第一篇：讓生命掀起漣漪

讓生命掀起漣漪（引材）踏實生活的野花說虛榮的野玫瑰付出了代價，而野玫瑰卻說她終于遠離了卑微，找到了生活的高貴。（聯系占有材料）臧克家也說：。人生就是一朵玫瑰花，貴在驚艷，芬芳飄天下，讓生命激蕩起漣漪。（得出觀點）有些人懂得造物主賦予他人間走一遭的本意，甘于做挑起人間苦難的脊梁，燃燒身軀照亮他人；而有人則身處黑暗而甘愿黑著心靈去卑微地活著，既不能造福于人，也不能光亮自己。（豐富觀點，統領后文）

（正面論證的觀點）俗話有云：“槍打出頭鳥”、“木秀于林，風必摧之”，然而沒有一只鳥出頭就沒有集體的解圍，沒有一枝的獨放，哪里有滿園的春色，沒有一個人的苦難，哪里有千萬人的幸福。看那被凌遲的袁崇煥，落了個尸骨被百姓一塊一塊吃掉的下場，可他的高貴舉動換來了更多人的安居樂業。那虎門銷煙的林則徐，落了個被貶謫新疆的下場，可他高貴的舉動喚醒了麻痹的民眾。袁崇煥和林則徐可以貼著地面生長，不像那朵耀眼的玫瑰被摧毀，但他們完成了人生最精彩的旅行，用自己的智慧點燃了更多人的希望，（呼應分觀點）（過渡句，承上啟下）有些人高貴地死，有些人卑微地活。

（反面論證的觀點）卑微地活著是精神的自殺，讓生命品格趨于暗淡，讓生命的尊嚴貼地行走于滿是塵土的崎嶇小路。看那石敬瑭，甘于給異族做兒皇帝，就為了能夠貼地狗茍蠅營，這樣的生命何等地卑微，落了個遺臭萬年的下場。再看那秦檜，為了能夠穩坐相位，陷害忠良，甘于貼地行走，滿身沾滿人們吐在地上的口水。他們就是那些緊貼地面踏實生活的野花安然存活，精神已經自殺，軀體滿是罵名，所以卑微地活著就是對百姓的犯罪，（呼應

（結合當下，闡述第三個分觀點）太平盛世的當代，不必殺身成仁，但不可卑微地活已經成為了主流的生命曲線。世界銀行副行長林毅夫不愿貼地踏實生活，抱著兩個籃球來到大陸歷經苦難的摧殘，譜寫了華人的童話。那不愿平淡地端鐵飯碗的史玉柱下海后，經歷了由“首富”到“首負”的苦難，創造了商業的奇跡。高貴地活可以創造奇跡，卑微地活只能一事無成。（呼應分觀點）

（結合占有材料呼應題目）拿破侖說：“不想當將軍的士兵不是好士兵，生命貴在掀起漣漪，收起那高貴一回的野玫瑰花的尸身，為她選個地方，埋好這個高貴的靈魂，因為他激起過美麗的漣漪，供后人瞻仰！

第二篇：關于讓生命怒放作文

關于讓生命怒放作文4篇

在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的讓生命怒放作文4篇，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

大家好！今天很榮幸與大家共同參與“愛，讓生命之花怒放”主題班隊會。

說起愛，生活中，我們會時常受到父母的疼愛，朋友的友愛，老師的關愛。我們生活在愛的世界里，愛就像空氣，無處不在，無所不有。

愛是什么？愛是當你因一次粗心而失意時，那暖心的安慰，讓你有重新站起來的勇氣；愛是當你因矛盾而郁悶時，朋友主動向你表示歉意的微笑，讓你讀懂了交友秘訣；愛是傾盆大雨中父母給我們送傘的焦急的身影，不禁濕透自身的衣服，為了讓我們安全回家。

愛是生命的源泉。生命因愛而精彩，生命因愛而美麗，生命因愛而幸福。是愛，感動著人們的心靈，震撼著人們的靈魂，照亮著人間。因為有了愛，所以有了一切。真正的愛并不是用嘴上說說而已的，它要體現在行動上，不論什么人，需要的是真愛。真愛無言，于心深處。

同學們，愛可以讓沙漠變成綠洲，讓險灘化為坦途。心中有愛，真誠待人，就沒有化解不了的矛盾，沒有不能解決的問題。心中有愛，才能收獲美好！同學們，讓我們學愛、用愛、心中懷愛，讓愛把我們的生命打扮的更美麗，把我們的人生裝飾的更精彩！

謝謝大家！

干旱惡劣的沙漠中，仙人掌為了生存將片片碧葉蜷縮成刺，保持水分。然而，沙漠大黃則伸展葉片，將它能觸及的水分全部吸收，開出了沙漠中的奇葩。

驚艷！一直以為沙漠中只有仙人掌、駱駝刺這樣的植物的我，只能用這一個詞來形容我見到沙漠大黃時的感覺，干旱燥熱的大漠讓我們失去了激昂的斗志，挺立的仙人掌也并不能讓我們重拾信心，然而，沙漠大黃奇跡般地降臨卻讓我們無望的心靈為之一顫。如此干燥的沙漠中卻有濃碧欲滴的綠色葉片，不只如此，它居然還開出了嬌艷的花兒。這不得不讓我們早已麻痹的神經為之清醒。原來，內斂并不是唯一的生命體現，張揚也可以活得燦爛。

現代都市的快節奏、高壓力的生活，幾乎讓我們抬不起頭來。重重的負荷下面，我們的腰越來越彎，出于畏懼，我們不敢提出自己不同的看法，我們只得一次次地忍氣吞聲，一次次地做出讓步，我們只得內斂、內斂、再內斂。可是，這樣的生活何處是盡頭呢？難道除了內斂，我們就別無選擇嗎？不！絕不是這樣！沙漠大黃已經給出了明示：張揚一樣可以活得精彩。

伸展你蜷縮已久的內心，張開你封閉已久的嘴巴，大聲地呼喊：“讓生命怒放！”

“臺球天才”，我們總是這樣稱呼他，詞藻間溢滿了贊美，然而，誰會想到，他當初是一個如何飽受指責的少年？學業荒廢，只專注于臺球愛好，在我們看來，這只是一個不用心學習的壞孩子。可是，面對老師的批評，他人的不解，他沒有收斂他對臺球的愛好，他只是繼續他的專注，終于在斯諾克大師賽中一鳴驚人，讓昔日的指責紛紛自行消散。他就是丁俊暉，一個張揚個性的新一代青年。

韓寒、郭敬明、蘇珊大媽……一個個突破內斂、張揚個性的人物活躍在我們的社會中，他們時時刻刻不在提醒著我們，張揚一樣可以活得精彩。

在這樣一個多元化的社會里，你不必害怕，不必退縮，請勇敢地站出來吧，大聲地表達你的感受，發表你的意見，不要害怕別人的指指點點，只管張揚你的個性，顯示屬于你的生命風采。且學一學沙漠大黃，不管環境有多惡劣，始終堅定自己的信念：讓生命怒放。

我想要怒放的生命，就像矗立在彩虹之顛，就像穿行在璀璨的星河，擁有超越平凡的力量；我想要怒放的生命，就像飛翔在遼闊天空，就像穿行在無邊的曠野，擁有掙脫一切的力量

這是汪峰的歌《怒放的生命》，充滿激昂高亢振聾發聵的視聽沖擊力度，給人足夠的熱情和向上的力量。這種讓生命怒放的信念，是努力、進取、超越的源泉。

人生是一部交響曲，生命在這里奏鳴。好似清澈的山泉奔流而下，歡唱著漫過山崖，漫過溝谷，漫過草地，漫過花叢注入江河，匯入大海，奏出生命的交響。繽紛絢麗，誠然是令人羨慕的生命；苦難坎坷，不啻為富有充實的生命。而兩手空空只能算是人生舞臺的匆匆過客，違背了上天賦予生命的意義，如茫茫滄海之一粟，充其量只能算是一粒無關緊要的灰塵。

生命最后的結果一定是死亡，但不能因此說生命沒有意義。苦難是人生的常態，對于苦難不必要去無休止的抱怨。穿越時空隧道，回望歷史長河，我們看得見那一幕幕在逆境中奮起的鏡頭：潰爛的雙膝，支撐不屈的魂靈，一篇《史記》，托起偉大的尊嚴，那是司馬遷；冰冷的輪椅，承載火熱的夢想，一部《我生活的故事》，打動整個二十世紀，那是海倫凱勒。他們的人生故事告訴我們：燃燒的永遠是熱血，不變的永遠是信念！生于憂患，死于安樂，只有那些頑強抗爭的生命，才能成為不朽的傳奇。

生命應該像夜空的星星，既使云遮霧繞也星光爍爍。即便是劃破夜空的流星，那一瞬間的燦爛，給人帶來無限遐思，如同那些盡管短暫卻精彩的生命。人生不應為鮮花凋零而傷感，因為還有綠葉；蓓蕾綻開時，朝露的生命已枯竭，但在綠葉的心里，它得到了永生；曇花不奢望永恒，卻在短暫一現中展示生命的奇光異彩。人生的價值，是不能用生命的長短來衡量的。詩人臧克家說：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。人生的價值，應該體現在生命的厚度上，體現在對人類文明的貢獻和作為上。人生只有播種汗水與痛苦，才能收獲生命綻放的美麗與精彩！

生命的真諦在于奉獻。太陽奉獻了自己的萬丈光芒，才有了大地的勃勃生機；星星奉獻了自己的微弱光輝，才有了夜空的燦爛多姿。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，奉獻的人生注定令人震撼，仰慕！

生命本該是一場精彩的戲，而掌聲只送給那些桀驁不屈跨過坎坷有所追求的生命之花。回首往昔，俯仰古今，安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏是杜甫對關注民生的追求；人生自古誰無死，留取丹心照汗青是文天祥對正氣的追求；我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖是譚嗣同對志向的追求；橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛是魯迅對人生價值的追求。正所謂天行健，君子以自強不息。堅定不移的人生追求是先賢們的生命之花永恒怒放的源動力！

當我們無法自由選擇人生的角色時，就應當選擇抗爭和頑強，直面人生的春夏秋冬，讓生命之花歷練風霜雪雨，在彩虹之巔怒放！

我的生命，注定短暫。

但無論如何，我要竭盡全力完成我生命的怒放，即使僅此一次。

今夜，月色如華。如銀的月光傾注在我未綻的'花苞上。我要在今夜，完成我畢生的使命，完成我生命的怒放。我知道我的綻放意味著什么，那意味著我生命的尾聲，意味著我醞釀了整年整月的芬芳迅速殆盡。但我無懼無畏。我堅信只要生命一次，便要美麗一次。緊閉著花苞只會讓我的生命在黯淡中枯萎。

我猛力伸展了一下筋骨，花苞微微開了一點。清幽的香氣迅速彌漫開來，我聽到滿屋子嘖嘖的稱贊聲。我藏在花蕊中的心感受到從未有過的自豪與幸福。

幾顆露珠從我的花瓣上滑落下來，我聽到身旁一個清瘦的女子哀傷地嘆道：“那是曇花的眼淚，它為自己短促的生命而感傷。”我笑笑，子非花，焉知花之樂乎？我一生等待綻放的美麗，那是印證我生命存在的最好注腳。

我更賣力地綻放。在眾人如癡如醉的目光中，我抖開潔白的素裙，在我的舞臺上盡情舞蹈。這是我一個人的舞臺，這一刻，我的風華蓋過在場所有的花。我在一個人的舞臺上拼盡全力，熱烈地舞著，優雅地舞著。郁結了整年整月的芬芳迅速蔓延開去，與純潔素雅的花瓣相得益彰。我沉淀多時的美得到了極致的發揮，此刻的張揚屬于我。

但很快，片片舞蹈的花瓣已變得軟弱無力，站立在花托上已稍感吃力。我知道，我人生的舞臺已到盡頭。

此刻，我想到了許多。我想起天天在我身旁讀書的孩子口中的文天祥，他一生忠義，盡管生命短暫，猶被千百年后的人們記取。我想起了人們口口相傳的孟祥斌，這位為救落水女青年而終結了28歲生命的軍人，在去世前作了一次最美麗的綻放。我的生命能如他們，足矣。

即使生命如白駒過隙，我也不愿匆匆而來，碌碌度過。青帝給了我一個閃亮的舞臺，即使時間再短，我也要充分展示我的美麗。給我一個舞臺，不怯場，不拘謹，為生命的怒放做好準備。在有限的時間里舞出人生異彩，舞得讓世人驚嘆。

驚心動魄的舞姿終于停止。我用盡最后一絲力氣，吐出最后一縷芳香。晶瑩的花瓣以曼妙的姿態翩然墜下，落入泥土。

這是我們曇花的宿命，但我無怨無悔。無論如何，我已實現了生命的怒放，享受過眾人灼熱的目光，帶給人們片刻的銷魂與芬芳。

第三篇：讓生命舞起來

讓生命舞起來

穿越

在一年中，根據教材特點開發了六個課程，也就是：童話之旅、種植課程、世界文化遺產、戰爭與和平、大自然的啟示、珍愛生命。

一、世界文化遺產之旅（課件）

在這一課程里，教材呈現的僅僅是長城、頤和園、秦兵馬俑。我們根據課后資料袋提供的內容，即中國29處世界文化遺產，利用這一資源，拓寬教材，讓學生在大量收集、整理、內化的過程中拓寬視野，習得采集的方法，更重要的是積淀祖國的文化，增強民族自豪感。

具體操作：

1、我先按地域的不同，進行歸類（課件），然后以小組為單位進行分工，每一處文化遺產基本上不下于是3個人收集，以便于在交流匯報中補充，收獲到更全面的信息。

2、內化整理。收集材料時，按概貌、特色、文化價值、傳說故事（典故、古詩詞等）進行采集。這里的收集信息不是簡單的復制粘貼，而是教會學生進行篩選、處理，將最有用的信息整合而成為一篇篇幅不要太長，而內容很具有價值交流性的材料（在這一過程中，孩子們不僅獲得許多的知識，也懂得了如何收集信息、處理信息、整合信息、提煉信息）

時間上基本上用了2周的時間沒有上課本上的課，在課堂上都讓孩子進行交流匯報收集到的材料，全班整理成冊，共有4本。

看似簡單的交流匯報，卻帶給孩子們濃厚的興趣以及強烈的民族自豪感。2周的交流，孩子們徜徉在歷史的長河里，感受著中國文化的特有魅力以及對世界文化的影響，心中翻騰著強烈的愛國情愫，短短的2周，無不是對孩子們進行心靈的洗禮。

二、大自然的啟示（課件）

我以三個通過學生走進大自然觀察體驗后所作的課件為例來進行講述。其實班上孩子們的課件很豐富。（課件）

根據課題進行的探索：大自然中花、葉的奇特；大自然啟示下的創造發明；環境保護。

（課件）

這三個課件是孩子們在大自然的啟示這一課程中留下的實踐痕跡及心路痕跡。

在這一課程中，孩子們不光是走進大自然，到大自然中去觀察發現探索，還根據課文內容進行相關的學習，如交流匯報違背自然規律而遭到的處罰，維護生態平衡的故事會。

在這一課程穿越中，孩子們的生活變得多彩了，能力也得到提升了，探索的興趣得到激發了，作業的形式不像以前的一支筆，一個本子了，呈現出了課件、錄音等創新形式。

還比如：在童話課程中，孩子們通過學童話，講故事，編童話，提升了能力。請看孩子們回家講故事的場景。（課件）在種植課程中，孩子們通過動手種培澆管，觀察等培養了孩子的勞動意識，也訓練了孩子們寫觀察日記的能力。（課件）

三、珍愛生命（課件）

在珍愛生命這一課程中，結合單元主題進行課程的開發（課件），在設置課程時，我們力求讓學生對生命歷程的體驗與感悟，升華為對生命價值的一種追求。我們主要開展了殘疾人珍愛生命的故事演講，進行了生命是什么的習作賽和小報評比，（課件）特別進行了動物養殖的兩個實踐活動。

1、觀察蝌蚪：親自喂養蝌蚪，觀察蝌蚪，發現奇特的生命變化現象。

2、養蠶：課件）

不僅如此，孩子們在習作中這樣寫到：（課件）

思考（課件）

（課件）課程是什么？

（課件）

1、一串串腳印，多彩的生活。

以往，課程就是一張課程表，一節節的課，一本教科書，就好比給學生設置的一條固定而不可逾越的跑道，學生只能從起點出發，沿著我們規化好的軌跡行走。而我覺得，課程就似在多條跑道上奔跑，在奔跑途中所烙下的一串串腳印，而這些腳印繪成他們多彩的生活。在課程穿越中，孩子們有了一些獨特的體驗。（課件）

（課件）

2、活化的教材，豐盈的生命。

活化的教材，即活用教材，補充拓展教材。（課件）

（課件）結束語

學校是一段旅程，是學生生命、生活、生長的一段豐富的、豐盈的旅程。課堂成為了師生生命旅程中的一場美麗約會，我們追逐的一個理想狀態是：知識在生長；方法在形成；能力在積蓄；靈性在凝聚；美德在孕育；自信在增強。它畢竟是一個理想狀態，我們不在乎它哪一天能達到理想的巔峰狀態，而在乎我們追逐的這個過程——教育夢想的過程，綻放生命狂舞的過程。

第四篇：讓生命永恒

讓生命永恒

世間萬物哺育著我們的生命；大地給予我們生存的環境。可是聰明的：你告訴我，我們在世上有何意義呢？

我獨自漫步在高高的田埂上，無助的了望這下面“驕傲”我掉下了幾滴迷茫的眼淚：啊！玉米雖然是我們給了它的生命，但它們用無私的精神回報著我們，而我們呢??

我不知道時世間創造的生命給予了我們多少？但我的大腦似乎已經麻木了。靈魂像一粒沙子飄入大海里，當我想從里面逃出來時，但又好像被一個黑影子一把抓住，想逃也逃不走。這是，我的熱淚潸潸流下。

哭也哭了，想也想了。可又要怎樣彌補呢？只有徘徊罷了，只有在無助中煎熬罷了。但是，為什么要白白的在痛苦中過這一輩子呢？

當我們在無助中冥思苦想中，時間又為我們奉獻了許多許多；當我們在兩個選擇之間猶豫時大腦又為我們奉獻了許多許多。不管我們做什么，都有事物在為我們奉獻著。可我們？只懂得向別人汲取物質滿足，卻不懂得回報，那生命在我們的身上還有什么意義呢？

當我們懂得用自己的行動去回報別人的時候，生命才真正屬于自己！哪怕是一個小小的扶起動作；哪怕是一聲輕輕的問候；哪怕是在別人痛苦的時候一只手搭上他的肩膀。生命就得到了永久的詮釋。

就像是讓自己的靈魂得到升華吧！

不用說與那些偉人來比生存的價值，只要覺得自己可以用良心來證實自己生存是有意義的就可以了。心里想著別人，有一顆伸出援手的心，心里裝著別人，有一顆真愛他人的心，在她傷心時，投以安慰的目光表示關懷；在他絕望時，俯下身子拉一把，幫一下，表示鼓勵，就這樣：在幫助他人的同時來增加自己生命價值的保質期，兩全其美，這樣，和諧美滿的社會才會永恒！現在，懷念英雄已經成為了時代的奏章，真正做到了那些英雄所做到的才是實的。所以，嘴上的吹噓沒有用，用實際行動畫出的篇章才是奏響的凱歌！

仰望天空，去探索他那無窮的奧秘，藍色中略有幾分純潔的白。夢之藍，讓生命在有限的時間內散發他無限的價值。細細的去品味，從中獲的無限的生機！

俯看大地，去領略它那無私的胸懷，在綠色中探索，在芬芳中學習，去品味他為什么會得到生命無限的價值？

讓生命永恒！讓生命永恒！聰明的：你醒醒吧！

河北保定淶水縣淶水二中二六零班初一:梁浩天

第五篇：讓生命閃光

讓生命閃光

馬祖光作為我國現代光學事業的帶頭人、中國科學院院士、哈爾濱工業大學教授，他對黨、對國家充滿愛的執著，把學術操守看得比自己的生命還重要，做人如水，做事如山，用實際行動展現了共產黨員的高尚風范。他的一生是光輝的一生，為每個人樹起了一根閃光的生命標桿，值得學習和紀念。

人的一生是短暫的。正因為短暫，所以更應當賦予它生存的意義。每一個人都應當有理想、有追求、有事業，讓自己的生命閃耀五彩光輝，這樣才不枉活過一生。為紀念這位讓生命熠熠閃光的楷模人物，哈工大師生懷著深深的感情，創作了紀念歌曲《你是光》。其中這樣唱道：“你是光，你的名字就是一片光，給予事業，給予艱難，溫暖寒窗；你是光，你的名字就是一片光，不會熄滅，不會索取，永遠善良；你是光，你的理想就是一片光，追求探索，追求創新，追求夢想；你是光，你的執著就是一片光，報效祖國，報效人民，點燃希望??”志比精金，心如磐石，魄似瀚海，這是對馬祖光一生真實而形象的寫照。