量”為題目，寫一篇文章。

（2）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。

客人走遠再關門，是一種善；留下幾秒挺對方把話說完，是一種善；在驕陽的炙烤下耐心等待紅燈而不強行，是一種善；等對方先掛電話，是一種善；路面積水，司機把車速降下來是一種善……有些善，很小很小，就發生在身邊短短幾秒鐘的時間。然而，正是那么短短的幾秒鐘，卻能在心中漾起一份真情的感動。

要求：①請根據材料任選角度，自擬題目寫一篇文章；②除詩歌外，文體不限，可以繼續經歷，抒發感情，發表見解等；③字跡工整，書寫規范，字數600~800字； ④文中請不要出現真實的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

用心靈丈量信仰

每個朝圣者都是那樣的破爛不堪。破舊的衣服，壞掉的鞋子，黝黑臟兮兮的臉，就連他們自己都想不起來有多久沒洗過臉了。無論這一路上有多少困難，朝拜的藏民都不在乎，他們用心靈丈量信仰，用身體擦拭罪惡，用手指點過白云，像翻經書一樣翻過草原。

他們一步一叩頭，他們在用心靈與大地進行最親密的接觸。他們就要這樣的五心向地的，以表示內心的虔誠。他們在奔向信仰，奔向生命的至高點。

也許，拉薩與別的圣城有很大的不同。他沒有耶路撒冷的美麗與哀傷，也沒有麥加的感召與牽引，他有的是一代代朝圣者夢寐的理想。宛然如江南的美麗，卻又比江南更加強健。是佛氣使然么？渾然天成的佛氣充斥著這雪域高原。似是夢中仙境般真實，卻又如此鮮明到觸手可及。那是隱匿于每個西藏人心中的圣地。

拉薩的布達拉宮那樣莊嚴地佇立于山上。門窗向著遠方開著，像是母親般的對著朝圣者輕聲呼喚。

就這樣，他們堅持他們的信念，他們聽著“呼喚”向前。他們在他們的路上一步一叩首，磕大頭，五心向地。有不少老人和孩子都在朝圣的路上死去。他們的親人不悲反喜，都認為這是神圣無比的。因為他們的尸體如果被鷹吃掉，那么他們的靈魂就會被上天提前接納。或許，他們用信仰丈量出來的路，別人不理解。可是那條信仰之路，才是最為坦蕩的。虔誠的朝圣者還蠕動在曠野之中，雙手揚起灰塵，觸摸冰雪；身體匍匐再直立，沒有絲毫猶豫?；蛟S這個世界只有這個民族執著的用心靈感知未來。朝圣的路，從他們心里鋪向圣地，朝圣者就那樣倔犟的移動著。

“黑色的大地是我用身體量過來的，白色的云彩是我用手指數過來的，陡峭的山崖我像爬梯子一樣攀上，平坦的草原我像翻經書一樣掀過......”多么虔誠的歌，多么曠達的感知！人間有苦，他們因為信仰而飽受身體之苦；心中有樂，他們因為信仰而盡嘗心中之樂。在他們心中，這生命中的某一段，只是為了圣地，也只是為了虔信而活。

看那頭發花白，佝僂著身體的老婦；看那稚語童貞，快樂無比的幼兒；看那滿臉滄桑，眼神堅定的中年人，無一不為著自己心中的圣地而去。他們的心中，充滿了信仰！

每一次的匍匐，都會縮短一點心與圣地的距離；都加長一份靈魂的高度。而這追加的高度和無限縮小致零的距離，便是這朝圣者一生的追求-------用心靈丈量信仰，用信仰丈量天堂！

第二篇：沈陽市中考滿分作文-觸動心靈塑造形象

編號：延

題目：觸動心靈塑造形象

內容提要：

作為班主任，更要做有心人，想學生所想，急學生所急。應該用自己獨特的“愛生之情”輕輕地撥動著每個學生的心弦，使孩子們清楚地認識到，良好的班級形象對個人發展的作用，并且從行動上力爭做好每一點，努力打造班級美好形象。我從群策群力，樹立班級良好形象；營造氛圍，凸顯班級特色形象；全員參與，維護班級美好形象；特色活動，彰顯班級個性形象這四點來塑造班級形象的。在同學們的努力下，班集體也終于形成了“學生積極上進，熱情主動；師生關系融洽，友好和諧的良好局面。

主 題 詞：班級形象營造氛圍特色活動

作者單位：延慶縣太平莊中心小學

作者姓名：趙丹丹

通訊地址：延慶縣太平莊小學

郵編：102101

聯系電話：單位：69130174

住宅：手機：1581073622

3編號：延

題目：觸動心靈塑造形象

內容提要：

作為班主任，更要做有心人，想學生所想，急學生所急。應該用自己獨特的“愛生之情”輕輕地撥動著每個學生的心弦，使孩子們清楚地認識到，良好的班級形象對個人發展的作用，并且從行動上力爭做好每一點，努力打造班級美好形象。我從群策群力，樹立班級良好形象；營造氛圍，凸顯班級特色形象；全員參與，維護班級美好形象；特色活動，彰顯班級個性形象這四點來塑造班級形象的。在同學們的努力下，班集體也終于形成了“學生積極上進，熱情主動；師生關系融洽，友好和諧的良好局面。

主題詞：班級形象營造氛圍特色活動

觸動心靈塑造形象

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處?！弊鳛榘嘀魅?，更要做有心人，想學生所想，急學生所急。應該用自己獨特的“愛生之情”輕輕地撥動著每個學生的心弦，使孩子們清楚地認識到，良好的班級形象對個人發展的作用，并且從行動上力爭做好每一點，努力打造班級美好形象。

一、群策群力，樹立班級良好形象。

我們的班級好比一只船，我們這只船必須要有明確的航向導航。于是，我號召同學們群策群力，制定了符合班級特色的班風、班訓、班級口號，經過精心醞釀，我們將班風定為“好學、好問、求真、求實”，班訓定為“我學習、我快樂”，班級口號是：“學會做人、學會做事、學會求知”。這些內容的制定，為學生指明確了前進的方向，營造了一個和諧、寬松、積極進取的成長氛圍。

良好的班級形象樹立，離不開每個學生的努力。每個學生的一言一行都關系著班級形象。俗話說，沒有規矩，不成方圓。我現在接的這個班的學生聰明、活潑、好動，有點小隨便。怎樣才能最大限度地克服學生行為的隨意性，挖掘每一個學生的潛能，自己管理自己呢？首先，讓他們自己訂規矩。根據《小學生日常行為規范》、《小學生守則》，讓學生自己訂規矩，從早讀、早操、上課、下課、午休到放學排隊，一一落實，廣泛聽取每一個學生的意見，再通過全班民主表決形成“決議”，這樣才能獲得學生的心里認同，從而內化成他們追求的目標，使他們以積極的態度去執行，從而促使學生進行自主管理。其次，讓他們自己管自己。規矩定出來了，怎樣去遵守呢？我讓他們自己管自己，從早晨到下午，編排9個評比欄目，有遲到、早讀、早操、午休等。每一項都有學生負責檢查記錄，他們每天進行評比，還做了規定，有加分和減分。這樣每天表揚好的學生，提醒做得不太好的學生，不僅使他們彼此有了競爭意識，還培養了學生的自覺性。再者，讓他們自己激勵自己。新課程提倡“小組合作”的學習方式。在班級管理過程中，也可充分利用學習小組的優勢，開展小組間的良性競爭。每周公布每組檢查的得分情況，得分多的小組的每個成員都感到很

自豪，自己為自己加顆星，自我激勵，得分多的小組成員主動幫助失分多的學生，小組成員之間互相影響，互相督促，相互教育，使學生健康的成長。

二、營造氛圍，凸顯班級特色形象。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，學生一天所有的學習時間都是在教室里度過的，這個環境對學生的成長具有非常重要的作用，整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。

“讓每一堵墻、每一扇窗都會說話”是布置教室環境的主要設計理念。從主題到形式，我和孩子們共同討論設計，一起動手布置。有的說在墻角擺放一些綠色植物盆景，既美化教室，又凈化空氣；有的說開辟一塊展示學生才華的園地；有的說搞一個師生心語信箱；有的說“栽”一顆智慧樹??學生們暢所欲言，個個建議都閃爍著智慧的火花。我引導根據班級的特點，選用切實可行的建議，形成詳細方案，并鼓勵學生踴躍報名，自己選擇承擔布置工作的某一部分，尋找合作伙伴，制定實施方案，個個忙得熱火朝天。經過精心布置，一個溫馨、漂亮的教室裝飾好了。設有“作文天地”、“個性才華展示”“我努力 我進步”等欄目讓學生盡情展示自己的聰明才智。設有“守紀星、智慧星、閱讀星、文明獎、進步獎、助人獎”，生生的相互激勵，生生的互學互動。我班的“我努力 我進步”的評比活動就是一個記錄學生成長足跡，增強自主發展的內部動力。不是只有聰明、成績優異的學生才會被夸獎，我要讓每個孩子獲得成功的體驗。每一個學生都需要不斷地鼓勵，這就像植物需要陽光、空氣、雨露，應當持續不斷、循序漸進地培養孩子的自信心。及時抓住孩子的閃光點，使每位學生都能得到肯定，使榜樣的力量帶動整個班級不斷前進。

同學們做好兩月一次黑板報的設計和編輯工作，使黑板報成為班級的一條亮麗的風景線。每周送給同學們一句帶有激勵的話和一首詩，我把它稱之為“班主任寄語”，希望這些內容能像絲絲細雨滋潤學生的心靈。學生天天生活

在這樣的環境中，無形之中會讓自己獲得一種奮發向上的精神力量。

三、全員參與，維護班級美好形象。

良好的班級形象，對于班級的健康發展起一個保駕護航的作用。我改變了以往的班級管理模式：實施師生全員參與、全方位、全過程的班級管理。開學初利用班會我和全體同學共同制定出我班的班規，競選產生了我們的班委成員。日?？己藢Ｈ斯芾?、嚴格執行；嚴格德育考核，使量化成績成為學生成長的一面鏡子。為了鍛煉學生的自我管理能力，自己從繁雜班務管理中解脫出來，我班就實行“個個有崗位，人人要負責”活動。

（一）是履行“輪值制”，人人有事做。我把日常學習生活中的擦窗臺、擦桌椅、關門窗、送作業、佩戴紅領巾檢查工作全都分配到每個學生頭上，輪流值日，人人上崗，專人負責。同時，每一個月末，班級評選一次崗位能手，把那些在工作中認真負責，兢兢業業的同學評出來，樹為榜樣，并給予精神和物質獎勵，讓其他的同學學習。有了專人負責，同學自己管理自己，老師就騰出了更多的時間研究教材教法，學生的自我管理能力也得到了鍛煉，可謂一舉兩得。

（二）是輪流當班干部，培養學生的組織能力。一般來說，一批好的班干部是一個班級的火車頭。我認為不但要有好的班干部，還可以把全班學生都發動起來，讓他們在班干部的組織下，輪流當班干部，管紀律、管學習、管作業。我把學生分為三個分隊，由他們自行命名自己的小隊。充分體現民主、平等，最大限度地發揮每個學生的主觀能動性，讓每個學生都有一次鍛煉的機會。

在自我管理中，學生成了班級的主人，他們多了一份自豪感，也多了一份責任感。

四、特色活動，彰顯班級個性形象。

蘇霍姆林斯基認為，活動是學生個性發展的一個重要條件，離開了活動去談全面發展，談論培養素質、愛好和天賦才能，只不過是一些空話而已。所以我運用班級活動這一方式來教育學生，建設集體。

創設交流平臺，讓學生在“我能行”、“我一定會進步”、“我想和誰比一比”、“我想評評某件事”等專題交流中敞開心扉，學會贊賞別人與賞識自己，形成相互信任，以誠相待的良好人際關系，為別人的進步而高興，為自己的進步而自豪。

組織豐富多彩的集體活動，包括課間活動、長繩比賽、歌詠比賽、游覽古崖居了解民族文化等活動。一系列的活動為學生架起了橋梁，密切了生生關系。這些活動也為學生提供了平臺，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中，學生的參與意識、主人公意識得到加強，班級的凝聚力也在無形中增強了。

開展形式多樣的活動，為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會，從而發展學生個性，培養學生才能。定期召開主題班會、閱讀比賽、古詩誦讀賽等。為每位學生展示自己的一技之長提供平臺，讓學生樹立自信心與責任感，使每位學生的智慧靈光成為班集體的驕傲，形成群星閃耀的積極向上良好班風。

建立班級圖書角，做到班中的小書庫天天開放，班中有一個班級圖書管理員，做好閱讀登記，每日的早自習進行讀書心得交流。每周的班隊課評出一周讀書星。讓每個孩子從小養成良好的閱讀習慣，在閱讀中形成一定的人文素養。

一份耕耘，一份收獲。在同學們的共同努力下，我班在各方面取得了較為突出的成績，在學校組織的長繩比賽活動中獲得二等獎好成績。學校組織的各項競賽我班學生的參與率高，取得的成績也較為突出。班集體也終于形成了“學生積極上進，熱情主動；師生關系融洽，友好和諧的的良好局面。今后，我們會更加努力，百尺竿頭，更進一步。我也堅信：我們班的明天會更加燦爛，更加輝煌。

第三篇：臺州市中考滿分作文-用文字丈量遠方

用文字丈量遠方

“所謂行萬里路，最終只是為了走回自己?！?/p>

———梁鳳蓮

夜未眠，習慣性地打開《被命運催趕的夜晚》，游離在阿蓮潛心營造的十足感性的氛圍里。字里行間看上去碧空麗日，山光湖色，作者的內心卻陰晴多變，極度敏感，就連行文的語速也每每如急管繁弦，使人心縮氣緊。或許催趕我的不是時空，也不是命運，而是她那細膩的筆觸所展示出的另一種血色景象，它總能賜予我一股深淵般的力量，引領我在荒蕪的暗夜中抓住精神賴以依系的根脈，遠距離地再一次激活自己的靈魂。

她用雙腳丈量遠方，用文字記錄生命，這絕對是一個誠實人的生命記錄。綿密蔥蘢的文字，跳蕩而靈動，若無數條蜿蜒小溪匯成一江湍流，她是那一波又一波情緒的發源地和策動者。迷茫的景象，流淌的意緒，錯綜的焦慮，連同無可名狀的落寞和孤寂扭結在一起，糾纏著我的整個閱讀過程。

只有她能指引我的靈魂抵達“玻璃之城”，去領悟另一種訴說與延伸；在“奇緣”中擷取某些迷離撲朔的片段；在有限的時空里盡情享受“負離子的呼吸”；從“楓丹露白”中理解地域差異和文化沖突；在“數典歐羅巴”里完成一種預言，找尋一種對應；最后在“大地的感動”中全力地狂奔，覓尋知遇的歸宿。

倘若深入進去勘察，我們不難發現閃爍其間的靈光異彩，并觸摸到那里面的脈跳、體溫和血熱，那份厚重的積淀來源于阿蓮遠赴大洋彼岸求學的羈旅之思和細膩感觸，通過文字的演繹，讓人有時刻準備出發抵達遠方的熱望。

阿蓮用文字宣泄自己的孤立無援，掙扎的形狀竟有如困獸猶斗。在跋涉遠方的途中，阿蓮盡管可能失衡，卻不會淪陷于無法自控的非理性狀態，她具有絕地自救的精神能力，她篤信，“沒有任何一種得失可以把人的生活一網打盡，在網開一面的地方，大自然，可以讓人在孤寂中與無助中獨自眺望遠方。這沉甸甸的憂傷，讓生命再度復活的憂傷，就是所謂的得失榮辱把人心穿刺得千瘡百孔之后，大自然給予生命最寬厚和仁慈的修補?！?/p>

那是一種痛徹肺腑的凄美、悲壯，將與阿蓮的文字撕扯難分、水乳交融，并永相伴隨。就這樣，她一直沒有停下來，一直在路上，一直在播種，也一直在收獲。她既是行走者，也是書寫者，她用腳步丈量地球，用文字經緯世界。

“它哭泣，是為了/遠方的東西。”西班牙詩人洛而伽的這句詩著實讓我動容。為了遠方，阿蓮用文字燃燒自己。

走在路上，是以另外一種方式，去感受生存的沉靜美好，以及寧靜邈遠。千山萬水與你同在，和你獨語，那棵樹，那片湖，陪著你一起沉思默想，生命中充滿了需要修正的段落，而這樣的撫慰與充實竟是深遠的，也是持久的。

對于阿蓮而言，遠方是一種意象，是一種生命的行吟。對我而言，閱讀的過程也是一種通向遠方的過程，它能引領我走出我的固守和封閉，沿著命運的溝壑緩慢流淌,著床在最柔軟的感情里。

第四篇：沈陽市中考滿分作文-沈陽市

每個朝圣者 都是那樣的破爛不堪。2011沈陽中考作文破舊的衣服，壞掉的鞋子，黝黑臟兮兮的臉，就連他們自己都想不起來有多久沒洗過臉了。無論這一路上有多少困難，朝拜的藏民都不在乎，他們用心靈丈量信仰，用身體擦拭罪惡，用手指點過白云，像翻經書一樣翻過草原。

他們一步一叩頭，他們在用心靈與大地進行最親密的接觸。他們就要這樣的五心 向地的，以表示內心的虔誠。他們在奔向信仰，奔向生命的至高點。

也許，拉薩 與別的圣城有很大的不同。他沒有耶路撒冷的美麗與哀傷，也沒有麥加 的感召與牽引，他有的是一代代朝圣者夢寐的理想。宛然如江南的美麗，卻又比江南更加強健。是佛氣使然么？渾然天成的佛氣充斥著這雪域高原。2011沈陽中考作文似是夢中仙境般真實，卻又如此鮮明到觸手可及。那是隱匿于每個西藏人心中的圣地。

拉薩的布達拉宮 那樣莊嚴地佇立于山上。門窗向著遠方開著，像是母親般的對著朝圣者輕聲呼喚。

就這樣，他們堅持他們的信念，他們聽著“呼喚”向前。他們在他們的路上一步一叩首，磕大頭，五心向地。有不少老人和孩子都在朝圣的路上死去。他們的親人不悲反喜，都認為這是神圣無比的。因為他們的尸體如果被鷹吃掉，那么他們的靈魂就會被上天提前接納。

或許，他們用信仰丈量出來的路，別人不理解?？墒悄菞l信仰之路，2011沈陽中考作文才是最為坦蕩的。

虔誠的朝圣者還蠕動在曠野之中，2011沈陽中考作文雙手揚起灰塵，觸摸冰雪；身體匍匐再直立，沒有絲毫猶豫。或許這個世界只有這個民族執著的用心靈感知未來。朝圣的路，從他們心里鋪向圣地，朝圣者就那樣倔犟的移動著。

“黑色的大地是我用身體量過來的，白色的云彩是我用手指數過來的，2011沈陽中考作文陡峭的山崖我像爬梯子一樣攀上，平坦的草原我像翻經書一樣掀過......”多么虔誠的歌，多么曠達的感知！

人間有苦，他們2011沈陽中考作文因為信仰而飽受身體之苦；心中有樂，他們因為信仰而盡嘗心中之樂。在他們心中，這生命中的某一段，只是為了圣地，也只是為了虔信而活。

看那頭發花白，佝僂著身體的老婦；看那稚 語童貞，快樂無比的幼兒；看那滿臉滄桑，眼神堅定的中年人，無一不為著自己心中的圣地而去。他們的心中，充滿了信仰！

每一次的匍匐，都會縮短一點心與圣地的距離；都加長一份靈魂的高度。而這追加的高度和無限縮小致零的距離，便是這朝圣者一生的追求-------用心靈丈量信仰，2011沈陽中考作文用信仰丈量天堂！

第五篇：沈陽市中考滿分作文-沈陽市中考滿分作文

2011沈陽中考作文——用心靈丈量信仰

每個朝圣者 都是那樣的破爛不堪。2011沈陽中考作文破舊的衣服，壞掉的鞋子，黝黑臟兮兮的臉，就連他們自己都想不起來有多久沒洗過臉了。無論這一路上有多少困難，朝拜的藏民都不在乎，他們用心靈丈量信仰，用身體擦拭罪惡，用手指點過白云，像翻經書一樣翻過草原。

他們一步一叩頭，他們在用心靈與大地進行最親密的接觸。他們就要這樣的五心 向地的，以表示內心的虔誠。他們在奔向信仰，奔向生命的至高點。

也許，拉薩 與別的圣城有很大的不同。他沒有耶路撒冷的美麗與哀傷，也沒有麥加 的感召與牽引，他有的是一代代朝圣者夢寐的理想。宛然如江南的美麗，卻又比江南更加強健。是佛氣使然么？渾然天成的佛氣充斥著這雪域高原。2011沈陽中考作文似是夢中仙境般真實，卻又如此鮮明到觸手可及。那是隱匿于每個西藏人心中的圣地。

拉薩的布達拉宮 那樣莊嚴地佇立于山上。門窗向著遠方開著，像是母親般的對著朝圣者輕聲呼喚。

就這樣，他們堅持他們的信念，他們聽著“呼喚”向前。他們在他們的路上一步一叩首，磕大頭，五心向地。有不少老人和孩子都在朝圣的路上死去。他們的親人不悲反喜，都認為這是神圣無比的。因為他們的尸體如果被鷹吃掉，那么他們的靈魂就會被上天提前接納。

或許，他們用信仰丈量出來的路，別人不理解?？墒悄菞l信仰之路，2011沈陽中考作文才是最為坦蕩的。

虔誠的朝圣者還蠕動在曠野之中，2011沈陽中考作文雙手揚起灰塵，觸摸冰雪；身體匍匐再直立，沒有絲毫猶豫?；蛟S這個世界只有這個民族執著的用心靈感知未來。朝圣的路，從他們心里鋪向圣地，朝圣者就那樣倔犟的移動著。

“黑色的大地是我用身體量過來的，白色的云彩是我用手指數過來的，2011沈陽中考作文陡峭的山崖我像爬梯子一樣攀上，平坦的草原我像翻經書一樣掀過......”多么虔誠的歌，多么曠達的感知！

人間有苦，他們2011沈陽中考作文因為信仰而飽受身體之苦；心中有樂，他們因為信仰而盡嘗心中之樂。在他們心中，這生命中的某一段，只是為了圣地，也只是為了虔信而活。

看那頭發花白，佝僂著身體的老婦；看那稚 語童貞，快樂無比的幼兒；看那滿臉滄桑，眼神堅定的中年人，無一不為著自己心中的圣地而去。他們的心中，充滿了信仰！

每一次的匍匐，都會縮短一點心與圣地的距離；都加長一份靈魂的高度。而這追加的高度和無限縮小致零的距離，便是這朝圣者一生的追求-------用心靈丈量信仰，2011沈陽中考作文用信仰丈量天堂！