第一篇：2013年新版七年級上語文教材目錄

人教版初一語文目錄

第一單元

第1課散步

第2課秋天的懷念

第3課羚羊木雕

第4課散文詩兩首《金色花》、《荷葉 母親》第5課《世說新語》兩則

第二單元

第6課我的老師

第7課再塑生命的人

第8課我的早年生活

第9課王幾何

第10課《論語》十二章

第三單元

第11課春

第12課濟南的冬天

第13課風雨

第14課秋天

第15課古代詩歌四首

第四單元

第16課紫藤蘿瀑布

第17課走一步，再走一步

第18課短文兩篇

第19課在山的那邊

第20課雖有嘉肴

第五單元

第21課化石吟

第22課看云識天氣

第23課綠色蟈蟈

第24課月亮上的足跡

第25課河中石獸

第六單元

第26課小生施威降大圣

第27課皇帝的新裝

第28課女媧造人

第29課盲孩子和他的影子

第30課寓言四則

第二篇：最新人教版英語七年級上教材目錄

七年級上冊目錄表

Starter Unit 1

Good morning.Starter Unit 2

What’s this in English? Starter Unit 3

What color is it? Unit 1

My name’s Gina.Unit 2

Unit3

Unit 4

Unit 5

Unit 6

Unit 7

Unit 8

Unit 9

This is my sister.Is this your pencil?

Where’s my schoolbag?

Do you have a soccer ball?

Do you like bananas? How much are these socks? When is your birthday? My favorite subject is science.

第三篇：2017人教版七年級上冊語文教材目錄

2017人教版七年級上冊語文教材目錄

第一單元1 春(朱自清)2 濟南的冬天(老舍)3* 雨的四季(劉湛秋)4 古代詩歌四首 觀滄海(曹操)次北固山下(王灣)天凈沙·秋思(馬致遠)寫作：熱愛生活，熱愛寫作

第二單元 5 秋天的懷念(史鐵生)6 散步(莫懷戚)7* 散文詩二首金色花(泰戈爾)荷葉 母親(冰心)8 《世說新語》二則(劉義慶)詠雪(劉義慶)陳太丘與友期(劉義慶)寫作：學會記事綜合性學習有朋自遠方來

第三單元

從百草園到三味書屋(魯迅)10* 再塑生命的人(海倫·凱勒)11* 竊讀記(林海音)12 《論語》十二章(孔子)寫作：寫人要抓住特點名著導讀《朝花夕拾》：消除與經典的隔膜(魯迅)課外古詩詞誦讀 峨眉山月歌(李白)江南逢李龜年(杜甫)行軍九日思長安故園(岑參)夜上受降城聞笛(李益)

第四單元 13 紀念白求恩(毛澤東)14 植樹的牧羊人(讓·喬諾)15* 走一步，再走一步(莫頓·亨特)16 誡子書(諸葛亮)寫作：思路要清晰綜合性學習：少年正是讀書時

第五單元17 貓(鄭振鐸)18 鳥(梁實秋)19* 動物笑談(康拉德·勞倫茲)20 狼(蒲松齡)寫作：如何突出中心第六單元21 皇帝的新裝(安徒生)22 詩二首 天上的街市(郭沫若)太陽船(吳望堯)23* 女媧造人(袁珂)24 寓言四則

赫耳墨斯和雕像者(伊索)蚊子和獅子(伊索)穿井得人(《呂氏春秋》)杞人憂天(《列子》)寫作：發揮聯想和想象綜合性學習：文學部落 名著導讀 《西游記》：精讀和跳讀(吳承恩)課外古詩詞誦讀秋詞(其一)(劉禹錫)夜雨寄北(李商隱)十一月四日風雨大作(其二)(陸游)潼關(譚嗣同)替換課文 蟬(小思)貝殼(席慕容)

白兔和月亮(周國平)落難的王子(周國平)夏感(梁衡)我的老師(魏巍)我的早年生活(溫斯頓·丘

2017人教版七年級下冊語文目錄：一單元

閱讀

1、從百草園到三味書屋 魯迅

2、爸爸的花兒落了 林海音

3、*丑小鴨 安徒生

4、*詩兩首假如生活欺騙了你 普希金

未選擇的路 弗羅斯特

5、傷仲永 王安石吉爾)王幾何(馬及時)風雨(賈平凹)雖有嘉肴(《禮記》)

二單元

6、*黃河頌 光未然

7、最后一課 都德

8、*艱難的國運與雄健的公民 李大釗

9、*土地的誓言 端木蕻良

10、木蘭詩綜合性學習·寫作·口語交際 黃河，母親河

三單元閱讀

11、鄧稼先 楊振寧

12、聞一多先生的說和做 臧克家

13、*音樂巨人貝多芬 何為

14、*福樓拜家的星期天 莫泊桑

15、*孫權勸學 《資治通鑒》 寫作·口語交際·綜合性學習

我也追“星”

：四單元

16、社戲 魯迅

17、安塞腰鼓 劉成章

18、*竹影 豐子愷

19、*觀舞記 冰心

閱讀20、林嗣環 綜合性學習·寫作·口語交際

戲曲大舞臺

2017人教版七年級下冊語文目錄：五單元

21、偉大的悲劇 茨威格

22、荒島余生 笛福

23、*登上地球之巔 郭超人

24、*真正的好漢 里根

25、短文兩篇 夸父追日 《山海經》 兩小兒辯日 《列子》寫作·口語交際·綜合性學習漫話探險2017人教版七年級下冊語文目錄：六單元

閱讀

26、珍珠鳥 馮驥才

27、斑羚飛渡 沈石溪

28、*華南虎 牛漢

9、*馬 布封30、*狼 蒲松齡合性學習·寫作·口語交際 馬的世界 課外古詩詞背誦 山中雜詩 吳均 竹里館

王唯

娥眉山月歌李白春夜洛城聞笛李白逢入京使岑參滁州西澗韋應物江南逢李龜年杜甫送靈澈上人

劉長卿約客趙師秀論詩趙翼

2017八年級上冊語文目錄第一單元 新聞兩則 人民解放軍百萬大軍橫渡長江 中原我軍解放南陽 2 蘆花蕩3 蠟燭4 就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信 5 親愛的爸爸媽媽

綜合性學習·寫作·口語交際 世界何時鑄劍為犁 第二單元 6 阿長與《山海經》7 背影臺階

老王 10 信客寫作·口語交際·綜合性學習讓世界充滿愛 第三單元 中國石拱橋 12 橋之美 13 蘇州園林14 故宮博物院15 說“屏” 綜合性學習·寫作·口語交際 說不盡的橋

第四單元 16 大自然的語言17 奇妙的克隆18 阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不在19 生物入侵者 20 你一定會聽見的 寫作·口語交際·綜合性學習走上辯論臺第五單元 21 桃花源記22 短文兩篇 陋室銘 愛蓮說 23核舟記24 大道之行也25 杜甫詩三首 望岳春望石壕吏綜合性學習·寫作·口語交際 蓮文化的魅力第六單元6 三峽27 短文兩篇 答謝中書書 記承天寺夜游28 觀潮29 湖心亭看雪30 詩四首 歸園田居(其三)使至塞上渡荊門送別游山西村

八年級語文說明文學習目標：

1、掌握生字詞。

2、理解課文主要內容。

3、掌握主要的技法。

說明文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特征。

一、說明文的概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態、性質、功能;或闡明事理，目的是給人以知識。

二、說明文的分類：按照不同的標準，說明文可分不同的類別。1.通常，依據說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。說明對象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認識這個或這類事物的特征，我們稱之為事物說明文，如《松鼠》、《中國石拱橋》等;說明對象是某個抽象事理，說明目的是使讀者明白這個事理，我們稱之為事理說明文，如《死海不死》、《向沙漠進軍》等。其實，在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的。

2.我們還根據說明語言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文。、說明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區別于其他事物的標志。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨特之處。

九年級上冊第一單元 閱讀 藤野先生2 我的母親 3 我的第一本書4 列夫·托爾斯泰5 再塑生命 綜合性學習·寫作·口語交際

獻給母親的歌第二單元閱讀雪7＊雷電頌 8＊短文兩篇

日月海燕

10＊組歌

浪之歌

雨之歌

綜合性學習·寫作·口語交際 尋覓春天的蹤跡第三單元閱讀敬畏自然

12＊羅布泊，消逝的仙湖13＊旅鼠之謎14 大雁歸來15 喂——出來

綜合性學習·寫作·口語交際科海泛舟第四單元閱讀云南的歌會17 端午的鴨蛋

吆喝19＊春酒20＊俗世奇人

泥人張好嘴楊巴綜合性學習·寫作·口語交際

到民間采風去第五單元閱讀21 與朱元思書22＊五柳先生傳23＊馬說24 送東陽馬生序詩詞曲五首

酬樂天揚州初逢席上見贈赤壁 過零丁洋 水調歌頭 山坡 潼關懷古綜合性學習·寫作·口語交際

古詩苑漫步第六單元閱讀小石潭記27 岳陽樓記28 醉翁亭記29＊滿井游記30 詩五首

飲酒（其五）行路難（其一）茅屋為秋風所破歌白雪歌送武判官歸京已亥雜詩綜合性學習·寫作·口語交際背起行囊走四方課外古詩詞背誦

贈從弟（其二）名著導讀

《海底兩萬里》：科學與幻想之旅 送杜少府之任蜀州《名人傳》：痛苦和磨難造就的偉人

登幽州臺歌

終南別業

宣州謝脁樓餞別校書叔云

早春呈水部十八員外

無題

相見歡（無言獨上西樓）

登飛來峰

蘇幕遮（碧云天、黃葉地）

第一單元1 沁園春雪2 雨說3 星星變奏曲4 外國詩兩首 寫作.口語交際.綜合性學習雨的訴說第二單元5 敬業與樂業

? 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說7 傅雷家書兩則8 致女兒的信

寫作.口語交際.綜合性學習演講：微笑著面對生活12 心聲13 事物的正確答案不止一個14 應有格物致知精神15 短文兩篇16 中國人失掉自信力了嗎

綜合性學習.寫作.口語交際青春隨想綜合性學習.寫作.口語交際第五單元17 智取生辰綱18 楊修之死19 范進中舉20 香菱學詩

好讀書讀好書寫作.口語交際.綜

合性學習金錢，共同面對的話題

第六單元 21 陳涉世家 22 唐雎不辱使命 23 隆中對 24 出師表 25 詞五首

寫作.口語交際.綜合性學習話說千古風流一單元 閱讀 詩兩首 我用殘損的手掌

祖國啊，我親愛的祖國

外國詩兩首 寫作·口語交際·綜合性學習

腳踏一方土 第二單元 閱讀 孔乙己 蒲柳人家（節選）

變色龍 熱愛生命（節選）寫作·口語交際·綜合性學習

走進小說天地 第三單元 閱讀 談生命

那樹 地下森林斷想

人生

綜合性學習·寫作·口語交際

關注我們的社區 第四單元 閱讀 威尼斯商人 變臉（節選）

棗兒 音樂之聲（節選）寫作·口語交際·綜合性學習

乘著音樂的翅膀 第五單元 閱讀 公輸《墨子》

《孟子》兩章

魚我所欲也《孟子》

《莊子》故事兩則 寫作·口語交際·綜合性學習

我所了解的孔子和孟子 第六單元 閱讀 曹劌論戰《左傳》

鄒忌諷齊王納諫《戰國策》

愚公移山《列子》

《詩經》兩首 綜合性學習·寫作·口語交際

歲月如歌——我的初中生活 課外古詩詞背誦

從軍行

月下獨酌

羌村三首（之三）

登樓

走馬川行奉送封大夫出師西征

左遷至藍關示侄孫湘

望月有感

雁門太守行

卜算子·送鮑浩然之浙東

別云間 名著導讀

《格列佛游記》：奇異的想象，辛辣的諷刺

《簡·愛》：人生追求的二重

第四篇：七年級語文上教材分析

義務教育課程標準教科書

七年級語文上冊教材分析

第一單元

本單元的選文文情并茂，多數出自名家之手，主要特點是物象典型、意境優美、描寫細膩、巧用修辭、構思精巧、語言優美、情景交融等。

學習這四篇課文，接受美的巡禮，汲取語文滋養，提高讀寫聽說能力，激發熱愛大自然、熱愛生活的情懷。

1.朗讀課文，想象文中描繪的情景，領略景物之美。2.把握重音和停連，感受漢語聲韻之美。

3.揣摩和品味語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達效果。

4.本單元的寫作專題是“熱愛生活，熱愛寫作”，要重點明確生活是寫作取之不盡的源泉。教學中要引導學生觀察生活，思考生活，總結自己的生活經驗和感受，并流暢、有條理地表達出來。

1.春（三課時）

一、教學目標：

（一）知識與技能

1.識記“讀讀寫寫”和書下注釋中的字詞，理解音形義，并會運用。2.把握感情基調，讀準語氣，在熟讀的基礎上背誦全文。3.掌握比喻、擬人等修辭方法，體會其作用，品味語言的妙處。

（二）過程與方法

1.通過有感情的誦讀，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。2.采用啟發式，討論式教學，引導學生自主、合作、探究學習。

（三）情感、態度與價值觀

1.體會作者對春天的贊美、熱愛之情，引起人們對春的熱烈向往，激勵人們在春光里辛勤勞作，奮然向前。

2.激發熱愛大自然、熱愛生活和觀察生活的興趣。

二、重點難點：

1.有感情地朗讀并背誦全文。

2.賞析文中描繪的春天的五幅圖畫，概括景物特點。3.揣摩精彩語句，體會語言妙處。

三、突破重點難點的關鍵： 1.找出喜歡的段落，注意重音和停連；把握感情，結合內容理解，直至全文背誦。

2.邊朗讀，邊體會、欣賞，激發形象思維，體會語言文字所傳達的形象。3.從用詞、修飾語、句式和修辭入手，體會準確、生動、形象、優美的表達。

四、教學建議 1.反復誦讀

誦讀是語文美育教育的重要方式和途徑，學生要在誦讀中體會美感。誦讀可分四個步驟進行：一是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。二是感知性朗讀，目的是了解課文內容，對課文有一個整體感知。三是涵泳性閱讀，深入到作品的意境之中，細細地涵泳品味，可采用默讀與朗讀相結合的方式進行閱讀。四是聲情并茂地朗讀，力求傳達出作品的意境、風格與美感。

2.理清思路

引導學生通過把握關鍵語句來提綱挈領,理清思路,這一步宜采用跳讀的方式進行，在教學處理上要簡明扼要。

3.品味語言

《春》的語言精美，準確生動，樸實鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動詞的運用、句式的變化、口語的穿插??都是很有味道的。這一個步驟，要注意突出重點，抓住精彩的地方深入體會。

4.聯想拓展

古今中外寫春的作品很多，可引導學生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。可采用搞活動等形式引導學生美讀，從而激發興趣，培養審美情趣。

2.濟南的冬天（三課時）

一、教學目標：

（一）知識與技能

1.識記“讀讀寫寫”和書下注釋中的字詞，理解音形義，并會運用。2.有感情地朗讀課文，描述濟南冬天的代表性景物，突出特點。3.體會細膩、生動的景物描寫，喚起對事物的細微感覺。

（二）過程與方法

1.依據對課文的理解，標出第三段的重音和停連，嘗試朗讀。

2.采用啟發式，討論式教學，組織學生通過“讀議展點練”板塊式學習。

（三）情感、態度與價值觀

1.探究濟南的冬天在作者的眼中是個“理想的境界”的緣由。2.激發學生熱愛一時一地，并能將景物寫活，做到情景交融地表達。

二、重點難點：

1.有感情地朗讀全文，重音準確，停連適當。

2.學會通過描寫代表性景物呈現濟南冬天的特點的寫法。3.品味精彩語句，體會擬人等修辭手法的表達效果。

三、突破重點難點的關鍵：

1.應以一段為例，著重練習重音和停連，教師要給足學生練習的時間，提供展示機會，適當點撥、示范，進而讀好全文。

2.認真閱讀課文，整體感知。思考：作者寫的濟南的冬天有怎樣的特點？他是通過哪些景物呈現這一特點的？可以用原文的語言，也可以用自己的語言向同學描述這些景物。

3.知曉擬人修辭的特點，結合具體語句，體會恰當運用擬人，可以對所描繪的景物產生鮮明的印象，感受作者強烈感情，從而引起共鳴的作用。品味語言要從細處入手，避免空談；要抓準要點，不要出現理解上偏差。

四、教學建議 1.整體感知

要采取多種形式反復閱讀。如放錄音、教師范讀、學生范讀、齊讀、散讀等。在閱讀時可思考如下問題：課文寫了濟南冬天的哪些景物？你讀了課文，是不是覺得濟南的冬天如作者所說，是“暖和安適”的？為什么？課文在寫法上與《春》有些什么相同的地方？

2.深入理解

本文可作重點賞析的地方較多，如觀察角度的選擇與變化：描寫景物，由于觀察景物的立足點不同，而采取不同的描寫角度。有的是處在觀察對象的下面，從下面仰看上方；有的處在觀察對象的上方，從上面俯瞰下來；有的是對描寫的對象，一部分一部分詳細觀察，然后層層鋪寫，或突出某一部分加以描寫；還有隨作者立足點的變化，“移步換景”。又如語言的運用、色彩的調配、結構的安排、比喻和擬人的寫法、情景交融的特點，都可作為重點來賞析。在賞析過程中不要面面俱到，而是要突出重點，集中賞析幾個重點語段，把注意力放在形象美、情感美、意境美、語言美這些上面。

3.比較閱讀

寫景的文章必須仔細觀察、認真思考，經過內心的感受揣摩才能成文。絕不是隨便一個比喻、一個擬人，外加些華麗的詞藻堆積成的。沒有真正被外界景色感動了的情，就無法把景寫好。正所謂“一切景語皆情語”。

教師可以刪掉原句中的一些富于感情的描寫，比喻、擬人等修辭，將改后的句子和原文比較，從而體會表達上的不同效果。甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！?/p>

乙：這一圈小山圍著濟南，使濟南在冬天也特別暖和。

甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。

甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！

乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。4.拓展練習

以《??的冬天》或《??的秋天》為題寫一篇作文。要仔細觀察，充分展開聯想和想像，抓住景物特點，用形象生動的筆墨進行描寫。注意將景物寫活，做到情景交融。

3.*雨的四季（一課時）

一、教學目標：

（一）知識與技能

1.識記“讀讀寫寫”和書下注釋中的字詞，理解音形義，并會運用。2.有感情地朗讀課文，整體感知，體會雨的不同情致與風韻。3.掌握調動視覺、聽覺和嗅覺多感官描寫景物的方法。

4.學習寓情于景，情景交融的抒情方法和寫景抒情散文的寫作特點。

（二）過程與方法

1.通過有感情的誦讀，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。2.思考課文的旁批，自主、合作、探究學習。

（三）情感、態度與價值觀

1.體會作者對雨的贊美、熱愛之情，激發人們親近雨，感受雨的不同情致與風韻。

2.激發熱愛大自然、熱愛生活和觀察生活的興趣。

二、重點難點： 1.有感情地朗讀全文。

2.賞析文中描繪的四季之雨的不同特點。3.揣摩精彩語句，體味語言妙處。

三、突破重點難點的關鍵：

1.有感情地自由朗讀課文為基礎，輔以師生范讀，多給學生展示機會。2.邊朗讀，邊體會、欣賞，激發形象思維，體會語言文字所傳達的形象。3.從視覺、聽覺、嗅覺等感官角度入手，牽動聯想和想象，全方位感受，體會準確、生動、形象、優美的表達。

四、教學建議 1.關于朗讀

指導學生朗讀，盡可能繪聲繪色，讀出雨的四季的不同感受，景物轉換處，應稍停頓，不能急促。

2.概括提煉

引導學生學會從文中提煉精準的語言來概括不同季節雨的特點。如果學生概括能力不強，可以先示范概括，再讓學生去嘗試。

3.品味語言

《雨的四季》語言精美，準確生動，飽含感情，可品味的地方很多，如文中多處運用感官來描寫雨后的世界。這一個步驟，要抓住精彩的地方深入體會。

4.借鑒仿寫

可以引導學生在認真讀課文的基礎上，選擇自己喜歡的段落，仔細品讀，然后選取記憶中的自然景象，借鑒課文的寫法，寫片段作文。注意盡量寫的細致、生動，繪形繪色。

4.古代詩歌四首（二課時）

一、教學目標：

（一）知識與技能

1.朗讀并背誦、默寫四首詩歌。

2．理解詩歌大意，體會詩歌意境和思想感情。

3．初步學會欣賞精彩詩句，具備一定的想象能力。

（二）過程與方法 1.朗讀，品味，感悟。

2.自主、合作、探究的學習方式。

（三）情感、態度與價值觀

1.領會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。

2.誦讀古代優秀詩歌，滋潤和凈化心靈，激發對優秀傳統文化的熱愛。

二、重點難點

1.背誦并默寫四首詩歌。2.感悟詩歌的名句。

3.探究詩中的情趣、意趣和理趣。

三、突破重點難點的關鍵：

1.把握詩歌節奏，反復、變換方式誦讀，熟讀成誦，準確默寫。2.了解詩歌創作的基本情境、背景，作為感悟的基礎。

3.讀懂詩歌內容，體會作者情感；仔細揣摩詩句意蘊，以興趣為先導，讀出“詩味”來。

四、教學建議

1.要以誦讀貫穿學詩的全過程，創造濃郁的學詩的氣氛。誦讀的方式要靈活多變，可自由讀，可齊讀，可分讀；可范讀，可美讀，亦可唱讀。

2.詩歌重在讀懂，要著力培養學生再造想像的能力和聯想的能力，其中包含了欣賞的成分。旨在加深學生對詩的內容的理解，并鞏固學生對詩句的記憶。教師一定要從學生的實際出發，使學生學得有興味，愿意多讀一些古代詩歌。

3.教師的責任是啟發、誘導、排疑解惑，要講得精練，講到點子上，使學生能有充裕的時間說出自己的體會。要遵照“詩無達詁”的原則，不拿自己的見解限制學生。

4.作者生平就依注釋講，補充應適當。要求學生要記住每首詩的詩題及作者姓名。

第二單元

本單元所選文章以“親情”為主題。學習本單元，可以加深學生對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。

1.重視朗讀，把握文章的感情基調，注意語氣、節奏的變化。2.在整體感知課文內容的基礎上，體會作者的思想感情。3.養成寫周記的習慣，寫清楚，有感情，注意錘煉語言。

5.秋天的懷念（二課時）

一、教學目標：

（一）知識與技能

1.識記“讀讀寫寫”和書下注釋中的字詞，理解音形義，并會運用。2.朗讀課文，體會作者的情感，說說題目的寓意。3.找出文中的細節描寫，說說讓你感動的理由。

4.聯系上下文，談談對 “好好兒活”這個關鍵語句的理解。

（二）過程與方法

1.小組合作，揣摩人物說話的語氣，嘗試分角色朗讀，體會人物不同心情。2.仔細閱讀最后一段，體會菊花的象征意義和母親“好好兒活”這句話的意義和分量。

3.采用啟發式，討論式教學，組織學生通過“讀議展點練”板塊式學習。

（三）情感、態度與價值觀

1.學習用追憶的形式，樸實的文字和平常的話語，表現母愛的深厚。2.反沐浴在親情中的我們，要學會感動，懂得回報。

二、重點難點：

1.有感情地朗讀課文，把握全篇的感情基調。2.找出文中讓你感動的細節描寫，說說理由。

3.體會景物描寫的象征意義，以及重復母親“好好兒活”的話的深意。

三、突破重點難點的關鍵：

1.感情朗讀要建立在熟讀的基礎上，教師要給足學生“練讀”的時間。把握感情基調是一個重要的前提，技巧上要注意語氣和停頓，要區別不同的表達方式的不同語氣，還要體會作者懊悔的心理，讀出意味。

2.跳讀課文，找出描寫母親的精彩語句，有感情地朗讀，抓住“悄悄地”“偷偷地”等修飾語，“撲”“抓”等動詞，“憔悴的臉”“央求般的神色”，以及“忽然不說了”等細微的神情描寫，結合具體的語言環境，具體分析母親的內心世界，體會母愛的深厚。

3.關于菊花的象征意義和母親“好好兒活”這句話的意義和分量，要讓學生建立在對課文內容整體理解的基礎上，通過仔細閱讀最后一段，揣摩思考，感同身受，從而準確把握。

四、教學建議

1.朗讀課文，做到準確、流暢，注意感情色彩。要區別敘述語氣和對話語氣: 敘述語氣凝重，對話語氣激烈；要讀出抒情的語氣和自己懊悔的心理；最后一段，要讀得有抒情味，言有盡而意無窮。

2.整體把握文章內容，理解課文的深層含意。

（1）抓四件事，事事真情。①我發脾氣時，母親撫慰我。抓住作者對母親神態、動作的描寫，體會母親撫慰我的細致和體貼。抓住母親語言“咱娘兒倆好好兒活，好好兒活??”體會母親對兒子深深的愛。②母親為了“我”隱瞞病情。著重引導學生重讀“整宿整宿”、“翻來覆去”等詞，體會母親的堅強與無私。③母親央求“我”看花。學習時引導學生抓住幾個關鍵詞：“央求、喜出望外、高興、絮絮叨叨、敏感”來體會母親情感的變化。④母親的臨終囑托。引導學生在品讀中想象母親生命垂危時對兩個孩子的無盡的牽掛。

(2)讀四句話，句句揪心。①常說的話。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。“總是”一詞，表現母親時時把帶“我”出去當作一件重要的事，而根據我身體的實際，除了看花，母親沒有辦法想出第二種更讓我覺得可以干的事情來。②雙關的話?！霸勰飩z在一塊兒，好好兒活”，對于母親話外話的意思，“我”因為自己的原因，根本就沒有想過，直到后來妹妹告訴我，我才知道。③多說的話?！靶跣踹哆丁币辉~，表現了母親因為兒子的答應而顯得有些不知所措，以下的很多話，都是不知所措的表現，以至于說漏了嘴?！皩τ凇堋汀取活惖淖盅蹆海任疫€敏感?！币痪洌环矫姹磉_了母親過分的快樂，另一方面更表現了母親對我的愛已經無所不在，竟然連在說話方面的用詞都注意到了，所謂“愛之深”。④最后的話。她在生命的最終，想到的只有“我”和妹妹。于是，一幅偉大母親的圖畫就這樣赫然地印在我們的腦海里。

(3)賞一個景，情景交融。最后一個自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花?！包S色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。”之所以濃墨重彩地寫這些菊花，也正是表達作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托：“咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活??”

6.散步（三課時）

一、教學目標：

（一）知識與技能

1.識記“讀讀寫寫”和書下注釋中的字詞，理解音形義，并會運用。2.朗讀課文，讀出文章的情味，探討擬題的理由。

3.品味語句，理解大詞小用、小題大做的寫法和重點語句的深層意蘊。4.找出寫景的語句和對稱的句子，品味它們的作用和好處。

（二）過程與方法

1.有感情地朗讀課文，換個角度另擬題目，通過比較說明理由。2.仔細閱讀最后一句，結合全文理解句子的深層意蘊。

3.采用啟發式，討論式教學，組織學生通過“讀議展點練”板塊式學習。

（三）情感、態度與價值觀

1.體味平常生活中流淌著的親情，以及理想的家庭倫理。2.明白敬老是和美家庭的一個決定因素。

二、重點難點：

1.朗讀課文，讀出文章的情味，探討擬題的理由。

2.品味語句，理解大詞小用、小題大做的寫法和重點語句的深層意蘊。3.找出寫景的語句和對稱的句子，品味它們的作用和好處。

三、突破重點難點的關鍵： 1.感情朗讀，讀出意味。整體把握課文內容，揣摩標題藝術?？梢哉J同本文的題目，也可以不認同；鼓勵學生另擬標題，通過交流評判，鼓勵創意。

2.大詞小用有好幾處，引導學生去尋找，看看都在什么情形下這樣寫的，然后要明白作者寫作的深意：想說的意思超出事情本身，借“散步”講一個道理；對語句深層含義的理解，重點應放在“整個世界”四個字上，兼及其他。

3.仔細閱讀文中景物描寫和對稱的句子，感受其具體、生動、優美、工整的特點和意蘊，結合內容體會作用。

四、教學建議

1.抓住兩處關鍵，引導研討。本文關鍵有兩處：一處在面對“分歧”時做出的決定，一處在篇末所說的“整個世界”，從中悟出一個“孝”字和中年人的責任，以及親情的美好。

2.引導揣摩、學習語言，品味對稱的句子，研究遣詞造句，仔細揣摩，增強語感，逐步提高語言理解和表達能力。

3.做好教學設計，全文感情朗讀和跳讀相結合，了解主要內容，談談整體感受，重點做好內容研討，可提出如下研討問題：（1）這篇短文為什么大題小用，小題大做？（2）作者為什么把背母親、背兒子寫的那么鄭重其事？（3）作者寫散步一事有什么深意？在教學方法上，建議讓學生質疑、提問，通過合作探究、交流分享，教師啟發、點撥等方式，加深理解。

4.在語言學習上，圈點勾畫精美的句子，揣摩語句對稱的美，還要用填詞法，學會語言運用。

7.*散文詩兩首（一課時）

金色花/荷葉·母親

一、教學目標：

（一）知識與技能

1.識記“讀讀寫寫”和書下注釋中的字詞，理解音形義，并會運用。2.把握散文詩精粹、凝練的特點，注意語氣、節奏的變化，熟練朗讀。3.學會作者通過細小的具體物象寄托情感的寫法，品味清新雅致的語言。

（二）過程與方法

1.通過有感情的誦讀，品味文章的情感美，領悟作者的思想感情。2.學會自主、合作、探究學習。

（三）情感、態度與價值觀

1.領悟并贊頌母愛的偉大，表達自己的真切感受。2.理解、熱愛母親，熱愛親人。

二、重點難點：

1.有感情地誦讀散文詩，說說更喜歡哪一篇，理由是什么。

2.學習通過擷取日常生活中細小的物象，捕捉剎那間的靈感，抒發情感，蘊含哲思的寫法。

三、突破重點難點的關鍵：

1.教師有必要介紹散文詩的特點，可以以微課的形式呈現。要把大量的時間放在誦讀上，讓學生結合內容理解，流暢有感情地朗讀。

2.邊朗讀邊體會、欣賞，激發形象思維，體會語言文字所傳達的情感。3.從用視角的選擇，比喻和聯想入手，以熟讀為基礎，結合具體語句和全詩內容，體會簡潔、清新、細膩的語言。

四、教學建議

1.自讀《金色花》，抓住孩子小小的心愿，理解課文，并著重研討篇末含蓄的語句。

2.讀《荷葉·母親》，著重探究課文以花葉喻人的妙處?？梢杂懻摚簽槭裁匆獙懢拍昵芭c祖父的賞蓮？作者情緒的變化怎樣呼應著花的處境的變化？怎樣以荷葉護紅蓮喻母親保護子女的？

3.做好教學設計，《金色花》重在反復熟練朗讀，并整體感受。研討：“我”變成一朵金色花，跟媽媽玩起“躲貓貓”，只是為了好玩嗎？《荷葉·母親》反復熟練朗讀并整體感受。研討：（1）這里為什么要插敘與故鄉園院里的“蓮花”有關的往事？（2）選取精彩段落，品味文章的語言清新典雅。（3）“心中的雨點”指的是什么？

4.課外閱讀《泰戈爾詩選》和冰心的《繁星》《春水》，感受他們作品風格的相同之處。

8.《世說新語》兩則（二課時）

一、教學目標：

（一）知識與技能

1.熟讀課文，并用自己的話講述這兩個故事。

2.理解并記住“俄而”“擬”“若”“因”“乃”“期”“委”“去”等常用文言詞語的含義，準確翻譯全文。

3.了解故事大意，對兩個比喻的好壞有自己的看法，能指出文中體現元方的“方正”之處。

（二）過程與方法 1.借助注釋，把握文章大意；提出疑難，討論交流。2.學會使用文言文工具書，初步了解文言詞語的義項知識。

（三）情感、態度與價值觀

1.感受古代兒童的聰慧機敏和良好的家庭教養。

2.能結合生活體驗，吸收文中有益于提升自己素養的部分。

二、重點難點

1.熟讀并能自己的話講述故事。

2.準確翻譯全文，了解故事大意，有自己的看法和思考。

三、突破重點難點的關鍵：

1.“書讀百遍，其義自現”。多給學生提供朗讀的時間，同時要把握節奏，注意停頓，還要反復朗讀，變換方式朗讀。

2.借助書下注釋和工具書，獨立翻譯，抓住關鍵字，重點區分文言和現代漢語的不同；學思結合，提出疑難，討論交流，多邊互動。

3.在準確翻譯的基礎上，把握文章大意。宜采用小組討論的方式解決問題，交流分享心得。

四、教學建議

1.保證學生的誦讀時間，以靈活多樣的方式指導學生誦讀練習，在理解上不必求深，要注意引發學生閱讀、探究的興趣。在關鍵字的理解和全文翻譯上要下足功夫，加強文言詞匯的積累，為自能閱讀文言打下基礎。

2.教學中，要引導學生在反復誦讀中獨立思考，聯系實際，以加深體會。也可組織學生討論，重在交流分享，不求解決所有問題。

3.要講究導入的方式?？捎霉糯斆骱⒆拥墓适聦?，例如《世說新語》中王戎的故事，以引起學生學習本課的興趣。在教讀過程中，要盡可能結合學習的內容提出問題，或講點故事，使學生不感到枯燥乏味，又學有所得。

4.拓展延伸：可推薦《世說新語》中的其它篇章，讓學生課外閱讀。

第三單元

本單元主要是寫學習生活的，從中可以了解不同時代少年兒童的學習狀況和成長經歷，感受童真、童趣、友誼和愛，這一切都值得剛剛告別童年的我們細細體會、領悟。

1.學習默讀，不出聲、不動唇、不指讀、不回看，一氣讀完全文。2.保證閱讀感知的整體性和每分鐘不少于500字的閱讀速度。3.在閱讀中把握基本內容，了解文章大意。4.重點關注標題、開頭、結尾及文段中的關鍵語句。9.從百草園到三味書屋（三課時）

一、教學目標：

（一）知識與技能

1.識記“讀讀寫寫”和書下注釋中的字詞，理解音形義，并會運用。2.默讀全文，分別找出百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想想兩部分是怎樣連接的，并能說出百草園“樂”的方面，簡潔地概括三味書屋的生活。

3.背誦第2段描寫百草園的文字，并能簡析這一段景物描寫的方法；賞析“雪地捕鳥”片段，抓住精準動詞，分析其妙處。

4.能夠評價文章的選材和“先生”這一人物的形象。

（二）過程與方法

1.默讀課文時，不出聲、不動唇、不指讀、不回看，一氣讀完全文。2.采用啟發式，討論式教學，引導學生自主、合作、探究學習。

（三）情感、態度與價值觀

1.體會兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理。2.了解封建教育對兒童身心發展的束縛。

二、重點難點：

1.在規定時間內默讀完全文，并能準確把握課文內容，了解大意。2.賞析描寫景物的方法、句式，以及系列動詞描述過程的妙處。

三、突破重點難點的關鍵：

1.教師給足默讀課文的時間，要做到不出聲、不動唇、不指讀、不回看，全神貫注，聚精會神，一氣讀完全文。

2.找出并朗讀精彩片段，從遠近、動靜、感官角度賞析百草園的景物描寫，體會“不必說??也不必說??單是”句式的側重點及前兩個“不必說”表達上的作用，并能仿照句式，描寫一處景物。還要勾畫動詞，體會一系列動詞的連續使用，生動準確，可以使敘事過程更明晰的作用，也要能仿寫。

四、教學建議

1.教師可在課前介紹魯迅生平，結合魯迅童年生活，講述與課文有關的部分，自然導入對課文的分析，引發學生的閱讀興趣。也可從反映魯迅童年生活的散文中引出本文的教學。

2.處理好教學重難點的關系，對教學難點處理更要多斟酌，三味書屋部分為教學難點，一是此部分內容理解困難，二是有些難解詞語。只要是從課文本身出發，聯系時代背景和作者思想全面考慮，見解不同是正常的，教師適當引導即可。

3.品味語言。本文寫景極為精妙，寫景基本原則和常用手法如抓住事物特點，有恰當的順序等，并指導學生掌握。另外，“此文景是兒童心里的景，情是兒童心里的情。”從語言入手，理解課文的寫景和抒情，學生是能夠接受的。

10.*再塑生命的人（一課時）

一、教學目標：

（一）知識與技能

1.識記“讀讀寫寫”和書下注釋中的字詞，理解音形義，并會運用。2.三分鐘完成課文默讀，注意在敘事過程中的抒情和議論，并體會其作用。3.學會人物刻畫的心理描寫，行為描寫（細節描寫）的方法，體會層層鋪墊的作用。

4.理解題目“再塑生命的人”的意義，注意與題目呼應的語句。

（二）過程與方法

1.從題目入手，帶著問題默讀課文，師生對話，多變互動，解決問題。2.自主、合作、探究學習。

（三）情感、態度與價值觀

1.感受海倫·凱勒在逆境中奮進的精神和意志，能夠有勇氣和力量去面對生活中的挫折和困難。

2.能從盲聾啞人的角度體會學習的艱辛和收獲的快樂。

二、重點難點：

1.在規定時間內完成課文默讀，并能準確把握基本內容，了解文章大意。2.理解標題“再塑生命”含義，以及文中抒情議論句子的含義。

三、突破重點難點的關鍵：

1.教師運用啟發式教學，適當引導，提供腳手架。鞏固默讀要求：不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文。

3.從標題、抒情句，議論句，細節描寫句入手，對文本深入理解。

四、教學建議

1.注重選材研討，引導寫作。學生要篩選文中典型的事例，體會從不同側面突出莎莉文老師的教育藝術和我的收獲；了解文章結構安排的妙處，體會鋪墊的好處。

2.關注細節描寫，結合動詞，理解“我”的心情和感受；學習夾敘夾議的寫法，注意文章在敘事中的抒情或議論，體會其作用。

3.課外推薦閱讀《假如給我三天光明》一書，感受海倫·凱勒在逆境中奮進的精神和意志，并能從盲聾啞人的角度體會他們的生活世界，對文本進行深入的理解。

11.*竊讀記（一課時）

一、教學目標：

（一）知識與技能

1.識記“讀讀寫寫”和書下注釋中的字詞，理解音形義，并會運用。2.默讀課文，理解文章內容，體會設置懸念的作用和效果。3.賞析文中細膩的動作、心理描寫，體會小主人公的心理、情懷。

（二）過程與方法

1.給足默讀時間，交流基本內容，討論、探究疑難問題。

2.采用自主式，討論式教學，引導學生自主、合作、探究學習。

（三）情感、態度與價值觀

1.體會小主人公對讀書的熱愛和渴求，激勵學生珍惜光陰，熱愛讀書。2.體察人情冷暖，在成長中感受愛與寬容。

二、重點難點：

1.一氣呵成默讀課文，準確把握文章內容，體會設置懸念的作用和效果。2.賞析文中細膩的動作、心理描寫，體會小主人公的心理、情懷。

三、突破重點難點的關鍵：

1.繼續鞏固魔都要求：不出聲，不動唇，不指讀，不回看，并借助作者設置的懸念插敘等激發的閱讀情緒，一氣讀完全文，讀思結合，準確把握文章內容。

2.跳讀課文，選擇感動的段落，認真朗讀，細細品味，體會小作者的動作、心理，感受她對讀書的熱愛和渴求。

四、教學建議

1.學習默讀。默讀是速讀的一種形式，是日常閱讀中最為常見的讀書方式。掌握默讀方法有利于擴充學生閱讀量，學生終生受益。要在默讀中把握主要內容，體會情感。默讀要求不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。

2.理清思路。本文較長，懸念的起筆、中間的插敘、突然的轉折及深化主題的結尾，都是文章顯得凌亂，有一定的理解上的障礙。要引導學生不斷產生追問和情節猜想，從而真正意義讀懂文章。理清思路。

3.品味語言。本文語言既樸實又生動鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動詞的運用、口語的穿插??都是很有味道的。這一個步驟，要注意突出重點，抓住精彩的地方深入體會。

4.聯想拓展。名家談讀書經歷或讀書體驗的文章很多，可以找幾篇來讀一讀，如冰心的《憶讀書》、馮亦代的《書癖》、柯靈的《書的抒情》等，開闊視野，拓展思路，從而激發學生對讀書的熱愛，對知識的渴望。

12.《論語》十二章（三課時）

一、教學目標：

（一）知識與技能 1.朗讀并背誦、默寫全文。

2.理解并記住“君子”“忠”“信”“義”“仁”等常用詞語的含義，翻譯課文，理解文章的意思。

3.體會孔子及其弟子在學習方法和學習態度上的觀點。

（二）過程與方法

1.借助注釋和工具書，把握文章大意；提出疑難，討論交流。2.朗讀，理解，感悟，背誦，默寫。

（三）情感、態度與價值觀 1.端正學習態度，學會學習方法。

2.能結合生活體驗，吸收《論語》中有益于自己思想品德修養的部分。

二、重點難點

1.背誦并默寫全文，翻譯課文。

2.理解課文中關于學習方法和學習態度上的觀點，以及修身的句子含義。

三、突破重點難點的關鍵：

1.把握節奏，注意停頓，反復、變換方式誦讀，熟讀成誦，準確默寫。2.找出學習方法、學習態度和修身方面的論述，借助注釋理解意思，結合生活體驗，小組合作，交流分享心得。

四、教學建議

1.保證學生的誦讀時間，以靈活、生動的方式，指導學生誦讀練習，關鍵是熟讀成誦，在理解上不必求深，要注意引發學生閱讀、探究的興趣。

2.教學中，要引導學生在反復誦讀中獨立思考，聯系實際，以加深體會。也可組織學生討論，重在交流分享，不求解決所有問題。

3.要講究導入的方式?？蓮那烦ブe和“半部《論語》治天下”說起，講一些孔子個人的故事，順帶介紹孔子和《論語》，以引起學生學習本課的興趣。

4.教讀過程中，要盡可能結合學習的內容提出問題，或講點故事，使學生不感到枯燥乏味，又學有所得。

5.拓展延伸：可推薦《論語》中的其它篇章，讓學生課外閱讀。

第五篇：人教版七年級下冊語文教材目錄及單元分析

人教版七年級下冊語文教材目錄

第一單元

1、從百草園到三味書屋

2、爸爸的花兒落了

3、*丑小鴨

4、詩兩首 《假如生活欺騙了你 》 《 未選擇的路 》

5、傷仲永（王安石）內容：在我們成長的過程中，有幸福的回憶，美好的向往，也會有小小的煩惱。這個單元的文章，或記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益的啟迪。

要求：整體把握課文內容，結合自己的經歷和體驗，深入體味文中的情感，注意學習文章的表達技巧 第二單元

6、*黃河頌

7、最后一課

8、*艱難的國運與雄健的國民

9、*土地的誓言

10、木蘭詩 內容：在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞。她意味著大地、江河、語言、文化、民族、同胞??愛祖國，就是愛這些與我們息息相關的事物。這個單元的課文，都是表現愛國主題的文學作品。一樣的感情，不一樣的表達，都富有動人心弦的力量。

要求：反復朗讀，整體感知課文的思想內容，培養崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用的技巧 第三單元

11、鄧稼先

12、聞一多先生的說和做

13、*音樂巨人貝多芬

14、*福樓拜家的星期天

15、*孫權勸學

內容：在人類歷史的長河中曾經出現過許多杰出人物。他們中有叱咤風云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有給人類奉獻寶貴的精神食糧的文學藝術家??他們對社會的發展作出了突出貢獻，他們的事跡生動感人，廣為流傳。探尋他們的足跡，學習他們的精神，有利于我們的成長。本單元所選的就是這類題材的課文。要求：理清作者的思路，深入理解課文的思想內容 第四單元

16、社戲

17、安塞腰鼓

18、*竹影

19、*觀舞記 20、口技

內容：“語文是人類文化的重要組成部分。”這個單元選的是文化藝術方面的文章。通過閱讀，我們可以從中看到作家對藝術的體驗和感悟，及由此生發的對人生的思考和認識，可以提高自己的文化素養，陶冶情操。

要求：理解課文，聯系自己的生活體驗，體會課文的思想內容，品味并積累優美的語句，感受作家對藝術的體驗和感情，對人生的思考和認識，提高自己的文化素養，陶冶情操。第五單元

21、偉大的悲劇

22、荒島余生

23、*登上地球之巔

24、*真正的英雄

25、短文兩篇 《夸父逐日》 《兩小兒辯日 》 內容：探險，既是人類對未知的探尋，也是人類對自身的挑戰。從高峻的山峰到時深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。探險過程中的人任何艱難險阻，都遏制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領域的腳步。本單元學習幾篇有關探險的課文，愿借此激起你探索自然奧秘壯志豪情。

要求：練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點；激起探索自然奧秘的壯志豪情

第六單元

26、貓

27、斑羚飛渡

28、*華南虎

29、*馬 30、*狼

內容：動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩、生趣盎然。在今天這個日益擁擠的地球村里，動物與人應該享有同樣的生存空間。這個單元的五篇課文都是寫動物的佳作。閱讀這些文章，不但可以激發關愛動物、善待生命的情感，還可以引發對人與動物關系的深入思考。

要求：理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，大膽地發表自己的見解，做到觀點明確，言之有理