第一篇：作文信息（推薦）

8.7

As we all know, protecting endangered animal and the lack of land are two of the most important problem for human now so that the argument of the whether saving the land for endangered animal rather exploiting the land for farming, housing and industry is being discussed ardently lasted a long period of time.From my perspective, the land should be saving for protecting the endangered animal.Firstly, the ecological balance is always necessary to earth.We have to survive with other species in a harmony and protect the biosphere whenever.For instance, if we damage the lush forests to reclaim farmland, the birds which live in the forests will have nowhere to habitat, the locusts will breed rapidly without the hunting from birds.It will not be long before the grain in the new Conclusively, the result just be caused the damage of the food chain in the ecological balance besides it brings the biggest lost to ourselves.Moreover, the dependence of the endangered animal about habitat is hard to image.The food is also one of the crucial problems which make animal becomes endangered.Illustrated with panda, Sichuan and the Shanxi.In case we use the forests for human activities like housing and industry, the environment must be destroyed as well as the panda lost their habitat.This brings fatal blow to panda even the extinct granted that we move them to other forests before for the lack of the bamboo.In addition, the lack of land becomes more serious day by day, and human is much better at exploiting the limited land for benefits than the endangered animal obviously.However people can make the new land by ourselves such as New Terroteris in Hong Kong so that we can save the land with natural resources for the endangered animal.Anyway, considering the animals' dependence of habitat and the ecological balance, we need to save land which has the natural resources for endangered animals.As for the lands for human activities like farming, housing or industry, we can make the new land by ourselves along with improving the use of the limited land.Treat the other animals as your family and get along well with them.

第二篇：信息卷作文

2018年全國卷信息原創(chuàng)卷

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

據(jù)新浪微博對年齡在22歲----32歲的人進行的一項網(wǎng)絡問卷顯示，這個年齡段的人對“社交軟件、明星演唱會、創(chuàng)意廣告、個性工藝品、進口電影、美食、減肥、街頭采訪、炒股、子女教育”等話題較為感興趣。

請從中選擇一兩個事物來表達你自己的看法，寫一篇文章向你的師長、朋友、上級介紹一下你的觀點，選擇的事物之間要形成有機的關聯(lián)。選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

22.思路點撥：本文是材料作文，寫作此類作文首先要吃透所給材料，先篩選出關鍵字眼，然后將這些關鍵字眼合并在一起進行分析綜合，初步定下一個寫作的方向。方向定好以后，接下來就是確定主題（中心），然后再確定文體。針對本則材料中所列舉的10種事物或現(xiàn)象，都是22歲----32歲這個年齡段的人比較熟悉且感興趣的話題，在寫作的“熟悉度”上，并沒有什么難度，基本上可以保證“人人有話說，事事有材料”，在下筆之前，要確定一個吸人眼球的標題，結構上要有一定的章法可循，這樣可以讓閱卷老師第一時間能夠找到你的寫作思路，能為自己的作文增分不少。立意指導：（1）時尚與責任；（2）個性與創(chuàng)新；（3）繼承與發(fā)展；（4）責任與擔當。

人活在世上，不免要承擔各種責任，小至對家庭、親戚、朋友，大至對國家和社會。這些責任多半是應該承擔的。此外，還有一項根本的責任，便是對自己的人生負責。

每個人在世上都只有活一次的機會，沒有任何人能夠代替他重新活一次。如果這惟一的人生虛度了，也沒有任何人能夠真正安慰他。認識到這一點，對自己的人生怎么能不產(chǎn)生強烈的責任心呢？在某種意義上，人世間各種其它的責任都是可以分擔或轉讓的，惟有對自己的人生的責任，每個人都只能完全由自己來承擔，絲毫依靠不了別人。

不止于此，我還要說，對自己人生的責任心是其余一切責任心的根源。惟有對自己的人生負責，建立了真正屬于自己的人生目標和生活信念，他才可能由此出發(fā)，自覺地選擇和承擔起對他人和社會的責任。正如歌德所說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”因為這種愛，所以負責本身就成了生命意義的一種實現(xiàn)，就能從中獲得心靈的滿足。相反，一個不愛人生的人怎么會愛他人和事業(yè)？一個在人生中隨波逐流的人怎么會堅定地負起生活中的責任？這樣的人往往是把責任看作強加給他的負擔，看作個人純粹的付出而索求回報。

一個不知對自己的人生負有什么責任的人，甚至無法弄清他在世界上的責任是什么。有一位姑娘向托爾斯泰請教，為了盡到對人類的責任，她應該做些什么，托爾斯泰聽了非常反感。因此想到：人們?yōu)橹芸嗟木薮鬄碾y就在于沒有自己的信念，卻偏要做出按照某種信念生活的樣子。當然，這樣的信念只能是空洞的。更常見的情況是，許多人對責任的理解確實是完全被動的，他們之所以把一些做法視為自己的責任，不是出于自覺的選擇，而是由于習慣、時尚、輿論等原因。譬如說，有的人把偶然卻又長期從事的某一職業(yè)當作了自己的責任，從不嘗試去擁有真正適合自己本性的事業(yè)。有的人看見別人發(fā)財和揮霍，便覺得自己也有責任拼命掙錢花錢。有的人十分看重別人尤其上司對自己的評價，謹小慎微地為這種評價而活著。由于他們不曾認真地想過自己的人生究竟是什么，在責任問題上也就是盲目的了。

所以，人活在世上，必須知道自己究竟想要什么。一個人認清了他在這世界上要做的事情，并且在認真地做著這些事情，他就會獲得一種內(nèi)在的平靜和充實。他知道自己的責任所在，因而關于責任的種種虛假觀念都不能使他動搖了。我還相信，如果一個人能對自己的人生負責，那么，在包括婚姻和家庭在內(nèi)的一切社會關系上，他對自己的行為都會有一種負責的態(tài)度。如果一個社會是由這樣對自己的人生負責的成員組成的，這個社會就必定是高質量的、有效率的社會。

第三篇：信息課(500字)作文

精選作文:信息課(500字)作文

星期四下午，我們在電腦室上了一次信息課。

走進電腦室，我就來到了第一組的第八桌，我和張婉婷是同桌。首先我們把電腦打開了，可不知道怎樣才能把我們的課文點出來，原來是老師把我們的電腦鎖定了，只有他們才可以把電腦上的密碼解開，防止我們糊亂操作。開始上課了，老師先點出一個畫板，畫板旁邊有顏色，然后再示范該怎么用、怎樣關掉。我們知道以后就自己試了一遍。學會了關和開，老師又教我們該怎樣正確的畫畫：老師先用直線和曲線畫了一座房子然后用不同的顏色給房子涂上顏色。涂好了，老師說：剩下的二十多分鐘由你們在電腦上畫出自己喜歡的房子，并涂上顏色。于是我們就開始自己畫畫了。我照看老師的樣子先用這兩種線條畫出蘑菇房，然后再在旁邊畫了幾顆高大的白樺樹，并且涂上了自己喜歡的顏色。看著自己第一次獨立在電腦上完成的作品感覺好美啊！心里美滋滋的。

隨著下課鈴聲的敲響，我們關掉了電腦，依依不舍地回到了教室。同學們有的嘆了口氣說：要是能多玩一會兒多好啊！有的同學說：要是每一節(jié)課能在電腦室上，那該多好啊！是啊！周圍的同學都是這么想的，也包括我在內(nèi)。在這節(jié)課里我知道了電腦是我們的好朋友。不管是查資料、打字、玩游戲都可以在電腦上完成。它幾乎是無所不能的，好好地利用就可以遨游在知識的海洋里，太棒了。五年級:周怡 篇一：難忘的一節(jié)信息技術課

難忘的一節(jié)信息技術課

今天的天氣顯得格外晴朗，我的心情格外好，因為又可以上信息課了。

同學們一個個爭前恐后地來到微機室。當同學們來到教室時，迎來的是和藹的校長，此時富有無限知識的老師告訴我們今天學校安排聽咱們的課。同學們顯得格外緊張，因為今天有多了老師監(jiān)督著。此時學生的心情好像一下子變的沉重了，教室里變得鴉雀無聲，空氣凝聚在教室上空，顯得格外熱。今天同學們一個個專心致志地聽著老師的授課內(nèi)容，在無知的世界中不斷探索，發(fā)現(xiàn)信息帶來的無限驚喜。今天老師給我們講了計算器的使用，以前只知道手機上可以計算卻不知道電腦上還可以使用。老師將計算器上的按鈕的功能時讓我們不僅要知其然還好知其所以然。比如backspace是清除多輸入的數(shù)字，back就是向后的意思，space是空格的意思，向后空一格顯然就是清除一個數(shù)字。ce按鈕老師讓我們按照cleanempty記憶它的功能，也就是清空的意思，同學們都發(fā)出由衷的贊嘆。我也仔細地觀察著電腦屏幕上出來的內(nèi)容。感到心中的信息知識似乎又上了一個臺階。聽課的老師也在忙碌，他們觀察著同學們的學習，時不時在電腦旁走動。他們的臉上洋溢著笑容，似乎在夸贊著我們。

不知不覺鈴聲響起，同學們在老師的微笑中依依不舍地離開教室，等待著下一次更精彩的信息課的到來。

篇二：作文課,信息的整合

作文

1． matthew cowdrey出生于1988.12.22 was born on december 22th, 1988 2． 出生時部分左胳膊缺失

lack/lose/miss part of his left arm 3． 5歲開始游泳并下決心超越健全人

started to swim at the age of five and made up his mind to defeat/ surpass the able-bodied 4． 篇三：如何上好作文講評課

三校聯(lián)合教研講座

如何上好作文講評課

作文講評，是作文批改的繼續(xù)和發(fā)展，它串起了本次作文的命題、指導、批改等諸多環(huán)節(jié)，其作用是不可忽視的。我們認為要上好作文講評課可以從以下幾方面入手：

首先要準備充足的講評資料。

講評資料的準備是講評成敗的關鍵。在批改學生作文時，教師應當做到眼勤、腦勤、手勤，隨時記下學生作文的有關情況，主要記錄作文優(yōu)缺點、典型例子、存在的共性問題及優(yōu)秀例文等等。這樣，才能了解學生作文的真實情況，使作文講評能做到有的放矢。當然，我們在批改學生作文時，可采用的方式很多，不一定就是老師一個人評改，也可以讓學生互批互改、自批自改等等。但無論采用哪種方式，教師都應對學生寫作情況做到心中有數(shù)。

其次，教師要精心備好課。

有了充足的資料后，教師要精心備好課，上課的形式多種多樣，但歸納起來我認為備課時應該盡量做到以下幾點：

學生在下一次的寫作中最起碼不會因審題上的疏忽而跑題。

到“作家就在我們中間”的信息；比如教師把學生習作中的閃光點放大，學生會得到“我也能寫好”的信息；比如從某同學的一個詞語的運用，大家能接收到“寫好并不難”的信息。作文講評課只有不斷透出這樣的信息，學生才會不斷地得到鼓勵和鞭策，也就能激發(fā)學生的寫作欲望，進而達到作文講評的目的——改進，提高！

最后，還要做好后續(xù)工作。

我認為，在講評課結束后，教師不應該放手不管，而應要求學生用作文講評課上學到的知識去修改自己或他人的文章，這可能比重寫一篇文章效果更好。如以“溝通”為題寫一篇記敘文，我發(fā)現(xiàn)，很多學生寫的記敘文沒有中心事件，沒有線索，沒有中心人物，沒有必要的描寫，在表述上概述式、說明性、介紹性的語言很多。針對這些問題，我在講評時將重點放在記敘文與議論文的區(qū)別上，然后讓學生對自己寫的記敘文中不符合要求的地方進行修改，結果學生很快就掌握了記敘文的寫法。

綜上所述，我認為作文講評課并不是孤立的一節(jié)課。它要與我們的指導課相結合；要上好這節(jié)課我們要進行充分的準備；而上完這節(jié)課也不是終點，教師還應做好后續(xù)工作。只有這樣才能真正地提高學生的寫作水平。

篇四：信息技術在作文教學中的運用

信息技術在作文教學中的運用

作者：邵銀福

來源：《甘肅教育》2015年

著名科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，成為知識進化的源泉。”小學生天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導得法，讓學生展開豐富的想象，就能很好地培養(yǎng)學生的想象能力。利用信息技術進行教學，能夠把動態(tài)的形象、逼真的音響和變化的情節(jié)展示給學生，以此激發(fā)他們的想象力。信息技術設計的情景包括“生活顯示、實物演示、音樂烘托、圖畫再現(xiàn)、參與體悟、語言描述、想象創(chuàng)造”，它能解放學生的思想，使思維的廣度和深度都有很大的發(fā)展。例如，在教學六年級上冊的寫作訓練“二十年后的??”時，如果不制作多媒體課件，僅僅是口頭上引導學生加以想象和聯(lián)想，就只是紙上談兵。此時，教師可以通過創(chuàng)設情景，使學生自然而然地進入意境，想象著自己正置身于二十年后，寫作便能水到渠成。

四、優(yōu)化作文的評改方式

以往批改作文是語文教師最辛苦的工作，往往是根據(jù)作文要求，依據(jù)自己的理解和感觸，對學生的作文進行修改、點評。在作文教學中運用信息技術，會使作文的批改和點評更加具有針對性、實效性。如，在作文批改時，教師可將范文錄入word文檔中，通過投影大屏幕進行批改、點評。在操作過程中，教師可充分利用word 的剪切、復制、粘貼和刪除等工具對文章進行修改，使字句的增刪、段落的重組變得輕松自然，并最大程度地調(diào)動學生的參與意識，培養(yǎng)師生的協(xié)作意識。另外，重視培養(yǎng)學生的自改能力是當前作文教學改革、實施作文素質教育的重要目標。教師在批改作文時，可以將具有代表性、典型性的作文匯集在一起，讓學生對照修改，這比傳統(tǒng)的課堂教學要節(jié)省時間，速度要快得多。

實踐證明，將信息技術引進作文教學，可以激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作能力，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。在作文教學中適當?shù)剡\用這種形式，對挖掘學生的作文思維潛力，形成良性循環(huán)有深遠的意義。

編輯：馬德佳

第四篇：信息安全英語作文

The day before yesterday,someone gave me a phone call.he said“che ,i am your leader,come to my office room right now”so i felt anxious and said”who are you?and what did i do?”.he just said”i am just your leader”.i realized he is a cheater.so i said”i will call the police”he hung up immediately.so i felt scared.and i have a question:who leak my information? Ten years ago,i have never thought our personal information is important.but now if your phone number is leaked,you will be drowned in a sea of junk short message.the ID card number is one of your most important personal information.because your bank card, driving license, student card and personal resume are both binding to your ID card number.so if your ID card number leaked, that completely is a disaster.How did my information leak? In some film, a hacker use a computer attack a website and get many information.that is true.many computer virus can do this.and today is the age of big data, a good hacker can get your password from your other information.for example,a hacker build a false website, and you register for an account.the hacker would get your password and your email address.Sometimes the password is your bank account password.He just need to send you a e-mail with computer virus.your bank account and password will be leaked.So what should we do to protect our information security? First of all we shouldn’t tell others our personal information.most of the information leakage event is from our carelessness.besides,we shouldn’t register for an account easily.and i still hold a belief on don’t using number is the best way to protect information security.

第五篇：妙用信息技術創(chuàng)新作文教學

妙用信息技術創(chuàng)新作文教學

重慶萬州白土中心小學：黃持勤

在語文學習中，學生最怕是作文；對于我們教師來講，最難教的也是作文。隨著信息技術的廣泛普及，恰如一股源頭活水，汩汩注入學生的心田，使學生的作文異彩紛呈，精美無比。

一運用信息技術，激發(fā)寫作興趣

電教多媒體計算機能提供形象逼真，生動新穎的圖片，聲像，從而為學生的學習情景提供了強烈的外部刺激，使學生產(chǎn)生一種積極的學習興趣，并迅速轉化為一種強烈的寫作欲望，變“要我寫”為“我要寫”。而激發(fā)興趣又是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的基礎。

《我可愛的鉛筆》是一篇屬于寫物的文章。教學生學生寫這類文章，一般采用看一看、摸一摸、想一想、說一說、寫一寫的方法。學生雖然能寫但語言貧乏，很難表達出對自己學習的小幫手鉛筆的喜愛之情。而運用電教多媒體課件激發(fā)起學生的興趣，一個卡通形象的鉛筆在動聽的背景音樂的伴奏下，以動態(tài)的形式彈出，并配有文字說明——“我可愛的鉛筆”。學生馬上被吸引了：“咦——它會動”。接著鉛筆又可愛地站著，用力拍拍身子，指指自己身上的圖案，又講述自己的形狀。形象的表演自己為小主人的學習而盡心盡力的勞作。國外有些教育家認為：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”形象的畫面和可愛形象的卡通人物使學生產(chǎn)生了興趣，變“要我寫”為“我要寫”。在電教多媒體的感染下，每個孩子思維都得到了不同層次的發(fā)展，有的孩子以“我有一個學習的好伙伴”寫出了鉛筆的形狀、顏色、作用；有的以“我們的苦惱”為題，寫出鉛筆的作用以及小主人對鉛筆的破壞。學生下筆時，語言豐富多彩。運用電教多媒體既激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神，又提高了學生寫作興趣。

二運用信息技術，激發(fā)想像能力 小學生的思維是活躍的，想象力是豐富的，作文教學中利用計算機多媒體創(chuàng)設集形、聲、光、色為一體的真實、恰到好處的情景就會更有效地激活學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)和調(diào)動學生的創(chuàng)造潛能。作起文章來，更有一番洞天和情趣。

如：在六年級指導學生看圖作文《假文盲》時，課上教師只用掛圖，盡管做不少啟發(fā)，可因學生的生活經(jīng)歷少，想象空間小，大部分學生只對圖中的人物動作、語言和的心理活動簡單的描寫。在第二節(jié)作文課上，利用多媒體課件播放了公交車上不給老弱病殘的人讓座位的不文明行為，激發(fā)學生對這些行為的不滿情緒。再把四個身強力壯的男人是怎樣視若無人的站在母子上車處，而不顧母子倆的情景再現(xiàn)出來，讓學生親臨其景的去感受這位身體瘦弱的母親抱著生病的孩子，站在刺骨的寒風中等待上車的心情。從而去體會這四個男人行為的可惡。激發(fā)學生們對這四個男人的憤怒，對這母子倆的同情。這樣學生眼前浮現(xiàn)的情景是形象的，心里認識感受是十分深刻的，寫出的文章內(nèi)容充實而具體，含義深刻愛憎分明。”教師要成為學生建構知識的幫助者和促進者，給他們提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，讓他們自主地去捕捉想象的光環(huán)，實現(xiàn)語言的創(chuàng)新和表達能力上的提高。

應用現(xiàn)代信息技術，拓展學生的思維想象力，既能開發(fā)其創(chuàng)造力，又能收到喜人的作文教學效果。

三運用電教多媒體，培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察是一切發(fā)明創(chuàng)造的基礎，偉大科學家巴甫洛夫的曾說過“觀察，觀察，再觀察”。進行作文教學，只靠幾篇范文和閱讀是遠遠不行的，應有豐富的生活實踐經(jīng)驗。觀察可讓學生發(fā)現(xiàn)新事物，激發(fā)學生去探究生活的興趣、開拓智慧，豐富自己的寫作素材。但一個人的觀察力不是生來就有的，要靠學習有目的的培養(yǎng)，其方法就是引導學生在實際觀察中去培養(yǎng)學生的觀察力。運用電教多媒體可以再現(xiàn)或創(chuàng)設具有具體生動的形象或場景，激起學生的真情實感，給學生以生動深刻的印象，促進學生的觀察和思維的發(fā)展。

學生在寫《美麗的家鄉(xiāng)》之前，為了加深學生對自己家鄉(xiāng)的印象，我首先用照相機多角度地拍下家鄉(xiāng)美麗的風景，以及帶領學生開展了解家鄉(xiāng)的民風民俗的活動，配上優(yōu)美動聽的音樂，輸入電腦保存。上課開始，在屏幕上播出家鄉(xiāng)特寫照片：（1）優(yōu)美家鄉(xiāng)圖片；（2）農(nóng)民勤勞耕種圖片；（3）傳統(tǒng)節(jié)日的民風民俗圖片。熟悉的畫面喚起了學生心中強烈的真實感，注意力迅速集中。接著在圖下呈現(xiàn)文字：你喜歡自己美麗的家鄉(xiāng)嗎？最喜歡家鄉(xiāng)哪些方面？學生反映強烈：通過簡單操作——擊鍵選擇，隨機使計算機呈現(xiàn)自己最喜愛的連續(xù)的動態(tài)畫面。欣賞畫面之后，大屏幕又呈現(xiàn)文字：（1）家鄉(xiāng)的美麗要從哪些面來寫（2）按照怎樣的順序寫？然后按照電腦里儲存的家鄉(xiāng)的圖片依序播放：美麗風光——美麗的風景圖片，如畫如詩；民風民俗——傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧非凡；勤勞農(nóng)民——農(nóng)民熱愛勞動，熱愛生活。電教多媒體提供的大量直觀圖片，既能直觀展示各種事物的生動形象，又能栩栩如生地把內(nèi)容具體、形象、生動地展現(xiàn)在學生面前，使學生具有身臨其境之感，加深了對事物的理解和感知。電教多媒體激活了學生的思維。豐富形象的圖片，使學生生動形象的寫出精彩紛呈的文章來。

總而言之，靈活運用電教多媒體，可以優(yōu)化我們的作文教學過程，給作文教學提供一個寬廣的空間，從而提高了作文教學效率。