第一篇：傳統文化讀書活動總結

五年級傳統文化讀書活動總結

《三字經》是古代儒家巨作，雖然三字成句，但結構嚴謹，文字簡練，概括性極強。它的內容包含了教育、歷史、天文、地理知識，特別用三百字概括了中華五千年的歷史變遷。是一本古代百科全書。根據語文第十冊積累運用中的知識拓展，本學期五年級學生開展了讀《三字經》、理解《三字經》、背誦《三字經》的讀書活動計劃。活動安排扎實，堅持有序，取得了比較明顯的效果。

一、依據計劃，堅持不懈

從開校到第十六周每周2節的讀書課上讀，雙休日讀，給同學讀，給家長讀，給親朋好友讀，教師堅持不懈地檢查，采取個別背，小組背，集體背的形式，及時紀錄評價背誦的情況，并公開張貼在教室里，學生及時知道自己背得多還是同伴背得多，出現了你追我趕的背誦局面。其中富強同學一周就背會了全部《三字經》，而且能融會貫通的理解《三字經》，講解《三字經》。

二、采取各種競賽形式，促進理解消化

1、班上采取各種形式比賽背誦情況，如男女背誦競賽、小組競賽、接龍競賽、自由組合小組競賽等，大大增加了背誦的速度和趣味性。

2.進行《三字經》〉知識搶答賽。學生既是參賽者又是出題者。（1）學生通讀《三字經》，并從中理出一些知識性的題，如：四書指哪四書？六經指哪六經？我國歷史分別經歷了那些朝代？被稱為“七子”的人都是誰？唐朝從高祖開基，經歷了多少代多少年，最終被梁所滅？

（2）由一名教師組織，三個班的160名學生全部參加進行知識問答，教師組織的井然有序，學生竟答得正確激烈。這種形式極大的促進對《三字經》的理解。

三、活動升華，深談體會

1、從勤學成才方面談體會：霍安談到：我在《三字經》中知道了許多大文學家，他們都十分刻苦，比如孫敬，它把頭發綁在屋梁上，以防打瞌睡，還有蘇秦，他為了提一提自己的精神，就用尖尖的錐子刺自己的大腿，這樣就能認真讀書了，最終為戰國時期著名的縱橫家，我從這兩個故事中知道了學習一定要刻苦才能有所作為。

鄭允超談到：瑩八歲，能詠詩；泌七歲，能賦棋。它就講了北宋有個焦祖瑩的孩子，它把歲就能飲食成長；他們只有七、八歲就能表現的聰明伶俐。我們已經十一、二歲了，所以我們要勤奮學習，終究會有光輝的一頁。還有：勤有功，戲無益，戎之哉，宜勉力。它的意思就是凡是勤奮上進的人，都會有好的收獲，而只顧貪玩的人是沒有作為的，我們應該以這兩句話告誡自己一定要勤奮學習。因為勤學苦練的回報是豐厚的，不好好學習是一事無成的，所以我們要刻苦學習，為家鄉干大的事業。

富強談到：通過背《三字經》，使我了解了許多知識，受到了很多教育。其中對我最有啟發的，要數古代人那刻苦勤學的精神了。尤其是西漢人路溫舒，小時候家境貧困，放羊時就割沼澤中的蒲草編成簡，抄寫接來的尚書。公孫弘五十多歲時替人放豬，在竹林中天天削竹簡抄寫春秋。他們一小一老，都是因為貧困而無錢買書，但都知道不能荒廢學業，勤勉努力，毫不放松。這樣的故事還有很多，由此可見我國古代人的勤學精神，我們現在還有什么理由不刻苦學習呢？

2、從歷史知識方面談體會：王超談到：《三字經》讓我了解了許多歷史知識，明白了多讀書、做人的道理，它是我國的一本寶貴財富。中國詩歌歷史悠久的國家，在《三字經》中也講到了中國的歷史。自中華始祖皇帝以來，經歷了夏、商、西商、東商、春秋、戰國、秦、西漢、東漢、三國、西晉、東晉、南北朝、隋、唐、五代、宋、元、明、清歷代的滄桑，歷

代皇帝的統治與變遷。自夏朝的第一位帝王堯傳至舜這位暴君時，商湯滅了夏，夏朝共經歷了四百多年。商國的最后一位君主紂，也因荒淫無道被周武王滅。此后，各國都曾統治過國家，也都曾輝煌一時，也都因農民起義被滅。《三字經》中的歷史故事告訴我們，統治一個國家要以民為主，以君為次。

張雪菡談到《三字經》，名簡而內繁，一本對中華民族歷史變遷，做人做事，勞苦勤學的好書。而其中，歷史變遷最經的，它記敘了中國五千年封建王朝興衰史亂。包括有名的暴君紂王，在它的統治下，臣民人心惶惶，還發明了一種“炮銘”的極刑來殺人尋開心，人民吃不飽，穿不暖，發生饑荒，還將叔父比干拋心，甚至人民餓到極度發生了人吃人的慘劇，最終邪不壓正，被周武王所滅。還有百天皇帝李自成，好不容易將腐敗的明朝推翻，但他沒有及時鞏固農民政權，而是忙著加官進爵，至使牛金星一幫大臣揮金如土，連士兵也膀大腰圓，最終被女真完顏氏擊敗。

第二篇：開展讀書活動,弘揚傳統文化

開展讀書活動，弘揚傳統文化

4月23日是世界讀書日，為了弘揚傳統文化，鼓勵學生養成好讀書，讀好書的良好習慣，近日，東白中心小學開展了一次以“我讀書，我快樂”為主題的讀書活動。

此次讀書活動以不同形式展現出來,低年級小朋友以評比“故事大王”和“詩詞達人”的形式呈現給大家。小朋友們邊講故事邊做動作，那認真的神態、夸張的表情時時引得同學們哈哈大笑。小選手背起古詩來語調抑揚頓挫，搖頭晃腦，大有一派詩人的風采。高年級的同學展示的是課本劇，同學們通過精彩的表演，把書中的人物表現的栩栩如生，惟妙惟肖。最后，學校評出了“故事大王”、“詩詞達人”、“最佳小演員”等榮譽稱號，并頒發了獎狀和獎品。

此次讀書活動，豐富了學生的知識面，開闊了學生的視野，使學生明白了書中的很多道理，激發了學生的讀書欲望。

（郭春紅）

第三篇：“弘揚傳統文化 誦讀中華經典”讀書活動總結

“弘揚傳統文化 誦讀中華經典”讀書活動總結

城東小學 劉素平三年級二班

根據學校要求，這學期我們三年級二班開展“弘揚傳統文化 誦讀中華經典”讀書活動。從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了閱讀給他們帶來的快樂，較好地落實了“享受閱讀，做一個快樂的讀書人”的活動目的。為了更好的將這一活動開展下去，讓孩子們更多地從課外閱讀中受益，在實踐中不斷地總結經驗，現將本學期讀書活動總結如下：

一、課外閱讀時間得到了保證

1、校內每天20分鐘。每天早晨7：40—8：00是學生自由讀書時間。

2、利用課前進行5分鐘講故事或者短新聞發布會。

3、回家后學生自主閱讀30分鐘左右，并完成讀后積累本。

二、閱讀要求得到了落實

1、為學生開出推薦書目

我們根據三年級學生的身心、知識和經驗，開列相應的推薦書目供孩子們作選擇閱讀。同時，我們還通過對孩子和家長的調查，了解當代兒童的閱讀興趣和實際需求，并經常性地做好推薦書目的調整和完善工作。

2、倡導有序閱讀和定量管理

為了使孩子們讀書走向持久性發展，我逐步倡導有序閱讀和定量管理。我規定了每人一學期的最低閱讀量為6萬字。還在閱讀的體裁、題材、書目進度、時間和計劃安排上提出了供學生選擇的建議，要求他們按計劃有步驟地讀書。

3、適時點撥和引導

首先我對孩子們閱讀的興趣傾向性做適時的引導和點撥，幫助他們理解讀書與自我成長的特殊關系，進而提高讀書活動的層次和品位。然后我根據學生的年齡特點和閱讀興趣，利用周三午間的時間作為導讀課時間，指導學生閱讀方法，并讓他們能用所學的方法進行課外閱讀。

三、較好地為學生提供了閱讀交流和展示的平臺

1、生生共讀。課外閱讀是一種獨立的學習形式，在學校，我鼓勵孩子們自由組合成“讀書興趣小組” 充分發揮了班級圖書角的作用。每天利用課余時間最少10分鐘的閱讀，做好讀后積累。著重引導學生進行優美詞句的摘抄，每人每周至少二次摘抄，并進行交流。

2、表演課本劇、情境劇。為激發學生課外閱讀的興趣，我大膽放手讓學生自己搞活動，他們自己策劃、編導故事情節，發揮了自己的聰明才智，也鍛煉了自己的組織能力和實踐能力。活動形式以閱讀教材為載體，寓教育性、知識性、娛樂性于一體，有一定的創新意識。活動主題都能體現學生的自主創新能力。如這學期學了《驚弓之鳥》一課后，學生用自己生動形象的表演充分體現了他們對于更羸品質的感悟和對文章內容的深刻理解。

3、在指導學生課外閱讀的過程中，盡量提供多種機會讓學生及時運用知識拓展技能，通過班級黑板報、手抄報讓學生交流從課外閱讀中獲取的最新信息；召開“故事會”，讓學生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事；“成語接龍”比賽；舉行讀書心得交流會，讓學生聯系實際談讀書心得，大家一起進步；舉行“賽詩會”，開展古詩接龍等豐富多彩的詩歌朗誦比賽；，進行朗讀練習和講故事訓練，教給學生背誦方法并幫助學生選擇材料。

4、開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流：如：經典誦讀展示、故事會、二分鐘演講賽、讀書積累本評比、個性化書簽評比、讀書板報評比等系列活動。

四、倡導家庭閱讀

我積極倡導家庭閱讀，并爭取家長的配合，讓家長督促孩子在家閱讀，不斷完善閱讀文化的整體建構。我在開展讀書交流、展示活動時，還邀請家長講故事、和孩子一起講故事。目的是使家長看到孩子們的精彩表現和展示，從而心中感慨萬千，進而把閱讀文化傳播到千家萬戶，為孩子們營造一個由課內向課外延續的閱讀時空，一個弘揚個性、充滿幸福和智慧的發展空間

五、及時、完善的表彰制度，滿足學生的榮譽感，激發其閱讀的積極性。

1、開展“每周讀書之星”推薦表彰活動，每周在班會課上進行表彰，并挑選一名同學介紹讀書經驗。

2、定期評選：朗讀小能人、故事大王、古詩背誦狀元、小小文學家、辦報小編輯等

3、期末評選：優秀親子閱讀家庭、優秀家長

“自信來自鼓勵，習慣決定人生。”課堂小天地，人生大課堂。我以后還將計劃定期組織各種比賽，讓盡可能多的學生盡情地展示自己的語文才能。學生通過大量的閱讀，會逐步學會自學，審美、想象、思維、表達等，各方面能力也會得到不同程度的提高。變“要我讀”為“我要讀”，讓孩子們切實感受到閱讀是人生中的一大樂事。

第四篇：傳統文化進校園活動總結

南馬家寨小學傳統文化進校園工作總結

中國傳統文化博大精深，中國傳統文化源遠流長。讓學生們從小開始學習中國的傳統文化，有著重要的深遠的意義。為大力弘揚社會主義核心價值觀，以提高廣大學生的思想道德和文化修養為主題，以培養青少年兒童良好閱讀習慣為重點，以新穎活潑、形式多樣的實踐活動為載體，以提高學生的思想文化素養和教育教學質量為目的，加強對學生進行孝親、尊師、仁愛、報國等優良品格的教育。

自“傳統文化進校園”活動啟動以來，全校上下根據制定的活動方案，轟轟烈烈的開展了一系列學習傳統文化的準備和做法。

1、為了加強學習傳統文化的實效性，確保開展的傳統文化進校園活動有效地開展，學校成立校長為組長的領導工作小組，全面負責組織領導、協調指導和工作的落實。

2、為了營造一個更加和諧、濃厚的校園傳統文化經典氛圍，我們將每周五下午第一節課定為經典誦讀課。在這節課上，專職科任教師帶領學生進行經典誦讀，講解指導學生進行誦讀。教師認真備課，分門別類精心講授經典詩文、加大積累容量。

3、我校要求保證每天不少于15分鐘的誦讀時間，為此特安排每周一、三、五下午2：00—2：15的時間為經典誦讀時間。每節課前讓學生誦讀每周一詩或四句（一詩為必背古詩一首，四句為四句經典古詩詞名句）。

4、堅持開展德育常規系列活動。結合傳統美德良好品格，根據年級特點，合理安排并扎實開展學校德育系列活動，形成德育培養體系。通過抓禮儀、促良好習慣養成等常規活動，培養學生言行舉止彬彬有禮良好風氣，使優秀傳統美德在學生的一言一行中得到充分的展現。

5、加強宣傳，營造氛圍。利用板報、櫥窗宣傳、墻壁掛畫等地方弘揚中國優秀傳統文化，營造“以人怡人、以文塑人、以文化人”的濃郁氛圍，增加傳統文化教育氣氛。

6、以每周國旗下講話為平臺，團委組織開展主題演講活動。演講內容以國學故事為背景，由學生自行撰寫稿件，以此啟迪學生心靈之慧，加強傳統文化教育。

7、開展誦國學，做優秀文化傳承人主題的“每日一句”活動，組織學生撰寫優秀警句活動。每周各級推選1個優秀作品到學校德育處，由學校進行評比獎勵。

8、德育處聯系上級有關部門，組織學生開展觀看一次優秀傳統文化專題片。使學生通過鮮明的案例得到傳統文化的熏陶和教育。

總之，我們一定會在教育局的直接領導下，以弘揚中華傳統文化為契機，以中華傳統文化進校園活動為抓手，傳承中華文化，發揚中華美德，堅定不移地把傳統文化進校園活動繼續開展下去，讓傳統文化更好的走進我們的學習和生活！

第五篇：弘揚傳統文化 樹立家國情懷愛國主義教育讀書活動總結

“弘揚傳統文化，樹立家國情懷”

愛國主義教育讀書活動總結

XX市XX區XX學校

2018年6月

“弘揚傳統文化，樹立家國情懷”

愛國主義教育讀書活動總結

為大力弘揚中華優秀傳統文化，發揚光大中華民族傳統家庭美德，有效推進社會主義核心價值觀在家庭落地生根，教育好廣大青少年熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中華民族，幫助孩子扣好人生第一粒扣子，邁好人生第一個臺階，自覺把愛家與愛祖國統一起來，將家庭幸福夢想融入實現中華民族偉大復興中國夢。XX學校開展“弘揚傳統文化，樹立家國情懷”愛國主義教育讀書活動，現將活動開展情況總結如下：

開展了豐富多彩的讀書活動。組織學生讀教育讀本《習近平講故事》，撰寫讀書征文。通過讀書活動的開展，讓我校學生深入了解中華民族豐富深邃的傳統文化及傳統美德，引導青少年傳承優秀文化，踐行優良家風。

開展了愛國主義教育主題班會活動。在班會中，有的穿插開展了經典誦讀活動，有的開展愛國主義演講活動，這些活動不僅提升了學生個人素質，激發愛國主義思想，培養榮辱觀念，也將中國風格、中國氣質、中國力量深植內心。

本次愛國主義教育讀書活動的開展，增強了學生的民族自尊心、自信心和自豪感，正確樹立社會主義核心價值觀，通過文化熏陶和實踐養成構建向上向善的健康人格，樹立文化自覺和文化自信。