第一篇：蔣春來(lái)：搞笑類(lèi)手機(jī)短信中的辭格運(yùn)用

搞笑類(lèi)手機(jī)短信中的辭格運(yùn)用

中文系對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)2009級(jí)一班蔣春來(lái)

【摘要】近年來(lái)隨著信息的發(fā)展，手機(jī)短信已經(jīng)成為一種時(shí)尚，并日益大眾化、多樣化，搞笑短信屬于手機(jī)語(yǔ)言的一種，備受人們的喜愛(ài)。搞笑類(lèi)短信將各種辭格加以運(yùn)用，打破語(yǔ)言的時(shí)空界限，任意組合情景元素，產(chǎn)生虛實(shí)結(jié)合的荒誕，從而達(dá)到幽默效果。本文重點(diǎn)闡述仿擬、設(shè)歧、雙關(guān)、曲解、諧音、反語(yǔ)在搞笑類(lèi)短信中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】搞笑；手機(jī)短信；辭格

短信已經(jīng)融入我們的精神世界，成為人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系、傾訴的一個(gè)重要渠道和時(shí)尚的交流手段。它拋棄說(shuō)教和禁忌，以暢所欲言、自由言說(shuō)為對(duì)話內(nèi)容，傳遞著人們的心聲。搞笑類(lèi)短信往往最受人們喜愛(ài)，因?yàn)樗軌蛟谌藗兊木o張生活中給人帶來(lái)一種輕松愉悅的快感，能夠引人發(fā)笑。搞笑類(lèi)短信能夠備受人們青睞，離不開(kāi)各種辭格的運(yùn)用，正是各種辭格的運(yùn)用才營(yíng)造出幽默的氣氛，讓人開(kāi)懷大笑。

（一）、仿擬在搞笑類(lèi)短信中的運(yùn)用

仿擬是指模仿現(xiàn)成的詞、句、篇?jiǎng)?chuàng)造新的詞、句、篇的一種修辭手法。格式相同或相似，而意義相異或相反，這使得仿擬的仿體與本體同中有異，從而形成強(qiáng)烈的反差，內(nèi)容新穎活潑，風(fēng)格幽默詼諧，更能吸引讀者。仿擬是“舊瓶裝新酒”，“不但要求選擇最佳最合適的‘舊瓶’，其中新裝的酒要求品質(zhì)高。通常，短信仿擬的是些家喻戶曉的詩(shī)詞、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，還有流行歌曲。例如：

（1）昨晚飲酒過(guò)度，誤入樹(shù)林深處，嘔吐嘔吐，驚起鴛鴦無(wú)數(shù)。今朝操場(chǎng)跑步，見(jiàn)到美女無(wú)數(shù)，好酷好酷，摔個(gè)眼鏡飛出。

（2）我怕來(lái)不及，我要傳染你，直到聽(tīng)到你的喉嚨，有了干咳的痕跡，直到高燒不能退去，直到不能呼吸，讓我們一起隔離！

（3）考試如此多焦，引無(wú)數(shù)考生盡通宵。惜秦皇漢武，膽子太小，唐宗宋祖，不得不抄，一代天驕，成吉思汗，最后只把白卷交。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，全都重考。

例（1）典麗高雅的宋詞形式里塞進(jìn)滑稽的內(nèi)容，新派流行詞語(yǔ)，調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)，讀后令人噴飯，沒(méi)有非凡的創(chuàng)意不可能取得如此悅?cè)说男Ч＠?）是“非典”時(shí)期仿歌曲《至少還有你》而作，在非常恐慌的時(shí)期不妨苦中作樂(lè)，發(fā)個(gè)短信笑一笑，也表示

關(guān)心。例（3）顯然是仿擬毛澤東的名篇《沁園春?雪》下闋部分——“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。” 改造后的短信雖然沒(méi)有了原詩(shī)詞的嚴(yán)肅高雅格調(diào)和恢宏磅礴氣勢(shì)，但是它生動(dòng)再現(xiàn)了部分大學(xué)生考試前、考試中、考試后的種種心態(tài)和行為，宣泄了他們對(duì)考試所持的消極態(tài)度和厭煩情緒，能夠引起不少學(xué)生的共鳴，厭煩、無(wú)奈之中又不乏幽默、詼諧的味道。

（二）設(shè)歧在搞笑類(lèi)短信中的運(yùn)用

設(shè)歧，即說(shuō)話時(shí)故意把關(guān)鍵的部分暫時(shí)保留一下，使聽(tīng)話人產(chǎn)生歧義或疑義，然后把關(guān)鍵部分說(shuō)出來(lái)，從而收到幽默、曲折、引人入勝的效果的一種修辭格，也稱歧疑。例如：

（4）你我都是單翼的天使，惟有彼此擁抱才能展翅飛翔，據(jù)說(shuō)人來(lái)到世上就

是為了尋找另一半的，我千辛萬(wàn)苦終于找到你，靠！卻發(fā)現(xiàn)咱倆的翅膀是順邊兒的！暈！

（5）

我我真

我真的我真的很

我真的很想

我真的很想你

腳踩西瓜皮！

（6）這段日子以來(lái)，我一直想對(duì)你說(shuō)三個(gè)字，但又怕說(shuō)了連普通朋友也做不

成，可我控制不住，還是想說(shuō)：借點(diǎn)錢(qián)！

（7）當(dāng)我起身要走時(shí)，我聽(tīng)到你撕心裂肺的哭聲，我急忙轉(zhuǎn)回身，彎腰將你

抱在懷里，我對(duì)你說(shuō)：寶貝，我再也不離開(kāi)你了，我會(huì)照顧你一輩子。于是，我站起來(lái)對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)：這豬俺不賣(mài)了！

例（4）以浪漫有情調(diào)的開(kāi)頭卻出乎意料的搞笑煞尾，讓人拍案叫絕。“千辛萬(wàn)苦”終于“尋找另一半”了，按一般的思維習(xí)慣，這是一個(gè)浪漫的愛(ài)情故事，心理會(huì)有一個(gè)期待，以為他們會(huì)幸福美滿地生活下去，結(jié)果卻是這樣。例（5）是翻屏型設(shè)歧，是手機(jī)短信設(shè)歧最明顯的獨(dú)特的類(lèi)型，是一般的設(shè)歧修辭沒(méi)有的。手機(jī)一行只有7 個(gè)字，需要一行一行地翻看，這樣造成信息的中斷，產(chǎn)生懸念，容易引人誤解。一開(kāi)始看這條信

息，以為是那個(gè)男生暗戀自己好久了，不好意思開(kāi)口，現(xiàn)在向你表白，心里升起一股溫馨和竊喜，看到最后才知道原來(lái)是一場(chǎng)玩笑，暗笑自己的自作多情。這種懸念讓接受者在最后的消解釋然中得到一種愉悅。例（6）剛看開(kāi)頭，大家肯定會(huì)以為是情人間深情爆發(fā)式的表白，可是最后一句峰回路轉(zhuǎn)，原來(lái)是想借錢(qián)，真讓人真是哭笑不得。例（7）從前文來(lái)看，都是在說(shuō)“我”對(duì)“你”是怎樣的一種難舍難分的感情，有的是怨恨，有的是憐憫，看似對(duì)自己的愛(ài)人，但是結(jié)果卻是在說(shuō)豬。令人捧腹。

（三）雙關(guān)在搞笑類(lèi)短信中的運(yùn)用

雙關(guān)，含蓄深厚，耐人尋味，一句話里包含兩種可能的解釋，一種是表面上的意思，一種是暗含的意思。而暗含的意思才是說(shuō)話者要表達(dá)的真正意思。運(yùn)用這種修辭手段可以造成語(yǔ)言的含蓄性，使讀者感到余味無(wú)窮，要在思考中轉(zhuǎn)個(gè)彎才能明白。例如：

（8）兩人頂嘴。甲：“你以為我會(huì)怕你？你還能把我吃了不成？”乙：“對(duì)

不起，我是回民。”

（9）做人四大霉：做飯糊，炒菜糊，打麻將不糊（和）；血壓高，血脂高，職務(wù)不高；政績(jī)不突出，業(yè)績(jī)不突出，腰椎間盤(pán)突出；大會(huì)不發(fā)言，小會(huì)不言，扁桃體發(fā)言。

（10）唐僧走到盤(pán)絲洞，蜘蛛精想嫁給他，唐僧便問(wèn)：小姐芳名？蜘蛛精答：盤(pán)絲大仙。唐僧長(zhǎng)嘆一聲：想不到又是一場(chǎng)網(wǎng)戀！

例（8）咋一看，不知里面有何聯(lián)系，想一想才恍然大悟，原來(lái)是拐個(gè)彎兒罵甲是只豬。例（9）利用諧音雙關(guān)，妙趣橫生地諷刺社會(huì)上一些不良現(xiàn)象。例（10）則采用了語(yǔ)意雙關(guān)的手法，“網(wǎng)戀”在這里的表面意思是與蜘蛛網(wǎng)上的蜘蛛相戀，而實(shí)際則是在戲說(shuō)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)戀愛(ài)，妙不可言。

（四）曲解在搞笑類(lèi)短信中的運(yùn)用

曲解是在一定的語(yǔ)境中，利用一詞多義或者音同音近對(duì)語(yǔ)義作歪曲解釋的一種修辭方式。運(yùn)用“曲解”，可使短信產(chǎn)生出奇制勝、含蓄蘊(yùn)藉的幽默效果。例如：

（11）護(hù)士看到一位病人在病房喝酒，就走過(guò)去小聲說(shuō)：“小心肝！”病人

微笑著說(shuō)：“小寶貝。”

（12）你好可愛(ài)——可憐沒(méi)人愛(ài)；你長(zhǎng)得真不錯(cuò)——長(zhǎng)得這樣真的不是你的錯(cuò)；你是天才——天生的蠢才；你真的很有氣質(zhì)——小氣又神經(jīng)質(zhì)；你是我的偶像——是我嘔吐的對(duì)象。

例（11）中護(hù)士本來(lái)是提醒病人喝酒會(huì)傷肝，小心對(duì)肝不好，病人利用“小心肝”的多義性，曲解為愛(ài)人間的昵稱。病人知道護(hù)士是什么意思，卻故意曲解，占口頭便宜，讓人又氣又笑。例（12）曲解詞義，把詞語(yǔ)原有的意義進(jìn)行了貶義的、背離原意的解釋，讓人感受到了意想不到的調(diào)侃效果。

（五）諧音在搞笑類(lèi)短信中的運(yùn)用

諧音指字或詞不同而聲音相同或相近，用來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言含蓄、風(fēng)趣、幽默、諷刺等效果的一

種修辭手法。幽默短信通常是運(yùn)用數(shù)字諧音和別字諧音。例如：

（13）當(dāng)你身背一張弓一支箭走進(jìn)一個(gè)又深又窄的峽谷深處，發(fā)現(xiàn)前面有一

只狼，后面有

一只鬼。請(qǐng)問(wèn)：你是射狼還是射鬼？

（14）720 520 7758990 2020240 3344179

（15）你了解宋詞嗎？請(qǐng)大聲地念五遍這首宋詞：暗痕春，不驚春娥怯還奔，暗眉鬧姿，似紗掛，暗使歌娥擺舞。

例（13）巧用諧音，你一看時(shí)，還以為是腦袋急轉(zhuǎn)彎，如果你不自覺(jué)地回答了問(wèn)題，那你就上當(dāng)了，“射狼”“射鬼”單從字面上看不出蹊蹺，讀了出來(lái)甚至還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，因?yàn)榭吹降母?tīng)到的意思相差太遠(yuǎn)，一下子聯(lián)想不到是色狼色鬼，這種短信讓人不知不覺(jué)就中了陷阱，讓人哭笑不得。例（14）是運(yùn)用數(shù)字和漢字音近而寫(xiě)的，如果不加說(shuō)明的話，恐怕少有人看懂，其實(shí)它是一封情書(shū)，翻譯過(guò)來(lái)是：親愛(ài)的，我愛(ài)你，親親我吧求求你，愛(ài)你愛(ài)你愛(ài)死你，生生世世一起走！這樣的表達(dá)既含蓄又有趣味。例（15）是利用陜西方言所造成的諧音，翻譯過(guò)來(lái)是：俺很蠢，不僅蠢我卻還笨，俺沒(méi)腦子，是傻瓜，俺是個(gè)二百五。這種利用諧音構(gòu)成的搞笑短信，格式押韻，讀起來(lái)朗朗上口，它充分利用了短信以手代口，無(wú)聲勝有聲的特點(diǎn)，能夠取得言語(yǔ)難以達(dá)到的效果。

（六）反語(yǔ)在搞笑類(lèi)短信中的運(yùn)用

反語(yǔ)也叫倒反，就是說(shuō)反話，使用同本語(yǔ)相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)本意。反語(yǔ)通常分為非諷刺性的反語(yǔ)和諷刺性反語(yǔ)兩種。非諷刺性反語(yǔ)也叫“倒辭”，表示深沉、幽默而無(wú)諷刺嘲弄的意味，所以有人稱為愉快的反語(yǔ)。諷刺性反語(yǔ)表示強(qiáng)烈的諷刺和嘲笑。例如：

（16）讀小學(xué)的時(shí)候，因?yàn)榧依锔F買(mǎi)不起自行車(chē)，所以我就打的回家；初中的時(shí)候，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)太突出了，學(xué)校留我多讀了兩年；高中的時(shí)候，校長(zhǎng)認(rèn)為我滿有前途，就多收了我兩萬(wàn)塊錢(qián)；現(xiàn)在班主任認(rèn)為我很有獨(dú)立能力，就讓我退了學(xué)。

（17）你帥呆了，酷斃了，簡(jiǎn)直無(wú)法比喻了，你頭頂鍋蓋手拎白菜，總以為

自己是東方不敗，其實(shí)你是傻瓜二代！

例（16）是由于運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法，使得整個(gè)文本在詼諧之中給人一種黑色幽默的感染力，就像品一杯原味的咖啡，既有濃郁的清香，又有隱隱的苦澀。例（17）用“拇指一族”慣用的網(wǎng)絡(luò)新詞“帥呆了”、“酷斃了”來(lái)形容一個(gè)人的瀟灑，其實(shí)意在諷刺和嘲弄，從下文即可看出其本意是嘲笑收短信的人為“傻瓜二代”，很有搞笑意味。

短信語(yǔ)言對(duì)漢語(yǔ)修辭的運(yùn)用，是多樣的、靈活的。它發(fā)展與豐富了我們現(xiàn)代漢語(yǔ)里的修辭手段，如翻屏型設(shè)歧、數(shù)字諧音等。由于短信只有70 個(gè)字，短信幽默就比傳統(tǒng)幽默的要求更高。但是，短信幽默語(yǔ)言的表達(dá)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這些，有待更多的學(xué)者們?nèi)ヌ剿餮芯俊?/p>

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：生物教學(xué)中運(yùn)用黑板畫(huà)的優(yōu)勢(shì).蔣后春

生物教學(xué)中應(yīng)用黑板畫(huà)的優(yōu)勢(shì)

摘要：黑板畫(huà)這一直觀教學(xué)的重要形式，生物教師必須具備的技能之一，在生物課堂教學(xué)中有十分重要的作用，就黑板畫(huà)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)做簡(jiǎn)要的介紹。關(guān)鍵詞：黑板畫(huà)

生物

教學(xué)

學(xué)習(xí)

興趣

生物學(xué)教師借助掛圖，投影、模型、標(biāo)本等教具進(jìn)行了教學(xué)，有條件的學(xué)校用制作的課件進(jìn)行教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)效果起了很大作用。但對(duì)于較偏遠(yuǎn)的中學(xué)來(lái)說(shuō)，卻不能忽視運(yùn)用最傳統(tǒng)，最基本的教學(xué)手段的運(yùn)用黑板畫(huà)進(jìn)行教學(xué)。所謂的黑板畫(huà)，就是教師隨著教學(xué)進(jìn)度，邊講邊將所涉及到的一些生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、模式等以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式及時(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷地反映在黑板上，一部分一部分地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，因此，黑板畫(huà)是面向每一個(gè)學(xué)生的、連續(xù)的，圖文并舉的過(guò)程，不但有助于學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還可以使生物學(xué)習(xí)變成一種生動(dòng)活潑、豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，雖然各種先進(jìn)的教學(xué)儀器走進(jìn)了課堂，如實(shí)物投影儀、多媒體設(shè)備等，它們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所起的作用已是毋庸置疑，然而黑板畫(huà)這一直觀教學(xué)的重要形式，生物教師必須具備的技能之一，在生物課堂教學(xué)中仍有其獨(dú)特甚至不可替代的作用，對(duì)一些農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，更是彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)備不足的好方法。以下就生物教學(xué)中黑板畫(huà)的作用談幾點(diǎn)看法。

一、黑板畫(huà)有利于學(xué)生智能培養(yǎng)

黑板畫(huà)教學(xué)的核心是設(shè)計(jì)一幅主題鮮明、重點(diǎn)突出、形象逼真的生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、模式圖。在繪制黑板畫(huà)的過(guò)程中，教師必須先明確每一節(jié)課的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，然后用簡(jiǎn)單的筆劃將這些知識(shí)點(diǎn)以畫(huà)圖的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)不斷地展開(kāi)聯(lián)想、延伸和深化，并啟迪學(xué)生的思維，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、想象力、思考力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、給圖等生物技能。如圖在講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能時(shí)，教師可將動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖用黑板畫(huà)逐步地展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行延伸和深化，逐步探究動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能上的區(qū)別，而且還能指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖的生物技能。

二、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師運(yùn)用各種教學(xué)手段的目的，是為了將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，1

所以適時(shí)、適當(dāng)?shù)夭迦牒诎瀹?huà)，可以使部分分心的學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意。一幅精美流暢的黑板畫(huà)，能使學(xué)生產(chǎn)生非同一般的興趣，使單調(diào)、沉悶的課堂氣氛生動(dòng)有趣。如圖1、2講到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式時(shí)，用簡(jiǎn)單的筆劃在黑板上勾畫(huà)出蝗蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的體形特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握不同環(huán)境中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，理解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式如何與生活環(huán)境相一致，以及動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，可使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，使教學(xué)融于和諧與情趣之中，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

圖1鳥(niǎo)的形態(tài)的畫(huà)法（仿柳堅(jiān)）

圖2 蝗蟲(chóng)形態(tài)的畫(huà)法

三、有利于加強(qiáng)記憶

心理學(xué)認(rèn)為，記憶實(shí)質(zhì)上是感知過(guò)的事物在人腦中留下的痕跡，所以靠多種感官感知?jiǎng)t比單靠某一感官感知留下的痕跡要多、要深。由于黑板畫(huà)教學(xué)能把教材內(nèi)容高度概括、濃縮，使知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、化靜止為發(fā)展，并能

突出重點(diǎn)難點(diǎn)，因此有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶。如圖3在講解顯微鏡結(jié)構(gòu)的時(shí)候，將顯微鏡以黑板畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，學(xué)生就可以一目了然，從而達(dá)到以圖釋文、圖文結(jié)合的效果，盡可能調(diào)動(dòng)多種感官加深學(xué)生的理解和記憶。

圖3 顯微鏡結(jié)構(gòu)的畫(huà)法

四、有利于提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的感知、理解、掌握、運(yùn)用是多種生理機(jī)能協(xié)調(diào)和綜合作用的結(jié)果，然而一般的傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)，教師較為重視聽(tīng)覺(jué)刺激和文字刺激，但這種枯燥單調(diào)的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)習(xí)效率是極為有限的，而且極易使學(xué)生進(jìn)入疲勞狀態(tài)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。新生物課程標(biāo)準(zhǔn)著重突出探究性學(xué)習(xí)作為課程的基本理念，在教學(xué)實(shí)踐中要求廣大生物學(xué)教師轉(zhuǎn)變角色，不斷創(chuàng)新。教師應(yīng)該由“傳播者”向“促進(jìn)者”、“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，由“執(zhí)行者”向“研究者”轉(zhuǎn)變，由“專制者”向“交流者”、“平等者”轉(zhuǎn)變，而黑板畫(huà)教學(xué)可以多渠道地調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的積極性，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)刺激轉(zhuǎn)向視覺(jué)刺激，從文字刺激轉(zhuǎn)向圖像刺激，以保持學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。如圖4在講體循環(huán)和肺循環(huán)時(shí)，教師可用畫(huà)板畫(huà)將血液從心臟經(jīng)各級(jí)動(dòng)脈、毛細(xì)血管、各級(jí)靜脈，再回到心臟的過(guò)程逐步地展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，血液在哪里進(jìn)行物質(zhì)交換，血液的成分發(fā)生了怎樣的 3

變化等問(wèn)題，這樣，教師就能以“促進(jìn)者”、“ 引導(dǎo)者” “研究者”、“交流者”、“平等者”的身份，和學(xué)生一道探究、尋找真理。

圖4 呼吸系統(tǒng)組成的畫(huà)法

五、使用黑板畫(huà)的注意事項(xiàng)

首先，注重美感和黑板畫(huà)布局。盡管生物示意圖千變?nèi)f化，但構(gòu)成圖形的不外乎點(diǎn)和線兩種，畫(huà)圖時(shí)，一定要做到該直則直，該彎則彎，點(diǎn)的分布疏密有致，直線必須粗細(xì)均勻，連續(xù)挺拔，運(yùn)筆不抖不彎，一氣呵成，曲線要做到曲率適中，圓滑豐滿，直線與曲線在切點(diǎn)銜接，這樣一幅黑板畫(huà)才會(huì)優(yōu)美流暢，具有美感。另外，黑板畫(huà)的布局也是至關(guān)重要的，因?yàn)楹诎瀹?huà)要在時(shí)空有限的黑板上迅速畫(huà)出來(lái)，又必須讓教室內(nèi)的每一位同學(xué)都看清楚，因此布局時(shí)還應(yīng)注意板書(shū)與黑板畫(huà)所占的面積及所畫(huà)的大小比例，如果黑板畫(huà)畫(huà)得太小，隅于黑板的一角，不但顯得局促，沒(méi)有氣勢(shì)，而且一部分學(xué)生也觀察不到；如果畫(huà)得太大，頂住黑板的上下方，不但教師不易畫(huà)，而且整體看起來(lái)也會(huì)顯得“窒息”。

其次，注意化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。一幅好的黑板畫(huà)要做到簡(jiǎn)單明了，把抽象事物具體化，并且能夠突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)榻虒W(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一堂課的核心，教師的一切活動(dòng)都要圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而展開(kāi)實(shí)施。有些問(wèn)題用語(yǔ)言和文字難以說(shuō)明，而用黑板畫(huà)一下子就能迎刃而解，所以在黑板畫(huà)使用時(shí)，要事先設(shè)計(jì)，瞄準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。由于在初中階段學(xué)生的理解能力較差，所以教師在課堂上，要畫(huà)龍點(diǎn)睛地設(shè)計(jì)好黑板畫(huà)以突出教學(xué)內(nèi)容的核心。

最后，要注意色彩。黑板畫(huà)在做到化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體，注重美感和布局，并且突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的同時(shí)，若能輔以一定的色彩，不但可以更形象地闡述問(wèn)題，而且可以使畫(huà)面充滿生機(jī)和潛移默化。如圖5在講腎單位的模式圖時(shí)，在

講到腎小管、腎小球時(shí)，用相應(yīng)的顏色代表，這樣不但可以表示各個(gè)部分的情況，還可以使得整幅圖更加美觀、有活力，更加突出本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

圖5 腎單位的畫(huà)法

由此可見(jiàn)，優(yōu)美的黑板畫(huà)也是上好生物課的基本因素之一。教師在講課時(shí)，若能對(duì)教村中的插圖進(jìn)行分析概括和藝術(shù)再造，改成教學(xué)黑板畫(huà)，并根據(jù)教材內(nèi)容去獨(dú)立設(shè)計(jì)各種黑板畫(huà)，積極配合教學(xué)，則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。雖然各種先進(jìn)的教學(xué)儀器走進(jìn)了課堂，并得到了廣大教師的認(rèn)可和應(yīng)用，但象黑板畫(huà)這一生物教師的基本技能，如果能夠運(yùn)用得當(dāng)，它在生物教學(xué)的過(guò)程中也將起到不可忽視的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]C Babaian Back to the Drawing Board Reconstructing DaVinci's Vitruvian Man To Teach Anatom The American Biology Teacher;Apr 2009;71, 4;ProQuest Biology Journals pg.205 [2]杜文志 怎樣畫(huà)生物課的黑板畫(huà) 生物學(xué)通報(bào)1984 4 P45～47 [3]柳

堅(jiān) 教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)

江西高校出版社 1992年

第三篇：綠從春中來(lái)隨筆

窗外的春，在陽(yáng)光的沐浴下一天天地暖起來(lái)……

春天和別的季節(jié)不同，總給人一份期待與渴望，那一地的綠，那一山的紅，那一林的青，每一處都洋溢著春的氣息與活力！

在以往我對(duì)春的記憶中，過(guò)了清明節(jié)，天氣早就暖和起來(lái)了，而今年春天的腳步似乎來(lái)的有些緩慢了！于是，就有人擔(dān)憂會(huì)不會(huì)像去年的春天那樣，稍縱即逝，在人們無(wú)法感受春天的文字時(shí)，便轉(zhuǎn)身走進(jìn)了夏天！也許就是這樣的緣故，于是，當(dāng)人們?cè)倩叵肫鹑ツ甑拇杭緯r(shí)心里就會(huì)閃念出一份淺淺的遺憾！那種心情在我心里至今沒(méi)有散去！

我從小生活在北方一個(gè)偏遠(yuǎn)的太行山區(qū)，盡管我們這里有著煤鄉(xiāng)的美譽(yù)，但是，我們這里的人取暖條件依然那么的艱難！小的時(shí)候，我們最怕過(guò)冬天，當(dāng)冬天來(lái)臨，我們兄妹幾個(gè)就會(huì)依次輪推到火爐上取暖，于是我們就常常問(wèn)母親，天氣什么時(shí)候就暖和啦，母親嘴里就會(huì)給出兩個(gè)字的答案：春天！然，立春之后，天氣依然寒氣逼人，我們就會(huì)再問(wèn)母親，母親還是兩個(gè)字的答案：清明。清明一到，天氣就漸漸的暖和起來(lái)，我們也有了過(guò)午休的習(xí)慣。而如今，清明已經(jīng)過(guò)去幾天，天氣的熱度卻沒(méi)有我們記憶中的那么好！好來(lái)，外面的綠一天天多起便給人一些好心情！

四月的清晨，淡淡的陽(yáng)光，散發(fā)著暖暖的顏色，早早的透過(guò)柳條，穿過(guò)樹(shù)枝，掠過(guò)花叢，象一個(gè)美麗的少女，向人間姍姍走來(lái)……

因?yàn)閷?duì)春天的渴望，所以我總是經(jīng)不起這春天陽(yáng)光的挑逗與誘惑，將自己貪婪的腳步一次次地邁向這個(gè)春天！輕輕的放腳，又怕驚動(dòng)了正在熟睡的孩子！四月的綠，漸漸從春而來(lái)，小草腦袋羞怯，桃花笑臉半掩，嫩芽?jī)河哆€遮，遠(yuǎn)山蒼綠，近景游移，空氣里滿都是那純凈的氣息！

每每在這個(gè)時(shí)節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，我們?nèi)齼蓛傻暮⒆觽儯艑W(xué)后就會(huì)聚結(jié)在一起，拿著自己制作的工具，捕捉快樂(lè)的蝴蝶，追趕可愛(ài)的小兔，歌唱夢(mèng)中的愛(ài)戀，甚至去一次次地迎接陳年酒釀的真情，兒時(shí)的笑意深深的印在那藍(lán)色的天空里，只是我們不在是當(dāng)年的自己！

四月，給了我們太多的遐想，于是，在這個(gè)時(shí)節(jié)，我總是無(wú)法法抑制心中莫名的涌動(dòng)，渴望早已悄悄的爬上了西樓，登上了小山，越過(guò)了家鄉(xiāng)的山崗，心情便會(huì)漫游在沒(méi)有傷情的天堂……

帶著一份心情，帶著一份涌動(dòng)，我的文字一次次地因?yàn)樵诤粑禾烨逍碌臍庀⒍牢浚茄剑镁脹](méi)有這樣的心情啦，行走在小城街巷，就是道路旁邊偶然的一絲綠意，都會(huì)打動(dòng)我蠢蠢欲動(dòng)的心弦！小草，本是那么的平凡，但在春風(fēng)里輕輕搖擺，就像春天里的一個(gè)舞者，總會(huì)給路過(guò)的人一點(diǎn)點(diǎn)溫馨的回憶，春天我們期待了一季，而小草，孤零零地躲在土壤里又經(jīng)受了怎樣的渴望？在一點(diǎn)點(diǎn)綠意里我們似乎感受不到那份悲戚，倒是那一絲絲的綠意，帶給了我們一份好的心情，我們?yōu)橹縿?dòng)，我們?yōu)橹S，甚至我們還為之狂歡……

春天來(lái)的時(shí)候就要在歲月里作別，多少個(gè)這樣的相似的季節(jié)，多少次這樣相似的人生，人們從失望到希望，從失落到擁有，來(lái)來(lái)回回的印證著四季的輪回，季節(jié)的變遷。與這個(gè)季節(jié)相約，我們總會(huì)在不經(jīng)意間想握著春天的手，挽留它的溫柔，然，它總是用風(fēng)兒捎來(lái)它的問(wèn)候，此后又悄悄地從你我的指尖溜走，歲月如歌，美好的東西原來(lái)真的那么短暫?jiǎn)幔?/p>

我在心里垂問(wèn)，可又不敢怠慢，否則，我又會(huì)錯(cuò)過(guò)眼前的春意！

走進(jìn)人間四月天，我的心不在像以前那樣隨著風(fēng)流浪，做為春天的歌者，在春天里播種希望，在春天里歌唱夢(mèng)想，或許就是我們的責(zé)任！

春天來(lái)啦，大地萬(wàn)物蘇醒，在每一處，每一個(gè)角落，都會(huì)有一場(chǎng)生命勃勃生機(jī)的演奏，綠從春中來(lái)，就是這個(gè)季節(jié)的主題曲！我陶醉這個(gè)季節(jié)深處，高歌、鼓掌、高呼，就像這個(gè)季節(jié)的蝴蝶、蜜蜂，盡情地像人間綻放著自己的心情，我把心情播種在文字里，興許有一些淡淡的憂傷，可我還是想把春天的心情告訴大家，讓大家一起和我分享這份春天的心情！

文字是什么？心情是什么？在這樣萬(wàn)物蘇醒的時(shí)刻，在這樣大地回春的時(shí)節(jié)，我們縱然有萬(wàn)千的眷念，我也希望自己用文字，給人們帶去一絲絲問(wèn)候與鼓勵(lì)，不要停止腳下的步伐，因?yàn)樵谶@個(gè)季節(jié)，我們也是其中的一道風(fēng)景……

行文這里，你在我的文字里也許找不到一份實(shí)物，即言之無(wú)物。但能讓朋友們?cè)谖业奈淖掷镎业揭环菪那橐呀?jīng)很知足！我是春天里的小草，綠從春中來(lái)，也在春中去，青啦，黃啦，苦啦，雖經(jīng)受了歲月一次次輪回的喜怒哀樂(lè)，但是我知道，每逢春來(lái)，我都會(huì)向這個(gè)季節(jié)敞開(kāi)自己的心扉接受這個(gè)季節(jié)的洗禮，將美麗留在人間，將精彩留給人們懷念！

綠從春天來(lái)，我再一次在這個(gè)季節(jié)思索、尋覓與渴望！

第四篇：在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用諺語(yǔ)來(lái)激活教學(xué)

在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用諺語(yǔ)來(lái)激活教學(xué)

陜西省扶風(fēng)高中 馬麗俠

[摘要]諺語(yǔ)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，它不但包含一定的哲理，同時(shí)也是很好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。把諺語(yǔ)巧妙地運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，不但可以激活課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且在詞匯、句型、語(yǔ)法和寫(xiě)作教學(xué)中十分有效。同時(shí)通過(guò)諺語(yǔ)也能滲透英語(yǔ)文化，讓學(xué)生了解中外文化的差異，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有不可忽視的作用。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué) 諺語(yǔ) 詞匯 句型 語(yǔ)法 寫(xiě)作 文化差異

我所帶的 05屆一個(gè)畢業(yè)生在上大學(xué)后寫(xiě)給我的第一封信中用英漢加雜的方式表達(dá)了他對(duì)高中生活的懷念和對(duì)恩師的深深謝意。其中用到的英語(yǔ)諺語(yǔ)有30多個(gè)，這些都是平時(shí)在我的課堂上學(xué)到的諺語(yǔ)。他在信中說(shuō)道，他升高中時(shí)英語(yǔ)成績(jī)一般，他對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣來(lái)源于我的那些英語(yǔ)諺語(yǔ)。那些諺語(yǔ)就像一顆顆奇異的珍珠，讓他愛(ài)不釋手，從此也讓他和英語(yǔ)結(jié)下了不解之緣。在我的學(xué)生中這樣的例子不少。它讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)，作為一名英語(yǔ)教師，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，探索教學(xué)方法和技巧是多么必要。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的靈感和做法也可能讓學(xué)生受益終生。我的英語(yǔ)諺語(yǔ)教學(xué)亦是如此。

一、運(yùn)用諺語(yǔ)激活課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲

我們都知道，中國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境。除了課堂學(xué)習(xí)之外，課外的口語(yǔ)和聽(tīng)力練習(xí)機(jī)會(huì)較少，而且又有高考指揮棒的作用，老師們總是用盡渾身解數(shù)充分利用課堂45分鐘傳授知識(shí)。好多課堂為了“務(wù)實(shí)”，追求升學(xué)率而丟棄教學(xué)方法進(jìn)行填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)，因此出現(xiàn)了老師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡的現(xiàn)象，教學(xué)效果可想而知。如果老師能動(dòng)些腦筋，在方法上下些功夫，則會(huì)收到事半功倍的效果。記得我在給剛升入高中的學(xué)生上的第一節(jié)課中引用了幾個(gè)諺語(yǔ)、名言，學(xué)生感到既新鮮又深受鼓舞。對(duì)于英語(yǔ)的重要性我引用了馬克思的名言：Foreign language is a useful weapon in the struggle of life。這句話對(duì)今天學(xué)生仍然適用。馬克思學(xué)英語(yǔ)是革命和政治工作的需要，而在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語(yǔ)則直接影響著中國(guó)的對(duì)外交流與合作，更成為人才競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要方面，何況眼下我們就要在高考中考英語(yǔ)，英語(yǔ)與語(yǔ)數(shù)兩科并列為“3”。對(duì)于如何學(xué)英語(yǔ)我用到了愛(ài)因斯坦的一個(gè)公式：Success=X+Y+Z。在這個(gè)公式中X=Good method，Y=Hard work，Z=Stop talking and get down to work.愛(ài)因斯坦的一句名言：Success is 1% inspiration and 99% perspiration.還有一句格言：Practice makes perfect.那就是說(shuō)，good method 加上hard work 再加上practice就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的三個(gè)基本要求。要學(xué)好英語(yǔ)，需要持之以恒的努力。Rome is not built in a day.Good beginning is half done。我們從現(xiàn)在開(kāi)始堅(jiān)持不懈，善始善終，才能取得最后的成功。盡管有些學(xué)生現(xiàn)在英語(yǔ)成績(jī)不太理想，但相信三年的努力可以改變一切。He laughs best who laughs last.堅(jiān)持到最后的人才是真正的成功者。最后我用居里夫的名言來(lái)激勵(lì)他們：Life is not easy for any of us, we must work, and above all we must believe in ourselues.We must believe that each one of us is able to do something well, and that, when we discover what this something is, we must work hard at it until we succeed.這節(jié)課上得生動(dòng)有趣，學(xué)生熱情高漲，求知欲增強(qiáng)。而且他們也感受到了語(yǔ)言積累的重要性。從老師身上，他們明白了只有不斷積累，才能形成良好的語(yǔ)感，才能做到出口成章、運(yùn)用自如。英語(yǔ)諺語(yǔ)、名言、格言在第一節(jié)課就給學(xué)生留下了深刻的印象，這為以后的進(jìn)一步運(yùn)用諺語(yǔ)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、在諺語(yǔ)中滲透詞匯教學(xué) 聽(tīng)者無(wú)心，教者有意。在學(xué)生看來(lái)，老師每天都會(huì)不假思索的教給他們一條諺語(yǔ)。其實(shí)有時(shí)則是我精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。在諺語(yǔ)中學(xué)習(xí)詞匯，特別是構(gòu)詞法是我自己的一個(gè)教學(xué)特點(diǎn)，更為我的學(xué)生所親睞。三年下來(lái)，學(xué)生通過(guò)諺語(yǔ)積累了大量的詞匯和構(gòu)詞法知識(shí)，詞匯量得到很大的擴(kuò)充，閱讀理解自然也就能夠輕松面對(duì)。在高考中，好多學(xué)生閱讀理解都是滿分，完形填空正確率極高，這與我平時(shí)重視詞匯教學(xué)是分不開(kāi)的。

1、在諺語(yǔ)中學(xué)習(xí)詞的用法

我在詞匯教學(xué)中所用例句多是詞典上的原句、格言或諺語(yǔ)，這樣的句子最地道也易于記憶。例如lose一詞，我如下列舉它的用法和詞意： a.Grasp all, lose all.（貪多必失）

What one loses on the swings one gains on the roundabouts（失之東隅，收之桑榆）“失去”

b.lose an opportunity “錯(cuò)過(guò)”

c.There’s not a moment to lose.“浪費(fèi)” d.lose a battle “輸”“負(fù)” e.be lost in thought “入迷” f.lose one’s way “迷路” g.lose one’s fear.I have lost my cold.“擺脫”

h.When two tigers fight, one is sure to lose.（兩虎相斗，必有一傷）“失利”“失敗”

當(dāng)然lose的用法還有很多，不再一一列舉。在lose這個(gè)詞的教學(xué)中我用到了三個(gè)諺語(yǔ)。

2、在諺語(yǔ)中積累短語(yǔ)和固定搭配

Man dies in pursuit of wealth, and birds die in pursuit of food.（人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡）

In pursuit of “追求”

Everyone is responsible for his country.（天下興亡，匹夫有責(zé)）be responsible for “為?負(fù)責(zé)”

A boat can’t always sail with the wind;an army can’t always win battles.（風(fēng)天常順，兵無(wú)常勝）with the wind “順風(fēng)”

All roads lead to Rome（條條大路通羅馬）lead to “通向”

There is safety in numbers.（人多保安全）in numbers “多數(shù)”

3、在諺語(yǔ)中學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞、反義詞、同義詞

Offence is the best defence.（進(jìn)攻是最好的防御；先下手為強(qiáng)）offence和defence互為反義詞

In nature there are unexpected storms, and in life unpredictable vicissitudes.（天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福）

unexpected 和unpredictable為近義詞

Man seeks the heights, while water seeks the lowlands（人往高處走，水往低處流）heights和lowlands互為反義詞

4、在諺語(yǔ)中學(xué)習(xí)構(gòu)詞法知識(shí)

Wisdom comes from experience.（不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智）wisdom為wise的名詞，-dom為名詞后綴，如freedom kingdom Provisions should be arranged before an army is mobilized（兵馬未動(dòng)，糧草先行）provision 為provide的名詞，-sion為名詞后綴，如revision persuasion mobilize為mobile的動(dòng)詞，-ize為動(dòng)詞后綴，如realize recognize modernize-ization為名詞后綴，如realization modernization A knife will rust if not sharpened regularly.（刀不磨會(huì)生銹）sharpen 為sharp的動(dòng)詞，en為動(dòng)詞前綴或后綴，如enlarge enrich encourage enable strengthen soften freshen widen broaden Face odd things fearlessly and their fearsomeness will disappear.（見(jiàn)怪不怪，其怪自敗）

-less 為否定意義的形容詞后綴，-ly為副詞后綴-some為形容詞后綴，-ness為名詞后綴，dis-為否定意義的動(dòng)詞或名詞前綴，如careless hopefully troublesome happiness disagree disadvantage

三、巧用諺語(yǔ)進(jìn)行句型教學(xué)

英語(yǔ)重在積累，詞匯如此，句型亦如此。就句型教名型，往往比較單調(diào)和呆板。在諺語(yǔ)中活學(xué)活用句型，效果就大不一樣了。

Better to be a shard of jade than a whole tile.（寧為玉碎，不為瓦全）better to be /do ?than?這個(gè)句型意為“?比?好” 又如Better（to be）late than never.(晚做總比不做好)It takes ten years to grow trees, but a hundred years to bring up a generation of good men.（十年樹(shù)木，百年樹(shù)人）

It takes sb time to do sth 這是一個(gè)很有用的句型，但這個(gè)句型有兩點(diǎn)需特別注意。

1、take常作“花費(fèi)”講，其實(shí)它的確切意思為“需要”，take后的賓語(yǔ)除了時(shí)間詞外，還可接其它詞甚至接表人的詞。

如：It takes bitter medicine to cure a disease properly, and it takes blunt advice to put us on the right track.（良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行）在這個(gè)句子中take的意思為“需要”，它的賓語(yǔ)為medicine和advice。

又如It takes a poet to translate poetry.（譯詩(shī)需要詩(shī)人）take意思為“需要”，賓語(yǔ)為指人的poet.2、本句型中，it為形式主語(yǔ)，不定式為真正主語(yǔ)，我們也可不用it作形式主語(yǔ)，這時(shí)不定式中動(dòng)詞的賓語(yǔ)就是句子的主語(yǔ)。Rome takes not one day to build.（=Rome is not built in a day.偉業(yè)非一日而成）

build的賓語(yǔ)就是句子的主語(yǔ)Rome，其后不能再加it。這一點(diǎn)學(xué)生最容易出錯(cuò)。

Man cannot be always fortunate, nor can flowers last forever.（人無(wú)千日好，花無(wú)百日紅）

As a man sows, so shall he reap.（種瓜得瓜，種豆得豆）

這是兩個(gè)意義相反的句型，表肯定時(shí)為so，表否定時(shí)用neither或nor，而且后面的分句要倒裝。

四、在諺語(yǔ)中滲透語(yǔ)法教學(xué)

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)龐雜，常常令學(xué)生感到困惑。其實(shí)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)也需處處留心，日積月累，諺語(yǔ)中同樣也可滲透語(yǔ)法教學(xué)。

Keep the general goal in sight while tackling daily tasks.（大處著眼，小處著手）When reading, don’t let a single word escape your attention, one word may be worth a thousand pieces of gold.（讀書(shū)須用意，一字值千金）

when 和while均可跟分詞連用，表示分詞動(dòng)作和句子動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，它實(shí)際上是when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句的省略。

What you hear about way be false, but what you see is true.what引導(dǎo)主語(yǔ)從句，意為“the thing(s)?that”（耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)）

Rivers and mountains may be changed, but it is hard to alter even a single person’s nature.（江山易改，本性難移）。it 為形式主語(yǔ)，不定式為真正主語(yǔ)。

As long as the green hills remain, there’ll be no shortage of firewood.（留得青山在，不怕沒(méi)柴燒）

as long as 引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句，意為“只要”

Small as it is, the sparrow has all the vital organs.（麻雀雖小，五臟俱全）small as it is 為as引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句的倒裝，意思相當(dāng)于although/though it is small.However strong you are, there’s always someone stronger.（強(qiáng)中更有強(qiáng)中手）however+adj/adv=no matter how+adj/adv Man seeks the heights, while water seeks the lowlands.while 用作連詞，表對(duì)比，意為“然而”。

He who doesn’t come to the Great Wall is not a true man.（不到長(zhǎng)城非好漢）God helps those who help themselves.（自助者天助也）he和those作為先行詞，后接who引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。

It is when you are using what you have learned from books that you wish you had read more.（書(shū)到用時(shí)方恨少）

強(qiáng)調(diào)句型It+be+被強(qiáng)調(diào)部分+that+其它

A child who steals a needle will grow up to steal gold.（小時(shí)偷針，大時(shí)偷金）不定式作狀語(yǔ)表結(jié)果

五、了解中外文化差異，滲透英語(yǔ)文化

中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，文化差異是一個(gè)很大的障礙。英語(yǔ)和漢語(yǔ)往往不能一一對(duì)應(yīng)，特別在諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)中，不能用漢語(yǔ)去套用。比如一些俗語(yǔ)：as timid as a rabit（膽小如鼠）as strong as a horse（體壯如牛）as stubborn as a mule（犟得像牛）a bunch of rascals（狐朋狗友）in for a penny, in for a pound（一不做，二不休）mind your P’s and Q’s（注意你的言行）like a drowned rat（像個(gè)落湯雞）another pair of shoes（另一碼事）

諺語(yǔ)如：An old hand is a good guide.（老馬識(shí)途）成語(yǔ)如：at the end of one’s tether（窮途末路）flog a dead horse（途勞無(wú)益）

beard the lion in his den（針?shù)h相對(duì)）

在漢語(yǔ)中，動(dòng)物往往被用作貶義，但在英語(yǔ)中，動(dòng)物卻常被賦予了不同的含義，在諺語(yǔ)中用得尤其多，這也是文化差異的一個(gè)方面。Love me and love my dog.（愛(ài)屋及烏）Each dog has its day.（人人都有得意時(shí)）

Give a dog a bad name and hang him.（欲加之罪何患無(wú)辭）Barking dogs never bite.（愛(ài)叫的狗不咬人）Birds of a feather flock together.（物以類(lèi)聚）

A bird in the hand is worth two in the bush.（十賒不如一現(xiàn)）An early bird will catch a worm.（捷足先登）

One swallow does not make a summer.（一燕不成夏）

六、適當(dāng)運(yùn)用諺語(yǔ)可為寫(xiě)作增色

在寫(xiě)作中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)可以為文章增加亮點(diǎn)。

如Betty is the only daughter of the Smiths.She is the apple of her parents’ eyes.Li Ping was made our monitor yesterday.As a sentence says, a new broom sweeps clean.He did three things to make the class know that he is different.Today is my first day of senior three life.Looking back, I found most of the days were wasted in the past.But it is useless crying over spilt milk.What I should do now is to lose no time in working hard.以上只是我個(gè)人在教學(xué)中的一些小小的做法，但愿它能起到拋磚引玉的作用。愿我們?nèi)翰呷毫Γ紡V益，加強(qiáng)研究，為英語(yǔ)課堂注入新的活力，努力開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)的新天地。

第五篇：初中語(yǔ)文教學(xué)論文 東方風(fēng)來(lái)滿眼春—淺談網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

東方風(fēng)來(lái)滿眼春——淺談網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

以互聯(lián)網(wǎng)為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)正改變著人類(lèi)生活的方方面面。在教學(xué)領(lǐng)域，它同樣顯示著無(wú)比強(qiáng)大的生命力。在2000年之前的十年中，我和許多同行一樣，感到寫(xiě)作教學(xué)中一些顯而易見(jiàn)卻又很難解決的問(wèn)題：學(xué)生生活面狹窄，孤陋寡聞，作文題材單調(diào)，老生常談；作文批改，效率低下，想讓學(xué)生參與，較難操作；作文評(píng)講，很難體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師泛泛而談，學(xué)生印象淡漠??總之，學(xué)生怕作文，老師也怕作文。2000年以后，隨著校園網(wǎng)的投入使用，我在寫(xiě)作教學(xué)中積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，大膽改革傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方式，取得了良好的效果，確有東方風(fēng)來(lái)滿眼春的感覺(jué)。下面就簡(jiǎn)介有關(guān)做法，望方家指正。

一、利用網(wǎng)上資源，建立學(xué)生個(gè)人素材庫(kù)

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。文章是從生活中來(lái)的，生活是寫(xiě)作的唯一源泉，它為文章提供了原材料，離開(kāi)了生活，寫(xiě)作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。現(xiàn)在許多高中生，他們過(guò)著教室、宿舍、食堂三點(diǎn)一線式的單調(diào)生活。學(xué)生生活的單調(diào)直接導(dǎo)致作文題材的狹窄，家庭生活、校園生活已成了他們永恒的題材。言而無(wú)文，行之不遠(yuǎn)。每當(dāng)寫(xiě)作，不少學(xué)生挖空心思，結(jié)果還是老一套。只有開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富他們的積累，才能使他們左右逢源，洋洋灑灑，如葉圣陶所言：“胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來(lái)就是。”但由于種種因素的限制，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，走出校門(mén)去觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活是很不現(xiàn)實(shí)的。而合理利用網(wǎng)上資源，無(wú)疑為學(xué)生觀察世界、了解生活打開(kāi)了一扇神奇之門(mén)。無(wú)窮的網(wǎng)上資源，真可使學(xué)生體會(huì)到“海闊憑魚(yú)躍，天空任鳥(niǎo)飛”的感覺(jué)。如在校園網(wǎng)服務(wù)器上為學(xué)生建立個(gè)人文件夾，就更能為學(xué)生系統(tǒng)的積累寫(xiě)作素材及教師進(jìn)行管理帶來(lái)方便。

例如，我校校園網(wǎng)投入使用后，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生有時(shí)間寧可上網(wǎng)，也不去讀些課外書(shū)。我就因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們充分利用網(wǎng)上資源來(lái)豐富個(gè)人的積累，還特意在服務(wù)器上為所教班學(xué)生每人開(kāi)設(shè)了一個(gè)文件夾。讓他們把上網(wǎng)時(shí)所看到的有所感觸的材料復(fù)制到個(gè)人文件夾內(nèi)，以備查看。個(gè)人文件夾內(nèi)由學(xué)生自己再分門(mén)別類(lèi)建下一級(jí)子文件夾，如政治、經(jīng)濟(jì)、文藝、體育等等，其中必須有一個(gè)個(gè)人作品文件夾。個(gè)人文件夾全部設(shè)置為共享。同學(xué)間可以互相訪問(wèn)、交流。每隔一段時(shí)間，我逐個(gè)打開(kāi)學(xué)生個(gè)人文件夾，根據(jù)他們下載資料的數(shù)量、內(nèi)容及個(gè)人作品的情況給予評(píng)定和指導(dǎo)。一年下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作不再是老生常談了，從瘋牛病的傳播到人類(lèi)基因的解密，從北京申奧成功到滬深股市激烈動(dòng)蕩，從“9.11”恐怖襲擊到中東沖突升級(jí)??這些時(shí)鮮的話題也時(shí)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生的筆端，這是前所未有的。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”正因?yàn)閷W(xué)生開(kāi)闊了眼界，貼近了生活，因而寫(xiě)文章時(shí)自然覺(jué)得有話可說(shuō)。文章的質(zhì)量逐漸提高了，他們寫(xiě)作的興趣濃了，積極性高了。

利用網(wǎng)上資源來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界一定要注意管理，否則可能會(huì)因自制力欠強(qiáng)的學(xué)生而帶來(lái)一些不健康的東西，出現(xiàn)事與愿違的情形。服務(wù)器上最好鎖定一些嚴(yán)肅的、學(xué)術(shù)性的網(wǎng)站以供學(xué)生瀏覽。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生深思慎取，絕不能走馬觀花，浮光掠影。建立學(xué)生個(gè)人素質(zhì)庫(kù)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，要使他們持之以恒的進(jìn)行下去，從面形成一種積累的習(xí)慣，師生間要經(jīng)常進(jìn)行溝通和交流，絕不能放任自流。

二、創(chuàng)設(shè)虛擬社區(qū)，學(xué)生參與批改、講評(píng)

用心

愛(ài)心

專心

1．作文批改

批改的目的在于指出學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)，揭示寫(xiě)作的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步提高讀寫(xiě)能力，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性。但是，傳統(tǒng)的批改方式工作量很大，教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，占據(jù)了相當(dāng)部分教學(xué)時(shí)間，而效果卻并不佳。學(xué)生拿到本子，往往是一看分?jǐn)?shù)了事，沒(méi)有很好地考慮教師為什么這樣批改，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到批改的意義。這很大程度上是由于學(xué)生沒(méi)有參與導(dǎo)致的。而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在校園網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)虛擬社區(qū)，將學(xué)生的作文以帖子形式放在網(wǎng)上，教師就能自如地進(jìn)行全面瀏覽，然后進(jìn)行重點(diǎn)批改、典型批改，同時(shí)可很方便地組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互批改。這樣既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，減輕教師的負(fù)擔(dān)；又能在一種民主、開(kāi)放的環(huán)境中使學(xué)生全面參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在批改過(guò)程中，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，提高評(píng)論文章和修改文章的能力。

例如，我所教班學(xué)生前年都通過(guò)了辦公自動(dòng)化中級(jí)考核，文字錄入速度較快，都能熟練地在網(wǎng)上下載上傳。于是，我班的寫(xiě)作就進(jìn)入“無(wú)紙化”，學(xué)生的作文都放在服務(wù)器上的個(gè)人文件夾內(nèi)，并且復(fù)制一份到校園網(wǎng)主頁(yè)虛擬社區(qū)下的學(xué)生寫(xiě)作專欄內(nèi)。學(xué)生寫(xiě)作專欄內(nèi)設(shè)置學(xué)生作品、作品等級(jí)、批改意見(jiàn)、評(píng)論等級(jí)四項(xiàng)內(nèi)容。每次作文之后，我在粗略瀏覽全班作文的基礎(chǔ)上，選擇上、中、下三種類(lèi)型有代表性的作文5、6篇進(jìn)行精批細(xì)致，把帶有普通性的問(wèn)題綜合起來(lái)。然后組織學(xué)生上網(wǎng)互批。學(xué)生批改前，我先明確批改的要求、重點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù)。為了使他們充分掌握，做到心中有數(shù)。我先叫學(xué)生參看教師批改的情況。在批改過(guò)程中，允許學(xué)生各抒已見(jiàn)。學(xué)生完成個(gè)人任務(wù)后，也可以給其他文章給評(píng)論、打等級(jí)。最后由教師組織，分組瀏覽批改的情況，再集體給文章評(píng)論打級(jí)，并對(duì)批改情況進(jìn)行歸納總結(jié)，為接下來(lái)的講評(píng)作好準(zhǔn)備。每堂作文批改課，學(xué)生均能積極參與，因而思維活躍，印象深刻。一年下來(lái)，學(xué)生所作的評(píng)語(yǔ)一次比一次成熟，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力明顯得到提高。

創(chuàng)設(shè)虛擬社區(qū)讓學(xué)生在網(wǎng)上互批作文，教師首先要對(duì)學(xué)生作文的大概情況做到心中有數(shù)。其次要做好示范工作，指導(dǎo)學(xué)生要到位。再次要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，同時(shí)要注意管理，要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，對(duì)學(xué)生的批改情況要及時(shí)把握。最后還要有循序漸進(jìn)的心理準(zhǔn)備。

2．作文講評(píng)

講評(píng)是每次作文的總結(jié)，是作文結(jié)果的反饋。講評(píng)目的是讓學(xué)生知道反應(yīng)的結(jié)果，進(jìn)而從寫(xiě)作規(guī)律上認(rèn)識(shí)自已作文的優(yōu)缺點(diǎn)，明確繼續(xù)努力的方向。然而傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，由于教師批改費(fèi)時(shí)，講評(píng)與寫(xiě)作間隔時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)所寫(xiě)作文的印象已淡漠；再加上學(xué)生一般不參與批改，講評(píng)時(shí)學(xué)生也無(wú)發(fā)言權(quán)，只是教師一人泛泛而談，把每次作文的優(yōu)劣作一般介紹，至多讀幾篇代表作進(jìn)行分析比較。因此很多同學(xué)感覺(jué)模糊，甚至感到評(píng)講與己無(wú)關(guān)。其結(jié)果可想而知，講評(píng)對(duì)學(xué)生實(shí)際幫助不大。而在校園網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)虛擬社區(qū)后，學(xué)生作文放在網(wǎng)上，教師可以組織學(xué)生互看、互批，學(xué)生參與了，批改效率大大提高，作文講評(píng)就能做到趁熱打鐵。并且學(xué)生可以仔細(xì)分析研究批改過(guò)的作文以及批改意見(jiàn)，他們就能參與講評(píng)，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣，就能進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力、評(píng)論能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，增強(qiáng)寫(xiě)作的欲望，激發(fā)再創(chuàng)作的熱情。

用心

愛(ài)心

專心 2

例如，上面我講過(guò)組織學(xué)生在網(wǎng)上互批的情況，這是整個(gè)過(guò)程的一環(huán)，在這基礎(chǔ)上，我就會(huì)組織學(xué)生上講評(píng)課。講評(píng)課一般由五部分組成：首先組織學(xué)生共同欣賞幾篇代表作；其次由作者談寫(xiě)作的心得體會(huì)；然后瀏覽同學(xué)或教師對(duì)此所作的批改意見(jiàn)，組織大家自由發(fā)言，對(duì)批改意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充、修正、評(píng)價(jià)；接下來(lái)由學(xué)生推薦作品讓大家瀏覽、討論；最后師生共同總結(jié)歸納，指出普遍性的優(yōu)缺點(diǎn)，歸納成幾條經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出作文中帶有規(guī)律性的東西，并在BBS上立即展示。由于學(xué)生熟悉作文且能直面所講的文章及其批改意見(jiàn)，因而印象深刻。開(kāi)放、參與、民主的氛圍經(jīng)常使學(xué)生迸發(fā)出思想的火花，有時(shí)思維的激烈碰撞時(shí)常會(huì)使人感到精神振奮、耳目一新。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的知識(shí)得到了充實(shí)，能力得到了培養(yǎng)，個(gè)性得到了發(fā)展。

利用校園網(wǎng)虛擬社區(qū)評(píng)講作文，教師首先要了解批改情況，其次要讓交流心得體會(huì)的同學(xué)有所準(zhǔn)備，再次要注意組織安排，既要釀造開(kāi)放、平等、參與的氣氛，又要防止七嘴八舌亂作一團(tuán)或在網(wǎng)上亂發(fā)帖子。

三、暢通發(fā)表渠道，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情

心理學(xué)研究證實(shí)，成功體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生變得更堅(jiān)強(qiáng)自信。學(xué)生的文章得到發(fā)表，就能使他們品嘗到成功的甘甜，體會(huì)到價(jià)值被肯定的感覺(jué)。可以說(shuō)，這是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的最好激勵(lì)。以因特網(wǎng)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，又為學(xué)生作品的發(fā)表提供了更寬闊的舞臺(tái)和更便捷的途徑。

自從我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)以來(lái)，學(xué)生寫(xiě)作的勁頭越來(lái)越大，文章數(shù)量及質(zhì)量都有明顯提高，每位學(xué)生平均每月寫(xiě)3篇文章。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把自己的習(xí)作向文學(xué)性、教學(xué)性或綜合性網(wǎng)站投稿，也推薦他們通過(guò)電子信箱向報(bào)刊雜志投稿，還想方設(shè)法把一些后進(jìn)生的得意作發(fā)表在校園網(wǎng)上。一年多來(lái)，所教班學(xué)生在各類(lèi)網(wǎng)站、各種報(bào)刊雜志上發(fā)表的作品有52篇，其中于曉明同學(xué)一人就發(fā)表了16篇，有數(shù)位學(xué)生成了學(xué)生會(huì)、團(tuán)委的“筆桿子”。成功的歡愉進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)力，寫(xiě)作不再成為他們的苦惱。

“君子生非異也，善假于物也。”實(shí)踐證明，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)，確能改變“慢、費(fèi)、差”的局面，使寫(xiě)作教學(xué)充滿生機(jī)和活力，用時(shí)行的話來(lái)講，那真的很酷！

用心

愛(ài)心

專心 3