第一篇：研修總結(jié)發(fā)言稿

研修總結(jié)發(fā)言稿

師院領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任，上午好。我受初中第四組各位老師的委托，在今天結(jié)業(yè)典禮上作一個(gè)簡(jiǎn)短的交流與分享。我來自“口子酒之鄉(xiāng)”，準(zhǔn)確說我們學(xué)校與口子酒廠一墻之隔，所以我的感受借用口子酒的一句廣告詞“滴滴難忘”。

首先是師院的領(lǐng)導(dǎo)、各位專家的學(xué)識(shí)魅力與人格魅力使我難忘，無論專業(yè)知識(shí)、理論水平都是我永遠(yuǎn)學(xué)不來的，比如:李秋芬老師居然把“儒家”、“道家”兩種不同學(xué)派的觀點(diǎn)融二為一，還自然的應(yīng)用于我們的班級(jí)管理之中，真的使我耳目一新。同時(shí)他們又把自己的專業(yè)知識(shí)與生活中的案例結(jié)合，交給我們以后如何科學(xué)的管理班級(jí)。也解決了我多年的一個(gè)困惑“如何構(gòu)建新時(shí)期的師生關(guān)系”，特別是“問題行為的孩子”，如何和諧相處，使他們能夠接受我們并改變他們的不良行為。使我懂得一個(gè)孩子對(duì)我們來說也許就是一個(gè)個(gè)體，但對(duì)一個(gè)家庭來說就是他們的天，所以我們肩負(fù)著兩代人的囑托，三代人的夢(mèng)想，就像各位專家的一個(gè)共同的觀點(diǎn)，要求我們先了解、理解他們，除了要等待機(jī)會(huì)外，還要有耐心。

其次難忘的是學(xué)友之情，我們借助這個(gè)平臺(tái)，雖然只是相識(shí)，但這個(gè)平臺(tái)還會(huì)延續(xù)，我希望以后工作中再次通過這個(gè)平臺(tái)把你們的智慧、科學(xué)有效的管理方法共同分享，成就孩子。

再次感謝師院領(lǐng)導(dǎo)。

2014 年8月7日

第二篇：研修總結(jié)發(fā)言稿

（幻1）汲蜜芳菲園，根植三江土

—建三江高研班掛職實(shí)習(xí)總結(jié)大會(huì)發(fā)言稿

尊敬的張?jiān)洪L(zhǎng)及學(xué)院的各位部門領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)師，尊敬的各實(shí)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)及導(dǎo)師，尊敬的胡局，親愛的各位學(xué)友：

大家上午好。作為學(xué)員代表在這里發(fā)言，既榮幸之至，又惶恐之極。只能以一人之眼，抒一家之言。零珠碎玉，還望海涵。

首先我們要感謝省院的運(yùn)籌帷幄，高瞻遠(yuǎn)矚；感謝實(shí)習(xí)校的海納百川，開放胸懷；感謝培訓(xùn)中心的精心籌劃，細(xì)致安排；感謝實(shí)習(xí)導(dǎo)師的無私氣度，傾囊相授；感謝三江領(lǐng)導(dǎo)的推云散霧，良苦用心；感謝敬愛的胡局與我們同甘共苦，砥礪前行。

當(dāng)一切在無法拒絕中開始，又在無可抗拒中結(jié)束，彈指揮間，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)掛職階段在充盈著期盼，交融，碰撞，升騰，內(nèi)化和積淀中悄然而去。暮然回首，闌珊處燈火璀璨。

（幻2）梅花一弄：采擷篇（四月芳菲流轉(zhuǎn)，萬般紅紫爭(zhēng)輝）（幻3）花香蝶自來。芳菲園中我們聞香汲蜜，集精取銳，馬不停蹄的忘我采擷著新知，裝入行囊中的布袋。

（幻4）47中：兩化三品，因地制宜的追求著教學(xué)與管理的高效，將精細(xì)化教學(xué)理念衍生到極致。兩化即分層化教學(xué)和細(xì)胞化管理。三品即對(duì)學(xué)生品質(zhì)，品味與品格的德育滲透。

76中：特色英語沙龍，氛圍暈染，持之以恒，聲譽(yù)名揚(yáng)海外。師范附?。宏?yáng)光教育，潤(rùn)澤眾生。人文管理，凸顯特色，領(lǐng)導(dǎo)的教師心態(tài)，教師的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，和諧和美之音唱響在附小藍(lán)空。1

（幻5）繼紅：

三段式教學(xué)模式（嘗試發(fā)現(xiàn)—探究形成—聯(lián)想運(yùn)用）,實(shí)效高效。三結(jié)合教研模式（導(dǎo)研結(jié)合；講評(píng)結(jié)合；跟扶結(jié)合），精密精準(zhǔn)。風(fēng)華：名師課堂，儒雅灑脫；重能啟智，收放自如；集體備課，百家爭(zhēng)鳴。風(fēng)華的風(fēng)采華章，一派名家風(fēng)范。

113中：思維導(dǎo)圖，開啟學(xué)生大腦的無限潛能。六步四控，規(guī)范著課堂的極致調(diào)控。

（幻6）花園：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，潤(rùn)物無聲；專業(yè)發(fā)展，步步為營(yíng)。工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化的創(chuàng)新理念，高屋建瓴，謂為深邃。

49中：校園文化，和而不同的綻放。五課七例，關(guān)注著生命的真我。蕭紅：蕭紅四魅。魅力領(lǐng)導(dǎo)，王者氣概；魅力教師，學(xué)者風(fēng)范；魅力學(xué)生，動(dòng)靜皆宜；魅力社團(tuán)，張揚(yáng)自我。蕭紅的導(dǎo)學(xué)案，引領(lǐng)學(xué)生尋幽探秘，在自主探究中領(lǐng)悟教育的真諦。

（幻7）省實(shí)驗(yàn)中學(xué)：“青藍(lán)工程”“骨干示范”“領(lǐng)雁工程”三大主題教科研活動(dòng)。促高級(jí)引領(lǐng)，催同伴互助，帶年輕成長(zhǎng)。

秋實(shí)：教風(fēng)樸實(shí)，追求務(wù)實(shí)，注重平實(shí)，強(qiáng)化夯實(shí)，課堂豐實(shí)，為人真實(shí)，生活充實(shí)，春華秋實(shí)。一切皆有“實(shí)”，“實(shí)”為經(jīng)典中之精華，“實(shí)”為秋實(shí)人的靈魂所在。

一路走來我們知道，實(shí)，更是我們育人者做人做事的典范之字。（幻8）梅花二弄：破繭篇（感知差異在線追尋自我覺醒）有一種對(duì)比，沒有深刻，你不會(huì)知道豁然開朗。不為自我貶低，不是盲目崇拜，只為一種智慧借鑒和幡然醒悟后的靜默啟示。

（幻9）1.教學(xué)禮儀：

你們的課堂始于師生相互的鞠躬行禮。教學(xué)禮儀已升華到微笑和眼神。你們上課輕聲細(xì)語卻滴入人心。從此我們知道，教育的課堂也可以春風(fēng)沐雨，優(yōu)雅溫情。急功近利只會(huì)把我們帶到19層地獄。

2.教學(xué)技能：（以六年級(jí)英語課堂為例）

你們六年級(jí)就已進(jìn)行全英文授課，并著重于對(duì)學(xué)生語音語調(diào)的熏陶培養(yǎng)。教師的口語可以達(dá)到隨心所欲，爐火純青。課堂評(píng)價(jià)用語個(gè)性、真誠(chéng)，常態(tài)課一如既往。啟示于我們就是，師者傳道授業(yè)解惑，一定要自身博洽多聞，技高多籌，教育之花才會(huì)不懼風(fēng)雨，隨心綻放。3教學(xué)研究：（以集體備課為例）

你們的集體備課形神兼?zhèn)?，表里如一，注重?shí)效。精、細(xì)、實(shí)。我們也早已厲兵秣馬，正在從制度上規(guī)定，精神上感召，讓集體備課真正成為惠及教師專業(yè)發(fā)展，業(yè)務(wù)提高的一個(gè)最為有效的途徑。（幻10）4.教學(xué)管理：

你們的教學(xué)管理多以學(xué)科分組，利于教學(xué)研討和專業(yè)發(fā)展。我們其實(shí)也可以效仿這種管理制度，少一些繁雜，多一點(diǎn)純粹，真正讓教學(xué)輕裝上陣，還教學(xué)一抹蔚藍(lán)晴空。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)：

你們的教師評(píng)價(jià)制度，凸顯集體成效，捆綁為先，凸己為后。這種評(píng)價(jià)會(huì)積極促進(jìn)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。三江的教學(xué)評(píng)價(jià)制度也在不斷的變革之中，量化考核與質(zhì)化評(píng)價(jià)本身就是一對(duì)矛盾的綜合體，追求完美需要時(shí)間。

6.教學(xué)指導(dǎo)：

你們領(lǐng)導(dǎo)教師化，教師領(lǐng)導(dǎo)化，領(lǐng)導(dǎo)與教師能夠真正做到零距離交流，讓評(píng)價(jià)更有發(fā)言權(quán)。我們也更堅(jiān)信，我們也會(huì)對(duì)課堂進(jìn)行隨時(shí)跟蹤，及時(shí)指導(dǎo)，讓領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)課在三江課堂遍地生花。

（幻11）7.教材資源：

你們學(xué)校有完備的歷經(jīng)大浪淘沙的教材資源儲(chǔ)備。包括課件的重復(fù)創(chuàng)新使用，精選習(xí)題的自我編纂。藉此，我們知道，對(duì)一線教師教育資源的科學(xué)收集，智慧篩選，進(jìn)行系統(tǒng)的整理和積淀，這種原生態(tài)，無添加的綠色教學(xué)資源會(huì)更符合教學(xué)的本土需求。

8.教育先機(jī)：

你們的專業(yè)引領(lǐng)，一發(fā)牽而全身動(dòng)。你們各校都有著大比例的中考命題員，有著系統(tǒng)化的命題培訓(xùn)，有著針對(duì)化的課堂側(cè)重，真正讓教考緊密滲透，互為指向。我們以后也要在鉆研教材的基礎(chǔ)上，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，揣摩考試說明，增加考試預(yù)測(cè)的敏感性。

9.教育實(shí)效：

你們積極于對(duì)教材的深度挖掘，整合運(yùn)用，對(duì)優(yōu)生的個(gè)性化培養(yǎng)，注重培優(yōu)教育，讓學(xué)生儲(chǔ)存了核彈頭般巨大的能量。我們也要不過分側(cè)重平均效應(yīng)，不成為掛在孩子翅膀上的石塊。在面對(duì)全體之余，鋪就孩子優(yōu)秀的源頭。

（幻12）10.教育精神：

你們對(duì)課堂教學(xué)的專業(yè)追求，好似手中握著一把精美的刻刀總是精益求精。自然我們也不應(yīng)讓自己握著一柄鋤頭，缺乏對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理水平。你們對(duì)自我的專業(yè)提升總是執(zhí)著進(jìn)取，孜孜以求。我們也要讓閱讀熏陶自己，不倦地追求教育的夢(mèng)想，飛向教育的華美天堂。（幻13）梅花三弄：暢想篇（根植三江沃土，暢想教育人生）

冰城之旅，取得真經(jīng)。怎樣讓真經(jīng)普度三江教育，讓采擷的種子在三江大地植根發(fā)芽？我雖位微言輕，但一顆鐘愛教育之心仍想自己可以暢所欲言。暢想未來的三江教育可以在十面埋伏下，花開十枝，芳菲競(jìng)彩。

（幻14）1.資源整合化

騰飛中的綠色米都，人杰地靈，北大荒精神開天辟地，人文與地理，資源豐厚。打造三江教育一盤棋策略，讓各校資源整合重生，讓各校合作大于競(jìng)爭(zhēng)。

2.教育精細(xì)化

三江農(nóng)業(yè)歷來都以大氣魄，大手筆聞名遐邇，但三江教育卻應(yīng)反其行之，走精細(xì)化之路。教學(xué)管理細(xì)胞模式化。育者四心化策略：精心備課、潛心教研、悉心指導(dǎo)、耐心教育。

3.教研常規(guī)化

教育科研是教育前行的原動(dòng)力和加油驛站。教研活動(dòng)的開展要堅(jiān)持常規(guī)化，制度化，做到有目標(biāo)，有計(jì)劃，有措施，有規(guī)劃，有反思，有創(chuàng)新。持之以恒，堅(jiān)持不懈，冰山一角才可見天日。（幻15）4文化內(nèi)隱化

文化是智慧釋放的異彩，是心靈的內(nèi)在感化，它更多的應(yīng)是一種內(nèi)涵化，隱性化的東西。文化建設(shè)不能單單依靠物質(zhì)方面的廳牌

樓宇，浮雕掛件。倡導(dǎo)校園文化的古典韻味，倡導(dǎo)校園文化的精神感召。文化建設(shè)要靠活動(dòng)觸動(dòng)心靈，真情才會(huì)直抵人心。

5.民主多元化

民主的教育可以汲泉之甘露，滋人心田。教師多元的接受學(xué)生的需求；領(lǐng)導(dǎo)多元的采納教師的建議。讓民主以點(diǎn)穿線，輻射四方，定會(huì)開墾一片和諧園地，撒播萬米陽(yáng)光。

6.活動(dòng)生命化

教育可以不需要高樓大廈，可以沒有高檔的教學(xué)設(shè)施，但必須有對(duì)學(xué)生生命的關(guān)注，生活的關(guān)懷，心理的關(guān)心。生命化課堂的構(gòu)建，生活化教育的重申，都是我們應(yīng)該深思的問題。

（幻16）7.培訓(xùn)問題化

“培訓(xùn)”歷來都是一個(gè)火熱的詞匯，燙手而又必須接手。怎樣讓培訓(xùn)深入人心，把握真意，就必須在必要的培訓(xùn)之外，問題而化之。家長(zhǎng)教育培訓(xùn)，密切溝通，達(dá)到教育合力；學(xué)生禮儀培訓(xùn)，文明熏陶，提高自身涵養(yǎng)；教師心理培訓(xùn)，智慧解讀，釋放教育壓力。有問題，就有培訓(xùn)。培訓(xùn)讓問題迎刃而解，無所遁形。

8.習(xí)題導(dǎo)學(xué)化

題海戰(zhàn)術(shù)是我們大多數(shù)老師急功近利的錯(cuò)誤選擇。不想讓一魚漏網(wǎng)，卻往往事倍功半。摒棄模式化的習(xí)題冊(cè)，依學(xué)生實(shí)情，據(jù)自己思想，編寫導(dǎo)學(xué)一體案，內(nèi)設(shè)預(yù)習(xí)、探究、問題、解惑、鞏固、應(yīng)用等板塊。教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)渾然一體，將會(huì)釋放出新的教育能量。

9.課堂縱深化

現(xiàn)代課堂已是眾說紛紜之地。千種規(guī)范，萬種標(biāo)準(zhǔn)。但我覺得歸根結(jié)底要以學(xué)生為本，不以課件看高低，不論活動(dòng)話英雄，不比環(huán)節(jié)完整度，唯看學(xué)生是否學(xué)會(huì)思考，勤于思考，深度思考。這是一把屢試不敗的金鑰匙。

（幻17）10.教師幸福化

“教師”是一種崇高光輝而又充滿壓力，遍布矛盾的職業(yè)。“幸?！笔且粋€(gè)會(huì)讓人澎湃出無限溫情的詞匯。讓教師充滿幸福感地踐行教育之旅，需要領(lǐng)導(dǎo)的微笑鼓勵(lì)，贊許目光；需要學(xué)生的無比信任，無尚尊重；更需要自我的調(diào)整心態(tài)，堅(jiān)守夢(mèng)想。只要心中有景，何處不是花香滿徑。

（幻18）三江千里沃野，一派耕耘景，詩(shī)意蔥蘢；汲萬家之泉，滋教育新種，牽人心動(dòng)。零落成泥碾作塵，只有香如故。教育可否成為你畢生的事業(yè)，你想好了嗎？

謝謝大家的傾聽

七星二中 郭蘭香

第三篇：名師培訓(xùn)研修總結(jié)發(fā)言稿

名師培訓(xùn)研修總結(jié)發(fā)言稿

尊敬的鄭老師，各位同學(xué)：

受我們XX龍胡XX組長(zhǎng)的委托，要我來梳理一下我們這個(gè)組在十多天以來的心得，我可能會(huì)拉拉雜雜地說一些自己的印象，當(dāng)然其中也凝聚了我們組的一些集體智慧，我要說，剛才，符校長(zhǎng)、扶校長(zhǎng)的發(fā)言總結(jié)提煉得很好，有理論的高度；李XX、有才氣的全老師、俊氣的XX老師的發(fā)言也是那樣獨(dú)到和深刻，而我只能講一些自己的印象。

昨天在XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)XX分校附屬小學(xué)給我的印象特別深刻，學(xué)校是那樣的大氣、考究、精致，這么好的辦學(xué)條件是出乎我的想象的。辦學(xué)條件的優(yōu)越當(dāng)然有商業(yè)運(yùn)作的某種考慮，但是在充裕財(cái)力支撐背后的教學(xué)理念卻是值得我們思考的。就我所在的學(xué)校而言，總是強(qiáng)調(diào)，吃苦就是最大的以人為本；入門即靜，怕苦莫入；不苦不累，高三無味，不拼不搏，一生白活，學(xué)生沉浸在苦文化的熏陶中不堪其擾，特別是湖南精神的民間版本就是“吃得苦，耐得煩，霸得蠻”更是強(qiáng)化了這種苦感文化。在我的學(xué)校，除女生外，宿舍以前一直沒有熱水供應(yīng)，大熱天，寢室里是沒有電風(fēng)扇的，我們美其名曰讓學(xué)生在吃苦中得到鍛煉。為什么不能讓學(xué)生清清爽爽地洗上一個(gè)澡呢，為什么不能讓學(xué)生享受一下飯菜的美味可口呢，為什么不與時(shí)俱進(jìn)地改善學(xué)生的生活、讀書條件呢？當(dāng)然作為一線老師，我們不能在改善學(xué)校辦學(xué)條件上有什么作為，湖南作為農(nóng)業(yè)大省、工業(yè)弱省、財(cái)政窮省，不可能在辦學(xué)條件上改善上與XX等量齊觀，但是也可以啟示我們有必要對(duì)苦文化在與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代條件下作某種省思。

XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)在體育、藝術(shù)和科技創(chuàng)新方面的特色，讓其傲立嶺南，這種特色不是在成績(jī)提高之后生硬地附麗上去的，是妝扮，是作秀，是炫耀，而是自然、有機(jī)、內(nèi)在的融入學(xué)校的發(fā)展的，所以我們看到XX的學(xué)生是那樣茁壯，那樣茂盛和那樣陽(yáng)光。體育、藝術(shù)、科技創(chuàng)新和環(huán)境教育讓每一個(gè)學(xué)生都還有成績(jī)以外的足夠展示和生發(fā)空間。而我們湖南呢，應(yīng)試教育不僅沒有偃旗息鼓，而是變本加厲地進(jìn)行著分?jǐn)?shù)大戰(zhàn)，多一分，高一分，一分干掉一千人，分?jǐn)?shù)大戰(zhàn)好比是烈火烹油。如果要批評(píng)的話，長(zhǎng)沙四大名校帶頭掐尖，是始作俑者，他們登峰造極地使應(yīng)試教育版本的一再升級(jí)，于是湖南分?jǐn)?shù)教育愈加白熱化，日趨嚴(yán)峻化，湖南有沒有素質(zhì)教育叫得響的學(xué)校？師大附中可能在張弛有度，大多數(shù)學(xué)校唯分?jǐn)?shù)奔命是從，競(jìng)相在制造讀書機(jī)器。實(shí)際上人才的培養(yǎng)，應(yīng)該要視野開闊、底蘊(yùn)深厚，是復(fù)合型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型的人才，可我們?cè)谂囵B(yǎng)考試機(jī)器、解題能手，學(xué)習(xí)動(dòng)物。這么多年來，我們感慨湖南經(jīng)濟(jì)金融等領(lǐng)軍人才的相對(duì)缺失，感慨湖南為什么不能像近現(xiàn)代那樣有那么多的政治軍事人才影響中國(guó)歷史的進(jìn)程，為什么在和平、承平時(shí)期湖南自詡的“惟楚有才，于斯為盛”缺乏某種底氣了呢？也需要我們這些從事基礎(chǔ)教育的一線老師們掂量掂量。

十多天來，我們深入課堂，同課異構(gòu)，聽了這些課的印象，我認(rèn)同李特的評(píng)價(jià)，這些課主要是我們聽取的語文課總體上不算特別的精彩，當(dāng)然不能講乏善可陳，畢竟這都是最常態(tài)的課，最真實(shí)的課，值得我們學(xué)習(xí)的地方還是多多，盡管總體上可圈點(diǎn)的不多，教育理念的先進(jìn)優(yōu)越和課堂實(shí)際教學(xué)行為背后折射的教學(xué)理念的相對(duì)滯后形成了某種反差，當(dāng)然我們不能要求這些課堂為什么不能像杜郎口、洋思一樣，注重課堂的生成智慧，注重生生之間的多重對(duì)話，學(xué)生的課堂讓學(xué)生做主，課堂上精彩就是學(xué)生的精彩，教師的話語權(quán)要讓位給學(xué)生。也許他們有針對(duì)學(xué)情的理性思考，不能一窩蜂地搞什么小組合作學(xué)習(xí)，搞什么你方唱罷我等場(chǎng)的鬧哄哄的場(chǎng)景。我們能發(fā)現(xiàn)其諸多特點(diǎn)，比如有些課本色天然，有的課小口開掘，深度拓展，有的注重主問題設(shè)置，充滿了課堂的張力，有的注重流程的設(shè)置，通過課堂的守正出奇來激發(fā)學(xué)生興趣等。但是我們依然提出我們與我們期待不一樣的諸多疑慮，如有老師講《蘇武傳》，是灌輸式的串講式的一講到底，盡管也抓住了“善意”“謀劫殺”兩個(gè)關(guān)鍵詞讓學(xué)生寫別具一格的評(píng)傳；有的上課盡管有自己獨(dú)特的表述，如講情節(jié)有暗潮洶涌、激流彭拜、余味無窮等，但是課堂運(yùn)行比較草率，失之輕佻；有的課堂注重主問題設(shè)計(jì)，但是運(yùn)行過程中學(xué)生的思維活躍度沒有展現(xiàn)。至于與我同課異構(gòu)的楊老師，值得我學(xué)的地方很多，他以“細(xì)節(jié)中的情感和情感中的細(xì)節(jié)”這一小處入手，做到一課一得，漸成小溪，貫通江海。不過我們也注意到，他們有的還是比較注重知識(shí)的灌輸，教師的強(qiáng)勢(shì)地位還比較突出，而在同課異構(gòu)的時(shí)候，我們高研班的同學(xué)在生本意識(shí)的彰顯等等方面有許多出彩的地方，如我們班長(zhǎng)，有學(xué)生小結(jié)，有分層次的作業(yè)布置，有知識(shí)拓展，有研究式的引導(dǎo)提升等等。當(dāng)然，我們同課異構(gòu)的意義在于參照另外的版本，反思自己的教學(xué)行為，找到他人的優(yōu)點(diǎn)來佐證映襯自己的不足。

這十多天，我還得到了很多啟發(fā)，如李XX、盧XX兄在備課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)，比方在講沈從文《我讀一本小書同時(shí)又讀一本大書》時(shí)，我就沿襲了盧兄的溫馨提示：沈從文為什么筆下的湘西如此之美麗溫馨，就是因?yàn)樗謨和囊暯呛土?chǎng)來看待問題，如果以成年人的眼光來看，也可能看到美好的人性背后涌動(dòng)著的欺詐、陰暗、詭譎、欺騙等等負(fù)面的東西，但也因?yàn)樯驈奈氖冀K保有赤子之心，所以他的筆致和情趣迥異于別人。野性很好，但是繼續(xù)走下去，也可能釀就勃發(fā)的匪患。班主任鄭老師在我來到的時(shí)候就對(duì)我噓寒問暖，關(guān)注我上課的時(shí)候可能遇到的細(xì)節(jié)問題，今天同我們到廣州電化館時(shí)頭發(fā)昏，今天下午依然精神飽滿地指導(dǎo)我們，一個(gè)班主任敬業(yè)精業(yè)的形象躍然紙上。從劉朝暉同學(xué)身上找到了勤奮勤勉的元素，都是每天一反思，一小結(jié)?？傊?，我們不虛此行。

最后還有幾個(gè)問題，這是我們胡組長(zhǎng)要我提出的：考慮到學(xué)科的不平衡，畢竟一個(gè)學(xué)校哪怕是頂尖的學(xué)校，不可能在所有的學(xué)科，所有學(xué)段，拿出的都是最優(yōu)質(zhì)的課，可否分文理科到一些學(xué)科優(yōu)勢(shì)相對(duì)突出的學(xué)校分別聽課，當(dāng)然這對(duì)于管理是有諸多難度的。為什么課堂體現(xiàn)的是填鴨式應(yīng)試式的教育，學(xué)生卻感覺到在學(xué)校很幸福，畢竟學(xué)生大部分時(shí)間是在課堂度過的，高考成績(jī)又好，秘訣何在？是否認(rèn)為某校辦學(xué)特色是對(duì)該學(xué)校部分有特別興趣的學(xué)生有益？比如有的可以保送，有的可以在自主招生中加分，有的在出國(guó)時(shí)得到便利，不過學(xué)生有的是灌木，有的喬木，一定要有種種特色，是否現(xiàn)實(shí)？比如對(duì)于非音樂的耳朵，再美的音樂也無濟(jì)于事的；比如，像我這樣的人，無論怎樣也不能成為大連實(shí)德俱樂部的球員；比如，我沒有黑人的運(yùn)動(dòng)天賦，我就不能指望通過特別的努力就能在田徑場(chǎng)上叱咤風(fēng)云。據(jù)我詢問，創(chuàng)客課程的老師所帶學(xué)生多為文科生，而聽我們班指導(dǎo)多名學(xué)生獲得國(guó)際信息學(xué)奧賽金牌的朱特說，信息化競(jìng)賽要編程，需要很高的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，那么我們要問，這又是為什么？

XX年6月25日

第四篇：研修活動(dòng)發(fā)言稿

小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)、議、導(dǎo)、練”

今天很高興能和大家共同探討 “學(xué)、議、導(dǎo)、練”這一教學(xué)模式，我有幸能在這里作一個(gè)發(fā)言，也倍感壓力，在座的各位中有很多都是教學(xué)行家里手，在教學(xué)中都有自己獨(dú)到之處，我在這里主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用“學(xué)、議、導(dǎo)、練”教學(xué)模式談?wù)勛约旱母惺芎鸵稽c(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)：明確目標(biāo)，自學(xué)感悟。

使學(xué)生明確目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，為自學(xué)新知識(shí)鋪路搭橋。在這一環(huán)節(jié)里，主要是讓學(xué)生自學(xué)教材，使他們經(jīng)過自我觀察、自我發(fā)現(xiàn)、自我分析、自我解決、自我思考、自我探索這些過程，逐步掌握本堂課的知識(shí)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

比如在教學(xué)圓的面積這一課中，我采用設(shè)疑激趣方式導(dǎo)入，出示兩個(gè)大小不一樣的圓，讓學(xué)生選擇，進(jìn)而追問：為什么？圓的面積指的是什么？從而引出課題，并激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望；同時(shí)出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探索圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

2、利用圓面積公式解決實(shí)際問題。

二、議：分組探究，展現(xiàn)提升。

質(zhì)疑是自學(xué)的開始，一個(gè)好的問題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。因?yàn)樵谧詫W(xué)的過程中，學(xué)生所掌握的程度各不相同，所以迫切地需要尋找表達(dá)、幫助的對(duì)象。這時(shí)候就必須發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。教師及時(shí)出示問題，讓學(xué)生分組探究，互助互學(xué)，一起解決所有問題。

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，我們要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生圍繞探究的問題，用自己的思維方式自由地、開放地探究數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。再讓各成員將自學(xué)中遇到的疑難問題說出來，然后組內(nèi)討論，再集體攻破。與此同時(shí)，我在每個(gè)小組之間來回巡視加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓討論的氣氛更加熱鬧。在這么深厚的學(xué)習(xí)氛圍中，不想學(xué)的學(xué)生都受到影響，變得想學(xué)了，愛學(xué)了。學(xué)生只有積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，才能得到全面發(fā)展。

比如在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)這一課中，精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：

1、平均分割后的圓轉(zhuǎn)化成了什么圖形？

2、拼成的圖形與剪前圓的面積有什么關(guān)系？

3、拼成的圖形的長(zhǎng)與圓的周長(zhǎng)有什么關(guān)系？寬與圓的半徑有什么關(guān)系？

4、圓面積的計(jì)算公式如何推導(dǎo)出來的？

通過組織小組進(jìn)行學(xué)習(xí)：四人一小組，對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行互相討論、互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮生生間的互補(bǔ)作用；為全體學(xué)生，尤其為學(xué)困生提供更多的課堂參與機(jī)會(huì)，并將個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組、全班共有的認(rèn)知成果，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作能力。通過每小組的合作，比較圓滿地完成了以上幾個(gè)問題的解答。

“議”是教學(xué)課的中心，也是課堂設(shè)計(jì)的精華所在，通過學(xué)生的議，開動(dòng)學(xué)生的維，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，更充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、導(dǎo)：教師點(diǎn)撥，釋疑解惑。

對(duì)小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種結(jié)果，運(yùn)用分析、比較、討論等方式進(jìn)行集體交流，教師起點(diǎn)撥的作用，促進(jìn)學(xué)生自我思考、積極交流、融會(huì)貫通，在各自得出的結(jié)論之間建立聯(lián)系，以求得最佳的答案，并達(dá)成共識(shí)、得出結(jié)論；同時(shí)建立生生、師生之間多維互動(dòng)的合作交流方式，充分發(fā)揮生生、師生之間互補(bǔ)作用。使學(xué)生真正參與到自主解決問題的全過程。

在這一環(huán)節(jié)中，教師要尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見，要重視學(xué)生在相互交流中表現(xiàn)出的尊重、溝通、包容、成果分享、互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

“導(dǎo)”是課堂的畫龍點(diǎn)睛之筆，要善于把握住學(xué)生在議中的觀點(diǎn)走向，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考，同時(shí)指出學(xué)生“議”中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使學(xué)生能更深刻地體會(huì)到在議的過程中自己的問題出在哪，應(yīng)該要怎樣去思考，從而起到了自我反思的作用。

四、練：練習(xí)測(cè)評(píng)，鞏固拓展。

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)踐的主要形式，是掌握知識(shí)、形成能力的重要手段；它除了運(yùn)用鞏固所學(xué)知識(shí)以外，還起著訓(xùn)練思維、發(fā)展能力等方面的作用。因此，精心設(shè)計(jì)練習(xí)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生精心設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題，有助于學(xué)生運(yùn)用學(xué)法和遷移學(xué)法，自主解題并自覺檢驗(yàn)，鼓勵(lì)發(fā)散思維；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、多變性和獨(dú)創(chuàng)性，要特別關(guān)注解決問題的探究過程，關(guān)注應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！盒乱越滩臑橐罁?jù)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生接受性為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，分層分類設(shè)計(jì)具有拓展性、開放性、探究性的練習(xí)，為每一層次的學(xué)生設(shè)計(jì)可選擇的空間，做到人人都能參與、人人都有收獲。讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)和享受成功的愉悅，激勵(lì)求異思維，使他們成為探索者、創(chuàng)造者，發(fā)展創(chuàng)新思維。

經(jīng)過一年來的“學(xué)、議、導(dǎo)、練”教學(xué)模式的應(yīng)用，我覺得我班的學(xué)生在主動(dòng)性和創(chuàng)造性方面已有所加強(qiáng)，自學(xué)意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新能力也有了一定的提高，但由于我應(yīng)用“學(xué)、議、導(dǎo)、練”教學(xué)模式時(shí)間還不長(zhǎng)，需要完善的地方還有很多，希望今后能繼續(xù)和大家一起共同探討，共同進(jìn)步，不斷豐富“學(xué)、議、導(dǎo)、練”教學(xué)模式。

以上的發(fā)言，不當(dāng)之處還請(qǐng)老師們多多指正。

謝謝大家！

第五篇：研修方案發(fā)言稿

研修方案發(fā)言稿

各位老師大家好，我是甘肅省天水市麥積區(qū)建新路幼兒園的楊瑛，很高興能有這次機(jī)會(huì)和大家進(jìn)行交流活動(dòng)，通過本次培訓(xùn)活動(dòng)大力促進(jìn)了教師的隊(duì)伍建設(shè)和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)根據(jù)本次培訓(xùn)的要求，特制定了結(jié)合我園特色的培訓(xùn)方案。

全坊主題：幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)的有效組織與實(shí)施

幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)是幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而有效的戶外體育游戲活動(dòng)更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們智力的開發(fā)，《幼兒園綱要》中關(guān)于健康領(lǐng)域提出的內(nèi)容與要求有：開展豐富多彩的戶外體育游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加戶外體育游戲的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，目前我區(qū)幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)普遍存在的問題是場(chǎng)地小，設(shè)施條件不足、幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間不能保證每天兩小時(shí)，所以教師們認(rèn)為：1.活動(dòng)場(chǎng)地小，班級(jí)人數(shù)多，不利于進(jìn)行戶外體育游戲活動(dòng)；2.教師們?cè)趹敉怏w育游戲活動(dòng)前目標(biāo)不明確，隨意性較大，在活動(dòng)中組織方法不科學(xué)，缺乏不同年齡階段幼兒戶外體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容，設(shè)置不合理的現(xiàn)象；3.內(nèi)容單

一、游戲化過重。因此，為了調(diào)動(dòng)我區(qū)教師積極開展戶外體育游戲活動(dòng)，豐富幼兒戶外體育游戲活動(dòng)內(nèi)容，利用現(xiàn)有的條件，制定了本次主題。1.制定適合不同年齡段幼兒戶外體育游戲活動(dòng)內(nèi)容和指導(dǎo)策略，如指南里將不同年齡段的幼兒戶外體育游戲給出了不同的建議:如小班幼兒的目標(biāo)是學(xué)會(huì)幾種簡(jiǎn)單的模仿走，在簡(jiǎn)單的障礙物中走.在指定的范圍內(nèi)四散追逐跑，能輕松自然地雙腳向前行進(jìn)跳，初步掌握跨跳動(dòng)作，學(xué)習(xí)拍球，自拋?zhàn)越忧?，喜歡參加禁登活動(dòng)等運(yùn)用一些小型體育器械進(jìn)行身體鍛煉，因此根據(jù)不同的年齡階段特點(diǎn)的戶外體育游戲活動(dòng)內(nèi)容是關(guān)鍵點(diǎn)，也是我們?cè)O(shè)立的子月標(biāo)之一，再就是根據(jù)不同年齡段教師要給予不同的指導(dǎo)。2.子主題是如何有效利用體育器械，合理規(guī)劃場(chǎng)地，由于經(jīng)費(fèi)問題我們不可能購(gòu)買專門的戶外體能訓(xùn)練的器材，因此如何利用現(xiàn)有的體育器械或教師們利用廢舊物品自制一些戶外活動(dòng)器材。如自制的投擲類，鉆爬類(瓦箱)跨越障礙鍛煉，幼兒臂部力量的推小車、輪胎等，場(chǎng)地不足的問題:將幼兒分組，折返跑、爬坡、彎道、樓頂上都可以進(jìn)行。3.子主題，教師如何有效地進(jìn)行指導(dǎo)目前我們的教師在組織戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)不知道該怎樣有效的組織和指導(dǎo)，大多數(shù)教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)只是看好不要出安全問題，沒有一個(gè)很好的指導(dǎo)，不知道該如何指導(dǎo)，因此我們想通過這個(gè)主題能為教師們組織戶外體育游戲活動(dòng)提供一些有效的方法。

我們的研修目標(biāo)是：1.挖掘多種形式的戶外體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容，為幼兒園開展戶外體育游戲活動(dòng)提供重要的參考案例；2.為幼兒園開展切實(shí)可行的戶外體育游戲活動(dòng)提供有效的知道策略；3.提高教師組織和實(shí)施幼兒戶外體育游戲活動(dòng)的能力。

第一次研修坊集中研修：我們坊員們先來說目前開展幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)存在的問題、困惑和現(xiàn)狀，大家一起制定研修方案，明確本次研修的任務(wù)和要求，制定初步的小組研修主題，如我們把研修的老師分為不同年齡階段（小班、中班、大班），讓他們制定個(gè)人研修計(jì)劃。

第二次坊員集中研修：圍繞確定的研修主題 大家擬定需要突破的重點(diǎn)難點(diǎn) 1.確定適宜的內(nèi)容2.教師指導(dǎo)戶外體育游戲活動(dòng)的方法。教師可以根據(jù)自己所帶班級(jí)有目的的觀看一些線上課程資源，提升坊員的戶外體育游戲活動(dòng)指導(dǎo)能力，并在小組內(nèi)進(jìn)行打磨課活動(dòng)，大家共同研磨一節(jié)優(yōu)秀案例，并收集案例。分組研修：針對(duì)不同年齡階段幼兒發(fā)展的不同的目標(biāo)，制定適宜本年齡段幼兒戶外體育游戲活動(dòng)并根據(jù)本園的實(shí)際制定可行的活動(dòng)方案，從小組內(nèi)研磨出一節(jié)優(yōu)秀案例，磨精品時(shí)坊員進(jìn)行不同年齡階段優(yōu)秀案例點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，組織全體坊員進(jìn)行第三次線下集中研修，教師優(yōu)秀案例精選，最后推出優(yōu)秀案例。感謝大家的分享！