第一篇：讀紅蕾教育文摘有感

讀《紅蕾·教育文摘》有感

萊西經濟開發區中心中學遲文先

初次拿到《紅蕾·教育文摘》這本雜志，馬上勾起了我小時的回憶。不夸張的說，在那個年代，《紅蕾》是我的最愛，至今還記得那上面連載的《皮皮魯和魯西西》等等故事。紅蕾就像一扇窗戶，讓我看到了一個農村小學生沒有見到的世界。在閱讀了《教育文摘》后，我深深地被其中的一些文章所吸引。這其中我特別喜歡的欄目有譬如《 素質教育大家談》、《課改與課堂教學》以及《域外視窗》等，覺得越讀越有味道，受益無窮。沒有想到，20幾年后，《紅蕾》（教育文摘）又成為了我的最愛。

在2011年第五期的素質教育大家談中，刊登了庸萬棟的《有一種規律叫做慢》這篇文章，讀后頗有感觸。文中說道，教育是慢的藝術，需要的是“靜悄悄的革命”。是的，對于學生的成長，做教師急躁不得，更不能越俎代庖，需要耐性等待，就如寒來暑往，靜聽花開一般。，“十年樹木，百年樹人”說的就是這個道理。課堂上，對于有些學生的回答，你耐心地等待幾秒，精彩就在聆聽中產生。對學生的違紀，老師有時慢兩拍，放一放，冷處理，留給學生寶貴的反思時間，更是一種教育藝術。

這讓我不由的想起我班的于偉坤同學，他是初一時從體校轉到我們班級的。剛到班級時，他身上的一些不良習慣簡直令人無法容忍：上課講笑話，課后拽女生的頭發，還有幾次同學悄悄地的向我反映，他拿周圍同學的筆和本子。那個時候，經常對他“暴風驟雨”，真是恨不得三兩天就能讓他“改頭換面”，可是收效甚微。我后來反思這個問題，考慮到他的壞習慣是從小學以及體校時間養成的，不可能突然之間來個180度大轉變，他需要的需要的是時間，是“和風細雨”。記得一個周一的早上，他一時疏忽穿了拖鞋到校，馬上打電話叫他媽媽給他送運動鞋到學校來，我在班級里表揚了他，號召同學向他學習。就這樣，我抓住他的一些閃光點，在各種場合不遺余力的表揚他。慢慢的我發現他進步了，甚至眼神都變清澈了。

教育真是一種慢的教育藝術，一種克制的藝術，只要不斷發現學生的優點，他們就會綻放光彩。慢就是體現耐心和愛心的一種尺子。對待大多數普通的學生，就需要慢慢來，需要更多的耐心、愛心。從今往后，我要常常問問自己，今天我對學生耐心了嗎？是不是有些急躁？我們的心中要有一個原則——教育是一門慢的藝術。

第二篇：讀《紅蕾教育文摘》有感

讀《紅蕾.教育文摘》有感

隨著教育改革的進行，對教師的要求也處于不斷的變化之中，那么在當今社會，對于小學教師有了更高的要求，不僅僅教書育人，更重要的是能夠由傳道授業解惑者轉變為“專家型”、“教育家型”教師。教師的專業化發展也受到重視，包括專業知識、專業能力等方面，而在發展的過程中，我認為讀書是很重要的。在讀書的過程中，我們了解教育的發展方向，提高自己的教育理想，改變傳統的教育的觀念，真正讓自己站在教育的前沿，正確引導學生的發展。《紅蕾.教育文摘》為我們提供了知識的需求，從細微之處入手，讓拿此書的人感到溫暖，感到一種精神上的洗滌。

這本書是一本專門面向教育的書籍，比較權威、全面，在這本書中我們可以得到我們想要的知識，滿足不同教師的需求，大家可以根據自己的所需選擇閱讀的內容，在閱讀的過程中，我們也會與作者進行心靈上的對話，畢竟是同一個職業，面對的都是孩子，我們可以在這個平臺上分享各自的感受，提出自己的建議，書寫自己的疑惑，在碰撞中共同成長，讓我們在教育事業的這條大路上奏響人生的凱歌。

《文摘》里面的文章是來自各大教育報刊雜志和名家名著，對于從事教育工作的我們來說會受益匪淺。我們可以從里面找到各種教育案例，借鑒他們的成功經驗有利于我們提高教學水平。通過學習教師專業發展專欄，可以讓我們盡快成長起來，看國外教育概覽可以拓寬我們的教育視野，學習先進的教育理念。教育工作者所但當的育人重任，需要從教者不斷的學習，更新知識，更新教育理念，有了這樣一本好書，會成為我們從教路上的良師益友，會引領我們貼近最前沿的教育思想、最合理的育人理念。

教師的教育隨筆能夠讓我們了解不同教師的不同教育經驗，這有利于我們思想的提升，在我們的教育過程中，我們會碰到各種各樣的事情，處理孩子們的各種事件，在這一過程中，最重要的是一種愛，我們要發現孩子的美，走進他們的內心世界，呵護每一顆純凈的心靈，做到讓家長放心，讓自己安心，成為教育的引領者，力爭使每一個學生都能得要相應的發展，為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生，努力讓自己成為一名優秀的教師。

每每翻閱《紅蕾.教育文摘》，總會不時的給我一種驚喜，讓我的思維模式也在跳躍中補充著新鮮的血液，讓我感受到教育的魅力和作為教育者的自豪教育工作不僅僅是一種職業，一種謀生的手段，更重要的，它是一種崇高的事業，是一個值得我把全部的情感和智慧融入其中的事業。

第三篇：讀《紅蕾教育文摘》有感

讀《紅蕾教育文摘》有感

——做一名反思型的教師

即墨市通濟街道辦事處山東小學

郭雪麗

也許是受環境的影響，家庭的熏陶，我從小時候就喜歡教師這一職業，希望自己有一天能像父親那樣站在三尺講臺上滔滔不絕。終于，經過自己的艱辛付出，我走到了夢寐以求的三尺講臺。

也就是從那時起，我真正領悟到了富有哲理性的一句話：讀書可以移情，足以博彩，足以成才。使人茅塞頓開，清楚鄙見，獲得新知，修養靈性。也是從那時起，我知道了身為教師，我們的教育對象是活生生的人，要做一名有智慧和符合時代發展的教師，那必須借助大量的書籍，因為閱讀可以讓我們的思想改變，因為閱讀可以使我們有更多的反思，也因為閱讀讓我們有更多的感悟。《教育文摘》一書則讓我在最短的時間內得到更多的學習和提高。

這本書中，有一篇文章《教學后記讓我們睿智》給我留下深刻的印象，這篇文章向我們揭示了思考在工作、學習、生活中的重要性。結合自己的工作，我的切身體會是要做一名反思型的教師。

從事教師這個職業已經有11年的時間了，在此期間做個反思型教師的概念自進入學校開始在我的腦海里時刻銘記。回想起來雖然我一直記著，但是一直沒有付諸行動，只是偶爾來反思一下。看了這篇文章，我下定決心來改一下這個老毛病，以寫促思。其實寫作不僅是積累經驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。畢竟從事教育工作就注定要用文字來記錄自己的教學生活，這樣雖然很辛苦，但我還要仍堅持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的我不斷與寧靜的我進行對話，讓沖動的我不斷接受理智我的批評，讓實踐的我不斷接受理論的提升。

看到文章后，借此機會反思自己的教育教學。工作這么長時間，就以下方面進行反思：以前備課時，有的方面沒有考慮到，比如說根據學生年齡的不同于整個課堂氣氛的不同，同樣，一堂課要備不同的版本才能更好的讓學生接受和理解。不能拿備過的課本參考，其實這樣是很影響備課的實質性的。隨著觀念的不斷更新、反思的不斷深入，我漸漸意識到同一種教學方法、教學內容并不適合不同時期的孩子，因而，在反思之后，注意到備課時要顧及孩子們的現有水平和知識經驗，在備課時將更多的時間投放于分析教材，分析孩子的發展水平、接受能力，不斷反問自己是否可以做得更好。還要認真設計教學活動，細致記錄觀察筆記，用心撰寫反思案例，真正做個教育的有心人。

除此之外，書中還提到了如何巧妙的運用教育機智。課堂教學是一個動態的過程。在實施過程中，由于不確定因素的存在，常常會導致教學情境瞬息變化，情況復雜，隨時都有可能有意想不到的偶發事件。因此，這就需要我們教師要有很好的教育機智。

機智，首先應該是真誠的。教師應該用心去打造學生心靈的世界，其次，應該是幽默的。因為只有幽默機智教師的課堂才會充滿生機；其次，機智應該需要智慧和巧妙。

其實，機智不是一個人生來就有的，它是要經過不斷學習和總結的結合，需要閱讀和反思的碰撞。在不斷的閱讀中，不斷的改變，也不斷的成長，更是在不斷的努力。我渴望自己能繼續堅持，讓我的職業能變得更加有意義。

第四篇：讀《紅蕾教育文摘》有感 -

《紅蕾教育文摘》讀后感

青島市即墨區潮海城東小學小學 盧中梅

暑假期間，我讀了《教育文摘》這本書，每篇文章都讓我感觸頗深。現在我就結合著自己幾年來的教育經歷來談談自己的一點體會。

每次拿到《紅蕾教育文摘》，總是愛不釋手。《紅蕾.教育文摘》知識涵蓋面非常廣，能夠滿足不同老師的需要，大家可以根據自己的所需選擇閱讀的內容，在閱讀的過程中，我們也會與作者進行心靈上的對話.每次閱讀都會有新的收獲。它的內容涉及教育的方方面面，尤其在素質教育、教師專業的發展、德育、課改與課堂教學、教育隨筆、國外教育等設有專欄，對于我是一本寶典。

《文摘》在談到素質教育時，主張引導學生成為會思考的人。“很多時候，教師寧可讓時光淹沒在無窮的講解和訓練中，也不情愿拿出充足的時間帶領學生一起思考。”“今天，身處繁雜而多變的知識經濟社會，書本已經不再是學生獲取知識的唯一途徑，教師通過教學傳遞知識的職能實際上在弱化，而培養學生善于思考、獨立判斷、提出主見的思維品質，則更顯重要。”“思想家羅素指出，教育就是在教師的指導下讓學生學會自主思考。”是這樣的，我認為一名教師除了要具有傳道授業解惑的基本職責外，更重要的是教會孩子獨立思考，授之以漁。不僅要教孩子學習，還要教孩子會學習，通過一種什么方式使孩子會學習，最有效的途徑就是獨立思考。當孩子能夠獨立的思考時，在知識面前他們也能夠做到游刃有余。知識的海洋是無窮的，要想在知識的海洋里漫游，思考是第一位的。

《文摘》里面的文章是來自各大教育報刊雜志和名家名著，對于從事教育工作的我們來說會受益匪淺。我們可以從里面找到各種教育案例，借鑒他們的成功經驗有利于我們提高教學水平。通過學習教師專業發展專欄，可以讓我們盡快成長起來，看國外教育概覽可以拓寬我們的教育視野，學習先進的教育理念。

教育工作者所但當的育人重任，需要從教者不斷的學習，更新知識，更新教育理念，有了這樣一本好書，會成為我們從教路上的良師益友，會引領我們貼近最前沿的教育思想、最合理的育人理念！

每每翻閱《紅蕾.教育文摘》，總會不時的給我一種驚喜，讓我的思維模式也在跳躍中補充著新鮮的血液，讓我感受到教育的魅力和作為教育者的自豪教育工作不僅僅是一種職業，一種謀生的手段，更重要的，它是一種崇高的事業，是一個值得我把全部的情感和智慧融入其中的事業。

學生是學習的主體，教師的工作應該把以“學生為中心”的思想貫穿在整個教育教學過程中，用愛心和責任心去感染學生。對待差生首先要樹立“教育就是要培養人，轉變人，使他們充分發揮作用”的思想，堅持對他們進行長期的觀察、分析和教育，尊重教育效果的客觀性，探討教育措施，進行不懈的教育效果和積累，以達到質的飛躍。在塑造人、轉變差生過程中，要細致了解和分析學生，找出各自的優點和缺點，做到眼中有“人”，因人施教，才能開啟學生的智慧。學生犯了錯誤，批評處理要恰當，否則會形成惡性循環；學生有了一點進步，教師就要立即給予表揚和鼓勵，幫助其形成較完美的人格。

作為教師，我們要自始至終把“師德”二字銘記于心，用微笑和寬容包容學生的不足和過錯，用情感和真誠激勵學生的志趣，用高度的責任心做好育人的本職工作。只要我們能做到這一點，我相信就不會有“孺子不可教”的現象存在了。紅蕾，是一杯瓊漿玉液，她從靈魂最深處滋潤著每個教育工作者。在每一次閱讀她的時刻，我的內心仿佛充滿無窮的力量。溝通，從“心”開始，這是書中一句簡單的話語，也是作為教育工作者在教學工作中最常用的一句話，它卻給我最深的啟迪，作為教育工作者，讓我們努力用心與孩子溝通，用愛滋潤孩子的心田，讓每一粒種籽生根發芽，茁壯成長！

第五篇：《紅蕾教育文摘》讀后感1

讀《紅蕾.教育文摘》有感

每次拿到《紅蕾.教育文摘》，總是愛不釋手。首先吸引我的是封皮的插圖，美輪美奐的，總是帶給我無限遐想的空間,由此也足見編者的智慧，從細微之處入手，讓拿此書的人感到溫暖，感到一種精神上的洗滌。看著插圖，便忍不住翻閱此書。

我很喜歡開卷篇的一些小文章，文章雖然簡短，但是那些文字卻充滿了生命力，它們會變成精靈一樣與我們的心靈對話，讓我們的思維變得開闊，讓我覺得一篇小小的文章，從不同的角度來欣賞，所得到的啟示就會不同，從不同的話語和人物入手，也會收獲不一樣的果實，只要肯用心，只要肯思考，只要心中有一份對教育的熱愛，就會讓我們有撥開云霧見太陽的感覺。

《紅蕾.教育文摘》知識涵蓋面非常廣，能夠滿足不同老師的需要，大家可以根據自己的所需選擇閱讀的內容，在閱讀的過程中，我們也會與作者進行心靈上的對話，畢竟是同一個職業，面對的都是孩子，我們可以在這個平臺上分享各自的感受，提出自己的建議，書寫自己的疑惑，在碰撞中共同成長，讓我們在教育事業的這條大路上奏響人生的凱歌。

讀教育家的名言，像一盞指路的明燈，讓我們更堅定了自己作為教育者的信念。同行老師的真誠語句如同涓涓流淌的小溪，述說著自己在教育教學過程中的酸甜苦辣，讓我們發現原來我們曾經遇到過一樣的問題，我們還有那么多志同道合的朋友。也從中讓我們感受到一樣的問題，原來不一樣的表達方式效果差別會那么大，有些事情原來可以那樣去處理，讀著讀著，我們的思想如同行了萬里路，在實踐的過程中我們會少走很多彎路。

課改與課堂教學欄目，讓我看到了各位老師的智慧，近距離的接觸名師，讓我感受到了課堂追求智慧教學的魅力。感受到了高超的語言技巧所展示出的教師的人格魅力。在課堂教學中，怎樣高質量的設計教學環節，能夠讓學生最大限度的發揮主體能動性，看后受益匪淺。

教師的教育隨筆更是讓我覺得仁者見仁智者見智，面對學生所出現的問題，如果從另外一個角度去思考，看似錯事卻也能夠變成好事，而且如果我們處理得當，會大大的提高教育效果，對于學生來說也會從中受益。每每翻閱《紅蕾.教育文摘》，總會不時的給我一種

驚喜，讓我的思維模式也在跳躍中補充著新鮮的血液，讓我感受到教育的魅力和作為教育者的自豪。

《紅蕾.教育文摘》是我的良師益友，我前進路上的指航燈。