高三物理教學(xué)反思

高三物理教學(xué)反思1

高三物理總復(fù)習(xí)回顧與反思

說就不能寫出人家的水平。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。因而要由聽懂變成會做，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，多多回顧總結(jié)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理就應(yīng)下功夫的地方。

要想學(xué)好物理，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅(jiān)信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。第二條就是要做好回顧與反思，請看以下兩條語錄：

我決不相信，任何先天的或后天的才能，能夠無需堅(jiān)定的長期苦干的品質(zhì)而得到成功的。--狄更斯（英國文學(xué)家）

物理學(xué)習(xí)的過程就仿佛種莊稼，做題的過程是耕耘，做題后的回顧與反思才是收獲。--韓懷君（三中物理教師）

功夫如何下，在學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)到達(dá)哪些具體要求，就應(yīng)注意哪些問題呢？

（一）記憶。在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念，能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響，但能夠肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個(gè)物理系統(tǒng)知識的構(gòu)成都有內(nèi)在的不良影響，說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分。因此，學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)務(wù)必記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也務(wù)必熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理科的最先要條件，是學(xué)好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無從談起。

（二）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依靠他人），保質(zhì)保量地做一些題。題目要有必須的數(shù)量，不能太少，更要有必須的質(zhì)量，就是說要有必須的難度。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

（三）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就能夠了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

（四）上課。上課要認(rèn)真聽講，不走神或盡量少走神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)（雖然他只是山師大畢業(yè)的）。不要以為老師講得簡單而放下聽講，如果真出現(xiàn)這種狀況能夠當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師持續(xù)一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了（那你何苦到三中來受罪呢？）。物理學(xué)好了，有了必須的基礎(chǔ)，則允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。

（五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)常看，要能做到愛不釋手，實(shí)在不行就貼上你的偶像的照片^_^。

（六）學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷等等。作記號是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號能夠節(jié)省不少時(shí)間。

（七）時(shí)間。時(shí)間是寶貴的，沒有了時(shí)間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門十分高超的藝術(shù)。比方說，能夠利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺前、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們能夠把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能到達(dá)強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。

（八）向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。

（九）知識結(jié)構(gòu)。要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個(gè)物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。

（十）真正做好回顧與反思，將物理知識真正變成自己的。

高三物理教學(xué)反思2

高三物理總復(fù)習(xí)的目的是透過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握物理概念及其相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的潛力。為了達(dá)成以上目的，我們在高三教學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、抓住考綱、回歸課本

1、“考綱”即“考試說明”，它是考試出題的依據(jù)，因此在高考復(fù)習(xí)過程中應(yīng)緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn)，用考綱來檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握狀況，才能做到全面無遺漏；要對照考綱一個(gè)一個(gè)知識點(diǎn)落實(shí)，從考綱對知識點(diǎn)的要求的程度對照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo)。

2、在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書，研讀教材資料，使其看書有必須的目的性，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識弱點(diǎn)，融會貫通教材的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，使其回歸課本目的性強(qiáng)，才能充分利用時(shí)間，真正到達(dá)查缺補(bǔ)漏的目的。

3、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。最后階段復(fù)習(xí)中，不僅僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問題，在看書時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)資料，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識、熱點(diǎn)知識出現(xiàn)的機(jī)會較多，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少，重復(fù)的機(jī)會少，有的甚至沒有考查過，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng)。如：今年高考實(shí)驗(yàn)題對示波器的考查。以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí)，以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識上的死角。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)潛力

在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)，要處理好“基礎(chǔ)”與“潛力”的關(guān)系，個(gè)性是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識。但在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有目的的加強(qiáng)以下幾種潛力的培養(yǎng)。

1．加強(qiáng)信息遷移問題的訓(xùn)練，提高閱讀潛力、理解潛力和分析問題的潛力。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求透過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及靈活運(yùn)動基本知識分析和解決問題的潛力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生透過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。

2．加強(qiáng)科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練，提高運(yùn)用物理知識去分析和解決實(shí)際問題的潛力。縱觀近年的高考卷，生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的物理問題已成為高考中的熱點(diǎn)。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性，系統(tǒng)性，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問題訓(xùn)練時(shí)，往往是簡化后的物理對象、場景，把所有物理問題變成了理想化、模型化，而實(shí)際生活問題則往往不同，它并不明顯給出簡化或理想化的對象及物理場景，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抽取物理對象和物理場景的環(huán)節(jié)。

3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)潛力。推薦在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會”。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和原理；會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會正確、簡練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，個(gè)性是書面的表述。

4．加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維潛力。創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合潛力測試題中考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新穎的，并具備社會價(jià)值的思維方法解決尚無先例的問題的潛力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實(shí)際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選取和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。

三、做好歸納，注重綜合

1、要善于歸納總結(jié)，不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識體系，而且對物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系，從而在高考中應(yīng)對陌生的試題能把握主動。

2、注重學(xué)科內(nèi)知識的綜合，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合，加強(qiáng)訓(xùn)練、歸納、總結(jié)，反思、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的潛力。

四、重視訓(xùn)練，注意答題的規(guī)范化

1、平時(shí)訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析，針對性的訓(xùn)練。最后的階段應(yīng)避開難題、做少量的練習(xí)。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，透過做題持續(xù)良好的解題潛力。

2、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就要求在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規(guī)范。解答計(jì)算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟，計(jì)算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細(xì)看一看計(jì)算題就應(yīng)怎樣樣表述，答案的評分標(biāo)準(zhǔn)如何，力爭做到能做對的題目就必須不丟分。

總之，在高考物理復(fù)習(xí)過程中，必須要有周密的計(jì)劃、科學(xué)的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的勝利。

高三物理教學(xué)反思3

回顧一年來高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷，感觸頗多。我是剛剛送走04屆高三畢業(yè)生，又接手05屆畢業(yè)生，不同的是，04屆我手把手教了三年。A、B班各一個(gè)，結(jié)果出了個(gè)“理科狀元”，考入清華。05屆我只教了一年，B、C班各一個(gè)，成績不如去年，預(yù)料之中。

我一向的觀點(diǎn)是“三年磨一劍”。要想高三出成績，須從高一抓起，教師要相對穩(wěn)定。高中三年，或高三一年，教師換人，不得已而為之。

高中生源質(zhì)量逐年滑坡，是大小環(huán)境造成的，已不是教師所左右得了的。而高三教師只有面對逐年滑坡的學(xué)生，在鉆研教學(xué)，備考的同時(shí)，投入更多的精力去維持教學(xué)秩序，把不想學(xué)的學(xué)生所造成的消極影響降到最低程度，而使想學(xué)的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)有所得，這可是當(dāng)今高三C班老師必備的教學(xué)技能。

當(dāng)今的教師恐怕都有一個(gè)體會：當(dāng)今的學(xué)生批評不得，尤其在C班，老師要是較“真”，這課就不能上。但是有一點(diǎn)，我有深刻體會，真正不學(xué)的只是少數(shù)，毛病多，學(xué)習(xí)有困難，有畏難情緒的學(xué)生，又不甘心放棄，還占多數(shù)，如何鼓勵，激勵他們，使他們既使落在后面，也不要停步不前。幫助、監(jiān)督他們克服“惰”性，保留住一點(diǎn)點(diǎn)信心。事實(shí)也正是如此：我所教的B、C兩個(gè)班高考理綜平均分比一摸理綜平均分都高出10分以上，說明基礎(chǔ)再差的學(xué)生，只要自己不放棄，都會有進(jìn)步，只不過幅度大小不同而已。

最后，理綜成績偏低，高三復(fù)習(xí)課時(shí)分配沒嚴(yán)格按考分比例分配，是原因之一，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)過晚；其次，理綜三科協(xié)調(diào)、統(tǒng)一抓的力度不夠，時(shí)間過晚，也不容忽視。

高三物理教學(xué)反思4

認(rèn)真分析高考物理試題和學(xué)生高考成績，回首自己高三這一年來的教學(xué)工作，有許多值得總結(jié)和思考的地方。下面就一年來在教育教學(xué)中的體會總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)研究，明確方向

高三年級教學(xué)伊始，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性，發(fā)現(xiàn)變化及趨勢，總結(jié)規(guī)律，明確備考方向，提高復(fù)習(xí)備考的針對性。物理試題的共同特點(diǎn)是：注重基礎(chǔ)，考查物理主干知識、重點(diǎn)概念和規(guī)律；緊密結(jié)合實(shí)際，考查綜合應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)物理知識在實(shí)際問題中的應(yīng)用；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾椤Ｗ兓幖摆厔荩簯?yīng)用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力要求有所提高；能舉一反三的設(shè)計(jì)、解決書本以外的開放性實(shí)驗(yàn)；第二親卷難度可能會降低，23、24、25題梯度會更明顯。

二、制定計(jì)劃，落實(shí)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校的具體情況，制定切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)階段的目標(biāo)定位。

1、適當(dāng)降低難度，使學(xué)生擁有優(yōu)越感，順利跨過會考、高考的臺階。

學(xué)生剛完成會考，會考期間簡單的重復(fù)練習(xí)，使他們思維簡單化，而高考物理試題的難度之大是眾所周知的，所以，從會考到高考如何過渡顯得非常重要。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)能力。

高考物理試題有8道選擇題，每道題6分，其中多數(shù)題目來源于課本中所謂的非重要章節(jié)，甚至有的是課本的原話再現(xiàn)，這要求我們重視課本，并對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。對于主干知識更是考查重點(diǎn)，這些知識的應(yīng)用前提是在理解的基礎(chǔ)上，否則無法實(shí)現(xiàn)。在加深對“雙重”理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用物理思維分析解決問題的能力，也就是復(fù)習(xí)中應(yīng)做好點(diǎn)面結(jié)合。主干知識的復(fù)習(xí)，首先選擇一系列相關(guān)連的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學(xué)生自主復(fù)習(xí)、解答作為鋪墊帶動相關(guān)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這樣，學(xué)生清楚物理模型的建立過程以及用物理思維分析解決問題的過程和方法。相反，一個(gè)綜合性較強(qiáng)的題目，可以采取拆分的方法——“化整為零”，對復(fù)雜問題的分析、分解、建模、解決問題的全過程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，有利于學(xué)生理解掌握解決問題的思維過程和方法，提高應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

3、理科綜合試題仍是學(xué)科內(nèi)綜合，以專題形式進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)。

編織知識網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)多題歸一，舉一反三、觸類旁通，并能抓住應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的實(shí)質(zhì)方法——分析物理過程，建立物理模型；有利于培養(yǎng)學(xué)生推理和分析綜合的能力，用物理思維分析解決實(shí)際問題的能力；通過專題訓(xùn)練進(jìn)行思想方法歸納和總結(jié)。

4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/strong>

實(shí)驗(yàn)題的分值有17~18分之多，但從歷年高考的得分情況分析，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榭偸菍W(xué)生較為薄弱的部分，得分率一直偏低。為了提高這塊的得分率，復(fù)習(xí)備考時(shí)，注重抓實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)思想的理解，實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)、誤差來源分析及減小誤差的方法，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納、對比；讀數(shù)類、電路設(shè)計(jì)類，力學(xué)中的紙帶處理，圖象處理及光學(xué)、熱學(xué)等。

三、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

高三時(shí)間緊，課堂教學(xué)更應(yīng)具有針對性、實(shí)效性，為了能達(dá)到這個(gè)要求，我們需要對教材有透徹的理解，對知識的應(yīng)用有更深更廣的了解，對學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)或不解之處有預(yù)見，以使教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，我們備課組常互相探討、交流、學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短。

四、注重解題方法指導(dǎo)

物理試題有三題計(jì)算題，分值為54~55分之多，所以解題方法及規(guī)范與否將大大影響到學(xué)生的得分，所以有必要加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。物理評分原則是重過程、輕計(jì)算，按步得分，如何抓住得分點(diǎn)尤其重要。我們除了堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的解題規(guī)范外，指導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)未知物理量列方程的方法實(shí)現(xiàn)分步得分，同時(shí)應(yīng)寫清楚研究對象和過程，標(biāo)注方程序號，物理量符號書寫應(yīng)規(guī)范等。

回顧過去一年的教學(xué)工作，略作梳理，值得反思的問題多多，慢慢品味，真有不少收獲。

高三物理教學(xué)反思5

對于高三物理教學(xué)來說，反思尤為重要。教學(xué)反思，是對“失”的反省，也是對“得”的歸納，局限于反省的反思是不全面的反思。關(guān)于教學(xué)反思的形式，可以采取靈活多樣的方式。

一、反思考試大綱

高考物理命題的宗旨在《考試大綱》中都有較為明確的解釋和說明，師生雙方都應(yīng)該認(rèn)真解讀，在準(zhǔn)確把握精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上能給教學(xué)以有效的幫助，能有效地給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握教材不同章節(jié)的教學(xué)深度和范圍。如20xx年高考理綜物理試題第19題和第24題第2問，既考查了基礎(chǔ)，又能測出考生的能力。

二、反思“雙基”

教師要反思雙基，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)做到以下幾點(diǎn)。（1）精確掌握概念、定律、公式，這些內(nèi)容是建立知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生進(jìn)行思維活動所用到的第一手資料，對每個(gè)小項(xiàng)都要掌握其內(nèi)涵，明確其外延。（2）將概念網(wǎng)絡(luò)化。如學(xué)習(xí)煤油、汞作為介質(zhì)測溫時(shí)，均按“原理——操作方法——優(yōu)點(diǎn)——缺點(diǎn)——具體事例”的序列組織教學(xué)，將不同的序列進(jìn)行對比，從每一個(gè)概念沿不同的角度、途徑發(fā)散，從一個(gè)概念聯(lián)想到另一個(gè)概念，并找到概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，使概念有機(jī)地聯(lián)系在一起，形成概念網(wǎng)絡(luò)。（3）要想解決復(fù)雜問題，必須在基礎(chǔ)知識上下工夫，努力尋找知識和思維的轉(zhuǎn)化點(diǎn)，以便將繁難的知識轉(zhuǎn)化、分解為簡單的基礎(chǔ)知識；同時(shí)要從訓(xùn)練常規(guī)思維出發(fā)，用一般的方法解決繁難問題。這樣，就能抓好雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。

三、反思教法

教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)法，這是物理教學(xué)的關(guān)鍵。（1）及時(shí)公布學(xué)生在解題中的常見錯(cuò)誤情況。每一專題結(jié)束后，就學(xué)生在解題中所發(fā)現(xiàn)典型錯(cuò)題的失分率、失分類型、失分原因等進(jìn)行分析，從而強(qiáng)化訓(xùn)練，舉一反三，以引起學(xué)生的高度重視。（2）堅(jiān)持課改。應(yīng)將新課標(biāo)的一些精神融入課堂，做到教學(xué)目標(biāo)從單純的知識目標(biāo)向掌握知識的過程與方法轉(zhuǎn)換，即不但讓學(xué)生掌握原理，更要讓學(xué)生用原理解決問題。這樣，教法和學(xué)法從單一的傳授型、被動接受型向?qū)W生自主性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，并能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不斷對知識進(jìn)行自我組織、自我完善，真正做到課堂授課到位，不灌輸。

四、反思學(xué)生

高三學(xué)習(xí)緊張是自然的，學(xué)生浮躁是有名的。因此，我們在挑選每個(gè)復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)材料時(shí)都應(yīng)該注意做到精挑細(xì)選，在講解這些練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該精講。同時(shí)，在復(fù)習(xí)過程中還應(yīng)該注意講練結(jié)合，長時(shí)間的講和長時(shí)間的練都不利于學(xué)生知識的及時(shí)鞏固、修復(fù)。

總之，作為教師，我們要不斷地學(xué)習(xí)，掌握一定的教學(xué)策略，不斷反思自己的教學(xué)行為，把提高教學(xué)水平作為至高追求，真正落到實(shí)處，從而切實(shí)提高物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

高三物理教學(xué)反思6

在現(xiàn)階段，高三教學(xué)毫無疑問是應(yīng)對高考的教學(xué)，是高一高二教學(xué)的發(fā)展和提高。所以，高三教學(xué)應(yīng)具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律：在高三階段絕大部分時(shí)間是復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中一般又經(jīng)歷章節(jié)單元復(fù)習(xí)，專題板塊復(fù)習(xí)、綜合和仿真訓(xùn)練等過程。我認(rèn)為在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1、面對學(xué)生實(shí)際，抓好基礎(chǔ)

作為高三老師，不但要研究課本和教學(xué)大綱，還應(yīng)該研究近年高考試卷和考試大綱，把知識點(diǎn)、考點(diǎn)、能力要求把握準(zhǔn)確，對每節(jié)課的組織形式、順序和內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備。同時(shí)關(guān)心信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，切忌閉關(guān)自守。

同時(shí)，不同層次的學(xué)生的質(zhì)量有顯著差異，基礎(chǔ)狀況不同，教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際，研究相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。一般而言，主要是建立知識體系和網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)各章的聯(lián)系，把各個(gè)獨(dú)立的知識串起來，搞清內(nèi)在的聯(lián)系，絕不應(yīng)該用大量例題來代替對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講述和訓(xùn)練。從前面分析知道，現(xiàn)在“理綜”物理試題，有相當(dāng)數(shù)量的試題是考查學(xué)生的理解和簡單推理能力。即考查學(xué)生是否理解物理概念和物理規(guī)律的確切含義，以及它們的適用條件，能否在簡單情況下應(yīng)用它們，能否清楚認(rèn)識概念和規(guī)律的各種表達(dá)形式，能否鑒別它們之間的聯(lián)系。在單元復(fù)習(xí)中，應(yīng)精心組織試題，訓(xùn)練的題目以小巧為主，抓好定時(shí)訓(xùn)練并及時(shí)評講，以一本復(fù)習(xí)資料配合課本一心一意抓好基礎(chǔ)。

2、講練結(jié)合中，倡導(dǎo)獨(dú)立思考和規(guī)范性解題。

高考是對學(xué)生能力的考查。能力的提高，首先依靠學(xué)生的獨(dú)立深入思考和刻苦鉆研，依靠學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，落實(shí)在高考中就是規(guī)范的解題習(xí)慣。在講練結(jié)合中，講例題貴在精，學(xué)生做題貴在獨(dú)立思考，都不在多。

講，教師要精選例題，選擇那些注重基礎(chǔ)、注重能力培訓(xùn)的例題，但不能認(rèn)為只有通過較難的例題才能達(dá)到提高能力的目的，應(yīng)注意例題的難易梯度，應(yīng)注意在講的過程中一題多問，由易及難的逐步深入逐步發(fā)散，還要注意防止例題過多滿堂灌，要給學(xué)生留有足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，創(chuàng)建思維的空間，以期收到能力培養(yǎng)的目的。另外教師在講例題過程中，還應(yīng)注意對學(xué)生加強(qiáng)審題能力和解題規(guī)范性的指導(dǎo)和示范。

練，要求教師精選試題，定時(shí)練、及時(shí)改、及時(shí)評，在高三階段，訓(xùn)練一定量的試題是必要的，學(xué)習(xí)物理知識的目的是解決物理問題，練習(xí)題的選擇要注意試題的難易搭配，基礎(chǔ)題與能力題的兼顧，還要注意試題總量的控制（一般一堂課測試宜用8個(gè)選擇+2至3個(gè)大題為好），以防止學(xué)生在練的過程中沒有足夠時(shí)間審題和思考，純粹套用公式，張冠李戴。現(xiàn)在考試題量少、分值高，要求準(zhǔn)確性高。因此，在評講過程中，一定要結(jié)合學(xué)生在解題中存在的套公式或只重思路和公式不重結(jié)果的問題，強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題，必要時(shí)還要講解根據(jù)公式如何解出答案，有些問題，還要依據(jù)答案進(jìn)行必要的討論，評講過程中，還應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)式技巧的指導(dǎo)。

3、有針對性的講專題，提高分析綜合能力

分析綜合能力是較高層次的能力，從近年試卷

來看，這類問題比例較小，但它對區(qū)分高分段的考生有突出的區(qū)分度，是其他試題不可替代的，它們主要是出現(xiàn)在物理問題中，分析綜合能力是考查學(xué)生能否獨(dú)立地對獨(dú)立問題進(jìn)行具體分析，找出重要的因素和條件，把復(fù)雜問題分解成若干個(gè)簡單問題，找出它們之間的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識綜合解決問題。這在平時(shí)訓(xùn)練中要求學(xué)生善于從不同角度或用不同方法來處理問題。提高發(fā)散思維和靈活處理問題的能力。

分析綜合能力也表現(xiàn)在對所謂“生題”的處理上，這類問題其實(shí)不一定很復(fù)雜，有的甚至很簡單，但卻要求學(xué)生能獨(dú)立地把所學(xué)知識應(yīng)用到所涉及的問題中去，進(jìn)行分析和推導(dǎo)。

這類能力的提高，除平時(shí)積累外，在考前一個(gè)月進(jìn)行專題講座和定時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練是很有必要的。如天體運(yùn)動專題、電磁專題和光學(xué)原子物理的發(fā)展史和前沿科技等專題。在這一階段，應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

以上是我個(gè)人的一些淺見，不當(dāng)之處望各位同仁批評指正。

高三物理教學(xué)反思7

認(rèn)真分析高考物理試題和學(xué)生高考成績，回首自己高三這幾年來的教學(xué)工作，有許多值得總結(jié)和思考的地方。下面就近年來在教育教學(xué)（此文來自 ）中的體會總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)研究，明確方向。

高三年級教學(xué)伊始，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性，發(fā)現(xiàn)變化及趨勢，總結(jié)規(guī)律，明確備考方向，提高復(fù)習(xí)備考的針對性。物理試題的共同特點(diǎn)是：注重基礎(chǔ)，考查物理主干知識、重點(diǎn)概念和規(guī)律；緊密結(jié)合實(shí)際，考查綜合應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)物理知識在實(shí)際問題中的應(yīng)用；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾椤Ｗ兓幖摆厔荩簯?yīng)用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力要求有所提高；考查能舉一反三的設(shè)計(jì)、解決書本以外的開放性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)；第二卷難度可能會降低，23.24.25題梯度會更明顯。

二、制定計(jì)劃，落實(shí)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)校的具體情況，制定切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確每個(gè)階段的目標(biāo)定位。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)能力。

高考物理試題有7道選擇題，每道題6分，其中多數(shù)題目來源于課本中所謂的重要章節(jié)，甚至有的是課本的原題再現(xiàn)，這要求我們重視課本，并對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。對于主干知識更是考查重點(diǎn)，這些知識的應(yīng)用前提是在理解的基礎(chǔ)上，否則無法實(shí)現(xiàn)。怎樣才能做到深刻理解雙基知識？我認(rèn)為必須安排學(xué)生堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多、求快的復(fù)習(xí)安排，都只能食而不化，對所復(fù)習(xí)的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能達(dá)到正確理解的目的。“循序漸進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說，可按以下幾項(xiàng)來操作：

①對每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀，及時(shí)消化，理出要點(diǎn)；

②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查自己對所涉及的概念及規(guī)律的理解程度；

③每章結(jié)束，可借助一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識線索；

④每逢大型考試，再將知識回頭聯(lián)系。以上各項(xiàng)如能持之以恒，則對雙基知識的掌握定會有相當(dāng)?shù)氖找妗Ｔ诩由顚Α半p基”理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生

用物理思維分析解決問題的能力，也就是復(fù)習(xí)中應(yīng)做好點(diǎn)面結(jié)合。主干知識的復(fù)習(xí)，首先選擇一系列相關(guān)聯(lián)的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學(xué)生自主復(fù)習(xí)、解答作為鋪墊帶動相關(guān)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這樣，學(xué)生清楚物理模型的建立過程以及用物理思維分析解決問題的過程和方法。相反，一個(gè)綜合性較強(qiáng)的題目，可以采取拆分的方法——“化整為零”，對復(fù)雜問題的分析、分解、建模、解決問題的全過程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，有利于學(xué)生理解掌握解決問題的思維過程和方法，提高應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

2、通過專題復(fù)習(xí)，提高綜合分析問題的能力。

高三復(fù)習(xí)的后階段，在基礎(chǔ)知識的認(rèn)知基本到位的前提下，可考慮搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。采用歸類、對比的方法，加深對雙基知識的理解，并提高自己綜合、分析的能力。拿物理圖象舉例說吧，有關(guān)這方面的知識，原來散見于力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等章節(jié)，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事，學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線的某個(gè)方面的意義。復(fù)習(xí)時(shí)若還是機(jī)械重復(fù)一次，認(rèn)識必然還是支離破碎，不能提高認(rèn)知能力的水平。如果搞一個(gè)“物理圖象”的專題，綜合一下已有的對圖線的各項(xiàng)認(rèn)識，就能從圖象的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認(rèn)識圖象的物理涵義。這樣，對圖線的認(rèn)識、解釋、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同類型的問題，自然就會迎刃而解了。

再如，帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動，本是兩個(gè)獨(dú)立的部分，且都是重點(diǎn)的內(nèi)容。單獨(dú)分開來處理，情況尚可。一旦綜合起來，常見有張冠李戴、混淆不清的錯(cuò)誤。那么，不妨將兩者聯(lián)系起來，搞一個(gè)專題，通過對比，可從帶電粒子在不同場中的受力情況；場力做功情況；粒子運(yùn)動情況及軌跡等幾方面來比較兩者的區(qū)別，加深對這兩個(gè)事物的認(rèn)識，并且還可進(jìn)一步從已見到的問題中，小結(jié)本類型問題如何來“制造”變化，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么問題等等。這樣復(fù)習(xí)，既鞏固對相關(guān)基礎(chǔ)知識的理解，又從高處獲得對情況更全面、更深入的了解，復(fù)習(xí)的效果可望有質(zhì)的飛躍。

物理試題仍是學(xué)科內(nèi)綜合，以專題形式進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)，編織知識網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)多題歸一，舉一反三、觸類旁通，并能抓住應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的實(shí)質(zhì)方法——分析物理過程，建立物理模型；有利于培養(yǎng)學(xué)生

推理和分析綜合的能力，用物理思維分析解決實(shí)際問題的能力；通過專題訓(xùn)練進(jìn)行思想方法歸納和總結(jié)。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)驗(yàn)題的分值有12分之多，但從歷年高考的得分

情況分析，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榭偸菍W(xué)生較為薄弱的部分，得分率一直偏低。為了提高這塊的得分率，復(fù)習(xí)備考時(shí)，注重抓實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)思想的理解，實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)、誤差來源分析及減小誤差的方法，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納、對比；讀數(shù)類、電路設(shè)計(jì)類，力學(xué)中的紙帶處理，圖象處理等。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡單重復(fù)，要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會正確、簡練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，特別是書面的表述。

三、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息反饋，優(yōu)化課堂教學(xué)。

高三時(shí)間緊，課堂教學(xué)更應(yīng)具有針對性、實(shí)效性，為了能達(dá)到這個(gè)要求，我們需要對教材有透徹的理解，對知識的應(yīng)用有更深更廣的了解，對學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)或不解之處有預(yù)見，以使教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。

四、注重解題方法指導(dǎo)。

物理試題有二道必修計(jì)算題，分值為33分之多，所以解題方法及規(guī)范與否將大大影響到學(xué)生的得分，所以有必要加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。物理評分原則是重過程、輕計(jì)算，按步得分，如何抓住得分點(diǎn)尤其重要。我們除了堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的解題規(guī)范外，指導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)未知物理量列方程的方法實(shí)現(xiàn)分步得分，同時(shí)應(yīng)寫清楚研究對象和過程，標(biāo)注方程序號，物理量符號書寫應(yīng)規(guī)范等。

回顧過去的教學(xué)工作，略作梳理，值得反思的問題多多，慢慢品味，真有不少收獲。

高三物理教學(xué)反思8

中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革，這是實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認(rèn)為要對高中物理的課堂教學(xué)方法實(shí)施改革，能夠從以下幾方面思考：

一、從物理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)科的特點(diǎn)，物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，因此，物理課堂教學(xué)改革首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更多地動手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)潛力。

凡是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的教材，教師要采用讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，同時(shí)還要設(shè)法把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并增加課外小實(shí)驗(yàn)，對于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，不僅僅要做，而且還要認(rèn)真做好。總之，教學(xué)中要突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，從而掌握物理知識和技巧，提高實(shí)驗(yàn)潛力。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法，用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā)、引導(dǎo)、示范，努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察潛力。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察方法的培養(yǎng)，要透過對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法等科學(xué)方法教育(如放大法、比較法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和模型法等)幫忙學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)潛力，開拓創(chuàng)造性思維。

二、從物理教學(xué)資料出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。

物理課堂教學(xué)方法的選取，要受到教材資料的制約，教材資料決定課堂教學(xué)方法的選取，也決定著教師與學(xué)生的具體雙邊活動的方式和方法。

首先，務(wù)必突出教學(xué)方法的優(yōu)化選取，我們選取教法應(yīng)從教材資料實(shí)際出發(fā)，在眾多教學(xué)方法中進(jìn)行比較，最后得出經(jīng)過優(yōu)化選取的教學(xué)方法。一堂成功的物理課，通常是幾種教學(xué)方法的有機(jī)組合，而不是幾種教法的隨意湊合，必須是經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)、靈活地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化選取、認(rèn)真實(shí)施的結(jié)果。

第二，還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解，務(wù)必具有強(qiáng)烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨資料的不同采取相應(yīng)的不同方式：如對教材資料從知識結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整、全面的講解;對實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的物理概念和規(guī)律，在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解;對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵資料或?qū)W生容易發(fā)生差錯(cuò)的問題，作點(diǎn)撥式講解;在學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考或進(jìn)行練習(xí)之前，作提示性講解;根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點(diǎn)，作釋疑性講解。

總之，課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、主動性和自學(xué)性，不同類型的教學(xué)資料，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行不同的活動。三、從學(xué)生的心理發(fā)展特征和潛力基礎(chǔ)出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。

高中學(xué)生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨(dú)立性和興趣傾向，學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立性比強(qiáng)，具有必須的思考潛力和自學(xué)潛力，課堂中常期望獨(dú)立思考求解，學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶。這給教師了解學(xué)生帶來必須的困難，針對這種狀況，一般可采取下列方法：加強(qiáng)講解的目的性和針對性，個(gè)性是講解時(shí)要注意反饋系統(tǒng)運(yùn)用，如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué);進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛力把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動結(jié)合起來;將教師的講述和學(xué)生的討論、回答問題等結(jié)合起來，使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動;充分利用機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行各種口頭的、書面的練習(xí)。

四、從教學(xué)關(guān)系出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。

中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問題，是處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。因此，務(wù)必加強(qiáng)課堂上教與學(xué)之間的交流活動

加強(qiáng)師生之間的交流活動，教師是交流的主導(dǎo)一方，其作用是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景，有目的、有計(jì)劃地開展各種教學(xué)活動，以各種有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識。但教師的活動不能離開學(xué)生這個(gè)主體，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，使學(xué)生用心主動地獲取知識信息，發(fā)展各方面的潛力。

可見，教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個(gè)最基本的因素，教師在課堂上的各項(xiàng)活動少不了學(xué)生的配合;而學(xué)生在課堂上的各項(xiàng)活動也離不開教師的指導(dǎo)。所以，努力使師生之間的交流活動貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作(20xx年小學(xué)語文四年級《觸摸春天》教學(xué)反思案例)用的根本。

總之，物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)資料、不同的學(xué)生實(shí)際、不同的實(shí)驗(yàn)條件，靈活而切合實(shí)際地選取不同的教法，用心探索和認(rèn)真實(shí)踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學(xué)方法改革，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。

高三物理教學(xué)反思9

本學(xué)期我的工作是負(fù)責(zé)高三9、10班的物理教學(xué)工作，在這一年里，我認(rèn)真?zhèn)湔n，備教法、備學(xué)生，及時(shí)批改作業(yè)、評講作業(yè)，作好課后輔導(dǎo)工作。在這一年里，我對學(xué)生的態(tài)度是既尊重他們，同時(shí)又嚴(yán)格要求他們。一年的時(shí)間很快過去了，面對過去這一年的教學(xué)成果，我覺得既有成功的地方，也有失敗、值得總結(jié)反思的方面。我所任教的兩個(gè)班都是平行班，我覺得本應(yīng)該加強(qiáng)雙基的教學(xué)，我也這樣作了。其中一個(gè)班能夠按照我的部署，按部就班地扎實(shí)基礎(chǔ)，成績提高很快，在原有基礎(chǔ)上有很大進(jìn)步；而另外一個(gè)班，沒有從思想上重視基礎(chǔ)，所以成績提高比較有限。

前面一段時(shí)間，我也參加了廣安市中考、四川省會考以及廣安市高二期末考試的閱卷工作，從這幾次閱卷工作中我也感覺到很多學(xué)生對基礎(chǔ)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)知識不扎實(shí)，理解問題漏洞百出。反思一年的教學(xué)工作，結(jié)合近幾年來的理科綜合考題以及近一段時(shí)間的所見，我覺得要作好高三物理教學(xué)工作首先必須作到循序漸進(jìn)，加深對雙基知識的理解。高考對能力的考核要求首項(xiàng)便是理解能力。確實(shí)，只有對所學(xué)雙基知識都能深刻理解，才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理、分析，去解決更復(fù)雜的問題。怎樣才算對所學(xué)知識做到理解了？舉例說吧，在電學(xué)知識中有這樣幾個(gè)概念電功W=UIt,電熱Q=I2Rt，電功率P電=UI，熱功率P熱=I2R,對于這幾個(gè)公式在一定情況下可以寫成是W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R,P電=P熱=UI=I2R=U2/R，如果不分情況始終認(rèn)為這幾個(gè)公式可以混用，那么對于純電阻電路和非純電阻電路的概念還是沒有理解清楚。再如對交流電的有效值，如果以為最大值的√2/2倍就是有效值，那么，對這一物理概念就沒有理解。因?yàn)檫@只是對特定交流電的一個(gè)數(shù)量關(guān)系，不適用于所有交變電流的情況。必須從有效值定義本身去理解，并能運(yùn)用它計(jì)算出不同情況中交流電的有效值，才達(dá)到理解的效果。

怎樣才能做到深刻理解雙基知識？我認(rèn)為必須安排學(xué)生堅(jiān)持“循序而漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多、求快的復(fù)習(xí)安排，或以解題來帶知識的速成復(fù)習(xí)方法，都只是囫圇吞棗。快則快了，然而對所復(fù)習(xí)的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能達(dá)到正確理解的目的。“循序漸進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說，可按以下幾項(xiàng)來操作：①對每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀，及時(shí)消化，理出要點(diǎn)；②獨(dú)立完成相應(yīng)的作業(yè)，檢查自己對所涉及的概念及規(guī)律的理解程度；③每章結(jié)束，可自己理一理本章知識線索，做到心中有數(shù)；④每逢大型考試，再將知識回頭聯(lián)系；⑤每次考試以后及時(shí)總結(jié)，最好能堅(jiān)持搞個(gè)錯(cuò)題集，防止在同一個(gè)知識點(diǎn)上多次出錯(cuò)。以上各項(xiàng)如能持之以恒，則對雙基知識的掌握定會有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>

只有首先加強(qiáng)了對雙基的教學(xué)，才能夠提高學(xué)生的其他能力，萬丈高樓平地起，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又何以提高能力，任何能力的培養(yǎng)都要依附于堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以在以后的教學(xué)中我依然會堅(jiān)持我的做法。但是還要想一些其他辦法，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識雙基的重要性，真正提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)出能夠面對21世紀(jì)生活的新興中國人，力爭做一名21世紀(jì)的優(yōu)秀物理教師。

高三物理教學(xué)反思10

說就不能寫出人家的水平。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。因而要由聽懂變成會做，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，多多回顧總結(jié)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)該下功夫的地方。

要想學(xué)好物理，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅(jiān)信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。第二條就是要做好回顧與反思，請看以下兩條語錄：

我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無需堅(jiān)定的長期苦干的品質(zhì)而得到成功的。--狄更斯（英國文學(xué)家）

物理學(xué)習(xí)的過程就仿佛種莊稼，做題的過程是耕耘，做題后的回顧與反思才是收獲。--韓懷君（三中物理教師）

功夫如何下，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到哪些具體要求，應(yīng)該注意哪些問題呢？

（一）記憶。在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念，能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響，但可以肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個(gè)物理系統(tǒng)知識的形成都有內(nèi)在的不良影響，說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分。因此，學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理科的最先要條件，是學(xué)好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無從談起。

（二）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

（三）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

（四）上課。上課要認(rèn)真聽講，不走神或盡量少走神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)（雖然他只是山師大畢業(yè)的）。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了（那你何苦到三中來受罪呢？）。物理學(xué)好了，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。

（五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的.地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)常看，要能做到愛不釋手，實(shí)在不行就貼上你的偶像的照片^_^。

（六）學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷等等。作記號是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)省不少時(shí)間。

（七）時(shí)間。時(shí)間是寶貴的，沒有了時(shí)間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門非常高超的藝術(shù)。比方說，可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺前、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。

（八）向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。

（九）知識結(jié)構(gòu)。要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個(gè)物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。

（十）真正做好回顧與反思，將物理知識真正變成自己的。

高三物理教學(xué)反思11

本節(jié)課為《動能和動能定理》的復(fù)習(xí)課，教學(xué)目標(biāo)是掌握動能概念，理解動能定理，并能在實(shí)際問題中熟練應(yīng)用。

本節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)上來說，提問問題設(shè)計(jì)語言不巧妙，意圖不明確，會使學(xué)生不知道如何回答。這與自己備課時(shí)沒有認(rèn)真思考提問語言，想著直來直去的提問或者直接提問學(xué)生最明白，而實(shí)際上是恰恰相反，提問一個(gè)問題之前最好能做一個(gè)簡單的問題引入，或給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奶崾荆@樣應(yīng)該會好點(diǎn)。在概念的梳理上，應(yīng)做到更加簡練，節(jié)約時(shí)間，提高效率。在例題的選擇上，應(yīng)追求對例題講解透徹，從一個(gè)問題中可以引申多個(gè)問題，或者增加變式，引發(fā)學(xué)生全方位思考，從而理解透徹，而不是追求多而不精。一節(jié)課要想讓人留下深刻印象，需要有亮點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課中對典型例題濃墨重彩，是讓課出彩的一種方法。比如最后的一個(gè)例題，是一個(gè)很好的動態(tài)生成資源，學(xué)生在解題過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，因此可在此題上多加設(shè)計(jì)。另外要注重學(xué)生思維力度，合力設(shè)置問題，為學(xué)生鋪設(shè)好臺階，加深學(xué)生理解。

在教學(xué)模式上，復(fù)習(xí)課宜采用導(dǎo)練的方式。與學(xué)生點(diǎn)對點(diǎn)的互動起到的效果較差，一個(gè)學(xué)生回答時(shí)，其余學(xué)生會顯得無所事事。宜采用學(xué)生相互補(bǔ)充相互評價(jià)的方法，讓整個(gè)課堂有緊迫感。

高三物理教學(xué)反思12

經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué)，送走了又一屆高三學(xué)生，回想這一年來的工作，現(xiàn)反思如下：

一、反思學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的力學(xué)學(xué)習(xí)得太差，好幾次在講例子時(shí)，學(xué)生就說聽不懂，我在解題時(shí)中間有一個(gè)計(jì)算步驟我省略了，我以為學(xué)生沒有問題，就一個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算應(yīng)該沒問題，可哪里知道這個(gè)班的學(xué)生天生就習(xí)慣接受，自己從不主動去思考動手解決問題，我開始反思，怎樣才能使學(xué)生聽得懂？做得來？原來學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄，必須從簡單的、基本的抓起，于是，我決定，少而精的講例子，每講一個(gè)例子，得每一步在黑板上板書，然后針對學(xué)生的水平做一個(gè)類似的題目，漸漸地學(xué)生學(xué)會做一些題目了，也就不覺得聽不懂了

二、反思教學(xué)困惑，形成教學(xué)后記

在復(fù)習(xí)動能定理時(shí)，常常遇到連接體問題，要學(xué)生對多個(gè)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)用動能定理，公式多，學(xué)生感到拿手，經(jīng)常出錯(cuò)，于是我想；能不能使問題簡化呢？在職業(yè)高中階段，常常是連接兩物體的力的功的代數(shù)和為零，我想到把多個(gè)動能定理的公式相加，消去了連接物體的力的功，得到質(zhì)點(diǎn)組動能定理，把它介紹給學(xué)生，說明它的適用范圍，學(xué)生很容易掌握，于是我把它形成論文；在講振動和波動時(shí)，學(xué)生對振動圖像和波動圖像容易混淆，在做作業(yè)的過程中經(jīng)常出錯(cuò)，而近幾年又經(jīng)常考振動和波動相結(jié)合的題，怎樣才能使學(xué)生更好的區(qū)別呢？我后來總結(jié)了正確處理振動和波動的內(nèi)在關(guān)系，像這種類似的反思很多。

三、反思思想方法，培養(yǎng)建模能力

在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識之外，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握。表面看，這似乎與知識的復(fù)習(xí)不搭界，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢？我認(rèn)為至少有以下一些：例如解靜力學(xué)、動力學(xué)問題常用的隔離法、整體法；處理復(fù)雜運(yùn)動常用的運(yùn)動合成法；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法；簡單明了的圖線法；以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當(dāng)然，也還有其它一些屬于更巧、更簡捷的思維方法。然而兩者相比，我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法。這些思想方法，一般說，在復(fù)習(xí)課上老師都會提及，一些寫得好的參考書中也會有介紹。同學(xué)們在聽課和閱讀中除關(guān)心知識點(diǎn)之外，務(wù)請注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習(xí)中有意識運(yùn)用，進(jìn)一步熟悉它們。此外，在講課中，要講清怎么建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件；如何挖掘隱含物理量等等。這些，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。實(shí)踐告訴我們，在高三學(xué)年，同學(xué)們畢竟比高一、高二時(shí)有了更強(qiáng)的理解能力，有了更強(qiáng)的綜合分析能力的優(yōu)勢。一旦領(lǐng)悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。

四、反思教法，聽同事授課相互交流

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，經(jīng)常感到復(fù)習(xí)課上法單一，沒有新意，為了防止長時(shí)間的教學(xué)方法的單一帶來的負(fù)面影響，我們高三的幾位教師采取了經(jīng)常聽課的方式，只要有時(shí)間，就去聽同行老師的課，不分場合，不舉形式聽隨堂課，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和教學(xué)手段，吸取他人的長處，為我所用，聽他人是怎么上這些內(nèi)容的，自己是怎么上的，自己的課有什么不足，別人的課有哪些優(yōu)點(diǎn)，下一次在上這里時(shí)我要怎么上才好，通過這樣的相互聽課，相互學(xué)習(xí)，提高自我，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

五、反思作業(yè)訓(xùn)練規(guī)范練習(xí)

練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，要想通過練習(xí)達(dá)到鞏固知識、提高能力的目的，力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個(gè)原則。具體說務(wù)求做到兩條：

①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題，比如用動能定理時(shí)習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果，而不問列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法，像動能定理的應(yīng)用，首先要求弄清所研究的過程及研究對象在此過程中的受力情況，然后區(qū)別各力做功的正、負(fù)，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數(shù)和等于動能增量列出方程，這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理，時(shí)間久了必然會加深對規(guī)律的理解，能力一定會上升到新的層次。

②要將題做完整。我接觸過一些學(xué)生，做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做

或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均因?yàn)樗麄儧]有從日常的練習(xí)中得到收益。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說，一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程；要有簡明扼要的文字表述；有單位的處理；有數(shù)字的運(yùn)算??所有這些，無不涉及雙基知識及個(gè)人的素養(yǎng)和能力，都是要通過訓(xùn)練來加以提高改進(jìn)的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實(shí)，最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。

教學(xué)只有在不斷的反思中才會有所進(jìn)步，也只有學(xué)會反思的教師，所謂“親其師，信其道”，只有不斷反思的教師，才會獲得學(xué)生的喜愛，才會立于教學(xué)不敗之地。

高三物理教學(xué)反思13

我今年擔(dān)任高三理科的教學(xué)，最近我講了一節(jié)《動量》復(fù)習(xí)課。要上好一堂復(fù)習(xí)課比上好一堂新課難度更大，一方面是因?yàn)閺?fù)習(xí)課本身的特點(diǎn)，例如復(fù)習(xí)課所涉及的知識內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過的，因此學(xué)生缺乏新鮮感；另一方面是由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的差異，對知識的理解程度和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力大不相同，從而造成復(fù)習(xí)課上的起點(diǎn)大不相同，為了上好這堂復(fù)習(xí)課，在課前花了一些工夫。這節(jié)課大致有以下幾個(gè)方面的反思

一、對備課過程的反思

高三第一輪復(fù)習(xí)雙基性強(qiáng)，我在準(zhǔn)備過程，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情況，進(jìn)行了綜合分析。在設(shè)計(jì)上，先講概念，后由淺入深的處理一些問題，最后歸納，比較方法。我自以為設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出，內(nèi)容精練，習(xí)題選擇恰當(dāng)，設(shè)計(jì)一些一題多解題。但是有的習(xí)題的難度超出了學(xué)生的現(xiàn)有的理解范圍。讓我感到預(yù)計(jì)與實(shí)際的不同。

二、對授課過程反思

1、優(yōu)點(diǎn)

a以前講課有羅嗦、嘮叨的毛病，自己不知不覺中說了許多重復(fù)的話。在本節(jié)課上，我注重了語言的簡潔性、準(zhǔn)確性，語速也達(dá)到了自己的設(shè)計(jì)要求，在講解和演練相結(jié)合的過程中有進(jìn)步。

b內(nèi)容講解與備課過程預(yù)設(shè)的完全一樣，自己覺得選題恰當(dāng)。注重遞度，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法歸納，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確實(shí)有“啟發(fā)性”的教學(xué)感受。

c復(fù)習(xí)課跟新課不同，知識非常集中，因此為了提高課堂效益，在課中將知識以方框流程圖的形式再現(xiàn)給學(xué)生。還有學(xué)生主體地位得到發(fā)揮。

2、缺點(diǎn)和不足

a、時(shí)間安排不夠合理。前面例題部分花的時(shí)間過多，后面講動量的應(yīng)用時(shí)顯得太匆忙，有前緊后松的感覺。

b、課堂小結(jié)不僅局限于知識點(diǎn)的小結(jié)，還要包含學(xué)法的小結(jié)等，本人忽視了這一點(diǎn)。

c，板書過于簡潔，給自己一種空的感覺，重點(diǎn)沒有突出的留在黑板上，強(qiáng)調(diào)的不夠各環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達(dá)到預(yù)期的效果，自覺連貫性，因果關(guān)系情況表達(dá)的不好。

三、對課后反思

經(jīng)過這堂課的教學(xué)，我有很多的不足，因此要努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)育人能力。

1.語言表達(dá)能力，不僅要做到準(zhǔn)確、鮮明、生動，而且還應(yīng)該具有簡明、形象、親切、詼諧風(fēng)趣等特色。

2.文字表述能力，把我所做、所感、所思、所悟用筆表述出來。

3.新知汲取能力，時(shí)代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，知識在更新。

4.課堂駕馭能力，使課堂教學(xué)具有撼人心魄的感染力，機(jī)智，幽默的風(fēng)格。

5.感情控制能力，學(xué)會善于調(diào)節(jié)和控制自己的情感，決不把消極情緒帶進(jìn)課堂，在學(xué)生面前總保持一個(gè)堅(jiān)韌不拔、積極進(jìn)取的奮斗者的形象。

6.教育科研能力，是我追求的境界

高三物理教學(xué)反思14

總結(jié)我們的工作，我們認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處

1．崇高的敬業(yè)思想是做好工作的開始

有人說：教師不是一種職業(yè)，而是一種事業(yè)，職業(yè)為了謀生，而事業(yè)就需要一種精神，這種精神就是獻(xiàn)身精神。我們深深體會到這種觀點(diǎn)的震撼人心的含義。有外國人說，近代中國在世界上領(lǐng)先的不多，但是中國的基礎(chǔ)教育，是領(lǐng)先于世界的。然而我們深知這種領(lǐng)先是由于千千萬萬的教育工作者獻(xiàn)身換取的。我們高三物理備課組有五位教師。陶兆寶老師、王鶴森、費(fèi)宏老師、孟才扣老師和卜方老師。陶兆寶老師這個(gè)學(xué)期教一個(gè)教1班和一個(gè)物生班的高三物理，又是教務(wù)處分管高三的主任。任務(wù)之重，可想而知，沒有一點(diǎn)精神是不可能承受的，卜方老師新婚當(dāng)一天還在上課，沒有休息一天。。。。。

2。過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，仍要不斷進(jìn)取

我們的老師，可以說，每個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)都是過硬的。費(fèi)宏老師教過二十年高三畢業(yè)物理教學(xué)工作，江蘇省特級教師，是一位經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師。陶兆寶、王鶴林老師的高三物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也將近十年，孟才扣老師的高中物理教學(xué)很有個(gè)性，教學(xué)效果好，卜方老師雖第一年上高三，但非常好學(xué)、基本功很好加在我們幾位老同志傳幫帶，事實(shí)證明我們是個(gè)非常有戰(zhàn)斗力的集體。雖然我們有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，但是我們并沒有搞經(jīng)驗(yàn)主義，并沒有吃老本，而是以冷靜的思想分析高考形式、學(xué)生的現(xiàn)狀，做出正確的判斷，實(shí)事求是的作好復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在備課、上課、輔導(dǎo)、練習(xí)批改一絲不茍等方面。而且，我們虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，相互聽課，深入學(xué)生全方位輔導(dǎo)，以飽滿的情緒，青春的活力感染、感召著每一位學(xué)生。正是如此的工作作風(fēng)，深受學(xué)生的好評。

3．和諧團(tuán)結(jié)是取得成績的保證

團(tuán)結(jié)是鐵，團(tuán)結(jié)是鋼，團(tuán)結(jié)就是力量。這一點(diǎn)我們高三物理組就是一個(gè)很好的證明，在我們高三物理組，我們是團(tuán)結(jié)的，體現(xiàn)在我們君子之交，坦誠相待，相互關(guān)心，相互照顧，彼此取長補(bǔ)短，不管是在生活還是在教育、教學(xué)活動中，不管是在備課、還是上課、還是輔導(dǎo)出現(xiàn)什么問題，還是忽有靈感，都會提出來，大家討論，大家共享，在集體備課上，我們可以為一個(gè)問題而爭論的面紅耳赤，但問題由此而得到解決我們的心情是愉快的，我們的資料可以毫無保留提供出；來到辦公室問問題的學(xué)生可以不分班級，誰有空誰解決，學(xué)案的編寫、都能跳出小組范圍，以學(xué)校大局為重。正是因?yàn)槿绱耍覀兊沫h(huán)境是和諧的，充滿春意的，心情舒暢，斗志昂楊的。高效率、高質(zhì)量完成我們的每一項(xiàng)的工作。精誠團(tuán)結(jié)是我們?nèi)〉煤贸煽兊谋ＷC。

4、尊重規(guī)律、講究方法是做好工作的關(guān)鍵

苦干實(shí)干更應(yīng)巧干，尊重規(guī)律、講究方法，是做好工作的關(guān)鍵。我們的做是：

(1).工作具有提前性，提前謀劃，會使我們永遠(yuǎn)掌握主動性。我們剛進(jìn)入高三我們就制定了我們高三第一學(xué)期工作計(jì)劃，對我們的工作提出了具體的措施和要求。如關(guān)于邊緣生我們制定的摸清情況、確定到人、責(zé)任到人、生活上關(guān)心、學(xué)習(xí)上鼓勵和輔助等。

(2).精心編制學(xué)案，精講精煉，多層次反饋

目前市場上教復(fù)材料多如牛毛，魚目混珠，而在教學(xué)上必須有一套適應(yīng)一中教學(xué)的好資料，為了增加資料的適應(yīng)性，我們高三物理組的做法是：先由老師初步篩選一部分參考書，然后對所復(fù)習(xí)的知識，從內(nèi)容、到例題、到方法、到習(xí)題、到檢測一一推敲，編輯適合我們學(xué)情的高三學(xué)案系列，其中第一輪物理學(xué)案88個(gè)，第二輪物理學(xué)案103個(gè)。

在教學(xué)上我們發(fā)揚(yáng)了我們物理組的傳統(tǒng)，高效輕負(fù)，不爭不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質(zhì)量；我們精講精練，每周一練，單元過關(guān)。

3．教學(xué)促進(jìn)科研，科研提升教學(xué)

高三教學(xué)任務(wù)很重，有人認(rèn)為課題研究可放一放，但我們認(rèn)為，沒有研究的教學(xué)是低層次的教學(xué)，而低層次教學(xué)是不會出好成績的。所以我們堅(jiān)持走科研強(qiáng)教之路，我們進(jìn)行了以下課題研究：(1)高中物理有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的研究；(2)高效物理作業(yè)的研究；(3)開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的研究；(4)物理問題模型構(gòu)建的研究；(5)高三物理教學(xué)最佳流程的研究。通過研究極大提升了我們的教學(xué)效率，通過實(shí)踐我們認(rèn)為：先做后講，再做歸納效果較好。

4．集體備課求實(shí)求效

集體備課是我校的傳統(tǒng)作風(fēng)，高三面臨時(shí)間緊，任務(wù)重，所以集體備課求實(shí)求效是主旋律。我們采用了“三結(jié)合”的方法，即集體與分散結(jié)合，內(nèi)容與方法結(jié)合，教材與學(xué)生實(shí)際結(jié)合。緊緊圍繞在大綱及《考試說明》進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。作為一個(gè)集體，首先要充分發(fā)揮集體的智慧。為此我們的做法是：

（1）、堅(jiān)持集體備課輪流主備制度，每周一次，雷打不動，以做到“五統(tǒng)一”（教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、典型例題、主要習(xí)題）。

（2）、互相聽課，隨時(shí)研討。及時(shí)解決備課、講課中出現(xiàn)的問題，已成習(xí)慣。做到“不打準(zhǔn)備不好之仗”，做到要凡是學(xué)生做題老師必須先做，凡是學(xué)生拿到學(xué)案一定100%不出錯(cuò)。

(3)主干知識強(qiáng)化如虎添翼

無論教材、還是高考千變?nèi)f化，但是每一科的主干知識是不變化的，所以抓住每一科的主干知識復(fù)習(xí)到位，反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化，典型題目多次刺激，把教學(xué)內(nèi)容分割切塊，如力學(xué)塊由王鶴林負(fù)責(zé)，電學(xué)板塊由費(fèi)宏負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)板塊由孟才扣負(fù)責(zé)，選修板塊由陶兆寶負(fù)責(zé)。計(jì)算題又分成三大系列，對照高考試題與我們復(fù)習(xí)的內(nèi)

容非常？合。

(4)每次月考和每周晚練都進(jìn)行深入詳細(xì)的分析，包括試卷分析和學(xué)生分析等，每次分析都有一個(gè)主題。

(5)做好詳細(xì)的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，各班的差生心中有數(shù)，因人采用不同的補(bǔ)救措施，對物生班有一套特殊的補(bǔ)差方法，把差生分成若干個(gè)組，制定小組提升計(jì)劃，考試內(nèi)容逐個(gè)過關(guān)，小組每天匯報(bào)制度，小組攻克進(jìn)展。

高三物理教學(xué)反思15

緊張而忙碌的高三工作伴隨著高考的結(jié)束以近尾聲，回首往 事，有多的欣慰，少的遺憾。

一、教學(xué)工作

高三一年都是復(fù)習(xí)課，容易形成滿堂灌，如何提高課堂效率，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用呢？在課上我注意：

1、重視研究情趣教學(xué)。我想，興趣是關(guān)鍵。我在備課時(shí)，力爭每節(jié)課都給學(xué)生營造一定的教學(xué)情境，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，在此基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解除疑點(diǎn)，做到節(jié)節(jié)清、段段清。

2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中必須發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用。因此，我精心準(zhǔn)備每個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，用以啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力和合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在實(shí)驗(yàn)中幫助學(xué)生形成物理概念，通過物理現(xiàn)象，揭示物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。充分利用電教手段，全方位的為學(xué)生提供直觀的思維空間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對知識易于理解，易于接受。同時(shí)，還增大了課堂容量。

4、重視學(xué)法指導(dǎo)。對學(xué)生學(xué)法的研究與指導(dǎo)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。在教學(xué)過程中，我十分注重學(xué)法的研究，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重知識的形成，讓學(xué)生在自己動手、動腦的基礎(chǔ)上形成由感知→理解→鞏固→運(yùn)用→掌握的全過程。

經(jīng)過自己的努力，在課堂教學(xué)上取得了一些成績，在**年3月分別做課《電磁感應(yīng)中的能量》校級高三復(fù)習(xí)示范課，《帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動》區(qū)級高三復(fù)習(xí)展示課。受到區(qū)教研員和同行教師的好評。開學(xué)初被聘為區(qū)物理教研大組成員，在05年11月對全區(qū)高三物理教師進(jìn)行《力學(xué)部分》復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，受到教師們的一致好評。

在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，我同樣重視教學(xué)研究，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意把物理教學(xué)和教育中的一些心得體會進(jìn)行整理和總結(jié)，用理論指導(dǎo)，寫出高水~平的論文。**年1月《探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提高學(xué)生創(chuàng)新能力》市級三等獎、**年4月《實(shí)施學(xué)案教學(xué)提高復(fù)習(xí)課效率》校級一等獎，《高三物理復(fù)習(xí)課探討》校級二等獎。

二、培養(yǎng)青年教師

我與青年教師張富龍結(jié)為師徒，為使他盡快掌握各種技能，脫穎而出，我每周利用一定的時(shí)間，同他一起分析教材、教法、教學(xué)目的，指導(dǎo)他們?nèi)绾未_定重點(diǎn)、難點(diǎn)、找出重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口，如何設(shè)計(jì)教學(xué)步驟、如何安排教學(xué)計(jì)劃等。我們還經(jīng)常互相聽課。課后，我們共同切磋，共同進(jìn)步。由于任年級學(xué)科組長，我除了做好本職工作外，還帶領(lǐng)全組物理教師一起說課，備課。發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，共同克服工作中的困難，共創(chuàng)佳績。

三、不足

進(jìn)入高三后，學(xué)生兩極分化更為嚴(yán)重，做為理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，在一摸、二摸考試中分?jǐn)?shù)很低，學(xué)生很是著急，但基礎(chǔ)太差提高困難，由于班容量大，學(xué)生程度不齊，在課上照顧中間顧不了兩頭，感覺很是無奈。

回顧高三這一年：我曾努力過，我曾斗爭過，我曾失望過，也曾憧憬過，我曾痛苦過，我也曾快樂過。、

jinpaiyulechengss.com

高三物理教學(xué)反思

高三物理總復(fù)習(xí)的目的是通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握物理概念及其相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。為了達(dá)成以上目的，我們在高三教學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、抓住考綱、回歸課本

1、“考綱”即“考試說明”，它是考試出題的依據(jù)，因此在高考復(fù)習(xí)過程中應(yīng)緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn)，用考綱來檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，才能做到全面無遺漏；要對照考綱一個(gè)一個(gè)知識點(diǎn)落實(shí)，從考綱對知識點(diǎn)的要求的程度對照學(xué)生掌握的情況看是否達(dá)標(biāo)。

2、在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書，研讀教材內(nèi)容，使其看書有一定的目的性，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識弱點(diǎn)，融會貫通教材的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，使其回歸課本目的性強(qiáng)，才能充分利用時(shí)間，真正達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的。

3、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。最后階段復(fù)習(xí)中，不僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問題，在看書時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識、熱點(diǎn)知識出現(xiàn)的機(jī)會較多，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少，重復(fù)的機(jī)會少，有的甚至沒有考查過，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng)。如：今年高考實(shí)驗(yàn)題對示波器的考查。以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí)，以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識上的死角。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

jinpaiyulechengss.com

在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)，要處理好“基礎(chǔ)”與“能力”的關(guān)系，特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識。但在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有目的的加強(qiáng)以下幾種能力的培養(yǎng)。

1．加強(qiáng)信息遷移問題的訓(xùn)練，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及靈活運(yùn)動基本知識分析和解決問題的能力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。

2．加強(qiáng)科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練，提高運(yùn)用物理知識去分析和解決實(shí)際問題的能力。縱觀近年的高考卷，生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的物理問題已成為高考中的熱點(diǎn)。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性，系統(tǒng)性，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問題訓(xùn)練時(shí)，往往是簡化后的物理對象、場景，把所有物理問題變成了理想化、模型化，而實(shí)際生活問題則往往不同，它并不明顯給出簡化或理想化的對象及物理場景，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抽取物理對象和物理場景的環(huán)節(jié)。

3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝ㄗh在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會”。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和原理；會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識結(jié)論、過程和質(zhì)疑三

jinpaiyulechengss.com

要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會正確、簡練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，特別是書面的表述。

4．加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測試題中考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新穎的，并具備社會價(jià)值的思維方法解決尚無先例的問題的能力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實(shí)際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。

三、做好歸納，注重綜合

1、要善于歸納總結(jié)，不僅要形成比較完整的知識體系，而且對物理習(xí)題最好能形成自己熟悉的解題體系，從而在高考中面對陌生的試題能把握主動。

2、注重學(xué)科內(nèi)知識的綜合，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合，加強(qiáng)訓(xùn)練、歸納、總結(jié)，反思、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。

四、重視訓(xùn)練，注意答題的規(guī)范化

1、平時(shí)訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析，針對性的訓(xùn)練。最后的階段應(yīng)避開難題、做少量的練習(xí)。要選擇難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，通過做題保持良好的解題能力。

2、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就

jinpaiyulechengss.com

要求在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規(guī)范。解答計(jì)算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟，計(jì)算結(jié)果要考慮有效數(shù)字和單位。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細(xì)看一看計(jì)算題應(yīng)該怎么樣表述，答案的評分標(biāo)準(zhǔn)如何，力爭做到能做對的題目就一定不丟分。

總之，在高考物理復(fù)習(xí)過程中，一定要有周密的計(jì)劃、科學(xué)的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的勝利。

高三物理備課組：鄭仁文