第一篇：職高英語題

11.----How would you like your coffee?

----_______________.A.I like milkB.That’s it.Thank you

C.One cup.That’s enoughD.The stronger, the better

12.----Sorry, I missed the movie.----_________.The movie was very interesting indeed.A.That’s a pityB.Too goodC.It doesn’t matterD.No problem

13.----Excuse me.Where’s the City Hall?

----It’s _____ the Bank of China and the Department Store.A.atB.ofC.inD.between

14.----Hello!This is Anhui Hotel.----OK, please put me _____ to Room 659.A.upB.throughC.offD.on

15.----How `s the young man?

----___________.A.He is twentyB.He’s DavidC.He is a doctorD.He’s much better

16.----________have you been to Hainan?

----Only once.A.How longB.How oftenC.How much timeD.How many times

17.----Have a nice holiday!

----.___________.A.Me tooB.FineC.You have itD.The same to you

18.----Could you tell me _____to get to Hilton Hotel?

----Well, when you get to the corner, turn right, and you will see it.A.howB.whereC.whatD.which

19.----Don’t forget to come to the party with your friend on Saturday.----_______.A.I don’tB.I can’tC.I won’tD.I haven’t

20.----Have you ever been in____ hospital for _______ serious operation.----No, never.A.a;aB./;aC.the;aD.a;/

21.Don’t jump in the car.There is not enough ______ for you.A.seatB.roomC.placeD.floor

22.People do not dress in the same way, ______ do they act exactly like one another.A.norB.soC.andD.but

23.----I couldn’t sleep well last night because I coughed badly.----If you hadn’t smoked so much, you _____it.A.get rid ofB.would get rid ofC.might have got rid ofD.have got rid of

24.That was ______ film I’ve ever seen.A.goodB.betterC.the bestD.the better

25.----Sorry to have lost your pen.-----___________.A.You’re welcomeB.Not at allC.No, thanksD.Never mind

26.----John speaks French better now.----Yes, it is during his spare time ________John has been studying French.A.whenB.thatC.whichD.what

27.---Which person is your brother among the people over there?

---______ with sunglass on.A.OneB.EachC.The oneD.Who

28.----I feel tired.-----Why not stop __________?

A.to workB.to have a restC having a restD.to go on with your work

29.----You’ve made rapid progress in your studies.-----___________.A.No, not very muchB.Thank you.I’m glad you think so

C.Thank you all the sameD.Please don’t say like that

30.---I was quite happy to see the tall man, ________was one of my old classmates.A.whoB.whichC.whatD.that

31.Doctor Black doesn’t go out very often as his work______ all his time.A.takes awayB.takes inC.takes overD, takes up

32.---Thanks a lot.You’ve been very helpful.----__________Enjoy your day.A.OKB.Really?C.How about you?D.Don’t mention it

33.There is an inter-city ______ coach every 20 minutes..A.exitB.experimentC expressD.exhibition

34.---It’s very dry.Maybe you can have some fruit?

---____________.A.Yes , I canB.Yes , I like itC.That’s a good ideaD.That’s all right

35.--I'm hungry, Is there any bread in the fridge?

---______,but we have cakes.Would you like to have one?

A.SomeB.MuchC.NoneD.Nothing

36.---I'm always a little nervous when I talk to Mr.Smith.----_____.He is strict, but he is kind to his students.A.That's rightB.What a pityC.Take it easyD.Take your time

37.My father was preparing for his speech __ my mother was doing some washing last night.A.ifB.whileC.unlessD.until

A.for, to helpB.for, helpingC of, to helpD.of, helping

A, where you held the English Summer Camp

B.where did you hold the English Summer Camp

C.where you will hold the English Summer Camp

D.where will you hold the English Summer Camp

visit to Canada last month.A.ten daysB.ten-dayC.ten-daysD.ten day

第二篇：職高題

《故鄉的榕樹》教案

學習目標：

1． 體會作者借“榕樹”所抒發的濃濃的鄉思、鄉戀； 2． 借鑒回憶性散文“寄情于物”的寫法。

一、導入新課

今天我們一起來學習黃河浪先生的一篇散文——《故鄉的榕樹》。從文章的標題可以看出，本文的寫作對象是（榕樹），但這榕樹不是植物園中的，而是“故鄉”的榕樹。由此我們可以猜測出作者黃河浪先生很可能是一位遠在異鄉的游子，這樣的角色身份就影響了他在寫作時不可能僅僅就榕樹寫榕樹，而要借榕樹寫到故鄉的人、事、物，表達自己的鄉愁。從文章中我們可以看出，作者離開家鄉，旅居香港已經有30年了，30年來凝聚的思鄉之情是非常厚重的。那么在本文中，作者的思鄉之情是如何借榕樹表達出來的呢？這是我們這節課學習的重點。

先來看這一課的學習目標。

二、研習新課

（一）快讀課文，思考：

1． 引起作者思鄉之情的觸發點是什么？（用榕樹葉制成的哨笛）2． 作者寫了榕樹下的哪些事？ 事：劃船

燒紙錢

治癬

折樹枝

乘涼

度夏夜

（二）朗讀課文，思考：

1． 作者借寫榕樹下的事寫到了哪些人？ 人：伙伴

女人

母親

農人

2． 作者回憶這些人，抒發了什么情？這些情感具有什么特點？ 情：伙伴——天真無邪的友情

女人、母親——細膩深厚的親情

農人——淳樸、悠閑的鄉情

作者敘述了許多與故鄉的榕樹有關的人和事，普通的百姓、天真的童趣、細膩的親情、淳樸的風土人情，是作者割不斷的故鄉情結。榕樹，成了作者回憶友情、親情、鄉情的載體，由此我們可以得出本文的藝術特色——寄情于物。

（三）分析“寄情于物”的作用

教師朗讀，請同學們比較這兩片寫榕樹的文章。從形式（表現手法）、內容（表達的思想感情）來考慮。榕樹 泰戈爾

喂，你站在池邊的蓬頭的榕樹，你可曾忘記那小小的孩子，就像那在你的枝上筑巢又離開了你的鳥兒似的孩子？ 你不記得他怎樣坐在窗內，詫異地望著你深入地下的糾纏的樹根么？ 婦人們常到池邊，汲了滿罐的水去，你的大黑影便在水面上搖動，好象睡著的人掙扎著要醒來似的。日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在織著金色的花氈。兩只鴨子挨著蘆葦，在蘆葦影子上游來游去，孩子靜靜地坐在那里想著。

他想作風，吹過你的蕭蕭的枝杈；

想做你的影子，在水面上，隨了日光而俱長； 想做一只鳥兒，棲息在你的最高枝上；

還想做那兩只鴨，在蘆葦與陰影中間游來游去。

明確：形式：寄情于物；榕樹周圍的人、事、物，抓住點滴的材料來寫。（于細微處見真情）內容： 對美好童年生活的回憶，對家鄉的思念。《故鄉的榕樹》表達的感情更深廣。總結：

借榕樹來表達思鄉之情的作用： 1．榕樹是聯系文章材料的線索； 2．寄情于物——情感含蓄化；

3．使抽象的感情具體可感——情感具體化。

（四）延伸拓展

通過兩首詩加深對“寄情于物”作用的體會。鄉愁四韻（余光中）

給我一瓢長江水啊長江水，酒一樣的長江水，醉酒的滋味，是鄉愁的滋味，給我一瓢長江水啊長江水。

給我一張海棠紅啊海棠紅，血一樣的海棠紅，沸血的燒痛，是鄉愁的燒痛，給我一張海棠紅啊海棠紅。

給我一片雪花白啊雪花白，信一樣的雪花白，家信的等待，是鄉愁的等待，給我一片雪花白啊雪花白。

給我一朵臘梅香啊臘梅香，母親一樣的臘梅香，母親的芬芳，是鄉土的芬芳，給我一朵臘梅香啊臘梅香。

鄉愁（余光中）

小時侯，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。

而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

三：課后訓練

寫一篇寄情于物的文章。

板書： 寄情于物

事 人 情

劃船——伙伴——友情（天真無邪）治癬——母親——親情

祈福——祖父——親情（細膩深厚）乘涼——農人——鄉情（淳樸悠閑）

第三篇：職高英語

一、教材及學生情況分析

1．教材分析

教材的地位及作用本模塊以愛好為話題，層層展開，內容主要談論個人興趣和愛好及其原因，表達喜歡和不喜歡，對各類愛好的選擇和評價。所選用的對話和短文都是學生的感興趣的內容，貼近學生的生活實際，易于激發學生的興趣，拓展視野。我們教師可以根據學生的不同愛好，組織開展各種活動，也可以組織學生開展有關愛好的問卷調查，引導學生理性認識所見各種愛好并做必要的取舍，開展活動性學習，自主性學習，反思性學習。讓學生懂得處理好愛好與學習關系。通過學習，學生能夠掌握ReadingA的短語和用法。在學習及操練過程中，鍛煉學生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養學生學習英語的良好習慣，提高學習英語的興趣。

理論依據: 閱讀是組成英語課程資源的基本要素, 把握本課閱讀的定位和作用, 并以此為依據分析和設計教學步驟, 體現教學大綱的意圖, 從而使教師成功駕御教學過程, 取得最佳教學效果。

2．學生情況分析

基于職業中學學生的情況，本單元的教學內容的安排呈現出有利的一面：大部分學生對愛好話題比較熟悉。從他們熟悉且感興趣的話題入手，以興趣為導向,展開教學。對學生的現狀有著準確的把握和分析, 是教學得以順利進行的基礎, 是完成預期教學目標的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學生英語基礎較差，沒有較好的學習方法，甚至有少部分學生對英語學習產生了厭倦。

二.教學目標(知識目標,能力目標,德育目標)

1．知識目標

1）正確使用以下單詞: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect

2）理解下列詞組：be thought to to be? be good for , provide sth for sb,3）通過課文學習，對文章有所了解，提高閱讀水平。

2．技能目標:

通過學習，學生能夠自由運用所學詞組，談論關于愛好的話題。同時對聽、說、讀、寫等方面的能力也有所提高。

３、能力目標：

1）通過快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細節。

2）掌握自主學習的方法，提高閱讀的能力，進而獲得綜合運用語言的能力。

４、德育目標：

1）通過談論愛好培養對他人不同愛好的尊重，維持良好的人際關系。

2）通過閱讀了解不同人的不同愛好，從而讓學生處理好孩子的興趣愛好與學習的關系。確立教學目標的依據: 根據英語教學大綱規定及本課在教材中的地位和作用,通過聽, 說, 讀, 寫的訓練, 使學生掌握英語交際會話, 激發學生學習興趣打下基礎.此外, 我國現階段英語教學的素質教育包括思想素質教育, 目標語素質教育, 潛在外語能力的培養, 非智力因素四個方面的培養。對職業高中學生來說, 更強調知識的實用性與社會的接軌。在教學目標的設定中,還要考慮學生學習的可操作性及其精神的陶冶。

三、教學重難點

1． 教學重點通過談論愛好訓練學生的聽、說、讀、寫能力，表達興趣愛好以及對興趣愛好的評析。

Master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect ?be thought to to be?, be good for , provide

sth for sb.Finish Reading A Paragraph 1.2．教學難點

1)能夠用英語口頭描述自己的愛好及他人的愛好，并且用英語寫出來。

2)教育過程中注意德育因素的滲透,讓技能訓練和德育培養共同實施。

確立教學重點和難點的依據: 首先必須要在學生掌握基本詞匯及語法的基礎上, 才能達到全面的教學目標的實現。根據現階段英語素質教育的要求, 及本單元對話在教材中所處的地位和作用。同時根據中職學生的特點, 強調知識的實踐性, 社會的實用性, 讓學生能夠學以致用。

四.教學策略選擇與設計及學法指導

1、采用任務型教學，創設真實的情境：對教材進行整和，以貼近學生生活的情境貫穿課堂每一個教學環節。

2．教學過程中創設真實的任務：面向全體學生，為學生提供展示自己的機會。使學生成為整個過程的中心。

3、根據學生的興趣愛好設計活動，讓學生在用英語解決問題的同時鍛煉自己的口語交際能力。

4、注重形成性評價，為學生“可持續學習”奠定基礎，讓學生擁有成就感。

教學與活動策略：

本課在教學策略上主要采用交際法，情境教學法和任務型教學法等幾種教學手段。在活動策略上主要采用自主學習策略和小組活動策略兩種方法。關鍵是讓學生如何有效的跟隨真實的語言情境一步一步的完成各個環節的教學任務。

1.說教法: 根據職高生以及職高英語教學的特點，采用逐步降低難度，由易到難，循序漸進的方式，展開以學生為主體，教師為導向的教學雙邊活動。

在整個教學中,結合教材內容，我使用了任務型教學教學方法，讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、自編和展示等活動方式，感受成功，總結所學。根據教學內容和課堂教學形象化、藝術化和交際化的理念，鞏固詞匯與句型，并用形象化的語言和動作充分體現語言的表演藝術，激發學生學習的興趣，引導學生表演、競爭、總結所學語言。在重難點環節中，運用視聽法,情景交際法，使難點知識有聲有色；在操練運用環節中為學生提供真實的語境，使學生的交流更真實、更形象化、具體化、活動化，使所學語言知識得到升華，運用語言的能力的到提高。在最后的作業環節中布置寫愛好的信，以此總結鞏固本節課所學。同時，在教學過程中，多角度的對學生評價，從而使學生在快樂中運用英語，在快樂中體悟語言，在競爭與合作中體驗集體的凝聚力。

2.說學法:

首先，讓學生在融洽的氣氛中，用熱情和愛心感染他們，激勵他們，用豐富的評價方式鼓勵他們。在這種學習氛圍中，學生創造性的學習，變被動學習為主動學習。

其次，學生在競賽、表演等師生互動中能合作學習，充分體現了同學們自主學習的能力。在小組活動環節中優生能帶動學困生進行合作交流。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學生在愉快的氛圍中學習。在合作交流有目的的學習過程中，“不求人人成功，但求人人參與”。

最后，優美的、豐富的評價語言與有效地競賽，給學生美的感受、也激發了學習興趣與語言實踐的熱情。學生在最后的活動中能正確、自如運用所學語言進行交流。在此活動中每個學生都展示了自我、發現了自我，找到了自信！

五..教學手段

主要體現現代化教學手段, 以多媒體輔助教學, 增強了課堂的直觀性和趣味性, 加大了課堂的容量,也提高了教學的效果。

六.教學程序

總教學思路:創設問題情景----教學展示目標-----教學目標導學-----語言交流實踐-----糾正反饋-----課堂總結

1啟發誘導,創設問題情景(warming up)5分鐘（復習談論自己的愛好。教師再抽一列的學生進行鏈式對話。）

T: My hobby is collecting stamps.What’s your hobby? Row 4, Go!

為了激發學生的學習興趣, 引起注意,拉近師生的距離, 這節課展示出：不同的學生有不同的愛好。大部分同學都有對自己有益的愛好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等這些愛好能拓展我們的視野、增長我們的見識。其實在學習之余，我們可以做更多有意義的事情。如： Reading books，Plantingflowers，Doing houseworks，Helping mother，?等。從中陶冶情操并感受幫助別人的快樂。

設計意圖：本人將對話前的熱身部分擴展開來，然后創設問題情景, 調動學生積極性, 多開口, 培養學生主動探究知識的能力, 形成一種開放, 探究,平等和合作的一種教學氛圍。將學生導入篇章學習，激發學生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學放入適當語境之中，訓練學生對生詞的猜測技能，也為后續的篇章教學掃除詞匯障礙。2設疑激趣, 展示教學目標(lead-in)8分鐘

本部分是此堂課的重點之一, 教師根據看圖說話設疑激趣, 此時展示圖片, 從而達到教學目的。

設計意圖: 引入本課的第一部分，和有關興趣，愛好有關的練習。通過提問，了解學生的興趣和愛好，既能提高學生求學的興趣，同時拓展到其他人的愛好，并引出相對應的詞組，為下一步的學習作好準備。

3目標導學, 利用視聽, 掌握新知.(brief introduction)15分鐘

提出問題，讓學生帶著問題聽段落，對段落內容有初步的了解。此部分是本課的難點,因此本人要著重講解Reading A第一段落。先展示這些重難點句型,讓學生掌握。再通錄音讓學生了解Reading A的大意,充分掌握重難點知識,以至熟練運用。

I．Listen to the text and answer the two questions

1}.Arehobbies very important for people? 2).Why do people usually have hobbies?

【設計意圖】：通過top-down式的閱讀，讓學生對全文有一總體印象，并注意培養學生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。

II．Scanning and skimming：

1).Ask the students to read loudly by themselves 2).Ask and answer in groups

3).Finish the exercises.4).Check the answers with the whole class.【設計意圖】：學生打開書，通過學生自己讀和兩人一組，相互問答，加深段落的理解，并且在朗讀的過程中深化本課句型,學會相互配合，相互合作。使每一名學生都有參與的機會。通過小組展示，檢查優異。小組活動后，根據內容，完成練習題，第二次閱讀篇章，旨在使學生掌握篇章的細節信息，并通過練習題來檢查學生對篇章的初步理解程度。

III.復述Reading A第一段落。【設計意圖】通過對課文內容的復述，進一步對課文內容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。語言交流實踐, 糾正反饋(practice)8分鐘

學生在掌握以上句型后,教師在課堂上根據今天所學的主題搞一個調查活動，再以匯報的形式在課堂上展示出來, 從而檢測學生的學習情況, 反饋教學目標.學生可以多人一組, 分別擔任采訪人，同時在表演過程中引入競爭機制, 擬訂一個評分細則,選出表現較好的同學.這樣能讓全班同學參與其中, 又能讓學生發現自己的不足和其他同學的優點。學生自由組合成3～5人小組，圍坐一圈，相互提問，并把答案記錄在表格中。

評分細則: 語言規范,表達正確5分 生動,流暢,邏輯性強3分 自然大方,有新意2分

【設計意圖】：通過小組活動，完成這一任務，利用教材資源，就學生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務作好鋪墊。讓學生運用有關“興趣愛好”句型，在用中鞏固。非單調地反復，而是有意義地使用，體現“做中學”的理念。通過讓學生口頭報告自已好友這一活動，讓學生產生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。

5課堂總結2分鐘

【設計意圖】：在進行了訓練之后，學生要能夠明確地知道今天所學的重點是什么，除了有思想教育的感情目標，也有知識目標，這是本課的一個主線。

6作業布置2分鐘(1)Recite the new words and sentences and Reading Awe learned today.(2)Write a letter to your English teacher about your hobbies.(3)Let students preview the rest of Reading A,課堂總體評價和思考以上教學過程設計, 嚴格按照現階段我國英語素質教育要求,強調課程從學生的學習興趣, 生活經驗和認知水平出發, 倡導體驗, 實踐, 參與, 合作和交流的學習方式和任務型教學途徑, 發展學生的綜合語言運用能力, 使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度, 主動思維和大膽實踐, 自主學習能力的過程。整個過程, 我們遵循開放, 探究,平等和合作的教學理念, 從創設情景問題, 講授新知到反饋練習, 全課總結,能作到息息相同,環環相扣,特別是新授過程, 包括了“新授,練習, 再新授, 再練習”等多個環節, 能有效的調動學生思考, 表達, 既重視知識的形成過程, 也注重了學生的思維發展過程。通過我和學生的共同努力配合, 這堂課一定能實現我所確定的教學目標, 并突破教學重難點。

第四篇：職高英語開學第一課教案

職高英語開學第一課教案

教師

班級 575 576班

時間 2014年9月3日 教學內容：明確新學期英語教學內容，目的，要求，激發學生學習英語的興趣，給學生學習職高英語的信心，以利于職高英語教學的順利進行。

教學目的：將即將學習的內容，方式，考核辦法，教師特色明確告知給每一個學生。明確只要學生跟著老師走，就一定能學會學好，培養學生學習的能力和良好的學習習慣，達到教育育人的最終目的。

教學步驟：1 教師自我介紹：我的姓名，性格特征，教學經歷和班主任經歷，我與學生的相處原則：負責任，講原則，友好平等。學生們做簡單自我介紹，并著重談談自己對英語學習的看法，建議和期望學到什么。

難學，背不過單詞，希望學會英語歌，不愿說英語，覺得職高建筑專業學英語作用不大，看見英語就頭疼。。針對學生們的具體反應，做一一對應的解答：（1）職高生學英語有什么用處？

培養學習的習慣，體會努力之后的成功感，也為將來的終身學習打下基礎，學會學習的人才是成功的人。

養成團結合作的習慣，和老師友好相處，和同學一起學習，我保證只要學只要聽我的，就能學會就能學好。

了解世界的窗口，英語文化的世界，英文歌曲，英語電影，英語廣告，體會原汁原味的文化蘊含。舉例明星的英文名，等等。學會更多的生活情趣。4 我的教學內容和方法

（1）教材的介紹，學習內容的簡化，簡單不意

味著好學，都有提高的余地。重視學習英語的應用，口語的使用，從零開始的學習，字母音標開始逐個學。

（2）學習方法，上課記筆記，回答問題，說英

語口語，完成課堂作業和課后作業，爭取一節課的任務課上掌握完成。

（3）小游戲的應用，只是為了大家換種方式學習英語，希望大家的配合和支持，一起讓我們的英語課充滿歡笑和愉快！英語課的期末評價方法

（1）平時成績和期你末卷面各占50%。（2）平時成績包括課堂筆記，課本筆記，課堂

回答問題表現，作業成績，假期作業。

教學效果：大家反應很好，克服了英語畏難情緒，對將來的

學習有了興趣和信心。

第五篇：職高英語寫作方法的探討

高中英語寫作方法的探討

神木職教中心龐艷芳

歷年來，關于英語寫作方法的探討有許多。如何提高學生寫作水平是教學過程中的難點，寫作也成了考試中的重點。作為高中英語教師，根據多年的的英語教學摸索，筆者認為高中英語寫作中應重點抓基礎，這是培養學生寫作興趣，提高寫作水平的基礎與前提。

一、積累和掌握大量詞匯和語法規則

關于這一點，我認為與我們語文寫作的培養有相同之處，俗話說： “巧婦難為無米之炊。”而英語詞匯和語法規則就是所謂的“米”，只有掌握了大量的詞匯以及相關的語法規則才能讓學生在寫作過程中游刃有余，大顯身手，這就需要教師在教學過程中注重培養學生勤記詞匯，勤動手，勤思考的習慣，督促學生在掌握課本詞匯及語法的同時，多注意課外知識的積累，以增加詞匯量，在寫作時才不會搜索枯腸。“觀千劍而后識器，操千典而后知音”就是強調積累的重要性。

二、逐層訓練，加強句式表達

教師要打破傳統守舊模式，即寫作指導+例文+點評。采用新的教 學方法讓學生占主體地位，不要老師口若懸河，學生昏昏欲睡。在高中英語的教學過程中，由于學生基礎不同，學生成績分層明顯，這就需要我們從最基礎入手。這一環節的寫作訓練中，我們應從簡單句著手。例如，主語+動詞（謂語）+賓語的表達，I go to school.例如這樣逐層訓練，逐次提升一定的難度，讓每個學生從中體會到英語寫作的樂趣與成就感。

三、培養學生歸納課文大意的能力

在高中英語的教學過程中，每一章節課文篇幅都比較長，在讓學 生掌握課文詞匯及語法規則的同時，應該讓學生用自己的話總結課文大意，這相當于是對課文內容的濃縮。我覺得這種方法既能提高學生的理解能力、表達能力，又能提高學生的寫作水平，讓學生在實踐中慢慢揣摩英語寫作的奧妙，這對寫作的提高有很大幫助。

四、學生多練筆，在作文批改中成長

通過以上幾點的積累，學生已經具備了寫作功底，這時要多加練 筆。筆者認為需做到以下幾點：

1、每次英語課后都會留一小作文給學生，文體不限，隨意記錄身邊的人或事，用英語表達出來。

2、增加閱讀量，讓學生摘抄一些滿分作文、優秀語段。讓學生模仿寫作，久而久之，增加學生對寫作的敏感度。

3、嘗試新的評改方法

作文評改要力求教師和學生在課堂上對學生習作進行當面修改，這和以往學生把作文交上來由老師自己評改是截然不同的。

我們知道，好文章都是改出來的，修改文章的過程就是最好的寫作經驗的積累。有許多錯誤的認識和方法需要在不斷修改清理過程中得到改進、提高。教師作為教學的核心，在寫作評改過程中應有針對性地讓學生積累各類文體的寫作方法與經驗，使學生的寫作能力得到切實提高。