第一篇：《這樣做教師更幸福》讀后感

這樣做教師更幸福讀后感

潘冠瓊

通過閱讀《這樣做，教師更幸福》這本書，我受益匪淺，感觸頗多，作為一名教師，一定要做一名有愛心的老師。

作為一個教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因為每一扇門的后面都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。

我們接觸到的是一群渴望接觸社會卻又缺乏對社會的真正認(rèn)識和了解，人生觀、價值觀正在逐步形成的學(xué)生，他們熱情但又沖動、好學(xué)但又迷惘，他們需要我們用真誠的愛心和高度的責(zé)任感來指引他們學(xué)會做人，學(xué)會處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識，更要是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念，生活的觀念；是一種操守，一種對人對事的操守；更是一種意識，一種愛的意識，責(zé)任的意識！

愛是打開學(xué)生感情大門的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠地?zé)釔鬯麄儠r，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。全身心地?zé)釔蹖W(xué)生，即是師德。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學(xué)生就心煩的人，會努力完成好教育教學(xué)工作，會努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的愛是成為優(yōu)秀教師的前提條件，這在教師成長過程中，起著關(guān)鍵性的作用。

第二篇：《這樣做教師更幸福》讀后感

做幸福的老師

《這樣做，教師更幸福》讀后感

讀一本好書，猶如品一杯好茶，越品越有味。寒假讀了《這樣做，教師更幸福》這本書，被書中一個個鮮活的故事吸引著，一個個故事述說著一個個教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。

其中給我印象最深刻的是第三輯中，《要引導(dǎo)家長與學(xué)生在反思中覺醒》文中點滴感悟中的“問題孩子的背后，必定有在教育觀念、教育方法上有問題的家長”一句話引起了我的深思。我覺得老師的教育方法和家長的溝通技巧也很關(guān)鍵。記得前年我接了一個“釘子”學(xué)生，因為這個學(xué)生的家長動不動就給校長打投訴電話。新學(xué)年沒有班主任愿意接這個孩子所在的班，最后只能采用抓鬮的方法。我很幸運教到了這個學(xué)生，并擔(dān)任班主任。該如何教育這個孩子，如何與家長溝通成了我的一個難題。我想家長打投訴電話肯定是有原因的，我決定先從觀察這個孩子入手，了解這個孩子的基本情況。原來這個孩子是三代單傳，家庭比較富裕，從小到大被爺爺奶奶寵著，慣著，家長更是對孩子聽之任之，包容了孩子所有的缺點，一點責(zé)罰也不舍得。了解了大致的情況后，我覺得先觀察一下這個孩子的日常表現(xiàn)，再與家長溝通。通過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)這個孩子有許多優(yōu)點是其他同學(xué)無法比的，他頭腦靈活，遇到事情愛動腦筋、想辦法，對感興趣的東西，充滿好奇，刻苦鉆研。只是在學(xué)習(xí)上積極性不高，上課愛做

小動作，課下愛和同學(xué)們打鬧。利用課間操的時間和他談了幾次話，感覺這個孩子很聽話，并樂意接受老師的批評和建議，能及時改正自己的錯誤。我覺得這個孩子本質(zhì)沒有什么問題，問題肯定出在家長哪里。期中家訪時，我們商量好把孩子在校表現(xiàn)好的方面多和家長說，表現(xiàn)不好的只說學(xué)習(xí)方面的。當(dāng)時是因為一位老師說“人家的莊稼，自己的孩”。整個家訪過程我們兩個都是小心翼翼，恐怕那個地方說錯了。意向不到的是家訪過后，家長沒有向校長投訴我們，而是表揚(yáng)了我們，這個孩子家訪后在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得特別認(rèn)真，上課表現(xiàn)得也很積極了。看來只有我們和家長站在同一戰(zhàn)壕，我們的孩子才能得到更大的進(jìn)步。看來每個家長都想得到老師對自己孩子的認(rèn)可。

我想起了馬克吐溫先生的名言：“一句贊美的話可以讓人保持兩個月的好心情。”其實，我們每個成人都渴望得到別人的表揚(yáng)贊美，小學(xué)生更需要贊美。

我們要用欣賞的眼光去看我們的學(xué)生，教師的表揚(yáng)是春天的風(fēng)，能讓小草變綠，教師的表揚(yáng)是陽光，把溫暖灑向每一個角落。作為教師我們要把陽光撒向每一棵幼苗，讓每棵幼苗茁壯成長，才能在秋后收獲碩果累累。才能對家長有所交代。

讓我們在教育中學(xué)會表揚(yáng)我們的學(xué)生，學(xué)會欣賞我們的學(xué)生，學(xué)會享受我們教育的幸福！

第三篇：這樣做教師更幸福讀后感（精選）

這樣做教師更幸福讀后感

這個學(xué)期我有幸拜讀了《這樣做，教師會更幸福》一書，本書深刻剖析了如何讓老師們使用正確的教學(xué)方法，更好的教育學(xué)生，讓老師在工作中感受到更多的成就感和幸福感。

作為一名教師，我時常會在思想工作效果不顯著之際自嘲“教育不是萬能的”，那么，怎樣的教育才會不讓孩子們心存拒絕呢？我認(rèn)為有以下三點：

第一、常懷一顆孩子的心。

和孩子們在一起時，我們的心靈應(yīng)該是年輕的。不用太多的說教，無需過分的嚴(yán)肅，懷著一顆質(zhì)樸的真誠的童心吧，試著和孩子們?nèi)跒橐惑w，你一定會吸引他們的目光，你一定會走進(jìn)他們的心靈，你也會發(fā)現(xiàn)溝通原來如此簡單！

第二、寬容，別樣的美麗。

剛教書時，年輕氣盛。見到孩子們稍有違紀(jì)的事情，就發(fā)火訓(xùn)斥，結(jié)果弄得師生關(guān)系很僵，我為此一度陷入苦惱和消極之中。后來一位德高望重的同事意味深長地對我說：“無論處理什么事，都要尋求好的解決方法。不要動不動就批評孩子，批評并不是教育的目的！”

批評不是教育的目的，只是教育的一種手段。教育的目的是喚醒、是完善、是發(fā)展。當(dāng)我們僅僅是把批評當(dāng)作教育的歸宿時，教育也就變得盲目、粗暴、膚淺、勢利，失去了其應(yīng)有的內(nèi)涵和意義。如果教師能放下師道尊嚴(yán)的架子，以尊重、博愛之心為孩子們開辟一處自由、平等的人性綠洲，那么，我們老師的生活也就輕松、自然而幸福了。

如果我們不再簡單地把批評當(dāng)作教育目的，教育就會變得豐富而神奇！教育的成功，就在于給孩子一個夢；只有在寬容的天空下，夢想才能夠自由地飛翔！

有這樣一個溫馨的故事：唐代著名的慧宗禪師酷愛蘭花。一天深夜，狂風(fēng)大作，暴雨如注。可弟子們偏偏一時疏忽，將蘭花遺忘在了窗外。當(dāng)?shù)茏屿话玻瑴?zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰時，禪師泰然自若，神態(tài)那樣平靜安詳。他安慰弟子們說：我不是為了生氣而種蘭花的。就這一句話平淡無奇的話，在場的弟子們聽后，肅然起敬之余，更是大徹大悟。

是啊！如禪師那樣將一株快樂的蘭花種于心田，我們就擁有了蘭心慧質(zhì)，心境就一定會溫馨美麗：那么，將一個寬容的博愛的胸懷送給人生，我們就有了太陽般的魔力，就會使許多人因此而變得燦爛幸福！

第三、巧用愛心和智慧

每個班級經(jīng)過一段時間的發(fā)展，總會有少數(shù)孩子因為種種原因落在后面，成為令老師痛心、揪心的小群體。面對這些特殊的孩子，氣得七竅生煙大可不必，因為這樣既影響健康，又傷害師生情誼；簡單地打著愛的旗幟的包容，則又成了縱容。那么，怎樣巧用愛心和智慧。幫助他們呢？

著名的教育專家黃友芹老師建議有兩種方法：

1.唱歌。因為許多歌詞都是一首富有哲理的詩。

2.期待。因為期待讓人奮進(jìn)，已為無數(shù)的教育者所認(rèn)同。不論家長還是老師，一句體貼的話語、一個激勵的眼神、一次溫暖的微笑，也許都能使孩子天性中最美的東西發(fā)揮到極致。但歌詞中的“心愿和天一樣高”又過于沉重，它警示我們：期待要有尺度，超過學(xué)生能力的過高的心愿會適得其反。

我們的期待不應(yīng)是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)和遙不可及的夢，而應(yīng)如同放在他身邊的一個蘋果，可嗅其香，可見其形，稍作努力便觸手可及。承認(rèn)學(xué)生的個體差異，按照他們的實際能力設(shè)立不同的奮斗目標(biāo)，從最小的期待和贊美開始，他們做對一道題，寫工整一次作業(yè)，舉過一次手……哪怕是老師隨意的一聲“好”，也比冷漠的目光強(qiáng)上百倍！科學(xué)地在學(xué)困孩子及成長目標(biāo)間設(shè)立一個個小臺階，讓他們充滿自信地拾階而上，這樣他們才有可能不斷進(jìn)步！

做老師的目的不是得到學(xué)生的感激，但孩子們的終生難忘，就是對我們的最高獎賞。“快樂以“德”為主，教會孩子如何做人。幸福以“愛”為主，尊重孩子，和孩子做朋友。因為這樣做，你我會更幸福！”

第四篇：《這樣做,教師更幸福》讀書心得

這幾天，我讀了張萬祥老師寫的《這樣做，教師更幸福》一書，張萬祥，享受政府特殊津貼，德育特級老師，國家級班主任培訓(xùn)主講專家，從事班主任工作達(dá)26年。近年間，主編出版了《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》《給年輕班主任的建議》等書。開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)招收徒弟的先河，被譽(yù)為“網(wǎng)星”“青年班主任的真誠朋友。

《這樣做，教師更幸福》共分為六輯，一、要與時俱進(jìn)，不斷更新觀念。

二、當(dāng)素養(yǎng)遇到考驗時，應(yīng)恪守師德。

三、溝通時，要走進(jìn)對方的心靈。

四、面對問題與問題生，應(yīng)三思而后行。

五、要想取得高效，應(yīng)講究工作藝術(shù)。

六、面對專業(yè)成長，應(yīng)勇于走快車道。

書中張老師以一個個鮮活生動的實例告訴我們怎么當(dāng)一個受學(xué)生尊重的好的老師、好的班主任。當(dāng)我們遇到新的情況、事件時，我們該如何面對、處理，這時，我們應(yīng)該解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，多從學(xué)生的角度想一想，讓自己的心情平靜下來之后再處理。這樣，我們才能更好地做好自己的本職工作、做一個幸福的老師。

在書中，給我印象最深的就是張國東老師的《“主動請纓”讓我捉住了一條“大魚”》。在這篇文章里，張國東老師將他的經(jīng)歷和他的做法徐徐道來，讓我感受到做教師除了要教好自己的課之外，我們還要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，良好的思想教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和支撐。只有學(xué)生自己知道學(xué)了，你的課學(xué)生才會積極主動地去聽、去想、去練。

張國東老師給學(xué)生講的那個小故事讓我啟發(fā)很大，故事的名字就是《怎樣才能鏟除曠野里的雜草》。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖帶著他的一群學(xué)生去漫游世界。他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學(xué)問的人。后來他們回來了，在進(jìn)城之前，柏拉圖在郊外的一片草地上坐了下來，對他的學(xué)生說：“經(jīng)過幾年的游歷，在座的都已經(jīng)是飽學(xué)之士。現(xiàn)在，學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們在這里上最后一課吧。”

弟子們圍著柏拉圖坐了下來。柏拉圖問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”學(xué)生們回答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里。”哲學(xué)家接著又問：“曠野里長著什么？”學(xué)生說：“曠野里長滿了雜草。”

柏拉圖接著說：“對，曠野里長滿了雜草。現(xiàn)在我想知道的是如何除掉這些雜草。”弟子們都沒有想到，一直在探討人生奧秘的老師，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。

一個弟子首先開口說：“老師，只要把除草的鏟子就夠了。”哲學(xué)家點點頭。另一個弟子接著說：“用火燒也是很好的一種辦法”。哲學(xué)家微笑了一下，示意下一位。

第三個弟子說：“撒上石灰，就可以除掉所有的雜草。”接著是第四個弟子，他說：“斬草除根，只要把根挖出來就行了。”等弟子們講完了，哲學(xué)家站了起來，說：“課就上到這里。你們回去后，按照各自的辦法除去一片雜草。沒除掉的，一年后再來相聚。”

一年后，他們都來了，不過他們發(fā)現(xiàn)，原來相聚的地方已不再是雜草叢生了，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們在莊稼地前的空地上坐下，等待柏拉圖的到來，可是柏拉圖始終沒有來。

幾年以后，柏拉圖去世了。弟子們在整理他的言論時，在書的最后補(bǔ)上了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂無憂，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它。

這個小故事給了我很深的啟示。更讓我深深地理解了這句話——老師是學(xué)生人生道路上的思想導(dǎo)師，老師應(yīng)用自己思想的火種去點燃學(xué)生思想的火把。

第五篇：《這樣做_教師更幸福》讀書心得

讀《這樣做老師更幸福》有感

寒假中我很榮幸的拜讀了張萬祥老師的《這樣做老師更幸福》一書，細(xì)細(xì)品讀這本書，猶如品一杯好茶，越品越有味,越品越濃情。面對著一個個鮮活的故事，我有時禁不住掩卷沉思，有時卻又忍不住哈哈大笑。

這本書共分為六輯，一、要與時俱進(jìn)，不斷更新觀念。

二、當(dāng)素養(yǎng)遇到考驗時，應(yīng)恪守師德。

三、溝通時，要走進(jìn)對方的心靈。

四、面對問題與問題生，應(yīng)三思而后行。

五、要想取得高效，應(yīng)講究工作藝術(shù)。

六、面對專業(yè)成長，應(yīng)勇于走快車道。

書中張老師用鮮活生動的實例告訴我們怎么當(dāng)一個受學(xué)生尊重的好的老師、好的班主任。當(dāng)我們遇到突發(fā)事件時，我們該如何面對、處理，這時，我們應(yīng)該解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，多從學(xué)生的角度想一想，讓自己的心情平靜下來之后再處理。這樣，我們才能更好地做一個幸福的老師。

這本書給我印象最深的是張國東老師給學(xué)生講的那個小故事——《怎樣才能鏟除曠野里的雜草》。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖帶著他的一群學(xué)生去漫游世界。他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學(xué)問的人。后來他們回來了，在進(jìn)城之前，柏拉圖在郊外的一片草地上坐了下來，對他的學(xué)生說：“經(jīng)過幾年的游歷，在座的都已經(jīng)是飽學(xué)之士。現(xiàn)在，學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們在這里上最后一課吧。”

弟子們圍著柏拉圖坐了下來。柏拉圖問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”學(xué)生們回答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里。”哲學(xué)家接著又問：“曠野里長著什么？”學(xué)生說：“曠野里長滿了雜草。”

柏拉圖接著說：“對，曠野里長滿了雜草。現(xiàn)在我想知道的是如何除掉這些雜草。”弟子們都沒有想到，一直在探討人生奧秘的老師，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。

一個弟子首先開口說：“老師，只要把除草的鏟子就夠了。”哲學(xué)家點點頭。

另一個弟子接著說：“用火燒也是很好的一種辦法”。哲學(xué)家微笑了一下，示意下一位。

第三個弟子說：“撒上石灰，就可以除掉所有的雜草。”接著是第四個弟子，他說：“斬草除根，只要把根挖出來就行了。”等弟子們講完了，哲學(xué)家站了起來，說：“課就上到這里。你們回去后，按照各自的辦法除去一片雜草。沒除掉的，一年后再來相聚。”

一年后，他們都來了，不過他們發(fā)現(xiàn)，原來相聚的地方已不再是雜草叢生了，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們在莊稼地前的空地上坐下，等待柏拉圖的到來，可是柏拉圖始終沒有來。

幾年以后，柏拉圖去世了。弟子們在整理他的言論時，在書的最后補(bǔ)上了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂無憂，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它。

這個小故事給了我很深的啟示，老師對學(xué)生的愛不需要轟轟烈烈，老師的愛要表現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動中，更讓我深深地理解了這句話——老師是學(xué)生人生道路上的思想導(dǎo)師，老師應(yīng)用自己思想的火種去點燃學(xué)生思想的火把！