《春之懷古》教學(xué)反思

七年級(jí)語(yǔ)文課本第四單元為“多彩四季”，《春》，《三峽》，《濟(jì)南的冬天》，《夏》及《古代詩(shī)詞三首》等等都是寫(xiě)景抒情的散文，它們或?qū)懘汗?，或?qū)懚埃拿枥L自然景物，表達(dá)觀(guān)賞感受，而且語(yǔ)言形象生動(dòng)，令人回味。但這些都比不上一本學(xué)習(xí)資料中的一篇美文給我的震撼，初讀便被其新奇精妙的語(yǔ)言折服，再讀又被其對(duì)自然的“極人道”的關(guān)懷打動(dòng)。于是《春之懷古》便被作為校本課程的一道亮麗風(fēng)景出現(xiàn)在語(yǔ)文課堂。一堂課下來(lái)，幾多收獲，些許遺憾，一并反思如下。

一、成功的關(guān)鍵所在

（一）教學(xué)過(guò)程由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

從導(dǎo)語(yǔ)中的詩(shī)歌的分析到導(dǎo)讀中的意象的尋找，從導(dǎo)析中的語(yǔ)言的欣賞到導(dǎo)悟中的主旨的領(lǐng)悟，環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)。

（二）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，平中見(jiàn)奇。

1、本文是寫(xiě)春天的美文，從讓學(xué)生回憶春天的詩(shī)歌導(dǎo)入很平常，不尋常處在于我讓學(xué)生注意歸納詩(shī)中的意象，并適時(shí)地打出文藝?yán)碚撝幸痪渚畹脑?huà)，自然引入了第一教學(xué)板塊——初讀文本，尋找意象，可謂是匠心獨(dú)運(yùn)。學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)。

2、解題時(shí)我又緊扣關(guān)鍵詞“懷古”，讓學(xué)生作出解釋并理解題意后，適時(shí)拋出問(wèn)題——作家為什么要懷念古代的春天，又并不急著解決，這就使課堂有了一個(gè)懸念，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的挑戰(zhàn)性，必然會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教學(xué)資源的適時(shí)引入，提升了資源的價(jià)值。

1、關(guān)于作家的散文評(píng)論我是在學(xué)生交流完他們的賞析后才展示的，一反語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的開(kāi)頭便介紹的做法，學(xué)生對(duì)文本的語(yǔ)言本以欣賞不已，再有這些名家的評(píng)價(jià)，更相信了自己的眼光，也更增添一份對(duì)作家的敬佩及對(duì)其作品的神往，相信最不愛(ài)讀散文的學(xué)生也會(huì)增添一份閱讀的興趣。

2、悟得了文本的主旨后，我又適時(shí)地介紹了張曉風(fēng)的寫(xiě)作觀(guān)，讓學(xué)生對(duì)“文以載道”的觀(guān)念以了深刻而理信的認(rèn)識(shí)。

（四）注重了學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)。

在賞析文本這一塊，我注意了教給學(xué)生方法，理論先行，告訴學(xué)生讀寫(xiě)景抒情散文的三步，對(duì)怎樣寫(xiě)和寫(xiě)得怎么樣這一塊又以第一小節(jié)為例進(jìn)行引導(dǎo)，并將其整理為一段完整的話(huà)，讓學(xué)生再次明確該如何去賞析，于是學(xué)生在賞析過(guò)程中可以舉一反三，觸類(lèi)旁通，不至于無(wú)章可循，對(duì)以后的閱讀也有了指導(dǎo)意義。

（五）較好地處理了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。教學(xué)有預(yù)設(shè)也有生成，如從一位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)中點(diǎn)到“化詩(shī)入文”之法，引導(dǎo)學(xué)生理解“瓔珞”一詞的含義，告訴學(xué)生倉(cāng)頡其人等。

二、本節(jié)課的若干遺憾

（一）、探究性學(xué)習(xí)有脫離文本，“搶別人飯碗”的之嫌。在設(shè)計(jì)時(shí)擔(dān)心對(duì)文本的挖掘不到位，于是有此“蛇足”。正如專(zhuān)家所說(shuō)，此文值得朗讀，但課堂書(shū)聲太少，不如在悟主旨結(jié)束來(lái)一段時(shí)間的美讀，學(xué)生對(duì)文本的美會(huì)有更好的領(lǐng)悟。

（二）學(xué)習(xí)方式較為單一，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式欠缺。如果在賞析文本時(shí)讓學(xué)生自主思考后進(jìn)行小組交流，互作補(bǔ)充和修正，然后推出最佳鑒賞進(jìn)行全班交流，定會(huì)有更多的學(xué)生體驗(yàn)到分享的喜悅、合作的樂(lè)趣。

有人說(shuō)，語(yǔ)文永遠(yuǎn)是一門(mén)充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)，又有人說(shuō)，語(yǔ)文是一種素養(yǎng)，一種境界，這些都是我喜歡的話(huà)，就把它們作為這此反思的結(jié)束語(yǔ)吧！

春之懷古讀后感

孫超

春日，打開(kāi)《春之懷古》，我一口氣讀完，感受到了一股前所未有的清新。

《春之懷古》這篇文章內(nèi)容很簡(jiǎn)約，作者運(yùn)用生動(dòng)、巧妙的文字描繪大自然，從“云端”、“山麓”、“荒村”到“籬落”，筆觸所及猶如勻潤(rùn)的弧線(xiàn)，自然、流暢而又干凈利落，一如一絲不茍的“工筆畫(huà)”。而到了“小鴨的黃蹼”再到“溶溶的春泥”則忽然變成了“潑墨畫(huà)”一樣，濃濃的春意瞬間流淌于紙上，一下子將溫軟、柔和的春如潮水一樣淋漓盡致地推到了我們的眼前。叫人看過(guò)以后對(duì)春天有了一種新的情感。

春來(lái)了，不僅溫柔卻更充滿(mǎn)生機(jī)、活力四射，甚至有些“野蠻”?！叭强逎M(mǎn)天的白云”、“斗急一城杜鵑花”、“揚(yáng)起漫天的飛絮”這都是她的杰作。有一句話(huà)說(shuō)：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)么？”其中充滿(mǎn)了對(duì)春天的期盼。所以一旦春天真正到來(lái)，人們的心情便如贏(yíng)得了一場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利，激動(dòng)、興奮、難耐不已！作者在向我們娓娓道來(lái)的時(shí)候，充分發(fā)揮了“擬人”這一修辭的妙用：“惹”、“斗”、“不講理”、“不邏輯”、“苦守”、“抱著”、“攻陷”、“控制”……等等，讓春在我們的眼前宛如一個(gè)活脫脫的野蠻、霸道、俏皮、可愛(ài)的小姑娘！

寫(xiě)文章，想象力是靈魂，沒(méi)有想象力或者說(shuō)不能讓讀者“浮想聯(lián)翩”的文章都算不得好文章。作者從“春”的翹舌發(fā)音聯(lián)想到了“口哨聲”，而由此展開(kāi)了人們初造此字時(shí)的情景。雖然其實(shí)并非如此，但是卻讓讀者感到十分的新奇和恰如其分。至于“鳥(niǎo)兒”、“蝴蝶”、“蜜蜂”、“風(fēng)鈴”在春天里的各自忙碌，更是充分顯示了作者的奇思妙想、靈慧心意。

我感覺(jué)作者真是很善于觀(guān)察生活，并且為人風(fēng)趣幽默，將雪融化寫(xiě)成了雪撐不住了，從冷面變成花面。在作者的筆下，似乎這平白無(wú)奇的雪而顯得有生命，似乎雪原本就是喜笑顏開(kāi)的花面，只是偶爾在冬季會(huì)給人一種冷面，到了春天以后雪又在此花姿招展起來(lái)。

讀完《春之懷古》之后，我真算是滿(mǎn)滿(mǎn)地領(lǐng)略了一番春天美景，我很有感觸，我覺(jué)得現(xiàn)如今的人們真的很少去會(huì)觀(guān)察自然的美景。而通過(guò)這樣一篇文章，可以讓我們重新燃起探索自然的興趣。

四季的輪回中我們將春天作為一年的開(kāi)始，無(wú)數(shù)的生命在春天里蘇醒。在從古至今多少個(gè)春天里，有多少相似而又不同的春天值得我們?nèi)セ貞洠ハ胂蟆?/p>